红枣和大枣核

红枣和大枣核
红枣和大枣核

红枣和大枣核

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功能主治:治胫疮,走马牙疳。红枣核的保健作用: 一吃完枣后将枣核含在嘴里,有促进唾液分泌的作用。现代...

大枣的核有什么功效没什么作用,一般酸枣的核有治疗失眠的作用,可以起到养肝,宁心,安神,敛汗大枣核不要...唾液酶具有助于消化和增强免疫力的作用,还能治疗便秘...咽枣核,经常含枣核对牙齿健康也有好处,含完枣核后应...红枣的功效

与作用百度百科_百度百科简介:红枣,又名大枣,属于被子植物门、双子叶植物纲、鼠李目、鼠李科、枣属的植物。其维生素含量非常高,有“天然维生素丸”的美誉,具有滋阴补阳,补血之功效。红枣为温带作物,适应性强,种植范围广泛。红枣素有“铁杆庄稼”之称,具有耐旱、耐涝的特性,是发展节水型林果业的首选良种。大枣的四大神奇功效4种人最好少吃或不吃大枣2014年11月19日来源:人民网原标题:大枣的四大神奇功效4种人最好少吃或不吃大枣

原标题:4种人吃不得大枣说起吃大枣的益处来,恐怕

知道的人很多,的确,大枣对身体有很多补益作用,能补中益气、养血安神。病后体弱、贫血患者及冬季手脚冰凉的女性都可以通过大枣调理身体。大枣属于药食同源之品,有自己独特的药性,如果不分青红皂白,不辨体质,一律用大枣进补,有时非但起不到保健作用,甚至还会帮倒忙。大枣的功效1、健脾益胃:脾胃虚弱,腹泻,倦怠无力的人,每日吃红枣七颗,或与党参,白术共用,能补中益气,健脾胃,达到增加食欲,止泻的功效;红枣和生姜,半夏同用,可治疗饮食不慎所引起的胃炎如胃胀,呕吐等症状。2、补气养血:红枣为补养佳品,食疗药膳中常加入红枣补养身体,滋润气血。台大免疫学孙安迪博士大力提倡平时多吃红枣,黄耆,枸杞,能提升身体的元气,增强免疫力。3、养血安神:女性躁郁症,哭泣不安,心神不宁等,用红枣和甘草,小麦同用<甘麦大枣汤>,可起到养血安神,舒肝解郁的功效。4、缓和药性:红枣常被用於药性剧烈的药方中,以减少烈性药的副作用,并保护正气。如:“十枣汤”中,用大枣缓解甘遂,大戟,芜花等泻药的毒性,保护脾胃不受伤害。4类人,最好少吃或不吃大枣痰湿偏盛者这样的人常表现为舌苔厚腻、口甜或口中发腻、食欲不振,平时常感觉胃部胀满,严重者会伴有头晕、恶心、呕吐、眼睑及面部浮肿等症状。大枣的滋腻之性容易助湿,使得痰湿停留在体内难以清除,进而加重上述不适。这种体质的人更适

合吃薏仁、红小豆、山药、丝瓜等健脾利湿的食物。爱上火的人这类人体质偏热,经常出现便秘、口臭、咽喉牙龈肿痛等上火症状,而大枣性味甘温,偏于温补,若大量食用,犹如火上浇油。感冒初期患者感冒初期,入侵人体的风寒或者风热之邪正盛,若此时食用大枣,其黏腻的性质常常会导致邪气滞留,造成“闭门留寇”的后果,使得体内的病邪难以驱除,不利于恢复。糖尿病患者大枣含糖量较多,会使糖尿病患者血糖增高,病情加重。因此,血糖高的人不宜多吃大枣。红枣的食用方法:中医上讲,女性有躁郁不安、心神不宁等症状。可用适量百合、莲子搭配红枣调理。若与小米同煮,可更好地发挥红枣安神的效用。大枣桂莲粥做法将淘洗净的糯米、大枣、莲子一同入锅加水适量,先用旺水烧开,再转用文火煮熟,待煮至浓稠时加入桂圆肉和适量冰糖,再稍煮一会儿即可食用。此方具有生津润燥、安神养血之功效,适用于心脾两亏、气血不足、食欲不振、四肢无力、失眠多梦等症,并对阳痿、遗精、早泄等症也有良效。红枣菊花粥做法材料:红枣5-10枚、黑米100克、菊花15克,用法:加清水适量煮粥,待粥煮至浓稠时,放入适量红糖。功效:此方具有健脾补血、清肝明目之功效,常食用可使面部肤色红润,起到保健防病、驻颜美容的作用。薏米红枣粥做法用料:薏米50克,红枣10枚,糯米100克,红糖适量。制法:1、将

薏米、糯米分别淘洗干净,用清水浸泡4小时,捞出沥干;红枣洗净沥干。2、把薏米、糯米一起放入锅内,倒入适量(800毫升)清水,先用大火煮开后转至小火,再加入红枣,熬至米粒糊化成粥状,即可盛出食用,依照个人偏好可加红糖。功效:暖脾胃,补中益气。红枣夹核桃好吃吗这物虽好减肥时绝不能碰一口?近一段时间,一种名叫“红枣

夹核桃”的食物销售火爆,红枣和核桃都是富含丰富营养的食材,深受人们的喜爱。红枣夹核桃好吃吗?有人指出,红枣夹核桃营养虽好减肥时食用需 ...2016年03月14日误吞枣核致肠被刺穿医院连续碰到如此意外- 资讯 ...?不小心枣核吃到肚子里把肠子戳破,肠子里的便便“漏”了出来。家住桐乡崇福的沈老太太,因为不小心把枣核吞了下去,造成肠穿孔,吃了大苦头。昨天,刚刚从重症监护室 ...三九养生堂2015年03月17日一天吃几颗红枣最好?一天吃几颗红枣最好,红枣一天吃几颗最好?对于红枣的个数,我们讲求一般对于一般通常大小的红枣不要超过了五个,对于大的红枣我们一般吃两个

或三个就足够了,而对于小 ...百度经验2014年04月24日误吞枣核怎么办_百度经验?误吞枣核怎么办,在我们生活中误吞实物种子的情况经常发生,曾经在网上看到一个小女孩

因为其奶奶经常给她吃枣子,结果误吞枣核造成枣核在肠道

难以消化而发炎溃烂,最终无奈 ...百度经验2016年12月31日相关食物?蜂蜜蜜蜂酿制的蜜?补血粥补充血液增强体力?

