四年级下册科学一课一练-第三单元食物第6课时减慢食物变质的速度∣教科版(含解析)

四年级下册科学一课一练-第三单元食物第6课时减慢食物变质的速度∣教科版(含解析)
四年级下册科学一课一练-第三单元食物第6课时减慢食物变质的速度∣教科版(含解析)

教科版小学科学四年级下册第三单元食物第6课时减慢食物变质的速度

一、填空题。

1.如图所示,小明同学正在闻新鲜的小鱼干和新鲜的干面条的气味,他闻到的气味是

________ (填“很好闻,,或“臭味’’)。如果小鱼干腐败了,小明闻到的气味就________ (填“一样"或“不一样")了。

2.观察变质的食物要注意:不要用手________观察完毕后要用________洗手。使用________的方式闻气味,并尽量少闻。

3.食物的腐败变质是________引起的。使面包发霉的霉菌就是微生物,还有许多肉眼看不见、用放大镜也看不见的________,也是微生物。

4.储存食物的方法很多,________法、________法、________法、密封包装法、真空包装法、高温或低温灭菌法……无论何种方法,目的都是破坏________生长繁殖的条件,减慢食物的变质速度。

5.在横线上填上储存方法的名称。

二、判断题。

6.闻不认识的物体发出的气味的正确方法是:用手轻轻地在瓶口扇动,使大量的气味飘进鼻孔。()

7.用盐腌制食物可以长久不变质,如果用糖、醋、酱油腌制也可以做到这一点。()

8.生牛肉放进冰箱储存的原因是冰箱里的低温环境能抑制微生物的生长和繁殖。()

9.微生物的生长与繁殖和植物、动物一样,需要一定的条件。()

三、选择题。

10.小鱼在短时间内就变质发臭了,而小鱼干却能长时间保存很好。这说明微生物的生长与( )有密切的联系。

A. 空气

B. 温度

C. 水分

11.下列不能有效减慢猪肉变质速度的是( )。

A. 将猪肉用盐腌制,并放在太阳下晒

B. 将猪肉放入保鲜袋中,并放入冷冻室

C. 将猪肉放在水槽下方的阴暗处

12.在冷藏的条件下,水果的保鲜时间长,对这种现象的解释不正确的是( )。

A. 温度降低,抑制微生物的繁殖

B. 温度降低,水果生命活动比较弱

C. 温度降低,水果散失水分比较少

D. 温度降低,微生物根本不能生活

13.

(1)依据食物储存的实例,写出食物储存的方法。

①冷冻虾仁速冻水饺冰冻鱼

储存方式:________

②鱼干地瓜干笋干

储存方式:________

③咸鸡蛋腊肠咸菜

储存方式:________

④罐头泡椒凤爪QQ肠

储存方式:________

(2)请你解释下面现象能减慢食物变质的原因。

①妈妈将海带晾干保存________

②爸爸将新鲜蔬菜放进冰箱保鲜室内________

答案解析部分

一、填空题。

1.【答案】很好闻;不一样

【解析】【解答】新鲜食物气味好闻,腐败的食物会有酸臭味、霉味,不好闻。

【分析】新鲜事物和腐败食物味道不同,因而可以根据事物的气味判断食物是否新鲜。

2.【答案】直接接触食物;肥皂;扇闻

【解析】【解答】变质的食物会有有毒物质产生,因而在观察食物时不可以直接拿手摸食物,完成以后还要拿肥皂把手清洗一下。闻气味时应该用手扇闻。

【分析】变质食物是有毒物质,对人体伤害很大。我们应该不要直接用手去接触,用鼻子去闻,更不能品尝。

3.【答案】微生物;细菌

【解析】【解答】食物的腐败变质是微生物引起的。使面包发霉的霉菌是细菌,也就是一种微生物。

【分析】微生物的生长繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。因而真空包装,放在冰箱里冷藏可以减慢食物的腐败。

4.【答案】冷冻;曝晒;腌制;微生物

【解析】【解答】破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。我们可以用冷冻或冷藏、晒干或风干、烘干、腌制、密封包装、真空包装、高温消毒等方法减慢食物变质的速度,更好地储存食物。

【分析】本题考的是保存食物的方法。

5.【答案】冷冻法|曝晒法|腌制法|密封包装法

【解析】【解答】新鲜的鱼要采用冷冻法;鱼干是采用曝晒法,加了盐的鱼是采用了腌制法,做成罐头是采用密封包装法。

【分析】破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。我们可以用冷冻或冷藏、晒干或风干、烘干、腌制、密封包装、真空包装、高温消毒等方法减慢食物变质的速度,更好地储存食物。

二、判断题。

6.【答案】错误

【解析】【解答】闻不认识的物体发出的气味的正确方法是:用手轻轻地在瓶口扇动,使少量的气味飘进鼻孔。

【分析】有些食物可能是有毒的,直接闻气味,可能会导致身体不适。

7.【答案】错误

【解析】【解答】用盐腌制食物可以减慢食物变质的速度。并不可以长久不变质,如果用糖、醋、酱油腌制也可以做到这一点。

【分析】微生物的生长繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。我们可以用冷冻或冷藏、晒干或风干、烘干、腌制、密封包装、真空包装、高温消毒等方法减慢食物变质的速度,更好地储存食物。

8.【答案】正确

【解析】【解答】生牛肉放进冰箱储存的原因是冰箱里的低温环境能抑制微生物的生长和繁殖。

【分析】微生物的生长繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。我们可以用冷冻或冷藏、晒干或风干、烘干、腌制、密封包装、真空包装、高温消毒等方法减慢食物变质的速度,更好地储存食物。

9.【答案】正确

【解析】【解答】微生物的生长繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。和植物、动物一样。

【分析】所有的生命都需要一定的空气、水分和温度等条件。

三、选择题。

10.【答案】C

【解析】【解答】小鱼在短时间内就变质发臭了,而小鱼干却能长时间保存很好。是因为鱼干里缺少水分,不利于微生物的生长。C符合题意。

故答案为:C。

【分析】微生物的生长繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。我们可以用冷冻或冷藏、晒干或风干、烘干、腌制、密封包装、真空包装、高温消毒等方法减慢食物变质的速度,更好地储存食物。

11.【答案】C

【解析】【解答】A、将猪肉用盐腌制,并放在太阳下晒,可以抑制细菌生长,不符合题意。

B、将猪肉放入保鲜袋中,并放入冷冻室,可以抑制细菌生长,不符合题意。

C、水槽下方的阴暗处,细菌容易滋生,食物放置在此处,符合题意。

故答案为:C。

【分析】微生物的生长繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。我们可以用冷冻或冷藏、晒干或风干、烘干、腌制、密封包装、真空包装、高温消毒等方法减慢食物变质的速度,更好地储存食物。

