2020九年级语文下册第2课诗歌二首行路难练习题1长春版
行路难
行路难·其一
【作者】李白【朝代】唐
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【朗读节奏划分】
金樽（zūn）/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。
停杯/投箸（zhù）/不能食，拔剑/四顾/心茫然。
欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。
闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。
【注释】
⑴樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
⑵珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。
⑶箸（zhù）：筷子。
⑷“闲来”二句：表示诗人自己对从政仍有所期待。这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。碧，一作“坐”。
⑸“多岐路”二句：岔道这么多，如今身在何处？岐，一作“歧”。安，哪里。
⑹长风破浪：比喻实现政治理想。据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”
⑺云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。
【译文】
金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。
但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。
想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。
遥想当年，姜太公磻溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。
人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？
坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。
【主题思想】
《行路难其一》是唐代伟大诗人李白的组诗作品。抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
【诗歌鉴赏题】
行路难 (唐)李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
1.这首诗中诗人以“行路难”比喻世道险阻。
2.诗中哪些动作反映了作者当时怎样的内心情感?
“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作,反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
3.诗中“欲渡黄河”、“将登太行”是写实吗?谈谈你的看法。
不是写实此处“冰塞川”、“雪满山”用其象征意义,象征人生道路上的艰难险阻,象征前途渺茫。
4.联系全诗,解释“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,并说说你对这两句话的理解。
有一天一定能乘长风破万里浪,挂上云帆渡过沧海。意思是:总会有一天,能实现自己的远大抱负。突出表现了诗人坚定的信念,不屈的精神,豪迈气概和乐观精神。
或:
引用典故,表示自己乘长风破万里浪的时机一定会有的到那时将挂起风帆直渡大海,表达诗人远大的政治抱负和强烈的自信心。(反映李白不怕困难、勇往直前道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气。)
或:
表现诗人相信自己乘长风破万里浪的时机一定会有的,到那时将挂起风帆直渡大海。诗人在仕途遭受重大挫折、心情极为苦闷之时,仍然表现了远大的政治抱负和强烈的自信心。那个句子最能体现李白的浪漫主义风格:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
5.停、投、拔、顾等几个动词表达了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。
6.诗中借用历史故事的诗句是:闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。有何作用?借用吕尚垂钓的碧溪,伊尹梦舟日边的典故,梦想着自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟大的功业。
7.本诗的基调是什么?昂扬激越,乐观向上。
8.诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”两句诗来比喻人生道路中的艰难险阻。
9.开头四句形象描绘了苦闷彷徨的情形:金杯玉盘,佳肴美酒,身为酒鬼却无法下咽,坐立不安。
10.诗中的感情变化是由消沉苦闷转至满怀壮志。
11.对《行路难》赏析有误的一项是( C )
A.这诗句选自李白的《行路难》,是诗人于天宝三载初离朝廷,离开长安时所作。诗歌表现了诗人对自己被排挤出京的遭遇感到不平。
B.所选诗句的前两句比喻人生道路中的艰难险阻。
C.所选诗句的三四两句,引用了两个典故,表示对自己的前途失去了信心。
D.所选诗句的最后两句中“云帆”指航行在大海里的船只,因水天相连,船帆好像出没在云雾之中
12.对《行路难》这首诗的分析不恰当的一项是( C )
A.这首诗跳荡纵横,一波三折,强烈地表达了诗人苦闷、彷徨、抑郁不安而有不甘寂寞、勇往直前的起伏变化的思想历程。
B.这首诗巧妙运用渡黄河、登太行、济沧海和吕尚、伊尹等历史人物的典故,使诗歌充满了浪漫主义的感情色彩,具有强烈的艺术感染力。
C.号称“酒仙”的诗人李白面对朋友为他摆设的豪华酒宴而“不能食”“心茫然”,可见诗
人固执己见,对友人的感情毫不在意。
D.“行路难,行路难,多歧路,今安在”,四句节奏短促、跳跃,逼真地传达出诗人进退失据而又要
