春六级音乐下册保卫黄河教案花城版新课件
春六级音乐下册保卫黄河教案花城版新课件
Newly compiled on November 23, 2020
保卫黄河
人音版九年级音乐下册 保卫黄河教学设计
《保卫黄河》教案 教学目标： 知识与技能：了解《保卫黄河》的相关文化及历史背景。感受抗日战争时期中华儿女奋起杀敌誓死保卫祖国的民族意识和爱国主义情操。 过程与方法：通过欣赏《保卫黄河》学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。 情感态度与价值观：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。 教学重点： 调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。 教学难点： 让学生用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。教学过程： 一、导入： 1、教师演唱歌曲《黄水谣》 提问：刚才演唱的这首歌曲是哪个历史时期创作的？（抗日战争时期） 在整个歌曲中中前后情绪对比有何不同？（前面展示黄河两岸秀丽旖旎的景色，后面表现了百姓流离失所，妻离子散，一片荒凉。） 2 教师导语：同学们，八年抗日，第一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了无数灭绝人性的滔天罪行。在硝烟弥漫的抗日战争中，有人拿起刀枪与敌人展开顽强的斗争，也有人用手中的笔创作了催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。这其中就有诗人光未然的《保卫黄河》。 二、新授： 1、出示歌词，指名学生朗诵。了解歌词含义。 指导学生朗诵，诗词表达了作者怎样的心情？ 教师介绍：这首诗脱稿后，迅速在全国各地流传开来。音乐家冼星海看到后，心潮澎湃，思绪万千，他激动地对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。冼星海拿到歌词后，在
延安的一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。 2、下面让我们来聆听歌曲《保卫黄河》，感受曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？ （抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的斗争！场面雄伟、激昂、热烈！） 3、刚才我们初次聆听了《保卫黄河》，感受到抗日英雄与敌人斗争时那种雄伟、激烈的场面。下面让我们来认识一下作者冼星海。 冼星海：人民音乐家，广州番禺人，1935年积极参加抗日救亡运动，1938年在延安创作大批作品1939年写下《黄河大合唱》，他的代表作有《救国军歌》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 3、再次聆听 感受歌曲的速度及情绪？表现了什么样的壮丽情景？ 速度风格：中速稍快，进行曲风格。 情绪：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。 情景：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。 4、学唱歌曲 （1）有感情的朗读歌词 （2）具体处理各乐句演唱情绪。 第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。 第二乐句：做渐强处理。 第三乐句：解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。 第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍。注意咬字。 第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。 （3）有感情的随伴奏完整演唱歌曲 三课堂总结 《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者
歌曲《保卫黄河》教学设计
歌曲《保卫黄河》教学设计 教学内容 学唱歌曲《保卫黄河》 教学目标 1．能够准确、完整的演唱歌曲。 2．尝试二声部轮唱，体验丰富的歌唱形式。 3．感受《黄河大合唱》经典作品的魅力，初步理解作品年代背景，并用激昂饱满的声音演唱歌曲 教材分析： 这是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。 这是一首实行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万人民群众风起云涌、前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象以及他们那惊天动地、不可抗拒的巨大力量，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮！ 开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪，接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在持续出击、奇袭，紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格龙格龙”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场，要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。 教学过程： 一、复习导入 1、回顾《黄河大合唱》的创作背景及艰辛历程
