认识钟表教学设计(1)

理解钟表教学设计

教学目标：

1、结合学生的生活经验创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。

2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。教学重点、难点：理解钟面，学会看整时和半时

教具准备：多媒体课件钟面模型

学具准备：钟面模型

一）创境导入

1、师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？

生：闹钟

师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国看看吧！

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不但外型漂亮，还能够告诉我们时间，这节课我们就来学习相关钟表的知识。

【设计意图：抓住学生年龄特征，将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的理解，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境。】二）动手操作，交流，探究知识

1、理解钟面。

请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

生：自由观察活动。

师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？

生1：钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，

那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

生2：钟面上有12个数。

师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边演示）

生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

【设计意图：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践水平。】

小明现在也是一年级的小学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看吧。（课件）

要求：仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

2、理解整时和半时。

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点

师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎

样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。

3、分分类

师：同学们理解了这些钟面上的时间，，你认为这些钟面能够怎样分类呢？（事先准备的图片让学生到黑板前整理钟面）

师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）

4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。

汇报：得出结论。（生评价）

5、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整，

分钟指着6，时针走过几就是几时半。

【设计意图：有的学生已经具有一定的理解针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这个情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到协助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的理解体系，同时，获得了积极的情感体验。】三）应用新知，巩固发展

1 、我说你拨

（出示动画课件）展示一下各题

2、读一读

3、看一看连一连

4、动脑筋：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？

5、设计尝试：在爸爸妈妈协助下制定自己的作息时间表。

6、小调查：太阳升起、落时大约是几时？

【设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的理解，让学生在活动中掌握知识，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合使用知识的水平】

四）全课小结

师：这节课你有什么收获？

小结：今天，我们学习了很多相关钟表的知识，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，做时间的小主人。