如何培养孩子自理与自立

从目前来讲，培养孩子自立、自强这一方面，家长的重视不是很够。因为我们最关心的是孩子的健康，如果是开发孩子的智力、如何让孩子变得更聪明，家长都比较重视，但提到培养孩子的自立与自强，家长可能就不是很爱听了。所以，家长不能有这种认识，这样就有一些偏错了，而且也是一种误区。今天主要从三个方面给大家介绍一下自理与自强的培养。第一：目前家教对这方面培养的一些现状。一些问题及问题产生的原因。第二：知道问题如何去解决呢？首先应该端正观念，要认识自理、自强能力培养的重要性。第三：做为家长如何培养孩子自理、自强。首先讲第一个问题：从现状来分析，首先看家长对问题的认识和态度。北京市曾搞过一次家长调查，赞同对孩子进行自理与自强培养的占47%，有53%的人还没有完全赞同。在这47%的家长中，做得比较好的为数较少，有的家长本身对这个问题赞同，但在实际操作上却忽略了这方面的培养。这是从家长态度上反映的一些情况。另外在从孩子的表现上来看，包括小学、中学的孩子们的现状。我们感到在自理能力方面是很薄弱的，有这样四点。一、依赖性强；

二、生活能力弱化；三、缺乏自信，有时胆小；四、经不起困难和挫折。这些是孩子总体的表现。在幼儿园的小孩子中部分家长对自理能力的培养比较忽视，认为孩子小，很多事情都会替孩子干了。在幼儿园的家长中出现这种问题不奇怪，但如果在小学、中学、大学的家长中出现这种问题就不好了，那样我们培养的孩子将会是什么样子呢？

比如，有一次我在咨询，有一位家长是大龄人，晚婚晚育，孩子八岁，上二年级。当时她说："我的孩子厌学。"我问她："为什么呀，孩子为什么会厌学呢？"她说："我的孩子一到学校，大家都管他叫大傻子。"为什么呢？她说："从小就很娇惯这个孩子，他的一切事都被奶奶和我们给包了，上体育课是要穿球鞋的，但是鞋带他不会系，怎么交他也学不会，一系就会开，所以，他就老哭，这样别的孩子就会说他是大傻子，遇到困难就哭，这样他就没法去战胜困难。"家长为这些事很伤脑筋。这是一个小学生的家长。曾经有一次，我们会餐，有人带孩子来了，有一个中学生面前放着一盘鱼，他一口也没动，我们给他夹了一块，他也没吃，就放在妈妈的碗里了，我们就问他：你是不是不爱吃鱼呀？他说：不是不爱吃，我不会弄刺。他特别爱吃鱼，但是不会弄刺，还得让妈妈帮着弄。所以我们就觉得这个孩子太依赖父母了。还有的孩子出去春游，家长给带了一个鸡蛋，是怎么拿走的又怎么拿回来了，他不知道应该怎么吃。所以，从这些就看出我们的孩子的依赖性太强了。有一位大学教授讲，大学的学生的自理能力方面也是有欠缺的，出了很多可笑的事情，这简直是一个悲哀。有一次，她走到女生宿舍，听到有人在哭，进去一看，这个女学生在洗床单，原来这个学生把一袋洗衣粉全都放进去了，结果怎么也洗不干净了，总是有洗衣粉，她怕把她的手和床单烧坏了。后来就问她：你为什么不看一下说明，按照比例来弄呢？她说：我没看，我看我妈就是这样倒的。当时老师就说，现在的一些大学生自理能力特别弱，新生入学，家长来帮着选床位，铺床是常有的事。很多学生现在信也不用写了，如果有什么事情就打电话，衣服脏了、床单脏了，就打一个电话，让家长来帮着洗。外地的家长一星期来一次，帮着孩子收拾脏东西、洗衣服、床单等。（这些都是在前几年，现在不会有这种事情了，因为现在都改成公寓式的了，洗衣服得花钱。）这些都属于伸手派，依赖型、索取型。如果我们培养的孩子都是生活能力的弱化、依赖、索取的滋生，这就是民族的悲哀。我曾看到一份报刊上登着：做了一个调查，调查中、小学家长，凡是这些家长都有一种什么心态呢？只要孩子学习好，其他的什么都不用管。有的家长就是这样做的。孩子一起床，先帮孩子倒上涮口水，挤好牙膏，帮孩子做好早点，目送孩子上学去，一步一步全都帮孩子准备好了。这是家长的一个心态，报纸是这样说的：家长关怀和照顾太多，现已成为中、小学生最大的烦恼，结果父母以伟大的爱心，剥夺了孩子自我锻炼的机会，培养的是永远长不大的孩子、劳动观点丧失、依赖和索取心理滋生、生存能力弱化。这些产