2、下面，谁来说说上节课我们了解到《黄河大合唱》有几个乐章，我们都欣赏了哪些乐章？你有什么感受？ 3、出示《黄河大合唱》的乐章，引出本课课题。 看来同学们上节课学的很用心，说的很准确。今天这节课我们将欣赏并学唱《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，请同学们听一听，歌曲的情绪、力度、速度是怎么样的？带给你怎样的感受？ 二、欣赏并学唱歌曲 1、初听：谈情绪、力度、速度及感受？ ①想到了保卫祖国；②想到了保卫家乡。 2、再次聆听：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但是却给我们带来很强烈的感受，再仔细听歌曲，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ 生：齐唱 师：为什么采用齐唱？为什么不是独唱呢？齐唱的演唱特点是很多人一起演唱同一段旋律，作者使用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日） 3、学唱歌曲 （1）跟着歌曲用鲁和哩模唱歌曲旋律2遍。 （2）随钢琴教师弹一句学生模唱一句，纠正不准的音和节奏。如切分节奏、前八后十六、符点节奏等。 （3）按节奏朗读歌词，引导学生将气势读出来，如学生朗诵的不好，教师根据情况可示范一遍。 （4）加入歌词完整演唱歌曲。 三、提炼加工、持续完善
【知识学习】人教课标版五年级上册音乐《保卫黄河》教案
人教课标版五年级上册音乐《保卫黄河》 教案 教学目标 .通过学唱《黄河大合唱》中的歌曲《保卫黄河》和欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》，初步了解陕北民歌高亢嘹亮的特点，丰富有关母亲河的相关文化知识，激发对母亲河的热爱。 2.通过本课的学习，学生能够运用饱满、坚定的声音较准确地演唱歌曲《保卫黄河》，并大致会唱《黄河船夫曲》，并了解其内涵。 3.通过欣赏、对比演唱、听唱、视唱等方法，初步学会歌曲《保卫黄河》。 教学重、难点 .有感情地演唱歌曲《保卫黄河》。 2.演唱时注意歌曲中的符点节奏。 教材分析 陕北民歌《黄河船夫曲》 942年前后，延安鲁艺音乐系师生在山西、陕西交界的黄河岸边采集民间音乐时，从一名船工那里记录下来这首歌。当地船工大多从事“摆渡”劳动，劳动强度不大，节奏性也不强，所以这类船夫曲也较为自由、舒展。
歌词分上下两阕，上阕设问，下阕应答，语言质朴、平实，但立意高远，气势磅礴，环环相扣，层层设问，给人以天地悠悠、感慨万千的震撼。 全曲的音调全部浓缩在第一小节“”之中，接着将“”重复了五次，似呼唤、似设问、似自叹，最后一句的五度跳进使旋律转入下属调，给人以豁然开朗之感。 《黄河大合唱》之《保卫黄河》 这是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。 这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群众前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象，以及他们那惊天动地、不可抗拒的伟大力量。不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了人民解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮！ 歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪，接着转入二部轮唱，歌曲此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格龙格龙”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场，要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。 为了能适合群众歌唱，这首歌曲的旋律素材精炼，重复的因素很多，例如一开始“”和“”“”等节奏型的重复和“万山丛中”“青纱帐里”整个乐句的重复，最后是重复加
小学音乐保卫黄河的教案
保卫黄河的教案 小学音乐教案 保卫黄河 教学目标: 1.在演唱和欣赏音乐过程中学生能对母亲河产生热爱之情并能充满激情的演唱。 2.欣赏合唱《长江之歌》,感受歌曲气势磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情。 3.在对比聆听过程中,初步了解独唱、齐唱、合唱的含义,并能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》。 教学重难点:(责任编辑: ) 1.激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。 2.感受欣赏曲的旋律特点。 3.歌曲轮唱。 教学准备: 录音机、磁带、歌片、课件。 教学过程: ●一、组织教学 听殷秀梅演唱的《长江之歌》走进教室。 ●二、欣赏教学
(一)初听: 哪位同学知道刚才听到的这首歌曲叫什么名字?是的,这首歌曲的名字是《长江之歌》。你们能感受到歌曲是什么样的情绪吗?(激昂、优美、深情、洋溢着赞美之情……) (设计意图:欣赏独唱《长江之歌》,让学生初步感受音乐情绪,为对比演唱形式的不同作铺垫。) (二)复听 下面再请同学们欣赏《长江之歌》 1.聆听这首《长江之歌》的演唱形式和刚才进教室时听到的《长江之歌》有什么不同? 2.运用这么多形式的演唱给你什么感受?(演唱形式的变化,尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了,充满了立体声音的感觉。 3.让我们一起来唱一唱《长江之歌》,好吗? (三)再次欣赏 1.师:让我们再一次欣赏《长江之歌》。 2.教师提出欣赏要求:旋律中哪些地方是重复的?哪些地方比较柔美抒情?哪里推向高潮? 3.学生欣赏后回答。(为什么重复?怎样体现柔美抒情?) 根据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落,请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱,并用手划出旋律线,看看这段旋律有什么特点?(起伏很大、有大起大落之感,描绘了长江源头江水滚滚,急流涌进的磅礴气势。)
《保卫黄河》教学案例分析
