小学英语写作教学设计书及反思
云衢小学英语写作教学设计书
南朗镇云衢小学许家琦
一、课例名称：Inthezoo
二、执教教师：许家琦
三、指导教师：黄佩丽
四、课型：单元教学（第二课时）
五、学段（年级）：六年级上学期
六、教材版本：广东省教育厅编写《开心学英语》
七、教学流程图
Unit8Inthezoo教学流程图
八、教学设计
（三）教学目标
1、教学内容：BookSevenUnit8
2、知识目标：学生能掌握句型：Whichisfaster,thecarortheduck?Thecarisfaster.
3、技能目标：通过阅读，能运用形容词的比较级来描述出动物之间的比较情况。
4、情感目标：（1）培养学生用形容词的比较级来描述事物的能力，说明各种动物都有它
们的特点，我们要好好地保护它们，让它们更好的生活。
（2）通过表演活动和小组活动，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的
意识得到进一步加强。
5、教学重点：（1）通过对阅读内容的理解，初步掌握如何运用形容词的比较级来描述事
物之间的差别。
（2）能正确口头运用Whichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster来进询问并作出正
确的回答。
6、教学难点：（1）掌握动物及形容词；
（2）掌握形容词比较级的改写；
（3）对介绍图中动物园情况的即兴表演。
（四）设计思路
根据《新课程标准》的要求，强调要激发学生对英语学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。让学生主动有效地参与学习过程。为使学生成为课堂上的主人，因此本人在教学中运用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习惯，同时运用游戏教学法及表演法，通过小组合作学习，创造一种和谐融洽学习氛围。本人主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的,通过引导学生参与讨论的学习方式，即“探究学习、合作讨论、主体参与”，体现了教育要以人为本，要尊重学生的认知规律和情感发展规律。
通过Games，Music，Songs等在课堂上的运用，让学生在学中玩，玩中学，融情入境，做到寓教于乐。
（五）教学策略
(1)教学方法：本节课采用TPR、情景教学法、活动教学法和游戏教学法。在教学中运
用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习
惯，同时运用游戏教学法及表演法，通过小组合作学习，创造一种和谐融洽学习氛围。另外，灵活贯穿无意识记忆知识迁移法，让学生能够在老师有意识的指导下无意识的轻松识记知识。这些教学方法更符合学生的心理特征和认识特点，能够更好地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们语言知识运用能力，提高他们的综合语言素质，而且更能够提高课堂教学的有效性。
(2)辅助手段：（1）制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够创造较为真实的模拟情景，尤其本课是以一个简单故事作为任务主线，更加能产生“身临其境”的直观效果，学生更容易理解故事内容。另外，CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说，CAI产生的效果更加明显。
（3）准备材料：光盘、课堂练习、图片、铅笔等。
九、教学过程.
Step1Warm-upandlead-in
1.Singasong.
T:What’sthat?Ss:It’sasnail
T:Andthis?Ss:It’sasnake
T:Good,Doyourememberthissong<
T:Let’ssingthissong,OK?Ss:Yes.
设计意图：通过唱《Whichisslower》，让学生复习前面学习过的句型，一方面提高学生学习兴趣和集中力，另一方面为下面的内容作好辅垫
2．Freetalk.
T:Hello,Everyone!Ss:Hi,Teacher..
T:Doyouknowwhichplacehasmanyanimals?Ss:Zoo.
T:DoyouevergototheZoo?Ss:No,Idon’t.
T:That’sOK!Today,wewillgotothezoo.Areyouready?Ss:Yes.
设计意图：通过真实的交际训练引出本节课要学习的内容，利用日常谈话为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并由此自然地引出本课所要学习的话题。
Step2Presentation
1.ReviewtheEnglishphrases
T:Now,wearegoingtotakethebustothezoo.Let’sgo.Ss:Yes.
(1)Showsomeanimals’pictures,havessguess..
Ant,butterfly,fox,fish,duck,bear,snail,bird,chicken……..
(2)HaveSsreadtheEnglishphrasesaftertheteacherforsometimes.
设计意图：通过情景，带学生到动物园看动物，以游戏形式，让学生猜动物，复习已学习过的动物单词，既可以吸引学生的注意力，又有效地复习学生学过得的单词，让学生学习起来更生活化，更贴近生活更贴近自己，兴趣更浓厚。
(3)Showtwoanimals,havesssayasentence.
T:Now,Lookatthepicture,let’ssayasentence,OK?Ss:OK
T:Foranexample:Whichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster.
