新一轮小学英语教育改革趋势前瞻
鲁子问：做一个有情怀的英语老师
最近常听到一句话，“做一个有情怀的人”。那就让我们“做一个有情怀的英语教师吧！”我在国外工作了三年多之后，回国就直接去民族地区工作。我现在生活在一个黔西南州布依族苗族自治州的一个小镇上，生活条件远不如大城市。但，我愿意在那里做研究。我认为在中国，北京、上海包括我原来工作的武汉，作为一个英语教育研究工作者，多我一个不多，少我一个不少，而在民族地区，我能做的很多。所以，那里有我的情怀。
鲁子问
明师国际教育研究院院长教授博士生导师
《新一轮小学英语教育改革趋势前瞻》广西发言实录
各位老师早上好，今天非常高兴有这样一个机会跟大家分享我个人对于小学英语教育发展的一些思考和预测。
关于今天的主题，不能只是简单地说“小学英语教学”，需要把它改成“小学英语教育”。从2014年开始，整个的教学开始更加强调“教育性”，因为有了立德树人这样一个国家层面的纲要性要求，更要关注如何使教学更加具有教育性，把小学英语教学提升到小学英语教育的新高度，去适应国家和社会对小学英语教学发展的要求。
小学英语教育具有基础性、非限定性、全体性。小学是基础教育阶段的基础，其英语教育是基于英语促进学生终身发展的第一步，应该尽可能播撒各种积极的种子，以不过早限制学生未来发展的各种可能。绝大多数的未来发展都是不确定的，任何限制都是对未来的制约。
知不知道26个字母不重要，看世界的另一种眼光才重要 2011年开始，课程标准明确指出，语言不只是一个交际的工具，也是一个思维的工具。基于此，可以提出一个说法，叫做“价值胜于工具”，也就是说英语更多是价值性的目的，是如何使学生更客观的看这个世界。在民族地区，我会告诉我见到的所有小学英语老师，你的学生未必需要把字母歌唱准，甚至未必需要知道26个字母，但是他能够通过英语学习，学会去寻找另外一种看世界的眼光，这是英语教育更加重要的使命。
自工业革命以来，人类的教育都在工具理性的轨道上走的越来越远、走的越来越快，而现在需要减慢工具化速度发展，需要更多去考虑价值取向。所以，在今天，或许可以这样说，十三亿中国人不知道英语
有多少个字母，不重要，十三亿中国人能够更客观的看这个世界，更加重要。
在今天和明天的八节课中，可以看到各种各样的课程形态和课程内容，从科学到文学，从艺术到语言，为什么呢？因为英语教育具有百科全书的特性。正是这样一种特性，使我们可以借助英语课程发展学生核心素养的每一个维度。高中的英语课程标准正在制订英语的学科核心素养，总体来说它已经有了一个基本的框架，这个框架对小学英语的学科核心素养的研制肯定是有积极的推动作用的。
对小学英语教育，需要基于国家战略去思考，国家基于核心素养的基础教育改革战略、国家建设双一流大学、应用型大学的高教战略，国务院深化考试招生制度改革战略等。第八次课程改革那是课程层面的改革，但是这次改革是教育的改革甚至社会的改革，因为这一次核心素养的研制报告中清楚说明，国家、社会，甚至是以前所很少接触到的一些部门等等，都介入到核心素养研制之中了。在最终的定稿版中，还增加了一个工程思维的概念，这显然是来自于中国工程界或者来自于中国工程院的影响。社会各界都在关注核心素养，都在推动着核心素养的完善。
国际竞争加剧，英语教育要为中国发展带来新的机遇
起跑线上的国际竞争日趋重要，中国面临的国际竞争，包括人才竞争，美国、日本教育改革对中国的影响，而竞争的核心正在转向价值观的竞争。中国发展的国际机遇正在减弱，窗口期正在减退，国际竞争
正在加剧。英语教育在过去的一百多年给中国的发展带来了机遇，那么今天的中国英语教育需要给中国的发展带来新的机遇。
今年五四的时候，一些人在做一件事情，就是筹划2019年的五四。2019年是新文化运动的100年。外语界需要关注的是，所有的新文化运动的领袖们都有很强的外语能力，那么随着中国文化大发展的态势，需要有更多的真正精通英语的、精通外语的高层次人才，需要他们传播中国文化到世界、传播世界文化到中国，这就是我们外语老师的责任。所以，需要从更高的高度去关注英语教育的历史使命。所以，在新的课程标准中增加了英语新的责任，那就是传播中国文化。高中六门外语的课程标准都要求传播中国文化。在座的各位，作为英语老师，您要传播中国文化，首先您要思考的是：您真的理解了中国文化吗？如果您对中国文化的理解没有到一定的深度，您如何可能合理的、正确的传播中国文化？
中国文化的深层变革，亟待从洋务运动以来的工具理性的张扬，走向更加中庸的工具理性与价值理性平衡的文化，小学教育回归价值建构，与中学适当分工，是可能的方向。这就是价值理性的回归。英语课曾经叫做英文课，到1945年以后才把英文课变成了英语课，我们离开了“文”。有人一直在呼吁，英语应该去回归英文。
那么我从三个维度来跟大家分享我对小学英语教育的趋势观察。
做一个有情怀的英语教师，有自己的诗与家或者远方第一是宏观维度。核心素养体系定稿版在9月13号已经发布，可能有的人会认为这是一个新的瓶子叫做核心素养，装入了素质教育的旧
2020年了国内外教育教学信息与动态【精品】
九年级数学教学工作计划 无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，我们的教学工作又将续写新的篇章，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是为大家收集的九年级数学教学工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 一、指导思想 坚持贯彻党的教育方针，继续深入开展新课程教学改革。立足中考，把握新课程改革下的中考命题方向，以课堂教学为中心，针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，积极探索高效的复习途径，夯实学生数学基础，提高学生做题解题的能力，和解答的准确性，以期在中考中取得优异的数学成绩。并通过本学期的课堂教学，完成九年级下册数学教学任务及整个初中阶段的数学复习教学。 二、教学目标 态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 知识与技能：理解二次函数的图像、性质与应用；理解相似三角形、相似多边形的判定方法与性质，理解投影与视图在生活中的应用。掌握锐角三角函数有关的计算方法。过程与方法：通过探索、学习，使学生逐步学会正确合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。 