生的原因有社会原因，但主要的原因还是家教。家长的一些观念和做法大致有五种。第一：一部分家长对培养孩子自理和自强没有一个深刻的认识，对它的重要性认识不清。第二：现在都是独生子，很多家长都想让孩子尽量过得舒服一些，多享福，少受累。第三：望子成龙、望子成才，其实这是大家普遍的愿望，但是成才和培养孩子的素质之间的关系，应该让孩子做一个高素质的人才。现在有些家长重视孩子的身体健康、重视孩子的智力开发、忽略自理能力，自理与自强是素质教育很重要的一个因素，是不可缺少的。我们有个幼儿园在做家长工作的时候，当时教育培养孩子是自己的事情自己做，孩子接受很快，回家以后还真抢着做。可是家长反对，幼儿园的老师就跟家长谈，小孩子的爸爸来了说："我们就一个儿子，以后是干大事的，这些小事让他干，以后不成了小家妇了，我们的孩子不就耽误了吗，活都让他干了，那保姆干什么呀？" 这虽然是个别家长，但也说明了一种对认识的偏错。第四：认为我们的社会越来越现代化，很多的劳动都是电器化，所以家长认为孩子会不会二可，到时候现学也来得及。现在谁还自己动手洗衣服，有钱就拿到外面洗去了。第五：小孩子的家长认为，让他做还不如我自己做呢，如果让他们自己穿衣服，穿不好再感冒了，还得带他看病去，还不如自己帮他弄好了呢！对于这五种原因，对我们教育孩子是不利的。所以，我感到当前的家长极需要端正观念、极需要调整我们培养孩子的方法，使我们一代一代的孩子的整体素质是个高素质的人才，不能是一个畸形的或只是高分，但能力非常低，所以，在一点上我们应该有个正确的认识，否则就是一个民族的悲哀。第二个问题，做为家长应该怎么办呢？首先要认清培养孩子自理自强的的重要性，观念的转变非常重要。这要从几方面看，第一从孩子身心发展的需要、规律来看。孩子到了三四岁，孩子从二岁就开始有独立自我意识，开始萌芽，而且独立性和自我意识逐渐发展，他有参与活动的需要、有动手操作的需要、有自我表现的需要、有自我服务的需要，二岁的孩子有第一个反抗期了，想自己做。而且孩子的特点是活泼好动、好模仿，从他的生理特点来看，孩子这时候幼儿比婴儿各方面发展静，神经系统、运动系统都发展的比幼儿强。比如说大肌肉的动作利落多了，而且小肌肉的动作也是正常发展的。所以他具备了好动、好摸、好操作的特点，也具备了这些能力。我们说早期开发，开发潜能不光是让孩子聪明、学习多少知识，包括各方面的能力。现在有些家长认识的有限，对孩子的开发不够、比较保守，总觉得孩子太小不会那么多，实际上不是这么回事。我曾到了二个幼儿园都是小班，三岁上下，我看到一个班里，他们是一盘里面是菜，饭放在碗里，孩子就能一口这个一口那个的吃着，虽然个体差异还是有的，有的吃得很干净，有的吃得不干净，有的速度不一样、有的方法不一样，但是都是这样吃的。我到了另一个班一看，刚一开饭，老师端了一盆饭一放，把菜一倒，一混就给孩子盛了，因为幼儿园不允许这样，所以我就问他们，你们怎么这么给孩子弄呀？他们说：孩子太小，在家都是要喂的，都不会吃，我们就得喂他们吃，这样不是好喂吗。我对他们说：我在别的班，同样大小的孩子可都是分盘装菜，他们吃得挺好的，怎么你们不行呢？明天你们改成分盘装，可以看一下。老师说那我们改一下吧。过了几天，我又去他们幼儿园了问老师怎么样？老师就说：当时的第二天在吃饭之前先给孩子们拿游戏，告诉他们怎么喂小娃吃饭，交给他们怎么一勺菜一勺饭的吃，结果他们吃的时候还真行。所以，不是孩子不行，是我们认为孩子不成，是我们制约了孩子的发展。孩子穿开裆裤也是一样，有的家长怕孩子尿裤子，就给孩子穿开裆裤，而且随地尿，我就跟他们讲，有的孩子一岁半，就开始穿死裆裤子，家长培养训练他在什么地方固定的地方让他大小便，让他条件反射，他不会说也会有一些信号的。所以我们需要一些很好的方法就会很见效，因为孩子有巨大的潜力有待我们开发，所以我们的认识不要思维定式，要有一些提前的试验，这是从孩子的身心发展规律来看的。第二个视角是从人的成才规律来看。从已经

