六安市中考化学实验报告及评分标准
六安市中考化学实验报
告及评分标准
Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020
六安市2016年化学实验操作试题
准考证号姓名学校
说明：1、考生除发现仪器、药品有损坏或缺少可向教师提出外，不得问其它问题。
2、考试时间：15分钟；
3、满分15分，其中实验报告3分，实验操作12分。
实验A准确称量2克食盐并溶解
实验器材：托盘天平(砝码盒)、方纸片（2张）、食盐、药匙、抹布
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监考教师签名实验报告得分
六安市2016年化学实验操作试题准考证号姓名学校
说明：1、考生除发现仪器、药品有损坏或缺少可向教师提出外，不得问其它问题。
2、考试时间：15分钟；
3、满分15分，其中实验报告3分，实验操作12分。
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实验A准确称量2克食盐并溶解
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验操作得分：__________ 监考教师签名：__________
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实验操作及实验报告合计得分：__________
六安市2016年化学实验操作试题
准考证号姓名学校
说明：1、考生除发现仪器、药品有损坏或缺少可向教师提出外，不得问其它问题。
2、考试时间：15分钟；
3、满分15分，其中实验报告3分，实验操作12分。
实验B对蜡烛燃烧的探究
实验用品：蜡烛，火柴，烧杯（2只），澄清石灰水，火柴梗
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监考教师签名：__________ 实验报告得分：__________ ?
六安市2016年化学实验操作试题
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准考证号姓名学校
说明：1、考生除发现仪器、药品有损坏或缺少可向教师提出外，不得问其它问题。
2、考试时间：15分钟；
3、满分15分，其中实验报告3分，实验操作12分。
实验B对蜡烛燃烧的探究
评分标准：
实验操作得分：__________ 监考教师签名：__________
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实验操作及实验报告合计得分：__________
实验C量取食盐水并加热
实验用品：量筒（、），胶头滴管（放在盛水的小烧杯中），酒精灯，食盐水，火柴，试管（15×150），试管夹，试管架，抹布，废
液缸
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监考教师签名：__________ 实验报告得分：__________
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实验C 量取食盐水并加热
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验操作得分：__________ 监考教师签名：__________ ?
实验操作及实验报告合计得分：__________
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实验D探究碳酸钠的部分性质
实验用品：碳酸钠溶液、酚酞试液、稀盐酸、澄清石灰水、试管架、小试管、胶头滴管（放在盛水的小烧杯中）、玻璃棒、废液缸、
抹布。
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监考教师签名：__________ 实验报告得分：__________
实验D探究碳酸钠的部分性质
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验操作得分：__________ 监考教师签名：__________ ?
实验操作及实验报告合计得分：__________
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六安市2016年化学实验操作试题
准考证号姓名学校
说明：1、考生除发现仪器、药品有损坏或缺少可向教师提出外，不得问其它问题。
2、考试时间：15分钟；
3、满分15分，其中实验报告3分，实验操作12分。
实验E氢气的制取和收集
实验用品：大试管、小试管、试管架、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔橡皮塞（用乳胶管连接好玻璃导管）、镊子、水槽、废液
缸、抹布、稀盐酸、锌粒。
注：每空1分，总计3分。
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监考教师签名：__________ 实验报告得分：__________
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六安市2016年化学实验操作评分细则准考证号姓名学校
实验E氢气的制取和收集
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实验操作得分：__________ 监考教师签名：__________
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实验操作及实验报告合计得分：__________
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六安市2016年化学实验操作试题
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准考证号学校姓名
实验F探究稀盐酸的部分性质
仪器：试管5支（置于试管架上）、滴管、玻璃棒、药匙、镊子、玻璃片、烧杯（回收锌粒）、废液缸、试管刷。
药品：稀HCl（浓度约为 mol/L，监考教师预知其pH）、稀NaOH（浓度约为 mol/L）、锌粒、石灰石（粒状）、酚酞溶液、pH试纸