班级教学目标：中考优秀率达到30%，合格率：80%。 三、教材分析 第二十六章、二次函数：本章主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现二次函数的综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。 第二十七章、相似：本章主要是通过探究相似图形尤其是相似三角形的性质与判定。本章的教学重点是相似多边形的性质和相似三角形的判定。本章的教学难点是相似多这形的性质的理解，相似三角形的判定的理解。 第二十八章、锐角三角函数：本章主要是探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特殊锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，掌握其对应的表达式，及特殊锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。 第二十九章、投影与视图：本章主要通过生活实例探索投影与视图两个概念，讨论简单立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简单立体图形的三视图。本章教学难点是画简单立体图形的三视图。
当今世界教育与管理改革发展的基本趋势
世纪初教育及教育管理改革 发展的基本趋势 贺乐凡 一、当今世界教育改革发展的基本趋势是融合 当今世界各国都在开展教育改革，并形成了两大潮流：一是教育实行中央集权制国家（如中国、俄罗斯、法国、新加坡等）的教育改革；一是教育实行地方分权制国家（如美国、英国、德国等）的教育改革。这两类国家教育改革的思路和重点各不相同，采用的方法也互有区别。两种思潮相互碰撞，形成了融合的趋势。 所谓融合，即各国先进理念和成功经验的整合，相互借鉴，相互补充，相互渗透，全球化与本土化的统一，共性与个性的结合，有人把这种现象称为融合，有人称它为融通，也有人称它为整合，还有人从东西文化发展的角度分析，把它称之为“东西合壁”，提法虽然有区别，但其精神是一致的，大体包括以下三层含义：第一、世界各国的教育均有其优势，也都存在各自的缺陷，没有绝对好的教育，也不存在绝对差的教育；第二、将外国教育的先进理念、成功经验与本国教育的优势相整合，形成新的理念和做法；第三、教育改革要以发扬本民族教育的优良传统为基础，教育全球化要以民族化为基础，离开民族化，就不存在真正的全球化。1 二、融合趋势下的教育管理理论与教育改革实践 （一）教育管理理论 在融合的大趋势下，世纪初的教育管理理论，的确有了新的发展。 在管理科学的对象上，过去人们认为，管理的依据是科学，研究管理的目的，是为了揭示管理规律，并严格地按照规律所确立的原则进行管理。现在人们融合东西方的管理思想，认为管理不仅要依据科学，而且要讲艺术，要提倡管理艺术的创造性。有的校长还提出，学校管理是一种技术，校长的培训，要重视管理技术的培训2。 在管理的目标取向上，过去人们认为，管理的对象是组织，而组织具有共同的目标，管理就是为实现共同目标而奋斗。现在人们融合东西方的管理思想，认为组织要有共同的目标，但组织的共同目标，往往是反映一种理想的追求，带有口号激励的色彩，难以具体操作。而个体的目标，则是千差万别的，生动具体的，易于操作，管理应定位干协调组织目标与个体目标的关系。 在管理的组织结构上，过去人们强调严格的组织层级划分，宝塔式的结构，按照层级原理进行管理。现在人们按照社会信息化的要求，主张组织结构扁平化，强调岗位间的协作和人员的一专多能，目的在加速信息的传输和人员的流动，提高管理效率。这种管理思想，也叫“企业重构”或“组织重建”3。有人说，“组织重建”的思想，是继泰勒的科学管理，戴明的质量管理之后，西方管理思想发展的第三个里程碑，可见其重要性。其理论的基点，是在质量管理的前提下，重新强调管理的效率。 1参阅：①薛峰：《融合：教育改革的大趋势》，《现代教育报》2003年1月1日；②黄书光：《论“中西融通”对中国当代基础教育改革的意义》，《比较教育研究》2001年第5期 2参阅：C·沃纳：《为领导者设的课》，《1997年中美教育研讨会论文集》第87页 3参阅：王东宁著《现代管理新视野》，经济日报出版社，1996年版第5，163，341页
浅谈小学英语教学改革
浅谈小学英语教学改革 小学英语教学改革是摆在小学英语教师和从事英语教学研究工作者面前的一个重大课题。尽管教师经常谈教改，但教改究竟为何改？改什么？怎么改？下面谈谈自己的看法。 一、为何要进行英语教改 1、英语教改是社会发展的需要 我国要实现科教兴国，一方面要靠全国人民艰苦的努力，同时应该继续坚持改革开放的政策，促进国际间的相互交流，不断地学习别国的先进经验。在交流和学习的过程中，就必须用到语言。而当今最发达的国家讲的就是英语，所以英语便成了当今世界上使用最广泛的语言。尤其在中国经济与世界经济接轨后，随着现代化程度的提高，中国对人才的需求发生巨大的变化。这一变化将最突出地表现在对人才需求的标准上。未来世界将需要的不再是单一型的专门人才，而是立体型人才，即具有综合能力的人才。这一需要的变化将迫使英语教学进行改革。 2、英语教改是素质教育的要求 二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人’”。根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。 3、英语教改是小学英语教学大纲的要求 小学英语教学课程标准要求培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。要达到大纲提出的教学目的，就必须对英语教学进行彻底的改革。 二、英语教改的内容 英语教学改革需要改革的内容很多，但归纳起来，重点应从以下几方面进行改革： 1、改革教学目标和要求：现行课程标准仍然存在着一些弊病，具体讲，存在着以下问题：（1）未能重视“需求分析”。（needs analysis）（2）教学目标和要求的描述不尽详细。（3）目标和要求不完善。
基础教育如何国际化