成名的一些科学家知名人士，从他们的经历，有很多说明他们是从小就培养孩子的独立性，自己的自理能力很强，这样就能锻炼他的意志，为他的今后工作走向成功成才之路奠定了基础。人的品质能力的形成是有一个过程的，象自理能力在幼儿期是一个很重

要的发展阶段，是幼年培养塑造的一个关键，所以自理自强能力越从小抓越好。我举一个例子，97年的时候有75位科学家都是诺贝尔奖金的获得者，他们都在巴黎聚会，有一个记者采访一个老者，就问他："您是在哪所大学？在哪个实验室学到了您认为最重

要的东西？"这个老者就跟他说是在幼儿园里，当时记者感到很奇怪，在幼儿园里能学

到什么重要的东西？老者是这样说的："把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东

西不要拿，东西要放整齐，做事要坚持到底，做错了事要表示欠意，要仔细观察四周的大自然，我学到的全部东西就是这些。"这一段话给我们什么启示呢？在幼儿期给他获

得的是终生难忘，而且是终生受益，他获得的是知识吗？不光是，在这个阶段他学会了做人，学会了做事，这些都是很好的品质。所以我们从小不能光给孩子灌输知识，背

唐诗等，不重视他这些方面能力的培养，不重视他怎么做人方面的培养，这是一个失误。我有一个朋友，我认为他培养孩子很成功。他的女儿是老大，从小经常帮助家长

照顾弟弟妹妹，安排家务，所以这个孩子的生活能力极强。到了小学也是一个小班长，帮着老师组织，后来一直是高才生，学外语的是联合国议员，她才二十多岁。她妈妈说：从小凡是能动做的事她都去做，上学自己整理书包，而且做事非常有逻辑，很有头脑，课间十分钟安排好了，先干什么后干什么，下一节课是什么，课后复习都摸索出自己的一套规律。后来我就想，这个孩子因为自己的生活能力很强，工作做事都很严谨

有层次，就会牵与到她的学习、她今后的工作，这种能力的迁移对她的终身都是很有好处的。前几天我跟一个老师谈，她的儿子上小学了，他们班能力强的孩子功课都不

错，有一人挺漂亮的小男孩，个子很高，但是不爱来上学，因为同学们都管他叫大屎包，因为他不会系裤子，经常会尿裤子或把大便拉裤子里，这都是家长惯的，一包到底，其实生活的事特别影响上课，比如，裤子没提上，打铃了，那么这一节课他都上不好，他会想这裤子系不上，到底应该怎么样系呀，所以这一上午他都在想这件事，根本上不好课。还有整理物品，如果自己不整理物品，在上课时发现没带这个没带那个的，就开始着急了，怕老师发现，所以根本上不好课，这很影响学习的。所以，有时家长