12.【答案】D

【解析】【解答】A、温度降低,抑制微生物的繁殖,不符合题意。

B、温度降低,水果生命活动比较弱,不符合题意。

C、温度降低,水果散失水分比较少,不符合题意。

D、温度降低,微生物可以生存,只是繁殖能力,活动能力减弱,符合题意。

故答案为:D。

【分析】本题考的是水果保鲜的方法和原理。

13.【答案】(1)冷冻法;曝晒法;腌制法;真空无菌法

(2)改变微生物生长和繁殖所需的水分;改变微生物生长和繁殖所需的温度

【解析】【解答】1、冷冻虾仁、速冻水饺、冰冻鱼采用冷冻法。鱼干、地瓜干、笋干采用暴晒法。咸鸡蛋、腊肠、咸菜采用腌制法。罐头、泡椒凤爪、QQ肠真空无菌法。

2、妈妈将海带晾干保存是为了除掉水分,爸爸将新鲜蔬菜放进冰箱保鲜室内是为了降低温度。

【分析】微生物的生长繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。我们可以用冷冻或冷藏、晒干或风干、烘干、腌制、密封包装、真空包装、高温消毒等方法减慢食物变质的速度,更好地储存食物。

四年级科学《一天的食物》

《一天的食物》教学设计 前卫路小学梁华教学目标: 科学概念: 我们要吃很多不同的食物还保持身体健康;食物可以分成不同的类别。 过程与方法: 记录一日三餐所吃的食物,通过简单的统计分析,发现一天中所吃的食物是非常丰富的;并能过对食物的分类,认识到生活中我们吃的很多食物,常常是搭配着吃的。 情感态度价值观: 在独立思考的基础上,积极参与集体的研究讨论活动,并表述自己的想法,激发学生继续探究的兴趣。 教学重点: 记录一天的食物,发现一天中所吃的食物是非常丰富的;通过分类,认识到我合理搭配食物的膳食营养原则。 教学难点: 将“混合类”食物拆分为多个食物各类,认识食物搭配原则。 教学准备: 多媒体课件,一天食物记录表,午餐食物分类表。 教学过程: 一、导入:(播放视频) 请同学们仔细看,认真听。 你看到了什么?知道了什么?(人为什么要吃东西啊?)你听到了什么问题?(一天中,我们要吃多少食物呢?)我们就从一天的食物,开始关于食物的研究吧。 板书课题:一天的食物 二、记录一天的食物 1、在过去的一天中,你吃过什么食物呢? (以此激发孩子对一天所吃食物的回忆) 如果我们只是靠口头说,能把一天的食物记下来吗? 2、我们就按照科学的、合理的方法,把你昨天一天的食物记录下来。 想一想,我们可以按照什么顺序进行记录呢? 我们就按早餐、午餐、晚餐的顺序将我们一天吃的食物记录到一天食物记录表中。 记录前,请大家看一下要求: 记录要求: A记录要实事求是,吃过多少食物记多少。 B仔细回忆,尽量做到记录无遗漏。 C完成记录后,小组交流一下。 D把你们的发现,写在表格下方。 学生记录,教师巡视。 3、学生汇报,教师引导归纳什么是主食,什么是副食。 每天,我们都要吃很多的米饭,面食,也就是我们平时说的粮食,我们可以称为主食。其它的食物我们称为副食。 三、引导学生针对一餐食物进行分类,渗透科学饮食的观念 1、主食副食分类 从字面上理解一下,什么是主食,什么是副食? 现在我们就把自己午餐吃的食物按照主食和副食进行分类,请同学们把分类结果记录在午餐食物分类表中。 记录完成后,小组同学相互交流一下,然后汇报。 你们发现了什么? 板书:主食、副食搭配

小学科学鄂教版三年级上册食物的消化 教案

小学科学鄂教版三年级上册 (鄂教版)三年级科学上册教案 食物的消化 一、教学目标 1.知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。 2.知道如何保护人体的消化器官。 3.回顾进食过程并阅读相关资料,了解消化器官及其作用。 4.能用不同的方式表述对人体消化器官的研究结果。 5.意识到现成良好的饮食习惯的重要性。 二、教学准备 面包、水果、纯净水等食物 消化器官的课件、消化过程的资料 三、教学重点:认识人的消化器官,食物在体内的消化过程。 四、教学过程 (一)新知引入 我们每天吃的食物进入身体里后,只有消化了才能被身体吸收利用,你知道食物是怎样被消化的吗?这节课我们就来探究“食物的消化”。 (二)探究人体的消化器官 (1)问:你知道消化器官分布在我们身体的什么部位吗?我们用吞咽食物来体验并推测消化器官的消化过程。 学生吞咽食物,慢慢感受并用手摸颈部等部位,体验食物在身体的运动过程,吃进去的食物到哪里去了,注意要细嚼慢咽。 (2)相互交流吞咽食物时的感受。 (三)认识消化器官及其主要作用。 (1)出示消化器官图的课件,阅读课文中的资料,认识消化器官及其作用。 (2)说一说,人的消化器官有那些?并在自己的身体中指出来,看看它们是什么样? (3)小结:人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠等。口腔在人的头部,内有牙齿,舌等。

食道是一根管子,位于胸腔里面,是口腔到达胃的通道。胃在腹腔的上部,进入体内的食物首先到达这里。小肠在腹腔的下部,连着胃与大肠,大约5——6米长,弯弯曲曲的。大肠比较粗,下端与肛门连接,肛门是粪便的出口。 (四)描述并且填写消化器官 (1)在书中填写流程图。 (2)让学生用喜欢的方式来表述 (五)进行饮食卫生教育 (1)问:消化器官是我们人体的重要器官,应该怎样做保护好它,使身体更健康? (2)学生讨论,然后归纳出基本方法。 (3)小结:保护消化器官要做到:吃饭时要细嚼慢咽;定时定量;不要狼吞虎咽;暴饮暴食;这会增加胃肠的负担,饭前便后要洗手;不吃腐烂变质的食物,饭后不要立即写字,做剧烈的运动。