基础教育如何国际化 《光明日报》（2014年02月11日15 版） 编者按 在今天的中国，高等教育和职业教育的国际化，已普遍为中外教育界所接受和认可。然而，基础教育是否需要国际化，却仍存在不同的理解和认识。究竟基础教育是否该走国际化道路，基础教育的国际化道路该怎么走？ 基础教育如何国际化 周满生 教育对外开放是中国国家对外开放战略的重要组成部分，教育国际化是教育现代化的重要内容。《教育改革发展规划纲要2011-2020》提出：“坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。” 基础教育国际化是教育国际化的一个重要组成部分，已成为我国深入推进基础教育发展与改革的一种必然选择。我们要树立基础教育国际化的战略思维。 基础教育国际化的明确界定 基础教育国际化的侧重点在于，注重培养学生多元文化的理解能力和国际竞争意识，扩展学生的国际视野，推动跨文化交流，积极吸收和借鉴国际上先进教育思想和理念，促进区域与学校的内涵和特色发展。 在我国，基础教育国际化有着广泛的社会基础，这也是发达地区教育发展的强烈需求。目前，倡导基础教育国际化的区域往往是义务教育全面普及、教育资源均衡实现了区域内“基本均衡”的区域。这些区域提出了以质量为核心的义务教育均衡发展的新目标，其发展要素不再是资源均衡发展所强调的经费、设备、校舍等物质环境，而是以优质国际教育为参照的课程、教学、师生关系、学校文化等，学校必须通过教学改革、课程开发、学校管理、教师专业化、教育科研等途径，全面提升学校的教育质量，推进基础教育的国际化水平。 笔者认为，不能因为我国教育存在着较大的东西部差异、城乡差异就否认基础教育的国际化；也不能因为强调教育公平就否认基础教育的国际化。基础教育国际化的理念同教育公平的原则是不相矛盾的。 在我国先行开展基础教育国际化理论和实践探索的区域，如上海浦东区、北京海淀区、深圳南山区、成都武侯区等，都制定有3-5年中长期基础教育国际化发展规划。这些规划有明确的指导思想、具体目标和试验项目，旨在全面提升基础教育国际交流与合作水平，参与项目的对象是全体学生，而绝非部分仅仅以出国为目的的学生。 基础教育国际化的重点 目前，我国基础教育国际化应把握的重点有： 理念的突破。基础教育国际化重在培养学生的全球意识、多元文化的理解力，培养学生的好奇心、想象力、批判性思维能力、沟通能力与合作能力，培养学生的规则意识；尊重学生的个性、潜能开发，给学生以适当的发展倾向指导（如专业发展倾向、人生规划）；让学
如何进行小学英语教育教学改革
如何进行小学英语教育教学改革 教师：陈亚琴 作为农村小学英语教师，要不断地学习先进的教学经验，不断的丰富完善自己的教学方法。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实验，参与，合作与创新等方式，实现任务的目标，感受成功。怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高教学质量呢？结合小学生的年龄特点和语言环境特点，我在教学中作了一些尝试： 一、创设情景，营造愉快的语言氛围 《英语课程标准》强调英语课程从培养学生的学习兴趣入手，最大限度的发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程。小学英语创设情景组织教学模式主要是通过创设形式多样的情景，为学生提供尽可能多的用英语进行练习的可能，从使用最多的实物，动作，图片，幻灯，表演，多媒体课件以及师生会话，歌曲，游戏，比赛等手段，如组织学生进行日常对话，打招呼，学生一起做游戏等等。随机根据不同的教学内容，采用相应的方法，手段，让学生能够在轻松，愉快的气氛中学习，以此来激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率，我通常的情境导入做法是： 1．对话导入（Geeting）.如三年级学习“Hello”先老师和学生一个个地打招呼，然后再告诉学生“Hello”的意思。 2．英语歌曲导入。（Sing a song.）先让学生听教师唱“Body Song”并表演动作，再引出身体各部分的教学。学生兴趣昂然。 3．出示图片和实物导入。如教学“I like biscuits”中的单词∶milk bread rice等，教师先拿出一杯牛奶，随机导入并学习单词milk,学生直观形象，印象深刻。 二、合作学习，促进学生积极主动学习 英语教学要达到交际化的目的，必须使学生反复地操练，而英语口语的操练是需要搭档（Partner）的。所以，合作学习是一条优化外语教学的有效途径。我常采用的两人合作（pair work）和四人合作等。对话练习是两人一组的，四人一组的合作学习方式有分角色朗
参加全国教育论坛的心得体会
参加全国教育名家论坛的心得体会 2011年3月17日到20日，我们来到郑州大学参加参加全国教育名家论坛活动，感受全国“三大教学方法”“三大教学模式”。具体为： 洋思模式: 洋思理念：没有教不好的学生；教学模式：先学后教、当堂训练，以教导学，以学促教，教师的责任不在教，而在教学生学。由泰兴市洋思中学秦培元校长率团展示。 东庐模式：创始人陈康金。其教学模式：教师集体备课编写讲稿，师生合作实施教学稿。流程为：提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生公用。进行“以人为本、教学合一”的教育教学改革，实现了无辍学、无外流现象，无快慢班，无不开课程、无加班加点，不赶进度，不违规补课、不买教辅书，不用练习册，形成了以“讲学稿”为载体的教育教学方式，构建了以校本教研为中心，教学、教研、培训三位一体体系。借鉴庐中方式形成的“讲学稿”，“导学稿”、“研学稿”、“教学案”、“学案”、“导学案”等纷纷出炉。 杜郎口模式：创始人崔其升，被称为农村教育的拓荒者，乡村中学校长的典范。教学理念：相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。三三六教学模式与10+35模式使学生充分展示自我，发展自我。 成功教学法：创始人刘京海，上海闸北八中校长。三相信：相信学生成功的愿望；相信学生成功的潜力，相信学生成功的能力。成功教育三要素：积极的期望；成功的机会；鼓励性评价。成功三阶段：帮组成功；尝试成功；自主成功。三位一体成功：教师、学生、家长。关于知识、关于能力、关于人格的教育对当代教育有很大的启发。 尝试教学法：创始人邱学华。强调先试后导、先练后讲，教师主导、学生主体的教学理念，虽有模式但又能出入于模式，反对机械搬
小学英语课堂教学改革的实施方案