《保卫黄河》教学案例分析 林亚坤 设计理念： 1、弘扬民族文化，增强爱国意识 本节音乐课将以我国近代和当代中国社会生活的优秀歌曲作品作为重要的 教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。 2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观 鉴赏和教唱我国大量的优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。 设计思路： 确立主题 1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。 2、通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。 教学目标： 通过对《保卫黄河》的欣赏和分析，让学生感受音乐的艺术魅力和作品的情感；培养学生欣赏音乐的兴趣，让学生接触合唱里不同的演唱形式，例如轮唱；培养学生的联想能力，使之学会用音乐表达情感，进一步培养学生的爱国主义思想。 （1）情感态度与价值观 根据现实生活，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的合作和学习能力，体会作者的思想感情，培养学生的爱国主义思想，树立正确、积极向上的价值观和人生观。 （2）过程与方法
结合教材以及多媒体资料，利用小组讨论自学的形式，培养学生的想象力和学生能力，培养学生自主思考问题的能力，拓展学生的视野和知识面，学习轮唱的技巧方法。 （3）认识与技能 结合多媒体课件，了解该作品的特点，体会作者的思想感情，建立轮唱的概念，学习轮唱的技能。 教学重点： 为了实现本节课的教学目标，确定本节课的重点和难点如下： （1）重点：对作品的认识，体会作者的思想感情，对作品进行简单的分析，建立轮唱的概念。 （2）难点：能记住歌曲的大概旋律和演唱形式。感受、理解全曲及各段所表现的音乐情绪，在欣赏音乐的同时，展开一定的联想，学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。 教学准备： 1、提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理、学唱有关冼星海的歌曲，布置的演唱和表演任务，让有特长专业的学生课前积极和本组内成员配合演练，以便在课上表演时能够作到游刃有余。 2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。 3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。 教学过程： （一）创设情景 1、课件导入 观看一些有关黄河的多媒体资料，欣赏有关黄河的文学作品。再简要提一提我国的历史事件，从而引出《保卫黄河》的课题。同学们看了这么多有关黄河的图片和文学资料，下面我们用另一种方式来了解黄河。 【设计意图】上课没有直接进入课堂教学内容，而是让学生看一些图片和文字资料，使学生从繁闹的课间休息中安静下来，以更好的状态进入
人教版初中音乐 保卫黄河 教学设计
保卫黄河教学设计 1教学目标 1.初步了解人民音乐家冼星海;能够对革命历史题材的音乐感兴趣;结合欣赏《保卫黄河》,了解相关的音乐文化和历史背景。 2.通过学习歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。 3.通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式;结合音乐要素,感受音乐的情绪、风格及内涵。 4.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感,加深对祖国的热爱。 2重点难点 教学重点:通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式;结合音乐要素,感受音乐的情绪、风格及内涵。 教学难点:感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感,加深对祖国的热爱。 解决方法:通过欣赏、分析、感受、对比、表现等多种方式,自主探究,领会音乐要素在音乐表现中的作用。 3教学过程 活动1【活动】活动 1.欣赏歌曲《保卫黄河》。 2.介绍冼星海,直奔主题。 3.完整地听赏《保卫黄河》。 边看边思考:片段中描绘了怎样的场面? 了解曲作家、作品背景及歌曲演唱形式。 结合学生已有知识积累,通过听觉、视觉感受,让学生多角度、全方位地感受音乐片段中的场景和氛围,以情激趣,激发学生的学习欲望。 活动2【活动】讲授 1.课件出示歌谱。 2.跟琴哼唱旋律。 3.加入歌词演唱。 4.解决问题。 5.完整演唱歌曲。
6.歌曲处理。 7.欣赏童声齐唱《保卫黄河》。 8.有感情地演唱歌曲。 讨论分析,学唱歌曲。 找出旋律的规律(附点、切分、休止等节奏)。 有感情地演唱歌曲。 唱歌教学中用自然的声音、准确的节奏和音准完整演唱歌曲。运用学生自学自助、听辨比较法,循序渐进地让学生最终能熟练完整地演唱。 让学生分析交流,引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵,为进一步表现歌曲作铺垫。活动3【活动】再欣赏 1.欣赏二部轮唱。 2.听艺术家朗诵。 3.让学生尝试朗诵。 4.朗诵后接齐唱、轮唱(诗歌连唱形式)。 聆听并说说对歌曲的感受。 学唱两部轮唱。 加朗诵体验诗歌连唱这一演唱形式。 让学生感受轮唱的效果和特点,以便学生更好地学习二部轮唱。掌握轮唱的基本技能。 活动4【讲授】拓展延伸 1.欣赏舞蹈《保卫黄河》。 2.欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》。 3.教师指挥学生再次演唱歌曲。 谈谈观后感受,体验不同形式的《保卫黄河》。 激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。 让学生感受不同的艺术表现形式所带来的特殊效果。以此拓展学生的音乐视野,使学生更深层次地理解歌曲的情感内涵。
保卫黄河教案
