雪 作文教学设计

《美丽的雪》作文教学设计

教学目标：

1、让学生观察雪景照片，感受学给人间带来的快乐。

2、让学生掌握正确的观察方法，养成留心观察的习惯。

3、通过写作感受雪景的美丽，激发对大自然的热爱。

教学准备：

1、准备教学用的雪景图片。

2、搜集相关词语句子，让学生积累。

3、指导欣赏有关描写雪景的诗文。

教学过程：

一、欣赏雪景，激情导入

1、配乐欣赏雪景图。

2、观看了雪景图，你有什么感受？用一个词或一句话说一说。

二、欣赏佳词妙句，感受语言描述下的雪景。

1、佳词学习。

佳词（读一读）

天寒地冻北风呼啸滴水成冰寒冬腊月

瑞雪纷飞冰天雪地寒气袭人冰封雪盖

漫天飞雪白雪皑皑鹅毛大雪冰封大地

寒风凛冽寒风刺骨大雪纷飞大雪封山

鹅毛大雪漫天飞雪瑞雪纷飞林海雪原

风雪交加雪上加霜

2、佳句赏析。佳句（品一品）

一片片小雪花像烟一样轻，玉一样纯，银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，亲吻着久别的大地。

那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。

房檐上挂上了水晶般的小冰笋，为房檐镶上了一道玲珑剔透的花边。天和地的界限并不那么清晰，都是白茫茫的。整个世界纤尘不染，晶莹如玉。一朵朵迷人的小雪花，像洁白的小天使一样清纯可爱，来自那令人向往而神奇的天空，千姿百态，美极妙极……

3、诗文赏析。【春雪】刘方平

飞雪带春风，徘徊乱绕空。君看似花处，偏在洛城东。

《江雪》柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《绝句》（唐杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

三、理清写作思路。

（一）确定写作顺序。（个人思考、班级汇报）

前天，我们这里下了一场难忘的雪，大家可能记忆犹新，我们今天再来写一写，你想一想，应该先写什么？再写什么？还要些什么?(小组同桌先说、个别交流，师生共同制定提纲)

（二）出示写作提纲：（课件5）

提纲：

1、下雪天的环境变化。

2、下雪的过程。（详写）

3、雪后的景色。{山的变化、树的变化、房子的变化、田野变化、天气的变化、人们活动的变化、、、、、、}（详写）

4、你的感受、联想、收获、、、、、、

四、写作实践，体验成功与快乐。

1、指导学生分段写作，逐段让学生展示作品。教师要做好评价与引导。

2、对于学生用的好词要鼓励。

3、在指导的过程中要引导学生大胆尝试写比喻句、拟人句、排比句，并对好句要赏析不妥之处详细指导。

五、作文讲评。

1、选择优秀诗文，在班上发表，让学生感受的成功的喜悦。

2、病文诊断。

3、小结作文活动。

4、课后搜集的写雪景的诗文作品，小组办成手抄报比一比。教学反思：

本次作文的选材是从联系学生生活密切的大自然事物入手，启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。

恰好，周四时，下了一场雪，提前让学生观察了雪，课堂上，学生无拘无束的，学生愿怎么想就怎么想，愿怎么说就怎么说，愿怎么做就怎么做，写出自己对雪的感受。然后针对学生发表的言论，进行评价，促进他们形成自己的语言风格。这种作文形式的讨论与过去的不同，它是在学生自主基础上达成的，没有严格的规定，其目的是让学生能尽量的达到语言表达的条理性，做到文通字顺，不讲究开头、结尾、过渡。

前面几次习作，我都强调学生写真情实感，真人真事，结果学生写的作文读来平淡，于是我想过去的作文教学实在是忽视了学生的想象，认为想象是空洞的、虚构的，这样的做法扼杀了学生多少创造力。爱因斯坦说：“想象比学习知识更重要”学生写不好作文，很大的因素是不敢想象，不会想象。他们的想象往往被教师的主宰所压抑，其实小学生的想象力是丰富的，他们喜欢想象中的事物，想象能丰富他们的情感，陶冶他们的情操。有自由的想象才有自由的表达。