应用题解题思路训练

应用题解题思路训练

应用题是小学数学中的一项重要内容，又是教学的难点。如何培养和提高学生对应用题的分析解答能力，是提高应用题教学质量的关键。进行解题思路训练是学生学好应用题的重要方法。所谓的解题思路就是运用逻辑方法寻找出已知条件和所求问题间的联系，使已知条件和未知条件这对矛盾得到统一，这种构想就叫思路。下面是我在应用题教学中对学生进行解题思路训练的一些方法。

一、抓好基本训练，为培养学生解题思路打基础

每道复合应用题，都是由几个简单应用题组成的有机整体。虽然各种数量关系有所不同，但每种数量关系均可分解作相关联系和运算符号。为此，我在教学中注意抓简单应用题的结构训练。如补充条件和补充问题的训练，学生掌握两个已知条件就能解决一个问题，以及要求一个问题必须具备两个条件，这些条件和问题可用关系式写出来，表示条件和问题间的关系。如:“有四盒皮球，每盒六个，”这两个条件可以求出一个什么问题呢?让学生回答出:“可以求出共有多少个皮球?”又如:“有25个苹果，梨比苹果少7个，”这两个条件就可以求

出:(1)梨有多少个?(2)苹果和梨共有多少个?这些训练提高了学生用分析法和综合法解答应用题的能力，为进一步学习复合应用题打好扎实的基础。

二、抓住问题写出数量关系式

培养学生运用数量关系解题，抓住复合应用题问题写出数量关系式，是解题的有效方法，经常进行写关系式的训练能将解题过程化难为易、化繁为简，有利于掌握解题的规律。如:有18个苹果，吃了3个，剩下的苹果每5个放一盘，可以放几盘?首先根据问题引导学生写出关系式:可以放的盘数=剩下的个数/每份数，然后根据这个关系式，问学生:在题中剩下的苹果的个数有直接告诉我们吗?学生回答没有。那要求剩下的个数又需要哪两个条件呢?这样，由于一个问题提出，学生就能按着这个思路去解答应用题，最后根据数量关系式列出算式。

即:剩下的个数/每份数=可放的盘数剩下的个数=苹果的总数－吃了的个数通过这种解答过程的训练，既加强了新旧知识的联系，又综合运用了单项思维训

练方法，提高学生分析和解答应用题的实际能力。我在应用题的教学中，一般都要求学生口头讲出数量关系式，这种方法使学生在解答应用题的能力方面得到提高。

总的来说，解题思路基本训练是解题的核心，经常加强思路训练，是学生学好应用题的重要方法，有利于发展学生的思维能力，提高学生的解题能力。