补血益气粥秋季女性绝佳食补粥?冰糖红枣以红枣等为原料制成?干红枣干燥而易保存的红枣?桂圆红枣枸杞茶补血补气的佳品?红毛丹东南亚著名水果?补血养颜茶补血养颜增强体力?红糖心腹热胀口干欲饮食品?蛇皮果口味清甜的美容水果?莲雾水果中的钻石?红糖鸡蛋补血养颜养生饮品相关搜索大枣胡的功效和作用桂圆外壳的功效与作用山楂核的功效与作用枣核的药用价值桂圆核的功效与作用枣仁的功效与作用核桃的功效与作用芦荟胶的功效与作用桂圆的功效与作用薏米的功效与作用下一页百度一下百度首页用户反馈用户登录Baidu 京ICP证030173号?大枣的四大神奇功效4种人最好少吃或不吃大枣2014年11月19日来源:人民网原标题:大枣的四大神奇功效4种人最好少吃或不吃大枣原标题:4种人吃不得大枣说起吃大枣的益处来,恐怕知道的人很多,的确,大枣对身体有很多补益作用,能补中益气、养血安神。病后体弱、贫血患者及冬季手脚冰凉的女性都可以通过大枣调理身体。大枣属于药食同源之品,有自己独特的药性,如果不分青红皂白,不辨体质,一律用大枣进补,有时非但起不到保健作用,甚至还会帮倒忙。大枣的功效1、健脾益胃:脾胃虚弱,腹泻,倦怠无力的人,每日吃红枣七颗,或与党参,白术共用,能补中益气,健脾胃,达到增加食欲,止泻的功效;红枣和生姜,半夏同用,可治疗饮食不慎所引起的胃炎如胃胀,呕吐等症

状。2、补气养血:红枣为补养佳品,食疗药膳中常加入红枣补养身体,滋润气血。台大免疫学孙安迪博士大力提倡平时多吃红枣,黄耆,枸杞,能提升身体的元气,增强免疫力。3、养血安神:女性躁郁症,哭泣不安,心神不宁等,用红枣和甘草,小麦同用<甘麦大枣汤>,可起到养血安神,舒肝解郁的功效。4、缓和药性:红枣常被用於药性剧烈的药方中,以减少烈性药的副作用,并保护正气。如:“十枣汤”中,用大枣缓解甘遂,大戟,芜花等泻药的毒性,保护脾胃不受伤害。4类人,最好少吃或不吃大枣痰湿偏盛者这样的人常表现为舌苔厚腻、口甜或口中发腻、食欲不振,平时常感觉胃部胀满,严重者会伴有头晕、恶心、呕吐、眼睑及面部浮肿等症状。大枣的滋腻之性容易助湿,使得痰湿停留在体内难以清除,进而加重上述不适。这种体质的人更适合吃薏仁、红小豆、山药、丝瓜等健脾利湿的食物。爱上火的人这类人体质偏热,经常出现便秘、口臭、咽喉牙龈肿痛等上火症状,而大枣性味甘温,偏于温补,若大量食用,犹如火上浇油。感冒初期患者感冒初期,入侵人体的风寒或者风热之邪正盛,若此时食用大枣,其黏腻的性质常常会导致邪气滞留,造成“闭门留寇”的后果,使得体内的病邪难以驱除,不利于恢复。糖尿病患者大枣含糖量较多,会使糖尿病患者血糖增高,病情加重。因此,血糖高的人不宜多吃大枣。红枣的食用方法:中医上讲,

女性有躁郁不安、心神不宁等症状。可用适量百合、莲子搭配红枣调理。若与小米同煮,可更好地发挥红枣安神的效用。大枣桂莲粥做法将淘洗净的糯米、大枣、莲子一同入锅加水适量,先用旺水烧开,再转用文火煮熟,待煮至浓稠时加入桂圆肉和适量冰糖,再稍煮一会儿即可食用。此方具有生津润燥、安神养血之功效,适用于心脾两亏、气血不足、食欲不振、四肢无力、失眠多梦等症,并对阳痿、遗精、早泄等症也有良效。红枣菊花粥做法材料:红枣5-10枚、黑米100克、菊花15克,用法:加清水适量煮粥,待粥煮至浓稠时,放入适量红糖。功效:此方具有健脾补血、清肝明目之功效,常食用可使面部肤色红润,起到保健防病、驻颜美容的作用。薏米红枣粥做法用料:薏米50克,红枣10枚,糯米100克,红糖适量。制法:1、将薏米、糯米分别淘洗干净,用清水浸泡4小时,捞出沥干;红枣洗净沥干。2、把薏米、糯米一起放入锅内,倒入适量(800毫升)清水,先用大火煮开后转至小火,再加入红枣,熬至米粒糊化成粥状,即可盛出食用,依照个人偏好可加红糖。功效:暖脾胃,补中益气。

枣核公开课教案

枣核 【教学目标】、 1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情; 2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法; 3、体会以小见大,借物抒情的写法; 4、结合语境,品味词语的深刻含义。 重点:目标1、2、3 难点:目标2、3、4 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入。课间播放歌曲《故乡的云》 身处异地他乡的游子,举目无亲,周围的环境是生疏的。人们的面孔是陌生的,只有天边那飘过的云与家乡的云是完全一样的,它是那么的熟悉,又是那样的亲切。天边的云,勾起了人们的思乡之情,其实,何止是故乡的云会勾起思乡之情呢?一句乡音,一张照片,一轮圆月,一颗枣核。它们都会被游子当作故乡的象征。可以说,思念家乡、眷恋故土,是中华民族共有的民族之感,是华夏子孙共有的民族之情。 这节课,我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。 二、初读课文,理清思路

1.检查预习,解决生字词。 蹊( qī)跷(qiāo )掐(qiā)指殷(yīn)切 玛(mǎ) nǎo(瑙)山坳(ào)嫣红(yān) 2.思考探究 ①本文的线索是什么? 课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事,这三处分别是:第一段,带枣核;第三段、托(枣核)在掌心;第七段,种枣树。由此可见,“枣核”是这篇文章的线索。 ②那么,围绕枣核,文章可以划分为几个部分? 索枣核(1)、见枣核(2-4)、说枣核(5-10)、点主题(11) 三、合作交流 1、分析思乡的心理活动 ⑴这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么呢?她为什么要这样做呢? 这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。 作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢?这是什么写法? 设置悬念 ⑵那么,我们从课文的哪些地方可以看出这位友人思念故乡呢?(读第七自然段后找关键字词、句) 思乡的心理活动 第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想

