25.好的故事 优秀教案第二课时

25 《好的故事》教学设计

【教学目标】

1.会写本课13 个生字，理解生字组成的词语。

2.在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

3.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。

4.能借助相关资料，理解课文内容。

【教学重点】

1.会写本课13 个生字，理解生字组成的词语。

2.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。

【教学难点】

1.在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

2.能借助相关资料，理解课文内容。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第二课时

一、出示学习目标

1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。 (重点)

2.能借助相关资料，理解课文内容。(难点)

二、品读释疑

1.这篇课文主要讲了什么？

本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的

夜”的这个“好的故事”。

2.学习第一部分(1——2自然段)

（1）想想第一部分主要讲了什么？

写“我”自身的现实处境。

（2）灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。

①“昏沉的夜”既是做梦所处的大的环境，也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征。

②鲁迅先生的现实生活是什么样的？

昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦境，极其自然。

（3）我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。

①“闭”“仰”“靠”“捏”“搁”连用五个动词，描述了夜读的孤单。

②作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？

这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。

3.阅读方法解密：联系上下文读懂课文的词语

文章都是作者在特定情况下写的，特别是在文学的变革时期，语言的表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。因此我们在初读文章时，可以先将不理解的词语跳过去，再读文章时，联系上下文理解它的意思。

运用：如课文第一自然段中“鞭爆的繁响在四近”中“鞭爆”“繁响”“四近”就与现在表达不同，读完课文，看到最后的落款，就明白了这是写在年初五晚上的一篇文章，自然就明白“鞭爆”“繁响”“四近”是写初五晚上鞭炮频繁的在燃放，

声音很近的意思。

4.学习第二部分(3——9自然段)

（1）说一说“好的故事”是什么？

这个故事很美丽、幽雅、有趣。

（2）这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

这段话中第一句在文中有什么作用？

对“好的故事”的概括描写。是这个自然段的总起句，也是全篇的中心句。

（3）讨论交流：默读3—9自然段，这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。（课后第2题）

①我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。

a.作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……

b.你从中体会到了什么？

体现了作者内心对安宁生活的一种渴望。

②河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。

带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。

a.这段抓住什么来描写“好的故事”？

抓住具体的动态景物来描写“好的故事”。

b.这些意象是动态的、变化的，表现在哪里？

瘦削的一丈红，大红花和斑红花，茅屋、狗、塔、村女、云……在他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，使人如临其境，充分表现出像古人所说的“如镜如图”的感觉，突出了"故事"的美的特质。

③青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。

a.“无数”“一一”看出作者的好的故事不是一个，而是由很多组成的。

b.这样写有什么好处？

课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了哪些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界”吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事”，就给了我们无限的想象，仿佛米洛的维纳斯一样，是一个无法打开的宝盒，因为神秘，所以美丽。

5.学习第三部分(10——12自然段)

（1）这一部分主要写了什么？

写回到现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。

（2）我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。

①“皱蹙”“凌乱”“撕成片片”写出梦碎了的惨状，与前面美好的梦境形成对比。

②课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？

这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁……

6.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。（课后第3题）

作者身处现实的“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，但是作者描述了梦境中的美好的一切。当梦变成了“碎影”，昏暗的现实给予他的只有绝望和虚无，孤独和寂寞；美的东西只存在于短暂的梦境中，表现了作者矛盾的心理，但是同时从梦醒后“总记得”可以看出作者内心充满了对美好生活的热爱与憧憬之情。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有

趣”的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情。

3.写作方法：“圆形结构”的构篇写法

（1）这篇课文是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的“圆形结构”中展开构思的。散文开头写“我”自身的现实处境：昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样和环境中，一个人在屋子里夜读很是孤单惶惑。通过间断地对自己身处现实环境的白描，切入昏昏欲睡的梦境：“许多美的人和美的事”在梦境的想象中，错综的交织在一起，如满天飘动的云霞，又像是万颗奔驰的星光，在不停的飞动、扩大、展开。最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。这个“圆形结构”也就是指从现实——梦境——现实的一个现实和梦境的循环；表达了作者内心深处对理想、美好、和平境界的向往。

（2）举例：圆形结构构篇，开始要有交代，后文要有回应，行文就像走了一个圈，从哪儿出发，回到哪儿来。

如童话故事《渔夫和金鱼的故事》，贫穷的渔夫放走了自己捕获的一条金鱼，受到小金鱼的真诚的报答而过上好的生活，但是由于他的老太婆过于贪婪，最终又归于贫穷的境地。

（3）练一练：学习运用“圆形结构”的构篇方式，写一个故事。

4.课堂小结

《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。让我们体会到鲁迅先生即使身处昏沉的

夜也对生活充满热爱和希望。

5.主题延伸

鲁迅先生“好的故事”所描写的景象现在已经变成了现实，让我们举办一次“好的故事”展示会，大家赶快行动起来吧！

建议：（1）可以通过画身边的美景；（2）可以写身边美景；（3）可以查资料汇报最能体现变化的景物等。

四、课堂拓展

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五、当堂检测

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