（带比色卡）
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监考教师签名：__________ 实验报告得分：__________
六安市2016年化学实验操作试题实验F探究稀盐酸的部分性质
评分标准：
基础物理实验报告撰写规范及评分标准
附件2 《基础物理实验报告撰写规范及评分标准》 实验报告作为每个实验最后的总结，是学生科研素质培养的重要手段，也是整个实验的完成情况、学生实验技能和数据处理能力的集中表现，是评定实验课成绩的最主要依据。因此为规范实验报告的写作，制定此撰写规范及评分标准。 一、撰写规范 1．撰写实验报告必须采用专用的中山大学实验报告纸或标准的A4白纸，单面书写。用A4纸时必须在四周留出2.0cm以上的边空。 2. 为了实验报告的长期保存，报告的所有内容，包括图、表、文字等都必须用钢笔、签字笔等墨水笔撰写，或者打印，不得使用铅笔和圆珠笔。 3．第一层次实验的报告必须手写完成，不得打印；第二层次、第三层次实验的报告建议打印，但也可以手写。 4．一份独立完整的实验报告必须包括以下几个部分，以使他人在不参阅其他资料的情况下能够看懂报告中的所有内容。 （1）实验编号及题目。 （2）写实验报告日期，实验者专业、年级、班级、学号、姓名，合作者（两人一套设备时同组另一名学生的姓名，一人一套设备则不需填写）姓名等信息，不得缺漏。 （3）实验目的。内容与教材一致。 （4）仪器用具。注明所有实验仪器的名称，型号，测量范围及精度。 （5）实验原理。包括实验中采用的仪器设备的工作原理，实验方法，相关理论等。该部分不能用“见预习报告”、“略”、“见教材第几页”等字样说明后省略不写。由于出于教学目的，教材中的实验原理部分都写得比较多，写实验报告时不能照抄教材的内容，而必须在理解的基础上用精炼的语言对教材的内容加以总结和概括，有必要时可以补充一些教材上没有的内容。 （6）实验内容及步骤。包括安全注意事项。对于课本上已有详细说明的，可以写得简略一些；要求自己设计或安排实验步骤时，应写得尽可能详细。 （7）实验结果及数据处理。包括详细的数据处理过程及所有的实验测量结果。计算实验结果及不确定度，作出所有的图表，探讨经验公式等。处理时应详细写出计算步骤，并按教材的具体要求计算不确定度，并注意有效数字的正确修约。如教材中没有明确指出不确定度计算的具体要求，在计算时应注明不确定度的种类。 （8）讨论及结论。对实验结果进行分析讨论，讨论影响实验不确定度的因素及改进方法，并完成教材中的思考题等。 （9）参考文献。如实验报告中用到原始记录以外的数据，或教材中没有涉及到的内容，就必须注明其来源或参考文献。 5．物理量与单位采用国际单位制。变量用斜体表示，单位、化学元素用正体表示。
实验报告要求及评分标准
XXX项目投资可行性实验报告 一、项目总论（10分） 二、项目背景和发展概况（10分） 三、投资估算与资金筹措（10分） 四、财务与敏感性分析（50分） 五、可行性研究结论与建议（10分） 格式和排版（10分） 注意：有些内容需自己假设拟定如项目名称、项目发起人等 有些内容要求在参考课本实验材料的基础上找相关的背景资料扩展补充如项目提出的背景、投资的必要性等。 实验报告内容参考 一、项目总论 总论作为可行性研究报告的首章，要综合叙述研究报告中各章节的主要问题和研究结论，并对项目的可行与否提出最终建议，为可行性研究的审批提供方便。总论可根据项目的具体条件，参照下列内容编写。 （一）项目名称 企业或工程的全称。 （二）研究工作依据 根据项目需要进行调查和收集的设计基础资料。 （三）研究工作概况
项目建设的必要性。简要说明项目在行业中的地位，该项目是否符合国家的产业政策、技术政策、生产力布局要求；项目拟建的理由与重要性。 （四）可行性研究结论 在可行性研究中，对项目的资金总额及筹措、项目的财务效益与国民经济、社会效益等重大问题，都应得出明确的结论，即对相关章节的研究结论作简要叙述，并提出最终结论。 1、投资估算和资金筹措 (1)项目所需总投资额。分别说明项目所需固定资产投资总额、流动资金总额，并按人民币、外币分别列出。 (2)资金来源。贷款额、贷款利率、偿还条件。合资项目要分别列出中、外各方投资额、投资方式和投资方向。 2、项目财务和经济评论 项目总成本、单位成本。 项目总收入，包括销售收入和其它收入。 财务内部收益率、财务净现值、投资回收期、贷款偿还期、盈亏平衡点等指标计算结果。经济内部收益率，经济净现值等指标计算结果。 3、主要技术经济指标表 在总论章中，可将研究报告各章节中的主要技术经济指标汇总，列出主要技术经济指标表，使审批和决策者对项目全貌有一个综合了解。 4、存在问题及建议 对可行性研究中提出的项目的主要问题进行说明并提出解决的建议。 二、项目背景和发展概况 这一部分主要应说明项目的发起过程、提出的理由、前期工作的发展过程、投资者的意向、投资的必要性等可行性研究的工作基础。为此，需将项目的提出背景与发展概况作系统地叙述。说明项目提出的背景、投资理由、在可行性研究前已经进行的工作情况及其成果、重要问题的决策和决策过程等情况。在叙述项目发展概况的同时，应能清楚地提示出本项目可行性研究的重点和问题。 （一）项目提出的背景 国家或行业发展规划
大肠杆菌微生物培养实验报告及评价标准
实验1 微生物的分离、培养及计数 实验原理 纯化分离：人为提供适宜的菌落生长的条件（包括营养、温度、Ph等）。用平板划线法，通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面。在数次划线后培养，可以分离到由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞菌落。 筛选：转基因大肠杆菌有抗氨苄青霉素基因，所以在含有氨苄青霉素的LB培养基中可以正常繁殖长成菌落。而普通的大肠杆菌没有抗氨苄青霉素基因，咋含有氨苄青霉素的LB培养基中不能繁殖。由此可进行大肠杆菌的筛选。 梯度稀释并计数：通过浓度梯度稀释把液体培养基培养的大肠杆菌稀释到一定浓度，用稀释涂布平板法，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面进行培养。在稀释度足够高的菌液里，聚集在一起的微生物将被分散成单个细胞，从而能在培养基表面形成单个的菌落。由此可计数计算大肠杆菌的数量。 实验目的 1.通过制备LB固体培养基，对平板进行划线等，学会使用固体LB 平板。 2.通过用液体培养基，学会对微生物进行扩大培养。 3.通过稀释，学会用计数器对微生物进行计数。
