修改语段练习讲课讲稿

修改语段练习讲课讲稿
修改语段练习讲课讲稿

修改语段练习

修改语段练习(一)

1.用修改符号修改下面的语段。(有1处标点, 2个错别字,2 处语病)星期天,妈妈带我去公园玩。公园里,绿树成茵,鲜花盛开,真是美丽漂亮极了!有的滑船,有的爬山,有的欣赏风景。回到家,我写了一遍作文“美丽的东洲公园”。

2.用正确的符号修改下列语段(一个错别字、一个标点,四处语病)。

最近,学校开展了“阅读节”活动。活动五花八门、丰富多彩:有诗朗颂、演讲、现场作文比赛等……尽管同学们积极参与,而且老师也为我们出谋划策。通过这次活动,使我们提高了知识,增长了能力。

3.用修改符号修改下面一段话(错别字1处,标点3处,病句3处)

这学期,我们班同学阅读了“昆虫记”“水浒传”等课外书。通过大量的课外阅读,使我们赠长了知识和写作水平。我们班还被评为《书香班级》的光荣称号。

4.修改语段。(4处语病,两处标点,2处错别字)

傍晚,下了一天的雨。雨过天晴,天空把晚霞映得通红。我跟着奶奶来到菜地里。我们拎着装满菜的蓝子回家了。这里长了黄瓜,蕃茄,西瓜等蔬菜。

5.用符号修改下面一段话。

我非常喜欢酷爱书法,无论是刚强有力的大字,还是清秀玲珑的小楷,它们对我都有着特殊的感情。我即使一有时间,就挥毫炼笔,以成为我生命中必不可少的内容。

6.运用修改符号修改下面一段话。(1个标点,1个错别字,3处语病)

近来,我班读书氛围更加深厚了。现在,不少同学已读完了《水浒传》、《三国演义》、《少年文艺》、《简·爱》等名著。我们写的作文也有多遍发表,因此我班被评为《书香班级》的光荣称号。

7.请你用学过的修改符号修改。(有1个错别字,1个标点,4处语病。)

在《学雷峰树新风》活动中,学校展现了一批助人为乐的好同学。每天认真完成了各科作业和语文作业后,总是奈心地帮助因病缺课的王立同学。他见沙波这么帮助自己认真,感动极了。

8.下面这段话中一共有6处错误,请用修改符号在原处修改。

王小军非常喜欢酷爱打乒乓球,看“体育世界”杂志。尽管一打球,他就会忘记吃饭和休息。他在训练时勤奋克苦,球技不断增加。在全市小学生乒乓球大赛中,他不负众望,夺得了小学生单打男子的冠军。

9.用修改符号修改下面的语段。(提示:有5处错误)

我们在校园里植树老师带领着,老师说:“大家栽树的时候,根要伸直,苗要扶正,土要埋好,然后在浇水。”听了老师的话,我们胆战心惊地把每一颗小树苗栽好又浇上水。喝饱了水显得格外精神,仿佛在对我们笑。

10.修改语段。(语病6处,标点1处,错别字1处)

春天,阳光明媚,同学们一起游玩到郊外。清风呼呼地吹拂着,我们尽情地呼吸泥土的香味和大自然的美景。同学们召开了各项活动,采集标本、放风筝、捉谜藏等……到了中午,大家拿出带来的锅、盆、碗、面条等炊具开始野餐活动。今天,我们不仅玩得开心,而且吃得开心。

辨析并修改病句说课稿演示教学

辨析并修改病句说课 稿

高三语文辨析并修改病句教研课说课稿 一、说教材 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是高中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年高考,还是通览各地区高考试卷,修改病句已成为必考考点。对我们考生来说,一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,另一方面需要提高修改病句的语感能力。 高考在这一考点上,近年来,我省的病句题一般选择题的形式进行考查。只有熟练把握句子结构,了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤,才能科学的的应对。 二、说学生 学生是学习的主体,学生对病句的主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解,但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况,教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志,以便能快捷地发现语病。 三、说目标 依据学生学习特点、教材特色,制定教学目标如下: 1、掌握常见的病句类型。 2、能准确判定句子有无语病。 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2

3、能对病句进行恰当的修改。 4激发学生学习语文的兴趣,使学生乐于学习。 在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,让语文课具有开放性。 四、说重点、难点 教学重点:掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力。教学难点:常见病句类型的辨析及修改。 五、说教法 采用归纳法、点拨法、合作探究法结合的授课方法。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用,学生的主体地位。 同时,教师适时的启发点拨,使整个教学导之有序,从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 六、说学法 新课程改革的一个重要理念,就是要教给学生学习的方法,培养学生的自我学习能力。为此,教给学生“一读、二提、三改、四查”四步修改病句的方法,帮助学生准确修改病句。 七、说步骤 第一步:导入新课 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢3

