12册同步练习册练习题
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12册同步练习册习题
一、拼音
当d àng 做zu ? 尽j ǐn 管gu ǎn 自z ì生sh ēng 自z ì灭mi a
一y ī来l ái 二ar 去q ù 三s ān 年ni án 五w ǔ 载z ǎi 奇q í花hu ā异y ì草c ǎo 狂ku áng 风f ēng 暴b ào 雨y ǔ 腰y āo 酸su ān 腿tu ǐ痛t ?ng 蛱ji á蝶di ? 犬qu ǎn 吠f ai 蹒p án 跚sh ān 妩w ǔ媚m ai 朦m ?ng 胧l ?ng 驯x ùn 良li áng 婉w ǎn 转zhu ǎn
领l ǐng 略lu a 拨b ō 弄n ?ng 庞p áng 然r án 大d à 物w ù 玲l íng 珑l ?ng 娇ji āo 小xi ǎo
秉b ǐng 烛zh ú 夜y a 游y ?u 吃ch ī 嚼ji áo 倚y ǐ 枕zh ěn 倾q īng 听t īng 瞥pi ē 见ji àn 啾ji ū 啾ji ū 循x ún 环hu án 弱ru ?不b ù禁j īn 风f ēng
黎l í庶sh ù 巍w ēi 峨? 峻j ùn 岭l ǐng 关gu ān 隘ài 纵z ?ng 横h ?ng 增z ēng 添ti ān 瀚h àn 海h ǎi 缝f ang 隙x ì 波b ō澜l án 雪xu ě冤yu ān 皮p í筏f á 修xi ū筑zh ù 索su ǒ桥qi áo 燃r án 烧sh āo 都d ū江ji āng 堰y àn
头t ?u 晕y ūn 眼y ǎn 花hu ā 再z ài 接ji ē再z ài 厉l ì
首sh ǒu 战zh àn 告g ào 捷ji ? 汹xi ōng 涌y ǒng 蹂r ?u 躏l ìn 标bi āo 识zh ì 掳l ǔ掠lu a 霓n í虹h ?ng 遒qi ú劲j ìng
熙x ī攘r ǎng 馈ku ì赠z ang 封f ēng 闭b ì 辨bi àn 别bi ? 川chu ān 流li ú不b ù息x ī 葱c ōng 郁y ù 婀ē娜nu ? 蔚w ai 为w ?i 壮zhu àng 观gu ān 崩b ēng 溃ku ì
装zhu āng 饰sh ì 瘟w ēn 疫y ì 周zh ōu 旋xu án 凝n íng 望w àng 企q ǐ盼p àn 威w ēi 逼b ī 思s ī忖c ǔn 坚ji ān 韧r an 解ji ě 剖p ōu 机j ī 械xi a 曲q ū折zh ? 瓦w ǎ砾l ì 阻z ǔ挡d ǎng 瞬sh ùn 间ji ān 剖p ōu 析x ī 昭zh āo 示sh ì 埋m ái 葬z àng 搁g ē浅qi ǎn 乘ch ?ng 风f ēng 破p ?浪l àng
辽li áo 阔ku ?
航h áng 程ch ?ng 斗d ?u 志zh ì昂áng 扬y áng 包b āo 裹gu ǒ 腐f ǔ烂l àn 致zh ì密m ì 掀xi ān 翻f ān 粘ni án 稠ch ?u 绝ju ?望w àng 澎p ēng 湃p ài 累l ?i 赘zhu ì 屡l ǚ次c ì 啜chu ài 泣q ì 蹑ni a手sh ǒu 蹑ni a脚ji ǎo 维w ?i 持ch í 恳k ěn 求qi ú 脾p í气q ì 重ch ?ng 新x īn 振zh an 作zu ?
颓tu í丧s àng 踯zh í躅zh ú不b ù前qi án 伫zh ù立l ì 突t ū兀w ù而?r 来l ái 愚y ú不b ù可k ě及j í 气q ì喘chu ǎn 吁y ù吁y ù
响xi ǎng 彻ch a云y ún 霄xi āo 自z ì作zu ?聪c ōng 明m íng 鱼y ú贯gu àn 而?r 出ch ū 争
zh ēng 先xi ān 恐k ǒng 后h ?u 若ru ?无w ú其q í事sh ì 纤xi ān 维w ?i 渗sh an 透t ?u 列li a兵b īng 无w ú数sh ù功g ōng 勋x ūn
音y īn 符f ú 不b ù朽xi ǔ诗sh ī文w ?n 两li ǎng 鬓b ìn 青q īng 稞k ē面mi àn 搪t áng 瓷c í碗w ǎn 瞻zh ān 仰y ǎng 抽ch ōu 咽y àn 鱼y ú饵ěr 跻j ī身sh ēn 奄y ǎn 奄y ǎn 一y ì息x ī 目m ù不b ù转zhu ǎn 睛j īng 舆y ú论l ùn 优y ōu 裕y ù 溘k a 然r án 长zh ǎng 逝sh ì
缅mi ǎn 怀hu ái 先xi ān 驱q ū 低d ī劣li a 谦qi ān 恭g ōng 礼l ǐ让r àng
戈g ē壁b ì滩t ān 厦xi à门m ?n 弥m í漫m àn 臀t ún 部b ù 粗c ū糙c āo 暂z àn 时sh í 崇ch ?ng 高g āo 积j ī攒z ǎn 漂pi āo 泊b ? 肆s ì 虐nu a 颧qu án 骨g ǔ 耒l ěi 耜s ì 笃d ǔ 学xu ? 岌j í 岌j í 可k ě 危w ēi 忧y ōu 心x īn 忡ch ōng 忡ch ōng
心x īn 急j í 如r ú 焚f ?n 万w àn 籁l ài 俱j ù寂j ì 劫ji ?后h ?u 余y ú生sh ēng
沁q ìn 人r ?n 心x īn 脾p í 馥f ù郁y ù芳
f ān
g 香xi āng 狡ji ǎo 黠xi á 阻z ǔ挠n áo 要y āo 挟xi ? 轻q īng 蔑mi a 藐mi ǎo 视s
h ì 磕k ē头t ?u 威w ē
i 风f ēng 膝x ī盖g ài 返f ǎn 程ch ?ng 车ch ē票pi ào 挪nu ?动d ?ng 残c án 酷k ù 歪w āi 歪w āi 扭ni ǔ扭ni ǔ 积
j ī 木m ù 踉li àng 踉li àng 跄qi àng 跄qi àng
裂li a 开k āi 潜qi án 伏f ú 杂z á 草c ǎo 丛c ?ng 生sh ēng 脸li ǎn 颊ji á 绊b àn 倒d ǎo 鼓g ǔ 槌chu í 跃yu a跃yu a欲y ù试sh ì 玳d ài 瑁m ào 害h ài 臊s āo 防f áng 不b ù胜sh ang 防f áng
搬b ān 弄n ?ng 是sh ì非f ēi 热r a泪l ai 盈y íng 眶ku àng
面mi àn 面mi àn 相xi āng 觑q ù 唾tu ? 沫m ? 蜥x ī 蜴y ì 陀tu ? 螺lu ? 经j īng 验y àn 警j ǐng 惕t ì 气q ì 恼n ǎo 点 缀di ǎnzhu ì
蹒 跚p ánsh ān 耕 耘g ēngy ún 狂 吠ku ángf ai 黎 庶l ísh ù 树 冠sh ùgu ān 携 手xi ?sh ǒu 愚 昧y úm ai 晌 午sh ǎngw ǔ 威 逼w ēib ī 琥 珀h ǔp ? 馈 赠ku ìz ang 开 拓k āitu ? 娇 宠ji āoch ǒng 肮 脏āngz āng 疲 倦p íju àn 懊 悔àohu ǐ 功 勋g ōngx ūn 瞻 仰zh āny ǎng 回 味hu íw ai 渗 透sh ant ?u 佳 肴ji āy áo 突 兀t ūw ù 哗 然hu ár án 缅 怀mi ǎnhu ái 啜 泣chu ?q ì 要 挟y āoxi ? 簇 拥c ùy ōng 狡 黠ji ǎoxi á 踉li àng 踉li àng 跄qi àng 跄qi àng 门m ?n 道d ào 拉l ā链li àn 昭zh āo 示sh ì 雏ch ú 鸟ni ǎo 盘p án 旋xu án 驱q ū使sh ǐ 烟y ān 消xi āo 云y ún 散s àn
二、四字词语
置之不理 秉烛夜游 奇花异草 自生自灭 三年五载 狂风暴雨 腰酸腿疼 形影不离
弱不禁风 庞然大物 玲珑娇小 出其不意 幕天席地 头晕眼花 千真万确 目不转睛
风调雨顺 无与伦比 生生不息 喜不自胜 天造地设 栩栩如生 文人墨客 嘁嘁喳喳
鬼斧神工 相提并论 半信半疑 精神矍铄 成千上万 若有所思 憨厚淳朴 自欺欺人
扬眉吐气 举世闻名 秉笔直书 秉公执法 秉烛夜谈 心魂俱静 恍恍惚惚 屏息凝视
起伏奔腾 将帅吏卒 坚强毅力 血汗辛勤 炎黄子孙 日新月异 刻不容缓 争先恐后
国弊民穷千姿百态乘风破浪大同小异川流不息忠心耿耿茫然无措疲惫不堪
前俯后仰斗志昂扬芸芸众生蔚为壮观各具风韵拥挤熙攘寿终正寝久久回荡
永世长存责无旁贷顽强不屈纹丝不动锦绣江山水泄不通爱不释手远渡重洋
艰苦奋斗惊慌失措情不自禁各抒己见斗志昂扬沉着稳重舍生取义如饥似渴
自相矛盾鹬蚌相争，渔人得利张口结舌自作自受蹑手蹑脚气喘吁吁白发苍苍
响彻云霄奄奄一息愚不可及鱼贯而出自作聪明朝思暮想六神无主活泼天真
若无其事气喘如牛踯躅不前破涕为笑相依为命欣喜若狂惊天动地能歌善舞
正襟危坐家喻户晓安居乐业隐姓埋名狂妄自大老泪纵横背井离乡热泪盈眶
危在旦夕和睦相处年幼无知黎民百姓顾全大局无边无涯兴致淡薄团团围住
冲锋陷阵谦恭礼让念念不忘溘然长逝海枯石烂烟波浩渺名副其实乐此不疲
不由分说水流湍急难以言喻其貌不扬生命垂危五谷杂粮赖以生存心如刀割
岌岌可危忧心忡忡心急如焚沁人心脾大海捞针天涯海角小心翼翼踉踉跄跄
万籁俱寂辗转反侧赞叹不已喜出望外骄阳似火晨曦初露日落黄昏衣冠不整
阴雨霏霏郁郁葱葱破土而出面面相觑饶有兴趣胸有成竹郑重其事一本正经
搬弄是非聊以自慰悬崖峭壁高山深涧狂风怒号劫后余生跃跃欲试如饥似渴
汗流浃背懊悔莫及移山填海望而却步百折不挠防不胜防烟消云散
三、查字典复习
1.“尽职”的“职”用音序查字法应先查，再查音节；按部首查字法应先查部首。“职”字在字典中的解释有A: 职务，分内的事；B：职位，执行事务所处的一定地位；C：由于；D：掌管；E：旧时，公文用语，下属对上司的自称。“尽职”的“职”应选（）。
2.“更”用部首查字法应先查部，再查画，它的第四笔是在字典里的解释有：A:更加；B:再，又；C:改变；D:经历；E：旧时一夜分为五更，每更大约两小时。（1）、劝君更尽一杯酒，“更”意思是（）；2、老板三更半夜的把工人叫起来，“更”的意思是（）；3、这孩子少不更事啊！“更”意思是（）；4、改革，就是要除旧更新，“更”意思是（）；5、天更冷了，要注意保暖，“更”意思是（）。
3.“糙”用音序查字法先查大写字母，再查音节，部首查字法先查，再查画
4.“颧”用音序查字法先查大写字母，查音节用部首查字法先查部，再查画它的第七画，我还能换成新部首并组词（ ) ; （ ) ;
5.“庸”用音序查字法应先查，再查音节；用部首查字法应先查部，再查画，它的第七画是。它在字典理由如下解释：A：平常，不高明的；B：需要；“庸医”应作讲，“毋庸置疑”的“庸”应作讲。
6.“戒备”的“戒”字用部首查字法查部，再查画。
“秉烛夜游”的“秉”用音序查字法先查大写字母，再查音节，部首查字法先查，再查画。“秉”字在字典里有三种意思：A:拿着，握着。B:掌握，主持；C:古代容量单位。“秉烛夜游”的“秉”应该选（）种解释。清写出三个带有“秉”字的词语：、、
2
。
7.“举“字用音序查字法应先查，再查音节；用部首查字法应先查部，再查画。“举“在字典里的解释有：A.向上抬，向上托；B：提出；C：推选，推荐；D：全。”举世闻名的“举”应选（）种解释；“举止文明”的“举”应选（）种解释。
