多媒体交互式一体机在小学数学教学中有效应用的实践研究

《多媒体交互式一体机在小学数学教学中有效应用的实践研究》中期工作报告

一、课题基本情况

2016年6月我校申报的《多媒体交互式一体机在小学数学教学中有效应用的实践研究》课题，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项，从立项之日起，我校高度重视这项工作，积极筹划，结合教学实际，开展课题研究。《多媒体交互式一体机在小学数学教学中有效应用的实践研究》课题从申报到立项实施已有近一年的时间。一年来，本课题组按照领导专家的要求和指导，按照课题研究方案积极进行课题研究工作。我校课题组按照计划，坚持理论与实践相结合的原则，认真组织课题组全体成员调查、研究，深入研讨，努力学习交互式一体机教学的相关理论，积极探索在交互式一体机环境下小学数学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式，努力寻求和谐的教学氛围，切实提高课堂教学效率。现将本阶段的课题研究工作进行总结：

二、前期主要工作：

（一）健全组织，确保研究有序开展。

本课题研究自立项以来，受到学校领导的高度重视，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。课题组成立了以刁亚莉校长为组长的工作小组，并根据每位成员的教学特点和特长，进行了研究专题任务分工，明确工作职责。刁亚莉校长负责制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案，创造条件，组织对工作过程的管理和评价工作；教务处负责制定各类推进工作专题方案，收集资料，指导

课题的研究与落实，组织开展教师培训。学校成立了课题研究指导组，由课题负责人齐秀梅及课题组成员何亚琴、董丽丽、杜伟、黄丽颖担任，一方面辅导教师收集、整理信息资源、素材、制作课件和微课，另一方面督促指导其他教师有效运用好现有信息化教学资源（信息化资源包括：媒体素材、网络课件、课程案例、文献资料、网络课程资源、资源目录索引等）。通过任务分工，让每位成员明确自己的研究方向任务，做到人人有目标，人人有任务，使其真正发挥效能。为确保信息化教学资源的有效应用，学校把信息化教学资源有效应用的推进工作纳入学校工作计划与教师个人教学工作计划中，作为年度重点推进工作实施。

（二）加大投入，建好应用环境。

为了确保课题的顺利实施，我校加大教学投入，努力建设好信息化教育资源的应用环境。在上级主管部门的支持下，2016年4月，学校实现了班班有多媒体交互式一体机，教师学习办公一人一机，学生信息技术课也达到一生一机。学校宽带信息网络畅通无阻服务于师生教学，为师生提升信息素养搭建了平台，极大地改善了学校信息化教学设施。经过学校努力，学校管理的信息化也逐步成为现实，学校的学籍档案管理、财产管理、财务管理等已经应用数字化管理系统，进一步推进了学校网络、学校QQ群交流平台。

（三）调研分析，结合实际排查问题。

在课题研究初期，我们对课题组全体教师和学生进行了调研分析。课题组成员对师生进行问卷调查，学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课，发现教师在运用交互式一体机中存在的共性问题----操作不熟

练、展示与教学设计不同步、工具利用不充分，没有充分发挥电子白板的优势。学校组织教师广泛讨论，排查小学课堂教学中一体机利用低效或无效现象产生的原因。

（四）更新理念，积极教研

1、加强理论学习，努力转变观念，提高课题组人员的理论水平。为了提高教师的课题研究水平与能力，我校课题组进行了强化学习。2016年8月，公司为我校全体教师进行了多次指导培训，确保我校教师对交互式一体机的使用人人过关。之后，学校召开一体机会议及全员培训五次，重点组织教师学习交互式一体机的操作使用和教育理论以及课件的制作，要求课题组成员增强研究者的科研意识，掌握必要的方法，提高研究能力。2017年3月，学校举办微课制作培训，并要求课题组教师人人制作精品微课进行评优活动。2017年6月，我校举行了多媒体交互式一体机使用操作比赛。通过学习、培训和比赛活动，课题组成员的理论水平和研究能力得到了提高，全体教师的信息技术水平均有提高。

2.注重过程管理，坚持每月一次的例会制度，及时总结研究情况，以指导下一阶段的工作。在近一年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。

3.建立校园课件网。课题组把有关交互式一体机的所有技术资料打包放在学校360云盘内，供教师学习和使用。

4.认真上好示范课，实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。课题组每位成员自觉参加每一次的课题组活动，开设公开课，学习、