小学语文我来做医生——修改病句评课稿

《我来做“医生”——修改病句》评课稿 今天,我能再次聆听到陈老师精彩的修改病句课堂,真的是莫大荣幸,真的会受益匪浅,真的能鞭策自己。欣喜之余,感谢行政领导给我点评这节课的宝贵机会,因为在班门弄斧之后,我相信自己语文教学生涯中的许多“病句”,将会在神医扁鹊——各位参会教师的诊治下逐一康复,最终快捷稳健地走向健康成长的教书育人之路。 总体来说,陈老师采用的是目标教学法模式,能够把理论与实际紧密结合为一个整体,充分利用校本资源,做到以学生为中心、以三维目标为导向、以修改病句为核心,激励学生在自主、合作、探究中达成了教学目标,自然而然地生成了学生修改病句的能力,较大限度地提升了语文素养。 开课伊始,陈老师利用病人与医生的关系引发学生学习修改病句的意愿。毫无疑问,如此贴近学生实际需求的启发,犹如一道架在修改病句与学生心岸之间的虹桥,亲和而美丽,无形而胜有形。通过此桥,学生最想踏上的就是修改病句的征程。这征程便是我们平时常说的兴趣,捧着开课就激起的学习兴趣之火花,我们有理由相信,修改病句之花即将绽放。因为兴趣是最好的老师,这良好的开端已是这节课成功的一半。 顺着开课激起的学习兴趣的火花,陈老师利用电教媒体出示了学习目标,使得学生在眼观、口读、脑想的多种感官中认知到一节课的任务:掌握一些常见的病句的类型;能指出句子中的毛病,并加以改正;能正确地使用修改符合修改句子。明确而具体的学习目标,仿佛一座灯塔,虽然小,但航行修改病句的大海却离不开它,学习科学合理的方法少不了它。而后教师言简意赅道:修改病句,如同医生给病人看病,要找准病因、对症下药,其步骤有四,即是先读:默读原句,了解句子本来的意思;后找:找出病因;再改:改正病句,强调小的改动为上乘,保持原意为上策;末查:查语法、逻辑、句意正确与否。

小学修改病句专题及答案讲课稿

小学修改病句专题及 答案

修改病句专题方法与训练 1、成分残缺例:看了这部电影,深受教育。一个完整的句子,至少应包括主语和谓语两个部分(非主谓句除外),缺少其中任何一部分,句子表达的意思就不完整。缺少了主语,是谁“深受教育”没作交待,如果在“看”或“深”前加上主语,句子就完整了。 2、搭配不当例:学校开展了学雷锋的高潮。例句中“开展”与“高潮”不能搭配,应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动” 3、用词不当例:我们的李老师像狐狸一样聪明。用“狐狸”形容李老师显然是不恰当的,可改为“诸葛亮”。 4、词序颠倒例:展览馆里展出了两千年前新出土的文物。“展出”的“文物”是现在出土的,而不是“两千年前”出土的。所以,这一句应把“两千年前”与“新出土的”位置对调一下。 5、重复啰嗦例:我不禁忍不住流下了眼泪。“不禁”与“忍不住”意思大致相同,删去其中一个即可。 6、指代不明例:小刚和小军约好星期天去他家玩。句中使用代词或量词如果指代不明确,就会造成句意含糊不清。修改的方法是使人或事物具体化。例句中的“他”不知是指小刚还是小军,应将“他”改为“小刚”或“小军”。 7、前后矛盾例:我估计那人一定是坏蛋。例句中“估计”与“一定”矛盾,可将“一定”删去。 8、分类不当例:菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。把所属或种类不同的事物混淆在一起,就造成了分类不当的毛病。例句中的“西瓜”、“苹果”是

水果,“蔬菜”不能包括他们,应把“西瓜”、“苹果”删去,或者在“蔬菜”前加上“瓜果”,或将“蔬菜”删去。 9、关联词语搭配不当例:黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们的心中。例句就错把两个分句之间的转折关系当成了递进关系。正确的关联词语应该用“……虽然……但是……”。 10、不合情理例:农民们冒着凛冽的寒风收割稻子。在一个句子中,如果所要表达的意思有违反常规或违背客观事实的现象,即为“不合情理”。例句中“稻子”成熟是秋季,农民不可能“冒着凛冽的寒风”收割稻子。 三、改针对病句的不同“病因”,对症下药,运用修改符号进行删、补、换、移。 四、查把修改后的句子进行复查性质的校对阅读,看看是否通顺,有无新的语病发生,是否把说话人原先想说的意思表达清楚了,如果发现有问题还得重改。 修改病句的原则(一)对症下药,(二)尽量保持句子的原意。(三)要善于运用多种方法进行修改。 修改病句专题练习题 (一) 1.我们积极响应"人人动手,绿化祖国". 2.经过半天紧张的比赛,结束了我校的运动会. 3.我们庆祝小明评上"三好学生". 4.他们参观了机械厂和儿童玩具厂后,异口同声地说:"这个厂设备真先进."

高考“辨析并修改病句”专题复习教案

20XX届高考“ 辨析并修改病句”专题复习教案20XX年2月8日 第一课时 【考点阐释】 所谓“病句”,是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”,能力层级为D级。 【命题特点】 一般来讲,本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。 高考试卷中通常以两种形式进行考查:一是辨析病句,以选择题形式出现在第I卷中,这种形式占多数;二是修改病句,以主观题形式出现在第II卷中。 主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。 【高考题例】 下列各句中.没有语病的一句是( ) (08江苏卷) A。任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程,完全封闭的环境不可能带来文明的进步,只会导致文明的衰落。 B.推行有偿使用塑料袋,主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋,这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。 c.奥运火炬登顶珠峰,必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件,充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。 D.将于20XX年建成的京沪高速铁路,不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化,而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。 【答案】D 【教师解析】本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余,结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法,即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。D 项是正确的句子。A 项语序不当,“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。B项成分残缺,“培养”后面缺少宾语中心语,应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。C 项搭配不当,“克服”的应该是什么“困难”,不应是“特殊气候条件”。 下列各句中,没有语病句的一句是()(07江苏卷) A.一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华,才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。 B.国家知识产权局有关负责人认为,国内专利申请的持续快速增长,表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。 C.苏通大桥建造的初衷是,拉近苏北、苏南的距离,进一步推动江苏省沿江开发战略的实施,具有十分重要的意义。 D.全球温室气体减排无论幅度大小,都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。 答案:D 教师解析:A项赘余,“提高”和“升华”重复;B项搭配不当,”意识”应为”增强”;C项属于句子句式杂糅,在“进一步”前加“对于”。 下列各句中,没有语病的一句是(06 江苏) A.去年入冬以来,少数目无法纪的人,任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资,损失在百万