一、教材分析： 歌曲的节奏活跃、富于变化、曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格，歌曲生动刻画了战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、勇敢、灵活、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 二、教学目标 1、了解游击队歌的相关知识及历史背景。 2、能积极参与、听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣 3、能够体会、感受到游击战士英勇善战的画面，并能用轻快、有弹性的声音与他人一起背唱歌曲 三、教学重点：能用轻快、有弹性的声音背唱歌曲 四、表现歌曲的情绪，表现歌曲内容。 五、教学用具：钢琴、多媒体、课件 六、教学过程： （一）、情境导入： （播放军旅小号音乐） 师：1937年—1945年，中国正经历着一场什么战争？ 生：抗日战争 师：在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？ 生：游击队 师：游击队可是一种随机应变，打一枪换一个地方的的一支队伍，你们想不想去感受、体会一下作为游击战士的军旅生活呀？ 生：想。 师：好的，今天老师就带领同学去见识见识游击队战士是如何英勇善战的。 （二）、新课学习： 1.聆听歌曲游击队歌，初步感受音乐， 师：同学们，这首歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象啊？ 生：机智、勇敢、灵活、顽强的音乐形象。 师：同学们回答得很好，我们读文章的时候，首先就是要做到读懂文章。唱歌也一样，我们在唱歌之前，首先要理解歌曲。 2.歌曲分析： 师：让我们从音乐的角度，来分析一下这首歌曲的创作特点吧。 旋律--流畅、轻快（表现展示的机智、灵活） 速度--轻快（表现展示的热情、积极） 音乐特点--弱起小节、节奏密集（表现作战深入敌人后方、神出鬼没） 3、学唱新歌：
最新保卫黄河音乐教案及教学设计精选
保卫黄河音乐教案及教学设计精选 导语：《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。以下是品才网小编整理的保卫黄河音乐教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 保卫黄河音乐教案及教学设计一、教材分析 《保卫黄河》是人教版小学音乐五年级下册第三单元“母亲河”的内容。本课为第一课时。教学内容紧扣《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的三个领域，即音乐表现、感受与鉴赏、音乐与相关文化。《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪;接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭;紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场、要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。 二、设计理念 《课程标准》强调“以音乐审美为核心”，要求“在教
学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”因此在设计本课时，注重培养学生运用自主吸收式学习方法，进行学习、创造，并通过欣赏、感受、朗诵等多种形式，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 三、教学目标 1.初步了解人民音乐家冼星海;能够对革命历史题材的音乐感兴趣;结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。 2.通过学习歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。 2.富有表情、激昂地演唱歌曲;正确且形象地演唱二部轮唱;通过学生已有的知识设计音乐活动。 3.通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式;结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。 4.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。 四、教学重点、难点及解决方法 教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。 教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。 解决方法：通过欣赏、分析、感受、对比、表现等多种
保卫黄河教案
保卫黄河 教学目标 1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。 3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。 教学过程 一、组织教学:师生互相问好 二、了解黄河: 1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像 3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？ 例如：奔腾的黄河瑰丽多姿的黄河（评价） 4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价） 5、老师再为同学补充：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。 6、假如你正站在黄河面前，你会想到什么？ 在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他
刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词） 7、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？ 8、学生回答。板书:《保卫黄河》 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。 三、初听歌曲： 1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？ 2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲） 3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？ （雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导） 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。 四、分段欣赏： 第一部分： 1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段） 2、学生回答（板书：齐唱）
《保卫黄河》优秀教学设计
《保卫黄河》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《保卫黄河》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、教学年级：七年级 二、教学课时：一课时 三、教学目标： 1、知识目标： 了解《黄河大合唱》的曲作者和作品的创作背景等。 2、技能目标： 学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。 3、情感目标： 通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 四、教学设计思路 引导学生用“身”去体验，用“情”去感悟，用“心”去领会。能比较有深度地去把握音乐作品，认识作品的社会价值和艺术价值，在歌唱乐曲的活动中接受一次形象化的爱国主义教育。体验音乐作品的深刻内涵和蕴含着的伟大艺术魅力，激发民族自信心、自豪感和强烈的爱国热情。 1、将“聆听”贯穿课堂始终。 音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模
糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如《音乐课程标准》前言所指出的：中学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在本课的设计中，我通过让学生仔细聆听歌曲录音、师生亲身演唱感受，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐…… 2、以学生发展为本，重视学生的音乐实践过程。音乐学习方式的转变是音乐学习改革的核心任务，而主动参与是其首要行为。要让学生亲身参与到音乐中去，用耳朵去聆听，用心灵去感悟，进而还要让学生去展现这首歌曲。 五、教学重点： 指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。 六、教学难点 1、解决切分节奏、附点节奏、强拍位置上的休止符等演唱难点； 2、通过演唱《保卫黄河》，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其以及作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情感。 七、教学准备： 课件、钢琴 八、教学过程： 一、组织教学 二、创设课堂氛围，情景导入： 1、看视频资料
音乐课保卫黄河教案教案设计
音乐课《保卫黄河》教案教案设计 音乐课《保卫黄河》教案教案设计 一、教学内容 1、欣赏黄河大合唱第七乐章《保卫黄河》 2、音乐知识：a.了解人民音乐家冼星海 b.理解什么是合唱 二、教学目的 1、通过欣赏《保卫黄河》，使学生了解抗日战争时期，中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲前仆后继的英雄壮举，体会抗日军民誓死保卫家乡，保卫黄河，保卫全中国的坚强决心和英雄气概，激发学生的爱国热情。 2、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所了解。 设计意图：设计此教学目的在于与初中语文、历史等学科渗透。 三、教学重难点 1、欣赏《保卫黄河》体会抗日军民誓死保卫家乡，保卫黄河，保卫全中国的坚强决心和英雄气概。 2、理解《保卫黄河》的三个层次。
设计意图：设计此教学目的在于深层次理解音乐、理解合唱形式，通过音乐形式理解体会音乐形象。 四、教学过程 1、组织教学，谈话引入新棵，激发学生兴趣。 2、介绍人民音乐家冼星海。放课件（冼星海简介） 设计意图：了解人民音乐家冼星海及其代表作品，引入新课。 3、理解“黄河”的象征意义，播放歌曲《黄河颂》，展示课件：以黄河壮丽画面为背景，显示《黄河颂》的歌词（见课件）。 意在：情感铺垫，让学生以黄河的伟大而自豪，通过音乐感染学生热爱我们伟大的祖国。 4、简述日本的侵略中国的历史，教师演唱《黄水谣》。展示课件：日本侵略中国的悲惨画面。 5、显示文字：但是，黄河的儿女呀，谁能象猪羊般的任人宰割，我们要抱着必死的决心，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。 意在：激起学生对日本侵略中国的仇恨，使学生爱恨交加，把热爱伟大祖国的热情推向高潮。
人教版六年级音乐下册《保卫黄河》教学设计
《保卫黄河》教学设计 教学目标 1．初步了解人民音乐家冼星海；能够对革命历史题材的音乐感兴趣；结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。 2．通过学习歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。 3．富有表情、激昂地演唱歌曲；正确且形象地演唱二部轮唱；通过学生已有的知识设计音乐活动。 4．通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式；结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。 5．感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。 学情分析 学生对本课的音乐知识及演唱形式都很了解，也是比较喜欢的，都能在课堂上积极主动的去学，去唱，并且能主动的配合教师教学。 重点难点 教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。