《枣核》教学设计

9 枣核 教学目标: 1、理解枣核在文中的线索作用 2、学习本文选材具体,小中见大的写作手法; 3、学习本文围绕枣核设置悬念,使文章起伏跌宕的结构方法; 4、体会海外华人的思乡心态,培养热爱自己民族和故乡的思想感情。 教学重点、难点: 重点:理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。 难点:理解作者通过选用细小的生活材料,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。教学过程: 一、导入新课 上学期我们都学习了《歌词三首》,其中有一首《我的中国心》,大家还记得吗?这首歌很多同学应该都会唱,让我们一起来试试 (播放多媒体课件:歌曲《我的中国心》,全班齐唱) 这首歌表达了怎样的思想感情呢?(思想爱国) 那么,如果一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝,高山大海的阻隔,会磨灭他的这种思乡之情吗? 这,就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的 二、初读枣核,认字识词 1、指名朗读课文(生齐读同窗的话,其余师读,配乐) 要求: (1)划出文中你认为应该积累的词语; (2)思考: 文章写了什么故事?读了这篇文章,你从中感受到什么?你对这篇文章如何理解? 2、词语积累 三、读懂枣核(师设计四项问题,引导学生把握全文主要内容、理解主题,同时指导阅读方法)(1)请用一句话来概括:友人托我带几颗生枣核,用以在花园试种一下的事 (2)找中心句:改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事,可见“枣核”是这篇文章的(线索)(板书)请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构:()枣核-()枣核—()枣核—()枣核思考线索的作用 (师点明线索的作用;引导学生明白:读书时把握住文章的线索,用助于阅读理解) (4)这不仅是几颗深情的枣核,也是构思别致的枣核想一想,将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好?为什么? 明确:全篇用枣核设置悬念,使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿,始终紧紧吸引着读者,使结构更精巧。 四、体悟情感 (1)这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材,却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种?她到底为什么要种枣树呢? 明确:因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情 (2)从哪些描写中可看出他思乡呢?齐读第七段后找关键句 “年纪越大、思乡越切”(语言) “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”(心理) 栽杨柳、养睡莲、堆假山,还想种枣树(动作) (3)老人的花园既有垂柳、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,老人何以不辞辛劳,不嫌麻烦呢?再者已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?

三年级语文下册枣核训练及答案

三年级语文下册枣核训练及答案 一、看拼音写词语。 jiàzhíchùjiǎo jiāo ào qiān xū nuòruòchítáng xīn shǎng yún chèn 二、在括号里填上合适的词。 (________)的小狗(________)的午餐(________)的神枪手(________)地吃草(________)地走开(________)的叫声 三、比一比,组词。 苏(_________)密(_________)组(_________)诱(_________)芳(_________)蜜(_________)阻(_________)透(_________) 四、把下面的词语补充完整。 (____)嚼(____)咽(____)先(____)后(____)言(____)语(____)来(____)去(____)(____)一惊(____)面(____)方(____)张(____)望(____)动(____)动 五、选择合适的词语填空。 (1)努力费力 ①种子一边想,一边________生长。 ②手推车一边这么想着,一边________地跑来跑去。 (2)舒展舒服

①阳光照在我身上,暖洋洋的,________极了。 ②麦子开始________着身子,尽情地汲取着雨水。 (3)要好和好 ①青头和红头是一对非常________的朋友。 ②小军向小明道歉,他俩又________了。 六、教材回顾。 1.积累。 人间四月芳菲尽,________________________。 长恨春归无觅处,________________________。 2.《漏》中,老虎和贼都以为对方是“______”,最后都 ______________________,真有意思! 3.《枣核》中的枣核不光__________还__________,他机智地把______从县衙救回来,还惩治了县官。 4.学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》,我知道了在生活中,我们既不能 ________________________________,也不能 ______________________________。 5.学校要开“趣味故事会”,小林在听别人讲故事时一会儿东张西望,一会儿跟同学小声议论,他的这种做法对吗?应该怎么做? _____________________________________________________________________ ___________________________________________ 七、阅读语段,完成练习 ①一年又一年,枣核一点儿也不见长。爹说:“枣核呀,白叫我欢喜了一场,养活你这样的孩子能做什么!”娘说:“枣核呀,你一点儿不见长,我真为你愁得慌!”枣核说:“爹、娘,你们不用愁,别看我人小,一样能做事情。” ②枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核,枣核的爹娘非常高兴。

枣核教学设计

枣核 【教学目标】 1.引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词准确理 解和把握课文的主要内容。 2.能够概括段意准确地把握文章的结构,通过文中人物形象的描写把握 人物的性格特点和内心世界。 3.增加学生对社会生活的认识和理解,体会文中人物强烈的民族感,对 学生进行爱国主义教育。 【教学重点】 增加学生对社会生活的认识和理解,体会文中人物强烈的民族感,对学生进行爱国主义教育。 【教学难点】 准确理解和把握文章的设置悬念的巧妙构思。 【教学方法】 齐读,分读,讨论,总结 【教学用具】 多媒体 【教学过程】 一、检查学生自主学习 1. 出示生字词,请学生在小组里读一读,组一组,观察学生组词或组短语的能力。如:蹊跷(qī qiāo)掐指一算(qiā)故弄玄虚(xuán) 殷切(yīn)嫣红(yān)玛瑙(mǎ nǎo)山坳(ào)厂甸(diàn)

核潜艇(qián)匀称(chèn)镶嵌qiàn 国jí籍。理解词意并会用“托付、安顿、蹊跷、分量”组成短语。 2. 学生在小组里互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。如: (1)正音方面:“分量”中的“分”是多音字,在此读“fèn”,不读“fēn”。 二、课文学习的导入 师:无论当时还是现在如果一个人离开家乡很久又很远时间的流逝,高山大河的阻隔会磨灭他思念祖国,思念家乡,思念家乡的每一颗花草树木,每一片土地,每一滴水的思念之情呢?在我们眼里几颗普通平常的枣核在海外游子起了怎么样的作用?这就是萧乾先生在“枣核”所要告诉我们的。 作者简介: 萧乾(1910—1999),原名萧秉乾,化名萧若萍,蒙古族,现代著名作家、记者、文学翻译家。祖籍黑龙江省兴安岭地区,生于北京。萧乾先生是世界闻名的记者,卓有成效的作家、翻译家,也是著名的中外文化交流使者。 引导: “枣核”一文,写的就是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人,作者的“旧时同窗”尽管“家庭和事业都如意”但越到晚年思乡越切,总是想起故乡院里的那棵枣树,当作者来美时再三托付“为她带几颗生枣核来,以在花园里试种一下”。全文洋溢着浓烈的思乡爱国之情。 1.学生默读课文,感知文章。 1)请用一句话概括文章的主要内容。 2)请找出文中最能体现文章中心的句子。