中考语文修改病句说课稿

复习《病句修改》说课稿 过渡湾中心学校刘俊尊敬的各位领导,老师们: 大家好! 我说课的内容是九年级复习课――病句修改。下面就本节课教学内容,教学设计意图和教学方法做一说明。 一、说教材 修改病句是初中语文教学的一个难点,也是中考时语文测试的一个重点。因此,这节课我引导学生完成下列教学目标: (一)知识与技能: 1、让学生认识常见的病句类型。 2、让学生掌握修改常见病句的方法。 (二)过程与方法: 通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法,以合作议论法引导学生分析病句的病因 (三)情感态度与价值观: 过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 二、说教法、学法 依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用直观演示,实际练习等教学方法,引导学生认真分析、自主探究、具体练习,让全体学生全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。 三、说教学过程 根据《语文课程标准》的基本理念:“学生是语文学习的主人,教师是语文学习的组织者、引导者与合作者,自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此,我设计了如下教学程序: (一).直接导入: 首先,我直接导入:同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句,今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。 (二).学习新知: “相信自己的学生,别以为他做不到。凡是学生能自己做到的,老师绝不代替。没有学不好的学生,只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称,并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。 (三)、系统整理,归纳概括小结: A.原则:保持原意,力求少改。 B.步骤:1.读2.画3.改4.换5.调6.对 四、课堂练习: 在学生互相交流的基础上,我用课件出示了六个病句,让学生大胆地自己进行修改、评价,并大力表扬、鼓励表现突出的学生,使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。 以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法,错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。

新教材部编版语文四年级下册第六单元《语文园地》说课稿及反思 共两篇 语文园地六

部编版语文四年级下册第六单元《语文园地六》说课稿(一)大家好,我今天说课的内容是最新审定的人教部编版小学语文四年级下学期第二单元的《语文园地》,下面就以下几个方面进行说课。 一、说教材 这个语文园地结合本单元学习内容,安排得恰如其分。 “交流平台”引导学生交流学习长课文的方法。 “词句段运用”引导学生运用修改符号修改一段话;体会加点部分表达的不同感情,改写句子。 “日积月累”引导学生学习积累古诗《独坐敬亭山》。 本次学习园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容,学习用修改符号修改病句,体会比喻句的作用,理解积累古诗。重点是学习并仿写比喻句,理解并积累古诗。 二、说教学目标 1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。 2.练习用修改符号修改病句。 3.体会比喻句的作用,学习用比喻的修辞手法改写。 4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》 三、说教学重难点 教学重点:体会比喻句的作用,学习用比喻的修辞手法改写。 教学难点:练习用修改符号修改病句。

四、说学情 本单元的课文都较长,教材给出了一定的学习课文的思路和方法,只要学生回顾收获,就能对长课文的学习方法有所总结。学生从三年级起就开始接触修改符号,对于四年级的学生来说,运用修改符号修改一段话,也不是难事。加点部分表达的不同感情,学生只要细细品味,就能明白。 【课前准备】 教师准备:制作多媒体课件。 学生准备:预习课本。 【课时安排】1课时 五、说教学过程 (一)、谈话导入。 这一单元的课文我们学完了,我们学会了怎样把握长文章的主要内容。现在,看看语文园地这个版块,给我们准备了哪些知识吧。 (二)、交流平台。 课件出示: 本单元的课文都很长,而且都是分成几个部分来写的。 1.《小英雄雨来》用序号来表示每个部分,《我们家的男子汉》用小标题,《芦花鞋》用空行。

【中考复习】中考语文病句辨析及修改复习说课稿

《中考复习之病句辨析及修改》 一、教材分析: 《语文课程标准》要求:“了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点”。从考试的角度来看,语法的考查一般为病句的辨识与修改。常见的语病有:成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句子混乱、表意不明、不合逻辑。前四类是语法结构方面的问题,后两类是句意方面的问题。 二、学情分析: 辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一,也是初中生备考的基本能力之一。中考对修改病句的要求是,能判定一个句子有无语病,能从语言逻辑方面判定句子表意是否合乎情理,能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子是否得当,并能针对病句在不改变句意的情况下进行恰当的修改。 三、教学目标: 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 四、重点、难点分析及突破方法: 教学重点:掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力。 教学难点:常见病句类型的辨析及修改。 五、教学方法: 自主、合作、探究;归纳法、点拨法。 六、教学环节: 导入新课:《韩复榘(jǔ)演讲》 解放前,盘踞山东的大军阀韩复榘,是个不学无术的大草包。可他却常常装出一副很 有学问的模样,到处发表演说。有一次,齐鲁大学校庆,他也赶去凑热闹,屁股还没坐稳, 就开始发表演说。 “诸位先生们:今天是个什么天气?今天是演讲的天气。到会的人十分茂盛,看样子大 概有五分之八啦!没到的请举手!”“今天校长请我光临贵校,本人深感侥幸。在诸君面 前演讲,真是鹤立鸡群哪!我是个大老粗,和你们比不了。你们大家都是大学生,都会七八