应该会算这笔帐，应该重视这些，从小孩子这些能力强，长大以后对他越有利，艰苦的环境、困难和挫折就会善于动脑，善于克服。所以自理是自强的一个基础，所以，在这一点上家长应该予以重视。第四点：从中外教育家总结的教育经验是非常可贵的，也

给我们很多的启示。比如苏联有一位教育家非常注重学生的动手实践。他有一句名言：儿童的才智反映在他的手指间上。俗语说心灵手巧，心灵才能手巧。所以他特别重视他所办的学校，让孩子实践，他是一个校长。我们中国的教育家一惯强调让孩子动手，

手脑并用，要做自立自强的小主人，他们强调要让小孩子凡是自己能做的事情自己做，自己能想的事情自己想，如果不让孩子使用手和脑，等于不让儿童的心身得到发展。为什么这么说呢？儿童动手有很多好处，让他动手可以学会认知，可以学会积累生活经验，可以学会解决困难解决问题，学会各种技能，自理能力的培养是生活途径的一个培养。有的家长说：洗衣服都用洗衣机，培养他洗手绢有什么用呀？实际上让他洗一个小手绢他就会认识水、认识肥皂，怎么才能把手绢洗干净，这样他就知道肥皂的特点，知道搓一搓就可以洗干净了，他就对这二个的特性有一些认知，而且在洗的过程中知道怎么能节省肥皂，节省水，又洗得干净。就能总结出一个方法和经验，慢慢积累就会获得生活上的一些经验。孩子要动手，就会触摸，各种感官也会发展。遇到困难他就要去