三年级下册《枣核》课文原文阅读

[部编版第六册课文] 三年级下《枣核》课文原文阅读 28* 枣核 默读课文,用自己的话复述这个故事。如果有兴趣,试着续编这个故事。 古时候,在山脚下的一个村庄里有一户人家。家里只有夫妻两个人,他们成天盼着要个小孩,常常叹着气说:“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇!”没想到说了这个话不久,果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很,给孩子起了个名叫“枣核”。 一年又一年,枣核一点儿也不见长。爹说:“枣核呀,白叫我欢喜了一场,养活你这样的孩子能做什么!”娘说:“枣核呀,你一点儿不见长,我真为你愁得慌!”枣核说:“爹、娘,你们不用愁,别看我人小,一样能做事情。” 枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核,枣核的爹娘非常高兴。 枣核不光勤快,也很聪明。有一年大旱,庄稼没收成,县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮,衙役就把牛、驴都牵走了。 牵走了牛、驴,大伙儿愁得很。枣核说:“大家都不用愁,我有办法!”有的人不相信,说:“我才不信咧,你别小人说大话啦!枣

核也不争辩,只是说:“不信,你们就等着看。” 到了晚上,枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面,一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦喝!哦喝!”大声吆喝着赶驴。衙役们从梦里跳了起来,惊慌地喊着:“有人进来牵驴啦!有人进来牵驴啦!”他们拿着大刀长枪到处搜人。 闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:“哦喝!哦喝!”于是衙役们又都跳了起来,还是没搜到人。可刚躺下,又听到吆喝声。折腾了大半夜,衙役们困得很,有一个衙役头子说:“不用管它,不知是个什么东西在作怪,咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来,把门打开,赶着牲口回到了村子。 牲口没了,官府岂能善罢甘休。天一亮,县官就带着衙役去捉人。枣核蹦出来说:“牲口是我牵的,你们要怎么样?” 县官叫着说:“快给我绑起来!快给我绑起来!” 衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好,县官说:“把他塞进钱褡①里,背到大堂去!” 县官坐了大堂,把惊堂木一拍,说:“给我打!” 衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面来,怎么也打不着。县官鼻子都气歪了,脸涨得通红,嚷道:“多加几个人,多拿几条棍,给我狠狠地打!” 枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。县官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去,没打着枣核,

枣核公开课教案1

枣核公开课教案1 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

枣核 【教学目标】、 1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情; 2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法; 3、体会以小见大,借物抒情的写法; 4、结合语境,品味词语的深刻含义。 重点:目标1、2、3 难点:目标2、3、4 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入。课间播放歌曲《故乡的云》 身处异地他乡的游子,举目无亲,周围的环境是生疏的。人们的面孔是陌生的,只有天边那飘过的云与家乡的云是完全一样的,它是那么的熟悉,又是那样的亲切。天边的云,勾起了人们的思乡之情,其实,何止是故乡的云会勾起思乡之情呢?一句乡音,一张照片,一轮圆月,一颗枣核。它们都会被游子当作故乡的象征。可以说,思念家乡、眷恋故土,是中华民族共有的民族之感,是华夏子孙共有的民族之情。 这节课,我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。 二、初读课文,理清思路 1.检查预习,解决生字词。 蹊( qī)跷(qiāo )掐(qiā)指殷(yīn)切 玛(mǎ) nǎo(瑙)山坳(ào)嫣红(yān) 2.思考探究 ①本文的线索是什么? 课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事,这三处分别是:第一段,带枣核;第三段、托(枣核)在掌心;第七段,种枣树。由此可见,“枣核”是这篇文章的线索。 ②那么,围绕枣核,文章可以划分为几个部分 索枣核(1)、见枣核(2-4)、说枣核(5-10)、点主题(11) 三、合作交流 1、分析思乡的心理活动 ⑴这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么呢她为什么要这样做呢 这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。 作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢这是什么写法

三年级下册语文课内阅读及答案-《枣核》

三年级下册语文课内阅读及答案-《枣核》 古时候,在山脚下的一个村庄里有一户人家……没想到说了这个话不久,果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很,给孩子起了个名叫“枣核”。 枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核,枣核的爹娘非常高兴。 衙役们从梦里跳了起来,惊慌地喊着:“有人进来牵驴啦!有人进来牵驴的啦!”他们拿着大刀长枪到处搜人。 闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:“哦喝!哦喝!”于是衙役们又都跳了起来,还是没搜到人。 可刚躺下,又听到吆喝声。到了过半夜,衙役们都瞌睡的了不得,折腾了大半夜,衙役们困得很,有一个衙役头子说:“不用管它,不知是个什么东西在作怪,咱们睡咱们的觉吧。” 等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦喝!哦喝!”大声吆喝着赶驴…… 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来,把门打开,赶着牲口回到了村子。

牵走了牲口,官府岂能善罢甘休。天一亮,县官就带者衙役去捉人。枣核蹦出来说:“牲口是我牵的,你们要怎样!” 县官叫着说:“快绑起来!快绑起来! 衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。 衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面来,怎么也打不着。县官鼻子都气歪了,脸涨得通红,嚷道:“多加几个人,多加几条棍,给我狠狠地打!” 县官鼻子都气歪了,脸涨得通红,嚷道:“多加几个人,多加几条棍,给我狠狠地打!” 枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。县官直喊:“快打!快打!”衙役一棍打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦,把县官的牙都打下来了。满堂的人都慌了起来,跑上前去照顾县官去了,枣核大摇大摆地走了。 1、为加下划线的字选择正确的读音。 枣核(hú hé) 勤快(qín qíng )

《枣核》(公开课)教案

《枣核》(公开课)教案 导读:《枣核》公开课教案 授课者授课班级八(3)班 [教学目的] 1、理解枣核在文中的线索作用。 2、学习本文选材具体,小中见大的写作手法; 3、学习本文围绕枣核设置悬念,使文章起伏跌宕的结构方法; 4、体会海外华人的思乡心态,培养热爱自己民族和故乡的思想感情 [重点难点] 重点:理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。 难点:理解作者通过选用细小的生活材料,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。 [教学过程] 一、导入新课 同学们看老师手里是几颗生枣核。小小的枣核很不起眼,但在一位久居异乡的美籍华人眼中,来自故乡的枣核却无比珍贵。这是为什么呢?这几颗普普通通的生枣核承载着一份什么样的情感呢?请同学们打开课本,让我们一起走进著名作家、翻译家萧乾的散文《枣核》去寻找答案吧! 二、初读枣核 1、朗读课文(生齐读同窗的话,其余师读,配乐)。