国的英文,我连中国的英文也不懂。我虽然说话不怎么样,可是打起仗来,我能赤膊上阵。”(学生们个个捧腹大笑) (出示笑话,激发学生兴趣) 看了这则演讲后同学们都觉得很有趣,谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的,演讲词中有很多的病句。在平时我们说话时如果出现病句,就会闹出很多笑话或者产生很多误会,所以在说话时,一定要准确,语意表达要清楚。 "病句"就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想让句子充分发挥交际作用,起码的要求是"文从字顺",合乎语法规范。如果一个句子文不从,字不顺,不合乎语法规范,那它就有语病。通俗地说就是,不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、用词不当等造成的“不通顺的语句”。 识别、修改病句也是我们中考的热门考点之一,熟练掌握病句专题将直接决定我们的中考成绩。今天我们来进入病句专题的学习。 学习新课 (一)出示学习目标: 教学重点:掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力。 教学难点:常见病句类型的辨析及修改。 (二)出示考试说明: 能够辨析、修改以下常见语病:①成分残缺(赘余)、②搭配(用词)不当、③语序不当、④结构混乱、⑤表意不明、⑥不合逻辑。 知道了中考常见病句类型,现在我们结合实例来看看常见病句类型,加深对它的理解。 (三)归纳病句类型: 1、A成分残缺

人教版七年级下册生物学【创新实验】探究胃液对蛋白质的消化作用说课稿

【创新实验】探究胃液对蛋白质的消化作用 我选择说课的内容是人教版七年级下册生物学第四单元第二章第二节《消化和吸收》中的探究胃液对蛋白质的消化。本节在《人体的营养》一章中占有重要地位,其中糖类、蛋白质和脂肪的消化既是重点,也是难点,历年学业水平考试中都有涉及。 实验创新要点:课本以“馒头在口腔中的变化”的探究实验为例,引导学生在实验设计、对实验现象的观察以及对实验结果的分析方面有了一定的基础,而胃液对蛋白质的消化却没有相关实验佐证,故此,我对胃液对蛋白质的消化作用深入分析后,提出了新的实验方案,以此来辅助教学,突破重难点。 一、实验教学目标 (一)知识方面 1、通过实验,说出胃液对蛋白质有消化作用; 2、分析胃液中含有胃蛋白酶,胃蛋白酶仅对蛋白质有消化作用,而对淀粉没有消化作 用; (二)能力方面 通过对“胃液对蛋白质的消化作用”实验的设计、观察、分析,锻炼学生的观察、思考、分析实验的能力。 (三)情感、态度与价值观方面 1、说出胃液对蛋白质的消化作用 2、通过实验,联系生活实际,认识到日常服用胶囊类药物的作用部位 3、通过讨论形成集体的认识;胃液不能消化淀粉,淀粉的消化大多在口腔中进行,因此 细嚼慢咽是必须坚持的良好习惯。 二、实验内容设计 (一)器材及试剂 鸡蛋、烧杯、试管、滴管、量杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、玻璃棒、温度计、稀盐酸、胃蛋白酶、唾液、淀粉。 (二)方法和原理 通过对照实验,比较在37度温度条件下,人造胃液,唾液对蛋白质的消化情况,以及人造

胃液,唾液对淀粉的消化情况,来说明胃液不能消化淀粉,淀粉的消化大多在口腔中进行。(三)实验过程 1、取一个鸡蛋,把蛋白倒入烧杯中,冲入150ml80~90度的开水,得到白色蛋白花。 2、取16.4ml毫升稀盐酸(3%)加水约800ml及胃蛋白酶10g制成人造胃液备用。 3、取适量淀粉,加入150毫升水,用酒精灯加热,边加热边用玻璃杯搅拌成淀粉糊,备用。 4、实验前收集唾液,倒入烧杯备用。 5、取四支洁净的试管,编号1,2,3,4。在1、3号试管中分别加入等量淀粉,2、4号试管中分别加入等量蛋白花。然后再分别在1、2号试管中滴加等量唾液,3、4号试管中滴加等量人造胃液。 6、然后同时放入大烧杯中水浴加热至37度一段时间。 7、最后,分别在1号和3号试管中滴加适量碘液,观察并记录在表1。 表1 实验现象统计图 注:1号和2号模拟口腔环境;3号和4号模拟胃中的环境。 8、根据蛋白花是否变澄清透明来判断蛋白质是否被分解,再根据滴加碘液是否变蓝来判断淀粉是否被分解。 9、得出结论:胃液能消化蛋白质,但对淀粉无消化作用,而唾液能消化淀粉,对蛋白质无消化作用。 三、实验效果评价 1、实验现象明显,作为对照的蛋白花的浑浊与变得几乎透明的蛋白花对比明显,滴加碘液颜色变化也非常明显实验操作简单直接,可操作性强,将抽象的知识以实验的方法变得具体,形象。

修改病句(题目和答案)说课材料

修改病句(题目和答案)

修改病句 “月朗星稀”一词。而相反,当没有月亮的夜晚,那些平时淹没在月亮光芒中的星星就可以用肉眼看见了,我们也就看见了繁星满天了 1.成分残缺,主要是缺少主语、宾语。 如:当听到这个故事的时候,使我想起许多往事。(没有主语,去掉“使”。) 如:工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。(缺少宾语,在句末加上“的问题”。) 对他的错误,不但不应该袒护,而应该提出批评。(这句关联词搭配不当,应改成“??不但不应该袒护,而且还应该??。”) 语序颠倒 如:我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。

又如:我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。(语序的排列不仅要符合事理,而且还要在行文上前后照应,连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。) 重复啰嗦。 如:李大爷老了,头上的头发全白了。(头发不在头上在哪里呢?可见“头上的”三个字是不必要的,否则啰嗦。) 又如:老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。 前后矛盾 如:这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。 又如:王芳同学到现在还没有来,大家断定她大概是生病了。 (通常在并列的词语里用的比较多.) 张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。