四、按要求写句子练习题
一、不改变句子的意思，将下列句子变一种说法。
1、不是乱吹，这难道不是知识吗？多得些知识难道是坏事吗？
2、不劳动，连棵花也养不活，这是真理啊！
3、我的父亲母亲岂不心碎？
4、气候变化无常，人们怎么能不感冒呢？
5、面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？
6、王宁说：“我要像李刚那样关心集体。“
7、烈士的母亲说：“我的儿子是潜艇兵，为祖国牺牲光荣，我不能对组织提出任何要求。”
二、按照要求写句子。
1、当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂。（缩写句子）
2、我站在铁索桥上，心潮何等的汹涌激荡啊！
改为陈述句：
改为反问句：
改为双重否定句：
3、中国的面貌将会被我们改造一新。（改成把字句）
4、百灵鸟歌唱。（扩句）
5、这么光荣的一天，绝不在辽远的将来。
改为反问句：
改为设问句：
6、你迷失在城市里。（扩句）
3
7、在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可替代的印记，和不可被置换的标识。（缩句）
8、成千上万的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。（缩句）
9、太阳光照射着树林。（扩句）
10、妈妈对我说：“爸爸出差回来了，给你买了你喜欢的东西。”（改为转述句）
11、我们还可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。（用关联词语合成一句话）
12、小刚着急地对妈妈说：“明天我不去看电影了。”（改为第三人称转述句）
13、明明骄傲地对亮亮说：“我爸爸经常陪我去书城看书。”（改为转述句）
14、学校的功课要学好。（不改变句子的意思，将句子改为两种不同的句式。）
15、齐白石对毛主席说：“如果您喜欢这种笔墨，我回去以后，再给您重画。”（改为转述句）
16、金色的沙滩上奔跑着一群快乐的孩子和他们的老师。（缩句）
17、向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出
．．．．。（用加点的词语造句）
18、妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。”（改为转述句）
19、我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。（把句子写得最简练）
20、我看着这一幕。（把句子写具体）
21、如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。（改为反问句）
22、叙利奥受到父亲的责骂心里很难受。为了稍微减轻父亲的疲劳，叙利奥继续日日夜夜工作。（用关联词语合成一句话）
23、老班长的品质，值得我们学习。
改为反问句：
4
改为双重否定句：
24、我激动得说不出话来。（缩句）
25、革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。（合成一句话）
26、她用各界为表彰她的功勋而捐赠的一笔巨款创建了南丁格尔护士学校。（缩句）
27、一个动不动就流眼泪的人，能冲锋陷阵吗？（改为陈述句）
28、少校对南丁格尔说：“你和你的同伴们把病人宠坏了。”（改为陈述句）
29、爸爸可生气了。（改成夸张句）
30、他不是将军，却立了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文。（仿写）
31、气魄雄伟的万里长城，是世界历史上一个伟大的奇迹。
（1）缩句：
（2）改为反问句：
32、妈妈对我说：“我想看看你洗的衣服干净不干净。”（改为转述句）
33、这位“当代神农氏”培育的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类作出的“第五大贡献”。（缩句）
34、灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。（用本句所用的修辞手法写一句话）
35、老一辈继承一定我们发扬和传统要革命家光荣（排词成句）
36、红得透亮的柿子，（补充句子，成为比喻句）
37、红得透亮的柿子，（补充句子，成为拟人句）
38、红得透亮的柿子，
（补充句子，成为排比句）
39、你能将下列词语排列成三个意思不同的句子吗？
客人文明很成都的来
（1）（2）
（3）
40、许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。（缩句）
5
41、工程技术人员干线是第一条我国的铁路这完全由施工设计的排词成句：
42、我们把新怀疑主义带进了所有的课堂。（改成被字句）
43、我家在市图书馆附近。（改变语序，意思不变。）
44、这是一项艰巨危险的工作。（改成感叹句）
45、诺贝尔只得搬到一个湖边的渡船上进行他的研究工作。（改成双重否定句）
46、你不赞成。我们按计划行事。（用恰当的关联词语把两句合为一句）
47、当你踉踉跄跄地在房里东探西寻时，不是
．．碰翻椅子碰痛脚，真是防不胜防。（用
．．撞到了桌角上，就是
加点的词语写一句话）
48、你两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。（用同样的修辞手法写句子）
49、斯巴多克说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。”（改为转述句）
50、同学们舍不得离开老师。
改为反问句：
改为设问句：
改为感叹句：
51、那时候，条件很艰苦，我们一家七口人就住在这不足二十平米的房子里，
续写句子，使之成为夸张句：。
续写句子，使之成为比喻句：。
52、中国国民党主席吴伯雄来大陆访问，真是一大盛事。（改为反问句）
53、温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。”（改为转述句）
54、妈妈总能端上热气腾腾的美味佳肴给我和爸爸吃。
（1）改为疑问句：
（2）改为反问句：
（3）改为否定句：
55、把下面的词语连成一句通顺的话。
闪过时间叹息影子的里在
56、把下面的句子改成双重否定句。
6
这场电影我一定去看。
57、他兴冲冲地跑进教室。他兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。（下面的两句话合并成一句）
三、修改病句。
1、美丽的校园中长着串红、月季、塔柏、马尾松等各种树木。
2、对于父母的关心和爱护，我终生一辈子都不会忘记。
3、这是一盆完全开放的盛开的杜鹃花，美丽极了。
4、这是一天愉快的，给我留下了深刻的印象。
5、她的写作水平有了明显的改进。
6、张老师说：“小华，你要严肃要求自己，争取进步。”
7、经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。
8、暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。
9、袁隆平培育的“杂交水稻”被誉为“当代神农氏”。
10、通过老师的教育，使他认识到自己的错误。
11、《可爱的中国》的作者是方志敏写的。
12、我上完5年级了，还有一年没有毕业。
13、在抗震抢险斗争中，许多先进人物的先进事迹令我一辈子终生难忘。
五、造句
1、不是……却……；不是……却……她不是妈妈，却做了妈妈该做的事；她不是老师，却教了许多学生；她是那样普通，那样勤劳，像小蜜蜂一样辛勤劳动。
2、面面相觑：看到眼前的一切，大家都面面相觑。
3、胸有成竹：今天的比赛，我们胸有成竹。
4、狡黠：她总爱用狡黠的目光看人。
7
5、郑重其事：她违反了学校纪律，值周老师郑重其事地告诉他：“你被考核了。”
6、反驳：有人说小汽车是活的生物，马上遭到了大家的反驳。
六、修辞
1、费尽移山心力，修筑此伟大工程。（）
2、望不断长龙烽垛，雄关隘口，尤如玉带明珠，点缀成江山锦绣。（）
3、柳树姑娘在微风中点头，槐树爷爷哈哈地笑着。（）
4、老成处处干燥，处处烫手，处处憋闷。（）
5、我静静地看着那光滑、鱼嘴般的石头。（）
6、索桥并没有桥墩，高高的竹架代替了他们。在树立的架子的地方，桥身就像小坡的搞起来。（）
7、中国是生育我们的母亲。（）
8、中国没有一个光明的前途？不，决不会的。（）
9、欢歌代替了悲哀，笑脸代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀……（）
10、难道他们不想将母亲从敌人手里就出来？（）
11、一粒种子所显现出来的力，简直是超越一切。（）
12、这不是伟大的力量吗？（）
13、明天，摆在我们面前的路更加曲折，我要退缩吗？不！我们会义无反顾，永往直前。（）
14、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）
15、飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。（）
16、红得透亮的柿子像灯笼。（）
17、红得透亮的柿子在树枝间欢笑。（）
18、红得透亮的柿子，像灯笼，像绣球，像姑娘的脸。（）
19、使用了比喻的成语：归心似箭、挥金如土、光阴似箭、情同手足、骨瘦如柴、风景如画、冷若冰霜、暴跳如雷
20、使用了拟人的成语：春风得意、争奇斗艳、山欢水笑、眉飞色舞、莺歌燕舞、兔死狐悲
21、使用了夸张的成语：一日千里、一目十行、一字千金、一步登天、一日三秋、人山人海、不毛之地、一泻千里
22、我喜欢那棵大榕树，它就像一个我可以信赖的朋友。（比喻）
23、假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父母岂不心碎？（反问）
24、小蜜蜂长得十分苗条，她哼着歌，灵巧地穿梭在花丛里。（拟人）
判断题练习
方法：1、仔细读懂要求；2、仔细读懂每个句子，弄懂意思；3、按要求判断。
一、判断。对的打“√”，错的打“×”。
1、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”它向我们展示了美丽的田园秋景图。（）
2、“渭城朝雨？轻尘”中的“朝”读“chāo”，意思是“朝上”。（）
8
3、送别诗一般都是先写景，再抒情。（）
4、我们要牢记“日积月累”栏目里出现的词、句、段、篇，没有罗列出来的可以不管。（）
5、“单元小结”可以帮助我们及时整理所学，得查缺补漏。（）
6、六年级教材里新增加了“我的视角”栏目，它主要是帮助我们了解课文的背景资料。（）
7、或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”应理解为：有人问他：“如果用您的矛去刺您的盾，结果会怎么样呢？”（）
8、“费尽移山心力，修筑此伟大工程。”是夸张的修辞手法。（）
9、“望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。”是排比的修辞手法。（）
10、“难道他们不想将母亲从敌人手里救出来？”是疑问句。（）
11、“中国是生育我们的母亲。”是拟人的修辞手法。（）