三年级科学15课《食物的营养》学案

15.《食物的营养》学案 小组讨论: 1、课本P56,讨论自己选择的理由是什么? 2、制定研究食物中含有的营养成分的研究计划? 检测: 一、选择题。 1、人体所需要的各种营养来源于() 2、在食物各种营养中,()、()是人类的能源()、()、 ()是人体构成的主要材料。 3、为保证身体健康食物要(),不偏食,不挑食;进食要适量,吃的不够 会()吃的过多会的肥胖等疾病。 4、任何一种食物都不能含有人体所需要的()营养,所以我们的食物必 须()才能保证不缺营养。 5、人体所需要的营养有(蛋白质)(糖)(维生素)(脂肪)(无机盐)和(水)。 6、维生素有(20多)种,如维生素A,维生素B,维生素C,维生素D等,缺少它们容易患(夜盲症)(脚气病)坏血病,(佝偻病)等。而大量的维生素存在动物的(内脏)及新鲜的(水果和蔬菜)。 3. 营养缺乏有损健康,(营养过剩)也不利于健康。 二判断题。 1、食品的价钱越高它的营养成分就越多。() 2、波菜、白菜等蔬菜含有大量的维生素。() 3、肉食品中含有维生素比较多。() 4、水是人长身体的主要材料之一。() 5、人体可以自己制造一些所需要的一样成分() 三、选择题。 1、人体不可缺少的一种物质,但含量很低的是()。 A 蛋白质 B 糖类和盐类 C 维生素 2、食品中含有大量维生素的有() A 大米面粉薯类高粱 B 肉鱼奶蛋禽类 C 各种各样的蔬菜水果 3、食品中含有大量蛋白质过的是() A 各种各样的蔬菜水果 B 肉鱼奶蛋禽类 C大米面粉薯类高粱 四、简答题。 1、为什么人们吃的食物要多样化? 答:人体生长发育需要多方面的营养,而没有那种食物能含有人体需要的全部营养,因此,我们吃的食物就要多样化,才能保证身体健康生长。 2、人体需要哪些营养成分? 答:人体需要蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素等营养成分。 4. 从食品标签中可以发现什么?列举出你所知道的。 答:生产日期,贮存方法,保质期,使用方法,绿色食品保质,添加剂,生产厂家等。

教科版四年级科学下册教案减慢食物变质的速度2.doc

(教科版)四年级科学下册教案 第三单元食物 6.减慢食物变质的速度 【教学目标】 1?食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的。微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜温度等条件。破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。用冷冻、晒干、灭菌密封等方法储存食物是为了破坏微生物生长的条件。 2.通过比较、观察不同食物减慢变质速度的方法,对观察的结果做出合理的解释。运用已有的知识和经验,对获取的信息进行初步的归纳和综合。 3?养成注意观察周围事物的习惯,关注身边的科学。 【教学重点】了解储存食物的各种方法。 【教学难点】培养学生的观察能力,用学到的知识解决问题。 【教学准备】为每组学生准备:新鲜的小鱼和腐败的小鱼(也可以是其他食品),记录单,银子、一次性橡胶或塑料手套。 教师准备:有关食物储存的图片资料。 【教学过程】 一、故事导入 师:四年级的学生丁丁,中午放学回家吃午饭,父母还没有回家,就自己动手找吃的了,看见了一包小鱼干,就把小鱼干吃掉了。下午上课时就发觉肚子不舒服,然后四肢无力用手捂着肚子渐渐蹲在了地上,脸色苍白,头冒虚汗。被送往医院抢救。知道丁丁为什么会这样吗? 生: 师:你是怎么知道的? 生:(可能是吃了变质的食物造成的,是鱼放时间长了变质了等。) 师:那么鱼为什么会变质?变质了的鱼又是什么样的?怎样才能减慢食物的变质速度呢?面包发霉的实验能给我们一些什么启发呢?今天这节课我们就一起来研究一下。Pptl:课件出示课题:6.减慢食物的变质速度 二、探究过程 1?出示新鲜的小鱼干(每组各一份)或者Ppt2:新鲜鱼肉的图片。 师:我们可以用哪些方法来观察新鲜的小鱼干? (学生综合运用感官去观察:看、闻、尝、摸……) 师:那么现在就请大家按照刚才说的方法小组进行观察。学生小组进行观察活动。 师:说说都发现了哪些有关新鲜鱼干的信息? 学生分组汇报观察活动的结果。

三年级上册科学教案-14 食物的营养

食物的营养 教学设计思想:本课从学生的一日三餐入手,通过学生挑选自己喜爱的食物、了解食物中的营养成分等活动,体验到合理饮食的重要性,进而自己能设计出营养合理的一日三餐的食物种类。课文内容层层相扣,一环一环的达到教学目标。 教学目标: 一、科学探究目标 1.能通过食品包装上的有关说明,搜集食物营养的信息。 2.能对搜集到的信息进行分类,并进行简单分析。 二、情感态度与价值观目标 1.愿意与小组其他同学交流自己的想法。 2.能倾听家长的意见,共同制订营养合理的食谱。 三、科学知识目标 1.能举例说明人类需要哪些营养及其来源。 2.能说出日常的食品中主要含有哪些营养成分。 四、科学、技术、社会、环境目标 1.能联系自己家庭中在食物营养方面遇到的问题,尝试提出切实可行的解决办法。 2.能举例说明“不挑食”的重要性。 教学重点和难点:引导学生搜集食品标签及有关资料,并通过简单分析获得有关知识。 教学方法:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体:多媒体教学 教学过程: (一)导课教师:(依次出示苹果、香蕉、西红柿、香肠、鸡蛋、牛奶、面包的图片。)同学们看老师给大家带来了什么?学生回答。(苹果、香蕉、西红柿、香肠、鸡蛋、牛奶、面包。)教师:看到这些食物的图片你们有什么感想?学生:我都馋了,想大口大口把它们都吃掉。教师:人每天都要吃很多食物,今天我们就来谈谈关于食物的话题。平时你们吃的食物都是由谁准备的?学生:我吃的食物是由我妈妈准备的。学生:我的是由我姥姥准备的。教师:看来大多数同学的食物都是由家长准备的,你们想不想自己准备食物?学生:想。 教师:今天老师就满足你们这个愿望,请大家根据自己的爱好来选择一日三餐的食物。 (二)新课教学:◆活动1:选择一日三餐的食物 教师:大家翻开书P56,请你们从中选出你的早餐、午餐和晚餐,并在小组内说一说你选择的理由,最后把你选择的食物写在或画在餐盘上。 学生活动,教师巡视指导,待多数学生完成了任务,教师组织学生进行交流。 教师:俗话说:“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿的慌。”早晨是一天的开始,所以早餐更是不能缺少的。首先看一看大家的早餐都吃些什么。注意倾听,看其他同学都爱吃什么,如果下次他到你家去做客,你就知道该怎么招待他了,是不是!教师:谁先说一说你的早餐?(利用多媒体课件出示早餐盘)请把你的早餐放在这个盘子上。 学生一一举手回答。(学生甲:我早餐吃鸡蛋、面包,喝牛奶。因为我妈妈说这些都比较有营养,而且能补充我的体力。学生乙:我早餐吃肉松卷,喝牛奶。我喜欢吃肉松卷,因为它里面有肉有菜营养丰富,喝牛奶就不干了。学生丙:我早晨吃蛋糕、鸡蛋,喝牛奶,因为这些做起来省时间,也有营养。学