要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语; (2)思考:文章写了什么故事?读了这篇文章,你从中感受到什么?你对这篇文章如何理解? 2、词语积累:蹊跷、嫣红、风烛残年、殷切、镶嵌、不约而同、山坳、玛瑙、故弄玄虚 三、读懂枣核(师设计五项问题,引导学生把握全文主要内容、理解主题,同时指导阅读方法。) (1)旧时同窗听说我要访美,什么也不要,只托我带几颗枣核,那她要枣核干什么呢?你从文中哪一句找到了根据? 明确:想试种枣树。 (2)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事,可见“枣核”是这篇文章 的-------------。(线索) 请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构:()枣核-()枣核—()枣核—()枣核。思考线索的作用。 (师点明线索的作用;引导学生明白:读书时把握住文章的线索,用助于阅读理解。) (3)这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材,却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种?再者已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?她到底为什么要种枣树呢? 明确:因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。

枣核阅读理解

枣核阅读理解 一.字词在句子中的作用 1.“托”字有什么作用? “托”字运用动作描写,表现出朋友见到枣核如获至宝很珍惜。表达了对故土的思念与热爱之情。同时也加深了悬念。 2.“再三”一词有什么作用? 表明友人是郑重其事的要求,表现出希望十分殷切。 3.“劈头”一词有什么作用? 表现“她”蛰居海外思乡心切,急于向来自故国家乡的“我”倾诉。表达出友人的思乡之情。 先找出该词;有时要解释该词的意思;该词写出来什么内容;表现出了什么思想感情(心情)。 运用……描写,表现出……,表达出……的情感。 二.表现手法及其好处 1.爱国主义是个大主题,有的作家通过气势磅礴的重大事件去表现,而本文却通过

几枚小小的枣核来表现。这样写有什么好处? 运用以小见大的表现手法,以枣核为线索贯穿全文,表现出海外华人对故土的依恋与思念之情。 运用……的表现手法,写出了……,表达出……的情感。 三.开头及题目作用 1.开头是怎样巧设悬念的?有什么作用?索要急切,不明用途。——设悬念 如获至宝,不宣用途。——再设悬念 作用:激发读者的阅读兴趣,迫切想了解真相。 激发阅读兴趣;设置悬念;为下文做铺垫2.以“枣核”为题有什么作用? 以“枣核”为叙事线索贯穿全文,也更是一条凝聚着乡情的感情线索。用枣核设置悬念、推进悬念、揭示悬念。枣核虽小,但在。文中却起到了以小见大的作用。几颗小小的枣核凝聚着海外游子深深的爱国情和浓浓的思乡情

四.理解句子 1.“我的心上总像缺点儿什么”,缺的是什么? (1)踩在祖国大地上的踏实感和主人翁之感。 (2)与故友欢聚的温馨。 (3)故乡亲人的亲情。 分析句子:找关键词语、看修辞手法、理清结构 结合语境(上下文)——对应解释 组织语言:全面作答不漏点(分点作答)、(手法)+表层意、语境意(情感)

枣核公开课教案

《枣核》公开课教案 [教学目的] 1、理解枣核在文中的线索作用。 2、学习本文选材具体,小中见大的写作手法; 3、学习本文围绕枣核设置悬念,使文章起伏跌宕的结构方法; 4、体会海外华人的思乡心态,培养热爱自己民族和故乡的思想感情[重点难点] 重点:理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。难点:理解作者通过选用细小的生活材料,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。 [教学过程] 一、导入新课 上周我们都学习了《歌词三首》,大家还记得吗?这首歌很多同学应该都会唱,让我们一起来试试。这首歌表达了怎样的思想感情呢?(爱国) 那么,如果一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝,高山大海的阻隔,会磨灭他的这种思乡之情吗? 这,就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。 二、初读枣核,认字识词 1、指名朗读课文(生齐读同窗的话,其余师读,配乐)。 要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语; (2)思考: 文章写了什么故事?读了这篇文章,你从中感受到什

么?你对这篇文章如何理解? 2、词语积累: 三、读懂枣核(师设计四项问题,引导学生把握全文主要内容、理解主题,同时指导阅读方法。) (1)请用一句话来概括: 友人托我带几颗生枣核,用以在花园试种一下的事。 (2)找中心句。 改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 (3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事,可见“枣核”是这篇文章的-------------。(线索)(板书) 请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构: ()枣核-()枣核—()枣核—()枣核。思考线索的作用。 (师点明线索的作用;引导学生明白:读书时把握住文章的线索,用助于阅读理解。) (4)这不仅是几颗深情的枣核,也是构思别致的枣核。想一想,将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好?为什么? 明确:全篇用枣核设置悬念,使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿,始终紧紧吸引着读者,使结构更精巧。 四、体悟情感 (1)这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材,却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种?她到底为什么要种枣树呢

枣核教学说课完整版

枣核教学说课 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《枣核》教学设计 学校:朱集镇中年级:八年级科目:语文 课型:新授课撰写人:张娟审阅:八年级语文组 学习目标: 1、理解枣核在文中的线索作用,学习本文选材具体,小中见大的写作手法; 2、学习本文围绕枣核设置悬念,使文章起伏跌宕的结构方法,体会海外华人的思乡心态,培养热爱自己民族和故乡的思想感情。教学重点:朴实的叙述,精巧的结构。 教学难点:思乡之情的具体化。 作者简介萧乾:(1910-1999)现代着名作家、翻译家和记者。原名萧秉乾,曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间,曾作为《大公报》的记者,奔波在西欧反法斯战场上,创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有:《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。着作选编为《萧乾选集》(六卷本)。 1980年写作《美国点滴》,由《枣核》等10篇文章组成,这些特写介绍了美国现代生活及一些海外华人的心态。 一、导入新课: (一)、整体感知课文,回答下边问题: 1、请用一句话概括文章的主要内容。 答:友人托我带几颗生枣核,用以在花园里试种一下的事。 2、请找出文中最能体现文章中心的句子。 答:改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 3、本文的线索是什么? 答:“枣核” 4、围绕枣核,文章可以划分为几个部分每一部分的主要内容是什么理解文章,用适当的词填空,完成下图。 第一部分:(1)索枣核 第二部分:(2-4)得枣核 第三部分:(5-10)话枣核 第四部分:(11)话主题 (二)、咬文嚼字 1、他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。 (若改为“他放在手中,像比什么都贵重”,与原句表达效果有什么不同) 答;“托”,是手掌或其他东西向上承受物体;“托”在掌心“似乎是在感受枣核的分量,显得十分珍惜。改后的句子,没有这样的表达效果。 2、这里一过圣诞,我就想旧历年。 (若改为“这里过圣诞,我想旧历年”与原句表达效果有什么不同? 答:过旧历年是炎黄子孙的文化传统,“一”过圣诞,就想旧历年,用上面的句式强调了旧时的同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。 3、他劈头就问我:“觉不觉得这花园有点家乡味道?”(若“劈头”换成“突然”,句意有什么变化)