实验材料和药品 待分离的大肠杆菌菌液、高压蒸汽灭菌锅、LB 固体培养基、LB 液体培养基、接种环、玻璃涂布器、培养皿、恒温培养箱、摇床、酒精灯、无菌水、移液枪、EP 管 实验步骤（用简单的流程图表示） 实验数据的记录与分析（如照片、表格等）
稀释倍数104105 大肠杆菌单个菌落个 837799111812数 平均数 浓度×107×107 实验结果与讨论 结果：稀释了105计算出来的结果约为×107ml/cm^3
实验报告评语
实验报告评语 1、书写认真，干净。实验步骤清晰 2、书写整齐，实验数据真实，明确 3、书写杂乱， 4、实验目的明确，经过数据分析等到的结果很好 5、实验过程有些乱，但总体还好 6、实验设计合理，数据正确 7、通过这份实验报告，可以看出你能很好的完成实验 8、看了这份实验报告，可以看出你对知识的掌握很好 9、通过实验报告，可以看出你严谨的实验态度 学校班级 组别姓名 实验题目:氧气的实验室制取及其化学性质 实验用品:铁架台、大试管、带导管的单孔橡胶塞、集气瓶、水槽、毛玻璃片、药匙、酒精灯、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清的石灰水、脱脂棉、水、细木条、剩余药品的回收容器。 实验过程:按照实验内容和步骤完成实验，并将表格中空格部分补充完整。 1 2 学校班级 组别姓名 实验题目:燃烧的条件
实验用品:酒精灯、蜡烛、玻璃棒、玻璃片、火柴、纸盒、小木条、水、坩埚钳、剩余药品的回收容器。 实验过程:按照实验内容和步骤完成实验，并将表格中空格部分补充完整。 3 4 学校班级 组别姓名 实验题目:质量守恒定律 实验用品:托盘天平、砝码、烧杯、镊子、CuSO4溶液、铁钉、砂纸、剩余药品的回收容器。 实验过程:按照实验内容和步骤完成实验，并将表格中空格部分补充完整。 石家庄铁道大学 实验报告 课程名称:管理信息系统任课教师: 陈艳春实验日期: 班级: 姓名:学号: 第 1 页共 4 页 第 2 页共 4 页 第 3 页共 4 页 第 4 页共 4 页 1、书写认真，干净。实验步骤清晰 2、书写整齐，实验数据真实，明确 3、书写杂乱， 4、实验目的明确，经过数据分析等到的结果很好 5、实验过程有些乱，但总体还好 6、实验设计合理，数据正确
实验报告成绩评分规则
实验报告成绩评分规则 实验报告成绩由六项分组成，下表为六项分及所占比重： 其中每项的满分都为100分，最后实验报告的成绩为： S=∑S i*W i 预习情况： S（预习）根据学生查看老师公布的实验模板的时间由系统自动给出。实验老师提前三天公布实验模板。 学生提前一天查看模板，则S（预习）=95 上课前查看，则S(预习)=90 上课30分钟内，S（预习）=90-（当前时间-上课时间）*3 上课30分钟后，S（预习）=0 动手能力： S(动手)由上课情况（S(动手)1 10%）和实验报告情况（S(动手)2 90%）两部分组成。 系统默认S(动手)1为10分，实验教师可以根据学生的上课情况对这10分进行调整。 S(动手)2随着实验报告的成绩浮动，计算公式为： S(动手)2=S(报告)/5+66 S(动手)= S(动手)1+ S(动手)2 实际操作： S(操作)由上课情况（S(操作)1 10%）和实验报告情况（S(操作)2 90%）两部分组成。 系统默认S(操作)1为10分，实验教师可以根据学生的上课情况对这10分进行调整。 S(操作)2随着实验报告的成绩浮动，计算公式为： S(操作)2=S(报告)/5+66 S(操作)= S(操作)1+ S(操作)2 实验记录： S（记录）由S（报告）决定，且S（记录）=S（报告） 实验报告： S(报告)由实验教师根据学生的实验报告情况给出，且70≤S（报告）≤95 实验态度： S（态度）根据学生的签到时间由系统自动给出。系统允许学生在上课前10分钟开始签到。 上课前签到：S（态度）=95 上课后到上课30分钟内签到：S（态度）=90 上课30分钟后签到：S（态度）=90-（当前时间-上课时间+30）*3
实验报告评分标准
《ERP沙盘实务》总结报告评分标准 每人根据自己的角色撰写一份沙盘总结报告打印稿，按照给定封面格式，要求每人不少于2500字。可根据物理沙盘结合电子沙盘来展开分析(可以采用杜邦分析和波士顿矩阵)，杜绝网上抄袭，一旦发现，以不及格处理。 内容应包括： 1、实验过程描述（较详细地描述实验过程） 2、实验问题分析（针对实验过程中存在的问题、不足进行分析） 3、自己心得体会（完成实验后自己的一些想法和体会） 其中1与2内容可以交叉，边叙述过程边进行分析，具体情况视其内容而定。 （一）优秀（90分以上）： 1．报告中对实验过程叙述详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；结合企业资源战略方面内容描述正确、深刻。 3．实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法，能结合案例论述企业战略方面问题，提出问题并给出解决方法。 （二）良好（80-90分）： 1．报告中对实验过程叙述较详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；能结合企业资源战略方面内容描述正确。 3．实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法。 （三）中等（70-80）： 1．报告中对实验过程叙述较详细，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题有较详细的分析，但不全面。 3．实验心得体会不够深刻，缺乏创意。 （四）及格（60-70）： 1．报告中对实验过程叙述简单，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题有简单分析和描述。 3．实验心得体会不够深刻，缺乏创意。 （五）不及格（60分以下，或具备下面一项者为不及格）： 1．没有交报告。 2．基本上是抄袭。 3．内容太空泛，太简单。
实验报告实验报告的评分标准_0710文档
2020 实验报告实验报告的评分标准 _0710文档 EDUCATION WORD