教科版小学科学四年级下册 第三单元食物第6课时减慢食物变质的速度

教科版小学科学四年级下册第三单元食物第6课时减慢食物变质的 速度 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、填空题。 (共5题;共11分) 1. (2分)食物的腐败变质是________引起的。使面包发霉的霉菌就是________; 2. (2分)储存食物的方法很多,只要达到不让________有生长的________就可以了。 3. (2分)食物储存的方法有:________、曝晒法、________、密封包装法、真空包装法、高温或低温灭菌法等 4. (2分)霉菌是由________和________组成的。 5. (3分)微生物的生长与繁殖与植物、动物一样,需要一定的________、________和________等条件。 二、判断题。 (共4题;共8分) 6. (2分)闻变质食物的气味时,要扇闻,并尽量少闻。() 7. (2分)食物的腐败变质是由微生物的大量繁殖引起的。() 8. (2分)用冷冻、晒干、真空包装等方法,能减慢食物变质的速度。其原因是破坏了微生物生长所需的条件。() 9. (2分)微生物的生长与繁殖,需要空气、水分和适宜的温度。() 三、选择题。 (共3题;共6分) 10. (2分)下列保存食品的方法中,不能减慢食品变质速度的是()

A . 真空包装 B . 密封保存、冷冻 C . 温水清洗 11. (2分)炎热的夏天,新鲜生猪肉的储存方法应该是() A . 挂在阳台上 B . 放进冰箱冷冻 C . 放在桌子上 D . 晒在太阳下 12. (2分)在冷藏的条件下,水果的保鲜时间长,对这种现象的解释不正确的是()。 A . 温度降低,抑制微生物的繁殖 B . 温度降低,水果生命活动比较弱 C . 温度降低,水果散失水分比较少 D . 温度降低,微生物根本不能生活

湖教版小学三年级科学《食物的变质》案例

湖教版小学三年级科学《食物的变质》案例 教学内容:湖教版三年级科学第七课《食物的变质》。 教学目标:1、认识生活中常见变质食物的特征以及食物变质的原因。 2、知道一些生活中常见的延长时物保质期的方法,并开 展相关的研究活动。 3、能自主探究香蕉等食物变质的原因。 4、初步形成科学卫生的饮食习惯。 教学准备:两组食物:一组是已变质的烂苹果、发霉的馒头、变质的鸡蛋、已经变质的食物等;一组是没有变质的上 述食物。 关键词:探究、合作、科学美、语言美、习惯美、教学的 真谛是通过科学激发学生奋发向上的情感。教师不是演讲家, 教师不能只看讲的怎么样,更要看学的怎么样。 主题:在探究中创新、在合作中发展。 设计理念:1、科学是一门知识,但学生乐于接受的是有趣的知识、必要的知识。因此本课采取了故事引入,儿歌总结的方式 意在让学生感受到科学并不是枯燥无味的,它同样可以采 取丰富多彩的形式让学生感受到科学美、语言美的和谐统 一。 2、科学课要以探究为核心,在探究学习的过 程中要教给学生一些终生受用的东西,因为有时候让学生

获得获取知识的方法比知识本身更重要。科学课需要探 究,但探究只能让学生体验、经历获取知识的过程,因此 在科学课中仍不能忽视学生对获得了哪些新知识的总结 归纳和老师的适当引导。 教学过程 一、创设情境,导入新课 同学们:教师想做一个小小的调查,你们课余时间最喜欢干什么?生(自由回答) 师:同学们喜欢做这么多有意义的事情,那么同学们喜欢不喜欢听故事? 生:喜欢 师:那么今天老师就给大家讲一个故事,同学们想不想听?生:想! 师:有一天,冬冬应邀参加动物王国大会,国王视冬冬为上宾,给冬冬端来了苹果和香蕉,冬冬用眼一瞧,苹果上有一些斑点,香蕉也不是青黄色而是灰黑色,冬冬暗自高兴:动物王国,就是动物王国,连吃的水果和我们都不一样,冬冬于是饱餐了一顿,兴高采烈的回到家里,可是这时他感到肚子非常痛,并且有呕吐的感觉,同学们想一想,冬冬饱餐一顿后,为什么会出现这种情况? 生:有可能是他吃了变质的水果,造成轻微的食物中毒。 师:同学们说的非常好,冬冬因为吃了变质的苹果和香蕉,造成了轻微的食物中毒,同学们想一想,如果冬冬有怎样判断食物是不是变质了这方面的知识,冬冬会不会食物中毒? 生:不会。 师:同学们说的对,那么同学们想不想获得这方面的知识?

四年级下科学教学反思-减慢食物变质的速度教科版

四年级下科学教学反思-减慢食物变质的速度教科版 本课以学生的观察比较活动为主线进行的。在教学活动中以观察—比较—归纳—综合为重点。从新鲜的鱼干与腐败的小鱼之间的观察比较活动入手,让学生充分运用自己的感官亲身经历以探究为主的观察比较活动。并且在观察比较活动中能够发现平常未能发现的秘密,体验到探究的乐趣和成功的喜悦。在教学中,通过观察比较活动培养学生的观察比较能力以及对获取的信息进行初步分析、归纳和综合并形成科学概念。使学生养成关注身边科学的习惯。 回顾本节课,谈一下自己的收获: 本节课注重对学生的探究问题的方法的培养。由于对腐败物品的观察是学生从来没有接触的。因此,在观察腐败的小鱼的活动前,提出这样的问题:“我们可以用哪些方法来观察呢?我们可以从哪些方面来进行观察?”虽然学生的回答是多种多样的,有的甚至还不符合实际,但这都是学生在思考后所得出来的,都经历了一个想的过程,对此进行适当的鼓励。在学生回答后教师出示表格,这样学生就会想到综合用感官去进行观察,使已有的知识运用到本课的学习上。这样能激起学生探究欲望,对于培养学生的学习兴趣是有益处的。这也正是科学课所追求、所期待的。 在教学中,力求把学习探究的主动权交还给学生,巧设悬念,激发学生的兴趣。在日常生活中每个人都离不开食物,但是变质的食物吃后对身体是有害的,对于这一点学生可能意识不到。因此,设计了这样的一个课件,增强学生的认识,激发学生对本课学习的积极性。课件的演示,学生自然而然的想到了很多问题,同时也会将自己的问题提出来,此时我将问题引到本课上来:如何减慢食物的变质速度。 在教学中使学生经历这样的一个过程:从生活中发现问题——产生推测——对自己的推测进行验证(观察、比较、探究)——分析得出结论——将所得应用到实际生活中。 在教材的使用上做了一个尝试。为了在观察比较活动中给学生充分的时间去探究、去发表自己的见解,在教材所提供的两组观察比较的实例中选择了其中的一组,实践证明这一点是可行的。课堂上的40分钟教学时间是有限的,如何充分利用好这有限的时间让学生去经历观察、比较、探究的过程是在教学中思考和努力的方向。在实例的选择上只要是有针对性、有代表性,能充分体现教学目标和教学要求、能充分调动学生的积极性、贴近实际生活、有利于学生去展开探究的都可以。 在学习储存食物的方法上,以储存一条鱼为例,提问:“你有什么好的储存方法?”让学生们展开讨论,学生通过交流讨论并结合自己的生活实际各抒己见。在学生汇报的过程中参与