小学英语课堂教学改革的实施方案 一、课堂教学改革的指导思想 以小学英语课程标准为依据，根据小学生年龄特点，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，把转变教育观念作为改革重点，以改革课堂教学方法为核心，以提高课堂教学效率为根本，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，充分利用好现有的教育资源，着力提高课堂教学效果。推动我校英语教学质量再上新台阶。 二课堂教学改革的主要内容 1．调查分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念。 2．按英语学科探索具有学科特点的有效课堂教学策略，从而归纳出带有一定规律的优质高效的学科教学形式。 3．制定出一套相应的一英语学科课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。 4．探究课堂教学方式，优化课堂教学结构，形成有效课堂教学策略。 三课堂教学改革的主要思路 1．课堂的教学思想：突出精讲多练，哪些精讲，怎样练习效果好；突出学生活动，让学生调动多种感官进行听、说、读、写、演、唱；突出学法指导，教给学生有效的学习方法，使之有效地获取知识。 2．建立新型的师生关系：关心每个学生，尊重学生人格，善待学生，信任学生。 3．注重课堂教学行为：体现引导，发挥教师的主导作用；体现激励，将微笑和激励带进课堂；体现参与，发挥主体作用；体现表现，培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质；体现创造，教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；体现成功，鼓励和肯定学生的见解，给学生成功的体验。 4．发挥学生的主体性：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。
三、课堂教学改革的方法和途径 （一）教学设计有效性 1．营造良好的课堂教学生态环境： 2．转变教与学的关系、确立恰当的课堂教学目标、明确课堂教学内容，根据教学目标与课时内容，教学过程设计适当的教学过程和方法。具体要求如下： （1）教学层次分明，步骤自然流畅，做到循序渐进、因材施教 （2）教学设计要力求突出重点，突破难点 （3）采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣 （4）倡导任务型教学，采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言 （5）板书设计生动、简洁，辅助教学全过程 （6）作业布置适度、有效，关注差异，体现分层。 3．作业布置和批改 （1）英语作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生；作业总量要控制；作业时间要合理，使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。 （2）作业批改要及时认真，要帮助学生养成自我检查和自我反思的习惯。加强信息反馈，对作业中反映出的问题特别是带普遍性的问题要及时进行讲评和辅导。 4．课外辅导 课外辅导是因材施教、个性发展的重要措施，是整体提高学科教学质量的重要手段。教师要要注重学困生的辅导，辅导要讲究实效。 （二）课堂教学有效性 1．以设疑激趣为先导；
学校“教育论坛”发言稿
学校“教育论坛”发言稿 中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。由于教学条件以及师资力量的不足，导致很多数学课堂依旧延续传统的教学模式“复习—新授—练习—作业”。随着义务教育 新课程标准试验改革的深入，这种课堂模式越来越跟不上时代的发展 ，不能体现数学课程的基础性，普及和发展性。 一、新课程改革中的师生关系及教师的作用 课程改革的深入要求教师具有全新的教育观念，教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的作用特别要体现在引导学生思考，寻找当前问题与已有知识经验的联系，营造一个激励探索和理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达，并在加深理解的基础上对不同的答案展开讨论。 二、中学数学教师应做角色转变的准备 首先，教师思想观念的更新，认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。其次，教师知识结构
的更新，从课程改革来看，新的高中数学课程标准中，增加了很多新的知识内容。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。 三、教师施教能力的提高 课程中新内容的增设，也要求教师具有创新精神。新课程中，增设了“数学建模，探究性问题，数学文化”这三个模块式的内容。这些内容的增设其主要目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学模式来教学，教学不仅是为了掌握知识的结论，更重要的是经历求知的过程。 四、课前预习、课堂自学、课后复习、课后辅导四步曲 （一）课前预习 预习主要做到：在上节课所学的知识基础上进行拓展延伸，布置几个相关练习，其中稍微掺杂一点新课要学的知识，然后要求学生在完成的过程中，将发现的问题进行归纳。如九年级第二十二章《一元二次方程》中用配方法解一元二次方程的预习指导，可以出几个练习：①2=4；②x2-4x+4=25； ③x2+2x+1-16=0；④x2-6x-16=0以上练习是由直接开平方法到运用完全平方公式再到配方法，学生在解第⑷题时就会思考能否用完全平方公式解决，不能直接用的话怎么办，能否凑成完全平方公式。在这一思考过程中，就达到了预习所要的目的。
小学英语课堂教学改革实施方案