实验报告实验报告的评分标准_0710文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 《ERP沙盘实务》总结报告评分标准 每人根据自己的角色撰写一份沙盘总结报告打印稿，按照给定封面格式，要求每人不少于2500字。可根据物理沙盘结合电子沙盘来展开分析(可以采用杜邦分析和波士顿矩阵)，杜绝网上抄袭，一旦发现，以不及格处理。 内容应包括： 1、实验过程描述（较详细地描述实验过程） 2、实验问题分析（针对实验过程中存在的问题、不足进行分析） 3、自己心得体会（完成实验后自己的一些想法和体会） 其中1与2内容可以交叉，边叙述过程边进行分析，具体情况视其内容而定。 （一）优秀（90分以上）：
1．报告中对实验过程叙述详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；结合企业资源战略方面内容描述正确、深刻。 3．实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法，能结合案例论述企业战略方面问题，提出问题并给出解决方法。 （二）良好（80-90分）： 1．报告中对实验过程叙述较详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；能结合企业资源战略方面内容描述正确。 3．实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法。 （三）中等（70-80）： 1．报告中对实验过程叙述较详细，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题有较详细的分析，但不全面。 3．实验心得体会不够深刻，缺乏创意。 （四）及格（60-70）： 1．报告中对实验过程叙述简单，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题有简单分析和描述。 3．实验心得体会不够深刻，缺乏创意。
二踪示波器的使用实验报告评分标准
一实验预习（20分） 学生进入实验室前应预习实验，并书写实验预习报告。预习报告应包括：①实验目的，②实验原理，③实验仪器，④实验步骤⑤实验数据记录表等五部分。以各项表述是否清楚、完 （实验前还应预习实验）。 二实验操作过程（20分） 学生在教师的指导下进行实验。操作过程分四步，第一步：示波器的校准，包括①正确设置示波器各功能按键，②选择合适的电压衰减档和主扫描时间因数，③分别测量电压值和周期值，并记录实验数据；第二步：分别测量不同波形（正弦波、方波、三角波）、不同幅值、不同频率的信号波的大小，包括①正确设置信号源各功能按键，②输出不同波形、不同幅值、不同频率的信号波进行测量，并记录实验数据；第三步：观察李萨如图形，包括①分别观察频率比为f y:f x=1:1、1:2、1:4、2:3的李萨如图形，②在坐标纸上画出f y:f x=1:4的李萨如图形；第四步：实验仪器整理。以各项是否能够按照实验要求独立、正确完成，数据记录是否准确、正确分三段给分。 三 学生进入实验室，按照学生是否按规定进入实验室，是否按照操作要求使用仪器，是否在实 生课后完成一份完整的实验报告。 四、数据记录及处理（35分） 1 2 二、思考题（ 学生在实验结束后，在三道思考题中选择两道，抄写题目并回答。按照问题回答是否准确，
学生进入实验室，用15分钟的时间看书，15分钟之后将书收起来，开始进行实验测试。测试期间禁止看书。评分标准如下： 一实验操作部分（70分） 第一步：第一步示波器的校准。（15分） 1．正确设置示波器各功能按键。 1．正确设置信号源各功能按键。 1．分别观察频率比为f y:f x=1:1、1:2、1:4、2:3的李萨如图形。 1、实验目的、简单原理介绍是否清晰、整齐。分四步给分。
实验报告 实验报告总结
实验报告总结 实验报告是在科学研究活动中人们为了检验某一种科学理论或假设，通过实验中的观察、分析、综合、判断，如实地把实验的全过程和实验结果用文字形式记录下来的书面材料。实验报告具有情报交流的作用和保留资料的作用。以下是整理的实验报告总结，欢迎阅读！ 教育实验报告 对某种教育现象实验后，要对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，即谓教育实验报告。教育实验报告可分为三部分：①前言。②实验过程和结果。 ③讨论及结论。实验报告的基本结构： （1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映出教育的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。 （2）单位、作者。应写明研究者的工作单位，或写明某某课题实验者或牵头人、组长、撰稿人，其他人员可写在报告的结尾处。以示对实验报告的负责，并便于读者与之联系。 （3）课题部分。是实验研究工作的出发点和实验报告的核心。课题的表述要具体、清楚，明确表示出作者的研究方向、目的，并说明课题来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值。 （4）实验方法。这是实验报告的主要内容之一，目的是使人了解研究结果是在什么条件下和情况中通过什么方法，根据什么事实得来的，从而判定实验研究的科学性和结果的真实性和可靠性，并可依此进行重复验证。关于实验方法主要应交代：①怎样选择被试，被试
的条件、数量、取样方式，实验时间及研究结果的适应范围。②实验的组织类型（方法）及采取这种组织类型的依据。即：单组实验、等组实验还是轮组实验；采取这种实验类型的依据包括哪些方面，如考试成绩及评分标准；基础测定及测定内容等。③实验的具体步骤；对实验班进行实验处理的情况。④因果共变关系的验证（要注意原因变量一定要出现在结果变量之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，实验就不成立了）。这里，要对两个变量进行测定。测定方法也应交代清楚：是口头测定，书面测定还是操作测定；是个别测定还是集体测定；有无后效测定的时间等。因此，在实验前，就应对与效果变量测定内容相关的原因变量进行测定，以便与效果变量对比。只有经过这样的对比，才能发现共变关系。⑤对无关因子的控制情况。只有严格控制无关因子的作用，才可运用统计检验来消除偶然因子的作用。 （5）实验结果。实验结果中最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，要注意图表的正确格式。用统计检验来描述实验因子与实验结果之间的关系；典型事例能使人更好地理解实验结果，使实验更有说服力。 （6）分析与讨论。即运用教育教学理论来讨论和分析与实验结果有关的问题。其主要内容有：①由实验结果来回答篇首提出来的问题；②对实验结果进行理论上的分析与论证；③把实验结果与同类研究结果相比较，找出得失优差；④提出可供深入研究的问题及本实验存在的问题，使以后的研究方向更明确，少走弯路。