(usetheCAI,finishthestep)
Ss:Whichisslower,thesailortheant?Thesailisslower.
(4)Groupswork
Therearesomanyanimals,now,let’stalkabouttheminmygroups,andfillthechart.
S1:Whichisnicer,thegreenfishortheredfish?S2:Thegreenfishisnicer..
(fillthechart)
(6)Askandanswer.
T:Whichisbigger,thebirdorthechicken?Ss:Thechickenisbigger.
Ss:Whichisheavier,thebearorthepanda?T:Thebearisheavier.
设计意图：通过看图进行问答训练，强化学生对句型的复习，还加上对填表格，把所说的句子转变成文字，提高书写能力，在小组合作上，还可以互相协助共同提高。
2.LearnReading.
T：Wehadseensomanyanimals,howtotellourfriendsorparents,now,let’sreadapassage.
(1)Shownewreading.
Reading:
Thisisazoo.Therearesomanyanimalsinit.Theyareveryhappy.Look,thecatandtheduc karerunning.Thecatisfaster.Thebearandthepandaareeating.Thebearisheavier.Whata happypicture!
(2)Readaftertheteacher,andanswersomequestions.
*Whatarethecatandduckdoing?Ss;Theyarerunning.
*Whoareeating?Ss:Thebearandpandaareeating.
Whichisheavier,thebearorthepanda?Ss:Thebearisheavier..
(3)Groupswork.
Havessfinishtheblank.
Inthezoo,thecatandtheduck________________.Thecatis___________.______________ ___areeating.Thebearis_____________.Whatahappypicture!
Showonegroup’sanswerontheblackboard,havesschecktogether.
设计意图：通过阅读及回答问题，让学生在描述图中的动物时，可以从它们做什么描述，然后利用形容词的比较级来做对比，这样写起来，比较自然，学生掌握起来比较容易。3.Writeapassage.
Today,weknewhowtosaytheanimals,now,let’swrite“inthezoo”
(1)playthemusic,havesswrite.
Passage1:Inthezoo,theanimalsare_________.Look,thegreenfishandtheredfishare__ _________.(swim)Thegreenfishis__________(nice)ontheleaf,thesnailandtheantare_ ______________(run),thesnailis__________(slow)
Passage2:Inthezoo,theanimalsarehappy.Look,__________________________________ .
(2)Groupswork
Havessreadtheirwritingsonebyoneingroups,choosethebestoneineachgroup. (3)Share:Teachergivesomecommentsonthosegoodwrittenworks.
设计意图：通过学生有选择性仿写文章，形成阶梯及思维的拓展。让不同程度的学生都可以尝试描述动物的比较情况。在分享中，学生能养成口头表达的能力，促进写作的能力。Step3Summary
Showsomepictures,havessmust protectouranimals.
Step4Homework
Writeapassageonthebook.
Blackboarddesign:
Unit8inthezoo
Whichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster.
教学反思：
根据《新课程标准》的要求，强调要激发学生对英语学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。让学生主动有效地参与学习过程。为使学生成为课堂上的主人，因此本人在教学中运用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习惯，同时运用游戏教学法及表演法，通过小组合作学习，创造一种和谐融洽学习氛围。本人通过游戏，从动物单词的引入，让学生对已学过的单词进行复习，再通过提问、小组讨论强化刚学过的句型来口头练习，为下面写文章垫定基础。接着通过阅读较短的文章，理解其描述的手法，让学生有初步认识，然后进行笔头的练习，让学生写起文章来有方向，有具体的模仿引导。
通过引导学生走入情景中，参与讨论的学习方式，即“探究学习、合作讨论、主体参与”，体现了教育要以人为本，要尊重学生的认知规律和情感发展规律。通过Games，Music，Songs等在课堂上的运用，让学生在学中玩，玩中学，融情入境，做到寓教于乐。为了更好地改善教学方法，本人把本节课的情况总结如下。
一、教学较好的地方。
1、本节课，能抓住了学生的学习特点，创设了贴近学生生活的情景进行引导，让学生对学习内容产生兴趣，提高学习的积极性，如，在带领学生去动物园时，出示各种动物的图片或视频，学生的兴趣很大。
2、在写小作文前，能充分让学生通过谈、说与讨论来进行多方位的练习，提高学生的口头表达能力。如：看图说一说；小组讨论后谈一谈。
3、在写作文时，能有拓展性，设计有阶梯性练习，为各种层面的学生提供学习的机会。
二、教学中应改善的地方。
1、在各环节的过渡中，教学语言的设计比较差。
2、在看图说一说环节中，所利用的时间过多。
3、缺乏对现在分词的练习。
三、学生存在的问题：
学生在教学过程中，由于口头表达的能力较弱，学生往往都在倾听中，缺少主动性。
四、收获：在这节课中，我们在设计每个环节时，应注意学生方面的能力，如“看图说一说”，对于学困生来说，是比较难，但如何引导他们呢？我们就应该在上课时预设一下。细节的处理，往往使我们收获更大。
苏教版译林小学英语六年级下册 第5单元Unit 5 A party教案 5课时附教学点评及教学反思