12、“中国没有一个光明的前途？不，绝不会的。”是设问的修辞手法。（）
13、《别董大》反映了诗作董大的深厚情谊，也表现了诗人开朗、达观的情怀。（）
14、《别董大》是高适晚年做的一首送别诗，他是著名的浪漫主义诗人。（）
15、《别董大》一开始就描绘了北风呼啸，大雪纷飞的寒冬景象，点出了送别的气氛，也暗示出董大所处环境的恶劣。（）
16、《送元二使安西》是一首送别名作，又称《渭城曲》《阳光三叠》。诗中描绘了翠绿清新的清晨美景和饯行劝酒的动人画面，突出了“酒深情更深”的主旨。（）
二、选择错误判断，画“×”，并改正。
1、《送元二使安西》一、二句中的春雨和柳是对春天生机盎然景象的描写，突出了作者当时的错综复杂，百感交集的心情。（）
2、《送元二使安西》三、四句直抒胸臆，表达了作者对友人依依不舍无比挂念之情。（）
3、“更”字显示出劝酒时的殷勤，在频频劝酒中，也透露了诗人对友人难舍难分的心情。“无故人”写出了远行者今后生活的孤单和寂寞。（）
4、“人们应该赞扬你的母亲——伟大的祖国。”破折号的作用是解释说明。（）
5、丁丁说：“他怎么——”刚开口，老师就来了，破折号的作用是话没说完。（）
6、“一棵棵挺立的小白杨，英姿勃发，精神抖擞地守卫着营房。”是排比的修辞手法。（）
7、“要挟”应该为“yào xi?”。（）
8、詹天佑是我国杰出的工程师、铁路工程专家。在他的领导下修建京沪铁路。（）
9、袁隆平失败的时候多，成功的时候少。科学家的研究都是这样。（）
10、科学家发掘的河姆渡遗址中，有大批7000年前的谷壳、谷粒，这说明我国是世界上最早栽培稻谷的国家。（）
11、“小资料”给我们介绍了和课文相关的背景资料。（）
12、“我的视角”里丁丁和冬冬对课文内容地理解，我们都应该赞同。（）
13、“我的视角”里丁丁和冬冬的观点，我可以抒不同意见。（）
14、老舍是现代著名作家，原名舒庆春，字舒，满族，北京人。老舍的作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等，获得“人民艺术家”称号。（）
9
15、范成大是南宋诗人，他的诗作大部分反映农村生活。（）
16、冰心是现代著名作家，原名谢婉莹，她的作品有《寄小读者》《山中杂记》等。（）
三、选择正确的理解，画“√”。
1、曾被称为唐代绝句“压卷之作”的诗句是：
A、海内存知已，天涯若比邻。（）
B、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（）
C、劝君更尽一杯酒，西出阳关无？人。（）
D、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（）
2、巴金原名李尧棠，四川成都人，现代著名作家，作品有《家》《春》《秋》《寒夜》《随想录》等。（）
3、“综合实践活动”能提高我们的能力，加深我们对课文的理解。（）
4、方志敏《可爱的中国》中“朋友”指方志敏自己的好友。（）
5、高适是唐代边塞诗人。（）
6、王维是唐代著名诗人、画家，连塞诗人。（）
7、“标识”的“识”读音是“shí”。（）
8、《吾腰千钱》的作者是唐朝柳宗元。（）
9、夏衍是文学艺术家、文艺评论家，野草写于抗日战争时期。（）
10、“王虎珀”是一种化石。（）
11、“朗费罗”是19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。（）
12、《孟子语录》记录的是孟子的言行，孟子是儒家思想。（）
13、《韩非子》收录的是战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集。（）
14、《战国策》是西汉刘向编订的一部史书，记录战国时期游说之士的策谋和言论，共计33篇。（）
15、亚米契斯是意大利作家，他最著名的小说是《爱的教育》。（）
16、《你，浪花里的一滴水》中“一滴水”比喻雷锋平凡又伟大的精神。（）
17、“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”比喻各种美好的事物，“风、雨、雷鸣电闪”比喻各种困难、挫折。（）
18、“单元小结”里自我评价，他人评价只能写缺点。（）
古文复习
矛与盾
（一）原文翻译：
古文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，莫之能陷也。”
译文：楚国有个卖矛又卖盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能穿透它。”
古文：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
译文：又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，什么坚固的东西都能刺穿。”
古文：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
译文：有人说：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎样呢？”
10
古文：其人弗能应也。
译文：那人张口结舌，一句话也答不出来。
（二）字词翻译：
鬻：卖誉：夸耀坚：坚固陷：穿透利：锋利
或：有人弗：不子：您
（三）道理：
《矛与盾》告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
鹬蚌相争
（一）原文翻译：
古文：蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。
译文：蚌正张开壳晒太阳，鹬一下子啄住了它的肉，蚌立刻闭壳夹住了它的嘴。
古文：鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”
译文：鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。”
古文：蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”
译文：蚌说：“你的嘴今天拔不出去，明天拔不出去，那就会有死鹬了。”
古文：两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
译文：双方都不肯放过对方，渔夫发现了，就乘机把它们一起捉住了。
（二）字词翻译：
方：正在曝：晒箝：夹住喙：鸟兽的嘴雨：下雨舍：放弃
禽：捉住
（三）道理：
《鹬蚌相争》告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让，以免让他人钻空子。
东施效颦
（一）原文翻译：
古文：西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
译文：西施心口疼痛，皱着眉头从街上走过，同村一个丑妇人看见西施的样子，觉得很美，回去时也捂着胸口，皱眉蹙额，从街上走过。
古文：其里之富人见之，坚闭门而不出；
译文：村里富人看见她的这副怪样，都紧闭大门不愿出来；
古文：贫人见之，挈妻子而去之走。
译文：穷人见了，带着妻子儿女，远远避开。
古文：彼知颦美而不知颦之所以美。
译文：这个丑妇看到西拖捧心皱眉的样子很美，却不明白她皱眉的样子为什么美。
（二）字词翻译：
11
颦：皱眉美之：认为她的样子美丽捧：捂着坚：紧紧地
挈：领妻子：妻子儿女去：离开走：跑彼：这个
《东施效颦》告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
楚王好细腰
（一）原文翻译：
古文：昔者楚灵王好士细腰。
译文：从前，楚灵王喜欢他的臣子有纤细的腰身。
古文：故灵王之臣，皆以一饭为节,胁息然后带，扶墙然后起。
译文：所以朝中一帮大臣，把一日三餐减为一餐，每天起床先屏住呼吸，然后把腰带束紧，扶着墙站起来。古文：比期年，朝有黎黑之色。
译文：到了第二年，满朝文武官员的脸色都是黑黄黑黄的了。
（二）字词翻译：
好：喜欢昔：从前故：所以皆：都胁：屏住比：到了期：第二
《楚王好细腰》讽刺了那些投其所者的可耻下场。
学弈
（一）原文翻译：
古文：弈秋，通国之善弈者也。
译文：弈秋是全国最善于下棋的人。
古文：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听。
译文：让他教两名学生下棋，其中一个学生专心致志，只听弈秋的教导。
古文：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。
译文：另一个学生，虽然也在听讲，却总在想着有天鹅即将飞来，怎样拿弓箭去射它。他虽然跟专心的学生一起学习，成绩却相差很远。
古文：为是其智弗若与?曰：非然也。
译文：这是因为他的智力不及人家吗? 回答说：“不是这样的。”
（二）字词翻译：
通国：全国善：善于使：让诲：教惟：只鸿鹄：天鹅
援：拿俱：一起
（三）道理：
《学弈》告诉我们学习必须专心致志，如果三心二意就会学无所成的道理。
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。奔腾的黄河就来自云端，一座孤城外是万仞高山。
12
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。吹羌笛的就不要怨杨柳不绿，春风从来未到过玉门关。
浪淘沙
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。现在可以沿着黄河直上银河去，们一起去寻访牛郎织女的家。
出塞
秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦汉时的明月和边关没有变，征战长久延续万里征夫还没有回来。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
墨竹图题诗
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，立即联想
是百姓啼饥号寒的怨声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。我们虽然只是些小小的州县官吏，
但是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。
苍松怪石图题诗
君不见，岁之寒，何处求芳草。你看到了吗，天已经很冷了，到处没有绿草；
又不见，松之乔，青青复矫矫。可是，你又看见了吗，松树屹立着,还那么青翠挺拔。
天地本无心，万物贵其真。天地之间本来都不是刻意修饰的，世间万物贵在保持本真。直干壮川岳，秀色无等伦。松树的枝干像山岳一样雄壮，冬日里的青秀无与伦比。
饱历冰与霜，千年方未已。它饱经风霜，经历千年万载。
拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里风。它高直的样子表示拥护天宫，在青天之上期盼着春
墨梅图题诗
吾家洗砚池头树，一棵求枝盘结的腊梅，正威端地生长在我家洗砚池旁；
个个花开淡墨痕。每朵梅花上都有淡淡的墨痕，每朵每瓣都透出幽幽淡淡的花香。
不要人夸好颜色，不希望别人夸它的颜色艳丽美妙；只愿它能散发清香的气味在这天只留清气满乾坤。地之间。