音频信号光纤通信原理实验报告评分标准
《音频信号光纤通信原理》实验报告评分标准 一实验预习（20分） 学生进入实验室前应预习实验，并书写实验预习报告。预习报告应包括：①实验目的，②实验原理，③实验仪器，④实验步骤⑤实验数据记录表等五部分。以各项表述是否清楚、完整，版面 验前还应预习实验）。 二实验操作过程（20分） 学生在教师的指导下进行实验。操作过程分三步：第一步，半导体二极管LED的电光特性I D-P0数据测量，包括：①光功率计的调节；②半导体二极管LED的电光特性I D-P0数据测量；第二步，光电二极管SPD的光电特性P0-I0数据测量，包括：①.正确连接好SPD测量电路；②.半导体光电二极管SPD的光电特性P0-I f 数据测量。第三步，音频信号的光纤通信系统，包括：①光纤通信系统的连接；②改变调制电流I D时对传输信号的影响。以各项是否能够按照实验要求独立、正确完成，数据记录是否准确、正确分三段给分。 三实验纪律（ 学生进入实验室，按照学生是否按规定进入实验室，是否按照操作要求使用仪器，是否在实验结束后将仪器整理整齐，是否有大声喧哗、打闹现象。分三段给分。 课后完成一份完整的实验报告。 四、数据记录及处理（35分） 1 数据记录是否与课堂实验记录一致，书写是否准确，分三段给分。 2 学生在数据处理过程中，是否按照要求正确书写中间计算结果、最终实验结果和不确定度的有效数字位数，分三段给分。 二、思考题（10分） 学生在实验结束后，在三道思考题中选择两道，抄写题目并回答。按照问题回答是否准确，有自己的见解，分三段给分。
《音频信号光纤通信原理》技能测试评分标准学生进入实验室，用15分钟的时间看书，15分钟之后将书收起来，开始进行实验测试。测试期间禁止看书。评分标准如下： 一实验操作部分（70分） 第一步：半导体发光二极管LED的电光特性I D-P0数据测量：（30分） ①.光功率计调零：连接好线路，调节I D为零，然后调节光功率计调零旋扭使光功率计示 数为零。②.调节光功率计最佳偶合：调节I D为任意示数，旋转光纤尾纤（带SPD的插头），使光功率计示数为最大值，此后不能再转动光纤尾纤。③.测量半导体发光二极管LED的电光特性：改变LED调制电流I D，记录光功率计的示数值P0。分三步给分。 ①.光功率计调零： ②.调节光功率计最佳偶合： ③.测量半导体发光二极管LED的电光特性： 第二步：半导体光电二极管SPD的光电特性P0-I f 数据测量：（20分） ①.正确连接好SPD测量电路：按原理图连接好线路，数字电压表测量R f端电压U0（U0为何即为R f端电压？）。②.半导体光电二极管SPD的光电特性P0-I f 数据测量：改变LED调制电流I D，记录R f端电压U0；P0为上次测量半导体发光二极管LED的电光特性I D-P0所对应的值。分两步给分。 ①．正确连接好SPD测量电路： ②．半导体发光二极管LED的电光特性I D-P0数据测量：
《示波器的原理及使用》实验报告评分标准
《示波器的原理及使用》实验报告评分标准 一实验预习（20分） 学生进入实验室前应预习实验，并书写实验预习报告。预习报告应包括：①实验目的，②实验原理，③实验仪器，④实验步骤⑤实验数据记录表等五部分。以各项表述是否清楚、完整，版面是否整洁分三段给分。 预习报告不合格者，不允许进行实验。该实验应重新预约，待实验室安排时间后进行实验（实验前还应预习实验）。 二实验操作过程（20分） 学生在教师的指导下进行实验。操作过程分四步，第一步：示波器的校准，包括①正确设置示波器各功能按键，②选择合适的电压衰减档和主扫描时间因数，③分别测量电压值和周期值，并记录实验数据；第二步：分别测量不同波形（正弦波、方波、三角波）、不同幅值、不同频率的信号波的大小，包括①正确设置信号源各功能按键，②输出不同波形、不同幅值、不同频率的信号波进行测量，并记录实验数据；第三步：观察李萨如图形，包括①分别观察频率比为f y:f x=1:1、1:2、1:4、2:3的李萨如图形，②在坐标纸上画出f y:f x=1:4的李萨如图形；第四步：实验仪器整理。以各项是否能够按照实验要求独立、正确完成，数据记录是否准确、正确分三段给分。 三实验纪律（10分） 学生进入实验室，按照学生是否按规定进入实验室，是否按照操作要求使用仪器，是否在实验结束后将仪器整理整齐，是否有大声喧哗、打闹现象。分三段给分。
以上三项成绩不足30分者，表示实验过程没有完成，应重新预约该实验。实验完成后，学生课后完成一份完整的实验报告。 四、数据记录及处理（35分） 1 数据记录是否与课堂实验记录一致，书写是否准确，分三段给分。 2 数据记录及处理 学生在数据处理过程中，实验结果和不确定度的有效数字位数，分三段给分。 二、思考题（10分） 学生在实验结束后，在三道思考题中选择两道，抄写题目并回答。按照问题回答是否准确，有自己的见解，分三段给分。 三、格式及版面整洁（5分） 按照学生实验报告书写是否整洁，分三段给分。 《示波器的原理及使用》技能测试评分标准 学生进入实验室，用15分钟的时间看书，15分钟之后将书收起来，开始进行实验测试。测试期间禁止看书。评分标准如下： 一实验操作部分（70分）
材料力学实验报告答案
材料力学实验报告 评分标准 拉伸实验报告 一、实验目的（1分） 1. 测定低碳钢的强度指标（σs、σb）和塑性指标（δ、ψ）。 2. 测定铸铁的强度极限σb。 3. 观察拉伸实验过程中的各种现象，绘制拉伸曲线（P－ΔL曲 线）。 4. 比较低碳钢与铸铁的力学特性。 二、实验设备（1分） 机器型号名称电子万能试验机 测量尺寸的量具名称游标卡尺精度0.02 mm 三、实验数据（2分）