部编版三年级语文下册 28枣核 类文阅读练习及答案

类文阅读-28枣核 大拇指汤姆(片段) 从前有一个贫穷的樵夫,夫妻俩生下了一个小男孩。孩子生下后身体相当健康强壮,但个头却比大拇指大不了多少,所以他们叫他大拇指汤姆。他做事总是有条不紊,令父母很满意。 有一天,樵夫准备到树林里去砍柴,他说:“我真希望有一个人能帮我把马车赶去,这样我就快多了。” “嗨,爸爸!”汤姆叫道,“我来帮你,我会按你的要求及时把车赶到树林里的。”樵夫大笑起来,说道:“这怎么可能呢?你连马的缰绳都够不着呢。”汤姆说道:“只要妈妈把马套好,我就待在马的耳朵里,告诉它往哪条路走。”爸爸只得答应:“好吧!那就试一次看看。”说完,他自己一人先去了。 出发的时间到了,妈妈把马套在了车上,将汤姆放进马的耳朵里。小人儿在里面坐好后,便开始指挥马匹上路。当他要走时就喊“喔驾!”要停时就叫“吁――”所以马车有目的地向树林走去,就像樵夫自己在赶车一样。就这样,马车走进了树林,来到了樵夫所在的地方。大姆指汤姆马上喊道:“爸爸,来看呀!我把马车安安稳稳地赶来了。”他爸爸一手挽住马,一手将儿子从马耳朵里拿出来,把他放在麦秆上面,汤姆坐在上面高兴极了。 1.从短文中找出下列词语的同义词。 井井有条—()平平安安—() 2.汤姆的办法是什么?请你用“”在短文中画出来。 3.短文描写了关于汤姆的一件什么事? 4.从短文描写的事情中,你可以看出汤姆是个()的孩子。 A.诚实 B.强壮 C.聪明 D.勇敢 1.有条不紊安安稳稳 2.画:只要妈妈把马套好,我就待在马的耳朵里,告诉它往哪条路走。 3.汤姆独自帮爸爸把马车赶到树林里。 4.C 金瓜儿银豆儿(片段) 七月八月,瓜儿熟了,豆角饱了;老两口儿选了一个风和日暖的好日子,来到菜园里,一个去摘金瓜,一个去采豆角。 老头儿走到瓜架下,还没有动手摘哩,金瓜自己落地了;老婆儿走到南墙下,还没有动手采哩,银豆角自己离藤了。 瓜儿落下地,一分两半,瓜壳里睡着一个憨敦敦的胖娃娃。 豆角离了藤,裂开口儿,豆角里躺着一个嫩生生的俊女儿。 老两口儿好欢喜啊!他们给哥哥取名叫“金瓜儿”,妹妹叫“银豆儿”。转眼几年,金瓜儿银豆儿都长

热门-《枣核》教学设计

枣核》教学设计 教学目标: 1、朗读课文。认识爹、勤等7 个生字,重点指导读好“衙”字。 2、默读课文,用自己的话复述这个故事。 3、试着续编这个故事。 教学重点: 体会枣核的机智和勇敢。 教学准备: 教师:搜集图片,制作课件。 教学时数: 1 课时 教学过程: 一、谈话导入,揭题解题 1、读了课题,你能想到什么? (枣核就是枣的核。) 2、启发谈话:这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。 大家想知道这个孩子为什么叫枣核,这个孩子身上有什 么有趣的故事呢?接下来我们一起来学习28 课《枣核》。

【设计意图:通过设疑,激发学生对故事的兴趣,调动学习的积极性。】 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,注意读准生字字音,读通句子。 2.检查生字词。 爹娘勤快扶犁衙役牲 口官府 (1)指名读,齐读。 (2)重点指导“衙”的读音,读yá,旧时官署的称呼 3、指名读课文,说一说课文讲了一件什么事。 枣核是一个像()一般大小的孩子。他既()又(),比正常的孩子还()。但有一次,他帮乡亲们将县官()夺了回来,可闯下()了,被官府()。最后,枣核凭着自己的()和()成功地离开官府。 【设计意图:由于三年级的学生的概括能力还不够强,采取填空法可降低概括课文主要内容的难度,降低学习的难度。】 三、再读课文,感悟理解 1.默读课文,想一想:枣核是一个怎样的孩子,从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。 2.小组讨论 【设计意图:这篇课文生动有趣,但是篇幅较长,适合小组合作学习。小组讨论时,每个学生都有机会参与到学习中,充分发挥学

生的自主学习、独立思维的作用,培养学生独立学习的能力。】 3.汇报交流: (1)枣核是一个勤劳能干的孩子,从哪里能看出来出示相关句子:枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。 (2)枣核是一个机智、勇敢的孩子,从哪些事情中能看出来? (从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。) (3)枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的?找出相关句子读一读。 a、等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦喝!哦喝!”大声吆喝着赶驴。 b、闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:“哦喝!哦喝!” c、折腾了大半夜,衙役们困得很,有一个衙役头子说:“不用管它,不知是个什么东西在作怪,咱们睡咱们的觉吧。这时候枣核从驴耳朵里跳了出来,把门开开,赶着牲口回到了村子。 (4)枣核是怎样机智脱险的?找出相关句子读一读。 a、衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。 b、衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面

枣核公开课教案1

枣核 半坡店乡第一初级中学赵香荣 【教学目标】、 1、体会海外华人依恋故土的依恋之情; 2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法;; 3、结合语境,品味饱含深情的语言 重点:目标1、2、 难点:目标2、3、 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入。课间播放歌曲《我的中国心》 洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的祖先早已把我的一切烙上中国印。是的,无论身在何地,我们的心都依然是中国心。 这节课,我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。 二、板书课题,作者,并简介作者肖乾 三、出示学习目标,学生齐读 二、初读课文,整体感知(出示朗读的要求) 1、在书上圈点勾画,积累你认为重要的字词。 2、用简洁的语言概括文章主要内容 1.检查预习,解决生字词。 蹊( qī)跷(qiāo )掐(qiā)指殷(yīn)切镶嵌(qian )玛(mǎ) nǎo(瑙)山坳(ào)嫣红(yān)殷切( yin ) 2.思考探究 ①本文的线索是什么? 课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事,这三处分别是:第一段,带枣核;第三段、托(枣核)在掌心;第七段,种枣树。由此可见,“枣核”是这篇文章的线索。 ②那么,围绕枣核,文章可以划分为几个部分? 索枣核(1)、见枣核(2-4)、说枣核(5-10)、点主题(11) 三、合作交流 1、分析思乡的心理活动 ⑴这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么呢?她为什么要这样做呢? 这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。 作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢?这是什么写法? 设置悬念 ⑵那么,我们从课文的哪些地方可以看出这位友人思念故乡呢?(读第七自然段后找关键字词、句) 1、栽杨柳、植睡莲 2、修北海、 3、月夜追忆北海泛舟的日子 4、索枣核试种枣树(暂未完成)