摸索，去解决，而且解决了一个困难，他就会获得极大的欢喜，成人再给他鼓励，他就会有成功的喜悦。所以我觉得我们不要剥夺孩子动手自理的能力，让孩子从小就要自己

的事情自己做。第四个视角是二十一世纪，人才的竞争来看，对人才的素质要求是很高的，除了具备良好的身心素质以外，还要具备以下这些：具备很强的生存意识和能力；有很强的竞争的意识和能力；很强的科技意识和能力；很强的创新意识和能力。未来的社会是能力型，需要的是开拓创新的人才。我们教育要面向未来，培养我们自己也要有超前的意识，不要关只满足他一时，遗误他的终生，再从世界上很多先进的国家这方面值得我们借鉴。比如，美国规定一岁多的婴儿要学习自己吃饭，独睡自己的房间，三四岁的幼儿进行自理的教育，要求四五岁的孩子能把房间收拾整齐。德国规定六到十岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地、买东西；十岁到十四岁的孩子要参加修理草坪等。日本的一些学校更重视，把小学五年级以上的学生轮流送到一个荒无人烟的小岛上，让他们自己搭帐篷、自己做饭、自己晾海盐，他们生活九天，让孩子在这里尝试艰苦，让他们锻炼的坚强，能够克服困难，让他们成熟起来，这些国家的物质条件很丰富，孩子很优越，但他们还是重视让他们自理，让他们受挫折。所以我觉得对孩子的爱是每个家长的天性，但爱是要有理智的爱，有的孩子摔了以后，家长马上要打那个使孩子摔了的石头等，所以孩子是强调客观，不能总结教训，不知为什么就这样摔了，有些家长不注意帮助他这方面的能力，帮助他获取经验，而意味着去瞒怨客观。我们也看到有些西方国家的孩子摔了以后，大人绝不管，让孩子自己起来并赞赏他的勇敢。有的家长让孩子在家里做家务，给孩子一定的报酬，让孩子自己拿着这个报酬去存到银行里去，等孩子要买东西的时候，需要开支的时候让他做计划，写出来为什么要，要的理由是什么，这就让他知道劳动不容易，钱得来不易，要有计划的开支，所以家长这些举措都是为孩子的将来成长做铺垫的，这是值得我们学习并借鉴的，所以我们不能全包办代替，因为我们毕竟不能跟他过一辈子。我们国家这几年也开始重视这个问题，比如95 年时，北京市家教委员会有一个指导行动，这个指导行动就提出了培养孩子自理自强的主题，在这一年，制定了一个学前儿童，小学生和中学生学会自理的标准。2000年北京家教指导行动提出了鼓励动手，培养孩子的实践能力，这些都是根据我们目前家教的一些薄弱环节，根据孩子素质教育的一些弱化，而提出的。所以希望家长也提高这方面的认识，转变观念，走出误区使得我们的家教从孩子的素质教育这方面来着手，从具体自理能力培养来着手。从以上四方面的视角来看我们培养孩子自理能力的重要性。如果观念端正了，我们应该怎么做呢？这也是家长最关心的。我结合在幼教工作的经验，提出四个建议，八种方法。四个建议第一：端正态度，相信自己的孩子。要从成才的才的认识和素质教育这方面是不是符合，我们应该考虑。我们教育部现在提倡，当前我们应该把望子成才转变成望子成人。要认识到培养孩子的自理与自强是不能忽略的。有一本书《美国人的家庭教育》里曾写到：学习剔鱼刺、系鞋带，这样的事重要吗？在生命初期，生活对孩子似是一片未开垦的处女地，他们所需要的是一种拓荒者的勇气与自信，不是恐惧与畏缩，生活中每一个可以对此发生影响的事都是重要无比的。我们应该相信孩子，孩子的潜力很大，我们对他要适度去开发，如果有一些我们没有开发出来，那就是一种遗憾，而且自理能力培养是在幼儿期是一个重要的开发期，所以我们不要忽视这段的培养。第二条：创设环境，以身作则，要为孩子创设良好的教育环境，包括精神环境和物质环境。精神环境首先应该给他们创设一个宽松、愉快，利于孩子的发展，我们要尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子，大胆的去做事，不要怕他犯错误，要让他去尝试错误，在尝试错误中获得经验。能够让他在做事情当中克服困难、动脑筋想办法、自己解决问题，这些都是良好的品质。所以我们应该多看一些书，了解一些幼儿的心理特点、生理特点。我们还要以身作则。另外是物质环境，要想让孩子自理，就得给他一些空间和时间。如果有条件应该让他独睡，给他一个小床，让他学会自己整理床铺，玩具玩完要放回原处，就要给他一个玩具柜，让孩子自己筹划自己的小天地。怎么