四、实验结果处理 （4分） 0A P s s = σ ＝300MPa 左右 0 A P b b = σ ＝420MPa 左右 ％10000 1?-= L L L δ ＝20～30％左右 ％＝ 1000 1 0?-A A A ψ ＝60～75％左右 五、回答下列问题（2分，每题0.5分） 1、画出（两种材料）试件破坏后的简图。 略 2、画出拉伸曲线图。 3、试比较低碳钢和铸铁拉伸时的力学性质。 低碳钢在拉伸时有明显的弹性阶段、屈服阶段、强化阶段和局部变形阶段，而铸铁没有明显的这四个阶段。 4、材料和直径相同而长短不同的试件，其延伸率是否相同？为什么？ 相同
延伸率是衡量材料塑性的指标，与构件的尺寸无关。 压缩实验报告 一、实验目的（1分） 1. 测定压缩时铸铁的强度极限σb 。 2. 观察铸铁在压缩时的变形和破坏现象，并分析原因。 二、实验设备 （1分） 机器型号名称电子万能试验机 （0.5分） 测量尺寸的量具名称 游标卡尺 精度 0.02 mm （0.5分） 三、实验数据（1分） 四、实验结果处理 （2分） A P b b = σ =740MPa 左右 五、回答下列思考题（3分） 1.画出（两种材料）实验前后的试件形状。 略 2. 绘出两种材料的压缩曲线。 略
实验报告评分标准
将閉文档 《ERP沙盘实务》总结报告评分标准 每人根据自己的角色撰写一份沙盘总结报告打印稿，按照给定封面格式，要求每人不少于2500字。可根据物理沙盘结合电子沙盘来展开分析（可以采用杜邦分析和波士顿矩阵），杜绝网上抄袭，一旦发现，以不及格处理。 内容应包括： 1、实验过程描述（较详细地描述实验过程） 2、实验问题分析（针对实验过程中存在的问题、不足进行分析） 3、自己心得体会（完成实验后自己的一些想法和体会） 其中1与2内容可以交叉，边叙述过程边进行分析，具体情况视其内容而定。 （一）优秀（90分以上）：1.报告中对实验过程叙述详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻 辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2.对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；结合企业资源战略方面内容描述正 确、深刻。 3.实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法，能结合案例论 述企业战略方面问题，提出问题并给岀解决方法。 （二）良好（80-90分）:1.报告中对实验过程叙述较详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚， 逻辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2.对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；能结合企业资源战略方面内容描述 正确。 3.实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法。 （三）中等（70-80 ） : 1.报告中对实验过程叙述较详细，自己努力完成，没有抄袭。 2.对实验过程中存在问题有较详细的分析，但不全面。 3.实验心得体会不够深刻，缺乏创意。 （四）及格（60-70 ）: 1.报告中对实验过程叙述简单，没有抄袭。 2.对实验过程中存在问题有简单分析和描述。 3.实验心得体会不够深刻，缺乏创意。
光的等厚干涉牛顿环实验报告评分标准
《光的等厚干涉——牛顿环》实验报告评分标准 一实验预习（20分） 学生进入实验室前应预习实验，并书写实验预习报告。预习报告应包括：①实验目的，②实验原理，③实验仪器，④实验步骤⑤实验数据记录表等五部分。以各项表述是否清楚、完整，版面是 验前还应预习实验）。 二实验操作过程（20分） 学生在教师的指导下进行实验。操作过程分三步：第一步①调整光源、读数显微镜与牛顿环的相对位置，观察牛顿环的干涉花样，②测量牛顿环暗条纹的直径；第二步实验数据记录；第三步实验仪器整理。 三实验纪律（10分） 学生进入实验室，按照学生是否按规定进入实验室，是否按照操作要求使用仪器，是否在实验结束后将仪器整理整齐，是否有大声喧哗、打闹现象。分三段给分。 以上三项成绩不足30分者，表示实验过程没有完成，应重新预约该实验。实验完成后，学生课后完成一份完整的实验报告。 四、数据记录及处理（35分） 1 2数据记录及处理 学生在数据处理过程中，是否按照要求正确书写中间计算结果、最终实验结果和不确定度的有效数字位数，分三段给分。 二、思考题（10分） 学生在实验结束后，在三道思考题中选择两道，抄写题目并回答。按照问题回答是否准确，有自己的见解，分三段给分。 按照学生实验报告书写是否整洁，分三段给分。 《光的等厚干涉——牛顿环》技能测试评分标准
学生进入实验室，用15分钟的时间看书，15分钟之后将书收起来，开始进行实验测试。测试期间禁止看书。评分标准如下： 一实验操作部分（70分） 1调整光源、读数显微镜与牛顿环的相对位置，观察牛顿环的干涉花样 ①开启钠光灯，使光源与读数显微镜上的450半反射镜基本等高。分四步给分。 ②把牛顿环仪置于显微镜的正下方，调节读数显微镜上45 角半反射镜的位置，直至从目镜中看到明亮的均匀光照。分四步给分。 ③调节读数显微镜的目镜，使十字叉丝清晰。分四步给分。 ④自下而上调节物镜直至观察到清晰的干涉图样。分四步给分。 ⑤移动牛顿环仪，使中心暗斑(或亮斑)位于视域中心。分四步给分。 2测量牛顿环暗条纹的直径 ①选取要测量的m和n各五个暗条纹，分别读取这些暗条纹的左右示值，并且数据采集、记录无误。分四步给分。 ②测量过程中，测微鼓轮沿一个方向旋转，中途不得反转。分四步给分。 3仪器整理。是否能够将仪器归位，牛顿环仪放回仪器盒，分四步给分。 二、实验报告及数据分析部分（30分） 1、实验目的、简单原理介绍是否清晰、整齐。分四步给分。
实验报告的评分标准文档
实验报告的评分标准文档 Scoring standard document of experimental report 编订：JinTai College