Unit 5 A party The 1st period 一、教学内容 Story time 二、教学目标 1.能听懂、会说、会读和会拼写单词: clown, appear, put on, begin, 2.能听懂、会说、会读和会拼写句型：What are you going to bring to the party? I’m going to bring some toys. Are we going to eat or play with the toys first? 三、教学重点 1.正确掌握，灵活运用将来时句型表达于真实情景中。 2.能理解，正确朗读，表演Story time,并能自编类似情景。 四、教学难点 通过课文重点语言知识点的学习，能理解课文内容，能自然流畅地给课文内容配音和表演。 五、教学准备 多媒体课件，课文录音。 六、教学过程 Step 1 Free talk What date is it? What holiday do you like? What holiday is coming? What are you going to do on May Day? Step 2 Pre-reading What am I going to do on May Day? Can you guess? 引导学生提问：Are you going to …? Work in pairs Step 3 While-reading 1. Look at the pictures. What are they going to do? 出示Mike/Liu Tao/ Su Hai/ Wang Bing图片 What do they need for a party? What are the children going to bring to the party? Check the answer: … is going to bring … to the party. 2. Watch and answer (1)When are the children going to have the party? (2) Where are they going to have the party?
小学英语教案以及教学反思
小学英语教案以及教学反思1 一、在课堂教学中，要面向全体。 在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、教学中，关注学生的情感。 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 三、教学中，注重交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
小学英语写作教学设计书及反思
云衢小学英语写作教学设计书 南朗镇云衢小学许家琦 一、课例名称：Inthezoo 二、执教教师：许家琦 三、指导教师：黄佩丽 四、课型：单元教学（第二课时） 五、学段（年级）：六年级上学期 六、教材版本：广东省教育厅编写《开心学英语》 七、教学流程图 Unit8Inthezoo教学流程图
八、教学设计 （三）教学目标 1、教学内容：BookSevenUnit8 2、知识目标：学生能掌握句型：Whichisfaster,thecarortheduck?Thecarisfaster. 3、技能目标：通过阅读，能运用形容词的比较级来描述出动物之间的比较情况。 4、情感目标：（1）培养学生用形容词的比较级来描述事物的能力，说明各种动物都有它 们的特点，我们要好好地保护它们，让它们更好的生活。 （2）通过表演活动和小组活动，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的 意识得到进一步加强。 5、教学重点：（1）通过对阅读内容的理解，初步掌握如何运用形容词的比较级来描述事 物之间的差别。 （2）能正确口头运用Whichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster来进询问并作出正 确的回答。 6、教学难点：（1）掌握动物及形容词； （2）掌握形容词比较级的改写； （3）对介绍图中动物园情况的即兴表演。 （四）设计思路 根据《新课程标准》的要求，强调要激发学生对英语学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。让学生主动有效地参与学习过程。为使学生成为课堂上的主人，因此本人在教学中运用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习惯，同时运用游戏教学法及表演法，通过小组合作学习，创造一种和谐融洽学习氛围。本人主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的,通过引导学生参与讨论的学习方式，即“探究学习、合作讨论、主体参与”，体现了教育要以人为本，要尊重学生的认知规律和情感发展规律。 通过Games，Music，Songs等在课堂上的运用，让学生在学中玩，玩中学，融情入境，做到寓教于乐。 （五）教学策略 (1)教学方法：本节课采用TPR、情景教学法、活动教学法和游戏教学法。在教学中运 用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习
小学英语作文教学教案
小学英语作文教学教案 一、教学内容 本教学设计是冀教版小学五年级学生练习写的一篇英语小作文。 用英语简要介绍自己的家庭，并结合生活实际，谈谈自己的感想。 字数要求：5 -10句话50词左右。 二、教学目标 1.知识与能力目标 培养学生初步的写作能力、学会叙述自己身边的事。 培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。 2.学习策略目标 学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。 掌握英语写作中组织语言的基本方法。 3.情感态度目标 通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。 三、教学重点与难点 1. 学会用英语表达自己的身边事物，用英语介绍朋友家人的基本情况。 2. 使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。
四、教学准备 1．一两篇与的家庭介绍的有关例文。 2．制作课件和教案。 3．准备实物投影仪、多媒体设备 五、教学过程 Step 1. Lead-in T: Is it difficult, to write something about you family? S: Yes. T: Is it difficult to say something about you family? S:No . T : Who can tell us something about your family ? S:Me.(Put up their hands.) Step 2. Talk about this family with all the students in our class . My family There are five people in my family. They are my grandmother ,my father,my mother,my sister and grandmother is old .She is father is an engineer,he is 40 years old .He likes listening to music and mother is a likes knitting sister is a likes am a student , like reading books and playing violin(小提琴).This is my love family.