四年级科学下册第三单元食物6减慢食物变质的速度教案教科版.doc

6、减慢食物变质的速度 【教学目标】 科学概念 食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的。 微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜温度等条件。 破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。 用冷冻、晒干、灭菌密封等方法储存食物是为了破坏微生物生长的条件。 过程与方法 通过比较、观察不同食物减慢变质速度的方法,对观察的结果做出合理的解释。 运用已有的知识和经验,对获取的信息进行初步的归纳和综合。 情感态度价值观 养成注意观察周围事物的习惯,关注身边的科学。 【教学重点】 了解储存食物的各种方法。 【教学难点】 培养学生的观察能力,用学到的知识解决问题。 【教学准备】 为每组学生准备:新鲜的小鱼和腐败的小鱼(也可以是其他食品),记录单,镊子、一次性橡胶或塑料手套。 教师准备:有关食物储存的图片资料。 【教学过程】 一、引入 家里的食品柜里和抽屉里常常放着一些食物,怎样能够使食物长时间保存而又不变质呢?面包发霉的实验能给我们一些什么启发呢? 二、探究过程 1、观察变质的食物 (1)小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。 讨论:你可以用哪些方法来观察? 小组观察活动,说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息?

(2)小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。 A.讨论:这条小鱼已经腐败了,可能带有很多细菌,我们怎么来观察这些腐败的物品? 指导学生观察方法 1.不要用手直接接触腐败的物品。 2.观察完毕要用肥皂洗手。 3.使用扇闻的方式闻气味,并尽量少闻。 B.小组观察活动,你发现了哪些信息?请记录下来。 观察比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条,有哪些不同的地方? (3)汇报交流 讨论:腐败的小鱼、发馊的面条与发霉的面包有哪些相似的地方? (它们的变质过程非常相近,都需要温度、水分、养料等条件。) 2、储存食物的各种方法 (1)我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件,如果要储存一条新鲜的小鱼,可以用什么方法? 小组讨论交流,并说说运用这种方法储存食物的理由。 (2)阅读55页小资料。 出示图片和食品罐头等实物,说说为什么可以用这种方法能储存食物? (3)你还知道哪些储存食物的方法?为什么这些方法能减慢食物变质的速度? (4)讨论:你还能用什么方法来储存食物? (5)小结: 各种储存方法都是在避免或者减缓形成微生物生长的适宜环境,以此来延长食物的保鲜时间。 三、后续活动 课后收集一些食品包装袋或包装盒,思考为什么用这种方法来储存食物? 【板书设计】6 减慢食物变质的速度 冷冻法 曝晒法 腌制法 储存食物的方法密封包装法 真空包装法

教科版小学科学四年级下册《一天的食物》教案

《一天的食物》教案 教学目标 科学概念: 我们一天要吃很多种食物;食物可以分成不同的类别。食物可以来源于植物,也可以来源于动物。 过程与方法: 经过简单的统计分析,发现有价值、能研究的问题和规律,初步掌握调查记录的方法,并能用自己的方法对事物进行分类。 情感态度与价值观: 培养探究和合作意识,激发学生对“食物”的探究兴趣。 教学重点 了解人类需要的主要营养及其来源。 教学难点 培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备 1、实现对几个学生一天所吃的食物进行跟踪调查,了解本校四年级学生所吃食物的情况。 2、设计早、午、晚餐统计的调查记录表,供学生小组活动使用。 3、准备一些写有食物名称的卡片,供分类使用。 教学过程 一、引入新课 1、(猜谜语) (1)一粒粒,像珍珠,白灿灿,锅里铺,煮熟香气飘满屋,引得饥肠咕噜噜(猜一食物) (2)底下平平,上面圆圆,白白香香,松松软软。(猜一食物) (3)四四方方一块田,一块一块卖铜钱。(猜一食物) (4)麻屋子,红账子,里面睡个白胖子。(猜一植物) 2、食物对于我们人的生长发育来说十分重要,米饭、馒头、豆腐、花生、牛奶……这些都是我们常吃的食物,我们这儿有个习惯,碰到熟人都会用“吃过了吗?”来打招呼,老师也想和同学们打个招呼:“你们午饭吃了吗?”“那你们午饭吃的什么食物呀?”(指名回答,适时提出疑问:像包子、碗面算是几种食物?) 3、你们午饭就吃的这么丰富,相信昨天一天吃的食物就更加丰富了,愿意和大家一起交流一下吗?(愿意)今天我们就来一起研究我们一天的食物。(板书:一天的食物)

二、探究过程 (一)记录一天中吃的食物 1、谁愿意和大家一起交流一下昨天你都吃了哪些食物?(指名回答,师适时指导) 2、师:我们吃了这么多丰富的食物,为了便于小组内交流,我们把它们记录下来好吗? 老师为每个同学都准备了一些卡纸,在写之前请先看看老师给同学们的温馨提示:(出示课件) (1)记录要实事求是,记录不是比谁记得多,吃得好。 (2)不要漏写,不会写得字可以用拼音代替 (3)把自己一天吃的每种食物都写在卡片上,每张卡片只写一种食物,重复吃的要分多次记录。 3、学生分小组活动,记录完后,各小组将卡纸按照早餐、午餐、晚餐的 顺序贴在塑料展板上,并在微机上统计每一个小组的食物种类和吃的最多的食物。 4、小组汇报成果。 5、师小结。 (二)、给食物分类 1、过渡语:从同学们对一天的食物的统计表中可以看出,我们每天要吃 很多种食物,并且吃的最多的是谷类,这么丰盛的食物,我们该怎样进行分类呢?哪个同学想到了好办法?(指名回答) 2、现在把组内的记录卡片混合,看看可以分成几类食物,分别是什么? 温馨提示:(出示课件) (1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。 (2)在这竖行的排头位置,用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。以小组为单位进行汇报。 (3)组长分好工,看看哪个小组分得又快又准。 3、小组长带领组员汇报小组合作成果。 4、师小结。 三、小结 让同学们说说这节课有什么收获。(各抒己见) 四、课后延伸 食物中蕴涵着许多学问,今天,我们了解了一天的食物非常丰富,可以有多种分类方法,那么食物有什么营养呢?吃哪些食物对我们的身体更有益等等,还要请同学们课外去搜集一些资料,我们下节课将做深入的研究。