继续探索追求的复杂心理。
13.下列对《行路难》赏析不正确的一项是( C )
A.诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情,设宴为之饯行。
B.诗的前四句中“停、投、拔、顾”四个动作,形象地显示了作者内心的苦闷,感情的激荡变化,反映作者积极处世。
C.诗中反映了封建统治者对人才的压抑,作者的苦闷,反映作者消极处世。
D.诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。
14.选出对《行路难》赏析有误的一项是( A )
A.“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。”中“停、投、拔、顾”四个连续动作,形象地表现出了诗人在酒宴时,即将离开朋友而产生的无限依恋之情,连平时号称“酒仙”的他难以豪饮而醉。
B.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”,诗人巧用典故“吕尚垂钓”“伊尹乘舟日边”表明自己虽然有着决意和无奈,但并没有就此消沉,想到政治上也曾尽坎坷的吕尚和伊尹,他们的经历又增强了诗人的信心和信念。
C.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,诗人相信尽管前路障碍重重,但总有一天会乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想彼岸,实现自己的远大抱负。
D.李白这首诗跳荡纵横,一波三折,强烈地表达了诗人苦闷彷徨,抑郁不安,但又不甘寂寞,勇往直前的起伏变化的思想历程,让人们强烈地感受到诗人的倔强、自信,执著地追求理想的强大精神力量。
15.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”,诗人这样写的言外之意是什么?
诗人盼望自己也有姜太公(吕尚)、伊尹他们那样的官运。
16.在诗歌中诗人的思想情感经历了怎样的变化?
从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。
17.“金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面?作用是什么?
描绘了隆重而丰盛的宴会场面;反衬作者悲愤、失望的情绪。
18.本诗题为《行路难》,但纵观全诗,作者的人生态度是怎样的?举例说明。
积极、乐观,对前途充满信心;如结尾“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,对前途仍然充满信心。
19.以下对诗歌的理解有误的一项是( A )
A.诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情。
B.诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。
C.诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。
D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。
20.这首诗反映出诗人当时怎样的矛盾心理?
反映出诗人既苦闷、迷惘、愤慨又积极、乐观、执着的复杂心理。
21.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?
对被重新任用有所期待,对未来仍抱有希望。(意思对即可。)
22.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。
“破”“挂”富有动感、充满气势,充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。(意思对即可。)
23.这首诗多处运用典故,请任选一处,并作简要分析。
例如:闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。借用吕尚垂钓的碧溪,伊尹梦舟日边的典故,梦想着自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟大的功业。
24.本诗抒发了作者怎样的感情?
本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。(或“表达了他面对人生坎坷,仍盼望施展自己远大抱负的志向。”)
25.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”两句写得好,请简要分析。
运用典故,以“垂钓”自比姜尚,以“梦日”自比伊尹,表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识,施展自己的才能和抱负的强烈愿望。
26.选出下列对李白《行路难》赏析有误的一项( D )
A.本诗描写了人世间的坎坷,抒发了诗人的人生追求,表现了诗人乐观自信的人生态度。
B.“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”两句,以富有表现力的动词,生动地表现出诗人悲愤、郁闷的心情。
C.“冰塞川”“雪满山”两个比喻不仅将抽象的概念化为具体可感的形象,而且因其带有浓厚的夸饰色彩使两句诗颇具豪放的气势。
D.“多歧路,今安在?”表现诗人已从迷惘中清醒过来,以古人的崇高志向自勉。
【解析】“行路难!行路难!多歧路,今安在?”诗人用语短促,感情激越,这是说前路多艰,未来仍有机遇。从这跌宕起伏的感情中,人们可以体会到诗人万般艰难、内心矛盾的心情。诗人仍处在矛盾之中,前路未明。最后两句,是说诗人终于振作起来,即使前途多艰,仍不放弃,努力进取,相信终于实现人生理想的机会。
27.诗人在写行路难时,用“冰塞川”、“雪满山”(各限填三个字)象征人生道路上的艰难险阻,
具有比兴的意味。
28.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”自古为人称道,请说说此句运用了何种写作手法?表达了诗人怎样的人生态度?