7.滥用副词,介词以及否定词的混乱使用。 如:这将保证了粮食的大面积丰收。(“将”和“了”的时态不同,去掉副词“将”。) 再如:睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。(“忌”就是“不能”,后三句中的“不”应去掉,否则意思完全相反。) 又如:为了避免今后不发生类似事故,我们应尽快健全安全制度。(这句话中的“避免”“不发生”就 是“发生”,意思完全相反,应去掉副词“不”。) 又如:对于这篇作文,我写了整整一小时。(介词“对于”是多余的,应删去。)

辨析并修改病句教案

辨析并修改病句教案 【教学要点】1、依据课标,了解《考试说明》对此项考查的要求。 2、通过分析高考试题,寻求规律,掌握考查的重点。 3、加强备考方法的指导,强化基础训练。 【教学方法】通过多媒体进行教学,把练落到实处。特别要针对学生平时阅读量小,缺乏语言存储,语感迟钝的特点,积极培养语感,努力汲取优秀作品的语言营养,夯实语言基础。同时指导学生掌握应试技巧:语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。 【课时安排】五课时 【教学过程和步骤】 一、导入:病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点,一直是语文高考的必考点之一。在语言发展极快,新词与语病都层出不穷的今天,尤其需要规范语言,使其健康发展。 二、知识结构 1.辨析病句 病句的常规方法: ①找出主干,先找出句子的主、谓、宾,看是否残缺,是否搭配得当。如果句子主干没问题,就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。 ②体会语意。如果结构没问题,可体味句子的意思,情趣和表达习惯,看逻辑方面是否有问题,否定是不是太多,指代是否明确,是否有歧义,用词是否妥贴,是否重复,词序是否正确,修辞得当与否等等。 ③看关联词语是否用得恰当。学好任何知识都需要多思,改病句也是如此。不能满足于知道答案,要多揣摩,多实践,在语言运用的实际活动中不断提高能力。 2.修改病句。 要改正句子的错误,又要充分体现句子的原意而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。修改时可采用增、删、调、换等方法,根据不同的语病,采取恰当的方法。 三、病句的类型: 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 1.语序不当 (1)名词修饰语:多项定语与中心语的正确次序一般是:①表领属性的或时间、处所的; ②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 ①一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。 正确:国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。(领属+数量+动词短语+形+名) ②许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。(表数量的“许多”应紧靠中心短语) ③这是两千多年前新出土的文物。(要按逻辑排顺序) ④夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。(定语误放状语位置) (2)动词修饰语:多项状语次序比较复杂,须特别注意的是:①先时间后处所;②先介词结构后情态动词、形容词;③表示对象的介词结构一般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。例:①我为表敬意昨天在电台又为你点了一首歌。(目的+时间+地点+副词+形容+对象)②在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。(“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上”前)

2014年春宁德高级中学职业学校教育教学能力测试说课课题公告

2014年春宁德高级中学|职业学校教育教学能力测试说课课 题公告 一、申请高中教师资格各学科说课课题: 中等职业学校教师资格申请学科为语文、数学、英语(外语)、物理、音乐、美术绘画(美术设计与制作)、信息技术(计算机应用)等使用相应的高中说课课题。 高中语文(语文版) 1语文版必修一第四单元《赤壁赋》------苏轼 2语文版必修一第四单元《陈情表》------李密 3语文版必修一第四单元《项脊轩志》------归有光 高中数学(人民教育出版社) 1.必修1 函数的单调性第27页~第30的“探究” 2.必修1方程的根与函数的零点第86页~第88页 3.必修2 倾斜角与斜率第82页~第86 高中英语(外语) 1. Unit 2 English around the world Reading The road to modern English 2.Unit 4 Earthquake Reading A night the earth didn’t sleep 3.Unit 4 Nelson Mandela—a moder hero Reading Elia’s story 高中思想政治(人教版) 1.必修一《经济生活》第一单元第二课第一框题“影响价格的因素” 2.必修一《经济生活》第二单元第四课第一框题“发展生产满足消费” 3.必修二《政治生活》第二单元第四课第二框题“权力的行使:需要监督” 高中历史(人民出版社必修第三册)

1.专题一中国传统文化主流思想的演变“一百家争鸣” 2.专题三近代中国思想解放的潮流“二新文化运动” 3.专题六西方人文精神的起源与发展“专制下的启蒙” 高中地理(人民教育出版社) 1.必修一:第二章地球上的大气,第一节冷热不均引起大气运动 2.必修二:第二章城市与城市化,第三节城市化 3.必修二第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择 高中物理 1.必修一:超重与失重(p117——p119) 2.必修一:牛顿第一定律(p101——p104) 3.必修二:机械功(p3——p6) 高中化学(山东科学技术出版社) 1.必修1:第二章第3节,P48—P51,《氧化还原反应》。 2.必修1:第三章第2节,P76—P79,《氨与铵态氮肥》。 3.必修1:第四章第2节,P115—P119,《铝与铝合金》。 高中生物 1.必修一:第二章第二节生命活动的主要承担者—蛋白质 2.必修二:第二章第二节基因在染色体上 3.必修二:第三章第二节DNA分子的结构 高中体育与健康(人教版) 1.第六章提高田径运动技能第二节跑跨栏跑的关键技术环节——过栏技术(P82) 2.第七章选项学习的指导与提示,第三节球类运动一、学练排球技术——传球(P110) 3.第六章提高田径运动技能,第二节跑二、学练跑的技术——起跑(P79) 高中音乐 《音乐鉴赏》(花城出版社) 1.第一单元音乐与生活,第2节情感之声“沃尔塔瓦河”(交响诗套曲《我的祖国》第二