四时田园杂兴
昼出耘田夜绩麻，白天下田去除草，晚上搓麻线。“
村庄儿女各当家。村里的青年男女各自为家庭承担一定的家庭责任。
童孙未解供耕织，小孩子还不懂得耕田织布，
也傍桑阴学种瓜。也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
梅子金黄杏子肥，一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；
13
麦花雪白菜花稀。荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
日长篱落无人过，天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；惟有蜻蜓蛱蝶飞。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
别董大
千里黄云白日曛，黄沙千里，遮天蔽日，北风吹来，大雁在雪花中向南飞去。
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，此去你不要担心遇不到知己，天下谁不知道你美妙的琴声呢！
天下谁人不识君？
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，
客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。盖有青瓦的旅店映衬柳树的枝条显得格外新鲜。
劝君更尽一杯酒，请你再干一杯离别的酒吧，
西出阳关无故人。西出阳关后就再没有老朋友了。
诗词、对联积累
1、田园诗歌，是我国古代的诗歌流派，以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等，这些诗歌反映了闲适淡泊的思想感情，色彩淡雅，意境幽深，如王维的“，时鸣春涧中。”（《鸟鸣涧》）刻画出“鸟鸣山更幽”的意境；孟浩然的“，还来就菊花。”（《过故人庄》）的自然率真，语淡情浓；陶渊明的“种豆南山下，。”（《归园田居》）中洋溢着劳动者的喜悦。
2、《四时田园杂兴》（一）中诗句“，。”表现了农民劳动的繁忙景象；“，。”表现了小孩童趣。《四时田园杂兴》（二）中写晚春江南农村的景象的诗句是“，。”写正午时分的幽静景象的诗句是“，。”
3、趣填颜色。梅子（金黄）杏子肥，麦花（雪白）菜花稀。（白）日依山尽，（黄）河入海流。（碧）玉妆成一树高，万条垂下（绿）丝绦。（白）毛浮绿水，（红）掌拨清波。
两个（黄）鹂鸣（翠）柳，一行（白）鹭上（青）天。（青）箬笠，（绿）蓑衣，斜风细雨不须归。遥望洞庭山水（翠），（白）银盘里一（青）螺。
4、填空组成描写童趣的诗句。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。最喜小而无奈，溪头卧剥莲蓬。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
5、古诗中的花。待到重阳日，还来就菊花。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。解落三秋叶，能开二月花。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
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6、古诗中的叠词。离离原上草，一岁一枯荣。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
7、一字对。勤——懒悲——喜缓——急离——合深——浅短——长
弱——强是——非
二字、三字对。花好——月圆山清——水秀莺歌——燕舞天昏——地暗移花——接木跋山——涉水桃红——柳绿旭日——晚霞悲伤——喜悦杨柳风——杏花村四字对。读万卷书——行万里路望梅止渴——画饼充饥笔墨纸砚——琴棋书画大禹治水——愚公移山近在咫尺——远隔天涯
名联赏析。大江东去，浪淘尽千古人物，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？——小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。
碧野田间牛得草——白杨林里马识途常行节俭事——莫过淡泊年
叹昔日，东亚病夫，竞技场里，无缘参赛。——喜如今，中华健儿，奥运赛上，勇夺金牌。
8、《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，《别董大》中有两句诗正好与此句诗中“无故人”的意思相反，这两句诗是：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”
9、古诗中的成语。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。等闲识得东风面，万紫千红总是春。剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
10、古诗中的草。，拂堤杨柳醉春烟。国破山河在，。
乱花渐欲迷人眼，。
11、古诗情境填空。儿童是那样的天真可爱。诗句“，。”
写出了儿童捕蝉前的专注；诗句“，。”写出了儿童放风筝时的天真；诗句“，。”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。
12、“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这首诗的作者是宋朝的范成大，我从诗中体会到紧张而又愉快的劳动的乐趣。
13、古诗中的送别诗很多，如李白的《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”再如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这些诗都寄托了送别友人的深情厚意。
14、课外古诗积累。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。问渠那得清如许，为有源头活水来。落红不是无情物，化作春泥更护花。
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中药学试题(北京中医药大学)
中药学试题（北京中医药大学） 总论 第一章中药的起源和中药学的发展 一．选择题 A型题 1．七十年代初出土的帛书《五十二病方》涉及药物数是： A．730种 B．365种 C．840种 D．240余种 E．100余种 ［答案］D ［题解］七十年代初出土的帛书《五十二病方》涉及药物数240余种。故应选D。 2．我国现存最早的药学专著是： A．《本草拾遗》 B．《本草经集注》 C．《神农本草经》 D．《新修本草》 E．《证类本草》 ［答案］ C ［题解］我国现存最早的药学专著当推《神农本草经》，一般认为该书约成公元二世纪。故应选C。 3．首创按药物自然属性分类的本草著作是： A．《神农本草经》 B．《本草经集注》 C．《本草纲目》 D．《证类本草》 E．《新修本草》 ［答案］ B ［题解］《本草经集注》首创按药物自然属性分类的方法。故应选B。 4．我国最早的中药炮制专著是： A．《炮炙大法》 B．《本草拾遗》 C．《炮炙论》
D．《神农本草经》 E．《新修本草》 ［答案］ C ［题解］南朝刘宋时雷敩所著的《炮炙论》是我国第一部炮制专著。故应选C。 5．我国现存最早的药典是： A．《神农本草经》 B．《本草拾遗》 C．《新修本草》 D．《证类本草》 E．《太平惠民和剂局方》 ［答案］C ［题解］《新修本草》是唐显庆四年经政府批准编修的，它是世界上公布的最早的药典，比公元1542年欧洲纽伦堡药典要早800余年。故应选C。 6．宋代的本草代表著作是： A．《开宝本草》 B．《本草纲目》 C．《嘉祐本草》 D.《证类本草》 E．《本草衍义》 ［答案］ D ［题解］宋代本草学的代表著作当首推唐慎微的《经史证类备急本草》(简称《证类本草》)。故应选D。 7．集我国16世纪以前药学大成的本草著作是： A．《图经本草》 B．《本草纲目》 C．《证类本草》 D．《本草经集注》 E．《本草品汇精要》 ［答案］ B ［题解］《本草纲目》总结了我国16世纪以前的药物学知识。故应选B。 8．首载太子参、鸦胆子、冬虫夏草的本草文献是：
北京中医药大学人体解剖专业习题
1. 上消化道是指 a) 口腔和咽 b) 口腔至食管的消化管 c) 口腔至胃的消化管 d) 口腔至十二指肠的消化管 e) 口腔至空肠的消化管 2. 下消化道 a) 是位于腹腔内的消化管 b) 表面全部被腹膜覆盖 c) 胃是下消化道中最膨大的部分 d) 十二指肠悬肌以下的消化管道 e) 均由腹主动脉分支供血 3. The terminal (end) portion of the small intestine is the: a) ileum b) cecum c) duodenum d) jejunum e) ascending colon 4. 大消化腺包括 a) 大唾液腺、肝、脾 b) 大唾液腺、肝、胆囊 c) 大唾液腺、肝、胰 d) 大唾液腺、胰、胆囊 e) 大唾液腺、脾、胰 5. 口腔 a) 是消化道和呼吸道的起始部 b) 分为口腔前庭和固有口腔 c) 上壁为硬腭 d) 下壁为舌 e) 向后与食管相续 6. The bulk of a tooth is composed of a) dentine
c) cement d) dental pulp e) alveolar bone 7. 关于舌的描述，何者错误? a) 由舌肌外被以粘膜构成 b) 舌根与舌体以界沟为界 c) 舌根背面粘膜内有舌扁桃体 d) 舌体下面粘膜内有舌乳头 e) 一侧颏舌肌收缩使舌尖伸向对侧 8. Which of the following is not considered part of the digestive system? a) pancreas b) spleen c) tongue d) cecum e) vermiform appendix 9. 关于口腔腺的说法，错误的是 a) 分大、小唾液腺两种 b) 大的有腮腺、下颌下腺和舌下腺 c) 腮腺管开口于舌系带 d) 下颌下腺管开口于舌下阜 e) 舌下腺管开口于舌下阜和舌下襞 10. 咽 a) 为上窄下宽的肌性管道 b) 上通颅腔、下连食管 c) 可分鼻咽、口咽和喉咽3部 d) 鼻咽与口咽以咽峡为界 e) 喉咽与口咽以喉口为界 11. 咽 a) 口咽是消化道和呼吸道的共同通道 b) 上端附着颅底、下通食管和气管 c) 鼻咽后壁有咽鼓管咽口 d) 口咽侧壁有咽隐窝 e) 喉咽下端续气管
新版中日交流标准日本语 初级上册 课文 译文 单词