教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。 教学过程 一、欣赏导入；感受情绪 1．介绍冼星海，直奔主题。 2．完整地听赏《保卫黄河》。 预设学生行为：了解曲作家、作品背景及歌曲演唱形式。 设计意图：结合学生已有知识积累，通过听觉、视觉感受，让学生多角度、全方位地感受音乐片段中的场景和氛围，以情激趣，激发学生的学习欲望。 二、学唱歌曲，解决难点。 1．课件出示歌谱。 2．跟琴哼唱旋律。 3．加入歌词演唱。 4．解决问题。 5．完整演唱歌曲。 6．歌曲处理。 7．欣赏童声齐唱《保卫黄河》。 8．有感情地演唱歌曲。 预设学生行为：讨论分析，学唱歌曲。找出旋律的规律（附点、
切分、休止等节奏）。有感情地演唱歌曲。 设计意图：唱歌教学中用自然的声音、准确的节奏和音准完整演唱歌曲。运用学生自学自助、听辨比较法，循序渐进地让学生最终能熟练完整地演唱。 让学生分析交流，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵，为进一步表现歌曲作铺垫。 三、再次欣赏、感受、表现。 1．欣赏二部轮唱。 2．练习二部轮唱。 3．听艺术家朗诵。 4．让学生尝试朗诵。 5．朗诵后接齐唱、轮唱（诗歌连唱形式）。 预设学生行为：聆听并说说对歌曲的感受。学唱两部轮唱。加朗诵体验诗歌连唱这一演唱形式。 设计意图：让学生感受轮唱的效果和特点，以便学生更好地学习二部轮唱。掌握轮唱的基本技能。 四、拓展、延伸 欣赏《黄河大合唱》八个乐章片段。 预设学生行为：谈谈欣赏后每个乐章描写的内容及感受 设计意图：让学生感受《黄河大合唱》八个乐章所带来的特殊效
黄河大合唱教案完整版
黄河大合唱教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《黄河大合唱》教案 教学目的： 1、通过欣赏及学唱《保卫黄河》这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背 景，感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。 2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐 形象。 3、学唱本歌曲，特别是学习本歌曲演唱形式的学习，达到学生能跟随老师 指挥正确的演唱本歌曲。 4、了解协奏曲与合唱曲的不同。 教具：多媒体设施课件 黄河大合唱》课堂实施方案 教学过程： 1、组织教学 导入：上课，同学们好---，欢迎同学们来到音乐课堂，先做一个自我介绍，我是来自滨城区三河湖一中的贺建华，能和清怡中学八年级--班的同学们一起来上今天的音乐课，我感到很荣幸，希望大家在今天的课堂上积极发言、踊跃参与、认真学习，配合老师完成今天的教学任务，同学们有信心吗-----谢谢同学们，真心的希望我们从此成为好朋友。（1.00） 2、新授：首先请同学们欣赏一段视频，然后回答老师提出的问题。 播放视频（2.00） 问题一：同学对这段视频中的歌曲熟悉吗它的名字叫什么出自哪儿 问题二：你们看了这段视频并听了这首歌曲，你的感受是什么或者说是你听了这首歌曲后，你们的心情是什么样的（激动、激昂、充满革命先 烈的敬仰） 问题三：既然同学们都知道《保卫黄河》这首歌曲选自《黄河大合唱》，那么同学们了解《黄河大合唱》吗（冼星海的《黄河大合唱》是在抗日战争中产生的最成功的大型声乐作品。这部作品以我们伟大民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河两岸发生过的事情，表现了抗日战争年代里中国人民的
冼星海与《黄河大合唱》教案
冼星海与《黄河大合唱》 教学目的： 1、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲、前仆后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的艺术感染力对学生进行爱国主义的思想教育。 2、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所了解。 教学重点： 熟悉黄河大合唱、了解音乐家冼星海、了解大合唱形式。 教学难点： 真正感受到抗日战争时期，中国人民不怕牺牲、前仆后继的时代精神。 教学过程： 一、导入 向学生展示黄河的图片，让学生体会黄河奔流不息，滚滚向前的精神，并由此展开教学内容。 二、介绍作曲家冼星海 1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。自幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退学。1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。 1935年夏回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。 1940年赴苏联莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。 冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河大合唱》、《生产大合唱》等四部；交响曲《民族解放交响曲》、《神圣之战交响曲》；管弦乐《中国狂想曲》及歌曲《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等数百首。此外，还有一些独奏曲及音乐论文。 三、介绍歌曲的创作经过 1938年冬光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》）
《保卫黄河》教案