运用典故,表达了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。(意近即可)
八年级语文上册第六单元诗词五首
24 诗词五首 课题诗词五首课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境 美。 3.掌握诗词涉及的文学常识。 过程与方法 1.有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌握 诗歌的朗读节奏。 2.搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文 化素养。 3.分析名句，体会其中蕴含的情理。 情感、态度与 价值观 品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文 化的兴趣。 课 前 预 习 作者 简介 陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。东晋诗人，浔阳柴桑（今 江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有 独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》 《饮酒》《五柳先生传》等。 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。《登高》《春 望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口
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部编版八年级语文下册课外古诗阅读赏析注释【最新】
部编版八年级下册课外古诗阅读赏析注释 【原文】 关雎（周南） 关关雎鸠⑴，在河之洲⑵。 窈窕淑女⑶，君子好逑⑷。 参差荇菜⑸，左右流之⑹。 窈窕淑女，寤寐求之⑺。 求之不得，寤寐思服⑻。 悠哉悠哉⑼，辗转反侧⑽。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之⑾。 参差荇菜，左右芼之⑿。 窈窕淑女，钟鼓乐之⒀。 【注释】 ⑴关关：鸟鸣声。雎鸠（jū jiū）：一种水鸟名，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 ⑵洲：水中的陆地。 ⑶窈窕（yǎo tiǎo）文静美好的样子。 ⑷好逑（hǎo qiú）：好的配偶。逑，配偶。 ⑸参差：长短不齐的样子。荇菜，一种可食的水草。 ⑹左右流之：时而向左、时而向右地择取荇菜，隐喻“君子”努力追求“淑女”。 ⑺寤寐（wù mèi）：醒和睡。指日日夜夜。寤，醒觉。寐，入睡。 ⑻思服：思念。服，想。《毛传》：“服，思之也。” ⑼悠哉（yōu zāi）悠哉：意为“悠悠”，就是长。这句是说思念绵绵不断。哉，语气助词。 ⑽辗转反侧：翻覆不能入眠。辗，古字作展。展转，即反侧。反侧，犹翻覆。 ⑾琴瑟友之：弹琴鼓瑟亲近她。友：用作动词，此有亲近之意。 ⑿芼（mào）：择取，挑选。 ⒀钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，使动用法，使……快乐。 【译文】
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。 那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。 那美丽贤淑的女子，醒睡去都想追求她。 追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。 长长的思念哟，叫人翻覆去难睡下。 参差不齐的荇菜，从左到右去采它。 那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。 那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓取悦她。 【写作背景】 《国风·周南·关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。 【诗作赏析】 此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起“左右流之”“左右采之”“左右芼之”反复写主人公对淑女疯狂地相思与追求。“寤寐求之”“寤寐思服”写出了思念的深切，“优哉游哉，辗转反侧”写出了思念的痛苦。 全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 【思想内容】 《国风·周南·关雎》通过描写写主人公对淑女疯狂地相思与追求表现了古代人民对美好幸福生活的一种追求和向往。 【相关作品】 静女(邶风)
九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》行路难练习题新人教版(含答案)
第13课《诗词三首》行路难 行路难·其一 【作者】李白【朝代】唐 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【朗读节奏划分】 金樽（zūn）/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。 停杯/投箸（zhù）/不能食，拔剑/四顾/心茫然。 欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。 闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。 【注释】 ⑴樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。 ⑵珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。 ⑶箸（zhù）：筷子。 ⑷“闲来”二句：表示诗人自己对从政仍有所期待。这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。碧，一作“坐”。 ⑸“多岐路”二句：岔道这么多，如今身在何处？岐，一作“歧”。安，哪里。 ⑹长风破浪：比喻实现政治理想。据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。” ⑺云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。