最新部编版三年级下册语文《枣核》教学设计

《枣核》教学设计 设计说明: 这是一则流传已久的民间故事。一对夫妻生了一个枣核那么大的孩子,为他取名“枣核”。枣核不光勤快,也很聪明,他凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牛和驴。 故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。主人公枣核虽然长得奇小,却能发挥他的力量,惩罚恶人,帮助乡亲,获得大家的尊敬。 教学时,首先,我通过多种形式的读,尤其是指导学生通过默读,了解故事内容。其次,我抓住“枣核不光勤快,也很聪明”这一关键句,引导学生在上下文中体会人物形象。最后,我借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式,引领学生感悟枣核惩恶扬善的美好品质,并提高学生说与写的语文学习能力。 课前准备: 教师准备:制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备:预习课文,自学生字、新词。 课时安排: 1课时。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1.出示课题,然后教师展示枣核图片:同学们,见过枣子吧?那么它的核能有多大? 2.教材插图中那个枣核般大的孩子图片。激趣:一个枣核那么大的孩子,那么小,能做什么呢?让我们走进课文,去听听他的传奇故事。相机板书课题《枣核》(核注音)。 3.学生齐读课题。 设计意图:借助实物让学生感受枣核之小,枣核孩子之小,激发其探究枣核孩子传奇故事的兴趣。 二、初读课文,整体感知 1.出示带拼音的生字词,学生开火车当小老师领读。

héqīdiēlízhēkùn shēnɡfǔbàzhànɡ 枣核夫妻爹扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨得通红 2.出示多音字“折、涨”,引导学生根据不同读音组词。 3.去拼音,男女生赛读生字词。 枣核夫妻爹扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨得通红 4.检查学生生字词理解、识记情况。 (1)学生交流不懂的词语,老师解答。 (2)学生交流识记生字的方法。 5.引导学生自由朗读课文,要求: (1)自由、大声朗读课文。 (2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段,再仔细地读一读,努力读通每一个句子。 (3)自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边思考课文主要讲了一个什么故事。 设计意图:初读课文,在引导学生识记字词的基础上,获得对课文的初步感知,初步掌握课文的主要内容。 三、小组合作,重点感悟 1.四人小组,相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事,然后派代表交流。(说出大意即可) 2.过渡:老师从你们的交流中听懂了这个故事,但老师有个疑问,枣核是一个什么样的孩子?你是怎么知道的呢? 3.四人小组讨论,组织交流: (1)感受枣核个子小。 ①课件出示:“一个枣核那么大的孩子。”追问:这么小的孩子,过了一年又一年,还一点儿也不见长。如果你是他的爸爸或妈妈,着不着急? ②组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气。(指生读,男女生配合读)相机板书:个子小

部编版三年级语文下册《28.枣核》拓展阅读题及答案

部编版三年级语文下册《28.枣核》拓展阅读题及答案 大拇指汤姆(节选) 从前有一个贫穷的樵夫,夫妻俩生下了一个小男孩。孩子生下后身体相当健康强壮,但个头却比大拇指大不了多少,所以他们叫他大拇指汤姆。他做事总是有条不紊,令父母很满意。 有一天,樵夫准备到树林里去砍柴,他说:“我真希望有一个人能帮我把马车赶去,这样我就快多了。” “嗨,爸爸!”汤姆叫道,“我来帮你,我会按你的要求及时把车赶到树林里的。”樵夫大笑起来,说道:“这怎么可能呢?你连马的缰绳都够不着呢。”汤姆说道:“只要妈妈把马套好,我就待在马的耳朵里,告诉它往哪条路走。”爸爸只得答应:“好吧!那就试一次看看。”说完,他自己一人先去了。 出发的时间到了,妈妈把马套在了车上,将汤姆放进马的耳朵里。小人儿在里面坐好后,便开始指挥马匹上路。当他要走时就喊“喔驾!”要停时就叫“吁――”所以马车有目的地向树林走去,就像樵夫自己在赶车一样。就这样,马车走进了树林,来到了樵夫所在的地方。大姆指汤姆马上喊道:“爸爸,来看呀!我把马车安安稳稳地赶来了。”他爸爸一手挽住马,一手将儿子从马耳朵里拿出来,把他放在麦秆上面,汤姆坐在上面高兴极了。 1.从短文中找出下列词语的同义词。 井井有条—()平平安安—() 2.汤姆的办法是什么?请你用“”在短文中画出来。 3.短文描写了关于汤姆的一件什么事? 4.从短文描写的事情中,你可以看出汤姆是个()的孩子。 A.诚实 B.强壮 C.聪明 D.勇敢 1.有条不紊安安稳稳 2.画:只要妈妈把马套好,我就待在马的耳朵里,告诉它往哪条路走。 3.汤姆独自帮爸爸把马车赶到树林里。 4.C 金瓜儿银豆儿(节选) 七月八月,瓜儿熟了,豆角饱了;老两口儿选了一个风和日暖的好日子,来到菜园里,一个去摘金瓜,一个去采豆角。 老头儿走到瓜架下,还没有动手摘哩,金瓜自己落地了;老婆儿走到南墙下,还没有动手采哩,银豆角自己离藤了。 瓜儿落下地,一分两半,瓜壳里睡着一个憨敦敦的胖娃娃。 豆角离了藤,裂开口儿,豆角里躺着一个嫩生生的俊女儿。

《枣核》公开课教学设计

《枣核》公开课教学设计 2016-2017学年度第一学期荔枝沟中学苏教版八年级语文上册第六课《枣核》公开课教学设计 授课班级:八(6)班 授课教师:孙秀壮 授课时间:2016年11月15日 [教学目标] 1、熟悉内容,理清线索的基础上,学习作者借物抒情的手法。 2、体会文中包含深情的语言。 3、学习作者设置悬念的巧妙构思。 4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。 [教学重点] 学习作者巧设悬念的手法。突破方法:指导学生泛读课文,理清线索。 [教学难点] 了解思乡之情在文中的具体体现。突破方法:选读与精读相结合。选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情,精读课文品味语言,从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。 [教学方法] 导拨教学法