《保卫黄河》教案 一、导入：师：播放课件①黄河背景录像—— 问：看到了什么?听到了什么?你想到的又是什么? 生：答：黄河;保卫黄河;母亲河…… 师：归结：哪里有压迫，哪里就有反抗，就有斗争 ——引入课题： 运用音乐影像导入，引发兴趣很好。 运用音像材料有些贫乏，但要求学生理解的问题却有些难度，如果有适中的材料效果将会更好。 二. 欣赏《保卫黄河》(合唱版)： 1. 初听：师：播放课件②《保卫黄河》音乐影像。 ——置疑：你印象最深的是什么? 生：聆听…… 回答：生①：非常壮观的流水; 生②：中华儿女的宽广胸怀。 师：我的感觉是什么呢?想到了激动人心的抗战场面。 生：①想到了保卫祖国;②想到了保卫家乡。 2. 分析：时代背景、歌曲出处。 教师善于置疑激发学生思维。学生在老师的引导下积极思考讨论，师生互动性强。 师：这部作品是什么样的背景呢? 1934——1937——1938简介; ——由作者带病六天完成作品……
“凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。 置疑：对冼星海的了解有多少? 生：读教材上作者简介; 回答：钢琴、小提琴、铜管等很多乐器都是“星海”牌的。 师：星海牌乐器的命名意义。 3. 再听：师：置疑：有几种演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?间奏的作用如何? ——播放课件③《保卫黄河》音乐(教材光盘)。 生：聆听…… 师：采用的演唱形式有哪些? 生：讨论回答：齐唱;轮唱;合唱。 师：齐唱对抗战有什么影响? 生：①激励人们前进; ②坚强的决心和英雄气概; ③同心协力，一起抗战。（师：轮唱对抗战的作用怎样? 生：一浪推一浪，前赴后继。 师：衬词的意义是什么? 生：①是为了激起人们抗战的决心; ②是表现决心和把握;③胜利后美好的生活;④振奋人心。 4. 复听并跟唱： 师：播放课件④教材光盘《保卫黄河》 生：小声跟唱旋律。 打破学科为本的观念，教学内容得以引伸。 教师置疑符合学生认知规律。
保卫黄河教案 (1)
五年级音乐教案 保 卫 黄 河
保卫黄河 教学目标： 知识与技能：了解《保卫黄河》的相关文化及历史背景。感受抗日战争时期中华儿女奋起杀敌誓死保卫祖国的民族意识和爱国主义情操。 过程与方法：通过欣赏《保卫黄河》学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。 情感态度与价值观：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。 教学重点： 调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。 教学难点： 让学生用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。 教学过程： 一、导入： 1、教师演唱歌曲《黄水谣》 提问：刚才演唱的这首歌曲是哪个历史时期创作的？（抗日战争时期）在整个歌曲中中前后情绪对比有何不同？（前面展示黄河两岸秀丽旖旎的景色，后面表现了百姓流离失所，妻离子散，一片荒凉。） 2教师导语：同学们，八年抗日，第一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了无数灭绝人性的滔天罪行。在硝烟弥漫的抗日战争中，有人拿起刀枪与敌人展开顽强的斗争，也有人用手中的笔创作了催人
奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。这其中就有诗人光未然的《保卫黄河》。 二、新授： 1、出示歌词，指名学生朗诵。了解歌词含义。 指导学生朗诵，诗词表达了作者怎样的心情？ 教师介绍：这首诗脱稿后，迅速在全国各地流传开来。音乐家冼星海看到后，心潮澎湃，思绪万千，他激动地对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。冼星海拿到歌词后，在延安的一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。 2、下面让我们来聆听歌曲《保卫黄河》，感受曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？ （抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的斗争！场面雄伟、激昂、热烈！） 3、刚才我们初次聆听了《保卫黄河》，感受到抗日英雄与敌人斗争时那种雄伟、激烈的场面。下面让我们来认识一下作者冼星海。 冼星海：人民音乐家，广州番禺人，1935年积极参加抗日救亡运动，1938年在延安创作大批作品1939年写下《黄河大合唱》，他的代表作有《救国军歌》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 3、再次聆听 感受歌曲的速度及情绪？表现了什么样的壮丽情景？ 速度风格：中速稍快，进行曲风格。 情绪：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。 情景：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。 4、学唱歌曲 （1）有感情的朗读歌词 （2）具体处理各乐句演唱情绪。 第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。
保卫黄河
《保卫黄河》音乐教案 教材：人音版七年级14册课型：综合课 课时：1学时授课年级：初中一年级 教学思想教师通过自己直观的教学方法，唤起学生对作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美观、价值观和人文观。一堂音乐课让学生带走的不仅仅是音乐，并从中了解到与其相关的历史文化背景和民族精神，培养学生的爱国主义情操。 教材分析本课是初中音乐教材(人音版)七年级14册第一单元《保卫黄河》，它是《黄河大合唱》第七乐章。作品《保卫黄河》具有鲜明的民族风格和时代精神，是抗日军民广为传播的一首歌曲。全曲采用了进行曲体裁，以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的基调，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、在万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。 教学目标：1、通过听赏、歌唱其音乐作品，学生能掌握相关的音乐知识和历史背景及其作用的思想内容和民族精神。2、能用富有激情和准确地歌唱《保卫黄河》。3、通过学习《保卫黄河》，学生能感受民族解放战争的气氛，领略其内涵，从中得到启发要珍惜今天的美好生活，努力学习，振兴中华。 教学重点难点：1、如何感受和体验音乐作品的思想内容和民族精神？2、如何较为准确地并能富有激情地歌唱音乐作品《保卫黄河》？ 教具：多媒体教学设备、音像资料等。 教学过程： 一、组织教学 播放音乐让学生激情饱满地走进音乐课堂，然后师生问好。 二、激发兴趣，导入新课。1、让学生根据画面，用优美的语汇来描绘黄河的景观情景。 2、观看影视片段