【译文】 金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。 但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。 遥想当年，姜太公磻溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。 人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？ 坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。 【主题思想】 《行路难其一》是唐代伟大诗人李白的组诗作品。抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 【诗歌鉴赏题】 行路难 (唐)李白 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 1.这首诗中诗人以“行路难”比喻世道险阻。 2.诗中哪些动作反映了作者当时怎样的内心情感? “停、投、拔、顾”四个前后连续的动作,反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。 3.诗中“欲渡黄河”、“将登太行”是写实吗?谈谈你的看法。 不是写实此处“冰塞川”、“雪满山”用其象征意义,象征人生道路上的艰难险阻,象征前途渺茫。 4.联系全诗,解释“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,并说说你对这两句话的理解。 有一天一定能乘长风破万里浪,挂上云帆渡过沧海。意思是:总会有一天,能实现自己的远大抱负。突出表现了诗人坚定的信念,不屈的精神,豪迈气概和乐观精神。 或:
长春版语文九年级上册现代文字词注音
长春版语文九年级上册 现代文字词注音 1簇拥2迸出3怯懦4瞭望5睿智6尥蹶子7召唤8抡圆9弥补 10俘虏11仆役12龇牙13嘶鸣14颠簸15脖颈16歉疚17鬃毛18笨拙19牝马20穹庐21兀立22喑哑23高亢24苍凉25披头散发26裹挟27悲怆28苍劲29骐骥30散漫31不假雕饰32叱咤风云33憩息34旋转35肩荷36虚枉37桂冠38塑造39暴虐40篆41琳琅满目42隽秀43庶几44瑰丽45撇捺46纵横驰骤47遒劲48匾额49精湛50深邃51泽被四邻52璀璨53凋零54历久弥新55赋予56尘嚣57墓冢58荫庇59栅栏60禁锢61飒飒62扣人心弦63一爿店64簇新65模糊66羞怯67鬈曲68沁人脾胃69趿拉70狭窄71皱褶72掂斤播两73吝啬74啜泣75抽噎76甬道77相形见绌78忌妒79踌躇80飞掠81杂凑82陶醉83铁钳84苛刻85瘦削86鹌鹑87晦涩88玳瑁89馈赠90拙笔91滑稽92顷刻93埋怨94前合后偃95亲眷96罪愆97尸骸98苌弘化碧99无稽100自怨自叹101嗟悼102迥异103粗蠢104瞬息105踮脚106镌上107簪缨108琐事109不可胜数110鬟婢111穿凿112胡牵乱扯113思忖114半晌115指奸责佞116贬恶诛邪117增删118纂成119甄士隐120贤淑121酌酒吟诗122少憩123冤孽124绛珠草125粉妆玉琢126玩耍127癞头跣脚128跛足蓬头129疯疯癫癫130挥霍131踪影132自忖133饱经沧桑134郁结135卓越136锦衣纨袴137饫甘餍肥 138蓬牗茅椽139绳床瓦灶
一、本文选自。《左传》，亦称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，（）家经典之一，旧传为末年鲁国史官所撰。书中保存了大量古代史料，文字生动简洁，记事详明，为中国古代史学和文学名著。 二、（12 （345）何 678） 910 （111213） 1415 属也（1617 （18）19）20）
八年级语文：诗词鉴赏专题复习
语文【阅读理解与欣赏】 【甲】乡愁（节选） 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头/大陆在那头/ 【乙】天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。 1．“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、、等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树……对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了。 2．品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。 最欣赏的句子： 欣赏的理由： 3．放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？“我”的心理活动： “断肠人”的倾诉： 答案：1．坟墓海峡家国之思 2．最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。 理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。 3．“我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！ “断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好！ 语文【阅读理解与欣赏】 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 1．从格律上看，这是一首。作者是朝的著名诗人。 2．从内容上看，这是一首 [ ] A．送别诗B．弃妇诗C．宫怨诗D．爱情诗 3．这首诗的前两句写时节，的情境。 4．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”从结构上看是本诗的；运用了的修辞手法。 5．试简析本诗的抒情特点。 。 1．七言律诗；唐；李商隐。 2．D 3．暮春；男主人公触景伤情，怅恨别离。 4．颔联；对偶。 5．本诗运用借景抒情的手法，用春蚕和蜡炬一对最具表现力的比喻来抒写强烈的相思和至死不渝的爱情。 语文【阅读理解与欣赏】