修改稿修改病句教学设计说明

修改病句教学设计 知识点分析: 所谓病句,是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段,修改病句是句子练习的重要容,是语文试卷上常出现的考题,也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改,可以使学生认识什么是正确的句子,什么是错误的句子。这样,不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力,而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型,修改病句的关键是找出病因,找到病因,才能“对症下药” 。所以在进行分类总复习时,对病句这个知识点很有必要进行系统的复习,在学生的思维里建立起总体印象。 教学目标: 1、通过系统的学习,了解小学阶段常见的8种病句类型; 2、遵循病句修改的原则,掌握修改的方法; 2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句; 3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力,为提高习作能力开辟捷径 教学的重难点:能根据病句的病因“对症下药” 教学准备:投影仪、课件、练习题 教学过程: 一、激趣导入: 1、同学们,仔细听老师说一段话,你能发现什么? 去年暑假,林到参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿,有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活,而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊! (像这样有错误的句子叫病句,揭示课题:病句) 人生病了怎么办?医生一般会为我们看病,找到病因,然后对症下药,从而还你一个健康的的身体! 2、句子生病了怎么办?为句子看病可是一件新鲜的事情,今天,就请每位同学来当“句子医生”,专门诊治病句,看哪位医生的医术最高超。板书课题:修改病句 二、学习修改病句 1、回忆方法

师:请各位医生们回忆一下,修改病句方法 补法 删法 换法 调法 2、修改病句的步骤 师:修改病句,如同医生给病人看病,采用望闻问切的步骤,也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步?我们来利用一句例句来说明 例:看了《成功》这部影片,受到很大教育。 师板书: 读(读懂句子的意思)、找(找出病因)、改(对病因处进行修改)、查(查是否正确) 3、修改病句时,我们要遵守的原则是什么?(生答)(保留原意,尽量少改)随即板书:修改病句原则---保留愿意,尽量少该 过渡:修改病句和给人看病一样,关键是找到病因,才好对症下药,解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断 例1上课了,都在聚精会神地听老师讲课。(成分残缺) 例2战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。(搭配不当) 例3在老师的帮助下,我很快克服了错误。(用词不当) 例4我们认真讨论并听取校长的报告(词序颠倒) 例5老师的关怀,我一辈子终身难忘。(重复罗嗦) 例6我猜这件事可能肯定是明干的。(前后矛盾) 例7菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜。(归类不当) 例8黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们心中。(乱用关联词) 4、教师根据学生的汇报,板书病句的类型 成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当、乱用关联词 老师小结:在我们小学阶段,主要的病句类型有以上几种,大多病句只有一处错误,在改的过程中,我们一定要尊重句子的原来意思,尽量少改动,改完后

辨析并修改病句专题复习之“语序不当”教案

辨析并修改病句专题复习之 “语序不当”教案 (2017届高三老唐) 教学目标: 1.通过例题,总结语序不当的类型并且掌握不同类型的方法规律; 2.学生借助语序不当的方法规律,学会正确辨析且修改此类病句。 教学过程: 一、概念阐释 语序不当,是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了,而导致句子意思表达不清或者难以理解。 二、整体感知 高考题引路(高考经典试题训练) 三、类型解析(总结归纳) (一)成分上的不当 1.定语的位置不当 ⑴定语和中心语的位置颠倒 例:我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。(“棉花的生产”应改为“生产的棉花”) ⑵把定语放到了状语的位置上 例:夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。(“一连串”应修饰“事情”) ⑶多层定语语序不当 例⑴:一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。 (此句中的“一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练”语序不当,正确的语序应该是:“国家队的(表领属的)一位(数量)有30年教龄的(或动词或动词短语)优秀的(形容词或形容词短语)体操(名词或名词性短语)女教练”。另外注意,带“的”的定语放在不带“的”定语前。) 2.状语的位置不当 ⑴把状语放在了定语的位置上 例:学校应该发挥广大青年教师的充分作用。(将“充分”调至“发挥”之前) ⑵状语远离中心语 例:迎面扑来的寒风不禁使我打了个寒战。(“不禁”应移至“打”之前,直接修饰“打”) ⑶两个状语前后位置颠倒

例:我们顺利地按照老李提供的那张地图找到了山中的那位神枪手。(“顺利地”与“按照……地图”位置对调) ⑷多层状语语序不当 例⑴在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 (此句的状语顺序不当。正确的语序应该是:许多老师昨天(表时间的名词)在休息室里(表处所的介词短语)都(表范围的副词)热情地(表情态的形容词)同他(表对象的介词短语)交谈。) (二)虚词的位置不当 1.副词位置不当。 例①我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。(“把字句”中的否定副词“不”应移至“把”字之前) 例②如果趁现在不赶快检查一下消防工作,就容易酿成火灾。(“不”应移至“趁”字前) 2.关联词语位置不当(关联词语与主语的位置关系)。 例①他如果不能实事求是,事业就会受到损失。(“如果”应放在“他”之前) 例②不但他好好学习,而且还帮助其他同学。(“他”应移至“不但”前) (三)关系错位 1.承接关系的词语顺序颠倒。 例⑴我们认真研究听取了大家的要求。(应是选“听取”,再“研究”,“听取”应放在“研究”前) 例⑵对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。 (此句是顺承关系,应改为“对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着”) 2.递进关系错位。 递进关系应是由浅入深,如果颠倒顺序,就会产生逻辑混乱。 例1:邓亚萍年龄不大,却连续多次获得世界冠军、亚洲冠军、全国冠军,为祖国、为河南、也为家乡郑州人民争了光。 例2:这个村第一次尝到了科技投入的甜头,今年他们不但向国家交售了大批粮食,而且不再伸手向国家要粮了。 分析:例1应该为“全国冠军、亚洲冠军、世界冠军”和“为家乡、为河南、为祖国”。例2改为“……今年他们不但不再伸手向国家要粮,而且向国家交售了大批粮食”。 3.因果关系错位 例1:由于世界性水危机,地表水和地下水遭到不同程度的污染,水质日益恶化。 例2:唐代诗人郑谷,曾因《鹧鸪》一诗写得不同凡响,后被人赞誉为郑鹧鸪;又如诗人崔钰也因赋鸳鸯诗而别具一格,获有崔鸳鸯的美称。 分析:例1中水遭到污染,水质恶化,是造成世界性水危机的原因,应改为“由于地表