蹈《保卫黄河》的精彩视频，请说出该作品体现了我们中华民族什么样伟大的精神?(1)学生相互讨论回答。(2)教师依据学生的回答进行小结：舞蹈《保卫黄河》体现出中华民族以坚定不移、不屈不挠的坚强意志奋起抗日，打击日本侵略者的顽强精神，同时也激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心来保卫家乡，保卫黄河，保卫全中国。 四、拓展延伸，总结升华 【设计意图】：播放有关环保图片。引导学生从自身做起，从小事做起，爱护我们生活的环境。 1、教师引言：大家知道，黄河是中华民族的母亲河。但近几十年来，由于用水量的剧增，生态环境的恶化，水资源严重浪费等等，发生了黄河严重的断流的现状。 2、观看黄河污染图片，唤起学生保护环境的意识。（1）出示问题：造成这样的情景是什么原因呢？（2）学生讨论交流：乱砍乱伐，水土流失，环境污染等。 教师小结： 随着我们环保意识的不断增强，黄河的这种状况已经引起了我国政府的高度重视，经过这几年的治理，黄河的污染环境已经得到了改善。但是我们通过学习《保卫黄河》以后，我们又应该如何保护好我们周围的环境呢？生回答。 结束语：今天，我们学习了《保卫黄河》，希望同学们小手拉大手，文明行动我现行，爱护环境，珍惜来之不易的美好生活，继续弘扬黄河精神，努力读书，振兴中华！ 教学预案（备份） 庄严宣誓，歌唱《保卫黄河》。
人音版音乐九年级下册《保卫黄河》教案
《保卫黄河》 教学目标： 1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。 3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。教学重点： 欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。 教学难点： 学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。 教学过程： 一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。 二、了解黄河： 1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 2、老师播放“黄河”的录像。课件:黄河录像。 3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？ 例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。 4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价） 5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。 6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。（呼应学生所说。） 7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？ 8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延
人教版小学音乐五年级下册《保卫黄河》教学设计
唱歌《保卫黄河》教学设计 一、教材分析 《保卫黄河》是人教版小学音乐五年级下册第三单元“母亲河”的内容。本课为第一课时。教学内容紧扣《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的三个领域，即音乐表现、感受与鉴赏、音乐与相关文化。《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪；接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭；紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场、要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。 二、设计理念 《课程标准》强调“以音乐审美为核心”，要求“在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”因此在设计本课时，注重培养学生运用自主吸收式学习方法，进行学习、创造，并通过欣赏、感受、朗诵等多种形式，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 三、教学目标 1．初步了解人民音乐家冼星海；能够对革命历史题材的音乐感兴趣；结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。 2．通过学习歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。 2．富有表情、激昂地演唱歌曲；正确且形象地演唱二部轮唱；通过学生已有的知识设计音乐活动。 3．通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式；结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。 4．感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。 四、教学重点、难点及解决方法 教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。 教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。