三年级科学上册 食物的营养 1教案 冀教版

食物的营养 一、活动目标: 1.能通过食品包装上的有关说明,收集食物营养的信息。 2.能对收集到的信息进行分类,并进行简单分析。 3.愿意与小组其他同学交流自己的想法。 4.能倾听家长的意见,共同制定营养合理的食谱。 5.能举例说明人类需要那些营养及其来源。 课时安排:用2-3课时完成。第一课时完成活动1:第二课时完成活动2:第三课时完成拓展活动。 选择一日三餐的食物 活动目标: 1.能根据合理的营养需要选择一日三餐的食物。 2.能与小组同学交流自己选择食物的理由。 活动过程: 1.由问题导入,让学生想象中吃了多少种例外的食物?让学生从四组食物中根据自己的理由选择一日三查的食物,并且填或画在对应的栏中。 2.与小组同学说说自己所选的理由。教师不必评价学生所选食物是否合理,但有必要帮助学生理解所吃的食物被分别归到四组食物中去。 3.教师可将图中的食物自制成食物卡片,共学生选择。 4.解食物中营养的成分 一、活动目标 1.能正确的阅读表有营养成分的食物标签,并进行简单分析和记录。

2.能说出几种多见食物中的主要营养成分。 二、活动过程: 1.次活动的重点是帮助学生通过收集、阅读食物标签或包装纸上印制的内容,学习收集分析信息资料的方法和过程,让学生阅读食品包装纸上应制的内容能了解食物中所含的营养 2.教材中选取了利用分析食品标签了解营养成分的方法,鼓励学生想出更多办法来研究,并列出研究计划试一试。可组织学生对收集到标签进行分,找出标有营养成分的标签,仔细阅读,并进行记录。可先有个人完成,再小组讨论后共同完善记录表。 3.再填完记录表后,可引导学生对记录到的信息进行分析,并围绕教材中的问题 4.将大家研究过的食品标签或包装汇集粘贴在一张大纸上或板报上,可下课完成。 设计营养合理的食谱 一、活动目标: 1.能与家长共同协商,结合所里解的食物的营养成分及合理饮食的知识,设计营养合理的食谱。 2.能对其他同学的设计进行评议。 3.能举例说明“不调食:的重要性。 二、活动过程: 1.在小组讨论的基础上,学生与家长共同完成。 2.可由问题引入,引导学生阅读科学再线中有关维生素及合理饮食的秘诀,思考并回答导入时提出的问题。

教科版四年级科学下《一天的食物》教案

第三单元食物 第1课时一天的食物 【教学目标】 科学概念: 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康; 食物可以分成不同的类别。 过程与方法: 使用多种方法对食物进行分类,并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述; 通过简单的统计分析,发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观: 在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分,将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类; 在独立思考的基础上,积极参与集体的研究讨论活动,并表述自己的想法。 【教学重点】 通过记录一天的食物,发现问题和规律。 【教学难点】 会给多种的食物进行分类。 【教学准备】 学生准备:进行食物记录的卡片纸(每人20张)

教师准备:食物分类记录单(每组1份) 【教学过程】 一、引入 俗话说:“民以食为天”,食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关,可是我们真的了解食物吗?从这个单元我们将集中研究食物,了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧! (板书:一天的食物) 二、探究过程 1、记录一天中吃的食物。 以昨天为例:我们都吃些什么? 学生汇报。 (1)讨论活动:这么多食物我们该怎么来记录呢? 讨论记录的一些方法:如按餐别进行记录;按荤素记录等…… 讨论记录过程中要注意的问题:如“炒三丝”算几种食物?零食是否要记录?喝过的水要不要记录等; (2)小组记录:要求学生对一天的食物按餐别进行记录。 注意:把每种食物的名称写在卡片上,每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张,每一个人有自己的编号,便于区分)。 小组汇报,师记录(或统计表)。

7、食物的变质

7、食物的变质 教学目标: 1、认识生活中常见变质食物的特征以及食物变质的原因。 2、知道一些生活中常见的延长时物保质期的方法,并开展相关的研究活动。 3、能自主探究香蕉等食物变质的原因。 4、初步形成科学卫生的饮食习惯。 教学重点:认识生活中常见变质食物的特征以及食物变质的原因。 教学难点:知道一些生活中常见的延长时物保质期的方法,并开展相关的研究活动。 教学准备:两组食物:一组是已变质的烂苹果、发霉的馒头、变质的鸡蛋、已经变质的食物等;一组是没有变质的上述食物。 教学方法 探究发现法小组讨论法实验探索法 教学过程 一、创设情境,导入新课 同学们:教师想做一个小小的调查,你们课余时间最喜欢干什么?生(自由回答) 师:同学们喜欢做这么多有意义的事情,那么同学们喜欢不喜欢听故事? 生:喜欢 师:那么今天老师就给大家讲一个故事,同学们想不想听?生:想! 师:有一天,冬冬应邀参加动物王国大会,国王视冬冬为上宾,给冬冬端来了苹果和香蕉,冬冬用眼一瞧,苹果上有一些斑点,香蕉也不是青黄色而是灰黑色,冬冬暗自高兴:动物王国,就是动物王国,连吃的水果和我们都不一样,冬冬于是饱餐了一顿,兴高采烈的回到家里,可是这时他感到肚子非常痛,并且有呕吐的感觉,同学们想一想,冬冬饱餐一顿后,为什么会出现这种情况? 生:有可能是他吃了变质的水果,造成轻微的食物中毒。 师:同学们说的非常好,冬冬因为吃了变质的苹果和香蕉,造成了轻微的食物中毒,同学们想一想,如果冬冬有怎样判断食物是不是变质了这方面的知识,冬冬会不会食物中毒?

生:不会。 师:同学们说的对,那么同学们想不想获得这方面的知识? 生:想!师:能不能大声一点。生:再次大声说:想! 师:那么今天我们就一起来研究食物的变质!然后师生大声齐读课题:食物的变质。 二、大胆猜测,自主探究。 师:看到这个题目,大家最想研究什么? 生可能会说:1、怎样判断食物是不是变质了。 2、食物为什么会变质呢? 3、怎样延长食物的保质期时间。 同学们提出的问题,也是老师想搞明白的问题,我们大家一起研究好吗?(生齐声说好) 师:那么我们先来研究:怎样判断食物是不是变质了。请同学们拿出准备好的两组食物:(一组是已变质的烂苹果,发霉的馒头,臭鸡蛋;一组是没有变质的上述食物。) 请同学们选择自己感兴趣食物来研究,讨论下你想用什么方法研究食物是不是变质了。 生:1、用眼观察。生:用鼻子闻;生:用手触摸。(教师指出不能用嘴尝,并注意卫生) 师:同学们想的办法真好,那么同学们就用这些方法研究吧?然后把研究的结果填在发给你们小组的那张表格上。 每组发一张表格: 学生汇报研究结果,师总结板书。