讨论，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。

5.充分利用网络资源查阅大量的文献资料，通过中国教师研修网、全国中小学继续教育网、中国基础教育网、中国教育科研网、中国教育科研论坛等搜集科研资料，对资料进行分类整理，为研究工作提供有力的理论根据。每个课题成员都从网上搜集相关知识，消化理解和研究同步进行。

6.组织课题组老师进行研究课、经验交流等活动，努力使教研工作得到推广。在提高课题组成员的业务水平的同时，我们还积极把研究经验推广到全校老师。每个学期，我们都要举办教师课堂教学风采展示和青年教师素养竞赛活动，所有参赛教师都要使用一体机进行教学，且在与课程的整合上要达到一定高度，课件制做合理、精美，运用恰当。

（1）2016年12月，举行“创新课堂观摩课”研讨活动，进行探索课堂学习研究。

（2）2017年1月，在学校教学论坛上交流“基于交互式一体机的教学设计”，探索一体机教学设计的问题。

（3）2017年3月，举行“关于交互式一体机课堂教学经验交流会”，进行研究过程总结交流，相互学习，共同提高。

（4）2017年4月，开展了基于一体机下的“同课异构”教研活动，进行交互式一体机课堂教学对比研究。

（5）2017年5月，召开“班班通”环境下信息技术与学科整合及课题研究专题培训，进行教师教育技术能力培训。

（6）2017年5月，开展了以交互式一体机为载体的“组内研究课”

观摩教学，精细研究交互式一体机在课堂教学中的合理应用。整理研究课案例，形成共享资源。

三、初步取得的成果

1、教师已从思想上认识到现代化教育技术的现状，并从行动上积极学习提高。

随着网络技术的不断发展，一个快速获取资源的时代已经来临，上海、杭州等地开全国之先河，将iPad引进教室，实现“移动学习”，可以说，抢占课堂教学制高点、改革传统课堂教学模式，刻不容缓，迫在眉睫。传统教学已经跟不上如今高速发展的科学技术，在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动，参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。现代化的教育技术和媒体手段不仅给我们的教育教学带来了全新的面貌，在视觉效果、听觉效果等方面都有生动的呈现，激活了学生思维，整个学习活动过程各个方面展现效果明显，也是能使知识更具体更完整的传递给学生。通过这一阶段的过程实践与研究，从认识上和行动上都已经引起了所有教师的高度重视，并在实际教学过程都已经发生了很大变化，促进了课堂教学的改进。

2、教师已经熟练掌握交互式一体机的运用，并能灵活应用到自己的课堂教学当中。

教师通过学习、培训以及应用等过程已经熟悉了交互式一体机的功能，交互式一体机的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，

可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。一体机的拉幕动能、隐藏功能使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用这些功能，设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。利用“学乐云平台”等资源库，随时调用资源库中的例题、习题、图片、视频等等，方便了课上教学内容的迅速调整，大大增加了学生的知识获取的容量。

3、学生从单一的听教师讲授，已经变成师生互动的主要参与者，学习效率大大提高。

交互式一体机的应用活跃了课堂，有利于教学方式多样化开展。以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。而交互式一体机平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到一体机前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力、创新的课堂。课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，吸引学生会主动参与到课堂教学中来，师生互动使学生成为课堂的主人，使学习变成乐趣，改变了以往的“灌输”知识的低效教学方式，促进了以学生为主体的课堂的形成。

4、以集体电子备课为着力点，凸显一体机教学媒体手段突出作用，

为推进高效课堂保驾护航。

本课题开题后，学校拓展研究维度，以电子备课取代传统纸质备课，电子备课教案形成共享资源，进一步改进集体备课校本教研模式，为一体机在课堂教学中发挥高效作用保驾护航。目前课题组成员实行电子备课，在集体备课的基础上，将形成的典型教案上传360企业云盘，形成共享资源。我们采取了“七步跟进式教研”和电子备课“三度调整”，落实了“一课五研”，将集体备课教研活动常态化、过程化、网络化，丰富了一体机课堂教学内涵，实现了校本教研活动同步化，提高了课堂生产力。

首先，“七步跟进式教研”基本过程，即（1）集备教案上传。（2）个人备课上传。（3）集体备课研讨。（4）二次备课。（5）三次（课后）备课。（6）审阅、评价、存档。（7）教学反思。

