《文化创新的途径》教学设计

高二（4）班齐映燕2018年4月19日

教材分析

本课是人教版《文化生活》第二单元第五课第二框的内容；据《新课程标准》的要求，本课围绕“文化创新的途径”这条主线，分析文化创新应如何对待传统文化和外来文化，进而向学生强调对待文化应避免的两种错误倾向，使学生形成正确的文化创新观念；由于文化的形式丰富多样，结合《文化生活》的特点，本

课可以适当运用多媒体和开展活动探究向学生展示丰富多彩的文化，让学生感受文化进而思考文化创新的途径，理解本课内容；另外，随着“四个自信”的提出, 文化自信成为社会的重要课题，因此学好文化创新的相关内容对于指导学生正确对待实际生活中的文化有着重要作用。最后，本课是在第三课《文化的多样性与文化传播》和第四课《文化的继承性与文化发展》的基础上探究文化创新的相关内容，本课在文化生活中占有重要地位。

教学目标

（一）知识目标

1.通过联系所学知识及分析能理解文化创新的根本途径是社会实践，并

能够辨别文化创新的主体。

2.通过讲解学生能够推论和说明出文化创新两个基本途径的含义、原因

及做法。

3.通过对错误观点的探讨和清晰的知识连线学生能够辨别两种错误倾

向。

（二）能力目标

1.通过问题的导向和小组探究锻炼学生归纳与分析的能力、自主学习与合作能力。

2.通过对错误观点的分析增强学生分辨能力，使学生树立正确的文化创新观念。

（三）情感、态度与价值观目标

1.通过传统文化元素的介绍增强学生在传统文化上的兴趣及自信心。

2.通过文化创新的作品展示增强学生创新的兴趣和自信心，通过教师寄语激

发学生继承优秀传统文化进行文化创新的责任感和使命感。教学重点、难点（一）教学重点文化创新的两个基本途径（二）教学难点

理解社会实践是文化创新的根本途径及怎样对待传统和外来文化

四、学情分析

本次授课的对象是高二学生，在学习了第三课和第四课的基础上学生对文化的认识加深，具有一定的知识储备，所以他们能够联系所学的知识对本课的内容

进行理解；在生活中学生也能较多地接触到文化创新，无论是从电视上还是学校提倡的文化创新活动中，学生都有所了解，在课程中以学生感兴趣的内容为例来进行本课的讲解，学生能够联系自己所了解的内容进行理解。五、教学方法与学法 1、教法：事例探究法、启发讲授法，分析归纳法。师生互动，共同探讨。 2、学法：合作学习，自主探究法。八

、教学手段多媒体教学七、课时安排 1课时八、

教学流程导入环节（3分钟）

教学程序

问题展示: 阅读课本，梳

自学导航熟悉课本1、文化创新的途径有哪些? 理知识点通过问题的

2、如何处理传统文化与现代

文化的关系?

3、如何处理民族文化与外来

文化的关系?

4、两种错误倾向是什么?

教学过程: 环节一: 大家说一说

环节二: 观看视频初步认识文

化创新

通过视频材

料分析文化

创新的过程

导向，使学生

全面了解课

本，为以后的

分析做准备。

问：你知道哪些文化创新的

例子吗?

教师引导：例如科技，思想,

文艺，电视节目等方面。

播放视频《经典咏流传》中

《诗经?关雎》片段

培养学生运

用具体知识

分析材料的

能

力。

环节三:

探究文化创新的途径

环节四: 观点辨析学生小组讨

论，并列出

相应内容。

正确认识民

族文化与外

来文化的关

系

。

（一）文化创新的根本途径

立足于社会实践，是文

化创新的基本要求，也是文

化创新的根本途径。

材料中是如何体现的?

（二）文化创新的基本途径

之一:

继承传统，推陈出新

正确处理传统文化与现代文

化的关系，取其精华，去其

糟粕，推陈出新，革故鼎新。

面向世界，博采众长

不同民族文化之间要相互交

流、借鉴、融合。（是什么,

为什么，怎么做）

坚持以我为主，为我所用的

原

则。

观点一:

外来文化是先进的文化，应

该照搬过来。

观点二:

外来文化与传统文化不容,

应该坚决抵制。

学生回答：材

料中：响应落

实十九大报告

“推动中华优

秀传统文化创

造性转化、创

新性发展”的

精神，立足社

会的需要。

材料中：中国

经典诗词与外

国歌曲相配

合。

材料中：

传统诗词

经典与现代流

行相融合。

学生辨析，并

发表自己的观

点

。

学会抓关键

词，从材料中

找出知识点。

并学习分条

整理，归纳。

使学生认识

到传统文化

的重要性。

使学生认识

到借鉴吸收

各国长处的

重要作用，树

立正确的文

化创新观念。

正确处理民

族文化与外

来文化的关

系。以培养学

生合作能力。

环节五：反对反对两种错以下观点体现了哪种错误倾

错误倾向，坚持正确的方

小结:

师生总结误倾向，坚

持正确方向

通过构建知

识体系，使

学生整体上

把握本框知

识

。

向

？

教师举例:

1、热衷于过洋节，对传统节

日不屑一顾。

2、儒家思想打上了封建社

会的烙印，应坚决抛弃。

3、网络语言是对现代汉语

的污染，应禁止使用。

4、为保护我国的文化产业,

应抵制外国的文化产品。

教师强调:

立足于发展中国特色社会主

义的实践,

着眼于人民群众不断增长的

精神文化需求，发扬中华民

族优秀文化传统，汲取各民

族文化的长处，在内容与形

式上积极创新，努力铸造中

华文化的新辉煌。

教师展示:

1、文化创新的根本途径：立

足于社会实践

2、文化创新的基本途径:

继承传统，推陈出新（纵向）

面向世界，博采众长（横向）

3、坚持正确方向，克服错误

倾

向。

在教师引导下

补充相应知识

点

。

学会构建知

识体系。

展示题目:

A.汲取一切人类文化成果

B.不同民族文化相互交流, 相互融合

C.立足于社会实践

D.面向世界，博采众长2、任何真正意义上的文化创新，都要经历这样的途径

①取其精华，去其糟粕

②推陈出新，革故鼎新

③不同民族文化相互交流融

④汲取一切人类文化成果

九、板书设计:①②③ B.②③④

C①②④ D.①②③④

文化

创箭的途径基本途轻

根本逢轻：衽会实践一＞创造主休：人民

継承传统*推陈岀新

面向他界，博疾众长

坚持正确疔向，克服错谋倾向

是什么

決为什么

怎'么為'知识的运用1、文化创作的基本要求，也学生作答运用巩固知

练一练: 于检测是文化创新的根本途径是识点。