《减慢食物变质的速度》的说课稿

《减慢食物变质的速度》的说课稿 《减慢食物变质的速度》的说课稿 教材分析: 本课选自小学科学教科版四年级下册第三单元的第六课,是继“面包发霉了”一课后对食物发生变化的原因深入研究,寻找有效的办法来减慢食物的变质速度。本课分为两部分,第一部分是观察变质的食物。第二部分是储存食物的各种方法,了解食物变质的原因,以储存一条鱼为例,让学生讨论。鼓励学生们善于从日常生活中收集信息,了解储存食物的各种方法,能对储存食物的方法做出科学的解释,并能设计出储存食物的各种方法。 学情分析: 本课是食物单元中对食物变化的探究。通过前一课对发霉面包的观察,学生带着极大的兴趣,进行更深入的研究:是什么原因引起食物发霉变质?有什么办法能减慢食物的变质速度?事实上,学生已经知道生活中有许多储存食物的方法,本课的目的是鼓励学生们善于从日常生活中收集信息,了解储存食物的各种方法。养成注意观察周围事物的习惯,关注身边的科学。 教学目标: 1、科学概念 学生们通过比较观察活动,知道引起食物变质的原因,从而了解储存食物的各种方法。

2、过程与方法 培养学生们的观察比较能力,能对观察的结果做出合理的解释,会运用已有的知识经验和认识对获取的信息进行初步的归纳和综合。 3、情感、态度和价值观 使学生养成注意观察周围事物的习惯,关注身边科学。 教学重点:通过观察比较活动,知道引起食物变质的原因和减慢食物变质的速度的方法。 教学难点:运用所学知识解释生活中各种储存食物的方法及依据。 教学方法:本课主要运用了比较观察的方法,对新鲜小鱼和变质小鱼进行观察,学生通过对观察比较的记录进行分析整理,对食物变质的原因做出自己的解释。 教学准备:鲜鱼、变质小鱼、鱼干、真空包装食品、食物罐头、卫生手套、镊子、一次性碗等。 教学活动过程: 本课分五个环节来展开。 一、创设情境,导入新课。 老师刚从菜市场买来一条鱼,可是现在有点事要出门几天才回来,这鱼就这样放在塑料袋里,行吗?(学生回答)。你能帮老师想想办法,好吗?多数学生会想到放冰箱里,接着问:放冰箱里有什么好处呢?学生可能会说能保鲜,减慢食物变质的速度。由此引出课题。 (设计意图:创设生活情境,联系学生实际,激发学生对食物可能发生的变化进行预测,思考解决问题的办法,让学生从生活中去发

《减慢食物变质的速度》参考教案

减慢食物变质的速度 教学目标 科学概念: 1.食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的。 2.微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜温度等条件。 3.破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。 4.用冷冻、晒干、灭菌密封等方法储存食物是为了破坏微生物生长的条件。 过程与方法: 1.通过比较、观察不同食物减慢变质速度的方法,对观察的结果做出合理的解释。 2.运用已有的知识和经验,对获取的信息进行初步的归纳和综合。 情感态度价值观: 养成注意观察周围事物的习惯,关注身边的科学。 教学重点 了解储存食物的各种方法。 教学难点 培养学生的观察能力,用学到的知识解决问题。 教学准备

为每组学生准备:新鲜的小鱼和腐败的小鱼(也可以是其他食品),记录单,镊子、一次性橡胶或塑料手套。 教师准备:有关食物储存的图片资料。 教学过程 一、引入 家里的食品柜里和抽屉里常常放着一些食物,怎样能够使食物长时间保存而又不变质呢?面包发霉的实验能给我们一些什么启发呢? 二、探究过程 1.观察变质的食物 (1)小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。 讨论:你可以用哪些方法来观察? 小组观察活动,说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息? (2)小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。 A.讨论:这条小鱼已经腐败了,可能带有很多细菌,我们怎么来观察这些腐败的物品? 指导学生观察方法 1.不要用手直接接触腐败的物品。 2.观察完毕要用肥皂洗手。

3.使用扇闻的方式闻气味,并尽量少闻。 B.小组观察活动,你发现了哪些信息?请记录下来。 观察比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条,有哪些不同的地方? (3)汇报交流 讨论:腐败的小鱼、发馊的面条与发霉的面包有哪些相似的地方? (它们的变质过程非常相近,都需要温度、水分、养料等条件。) 2.储存食物的各种方法 (1)我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件,如果要储存一条新鲜的小鱼,可以用什么方法? 小组讨论交流,并说说运用这种方法储存食物的理由。 (2)阅读55页小资料。 出示图片和食品罐头等实物,说说为什么可以用这种方法能储存食物? (3)你还知道哪些储存食物的方法?为什么这些方法能减慢食物变质的速度? (4)讨论:你还能用什么方法来储存食物? (5)小结: 各种储存方法都是在避免或者减缓形成微生物生长的适宜环境,以此来延

四年级科学下册一天的食物案例分析教案教科版

四年级下册科学课《一天的食物》案例分析 背景和目标 观察、研究食物的活动是从记录一天中吃过的食物开始的。通过记录一天吃过的食物,指导学生在已有经验的基础上,学习收集、整理有用的信息,有意识地去注意自己的一日三餐,以及一日三餐以外所吃的各种各样的食物,从而发现食物的多样和主要种类。这是本单元教学指向的一个十分重要的日标,也是一个很有价值的教学目标。 在这个教学活动中,希望学生在完成小组内同学一天中所吃食物的统计后,发现原来我们一天中吃的食物是那样的丰富,这会帮助学生在后面的学习中陆续发现原来一天中我们能够获得的营养也是那样的丰富,最后在比较中发现自己在食物的选择、营养的获取上还有需要改进的地方。作为帮助学生建立健康饮食的意识,本节课要培养学生积极的研究态度,而不是在研究的初始阶段就让学生进行沉重的反思。 教学思路 从学生观察事物角度、自主学习的角度和科学探究活动的角度展现学习内容,让学生自主选定探究主题,教师以组织者和合作者的身份指导探究。本课设计让学生在平常生活中总结发现,从而了解一天中的食物的丰富性。这样,整课的教学活动中从课题提出到总结都发生在学生的生活中,学生感到实际、有用、带有浓厚的兴趣开展探究活动。 教材分析 《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课,主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。它是本单元的起始课,通过让学生回忆一天中吃过的食物,完成一次全班性的调查活动,发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰富,而且还可以划分出不同的类别。这也是在向学生表明,食物的丰富体现着人类饮食的特征一“杂食”。 教学目标: 知识能力:知道我们一天要吃很多种食物,食物可以分成不同的类别。 过程与方法:通过制作食物名称记录卡,拼摆食物卡片,对食物进行数量的统计和类别的划分。 情感态度与价值观:开始有意识地关注所吃的食物。教学重点:通过记录、统计,发现我们一天所吃食物的规律和问题 教学重点:通过记录一天的食物,发现问题和规律。 教学难点:会给多种的食物进行分类。 教学准备:一天的食物记录纸、小卡片若干、水彩笔、课件 教学过程: 一、导入新课: 1、导入:我们能够健康成长,每天的食物是必不可少的。我们一日三餐,会吃多种食物,“那同学们现在回忆一下你们今天的早餐都吃了什么呢”