新版中日交流标准日本语初级课文译文单词 基本课文 １．李さんは中国人です。 ２．森さんは学生ではありません。 ３．林さんは日本人ですか。 ４．李さんはJC企画の社員です。 A甲：わたしは李です。小野さんですか。 乙：はい，そうです。小野です。 B甲：森さんは学生ですか。 乙：いいえ，学生ではありません。会社員です。C甲：吉田さんですか。 乙：いいえ，ちがいます。森です。 D甲：李さんはJC企画の社員です。 乙：はい，そうです。 应用课文：出迎え 飞机准点到达成田机场。小野绿和同事森健太郎在候机大厅等着小李。小李办完入境手续，到大厅后，看到写着“李秀麗樣”字样的牌子。 (小李朝牌子的方向走去) 李：JC企画の小野さんですか。 小野：はい，小野です。李秀麗さんですか。 李：はい，李秀麗です。はじめまして，どうぞよろしくお願いします。 小野：はじめまして。小野緑です。 (森在一旁插话) 森：李さん，こんにちは。 李：吉田さんですか。 森：いいえ，わたしは吉田じゃありません。森です。 李：あっ。森さんですか。どうもすみません。 森：いいえ，どうぞよろしくお願いします。 李：李秀麗です。こちらこそ，よろしくお願いします。<基本课文译文> 1．小李是中国人。 2．森先生不是学生。 3．林先生是日本人吗? 4．小李是JC策划公司的职员。 Ａ甲：我姓李。(您)是小野女士吗? 乙：是的，(我)是小野。 Ｂ甲：森先生是学生吗? 乙：不，不是学生。是公司职员。 Ｃ甲：您是吉田先生吗? 乙：不，不是。我是森。 Ｄ甲：小李是JC策划公司的职员吗? 乙：是的。 <应用课文译文>机场迎接 飞机准点到达成田机场。小野绿和同事森健太郎在候机大厅等着小李。小李办完入境手续．到大厅后，看到写着“李秀麗樣”字样的牌子。 (小李朝牌子的方向走去) 李：(您)是JC策划公司的小野女士吗? 小野：是的，我是小野。是李秀丽女士吗? 李：是的，我是李秀丽。初次见面，请多关照。小野：初次见面。我叫小野绿。 (森在一旁插话) 森：李女士，你好! 李：(您)是吉田先生吗? 森：不，我不是吉田。(我)是森。 李：啊，是森先生呀。对不起。 森：没关系。请多关照。 李：我是李秀丽。以后请您多多关照。 第1課李さんは中国人です
新课程背景下课堂教学目标的确立 新课标 人教版
新课程背景下课堂教学目标的确立 上海市卢湾高级中学王金铎 200023 概要：本文通过对新课程背景下课堂教学目标的分析，探讨在课堂教学中如何根据物理的学科特点确立教学目标，在三个维度上关爱每一个学生，让物理教学在培养学生素质、满足全体学生的终身发展需求中发挥积极作用。 中心词：课堂教学目标课堂教学目标的建立实施 1．课堂教学目标简述 1．1课堂教学目标 课堂教学目标也称为行为目标，是课堂教学里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，是课堂教学的核心与灵魂，是课堂教学顺利进行的重要保证，是教师教学艺术与教学风格形成的根本。只有在正确的教学目标引领下实施的课堂教学活动，才能达成课堂教学的基本要求。课堂教学目标也是到达目标，是把学生应掌握的知识、能力和应具备的个性品质作为确定的、可检验的要求提出来的。教学目标是一种教学策略，在课堂教学过程中，可以由教师根据需要及课堂教学的实际加以调整、变革，具有一定的灵活性。 1．2新课程对教学目标的要求 新课程以对人的全面关注为前提，要求通过切实减轻学生过重的课业负担，鼓励学生生动活泼地发展，激发和培养学生独立思考能力和创新意识，改变过去知识本位、学科本位的单一教学目标定位，提出从知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度对人教育的全面关爱，从而达到真正的素质教育。这无疑会改变过去重知识、轻能力；重结果，轻过程；重演绎、轻归纳；重理论、轻实践；重注入、轻情感的教育痼疾，让教育真正成为学生的需要，使教育真正成为学生终身受益的过程。 物理教学是中学生全面教育的组成部分，她在培养学生素质、满足全体学生的终身发展需求中所起的作用，已得到人们的普遍认同。特别是在对学生获取、处理信息，观察、实验，理解、判断，发现、综合及科学探究等方面的能力培养中发挥着积极作用。如何按照新课标的要求，根据物理的学科特点，在课堂教学过程中，制定科学合理的教学目标，以便为学生中学总的学习目标实现奠定基础，是物理教学工作者关心的问题。现就对新课标的学习体会，结合自己的教学实际，谈谈这方面的体会。 2．课堂教学目标建立的依据： 2．1学生依据 学生是学习活动的主体，是教学活动赖以存在的根本，课堂教学的目标必须与学生的学力水平相匹配，才能使课堂教学达到学生的最佳发展区。如果目标设定过高，脱离了学生的学习实际，超过了学生的认知水平，学生在课堂上困难重重，四处碰壁，即使是使出全身的力气，也无法达到教师预设的学习状态，这样的目标即使事先规划得再好，也是无果而终的，她反而会挫伤学生的学习积极性；课堂教学的目标如果过低，课堂的内容是学生已经把握或者是基本把握的，则课堂上学生即使不太努力、或者只要稍作努力，也可以把握课堂所有内容，那么学生在课堂上就失去了努力的必要，久而久之，就会对课堂的必要性和重要性产生怀疑，从而对课堂学习感到可有可无，更谈不上课堂的高效率。当然，对于不同学段的学生，在制订课堂教学目标时，也要注意他们在思维方式及能力上的差异。初中生以形象思维为主，由于他们的分析综合能力较低，所以在课堂教学过程中，喜欢以身边的生活现象或事例，通过观察、体验与感悟认识事物，在教师的启发、集体讨论和辨析过程中形成知识。高中学生则具有较强的抽象思维能力，他们则希望通过精彩的物理实验、严密的理论推导或严谨的文字叙述，去归纳、理解、探究复杂的物理内涵，从而在更深的层次上认识事物。让自己的学科知识和思维能力不断上升新的台阶。
新标日课后练习答案
新标日课后练习答案（第一课練習Ⅱ）5.将下面的句子译成日语。 （1）小李是中国人。 李さんは中国人です。 (2) 森先生不是学生。 森さんは学生ではありません。 (3) 小李是JC策划公司的职员。 李さんは JC企画の社員です。 新标日课后练习答案（第二课練習Ⅱ）5.将下面的句子译成日语。 （1）那是谁的伞？ あれはだれの傘ですか。 （2）这是日语书。 これは日本語の本です。 （3）森先生的包是哪个？ 森さんのかばんはどれですか。 新标日课后练习答案（第三课練習Ⅱ）４.将下面的句子译成日语。 （１）厕所在哪儿？ トイレはどこですか。 （２）这里是邮局还是银行？ ここは郵便局ですか,銀行ですか。（３）这个多少钱？ これはいくらですか。 新标日课后练习答案（第四课練習Ⅱ）. ４.将下面的句子译成日语。 （１）桌子上面有（一只）猫 机の上に猫がいます。
（２）小野女士的家在哪里？ 小野さんの家はどこにありますか。 （３）房间里没有人。 部屋にだれもいません。 新标日课后练习答案（第五課練習Ⅱ） ４.将下面的句子译成日语。 （１）森先生7点起床。 森さんは7時に起きます。 （２）我昨天没上班。 わたしは昨日働きませんでした。 （３）森先生昨天从9点工作到6点。 森さんは昨日9時から6時まで働きました。 新标日课后练习答案（第六課練習Ⅱ） 5．将下面的句子译成日语。 （1）小野女士和朋友（一块儿）回去。 小野さんは友達と（いっしょに）帰りました。（2）小李上个月从北京来。 李さんは先月北京から来ました。 （3）吉田先生下个月去中国。 吉田さんは来月中国へ行きます。 新标日课后练习答案（第七课練習Ⅱ） 4.将下面的句子译成日语。 (1)小李在图书馆学习。 李さんは図書館で勉強します。 (2)小李每天和咖啡。 李さんは毎日コーヒーを飲みます。 (3)森先生今天早晨什么都没吃。 森さんは今朝何も食べませんでした。
北京中医药大学2020年真题-701
中药学(60 分) 一、单选（20 道） 1、首创自然属性分类的是：本草经集注 2、血瘀气滞痛，常以延胡索配——香附川楝子（答案川楝子） 3、半夏的功能：（降逆止呕，消痞散结，燥湿化痰） 4、芒硝的性味：苦咸寒 5、防己的功效：祛风湿水 6、利尿通淋止痛的是海金沙 7、治寒凝气滞型脘腹痛的，可用香附配伍吴茱萸，还有炮姜，高良姜（答案是高良姜） 8、鸡内金的功效消食健脾，涩精止遗，通淋化石（选项还给了遗尿） 9、地榆的功效 10、桃仁的功效 11、桔梗的功能主治 12、厚朴：实满湿滞 13、清热燥湿，泻肝胆火：龙胆 14、古云有“冲墙倒壁之功”的药：枳实 15、肉桂研末服成人用量 16、给的功用（怒火胁痛，还有心慌），选入什么经的药：肝经。治疗胸胁疼痛的药归什么经 17、能燥能泄的药是答案好像是苦味药，记不清楚选项是什么了，只有苦味的印象 18、 二、多选（10 道） 1、薏苡仁功效都有 2、治疗肺痈的：芦根、鱼腥草、瓜蒌、桔梗、桃仁 3、桑寄生的功效：（不选利水） 4、生荆芥的作用（不止血） 5、能凉血止血，散瘀的药：赤芍、茜草、丹皮 6、反藜芦的药：诸参辛药 7、干姜的功效 8、山药的功效益气养阴，补脾肺肾，固精止带 9、五味中属阳的 10、属于川药的是：黄连，川乌，附子，川芎，川贝 三、名词解释（5 道） 1、道地药材 2、相须 3、中药药性 4、活血化瘀药 5、六陈药：中药六陈指陈皮、半夏、枳壳、麻黄、狼毒、吴茱萸六种陈放使用效果更好的中药。 四、简答（4 道） 1、桑叶与菊花的比较 2、附子性味功效主治用药注意 3、人参性味功效主治用药注意 4、甘味药的作用，以及对临床用药的指导意义
谈谈新课标理念下课堂教学改革
谈谈新课标理念下课堂教学改革 谈谈新课标理念下课堂教学实践的问题与对策 在基础教育课程改革实验的大潮中，教师如何把握自我成长的目标，如何更新教学育观念、增加知识储备，如何开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进新课标的有效实施，成为我们教育工作者共同关注的问题。本文根据新课标倡导的教学理念和培养目标，并结合学校的教学现状，以及个人长期对课堂教学实践中存在的问题进行深刻的反思，形成的应对策略，进行深刻的分析和总结。力图为新课标的有效实施，摸索出一条有效的途径。 课程实施是新课改的一个重要环节，而课程实施的主要途径就是课堂教学，在新课标的理念下如何开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，是我们共同关心的课题。新课标实施的主要执行者是教师，从自身来说，如何应对这场史无前例的教育大变革，如何把握自我成长的目标，我认为，首要解决的问题就是观念层面的障碍，新课标倡导的理念是什么？它与传统教育观念的价值取向的区别是什么？我们如何来实现这种观念上的转变。其次，新课标实施对教师自身素质的要求是什么？我们教师是否具备这种知识储备和能力，我们该如何充实自己以应对挑战。最后，新课标体系下新型的师生关系、教学关系如何构建，在课堂教学中，教师应对的策略和措施又是什么？这都是我们深层思考、务必解决好的问题。近两年来，我们坚守课堂教学这个主阵地、主战场，通过开展研讨课、示范课的上课、评课活动，努力探究新课标实施的有效途径和方法，在教学实践中遇到的问题进行了深刻的思考，从中得到很多的感悟。 一新课标实施的问题与困难 任何一个变革过程，必然受到传统惯性的阻力和和新体系构架条件缺失的问题，在新课标实施过程中，我们遇到的困难，主要体现在如下的几个方面： （一）传统教学观念的束缚 传统教学模式的教师中心主义、管理中心主义的教学关系在我们师生的潜意识中已经根深蒂固。而这种教师全盘主导，学生被动服从的师生关系以及教师包办一切，单向硬灌输的教学关系，对学生自主性、创造性发展的束缚，以及对学生自尊心、自信心的伤害，虽然形成了一致的认同，但对新课标倡导的新型的师生关系、教学关系，就有不同的理解。近年来，我们化学组举行了一系列的研讨课评课活动，在教学过程中，教师都非常重视三维教学目标的
-北京中医药大学考博中医内科真题总汇.