实验报告的评分标准文档 小泰温馨提示：实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录 下来，经过整理，写成的书面汇报。本文档根据实验报告内容要求展 开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 《ERP沙盘实务》总结报告评分标准 每人根据自己的角色撰写一份沙盘总结报告打印稿，按 照给定封面格式，要求每人不少于2500字。可根据物理沙盘 结合电子沙盘来展开分析（可以采用杜邦分析和波士顿矩阵），杜绝网上抄袭，一旦发现，以不及格处理。 1、实验过程描述（较详细地描述实验过程） 2、实验问题分析（针对实验过程中存在的问题、不足进 行分析） 3、自己心得体会（完成实验后自己的一些想法和体会） 其中1与2内容可以交叉，边叙述过程边进行分析，具 体情况视其内容而定。 （一）优秀（90分以上）：
1．报告中对实验过程叙述详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；结合企业资源战略方面内容描述正确、深刻。 3．实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法，能结合案例论述企业战略方面问题，提出问题并给出解决方法。 （二）良好（80-90分）： 1．报告中对实验过程叙述较详细、概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，自己努力完成，没有抄袭。 2．对实验过程中存在问题分析详细透彻、规范、全面；能结合企业资源战略方面内容描述正确。 3．实验心得体会深刻、有创意，论述合理详细，有自己的个人见解和想法。 （三）中等（70-80）：
护理实验报告书写以及评分标准
铺备用床法 【评估】 一、床性能良好；床褥、床垫干燥；床旁设施完好。 二、病室无人进餐；无人治疗。 【计划】 一、操作者准备：衣、帽、鞋、口罩、洗手。 二、用物准备： 1、治疗车上层由下至上依次为：枕套、枕心、棉胎、被套、大单。 2、治疗车下层旁边小桶内放置带布套床刷。 3、折叠方法： （1）大单：正面朝上，以床头为准，左给右、右给左、你给我、再 给我。 （2）被套：正面在外，字朝上，以床头为准，右给左、左给右、你给我、再给我。 （3）棉胎：先对侧、后近侧（以床头柜一侧为准），由床头到床尾“S”形折叠。 （4）枕套：正面朝外，取枕内两边正中处对折。 【实施】 一、翻垫、铺褥：将治疗车推至床尾（距床尾约30cm）→举手→移开桌椅（移开床旁桌距床约20cm，移开椅至床尾正中距床约15cm）→湿刷床褥（从床头到中线，从对侧到近侧；从中线到床尾，从近侧到对侧）→折叠床褥（从床尾三分之一处至床头纵向折叠，再从中线提起对折放置床尾椅上）→翻床垫（从近侧到对侧翻转床垫）→铺床褥（取床褥→毛边对床头、对对侧→展开近侧→展开床尾、床褥翻转铺在床褥上）。 二、铺大单：取大单→毛边对纵横中线→展开床头、床尾→展开两边→拉平床头→铺近侧床头→一手托起床垫一角→手伸过床头中线将大单边缘折入床垫下→距床头约30cm处，向上提起大单边缘使其同床边垂直呈一等边三角形→以床沿为界，将三角形分为两半→上半三角形暂时翻盖于床上→将下半三角形平整地塞于床垫下→将上半三角形翻下→塞于床垫下→同法铺近侧
床尾→拉紧大单中部→双手掌心向上→将大单平塞于床垫下→绕至对侧以同法铺好大单。 三、套被套：（S式）取被套→毛边对床头、对中线放置→展开至床尾→展开近侧、展开对侧→被套开口尽量打开→取棉胎→对床尾、对中线放置→拉棉胎上缘至被套封口端，对好两上角→展开两侧（先远后近）→系带(由远侧至近侧) →至床尾逐层拉平盖被→盖被上端与床头平直，两侧边缘向内折与床缘平齐（先对侧床头，再近侧床头，再对侧床尾，再近侧床尾）将近侧被尾的一半折叠齐床尾→绕至对侧→同法折叠被尾的一半。 四、套枕套：取枕套→取枕芯→套枕套（在治疗车上）→先套一半，再套另一半→平放于床头（开口背门）。 五、归位：移回床旁桌、椅→举手。
物理系实验报告批改要求及评分标准
物理系实验报告批改要求及评分标准 实验报告的批改和评定，是实验课程教学内容的一个重要组成部分，它不仅要能正确地反映学生对物理实验课程的学习和掌握情况，使教师对学生的学习情况有一个合理的评价，而且还能通过教师对实验报告的批改把正确的辅导信息反馈给学生，对学生的学习起到良性的促进作用.因此，对实验报告的批改和评定应该给予高度的重视。 一、实验报告的批改 对每份实验报告，要求实验指导教师须逐份按评分标准认真批改。审查学生的数据记录并确认签字，实验报告的批改要详细认真，不允许画杠杠、打问号而不加说明，错了的地方不能够一把叉了事，必须指出错在哪里或应该怎样做。最后结合预习和实验过程情况给出成绩评定。并在实验报告上签署姓名及批改日期。 实验报告的批改要及时，原则上要求学生作下一个实验前将上一个已批改的实验报告发还给学生，以便学生及时纠正实验中存在的问题。
二、实验报告评分标准 序号内容要求记分1实验名称正确无误2 2实验目的目的明确、清晰5 3实验仪器记录完整3 4实验原理叙述简洁完整，重点突出，依据正确12 5实验内容与步骤内容清楚，步骤简洁明确，顺序正确8 6数据记录表格表格规范、整洁10 7数据记录数据正确真实、清楚、无涂改10 8 数据处理有数据处理的主要过程，按实验要求处 理数据，（10分） 30有效数字和不确定度的取位正确（10分） 作图法处理数据用坐标纸或用计算机打 印（7） 作图格式正确完整；清楚美观（3分） 9结果与分析有明确的结果或结论报告（5分） 20结果形式正确无误（5分） 对结果进行了分析（5分） 分析简洁、明确、合理，语言组织恰当 （5分）
C++实验1实验报告模板(包含评语和评分标准)
计算机学院 实验报告书 课程名：面向对象程序设计 题目：实验1 用C++实现面向过程的程序设计实验类别验证与设计 班级：网络工程2班 学号：201541413239 姓名：翟俊杰
一．实验目的与实验要求 1．（内容见实验指导184页） 二．实验内容 （1）下图中的程序有错误，请将该程序改正在vc6中完成编辑、编译，截图运行结果。 （2）下图中的程序有错误，请将该程序改正在vc6中完成编辑、编译，截图运行结果。 （3）请将程序answer2_4_2.cpp在vc6中完成编辑、编译，截图运行结果。 （4）请将程序answer2_4_3.cpp在vc6中完成编辑、编译，截图运行结果。 （5）请将程序answer2_4_4.cpp在vc6中完成编辑、编译，截图运行结果。 （6）请将程序answer2_4_5.cpp在vc6中完成编辑、编译，截图运行结果。 （7）请将程序answer2_4_6.cpp在vc6中完成编辑、编译，截图运行结果。 （8）完成书第2章习题 五、编程题编程题的第3题，并在vc6中编辑、编译完成的程序，并按题目要求输入数据，截图运行结果。 3．实验结果 （1）程序： 修改之后的代码： #include