鄂教版小学科学三年级上册《食物的变质》教学设计

《食物的变质》教学设计 教学内容:鄂教版三年级科学第七课《食物的变质》 学生分析: 三年级学生对科学探究有着很高的热情,愿意积极参与每一个科学问题的探究。虽然学生的个性差异较大,学生对事物的认知水平不同,但他们思维活跃,发言积极、勇于提出自己的见解,并且喜欢动手操作。由于学生对身边常见的事物关注不够,把他们的关注对象转到平时常见的食物上来,对于培养学生从现实生活中、从很平常的事物和现象中去发现科学是很有益处的。 教学目标: 1.认识生活中常见变质食物的特征以及食物变质的原因。 2.知道一些生活中常见的延长食物保质期的方法,并开展相关的研究活动。 3.能自主探究香蕉等食物变质的原因。 4.初步形成科学卫生的饮食习惯。 教学重难点 重点:引导学生用对比的方法观察比较,归纳变质食物的共同点,认识食物变质的原因,知道常用的延长食物保质期的方法,培养学生观察、比较和分析归纳的能力。 难点:猜测食物变质的原因。 教学准备: 1.学生观察用品: 两组食物:一组是已经变质的烂苹果、发霉的面包、变质的香蕉等;一组是没有变质的上述食物;一次性塑料手套。 2、教师演示用品:有关香蕉等食物变质的过程图片、教学课件等。 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 1、教师:同学们,请问大家平时喜欢吃美食的请举手。(学生自由举手)

今天老师也带来了一些美食,大家先欣赏欣赏。(出示课件1)那还记得我们之前学过是通过什么来判断这些是美食的呢?(生:食物的色香味)今天老师带来了一篇和食物有关故事,大家边看屏幕,边听故事(出示课件2):有一天,东东应邀参加动物王国大会,国王把东东奉为上宾,给东东端来了苹果和香蕉,东东用眼睛一看,苹果上有一些斑点,香蕉也不是黄色的而是灰黑色的。东东暗自高兴,心想动物王国就是动物王国,连吃的水果都和我们都不一样,于是东东饱餐一顿,兴高采烈的回到家里。可是这时候他感觉到肚子非常痛,并且有呕吐的感觉。 2、提问:同学们想一想,东东从饱餐一顿后为什么会出现这种情况? 3、学生推测回答。(可能是吃了变质的食物造成的,是食物放时间长了变质了,是食物中毒等) 教师:同学们说的非常好!这节课我们就来研究有关食物变质的知识(出示课件3)(教师板书:食物的变质),你看到这个题目你有什么问题吗?(生:食物为什么会变质?变质的食物是什么样的?怎样才能延长食物的保质时间?) 【孩子喜欢听故事,于是教师就用故事引入,然后引起学生的推测,从而自然地引出本节课的知识】 二、自主探究,合作观察: 1、师:刚才东东吃了变质的食物主要是因为没有发现苹果和香蕉已经变质,那么我们自己能不能够分辨出食物是否已经变质了呢?(出示课件4)师:那同学们谁能帮东东想个好办法,分辨出变质食物和不变质的食物?说说你的方法。 生1:我会通过眼睛看来分辨,变质的食物一般都会变颜色,而且上面还会长毛。 生2:用鼻子闻。 生3:有的食物光靠眼睛看是看不出来的,比如说东东吃的这个苹果,可以尝一尝。 生4:我反对随便尝,因为你不知道这个食物有没有变质,如果变质了,你再尝一口很可能也会肚子痛的。

四年级科学下册 减慢食物变质的速度教案 教科版

减慢食物变质的速度 【教学目标】 科学概念: 1.食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的。 2.微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜温度等条件。 3.破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。 4.用冷冻、晒干、灭菌密封等方法储存食物是为了破坏微生物生长的条件。 过程与方法: 1.通过比较、观察不同食物减慢变质速度的方法,对观察的结果做出合理的解释。 2.运用已有的知识和经验,对获取的信息进行初步的归纳和综合。 情感态度价值观: 养成注意观察周围事物的习惯,关注身边的科学。 【教学重点】 了解储存食物的各种方法。 【教学难点】 培养学生的观察能力,用学到的知识解决问题。 【教学准备】 为每组学生准备:新鲜的小鱼和腐败的小鱼(也可以是其他食品),记录单,镊子、一次性橡胶或塑料手套。 教师准备:有关食物储存的图片资料。 【教学过程】 一、引入 家里的食品柜里和抽屉里常常放着一些食物,怎样能够使食物长时间保存而又不变质呢?面包发霉的实验能给我们一些什么启发呢? 二、探究过程 1.观察变质的食物 (1)小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。 讨论:你可以用哪些方法来观察?

小组观察活动,说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息? (2)小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。 A.讨论:这条小鱼已经腐败了,可能带有很多细菌,我们怎么来观察这些腐败的物品? 指导学生观察方法 1.不要用手直接接触腐败的物品。 2.观察完毕要用肥皂洗手。 3.使用扇闻的方式闻气味,并尽量少闻。 B.小组观察活动,你发现了哪些信息?请记录下来。 观察比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条,有哪些不同的地方? (3)汇报交流 讨论:腐败的小鱼、发馊的面条与发霉的面包有哪些相似的地方? (它们的变质过程非常相近,都需要温度、水分、养料等条件。) 2.储存食物的各种方法 (1)我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件,如果要储存一条新鲜的小鱼,可以用什么方法? 小组讨论交流,并说说运用这种方法储存食物的理由。 (2)阅读55页小资料。 出示图片和食品罐头等实物,说说为什么可以用这种方法能储存食物? (3)你还知道哪些储存食物的方法?为什么这些方法能减慢食物变质的速度? (4)讨论:你还能用什么方法来储存食物? (5)小结: 各种储存方法都是在避免或者减缓形成微生物生长的适宜环境,以此来延长食物的保鲜时间。 三、后续活动 课后收集一些食品包装袋或包装盒,思考为什么用这种方法来储存食物? 【板书设计】 6. 减慢食物变质的速度 冷冻法 曝晒法 腌制法 储存食物的方法密封包装法

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