淮安市盐河镇中心学校（小学部） 小学英语课堂教学改革项目计划书 一、课堂教学改革的指导思想 1．学校课程改革的需要 关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是新课程改革的显著特点。在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。在学习方式上，倡导学生转变以死记硬背、机械训练为主的被动接受式学习，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式，主张把获得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，倡导师生互动、共同发展；提倡尊重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满足不同学生的学习需要；教师不仅要重视学生在知识技能方面的发展情况，更要注重培养学生的独立性和自主性。在新的教学方式下，教师要由知识的讲授者转变为学生学习过程的设计者、组织者、引导者和合作者。这是对我们传统教学提出的新挑战。因此，加强小学英语学科课堂教学效益与教学讲授时间研究对于推进课程改革具有重要意义。 2．提高教学质量的需要 课堂是教学的主渠道，是提高教学质量的源泉。教师的课堂讲授能否适应学生的需要和如何组织学生有效的自主学习是影响课堂效益的关键因素。从我们目前小学英语教学现状看，教师以讲代学、满堂灌、重复讲的现象仍然普遍存在。讲授不适合学生需求，效率低，造成课堂时间的严重浪费，学生很少有自主学习时间，只能被动接受被动应付，这样的讲授势必造成学生学习兴趣下降，课业负担加重。上述问题的存在严重制约了小学英语教学质量的进一步提高。所以，结合实际开展小学英语课堂教学改革是提高小学英语教学质量的必由之路。 3．研读英语新课标，推动、实施素质教育发展的需要 以小学课程标准为依据，按照教育教学规律，根据小学生成长特点，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，把转变教育观念作为改革重点，以改革课堂教学方法为核心，以提高课堂教学效率为根本，以科研为手段，以课题为载体，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，充分利用好现有的教育资源，着力提高课堂教学效率与品质。推动我镇义务教育阶段学校质量再上新台阶。 二、课堂教学改革的基本原则
闲谈中国式教育
闲谈中国式教育 发表时间：2015-10-29T09:38:35.740Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿作者：陈名福[导读] 内江市东兴区郭北中心校内江所以教育还是在向前走的，也许是向“钱”走的，当然其中含有种种的不公平而已。陈名福 （内江市东兴区郭北中心校内江 641100） 《孟子?尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。这个孟子说得很“自私”，他的第三乐就能证明。傻的更应该教育，教好了更乐！ 在四川省东兴区永东乡一小学，曾有兄弟俩在一个班的一条凳上读书，他们都20岁上下了，还在读一年级，因为他们是智障。他们的老师了不起，这两兄弟多认一个字往往也会让大家高兴半天；他们的家长了不起，让这两弟兄读了好几个小学一年级，且是尊重这两弟兄自己的意愿；他们的学校了不起，让这兄弟俩享受到了平等的就学权利！ 百度百科的解释：“教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程”，不知是哪个网友上传的。按此观点，高官领导就不应该被教育了？领导们也有受教育的权利的。非洲一老人80多岁还在读小学，一直读到小学五年级病逝而止。 教育是终身的事，是义务，也是应有的权利。小孩们该玩的年代，要学英语要弹钢琴了。小学生现在据说减负了，但书包却更重了。初中生好多门功课他们是天上的地下的外国的都要学。高中同学学的知识，其实用价值有多大，工作后就知道了。大学应该学的时候，好多人又耍朋友，跑关系，找工作了。 所以，我们的教育模式，到底让人们得到的与失去的相比，值得有智者深思。 从幼儿园开始，到大学结束，不是“十年寒窗”，而是17年，到了最后，也许就成了没有“工作”的百分比当中去了。英语是世界语，这大家都知道，但也没必要从幼儿园学起。约翰专门修水龙头，他对这个工作精益求精。他在经济危机中没有失业。大学毕业生小张修了英语本科，中文本科，去应聘老师两年了，还是一位待业青年。 现在的中国，是学历越“低”越好找工作，为什么？ 关键是我们的学生学得太多太杂太自以为是了。不精不专！现在中国鼓励办职高，并投入了相当的经费，但纵观许多职高的教育软硬条件，也是相当的误人子弟，所以很多学生不愿或者无奈地去读职高。举个例吧，现在用作教育的机床是哪年生产的？了解一下，有80年代的，也有60年代的。 教育经费的投入，当然也是偏低的。就是这样，投入下来的经费，有多少是真正用在了教育上的，也是未知数。有人说中国有一个科学的家的名字取得不好，那就是钱学森。钱学森，钱学生嘛！读书还不得要钱？钱的事情，从幼儿园就抓起了。幼儿园，现在的幼儿园的费用比大学还高，当然这是有地域性的。幼儿教育的重要性已经提升到了“恐怖”的程度，在这里用“恐怖”一词，可能要吓倒许多教育专家，家长们也不大认可，但大家深思一下，从3岁开始（有的更早），4年幼儿教育，各式各样的投入是不是多了一些，浪费的人力和物力是否超乎想像！ 教育到底怎样走，是几千年来思考的问题。不是哪一个朝代或者集团能解决得了的。 大教育家孔子也只是理论上的探讨，当然他的那些理论也可以贯彻，但有些困难。八股文盛行了很久，大家都知道，它很有坏处，以教育不利。但选人才要怎样选？这是一个问题。虽说教育有弊端，但现在选人才的方式也多样化了。各式各样的人才只有运气好，也是有机会出头的。 所以教育还是在向前走的，也许是向“钱”走的，当然其中含有种种的不公平而已。 当利益集团伸向学校的，这就不会变成一块净土，教育永远就是功利的。 如果教育是功利的，反馈这个社会也就是功利的。教育改革，就从这块下手，那中国的孩子们就有救了。
小学英语作业改革方案