部编八年级语文下册古诗词赏析题训练
八年级下册专题训练 ——古诗词赏析训练 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露? 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中? 1．式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。(2分) 2．这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分) 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 3．对这首诗理解不当的一项是( ) A．前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。 B．颔联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。 C．颈联和尾联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出仕却无人赏识的忧愤不平之情。 D．这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。 4．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描写了洞庭湖____________和____________的特点。 5．全诗抒写了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 6．诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己____________________，言外之意是____________________________。 7．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。
人教版八年级上册语文教案 24 诗词五首
24 诗词五首 教学目标： 知识与能力 1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 2．了解五首诗词的创作背景和不同的艺术风格。 3．理解诗词的思想内容，把握作者和思想感情。 过程与方法 1．朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 2．比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会五首诗词不同的艺术风格。 情感态度与价值观 1．激发学生的阅读兴趣，领会诗词的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 教学重点： 1．诵读诗词，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗词主旨，并积累名句。 2．理解诗词的思想内容，把握作者和思想感情。 教学难点： 教法学法：诵读法，讨论法，语言赏析法 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、学习《饮酒》 1、引入新课 说起我国的诗歌，总有一种自豪感。的确，我国的诗歌源远流长，就以《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧! 我们学过陶渊明的哪些作品? 1、《桃花源记》(散文) 2、《五柳先生传》（传记） 3、《归园田居》（田园诗） 2、作者简介： 陶渊明（365-427），名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水田园诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。 陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。他的五首诗可大略分为两类：一类是汉魏以来继承抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文首推《桃花源记》。 3、按节奏诵读诗歌： 饮酒（其五）
部编版九上13课《诗词三首》赏析习题及答案
13．诗词三首赏析习题及答案【部编版九上】 内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】 题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】 13．诗词三首 一、行路难（其一）/李白 二、酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 三、水调歌头（明月几时有）/苏轼 一、《行路难》李白 【原诗】 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【译文】 金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。心中郁闷，我放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。像吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。 人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！ 【作者】 李白（701-762），字太白，号青莲居士，人称诗仙，与杜甫并称李杜。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 【背景】