北中医考博中医内科真题汇总（2008-2017）2008北京中医药大学内科考博试题 内科学试题：100分 一、名词解释（3分/题） 呕吐、泻南补北、培土生金、癫狂痫、跨瘵 二、简答题（5分/题） 1、何谓瘟疫？ 2、一男，50岁，高血压病史5年。今晨起床后，感觉头晕，视物旋转，如坐车船，视一为二。请你作出中医诊断，并对其作出具体诊治。 3、胸痹心痛与胃脱痛的鉴别。 4、血热妄行和气不摄血的机制是什么？二者是否可以并见？ 三、论述题（10分/题） 1、关于水月中的治疗，请你结合古代文献作出论述。 2、治湿有那些方法，并写出代表方剂，及其临床如何应用。 3、结合临床请你谈谈中医药在治疗消渴的优势所在。 4、肺、脾、肾气虚的不同之处在哪里，请结合临床应用分析。 五、病例分析题25分 患者女，73岁，有慢性支气管炎30年，肺心病5年。近三日出现感冒，发 热，咳嗽，咯痰清稀易咯出，胸部膨满，喘息，喉中痰鸣有声。近一日出现咯痰色黄不易咯出，胸闷，渐出现意识模糊……舌淡胖，有瘀斑、瘀点，脉弦细滑。 肺胀，（外感引动，痰热瘀阻，蒙闭心神） 2012北京中医药大学内科考博试题 一、名词解释 痿蹙着痹怔忡霍乱里陕 二、简答 1、试举例说明温肺化饮治法的代表方剂、药物组成、临床适应病症。 2、试从病因病机、临床表现、治法方药等方面比较阴黄、虚黄的异同。 三、论述 1、结合古籍和临床阐述瘀血与消渴的关系，并举出三种常见并发症的病机特点和治法。 2、请结合临床比较分析眩晕、中风、厥证的基本病机、临床特点、治疗法则及转轨预后。 四、病例分析 1、患者，男，76岁，反复发作鼻腔出血5年，每年发作3-4次，近1年来鼻出血次数频繁，且血量多，经治疗可以控制，但经常头晕目眩。3天前因大怒，鼻腔出血复发，并头晕目眩加重，活动后尤甚，遂来我院就诊，刻下症：鼻中出血量多，色鲜红，头晕目眩，活动后加重，心悸神疲，气短乏力，夜难成寐，大便干燥。检查：面色苍白，鼻中隔粘膜溃烂，出血量多，舌红苔薄黄，脉数。
新版初级标日课后练习第40课练习
第40课练习 1、この説明書は丁寧で、__安いです。 A見るB見C見てD見た 2、ここはうるさくて、電話の声が___です。 A聞きにくいB聞きやすいC聞こえにくいD聞こえやすい 3、友達が荷物を持ってくれて___。 AおどろきましたBこまりましたCおこりましたDたすかりました。4、デパートは___のわかりやすい場所にあります。 AおおどおりBおおがたCおおゆきDおおはば 5、飛行機の時間が分かりません、林さんに___。 A調べてあげますB調べてくれますC調べてもらいますD調べられます6、この生地は軽くて___になりにくいです。 AあわBしわCわしDあし 7、この工場では、1日に5000台テレビ___生産されています。 AがBをCでDは 8、恋人から来た手紙___ほかの人に読まれました。 AをBがCにDで 9、バスの中で人に足を__ました。 A踏みB踏まれC踏んでもらいD踏んでくれ 10、あの子は小学校の時、お母さんに___ました。 A死ぬB死にC死なれD死なられ 1、子供の時、父によく____ AしかられましたBしかってもらいました 2、山下さんに車で駅まで___。 A送られましたB送ってもらいました 3、鈴木さんにカメラを___。 A貸すされましたB貸してもらいました 4、泥棒にお金を____。 AとられましたBとってもらいました 5、早く医者に___ほうがいいですよ。 A診られたB診てもらった 填空： 1、2階の窓__海___見ます。 2、日本語を英語___訳します。 3、石油はサウジアラビア__輸入しています。 4、私は彼女__結婚__申し込もうと思っています。 5、私は田和さん__結婚式__招待するつもりです。 6、私は妹__傘__なくされました。 7、この小説日本の有名な小説家__書かれました。 8、昔日本では建物や橋を木___造っていました。 9、ワインは何___造られるんですか。 10、このお寺は江戸時代___建てられました。
北京中医药大学考博试题
内经试题：共100分 一、原文填空（1分/空） 1、《内经》的成书年代（） 2、风盛则动，热盛则肿，燥盛则（干），寒盛则（浮），湿盛则（濡泻）。 3、肝苦急，急食甘以缓之，心苦缓，急食（酸）以收之，肺苦气上逆，急食（苦）以泄之，肾苦燥，急食（辛）以润之。 4、肝生于左，肺藏于右，心（部于表），肾（治于里），脾（为之使），胃为之市。 二、经文解释（10分/题） 1、气血以并，阴阳相倾，气乱于卫，血逆于经，血气离居，一实一虚。 2、饮入于胃，游溢精气，上输于脾，脾气散精，上归于肺，通调水道，下输膀胱。 三、问答题（10分/题） 1．结合《素问·生气通天论》原文，简述阳气的生理功能。 2．《内经》中脾主时令的论述有哪些？反映了什么学术内涵？ 3．《素问·玉机真藏论》五实证和五虚证预后佳的前提是什么？说明了什么问题？4．《内经》中因势利导治疗原则的体现有哪些？ 四、论述题（15分/题） 1．《内经》中有关脏腑与神明关系有几种学说？你的看法是什么？ 2．举出五个注解《内经》的注家著作，并说明其注本特点。 内科学试题：100分 一、名词解释（3分/题） 呕吐、泻南补北、培土生金、癫狂痫、痨瘵 二、简答题（5分/题） 1、何谓瘟疫？ 2、一男，50岁，高血压病史5年。今晨起床后，感觉头晕，视物旋转，如坐车船，视一为二。请你作出中医诊断，并对其作出具体诊治。 3、胸痹心痛与胃脘痛的鉴别。 4、血热妄行和气不摄血的机制是什么？二者是否可以并见？ 三、论述题（10分/题）
1、关于水肿的治疗，请你结合古代文献作出论述。 2、治湿有那些方法，并写出代表方剂，及其临床如何应用。 3、结合临床请你谈谈中医药在治疗消渴的优势所在。 4、肺、脾、肾气虚的不同之处在哪里，请结合临床应用分析。 五、病例分析题25分 患者女，73岁，有慢性支气管炎30年，肺心病5年。近三日出现感冒，发热，咳嗽，咯痰清稀易咯出，胸部膨满，喘息，喉中痰鸣有声。近一日出现咯痰色黄不易咯出，胸闷，渐出现意识模糊……舌淡胖，有瘀斑、瘀点，脉弦细滑。 肺胀，（外感引动，痰热瘀阻，蒙闭心神） 内科部分（北京） 一、选择题（10分） 二、名词解释 1、调气则后重自除，行血则便脓自愈 2、无痰不作眩 3、治痿独取阳明 三、简答题 1、噎膈、呕吐、呃逆的病机异同点。 2、胸痹的治法有哪些？ 3、 4、消渴的病机要点是什么？ 5、蠲痹汤的适应症是什么？ 四、论述题 1、从痰治喘的五个方剂，证候特点。 2、气不摄血所致的血证有哪些？有何证候特点？ 3、水肿所致瘀血的四种证候及证候特点，病机机转。 五、病案 郁证
新版标准日本语初级单词表
第1课 ちゅうごくじん（中国人）〔名〕中国人にほんじん（日本人）〔名〕日本人 かんこくじん（韓国人）〔名〕韩国人?メリカじん（～人）〔名〕美国人 フランスじん（～人）〔名〕法国人 がくせい（学生）〔名〕（大）学生 せんせい（先生）〔名〕老师 りゅうがくせい（留学生）〔名〕留学生きょうじゅ（教授）〔名〕教授 しゃいん（社員）〔名〕职员 かいしゃいん（会社員）〔名〕公司职员てんいん（店員）〔名〕店员 けんしゅうせい（研修生）〔名〕进修生きぎょう（企業）〔名〕企业 だいがく（大学）〔名〕大学 ちち（父）〔名〕（我）父亲 かちょう（課長）〔名〕科长 しゃちょう（社長）〔名〕总经理，社长でむかえ（出迎え）〔名〕迎接 あのひと（あの人）〔名〕那个人 わたし〔代〕我 あなた〔代〕你 どうも〔副〕非常，很 はい〔叹〕哎，是（应答）；是的 いいえ〔叹〕不，不是 あっ〔叹〕哎，哎呀 り（李）〔专〕李 おう（王）〔专〕王 ちょう（張）〔专〕张
はやし（林）〔专〕林 おの（小野）〔专〕小野 よしだ（吉田）〔专〕吉田 たなか（田中）〔专〕田中 なかむら（中村）〔专〕中村 たろう（太郎）〔专〕太郎 キム（金）〔专〕金 デュポン〔专〕迪蓬 スミス〔专〕史密斯 ジョンソン〔专〕约翰逊 ちゅうごく（中国）〔专〕中国 とうきょうだいがく（東京大学）〔专〕东京大学ペキンだいがく（北京大学）〔专〕北京大学 ジェーシーきかく（ＪＣ企画）〔专〕 JC策划公司ペキンりょこうしゃ（北京旅行社）〔专〕北京旅行社にっちゅうしょうじ（日中商事）〔专〕日中商社_____________________________________ こんにちは你好 すみません对不起，请问 どうぞ请 よろしくおねがいします（～お願いします）请多关照はじめまして初次见面 こちらこそ我才要（请您～） そうてす是（这样） ちがいます不是 わかりません（分かりません）不知道 どうもすみません实在对不起 ～さん∕～ちゃん∕～君くん 第2课
《标准日本语》 初级 上册 单词