[课时安排] 一课时 [教学过程] 一、创设情境,导入课文 同学们,让我们一起背诵一首古诗----《静夜思》。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思? (师放《静夜思》画面投影,学生发言后师强调明确)这 首诗表达的是思念家乡的感情,从字里行间,我们可以看到,在一个月光如水的夜晚,诗人难抑思乡之情,仰天望月,对 阗月亮倾诉自己思念家乡的感情,现在,老师请同学们想像 一下,如果一个人远离家乡很久,经过时间的流逝,高山大 河的阻隔,他还会有这种思乡之情吗?---这,就是萧乾先 生在《枣核》里所要告诉我们的。 二、简介作者 (出示文字投影,指导学生从名、时、地、评、作五个 方面认识作者) 萧乾,1910年生,现代作家,翻译家、记者,1939年 赴美讲学,开始了七年的欧美生活,他先后写出了《矛盾交 响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》 等优秀特写,他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风,送来了一束有关美国现 代化社会生活和海外华人心态的信息,赢得了广大读者的欢

枣核教学设计一等奖_枣核教案

枣核教学设计一等奖_枣核教案 课题枣核课型略读课文授课时间 1课时教学目标知识与技能: 1.认识本课“核、妻”等10个生字,其中两个多音字“折、涨”。培养主动识字的习惯。 2.默读课文,把握文章的主要内容,复述故事。 过程与方法: 1.自主学习,默读课文,合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。 2.把握故事内容,复述课文。 情感态度价值观: 感受枣核的聪明、勇敢,敢于与邪恶势力做斗争的精神。 教学重点使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 教学难点通过重点句子的分析,感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。 教学设计设计意图导入()分钟一、谈话交流,导入新课。 1.同学们,今天我们来认识一位朋友,(课件出示2:课文插图)他只有一个枣核那么大,他的名字叫“枣核”。别看他人长得小,但

是非常机智勇敢。 2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。 板书课题,(板书:枣核) 【设计意图:创设情境,出示课文插图,导入课题,激发学生的学习兴趣。】新课教学()分钟二、初读课文,整体感知。 1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语:(课件出示3:出示词语)枣核夫妻爹娘扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨红脸(2)自由读; 指名读; 开火车读; 齐读。 【设计意图:先解决了文章的字词问题,夯实基础,扫清了阅读障碍。】【设计意图:本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】注意读准:翘舌音“折”,前鼻音“困”,后鼻音“牲涨”。 另外,两个多音字“折”,在这里读“zhē”,还有两个读音,一个读音是“zhé”,组词为“打折”,另一个读音是“shé”,组词为“折本”; 多音字“涨”在这里读“zhàng”,还有一个读音“zh?ng”,组词为“涨

枣核备课公开课

《枣核》教案 班级:七(9)班执教者商乃勇时间:2016年6月13日 研究课题:浅文深教,咬文嚼字悟真情。 教学目标 1、学习作者设置悬念的巧妙构思和衬托手法的运用。 2、通过品味文中饱含深情的语言理解海外华人依恋故土的民族感情。 教学过程: 一、导入。 播放费翔的《故乡的云》,请同学们说说听到印象比较深的歌词、表达的情感。生听、生回答 乡情是亘古不变的情感,自古以来许多文人墨客写下了不少的精彩诗篇,请问同学们都认得哪些?----今天,我们就一同走进萧乾的《枣核》,一起感受他笔下的一位海外游子浓浓的思乡情感。 二、检查预习、揭示目标 1、投影检查学生预习情况。 三、重拟标题明构思 听读课文,边听边思考:这是一篇以枣核为题的散文,文章主要写了一件什么事?能给文章换个标题吗? 生讨论换题: 预设:思乡。恋乡。乡愁。一辈子的怀念。枣核情。 师:我特别欣赏“乡愁”和“枣核情”这两个标题。第一个雅致。第二个呢,在原标题上加一个“情”字,境界全出。这篇文章文字非常浅显。大家都读懂了,其主题是海外游子对故乡的思恋。这个题换好还是不换好呢? 预设:不换好,枣核是全文的线索。追问:怎么看出来的?(开头索枣核,再写得枣核,继而说枣核,最后议枣核),生读句子,理出线索。追问:开始同窗用航空信让我为她带枣核,我心里什么感觉(蹊跷),什么意思,这个在写法上叫什么?(悬念)。所以这个标题还是不换好,作者这个“枣核”一有线索的作用,二有悬念的作用。 今天第一个任务完成得很顺利,再看看第二个任务:

四:咬文嚼字解主题 文章不少地方是直接点题的,比如第七段的语言描写和结尾的议论抒情。但这篇抒情散文的精彩之处我认为不是直抒胸臆,而是在看似不动声色的平常文字里把浓浓的情感表达出来了,现在请同学们细读文章,咬文嚼字,读读文章字里行间的浓浓思乡爱国情。 (学生品读,准备发言)师提醒边读边动笔构划。 预设:“殷切”“就”P43页“就” 小结:不开门见山的。更有看头,更有嚼头。大家刚才讨论了这么多,老师总结了一下—— (板书:精雕细刻,字字句句皆有情) 五、辨析疑段破主题 好的,上面的讨论还是很积极的嘛,下面老师还有一个问题:(板书:如果没有5、6段……) 生:如果没有5、6段,文章就显得很急,上下文不太连接得起来。 师:你的意思是从机场到朋友家里,叙事舒缓一点比较好,是吧?过渡?你这个角度很好,是从叙事行文的角度。 生:第六段写到“买这座大房子时,孩子们还上着学,如今都成家立业了”,这个时间很长,如果朋友想念祖国只是想一年两年,不算感人,但是从年轻想到年老,就动人了。 师:你从时间的角度来分析,很新颖。连老师都没有想到呢。 生:5段专门写了“山城”的美丽,还点明“倘若在中国,这里一定会有枫城之称”,我觉得暗含着对祖国的思念。 师:读出了深意。作者果真是字字句句都在扣主题的。 生:我觉得5段很详细地写了朋友家的现代化设备,他们家条件那么好了,可是她还是想念祖国,很感人。 师:这是上个世纪八十年代的文章,那个年代,我们国家还很贫穷呢。物质条件的优越并不能弥补内心情感的缺失,文章因此而感人啊!老师觉得,这其实是一种对主题的侧面写,悄悄写。 (如果有时间可以再说说第七八九段:这段为什么要写:“北海”的一切都是同

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