小儿垂钓

小儿垂钓

教材简析：

《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。

教学目标：

1.学会生字，有感情到朗读、背诵本诗。

2.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古

诗的兴趣。

3.感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

教学过程：

第一板块：画面——感知童趣

（一）图画感知

1.同学们，人们常说“吃鱼没有捕鱼乐”，古往今来，无论老少都抵挡不住“垂钓”的诱惑。瞧，这里就有一位正在认真学习钓鱼的小男孩。这幅生动的画面曾经打动了唐朝一位行走于村野乡间的“手工匠”——胡令能。于是，他情不自禁地写下了一首诗，这首诗是《小儿垂钓》齐读课题。

2.钓鱼很有趣也是技术活？有谁通过生活经验或者阅读经验知道钓鱼的时候要注意些什么呢？

（基本的技巧、专心致志、良好的心态）。

（二）字面感知

1.今天我们就一起走进唐代诗人胡令能的这一首小诗：《小儿垂钓》。来仔细看看这位小朋友是怎样钓鱼的？

（和老师一起写课题）“垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；“钓”字这里面是一个点儿。

2.垂钓就是钓鱼，当鱼钩垂到水里，垂钓者就只需要静静地等着鱼儿的上钩就行了。这“等待”的过程中也会发生无数的小事情，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！一起来看。

3.课件出示全诗：（教师配乐范读）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

4.现在请同学们自己读读这首诗，做到读准读通，不会读的多读几遍。

谁能来试试？（评价：关注字音。）

5.在这首诗中有两个生字，咱们一块儿来看看：稚侧

“稚”是翘舌音，“禾”字旁，诗中的“稚子”就是小孩的意思。

“侧”字读平舌音。字典里有三个意思：①旁。②斜着。③卑陋。这里应该选择第几个意思？

另外还有一个字“垂纶”的“纶”，它是是“绞丝旁”，这里是指钓鱼用的丝线，“垂纶”字面看来是指“将钓鱼的丝线垂入到水中”，就是指“垂钓”的意思。

那诗人为什么不直接说“学垂钓”呢？因为诗歌为了押韵，最后一个字都押着“en”的韵。

6.弄清了字词的音义，请同学们大声地把这首诗再读一遍，然后读给同桌听听。

（三）节奏感知

1.这是一首七言律诗，每句有七个字，我们读的时候一般是在每句的第四个字后面适当停顿：蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人。

请同学们来大声地读一读。

第二板块：字词——品味童趣

1.人们常说“读书百遍，其义自现”，这其中的“义”就不仅仅是意思这么简单，它更是指字里行间浮现出的画面和意境。你能顺着节奏品读出诗的“言外之趣”吗？轻轻地读读，把有那些能浮现出画面的传神的词圈画出来。。

2.大家都圈画了哪些词语？选择一个最有趣的与同座交流交流。

3.好！我们一块儿来从前往后看看：

第一部分：前两句。

①蓬头：是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱。（臆想）“蓬头”中透着野性和本真，真是野趣十足呀！——联系“稚子”。——活泼可爱

②侧坐：就是侧身而坐。它的反义词是“正襟危坐”。两者相比，这孩子的坐姿就多了一份“随意”。（也许是累了，也许是玩味，也许是享受……）——悠然自在。

评论：被你这一解释，一阵阵和着泥土气息的乡风便扑面而来了。

③草映身：（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。（联系“莓苔”说一说草。）

④谁愿意通过你的朗读把你眼中小男孩的模样读出来？指名读，教师相机评价。

师评：（1）老师听出来了，这是一个可爱机灵的小孩子。

师评：（2）是呀，多么聪明的小孩子！

师评：（3）这小孩多有趣呀！

师评：（4）你把小孩读得很小很小，充满稚气呢！

小结：通过你们的朗读，我们仿佛看到了孩子可爱的模样。这真是一个天真活泼、自由自在行走在田野相间的的孩子啊。

第二部分：后两句

①过渡：不过呀，这图画中的他在干什么呀？观察一下他的神态，能用你知道的成语概括一下吗？（学生看图感受，用成语概括）

生：专心致志全神贯注聚精会神目不转睛一丝不苟（师评：看来同学们平时积累的成语可真不少！）

②瞧他那股认真劲，真是——专心致志啊！（板书：专心致志）

是啊，小孩子正在专心致志地钓鱼，眼见一条大鱼游了过来，正要上钩，一个问路人走了过来，他正急着要问路呐，远远地看到这坐在草丛里钓鱼的孩子，就扯着嗓子大声问话：“小朋友，请问到杏花村怎么走呀？”，这时候，这个从草丛里专心钓鱼的孩子又有什么表现呢？读后两句。——（在招手）

③字理析词——招手

他是怎样招收的呀？（请学生边演示，边说说“遥招手”的含义。教师相机评价：）

教学预设：

A.指名提问：如果你是那个小孩，你会你对我做什么手势？什么意思？

生（做摆手的动作：摆摆手）——仿佛在说：让问路人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。

师评：是呀，大人钓鱼的时候也拍打扰，你学得很像。

B．指名提问：谁有不同的理解，你会给我打什么手势？

生：（做手指向外甩的动作：甩甩手）让问路人走开，不要打扰我钓鱼。——仿佛在说

师评：这个小儿学垂钓投入呢，能够理解！

C．指名提问：请你给我们比划比划，你已经迫不及待想给我们表演了。

生：（做招手走进的动作：招招手）叫问路人走进的手势，然后轻轻地回答他的问题，这样就不吓跑鱼儿了。

师评：这小朋友忙成这样还愿意来帮我，真是善良！

D．谁还有不同的手势？请你来

生：(先做摆手再招手的动作：先摆摆手再招招手)叫问路人不要喊了，再走近来告诉他，这样就不会吓跑鱼儿。

师评：这个小儿可够聪明的呀！

小结：一个“招手”，同学们就有这么多的理解，真是各有各的情趣，其实呀，专家们也一直在争议呢！让我们运用字理析词的方法，探究一下“招”的字理，你的心中就会有答案了。