小学英语作业改革方案 英语作业的布置与批改是英语教学环节中一个重要组成部分，是课堂教学的继续和延伸，它能及时有效地反馈教师教学效果和学生学习的情况。通过对作业的布置与批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的课堂教学，是提高教学质量的重要保证，要认真进行作业的布置和批改。 一、作业设置 学生作业要针对各年级实际情况，科学设置。三年级上学期以口头和听力作业为主，三年级下学期出现字母，在前两种作业的基础上，适当添加书面作业；四、五、六年级布置书面作业。各年级可根据不同话题，结合实践，布置一些任务性的作业，如收集生活中的字母，生活中的英语标语，调查同学们的生日，制作贺卡、姓名卡、菜单…，配画作业，仿编英语对话，英语写作，制作英语小报等。可结合《英语基础训练》及《配套练习册》来布置作业。 二、作业布置 课堂作业 1、作业形式要灵活多样，尽量避免机械重复、单调乏味的作业。如字母、单词和句子，可以有抄写性的，但提倡题型的多样性。如字母，可涉及以下类型： a.给出大写写小写，给出小写写大写。A( ) c( ) b.写出字母的左邻右舍。( ) C ( ) ( ) d( ) ( ) F ( ) c.按字母表的顺序补全字母。Cc ( ) Ee ( ) ( ) Hh d.找出单词中共同的字母，并把大小写写出来。duck dog ( ) … 总之，可把课堂作业与考试题型结合起来。
2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。如高年级的作文。潜力生可设置框架式如My ____(happy,busy)weekend I’m going to have a ____ weekend. On Saturday,_________________.On Sunday,I’m going to ______________.；优等生可只给补充式题目，让其自由发挥。如My _____ weekend. 家庭作业 除书面作业外，各教师可根据需要设计阅读、背诵、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。 a.制作卡片学过单词或字母后，让学生制作单词卡，字母卡，学生通过画一画，写一写，来加深印象，也形成一定的积累。 b.完成调查表如学过What’s your favourite season?后，可让学生做一个调查表，并形成一小段文字。如：My mother likes fall,because it’s cool. My sister likes summer, because she can eat ice-cream…. c. 模仿录音，有感情的阅读课文潜力生达到能有感情的读下来；优等生达到流利，甚至背诵。低年级可朗读对话，朗诵儿歌。 d.合作性作业如学过了Do you like pears?后，老师可给一个情景，班里的一个学生要到你家做客，你会拿什么水果（食物、饮料）来招待呢，课下两人做一个对话，小组长检查，第二天课前展示几组。高年级的可在对话后，形成一定的文字。 e.综合性作业英语手抄报及书法作业要求每单元一次，由组长带领以组为单位，相互赋分，最后教师把关记分。 f.也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。
英语(心得)之浅谈小学英语课程改革
英语论文之浅谈小学英语课程改革 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。如果我是课改专家，我就会从以下几方面入手。 一、采用多种教学方法，注重学生的口语教学，培养综合语言运用能力 1. 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景，如：教阅读课文《Green Frog and Blue Frog》时，先让学生画出这两只青蛙，然后发头饰，让学生扮演故事中的角色，把故事表演出来。 2. 练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。如教了1—10 的数字后，我们可以让学生带来他们最喜爱的毽子，一边踢，一边数，学生们既踢了毽子，又复习了数字，一举两得。 3. 设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。如： 设计“my family演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“访谈活动”，让学生制作表格了解别人的兴趣爱好等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语口语水平得到充分的展现。 二、借助各种现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程 1. 充分利用英语教学音像资源，如图画、投影、录音、录像、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示
浅谈我国新一轮基础教育改革
浅谈我国新一轮基础教育改革 摘要：人类正在迈入21世纪，一场以信息技术为主要特征的高技术革命正在到来，经济和信息的全球．化使综合国力的竞争日益激烈，知识经济已初见端倪，随着新世纪的到来，教育系统正在发生着深刻的变化。针对基础教育所存在的问题，我国展开了轰轰烈烈的新一轮基础教育课程改革运动，这不仅符合人与社会发展关系的唯物史观，同时还取决于当前我国现代化的独特时空背景。此外，这实际上也是国际基础教育课程改革的一种普遍趋势。 关键词：基础教育、课程改革、新一轮 随着经济的高速发展，当今世界对能够培训高质量人才的教育事业极为重视，特别是西方一些发达国家，不仅关注人才辈出的高等教育，同时也极为重视发展基础教育，他们通过不断改革和创新教育内容与形式，培养学生具备适应社会竞争、发展所需要的各种知识和本领。根据这一时代发展趋势，时下，我国新一轮基础教育课程改革也正如火如荼地向前推进，在2001年，我国颁发了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》，这一轮的改革给新世纪我国的教育带来了蓬勃的生机。客观地看，我国新一轮的基础教育课程改革紧紧抓住时代变革的特征和需要，从课程改革的目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面全面加以改革，以构筑面向21世纪符合素质教育要求的基础教育课程体系。与建国以来历次课程改革相比，这一次的改革在很多方面取得了很大的突破，但冷静地分析，新一轮基础教育课程改革在价值取向和改革的实施方式上仍存在诸多偏误和不足，理当得到应有的关注和反思。 一、新一轮基础教育课程改革的背景 伴随新世纪的到来，各国的科学技术都突飞猛进、知识经济初见端倪，国际之间的竞争也变得越发激烈，全球性问题的突出迫使人们对传统的教育发展模式进行反思，于是在各种因素的影响下，人类正逐步向一个崭新的知识经济时代迈向。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展
