新课标下高中英语有效教学

浅谈新课标下高中英语有效教学的探索

课堂教学是学生建构知识和获取信息的主要渠道，新课程标准提出了有效教学的理念，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预期教学效果的教学活动，都可称之为有效教学。可见，有效课堂并不仅仅体现在教师教得多么精彩，学生学得多么快乐，课堂氛围是多么热烈，而更体现在是否所有学生都能在原有基础上有所发展。因此，实现每节课的有效教学既是教师的责任，也是教师面临的新课题。下面结合英语新课程教学实践，就有效教学必须做到的“六个有效”作一些探讨。

一、有效备课

1．备目标。《普通高中英语课程标准（实验）》指出，英语课程的整体目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。”[1]新课改提出的三维教学目标，要求教师以“学生发展为本”，在教学目标设计上更具体和更具操作性。

2．备教材。新课程改革下的备教材要求教师对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示。因此，备教材的重点是对教材进行再次开发，根据学生和教学的实际需要，创造性地灵活使用教材，力争在有限的时间内，用有限的语言内容传递给学生更多的“内在信息”和“外在信息”。

3．备学生。新课程标准指出：教学设计要面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都得到健