《行路难》作于天宝三年（744年）共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 【主旨】 全诗抒写了李白在政治道路上遭遇了艰难险阻之后产生的不可抑制的激愤情绪，但李白并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了李白对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。 【赏析】 诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。 接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正象遇到冰塞黄河、雪拥太行吗！但是，李白并不是那种软弱的性格，从“拔剑四顾”开始，就表示着不甘消沉，而要继续追求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。 “行路难，行路难，多歧路，今安在？”吕尚、伊尹的遇合，固然增加了对未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。但是倔强而又自信的李白，决不愿在
八年级下册语文诗歌赏析
八年级下册诗歌赏析讲义 一、《饮酒》考点把握 1．这首诗表达了作者怎样的情感？ 答：表现了作者悠闲自得的心境，抒发了对宁静自由的田园生活的热爱，对官场的鄙弃和厌恶。2．王国维在《人间词话》里就称“采菊东篱下，悠然见南山”，到达了“不知何者为我，何者为物”的“无我之境”的境界，请从一个角度赏析本句。 答：这句诗中“见”字和“悠然”用得极好，诗人在不经意之间抬起头来看南山，那秀丽的南山一下就扑进了他的眼帘。“见”字写出了诗人随意、悠闲的心情，“悠然”则表现出了作者在亲近自然的过程中达到了物我两忘的境界。这句诗写了诗人悠然自得的田园生活和恬淡、闲适对生活无所求的心情。用语平淡自然，仿佛信手拈来。 3．用生动的语言展现“山气日夕佳，飞鸟相与还”所写的画面 答：傍晚时分，林间的雾霭聚拢来，在夕阳的余晖中，山间景色显得愈加迷人。归巢的鸟儿呼朋引伴的相伴归来。 4．结合《归园田居》和本诗，谈谈对“此中有真意，欲辩已忘言”的理解。 答：这句富有哲理，从字面来看是说这田园生活中含有人生的真谛，想辨别出来，却忘了该怎样用言语来表达了。其实诗人的意思是说：既然领会了此中的真意，又何必去辨别，何必要用言语去表达呢？表达了诗人对田园生活的热爱和向往，对官场生活的厌弃。 二、《行路难》考点把握 1．本诗的中心句是哪句？本诗表达了诗人怎样的感情 答：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。主要抒发了怀才不遇的情怀，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 2．请从一个角度鉴赏“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。 答：借用典故表达思想感情。现实之路虽然坎坷险阻，但理想还在。诗45人多么希望像姜太公一样，八十岁遇周文王，一展宏才；像伊尹那样，梦见自己乘舟到“日边”，有为于当世。这句诗表达了诗人希望重获重用、一展宏图的愿望。 3、《行路难(其一)》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感? “停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。 4、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的? 不是，因为李白仕途受挫，感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。 三、 <茅屋为秋风所破歌》考点把握 1．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，这是千古传诵的名句。这句表达了诗人怎样的情感？请写出一句和它表达情感想相同的诗句。 答：表现了诗人博大宽广的胸怀。抒发了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。张养浩兴，百姓苦；亡，百姓苦。 2、“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。 四、白雪歌送武判官归京考点把握 1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”历来被人传颂，请鉴赏本句诗。
人教版八年级上册语文古诗赏析习题
望岳 ，。 ，。 1．本诗的作者是代伟大的“诗圣”。 2、这首诗每一联都紧扣“望”字，但角度不同，是分别指出。 3、这首诗歌写出了泰山哪些特点？从哪些句子中可以看出来？ 4.赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句。 5、“会当凌绝顶，一览众山小”一句表达了诗人怎样的雄心壮志？蕴含了怎样的人生哲理？ 6．描绘画面“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。 7．分析本诗所蕴含的思想感情。 8、“齐鲁青未了”一句表现了泰山的；“造化钟神秀”一句描写了泰山的；“绝眦入归鸟”一句蕴藏了。 9、写近望中泰山的神奇秀丽和巍峨形象的两句是：， 。 10、这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请分别分析“钟”“割”好在何处？ 11、王安石的《登飞来峰》中与“会当临绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是： 12、登高是传统习俗，更是古代诗人表情达意的重要方式。在他们的笔下有多种多样的“登高”。请你写出与“登高”有关的古诗词名句。（课内外不限） ⑴ ⑵ 12、解释下列加点的词的意思（2分） ①齐鲁青未了未了：②会当凌绝顶会当： 13、对这首诗理解不恰当的一项是………………………………………………（）（2分） A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同