小学英语教学方法改革方式
小学英语教学方法改革方式 小学全面开设英语课是外语界教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。 小学英语教学方法改革方式 一、注重英语教育的多元观，创设英语学习环境 在小学英语教育中，学习外语不只是为了掌握一种语言工具，更主要的是为了更深刻地理解和体验其他文化，从而使得学生能够要提升对外语学科的认识，并增强小学生的英语语言综合运用能力和建立正确的英语学习价值观。 因此，要真正提高英语教与学的效率，英语教学不能仅仅局限于课堂教学，而应该多层次的创设一个多元化合作性学习环境。例如：在英语课堂中开展小组合作等多元化活动，教师提出学习任务，让学生分组相互讨论、相互评价、相互倾听、相互激励等。 这样就有利于锻炼小学生的英语表达能力并增强英语学习兴趣，让小学生积极参与，提高学生的主动性，从而提高教学效率。同时为了创设软语言环境，培养学生“脱口而出”说英语的良好习惯，可以在学校每天的广播中，增设“大家一起学英语”的栏目;还要求每天播放英语儿歌、英语诗歌、英语笑话、英语小故事等，这样有利于提高小学生的英语运用能力。 二、注重师生间的情感交流，构建和谐课堂氛围 在日常教育英语教学过程中，教师很容易因为工作的繁重
而疏忽了对小学生的情感交流。然而英语教育教学是教师与学生双边互动的活动，也是一种情感交流的方式，老师的一句关怀、一个鼓励、一次赞许、一个微笑都会使学生感到自信、愉悦与满足，因此对学习者行为和学习效果有重要影响。相关的实践教学证明，如果我们的师生关系紧张，甚至恶化，学生就会由对教师的害怕、不满进而产生对学习的厌恶，对学习失去兴趣，最终无法达到预计的教学效果。那么如何在英语教学过程中，进行师生情感交流?我认为，应构建和谐的课堂教学氛围，建立平等的师生关系，营造和谐的课堂气氛，优化英语课堂教学模式。 例如：小学生都比较好玩，所以要形成良好的师生关系，使其“亲其师而信其道”，让学生学好英语，我们可以在游戏活动中培养提高学生学习英语的兴趣，使在课堂教学中形成和谐的师生关系起促进作用。如：do the dishes、climb a mountain、draw pictures、clean the room，在游戏中通过 多听多做反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，一个轻松和谐的语言环境，也使课堂充满活力。我们要经常组织形式多样的游戏活动来调动学生积极性，鼓励其大胆开口说英语。 三、活化教学内容，丰富课堂内容 在小学英语教学中，如果能够活化教学内容，从而把书本上的教学内容立体化地呈现给学生，那么一定程度上就能满足学生想获得的新知识的欲望，使学生持续保持英语学习的主动性和积极性。在教学中，教师借助了非语言行为的身势、表情、情景等外部直观和语言内部直观等积极因素，其中非语言的外部直观比语言的内部直观作用更人。人们在发出有声语言时，
强化教师教育特色 服务地方基础教育
强化教师教育特色服务地方基础教育 近年来，湖北师范学院紧紧围绕湖北基础教育改革发展需要，科学定位，大胆探索，积极实践，加快内涵发展，强化办学特色，为地方基础教育事业发展作出了积极贡献。 科学定位牢固树立服务基础教育理念 学校始终坚持“面向基础教育、服务基础教育、研究基础教育”的特色定位，立足培养“专业基础扎实、教学技能突出、综合素质全面、知教乐教善教”的新型中小学师资，大力实施“面向21世纪师范生素质教育工程”，充分发挥省属高师院校的龙头作用，发起成立了“湖北高师教育联盟”，率先实施了《湖北省“圈域内”基础教育教师培养与基础教育薄弱学校整体提升战略研究》计划，承担了《省部共建框架下师范生培养模式的研究与实践》重大项目，取得了“先行先试”的优势。学校本着“用最好的资源培养师范生”的理念，积极探索师范生培养模式，不断强化教师教育特色，努力提高人才培养质量，切实服务湖北基础教育改革发展。 站在新的起点上，学校认真总结办学传统和经验，客观分析发展面临的机遇和挑战，精心编制了“十二五”事业发展规划，提出了明确的奋斗目标和发展思路，努力把学校建设成为教师教育特色鲜明，多科性、教学研究型，具有高水平的师范大学。确立了以全日制普通本科教育为主体，大力发展研究生教育，积极发展继续教育，广泛开展国际交流与合作，扩大留学生教育规模的办学层次；以人文学科、社会学科、理学为主要学科，教师教育为特色，基础学科与应用学科相互促进，经、法、史、工、管、艺等多学科交叉融合、协调发展的学科定位和立足湖北、面向全国、放眼世界、服务基层的服务面向定位。学校秉持“诚、毅、勤、敏”校训，弘扬“自强不息、尚诚厚德”精神，坚持强化教师教育特色、服务基础教育不动摇，以科学发展为主题，以学科建设为龙头，以人才培养为核心，以特色发展为途径，以师资建设为保障，以改革创新为动力，以社会需求为导向的总体发展思路。 大胆创新不断强化教师教育特色 特色发展是高校发展的根本途径，尤其是作为地方高校，没有特色就没有出路。学校坚持走差异化发展、特色发展之路，大力推进教育教学改革，努力探索面向基础教育的创新人才培养模式，不断强化教师教育特色。 深化师范生培养模式改革。上世纪末，学校实施了“面向21世纪师范生素质教育工程”，形成了“一主一辅两翼三跨”专业教育模式和“一一五六”教师职业素质教育模式，切实增强学生综合素质、实践能力和创新意识。为适应教师教育改革发展的新形势，学校不断更新观念，与时俱进，积极推进实践取向的师范生人才培养模式改革，形成了“3535”师范生素质教育新体系并大力实施，扎实推进。一是确立了“三个并重”的师范生人才培养新模式，即坚持“从教信念和执教能力并重、学科专业教育和教师专业教育并重、理论教学和实践提高并重”的原则，立足“校内与校外、大学与中小学、职前培养与职后培训”相结合，推进师范生人才培养模式改革；二是按照“五个模块”构建专业课程新体系，即遵循“通识教育与专业教育、学科专业教育与教师教育、科学教育与人文教育”相结合的原则，确立了由“通识模块+学科基础模块+专业课程模块+教师教育模块+实践模块”构成的专业课程新体系；三是形成了“课堂教学、校内实践、校外实习”三位一体的实践教学新体系，突出理论提升、实践强化两个重点，增加了教师教育类课程门类和学时，基础理论课程面向现实生活，应用理论课程注重实践情景，教育实践课程强化技能训练；四是突出“五项技能”，即第一课堂教学、第二课堂指导、班主任工作、教学研究和现代教育技术等方面教师职业技能。 提升师范生教师职业技能。学校高度重视学生实践能力训练，按照“课堂教学、校内实践、校外实习”三位一体的实践教学要求，强化师范生教师职业技能。实践课程由示范演示、技能训练、评价考核、实践检验四个板块构成；示范演示包括：观看经典视频录像、聘请中学