其次，电子备课“三度调整”基本过程如下：

一度调整：每位教师的教学风格各异，学情不一，各教师要根据课时集备教案进行针对性调整。教师在上课前，要认真钻研主备教师的教案，参阅相关的资料，并结合学情和个人的教学风格进行个性化地“剪裁”，进行“一度调整”。

二度调整：通过集体备课探究式共同研讨，由各自课时中心发言人记录研讨改进内容，其他教师也同时进行个人记录，完善集备、个备教案，完成“二度调整”。

三度调整：如果我们的教学止于预设、调整、实践，课堂很难实现质的飞跃。因此，教师应根据课堂情况进行反思得失，进行教学内容、

方法等调整，并进行修改，完成“三度调整”。

第三，开展“组内研究课”活动，落实“一课四研”。

为了提高教师课堂教学的有效性和艺术性，强化年级组专家引领，教师相互交流、共同学习，进一步加强基于交互式一体机技术的课堂教学有效研究，将集体备课教研活动常态化、实效化，开展“组内研究课”活动，实现了“一课四研”，即个人备课“自研”、集体备课“共研”、组内研究课“精研”、授课后反思“补研”，将集体备课校本教研活动的外延和内涵发挥到极致，极大地促进了教师专业成长的科学化，拓展提升了教师团队教研力，实现了交互式一体机教学设计的最优化。

5、探索交互式一体机课堂教学模式，构建和谐高效课堂，提高课堂教学效益。

通过课题研究的开展，我们探索出基于交互式一体机技术的新授课“问题——探究——反馈评价”课堂教学模式，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既发挥了教师引导、启发教学过程的主导作用，又充分调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，实现了这两种优势互补，增加了课堂的广度、深度和灵活度，获得了最佳的教学效果。

6、从教学实际的应用中不断总结经验。

本着理论指导实践，实践反思理论的原则，我们在教师中不断开展各种研讨、调查、总结，研究交互式一体机在数学教学中的优缺点，在教学中好的做法，在实际应用中遇到的各种问题，形成文字材料，积累经验，进行交流与研讨，不断促使课题研究向前推进。

四、课题研究存在的主要问题

1、课堂上学生只看热闹，不学知识。

对一体机使用理解有误区，有些课件过于花哨，课堂上用的音频、视频材料与所教内容联系不大，扩展的内容吸引了学生过多的注意力，导致花费了很大的力气，却偏离了课堂教学“主题”，适得其反，效果不佳。

2、只把一体机当成播放PPT的投影幕，没有充分发挥作用。

一体机有很多功能，像画图、聚光灯、回房、调用图库等等。很多功能是独特的，是科学的，是互动的，而不是把PPT课件逐页点完，类似于电影播放，使得课件播放造成了学生听、看、记、思的脱节，这就使得一体机的交互性功能没有完全发挥出来。

3、一体机和黑板结合的不好

课堂中要把一体机和黑板结合起来，一个可以显示动态的，一个显示静止的，一个留有过程，一个显示结果。有的教师一味使用一体机，而彻底放弃了黑板的使用，是不当的。

4、一体机资源开发与建设重视不到位。

在教学过程中，教师往往重视课件的集成使用，对“一体机教学软件”认识不足，缺乏针对一体机教学软件的开发和建设，导致课堂呆板，效率低下，缺少高质量的学生思维活动。

五、今后本课题研究的主要任务

1、继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理。注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。

2、加强学习，大胆实践，深入探讨一体机教学，熟练掌握一体机操作规程，引领我校教师加强专业理论知识学习；进一步提高我校教师使用一体机的教学设计能力，并积极尝试探索使用一些简单的模板，提高教师的应用和创新意识。

3、坚持上研究课，实验老师每月上交一篇教案，认真组织每次研究课交流，以达共识。邀请教研室、电教站专家到校指导教学工作。

4、推动交互式一体机教学的互动性，在教学中教师在课堂中起到主导作用，学生才是主体，必须给学生提供平台，让他们主动探索，自己研究，是学生熟练地使用一体机，并从中受益。

5.定期举办课题研究交流、展示活动，及时总结成功的做法，交流、推广经验，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。

利用一体机教学是时代赋予我们课堂教学中的高科技物质，我们老师要一方面要去接受它运用它，另一方面要去思考如何用，怎样运用得最好。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们课题组成员将一路前行。

红山区第八小学

2017.5