基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学研究

在以往的美术教学中，部分教师在美术鉴赏教学中较少涉及核心素养的内容，限制了学生的学习视野，也导致部分学生忽视美术鉴赏课程，影响了学生的学习积极性。在新课程改革不断深入的过程中，高中美术教学对于鉴赏教学的重视程度逐步提高，而鉴赏课程也成了美术教学中不可缺少的一部分。尤其是在如今大力推进核心素养教育的背景下，教师更要着力于鉴赏课程的深度开发与研究，充分发挥核心素养的奠基与引领作用，最大化地体现出美术教育的育人功能。笔者主要探讨高中美术教师如何以培养学生学科核心素养为基础，创新美术鉴赏教学方案。

一、高中美术鉴赏教学培育学生美术核心素养的意义

当前高中美术教育正朝着深度改革的方向发展，改革的重要方向是要彻底打破拘泥教材的教育模式，在超越教材的同时培养学生的综合素养，推动美术教育改革创新。鉴赏教学是高中美术教育的核心部分，怎样抓住鉴赏课程教学的有利契机，做好核心素养的渗透与引导，培育学生美术核心素养，成了当前摆在教师面前的重要问题。通过对目前高中美术鉴赏教育现状分析，大多数的学生在鉴赏高质量美术作品时会发出由衷感叹，对独具艺术魅力的美术作品产生情感上的共鸣，渐而引发个人对美术深入探究学习的兴趣与动力，促进个人艺术素质的提升、思想道德情操的升华。

高中美术教材中包含着丰富多样的作品内容，在艺术表达方面各有千秋，涵盖了古今中外极具代表性和鉴赏价值的优秀作品。教师通过发挥美术鉴赏教学的作用，可以引领高中生进入美术世界，不仅能够提高学生的鉴赏能力与审美素质，而且能够让学生感悟历史与文明发展。由此观之，美术鉴赏教学在学生核心素养进步上发挥着积极作用，所以，高中美术教师要改变过去单一关注理论与文化知识教育的思想，抓住美术鉴赏教学的机会，促进学生核心素养的提高，奠定学生未来艺术素质发展的根基。

二、基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学方法

1.关注美术基础知识，深入理解艺术语言

学生学习美术学科需要有扎实的基础知识积累作为强有力的学习根基。基于学科核心素养的鉴赏教学更是不可忽视基础知识的学习，因为学生核心素养的形成需要经历一个渐进的过程，也需要由易到难层层积累，而基础知识就是根基。学生在积累了丰富的基础知识后，在理解和鉴赏美术作品时会迅速抓住其中典型的艺术语言，提高对艺术语言的品味和感悟能力。但美术基础知识相对来说枯燥难懂，会降低学生的学习兴趣，从而影响到学生能力基础的奠定。这就需要教师在基础知识教学时讲究方式方法，通过选取具体的名画作品边讲授基础知识、边引导学生进行作品鉴赏，让学生认识到基础知识对于提升鉴赏素质的重要意义，从而提高鉴赏教学质量。如，在学习和鉴赏中国画时，教师需要把与中国画相关的基础知识如线条、笔墨、留白、透视等讲述得清楚、透彻，才能让学生的鉴赏水平得到提高。以线条为例，线条是最能快速、灵活捕捉所有物体的一种形象，用线条刻画物体形象是最明确的表达方式之一。中国画中的线条是用毛笔描绘的，更具笔墨趣味。为了让学生理解这一基础理论，教师可以引入《清明上河图》这一名画，在讲述线条理论知识

基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学研究

□虞赛玉

摘要：高中美术鉴赏教学在培育高中生审美素质方面具有重要作用，是提升学生审美水平的重要手段，同时有助于学生学科核心素养的形成，落实美术鉴赏教育的目标。过去把理论知识教学作为教学侧重点的美术鉴赏教学已经不能够和现代教学的特征与要求相适应，甚至会直接阻碍学生美术素养的发展，难以促进学生美术核心素养的养成。高中美术教师要有正确的教学意识与思想观念，明确美术鉴赏对学生学科核心素养发展的重要作用，在此基础之上以培育学生的核心素养为目标，改进美术鉴赏教学模式。

关键词：学科核心素养高中美术鉴赏教学

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