小学英语课堂教学改革计划
小学英语课堂教学改革计划 汶阳中心小学武健健 培养学生创新能力，要从教师做起。教师依据教学内容，创新设计英语教学环境和教学活动，培养学生创新思维习惯和建构创新思维品质，是当代世界英语教学的新动态、新趋向。新学期我特制订英语创新课堂教学计划。 一、创新教学环境 环境改造人，也造就人。创新教学环境是培养学生创新能力的肥沃土壤。 （一）教学语言艺术化 教学语言是完成教学任务的主要手段，包括口语语言、体态语言、板书语言。 口语语言：准确精练、条理清晰、生动形象、语调亲切、语言流畅、声情并茂、感染力强、通俗易懂、趣味盎然。 体态语言：体态语言是人类的“第二语言”，是以手势、动作、面部表情、体态姿势、着装打扮等方式传递信息的非语言系统，尤其是在口语表达受阻时，它可以取而代之。形象、生动、逼真和有趣味的体态语言，可以吸引学生的观察力和注意力，培养学生的想象力和创造力。 板书语言：突出重点、难点，书写规范、设计科学、严谨、条理清楚、解疑恰当。 （二）师生关系融洽 教师如果做到对学生有爱心，关心每个学生的成长，平等地对待每个学生，尊重每个学生的人格和自尊心，就能得到学生的真情回报。当师生感情发生共振时，和谐、轻松、愉快的环境围绕着教师和每个学生，激发学生奋发向上的求知欲和浓厚的创新兴趣。同时，学生的创新热情也能激发教师的创新教学欲
望。教师要密切关注学生的思维变化，有进步就表扬、有提高就鼓励，增强学生的自信心和成功感，促进学生的情感健康发展。 （三）创新设疑 在教学中，学生关心的是语言知识的产生、形成和发展的过程。在这过程中教师要引导学生从多角度观察、发现、分析、解决问题。对教材中的重、难点内容，要从多方面创设问题情景，联系学生已有的知识建构和实际生活，鼓励学生提出问题。并要求学生反复熟读课文，钻研课文，熟读才能多思多疑。为培养学生质疑能力，要让学生养成良好的阅读习惯，引导学生在重点、难点处质疑、困惑中质疑、关键处质疑、易错处质疑。学习是从发问开始的，没有发问，就没有创新。质疑是调动学生学习积极性，培养学生创新思维能力的有效途径。 教师要鼓励学生勇敢质疑，正确对待学生的质疑。保护学生质疑的积极性，不要中止学生质疑表达，不要求学生按照教师的思路改变他们的思想，对学生表达的观点，要给予肯定、表扬，即使对一些幼稚的、不合事实的质疑，也不要批评，要认真倾听，正确引导。 二、创新教学活动模式 我认为创新教学活动模式大体上可划分为三种类型：技能操作教学模式、情感发展教学模式和问题解决教学模式。 （一）技能操作教学模式 在教师的指导下，通过学生的手脑并用，引导学生在实际操作过程中获得知识，提高感知观察技能、动手操作技能。在语言知识教学中，技能操作模式被广泛运用。 在具体实施技能操作教学模式时，教师的引领和示范作用很重要，它使学
基础教育改革论文
浅谈对基础教育改革与发展的思考 化学化工学院化学三班41007153 李丽 【摘要】影响基础教育改革的因素有很多，诸如教育的背景，理念，政策，课程文化等。任何关于教育政策的讨论都应该考虑其历史背景，而教育理念又是随着社会的变化而变化的。教育观念的变革是基础教育课程改革的前提。转变教育观念较为困难的原因主要有教育内部和社会大环境两个方面。基础教育改革必须遵循教育发展的基本规律。 【关键字】基础教育改革教育发展规律观念课程文化 【正文】基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性。教育是培养人的社会实践活动。基础教育，在很长的时期又叫普通教育和中小学教育。所谓“基础”，可以从两个方面来理解。一是从教育体制上说，基础教育是整个教育事业的基础阶段；二是从人的发展方面说，基础教育是每个社会成员获得社会生存与发展，应当接受的最基本的教育。基础教育作为培养人才的奠基工程,肩负着培养民族创新精神和创新人才的重任。学校和教师应更新教育理念,优化创新教育的环境,培养学生的兴趣和好奇心,促进学生学思结合,理论与实践结合,改革教育评价机制,把传授基础知识和培养学生的创造思维、创新意识结合起来,造就全面发展的,具 有创新能力的人才。教育公平是社会公平正义的基石,是建设社会主义和谐社会的重要内容。提高质量是教育改革的最终目的,是教育发展的永恒主题。2010年颁布的《国家中长期教 育改革与发展规划纲要》将"促进公平、提高质量"作为战略重点,这既是在我国经济社会发 生深刻变化的情势下,对人们追求社会公平与和谐的回应,也是有特色社会主义基础教育的 内在要求。可以说,改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国基础教育在"促进公平、提高质量"上下足了功夫,但当我们站在"十二五"的门槛边时,还需冷静自问:形势研判清楚了吗?下一 步该怎么办?为此,回顾过去、展望未来显得尤其必要。 教育的基本规律有两条：一是必须遵循和处理好教育发展与社会发展之间的关系, 二是必须遵循和处理好教育与人的身心发展之间的关系。落实到基础教育上来, 处理好教育与杜会发展之间的关系, 就是要求基础教育发展既要适应我国社会主义现代化建设的要求, 又要根据不断变化的要求作出适时的调整和改革。基础教育改革必须正视中国的现实国情，为此要做到以下方面： 第一, 吸收国外的先进理论必须择优。改革开放以来, 中国把自己融入世界, 虚心学习和借鉴世界各国先进的教育理论与成功的教育实践, 推动了中国教育的发展，中国对国外理论的吸收借鉴从来都应是一个择适而从、研究消化、取其精华的过程, 而不是简单的“拿来主义”。 第二, 中国基础教育改革必须立足本土。中国基础教育的特色也是世界公认的。即使在基础教育改革呼唤教育新观念的今天, 扎实的学科专业基础依然是我国学生的一大优势。因此, 我们不能脱离中国的现实而盲目地谈理想化的教育, 相反, 必须从民族传统的根基出 发去构建新世纪基础教育发展的蓝图。 第三, 要保持一元与多元的共存。中国地域广大、各地区教育问题差别巨大。仅就中国当前的基本国情而言, 就面临着多元经济与文化价值的冲突。基础教育改革要适应不同地区