收拾屋子，怎么样把自己的房间打扮得更美丽。这些都是让孩子自己去做。如果想让他自己吃饭就给他一套小餐具，是不怕摔的那种等等这些物质条件应该为他做准备。第三条：多方配合，正向强化。多方配合包括二方面：家园共同配合；与幼儿园的配合我们的家长应该主动一些，比如说有一些事情需要我们怎么配合呀？或者我的孩子有一些什么问题需要幼儿园老师协助我们解决呀？多跟幼儿园商量。还有一个家里的几位成员要统一思想、统一认识，而且要相互配合，对孩子要一致要求。家长还是要从孩子出发，要尽量求同存异。第四条：耐心严格，持之以恒。孩子良好习惯的养成，不是一朝一夕的事情，他的能力的形成是要经过很长的一段时间，我们精心的去培养才能养成。所以我们就需要有耐心，而且还要允许孩子有反映，孩子是有新鲜劲的，干二天不干了，烦了，这时候我们应该怎么做，在这方面我们应该要对孩子既有严格的要求，又要有耐心，要花一些时间。我经过多年搞教研工作归纳了八种方法。第一是：游戏法。把这个放在首要，是因为孩子不能完全什么者是枯燥无味的东西，对于枯燥无味的东西他不会有兴趣也不会坚持，所以我们利用游戏的方法来使他产生兴趣，比如孩子要学吃饭，我们就可以与他说把菜和饭搬家，把它们搬到肚子里去看谁搬得快，而且不掉在地上。还有让孩子收玩具，把玩具放在一个玩具架上，留个记号，什么车放在什么位置，每次玩完以后，就告诉他把小汽车送回家，他就知道哪是小汽车的家，哪个是小娃娃的家，每次玩完了就让他善始善终。还有为了让孩子学会吃饭的技能，我们可以把大可乐瓶子挖一个小嘴，拿小条贴一个小眼睛，然后用小盘或小勺给他做点小豆子，或者是弄点纸让他给它喂饭，让他练习怎么喂饭，大一点的孩子可以让他练习夹东西，想法用一些游戏来吸引他锻炼他学习技能。第二个方法：儿歌法。就是把生活自理能力的一些技能编成一些小儿歌，一边说，比如穿裤子，可以编一个儿歌，"二座山洞前边站，二列火车向里钻，呜的一声开过去，二个车头又见面。"如果孩子不愿意穿衣服的时候，我们就可以说个儿歌，这样孩子就会很高兴，就会自己做了。洗手的时候也可以编个儿歌等，这样孩子比较能接受。第三个方法：故事法。可以参考故事书，也可以自己随机应编，可以根据孩子的情况来编个小故事，讲给他听。第四：观察法。有一些技能要传授他，让他观察，看妈妈洗袜子是怎么洗的？爸爸整理书柜是怎么整理的？如果孩子看大人的觉得没劲，还有一个办法，家里如果有录相机把大人录下来，放给他看，爸爸在做什么？妈妈在做什么？他一看也会很高兴。第五：竞赛法。我们成人可以和他比赛，看谁吃得碗干净，或是谁整理的床铺更整齐，也可适当的给一些鼓励和表扬。第六：奖励法。适合用在每天坚持做事情的。比如每天自己的衣服自己穿，自己的床铺自己整理，每天可以给他一个小的礼品，或每天插个小红旗，等到插几面或插十面的时候可以奖励他一些小礼物。让他持久性的把习惯养成并巩固。第七：教授的方法。对生活基本的技能，让成人试范，孩子模拟的去做。比如系鞋带，我们就交他，让他去做。第八：谈话法。就是针对孩子的表现，实际自理问题通过提问，给他以思考。比如，怎么吃饭可以吃得快，或者怎么洗小手绢洗得干净，给他提出问题，让孩子说说，这样慢慢他就会总结出来，怎么样做好。基本是用这些方法交替的进行。最后给大家推荐一个家长培养孩子自理自强的一个要求，这是在75年家教会制定的一个具体的要求。大致是从四个方面来进行要求的。第一：培养幼儿自己的事情自己做。第二：培养幼儿自己动脑动手。第三：培养幼儿知道自己保护自己。第四：培养幼儿努力克服困难。这是四个指标。里面又有小的二级指标，比如在第一个培养孩子自己的事情自己做里，又有五个内容。一是培养幼儿自己睡觉，在这一栏里又有独睡一床，自己上床睡觉不陪睡、自己穿脱衣裤，并将其放在指定的地方；培养幼儿按一定的作息时间吃饭，安静愉快的吃饭，在进餐后自己会擦嘴；能自己收拾玩具，能随时把自己用过的东西收拾整齐；培养幼儿自己能大小便，养成每天定时大便的习惯，3岁的孩子一定要