B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情 C．“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下” D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”上句写泰山是实写，下句是虚写 （二）春望 ，。 ，。 1、诗的前四句都统领在一个“”字中，诗人的视野由远及近，由大到小。 2、展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘一下“国破山河在，城春草木深”一句所展现的画面。其中“破”“深”两字用得很好，历来被人称道，请简要分析两这个字好在哪里。 3、请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。 4、本诗将眼前景、胸中请融为一体。通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感。 5、诗人为什么会“白头搔更短，浑欲不胜簪”？ 6．本诗的作者是代伟大的“诗圣”。 7、诗题中的“望”字统领了那几句诗？ 8、首联描绘了什么情景？有什么作用？“破”“深”两字的表达效果是什么？ 9、结合诗句内容，谈谈对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。 10．分析本诗所蕴含的思想感情。
(长春版)九年级上期中考试语文试题
吉林省实验中学繁荣学校九年级上学期学业测试一 语文 一、阅读（60分） （一）名句积累与运用（15分） 1．蒹葭苍苍，白露为霜。□□□□，□□□□。（《诗经·蒹葭》） 2．□□□□，□□□□。窈窕淑女，君子好逑。（《诗经·关雎》） 3．□□□□□□□。人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲·秋思》） 4．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。□□□□□，□□□□□。（苏轼《水调歌头》） 5．高度决定气度，身处至高点，自然气魄开阔、沉稳练达。王安石《登飞来峰》中“□□□□□□□，□□□□□□□”两句便表现了一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的豪迈气概。 6．“托物言志”是中国古典诗词常见的表现手法。龚自珍在《己亥杂诗》中以花为喻，表达自己虽前途不畅，仍不忘报国情怀的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。 7．岑参《白雪歌送武判官归京》诗中，诗人用“□□□□□□□，□□□□□□□”为我们创设了一幅边塞冬日雪景的美丽图画。 8．杜甫在安史之乱期间寓居成都，由自己茅屋被风吹破结合社会现实联想到天下茅屋俱破，写下了《茅屋为秋风所破歌》，诗中体现了他由此及彼忧国忧民博大胸怀的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□□□。 1.所谓伊人在水一方 2.关关雎鸠在河之洲 3.羌管悠悠霜满地 4.但愿人长久千里共婵娟 5.不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 6.落红不是无情物化作春泥更护花 7.忽如一夜春风来千树万树梨花开 8.安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 9.春秋左丘明 10.鄙陋，眼光短浅（鄙陋，目关短浅）同遍，遍及，普遍 驱车追赶倒下
11.战争的时间（鲁庄公十年）；战争的双方（齐国和鲁国交战）；战争的性质（齐国攻打鲁国非正义性战争）。 12.重点写的是齐国的决策指挥（曹刿在战争中的决策指挥）；为了突出曹刿的人物形象，沉着，镇定，从容，果断，善于观察，有军事指挥才能。 13.例如：鲁庄公能在召见曹刿，并且战争中能听从曹刿的决断，从而取得胜利，可见要知人善任，从谏如流。（结合文章1分，分析2分，谈出一点即可） 14. ①边；或“边际”；或“尽头”②谁（共1分，每小题0.5分） 15. 围绕“这里天水相接无边无际”或“不知道什么时候能离开这个地方”回答。（共2分， 意思对即可） 16. 围绕“处于困境要随遇而安，善于忍耐；面对灾难顽强不放弃；面对厄运坚定地等待转 机；逆境中应善于排遣抑郁；无论何时对未来都要有坚定的信念”回答。（共2分，答出任意一点，意思对即可） 17.(1)pán (2)chuò (3)gěng (4)zhù 18.(1) ①祖父朱自清一生短暂，只活了50个年头，其中一大半时间在外奔波忙碌。②年少时祖父开始了最初的创作，写了一个山大王的故事，投寄到《小说月报》，可不久稿子就被退回来了。③祖父集合了几个同学，办了个《小说日报》，刊登自己写的作品，三天之后，“日报”便办不下去了。（2）祖父醉心的是《聊斋志异》和林译小说。英雄豪杰的金戈铁马，才子佳人的悲欢离合，书生与狐仙的缠绵悱恻，多彩斑斓的异域风情，都使他沉醉着迷。（每件事2分，各写一件即可） 19.承上启下。年少轻狂之举不能成事，承接的是上文年少时候和几个同学一起办《日报》后来办不下去了的事；后来祖父终于圆了文学家的梦引出下文朱自清散文创作颇丰取得很大成就的事。（承上启下1分，结合文章分析承上启下各1分） 20.