《标准日本语》初级上册 第1课 词汇Ⅰ わたし (0) [代] 我 会社員 (かいしゃいん) (3) [名] 公司职员 学生 (がくせい) (0) [名] 学生 (多指高等院校的学生) 留学生 (りゅがくせい) (4) [名] 留学生 初めまして (はじめまして) (4) [寒暄] 初次见面 (寒暄语) はい (1) [感] 是，是的 (应筓声或用于回筓) そう (1) [副] 那样 旅行社 (りょこうしゃ) (2) [名] 旅行社 社員 (しゃいん) (1) [名] 职员 あなた (2) [代] 你 いいえ (3) [感] 不，不是 (用于回筓) 田中 (たなか) (0) [专] 田中 (姓氏) 日本 (にほん) (2) [专] 日本 王 (おう) (1) [专] 王 中国 (ちゅうごく) (1) [专] 中国 東京大学 (とうきょうだいがく) (5) [专] 东京大学 ～は～です～さん～人 (じん) ～ではありません～の～か 词汇Ⅱ 彼 (かれ) (1) [代] 他 彼女 (かのじょ) (1) [代] 她 山下 (やました) (2) [专] 山下 (姓氏) スミス (1) [专] 史密斯 (姓氏) アメリカ (0) [专] 美国 第2课 词汇Ⅰ これ (0) [代] 这，这个 本 (ほん) (1) [名] 书，书籍 雑誌 (ざっし) (0) [名] 杂志 それ (0) [代] 那，那个 万年筆 (もんねんひつ) (3) [名] 自来水笔 あれ (0) [代] 那，那个 辞書 (じしょ) (1) [名] 词典 この (0) [连体] 这，这个 (人或事物) 新聞 (しんぶん) (0) [名] 报纸 その (0) [连体] 那，那个 (人或事物) 科学 (かがく) (1) [名] 科学
结合自身的教学实际情况谈谈在新课程理念下对有效课堂教学的理解
结合自身的教学实际浅淡 在新课程理念下如何进行课堂教学的改革时下，新课程是教师理论学习重要内容和核心理念，新课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。课堂教学改革的根本目的是增大学生的参与度，便于学生动口交流、思维碰撞、分享观点。我个人认为课堂教学改革应从以下几方面进行。 一、首先深入钻研教材，实施有效备课，备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。 1、深入钻研教材，一节课教学内容的深浅也要适中。内容太深，学生不能接受；内容太浅，又不利于学生的数学学习。新教材中例题、习题的选择素材，都与学生的生活实际非常接近。因此，在教学中，教师应利用教材提供的素材，激发学生的学习兴趣与探究欲望。对于课本中的例题和习题，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理，使之为教师的教与学生的学服务。 2、备课必须要强化目标意识。 如何在短短40分钟的课堂中整体落实三维目标呢？加德纳指出：“贪多，是现代课程设置的致命伤。”如果贪多，最好的情况不过是使学生获得知识皮毛，弄不好则会失败。因此，我们在确定教学目标时宁少勿多， 3、备课必须要考虑学生的生活经验。 生活中蕴涵着丰富的资源。备课前，教师应该做个有心人，认真分析教材，有针对性地收集相关的生活资料“为我所用”，融入教学设计之中。 4、备课中必须要学会自我反思。 在新课程背景下，反思应成为教师有效备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。 二、教师如何组织教学 老师的“角色”是引导、参与，具体一点说，就是顺着学生的思维脉络设计教学过程，提供学生参与的机会（动口、动脑、动手），给与学生探究的时间和空间，让学生在“做中学”；我们都知道：教学有法，教无定法，贵在得法。 三、实践新课程靠的是什么
新版中日交流标准日本语同步练习手制版第1课
Ｈ 1.田中さん（）日本人です（田中是日本人。） 2.李さんは学生（）あんりません。（小李不是学生。） 3.王さんは学生です（）（小王是学生吗？） 4.李さんはJC企画（）社員です（小李是JC策划公司的职员。） 例1. 日中商事の清水さんです 2. 3. 例2.清水さんは日本人ですか。―――はい、日本人です。 4.ブラウンさんは銀行員ですか――― 5.ダニエルさんはオ－ストラリア人ですか――― 6.バクさんは東京商事の社員ですか――― 例3.（清水さん）は日本人です。 7.（）は会社員ではありません。学生です 8.（）は日本人ではありません。韓国人です。 9.（）はイギリス人です。 2.仿照例句。根据答句写出问句。 例甲：あなたは研修生ですか。 乙：はい。わたしは研修生です。 1.甲： 乙：いいえ。あの人は山田さんではありません。 2. 甲： 乙：いいえ。李さんは日本語の先生ではありません。 3. 甲：
はい。そうです。あの人は小野さんです。 ４.甲： 乙：いいえ。王ではありません。 ３．仿照例句，从中选择正确答案，并将序号填入（）中。 例甲：（C）。日中商事の清水さんです。どうぞよろしく。 乙：清水さん。はじめまして。こちらこそ。よろしくお願いします。 １甲：王さんですか。 乙：いいえ。（）。 甲：どうも（）。 ２甲：コーヒーデです。どうぞ。 乙：（）。 AちかいますBありがとう（C）はじめましてDすみません4.听录音，与录音内容一致的画O，不一致的画X。 例ジヨンソンさんはがくせいです。( ) (1)ジヨンソンさんは研修生です。( ) (2)李さんは会社員ではありません。( ) （3）ジヨンソンさんは留学生です。( )
北京中医药大学2016-2017中国传统文化-期末考试题库
中国传统文化期末考试题库 一、填空 1.六经按照时间顺序分别是：《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》 2.《诗经》的六义：赋、比、兴、风、雅、颂 3.八卦的卦画（乾三连，坎六断，震仰盂，艮覆碗，离中虚，坎中满，兑上缺，巽下断） 4.《尚书》的十种文体类型：典、谟、贡、歌、誓、诰、训、命、征、范 5.十翼的篇名： 单篇：《说卦》、《序卦》、《杂卦》、《方言》 双篇：《彖》、《象》、《系辞》 6.中国文化的基本精神和三大精神 i.基本精神——阴阳中和 ii.三个精神——自强不息，厚德载物，中正和谐 7.《道德经》第一章：道可道，非常道；名可名，非常名；无、名天地之始；有、名万物之 母。顾常无，欲以观其妙；常有，欲以观其徼。此两者，同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。 8.乾卦的六爻的爻辞：初九—潜龙勿用；九二—见龙在田，利见大人；九三—君子终日乾乾， 夕惕若厉，无咎；九四—或跃在渊，无咎；九五—飞龙在天，利见大人；九六—亢龙有悔。 9．中庸里所说的三达德：智（知），仁，勇。 10.《大学》篇的三纲领：明德，亲民，止于至善。 二、名词解释
1.春秋书法 “书”即记、写，“法”即规则、方法。所以“书法”，就是写什么，不写什么，如何书写的方法。而春秋“书法”即为《春秋》的记事方法，也称“春秋笔法”。 不论是“书法”还是“笔法”，其用意都是以此体现作者一定的思想价值观念，起到“一字之褒，荣于华衮gǔn；一字之贬，严于斧钺”的效应，达到维护等级分名，辨别是非，惩恶扬善，儆戒后人的目的。这种分名、褒贬、是非、善恶的判定都是以周代的礼制为准绳的。 违背则受其谴责，遵守则获其表彰。 2.内丹术 道教徒把“修道”放在首位，以追求长生不死、羽化登仙为目标。其炼养有服食，导引，调息，内丹，辟谷等方法。 而内丹，是指修炼者在服气，行气，导引，胎息，房中术等修炼基础上形成的。内丹家认为，人皆是受父母先天气血而生，后因酒色劳役导致精衰神疲，以致死亡。故修炼者需通过自我修炼以恢复精神气气血。为此，他们将自己的身体当做“炉鼎”，经过一定的炼养步骤，将精，气，神在体内凝聚而成“丹”。 3.缘起性空 “源起”说是释迦牟尼所创立的原始佛教的理论基础，可视为佛教的根本思想。 “源起”是指世上没有独存性的东西，也没有常住不变的东西，一切都是因缘和合所生起。“性空”是指众缘合成的一切事物，其性本空，没有真实的自体可得。源起性空是宇宙人生的真理，世间万有都是因缘和合而生，也都将随着因缘分散而灭。“源起”与“性空”之间存在着因果关系。 4. 三礼 《周礼》《仪礼》《礼记》合称“三礼”。三礼之中《周礼》出现的最晚，但由于郑玄特别推崇《周礼》，而后人又十分推崇郑玄，遂使《周礼》位居“三礼”之首。
完整版新版标日 单词初级下册
数学）［名］数学（結厂去T）［动1 ］连接，系 说认（専門）［名］专门七◎去T（取◎去T）［动1 ］印，记下女優）［名］女演员^^n^T（生去料去T）［动2 ］出生，诞生 元「、老力、（営業課）［名］营业科倒産?）［动3 ］倒闭，破产 。力“、（市街）［名］市内，市街，繁华街道C^^^^L^T（渋滞?）［动3 ］堵车，停滞道路）［名］道路，马路于工少夕。去T［动3 ］确认交通量）［名］交通流量，通行量④尢力、（豊力、）［形2 ］充裕，丰富空港）［名］机场大吉肚）［连体］大的 ^^^<^^6（高速道路）［名］高速公路引、注（小注）［连体］小的 恳。人乙》匕/^（部品工場）［名］零件制造厂^0^（別㈡［副］并不 工一夕一［名］电梯也、（戴）［专］戴 2肌（絵本）［名］图画书，连环画L^^（周）［专］周 0^人（自然）［名］大自然七刁（唐）［专］唐 吉④給料）［名］工资中国航空）［专］中国航空 乙人壬（今夜）［名］今天晚上疋人瓦KMK^K J（天安飯店）［专］天安饭店 疗力* ［名］伤力、人6（三環路）［专］三环路（時差）［名］时差 （泊）［动1］住，过夜，住宿这一带，这附近