开始自理大小便，其他方面要求自己会洗脸、饭前便后要洗手、上幼儿园或外出的时候要自己走路。如果是长时间的走路，孩子累的时候我们家长可以让他蹲一会，这样就会很快缓解的，而且他缓解的速度要比我们成人多的多。他们还要学会洗手绢和袜子，这实际上就是培养他这些方面的能力。我们有一个同事，当时我们是去烟台玩，她把孩子也带去了，她的孩子三岁多不到四岁，在洗澡的时候，我们说帮她给孩子洗，她说不用，让孩子自己洗，他洗不干净我再帮他洗，但也要让他从小自己洗。我们在上一座庙的时候，这座庙很高，一共七十多个台阶，很陡，这个老师让孩子自己下台阶，对她说："想一想怎么下台阶不摔跤。"我们都很担心，万一滚下去怎么办呢？她妈妈说没事，她妈妈经常带她到外面锻炼，什么活动都让她参加，她妈妈说就锻炼她的意志。因为我们这个同事也是一个大龄青年，所以她说："等孩子长大以后，我就老了，必须要让她有很强的生存能力"。这其实是一个关键。第二里的指标有几点：一、培养幼儿运用各种感官，感知周围的人和事物，让孩子学会观察事物。第二，学会用手进行简单的操作。第三，学会倾听别人讲话。第四，学会用语言表述自己的意愿和回答问题。而且学会认真观察事物，必须有我们家长来指导，因为孩子看事只是看一个表象，很粗，但我们要培养他从粗到细，让他学会观察事物。家长还要注意要多给孩子讲故事，多与孩子沟通，多与他讲话，多听孩子讲些什么，这样对孩子的语言发展、人际交往都很好。二、培养幼儿学会自己游戏或活动。这就要自己选择游戏的内容和玩具，学会自己玩、自己看书、自己制作手工玩具。比如看书，我们一开始就要多交他方法，怎么看一本书，怎么从前到后一页一页的，每一页看什么。三、培养幼儿自己动脑，寻找解决问题的办法或答案。这里还有小的，如培养幼儿喜欢周围人回答的问题；培养幼儿好提问，并自己努力寻求答案。第三大点，培养幼儿能保护自己。其中一是培养幼儿能说出家庭住址和电话；培养幼儿在活动时注意自己保护自己，如自己不独过马路，要由家长带领；不与陌生人走，不给生人开门；在乘车时不把头、手伸出车门；在公共场所不擅自离开大人，培养孩子看电视要保持一定距离；培养孩子对待胜负的态度，不能只胜不负，要都尝试到；在不会玩某种活动和不会操作时不能发脾气，主动请求别人帮忙或指导。第四大点：有二方面，培养幼儿坚强意志和勇敢的精神，包括摔倒后自己爬起来、不害羞不胆小、遇到困难不哭，培养孩子耐冷耐热。培养幼儿做事认真的态度，培养幼儿认真完成大人所提出的力所能及的事情。幼儿做事的时间和操作技能的程度都要以幼儿的能力为标准；培养幼儿能坚持把一件事情做完，一定要有始有终。有一个幼儿园开展了一个剪纸课题的实验，让三岁的孩子开始学剪纸。老师特别注重孩子的常规培养，因为一共做了三年，如果用剪刀怕稍微一不小心碰着就出事，就给他们立了一个规矩。都用一个小药盒，把剪刀放在小药盒里，剪完的纸屑单放，剪刀用完了必须要放回小药盒里，而且剪刀只要不剪东西必须放回盒里，不允许拿着剪刀站起来走来走去、对着别人。就这样进行了三年，到第四年的时候，有一位家长请老师去家里，说：我们的孩子把家里布置的可好了。这个孩子是一个四岁的小男孩。老师去一看，就见门厅剪的窗花、上面还有拉花、剪的画的都是老师培养的结果，特别好，奶奶就表扬这个孩子：做事特别认真，一板一眼的，我们家铺地毯，但他剪的纸全都装好了，地下没有一张纸，因为他都有规矩了。家长说：老师您这三年没有白培养他，培养了他一个认真做事，一丝不苟，而且还牵涉到他上以后上学。这是一个很好的品质。