抗消化性溃疡药说课设计

说课是一种新兴的教研形式,它是指执教者在特定的场合,在精心备课的基础上,面对同行或教研人员讲述对某节课的教学设想及理论依据,然后由听者评议,说者答辩,相互切磋,从而使教学设计趋于完善的一种教研活动[1]。简单地说就是:教什么,怎么教,为什么这样教。本文就《药理学》抗消化性溃疡药一节说课如下。 1说课教材 1.1教材的地位和作用教材为王迎新主编,供药学专业使用,人民卫生出版社出版《药理学》,学生已经学习了解剖学、生理学、病理生理学、生物化学等基础课程,药理学起承上启下的桥梁作用。抗消化性溃疡药为教材第二十章第二节内容。 1.2教学目标根据课程标准和未来岗位要求设定目标。知识目标:掌握各类抗消化性溃疡药的作用机制、常用药物的临床用途及主要不良反应。能力要求:学会分析解释涉及本章药物处方的合理性,具备提供用药咨询服务的能力。 1.3重点与难点依据课程特点与学生认知水平等情况拟定。重点为以消化性溃疡发病机制为中心,学习各类抗消化性溃疡药的作用机制及药物知识。 2说教法 精讲消化性溃疡的概念,病因发病机制等讲清讲透。讲课时主要采用多媒体课件。在发病机制方面,采用Flash形象直观地演示在幽门螺杆菌及非甾体抗炎药(NSAID)等损伤因素的作用下,胃和十二指肠有效防御修复机制受到破坏后,胃黏膜的防御功能和侵袭因素失平衡,胃酸和胃蛋白酶对黏膜的自身消化,最终导致消化性溃疡的发生,从而引出抗消化性溃疡药物作用的两方面:消除侵袭因素,增强胃黏膜的保护屏障。 3说学法 在整个教学过程中,作者重视调动学生的积极性,充分发挥学生的想象力。当教师提出了该病的病理模型及治疗思路时,引导学生就“如何降低侵袭因素,提高防御功能”进行分析讨论。要求学生写出提纲,分类列出药物,并理解药物的治疗机制,熟悉药物的主要不良反应及防治。在课前深入预习的基础上,学生立即拟出提纲,并积极充当小教师,展示自己的聪明才智,然后小组确定发言代表,调动各层次学生的学习积极性,收到了较好的效果。 4说教学程序 4.1课前回顾胃黏膜中有三种外分泌腺:分别是贲门腺、泌酸腺、幽门腺。其中泌酸腺包括壁细胞、主细胞、颈黏液细胞。它们分别分泌盐酸、胃蛋白酶原和黏液。壁细胞上有H+-K+泵,即H+-K+-ATP酶分布,其参与了胃酸的形成。此外,乙酰胆碱与M3受体结合,促胃液素与其受体结合,组胺作用于H2受体均刺激胃酸分泌。 4.2导入健康人胃内有胃酸和胃蛋白酶分泌,为什么不会导致消化性溃疡的发生,关键是胃黏膜细胞可分泌大量的黏液,形成黏膜凝胶层,覆盖于胃黏膜的表面,同时黏液细胞分泌HCO3-,共同形成黏液碳酸氢盐屏障,保护胃黏膜。 但是许多因素如乙醇、阿司匹林等药物,耐酸的幽门螺杆菌感染等,可破坏或削弱屏障,易造成损伤,引起溃疡发生。 4.3讲解 4.3.1抗消化性溃疡药讲解抗酸药均为弱碱性药物,可以中和胃酸,且使胃蛋白酶不易激活,减轻疼痛,防止胃酸和胃蛋白酶侵蚀;抑制胃酸分泌药西咪替丁、哌仑西平和丙谷胺分别通过阻断H2受体、M受体及胃泌素受体,以及质子泵抑制剂奥美拉唑抑制H+-K+-ATP酶,抑制胃酸的分泌;增强胃黏膜保护,促进胃黏膜分泌黏液,促进胃黏膜黏液碳酸氢盐屏障的形成,保护胃黏膜;抗幽门螺杆菌药物杀灭幽门螺杆菌,促进溃疡愈合,防止溃疡复发。幽门螺杆菌是消化性溃疡发病乃至复发的主要原因,临床对幽门螺杆菌阳性患者多采用质子泵抑制药、铋制剂或与抗菌药甲硝唑、阿莫西林、氨苄西林、羟氨苄西林、克拉霉素等联合使用。4.3.2教学反馈教师举出1例典型的胃溃疡病例,让学生运用所学知识为患者制订出一套合理的药物治疗方案。教师与学生一起进行分析、评估。通过病例讨论的方式使学生亲身参与行动、实践,将书本知识进行了激活,使抽象的内容具体化,锻炼学生运用书本知识解决实际问题的能力。 4.3.3归纳总结抗消化性溃疡药有抗酸药、抑制胃酸分泌药、黏膜保护药和抗幽门螺杆菌药之分,这些药物的分类依据也正是它们的作用机制和作用特点,所以掌握了分类也就掌握了各类药物的作用机制和作用特点,各类药物的主要用途 抗消化性溃疡药说课设计 魏明,李萍,侯进,杜洪霞,李汾,胥晓丽(西安医学院药理学毒理学教研室,陕西西安710021) 【关键词】抗溃疡药;说课设计;教学方法;教育改革 文章编号:1009-5519(2012)08-1266-01中图法分类号:R192文献标识码:B (下转第1273页)