大雨）［名］大雨^L^^T（走◎去歹）［动1 ］跑，奔跑 ^<5（桜）［名］樱花^^^T（吹吉去歹）［动1 ］吹 力1（風）［名］风笳厅號歹（挙厅號歹）［动2 ］举，举起 吉（月）［名］月亮^0^T（足◎去歹）［动2 ］足，够 Q^^（表）［名］表［动3 ］素描，写生 ^5 新课程下课堂教学中存在问题与改进措施 曹宏 随着新课程改革的实施，课堂中，民主、和谐的师生关系正在建立，学生的学习方式和教师的教学方式发生了根本的变化。开放的课堂使学生变得敢说、敢问，教师经常被学生“问倒”，课堂中即兴的灵感和许多创造性的火花随时闪现。过去传统的教学模式很大程度上束缚了教师的“手脚”，而新课改则给教师提供了广大的空间。但在新课程的具体实施过程中还存在着一定的差距： 一、走形式 部分教师对新课程理解得不透彻，存在着走过场的现象，讲观摩课时做给听课老师看，过后又回到以往传统的讲课方式上，没有真正将新课程落到实处。在课堂教学中看似课堂气氛挺热闹，有看一看、读一读、说一说，一会儿提问、一会儿小组讨论，但整堂课下来，没有一个明确的教学目标，本节课老师究竟让学生学会了什么不明确。一位老师在课后无意中也道出了实情，“新课程好是好，只是谁搞新课改，谁的成绩就落后。”这句话使人为之一震。是啊，按原来的讲课方式讲习惯了，发现用新课程标准不会讲了。再者，长期以来，那些在教学上较突出的教师很大一部分都是靠打时间仗，搞题海战术，没日没夜地留作业、发篇子、讲习题，只要稍一给学生“减负”，马上成绩就掉下来，每个学期的统考大排队谁就落在后头。看来，长期以来的“应试教育”，以分数决定学生优劣的体制不改革，那么新课改的步伐就迈得很艰难。 二、没必要的讨论 新课程理念倡导学生合作性学习、探究性学习，但在听课时，我发现，有些问题学生完全可以马上回答出来，老师却花大量时间让小组讨论，那么课堂宝贵的45分钟时间，一部分花在无谓的“讨论”上，是不是一种浪费呢？ 三、课堂提问不讲究艺术 （一）课堂提问太频繁 有的老师一节课全是单调的重复性的“提问-回答-提问-回答”，很没意思，千篇一律，没有一点新意，让学生乏味，难道这就是改变了传统的“老师讲，学生听”的教学模式了吗？ 5课： 一、将下列仅字改为平假名．(1×10) 1．毎朝2．明日3．午前4．先週5．九時 6．生み7．土曜日8．何時9．働く10．始まる 二、将下列假名、改为汉字。(1×10) 1．ちこく2．おきる3．らいしゅう4．きのう5．ごご 6．まいにち7．よる8．しけん9．けさ10．らいねん 三、从下列①②③中选择正确词语，完成句子。(2×5) 1．張新さんは＿＿でフランスへ行きましたか。 ①なに②どこ③だれ 2．ジョンさんはきのう＿＿におきましたか。 ①何日②何③何時 3．森さんは日曜日＿＿で上野へ行きました。 ①コンビニ②バス③デパート 4．スミスさんは＿＿と日本へ来ましたか。 ①なに②どこ③だれ 5．わたしはデパートへ行きました。＿＿で靴を買いました。 ①そこ②ここ③どこ 四、从下列①②③④中选择正确助词。(1×10) 1．来週だれ＿＿タイから来ますか。 ①が②から③に④を 2．スミスさんは午後二時＿＿美術館へ行きます。 ①へ②で③に④から 3．あなたは毎日何＿＿会社へ行きますか。 ①に②で③へ④から 4．わたしは昨日会社＿＿行きませんでした。 ①から②まで③に④で 5．スミスさんは李さん＿＿中国へ行きました。 ①へ②から③に④と 6．先月＿＿十日にわたしは大阪へ行きました。 ①の②まで③に④を 7．森課長は来週李さん＿＿名古屋へ行きます。 ①から②へ③と④で 8．わたしはいつも教室で母に手紙＿＿書きます。 ①から②へ③に④を 9．新宿の映画館までバス＿＿行きました。 ①と②が③に④で 10．森課長はどこ＿＿いませんね。 ①でも②をも③にも④から 五、将下列句子译成汉语。(2×5) 1．張さんは毎日何時から何時まで勉強しますか。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2．スミスさん、試験は何時に始まりますか。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3．先週の土曜日の午後あなたはどこへ行きましたか。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4．森さんは先週の日曜日に張さんと美術館へ行きました。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5．李さんの家から会社まで電車で1時間ぐらいかかります。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 六、将下列句子译成日语。(2×5) 1．你每天几点起床？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2．这趟电车8点到东京。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3．你寒假什么时候来我家？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4．吉田去了泰国，他没来中国。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5．上星期一我坐飞机去了北京，这星期五坐汽车去大连。 6课： 一、将下列汉字改为平假名。(1×10) 1．友達 2．夜中 3．自転車 4．交通 5．美術館 6．飛行機7．新宿 8．新幹線 9．歩く 10．誕生日 二、将下列假名改为汉字。(1×10) 1．でんしゃ 2．しよや 3．おおさか 4．あした 5．らいげつ6．ひろしま 7．ぎんざ 8．おとうと 9．きようと10．はこね 三、从下列①②③中选择正确问句。(1×10) 1．一＿＿＿と行きますか。一キムさんと行きます。 ①どこ③いつ③だれ 2．一＿＿＿の美術館ですか。一新宿です。 ①いつ②どこ③だれ 3．一横浜まで＿＿＿で行きましたか。一地下鉄で行きました。 ①なん②どこ③なに 4．一お家から会社まで＿＿＿かかりますか。一自転車で15分かかります。 ①何曜日②いつ③何分 5．一昨日家で＿＿＿をしましたか。一日本語を勉強しました。 ①なに②なん③だれ 6．一吉田さんは＿＿＿と中国へ行きましたか。一一人で行きました。 ①いつ②どこ③だれ 新版中日交流标准日本语初级下同步测试卷（第31课） 一、将下列汉字用平假名填入＿＿中。(0.5X20） 1.誠実 2.活発 3.以降 4.郵便局 5.電気 6.性格 7.素直 8.卓球 9.浴衣10.白鳥 11.会員12.自由13.交差点14.橋15.図書館 16.特典17.上手18.故障19.銀行20.寝坊 二、将下划线部分的假名用汉字填入＿＿内。(0.5X20） 1．やさしい2．こわい 3.かいひ 4.ゆうりよう 5.なおる 6．じぶん7．はこ8.しんごう9.とおる10.きかい 11．みじかい12．さく13.おす14.うつくしい15.あるく 16．ときどき17．おこる18.おてあらい19.まわす20.ねむい 三、从下列①②③④中选择正确答案并将其填入＿＿处。(1X10) 1.そのパソコンはたまにフリーズする＿＿。 ①ことである②ことになる③ことがある④ことにする 2.この道をまっすぐ＿＿、デパートがあります。 ①行ったら②行けば③行くと④行くなら 3.カーテンを＿＿と、美しい山が見えました。 ①あく②ひらく③あける④ひらける 4.これはひすい＿＿できた白鳥のブローチです。 ①に②が③を④で 5．このスポーツセンターは＿＿利用することが出来ます。 ①誰にも③誰でも③誰も④誰か 6.鈴木さんは、＿＿とても疲れました。 ①仕事で②仕事を③仕事に④仕事から 7.李さんは、＿＿歩くのが好きです。 ①山で②山に③山を④山へ 8.弟はラジオを＿＿、勉強します。 ①聞くながら②聞きながら ③聞いながら④聞かながら 9.この仕事を＿＿するのは、たいへんです。 ①一人が②一人に③一人で④一人 10. ＿＿、絵をあげました。 ①プレゼントは②プレゼントが ③プレゼントで④プレゼントに 四、从下文①②③④中选择恰当的答案填人（）中。(1X10)(完整版)新课程下课堂教学中存在问题与改进措施
新标准日本语4-6练习题
新版标日同步测试卷31