“字理点击”：我们一起来观察一下“招”古代象形字图片和其演变过程：它是会意字，篆书形体象手，表示用手招呼人：从召，表示招呼；召同时也表声。本意是打手势叫人。

体会意思：这下我们明白了，小儿“遥招手”不是拒绝回答问路人的问题（摆摆手动作），而是——

生——怕说话声惊动鱼儿，急忙招手示意（招招手动作），叫问路人走近些

再回答。

这个小小的动作，让你感受到这位小朋友的那些特点呀？——善良、聪明。

④最后一句话中一个字清晰地告诉我们蓬头稚子遥招手的原因，一起读。

“怕”：（a.害怕；b.生怕。）这里的他“怕”什么呢？他担心鱼儿不上钩呀！（对钓鱼用情很深呐——真是：专心致志。）

第三部分：全诗

读到这里，你能带上想象的翅膀，追随音乐，来到田野乡间，用自己的言语，来描绘这画里诗里的“可爱、自在、善良、聪明和专心”吗？现在请同学们连着说说这首诗的意思。先自己试着说说，待会儿全班交流。

（现场教师组织学生交流）

.一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，侧身坐在青苔上，绿草映衬着他的身影。这时有人向他问路，他就向问路人招招手，他不敢大声应答，担心鱼儿被吓跑。

第三板块：再现童趣

1.多么有趣的情景。能把这种情趣表演出来吗？现在请同学们以小组为单位试着演一演，然后我们来全班交流。

表演练习：同桌之间表演，一位同学作“稚子”，一位同学当“行人”。表演反馈：全班一起来试试，男同学作“稚子”，女同学当“行人”。

2.刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演场景感受到了小儿垂钓的乐趣、生趣、情趣，这些都是孩童时代所独有的“童趣”。

第四板块：拓展赏趣

1.冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。同学们，让我们珍惜世上最宝贵的童真、童趣，用心记录下童年的每一天……

儿童可爱天真的样子令人陶醉，其实古往今来，不少诗人不约而同的写下了儿童有趣的形象，让我们走进那些熟悉的诗句，体会体会诗中的童趣吧！（师生合作朗读：注意听老师的朗读，你们读好大屏幕上的诗句，包括题目和诗人）

2.【点击课件：儿童诗】

师引读：因为儿童无忧无虑的生活勾起了诗人的向往，所以雷震描述：

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

——《村晚》宋·雷震

师引读：即使在夜晚，孩子们也有无尽的生活乐趣，于是有了叶绍翁笔下斗蛐蛐的孩童：

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

——《夜书所见》宋·叶绍翁

师引读：季节更替，孩子们永远有属于自己的乐趣，在菜花金黄的春天：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——《宿新市徐公店》宋·杨万里

师引读：即使放学了，回家后也没有太多的烦恼，可以放放风筝：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

——《村居》清· 高鼎

2.请你选择你最喜欢的一首，认真地读读，体会体会其中的童趣。

3.诗歌学完了，老师还想给大家留一个作业：展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。

4.下面就是一位同学根据这首诗写的一篇短文。大家可以借鉴一下：

天刚刚亮，小牛娃就起床了。他脸都没顾得上洗，头也没有来得及梳，就急急忙忙地拿起头天晚上就准备好的钓鱼工具，向河边飞快地跑去。

牛娃高兴地来到了河边。小河并不宽，河边长着青青的草，有的草儿开了花，可美啦。河水绿绿的，上面零星地点缀着美丽的荷花呢！

小牛娃捡了一块地方，侧着身子，坐在了莓苔上。青草映衬着小牛娃显得格外好看。

小牛娃在鱼钩上装好鱼饵，把鱼钩向河里一甩，只见鱼钩“刷”地一下沉入河中，鱼漂静静地浮在水面上。牛娃目不转睛地盯着鱼漂。可是鱼漂一动不动。小牛娃把鱼钩轻轻地提起来，又放了一些鱼饵，再甩出去。

过了一会儿，鱼漂还是一动不动，于是他又提起鱼竿，在鱼钩上又放了一些鱼饵，再把鱼钩甩出去，静静地等啊等。不一会，只见鱼漂在水面上动了一下，又一下，他屏住呼吸盯着鱼漂，心儿跳到了嗓子眼。正在这时，一位过路人向他喊道：“小朋友，请问去张大人家怎么走啊？”牛娃坐着哪敢多动，只是向问路人轻轻地招了招手，意思是说：哎呀，请你声音小一点，鱼儿快要上钩了！就在这时，鱼漂动得更厉害了，小牛娃把鱼竿猛地向上一挑，嗨！一条大鲫鱼被钓了上来。

他把鱼放到鱼篓里，收拾好鱼具，对那问路人说：“是去张大人家吗？我认识他家，跟我走吧。”