修改病句评课稿

修改病句评课稿 1丰富课中活动,优化复习课堂 ——“修改病句专题训练”复习指导课教学设想 如何上出复习课的味道来,让学生乐于参与又学有所获?在“修改病句专题训练”中,我力求理论与实践相结合,生活与考场相结合,知识性与趣味性相结合,充分设置学生的课中活动,尽可能激发学生去思考感悟,最大化丰富学生的知识积累,从而达到优化课堂教学的目的。 一、这节修改病句专题课,我采用“实例分析-归纳方法-巩固联系-测验反馈”的教学模式,遵循学生认知规律,构建循序渐进的学习课堂。学生从生活(中考考场作文)中认知病句,并体会、分享对规范用语、修改病句的看法,认识本节课学习的必要性与重要性;然后了解并归纳病句的基本类型以及修改方法;接着实践所学知识,识别并修改病句。整节课堂从生活中感悟,在感悟中上升到理论的高度归纳总结,再用以指导实践,回归生活;“教”者由“扶”到“放”,“学”者由合作学习、交流分享到个体体验;所选病句也是由易而难,由单一性病句修改题型再上升到四选一病句甄别题型,注意难度与梯度,这样既易于学生接受,又授之于“渔”,还能循序渐进,使学生在实践与理论方面均能得到提升。 二、丰富课堂情趣,力求课堂生活化、活泼化。我主要采用了以下一些手段: (一)各环节的名称设置力求形象、活泼、风趣。如课前活动取名为:考场哈哈镜——说长道短;课中活动,学习、思考、归纳环节取名为:病句手术台——会诊医治;练习环节分为:沙场秋点兵——合作演练;千里走单骑——我来亮剑。课后活动,巩固检测环节拟名为:中考链接线——实战迎考我能行! (二)学习过程张弛有度,教学方式同中求变。简单的病句,病因分析与诊治,全班齐答,节省时间;不常见的病句,病因分析与诊治,由学生个别抢答;有难度的句子,教师启发学生思考回答;有代表性的病句,演化成课堂情境表演让学生来感知、分析。演练巩固学习效果环节,有合作学习,也有竞争学习。 (三)采用谈话式教学,注意语言的感染力,教师语言尽量抑扬顿挫,生动幽默,避免古板、干巴。 三、注重情感、态度、价值观的引导、教育。在病句内容选择上,注意选择句美、情美、或有理趣的句子;在训练环节,将学生分成学习小组合作演练,学生可以增强合作意识,也增强向身边同学学习、汲取的意识,这样便于查漏补缺,能够分享经验,可以体验成功;在学生个别实践反馈环节,分为A、B类型题分别安排男、女生来挑战对抗,用以评估学生的学习效果,也增强了同学们的竞争意识;在达成预期效果时,注意激励学生,增强信心,自信迎考。

七年级语文修改病句专题讲课讲稿

七年级下册专题一:修改病句 一、辨析病句的几种方法: 1.语感觉察法: 审读病句,可以从感觉上察觉毛病,按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当,语序不当,语义重复的地方,都可以用此法辨析、修改。 2.提取主干法: 运用语法分析的方法,光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没毛病,再检查附加成分,看修饰语与中心词之间,修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当,成分残缺的病句,都可以用此法辨析、修改。 3.逻辑分析法: 有的病句没有语法毛病,但不合乎情理,逻辑分析法是从概念使用,判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复,不合情理的病句,都可以用此法辨析、改正。 二、常见的句子错误(病因): 1、用词不当 2、成分残缺 3、搭配不当 4、语序颠倒 5、结构混乱(句式杂糅)、 6、指代不明 7、表意不明 8、重复累赘 9、分类不当(概念不清) 10、前后矛盾 11、不合事理

12、不合逻辑 13、语言不得体等。 三、病句修改的原则 1.修改病句的五字诀: 2.增(成分残缺的) 3.删(多余的) 4.换(用词不妥当) 5.简(修改应简要) 6.调(不搭配,不照应的)。 四、改正病句练习 (一)1.这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。2.老师为了培养我们,可真是废寝忘食、处心积虑。3.龟缩在碉堡里的敌人十分顽强,拒不投降。

4.关于这件事的具体详情,以后再告诉你。 5.经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息。 6.他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信赖和关怀中得到了力量,树立克服困难的信心。 (二) 1.当我走到农贸市场时,看到一片热热闹闹的景象。 2.通过中国男子足球队的表现,使我们认识到良好的心理素质的重要。 3.对于那些无视交通规则的人,难道不应该受到责备吗? 4.列车长粗暴的干涉下,使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。 5.中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》,受到观众的热烈欢迎。6.在阅读文学名著的过程中,使我明白了许多做人的道理.感悟了人生的真谛。7.针对国际原油价格步步攀升,美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备,我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。 8.近日,有关部门发出紧急通知,严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物。 (三) 1.你只要有双聪明能干的手,就能创造财富。” 2.我们认真倾听了他那慈祥的面容和感人的报告。”

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