void main() { char *str1 = {"Hello"}; char *str2 = {"Hello World"}; const char *ptr1 = str1; ptr1 = str2; }运行结果： （2）程序： 修改之后的代码： #include
学生评价实验报告1
学生评价实验报告1
《小学生综合素质评价研究》 结题报告 鲁山县琴台第二小学 主要内容： 本课题旨在改善传统的教育评价理论体系，有效地探索新课程下学生素质发展的评价理论，促进新课程改革的进程，寻求发展性评价的理论机制，丰富教育的综合素质评价理论。 本课题通过评价方式的改变，改善学生的学习方式，倡导自主、合作和探究的学习方式；改善教师的教学方式和管理方式。提倡教师应当关心学生学习的全过程，关注学生多元智能的发展，高度重视学科学习对学生情感、态度、价值观的积极意义和作用；通过评价方式的改变，丰富学生自我教育、自我发展、自我完善的内容，享受作为评价主体的学生在自评及互评过程中情感价值上的愉悦体验。 通过实施综合素质的评价，学生主动参与评价过程，从而使学生对学习的关注点、良好学习习惯的养成、各种素质的提高产生了极大的促进作用，产生了“我能行”的自信心，形成了战胜困难的勇气和毅力，拥有不断进取，决不低头的耐力和抗挫折能力。并为今后的发展产生了持续性的影响。 关键词：小学生综合素质评价 一、课题背景 几年来，全面实施素质教育有效地推动了基础教育的发展，随着这种推进，课程改革与考试评价制度的改革成为能否使素质教育获得突破性进展的核心与关键的问题，亦成为教育及社会各界关注的焦点。而学生评价又是“评价问题”的重中之重。随着基础教育课程改革在我县的实施，改革原有的评价制度，建立科学的评价体系，已成为深化基础教育课程改革的关键性问题。传统的学习评价以"知识获得"为价值追求，学生在课业负担上不断加重，自由支配的时间越来越少，无暇顾及自己的兴趣爱好，在很
大程度上束缚了学生的个性发展。在进入新课改实验之后，尤其是认真学习了《基础教育课程改革纲要(试行)》与《中小学评价与考试制度改革的指导意见》之后，深切感受到，评价改革首先是评价理念的变革，因而，要重新认识评价的功能效用，要彻底改变以往过于单一、集权的评价方式，通过评价要促进学生健康全面地发展。从当前我国教育教学实践来看，学生综合素质评价中存在的主要问题表现为： 1、评价目的：对于学生品德和习惯的评价过于模糊、过大、不够具体；对于学业成绩的评价主要用于甄别和选拔，而不是为了促进学生的发展； 2、评价内容：对学生综合素质的评价中过分重视学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查； 3、评价标准：过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值； 4、评价方法：过于单一，一般为等级评价+综合性评语。这样评价被班主任“垄断”，难以全面评价学生的各方面发展水平； 5、评价主体：教师成为现行评价的唯一主体，而评价的真正主人公——学生则处于消极的被评价地位，没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价式； 6、评价重心：过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。 由此可见，现阶段学生评价中存在的这些问题与当前教育评价发展的特点已很不相符，甚至对我国新一轮基础教育课程改革形成了极大阻碍。因此，构建符合新课程要求的促进学生发展的评价体系，探究促进学生发展的有效的评价方式是当前推进基础教育课程改革向纵深发展的一项重要课题。为此，我们选取了“小学生综合素质评价研究”这一课题进行研究。 二、课题的界定 学生素质评价以"促进学生发展"为目的淡化评价的甄别与选拔功能，
实验报告单及评分标准
实验报告单 【实验原理】 1、WLAN概念/原理 无线局域网络英文全名：Wireless Local Area Networks；简写为： WLAN。它是相当便利的数据传输系统，它利用射频（Radio Frequency； RF）的技术，使用电磁波，取代旧式碍手碍脚的双绞铜线（Coaxial）所构成的局域网络，在空中进行通信连接，使得无线局域网络能利用简单的存取架构让用户透过它，达到“信息随身化、便利走天下”的理想境界。 2、IEEE802.11g/n IEEE802.11工作组近年来开始定义新的物理层标准IEEE802.11g。与以前的IEEE802.11协议标准相比，IEEE802.11g草案有以下两个特点：在2．4GHz频段使用正交频分复用（OFDM）调制技术，使数据传输速率提高到20Mbit/s以上；能够与IEEE802.11b的Wi-Fi系统互联互通，可共存于同一AP的网络里，从而保障了后向兼容性。这样原有的WLAN系统可以平滑地向高速WLAN 过渡，延长了IEEE802．11b产品的使用寿命，降低了用户的投资。2003年7月IEEE802.11工作组批准了IEEE802.11g草案，该标准成为人们关注的新焦点。 Wi－Fi联盟在802.11a/b/g后面的一个无线传输标准协议，为了实现高带宽、高质量的WLAN 服务，使无线局域网达到以太网的性能水平，802.11任务组N（TGn）应运而生。802.11n标准至2009年才得到IEEE的正式批准，但采用 MIMO OFDM技术的厂商已经很多，包括华为、腾达、TP-Link、D－Link、Airgo、Ubiquiti、Bermai、Broadcom以及杰尔系统、Atheros、思科、Intel 等等，产品包括无线网卡、无线路由器等. 3、Wi-Fi Wi-Fi是一种允许电子设备连接到一个无线局域网（WLAN）的技术，通常使用2.4G UHF或5G SHF ISM 射频频段。连接到无线局域网通常是有密码保护的；但也可是开放的，这样就允许任何在WLAN范围内的设备可以连接上。无线保真是一个无线网络通信技术的品牌，由Wi-Fi联盟所持有。目的是改善基于IEEE 802.11标准的无线网路产品之间的互通性。有人把使用IEEE 802.11系列协议的局域网就称为无线保真。甚至把无线保真等同于无线网际网路（Wi-Fi是WLAN的重要组成部分）。 4、无线路由器功能/特点