朱自清这个区间在英国游学，在清华大学任教，虽然时间地点不同，但是梦境相同，能体现出朱自清的品质，无论任何情况下他都认真严谨，谦虚向上，总觉得自己不够勤奋努力，时刻反省审视自己，要求自我完善。（结合文章内容1分，理解3分） 21.渲染出宁静祥和静默的气氛，烘托出自己从老屋出来后内心的宁静坦然，情思的舒缓；同时也能让我们体会到朱自清的人品正如这夜、这东关古渡，含蓄内敛低调但浸润后人影响久远。（4分，答出其中两点即可各2分。） 22.第一，表达了对朱自清早逝的惋惜遗憾追思，对朱自清的文学成就品质影响却与世长存的赞叹感慨。第二，匆匆，背影都是朱自清的作品，这样加上了引号能更突出，引人深思。 23.（结合文章2分，谈形象特点2分。略。） 24. 红楼梦曹雪芹（共1分，每空0.5分） 25. ①看到宝玉还没有作完，便想到替他作两首。②走到宝玉身边悄悄问他作完了没有。③ 让宝玉赶紧抄录前三首，自己代他再作一首。④写完后搓成个团子掷到宝玉身边。（共2分，答出一处，意思对即可） 26. 第一问围绕“侧面描写”回答。第二问围绕“突出黛玉文思敏捷（才华横溢；善作诗有
人教版初中语文八年级上课后古诗词翻译及赏析
人教版初中语文八年级上课后古诗词赏析 《长歌行》赏析 作品简介： “乐府”原是古代掌管音乐的官署。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统称为乐府诗。 汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书?艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。 今译： 园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。 常恐肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。 赏析：这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。 简评：这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带著露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去鲜艳的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了！ 《野望》赏析 译文: 在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，彷徨徘徊心中没有主张。 每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。 放牛的儿童骑着小牛回家，猎人骑着骏马带回猎物。 我看到这些人又并不相识，心情郁闷于是长声歌唱《诗经》中“采薇采薇”的诗句。 赏析: 《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。 “东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。 下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 熟读唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首《野望》，便会为它的朴素而叫好。南朝诗风大多华靡艳丽，好像浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。王绩的《野望》便有这样一种朴素的好处。 这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。 作者介绍:
九年级语文上册《曹刿论战》说课教案长春版
长春版九年级上《曹刿论战》说课教案我今天所说课的篇目是《曹刿论战》,它是长春版九年义务教育初级中学语文教材第五册的一篇课文。 一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求 新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点： 1、能借助注释和工具书理解课文基本内容,背诵一定量的文言文。 2、能初步理解、鉴赏文学作品,了解古代社会,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。 二、课文的特点及在教材中的地位 《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落,简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。这是历史上“以弱胜强”的典型战例。赞扬了曹刿热爱祖国,关心国事的精神及其政治远见和军事才能。此文在新教材中编入第六册第六单元第一篇课文,从编者意图来看,显然出于以下几点考虑： 1、通过此文去引导学生关注古代历史上的经典战例,从而继承我国优秀文化传统和民族精神。本课精当剪裁,短小精悍,和第二课《陈涉世家》,第三课《出事表》相比,放在第一课有利于学生循序渐进的认识和吸收积淀古代文化。 2、教材单独组元,意在指导学生单元集中比较,比较中让学生初步了解古今词义既有发展变化,又有继承、联系的特点。 3、教材注意到第六册的特殊地位,作为开篇,它是对前面五册的总结,又是对前面文言文知识基础的升华与发展。对今后高中阶段语文能力与习惯的培养起了推波助澜的作用。三、学生情况分析 我班作为毕业班中的普通班,语文基础相对比较差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。因此对曹刿这个人物形象及其意义的把握应循序渐进,有浅入深,适当取舍。 四、教学目标与教学重点 根据以上对教材和学生情况的分析,我将此文的教学目标确立为： 1、借助工具书用自学的能力及圈点批注的方法掌握文言词语、句式。 2、把握人物对话,探究人物思想观点。 3、从继承和发扬爱国主义精神到“天下兴亡,匹夫有责”。 教学重点是目标1、2。课文2、3段对于表达中心来说是本文的难点。