小学英语教案课后反思英文版
小学英语教案课后反思英文版 After the lesson, I reflected on my primary school English lesson plan and realized that there were some strengths and weaknesses in the teaching method I employed. In this reflection, I aim to examine both the strengths and the areas that need improvement in my teaching. Regarding the Strengths, I believe that my teaching method was engaging and interactive. I utilized various teaching materials such as flashcards, videos, and pictures, to stimulate the students' creativity and imagination. Additionally, I presented the lesson in a fun and exciting way to make the lesson enjoyable for the children. I also encouraged the students to participate in class activities such as role plays and question-answer sessions, which enhanced their speaking and listening skills. Therefore, I believe that my teaching approach created a suitable learning environment that motivated the students to actively participate in the learning process. However, there were also areas that need improvement. Firstly, I realized that I did not provide sufficient time for the students to practice speaking the language. This lack of practice impeded their progress in developing their speaking skills, which is vital in the acquisition of a new language. Thus, I will include
小学英语教学设计与反思
小学英语教学设计与反思 一、前言 随着社会的发展和全球化的加速，英语作为一门国际通用语言变得越来越重要。而小学阶段是英语学习的重要时期，也是英语语言学习的基础。 然而，小学英语教育具有诸多争议。一方面，很多学生在小学阶段就开始接触英语学习，对于语言特点等基础概念理解不深，学习难度较大；另一方面，小学生的学习兴趣和注意力难以长时间保持，所以掌握合适的英语教学方法和设计方案，对大小学生的教育都具有十分重要的意义。 因此，本文主要从以下几个方面探讨小学英语教学设计与反思。 二、小学英语教学设计 1. 教学目标 制定教学目标是教学设计的第一步，要明确目的及目标，根据学生的个人情况，制定适合的教学目标。小学的学生群体如此特殊，一个良好的教学目标需要符合学生的基本认知特点和兴趣特点。对于小学英语课堂，教学目标要注重培养学生的“语感”，即通过英语课堂让孩子们感受到语言的内在规则，感受语言的魅力。
很多小学生已经开始学习英语了，但对于英语的理解以及掌握仍处于初阶段。课堂内容的安排要注重“由浅入深”的原则，体现“系统性”。 教材内容要求遵循适应学生能力特点的原则，需要注重呼应学生的生活、价值观念和信息水平，合理安排单词、句子的学习，站在学生的角度看待问题，关注学生的认知基础，达到“因材施教”的教学目的。 3. 教学方法 小学英语教学主要注重学生的语言运用能力的培养。而运用能力的培养需要有良好的环境支持，更需要有合适的教学方法来促进教学效果的提高。 口语是英语教学的关键。因此，在小学英语教学中，口语训练非常重要。除了教材上的对话外，在课堂上要注重创造对话情境，让学生能够在实际情境中运用自己的语言。 教师还可以让学生分组或两人合作进行模拟对话，在培养口语的同时，也可以培养学生的合作精神和动手能力。 此外，教师还可以注重教学中的音乐元素。英语音标的学习对于小学生来说，需要通过丰富多样的方式进行。在音乐和歌曲中，学生可以清晰、准确地感知和准确发音，而且还能轻松地应用新学的单词和规则。
小学英语_PEP Book4 Unit3 Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
学情分析 本课的教学对象是四年级学生。该年龄阶段的学生具有可塑性强的特点，学生的这一年龄特征使得他们容易接受或改变一些观念，容易培养浓厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯。和成人相比，他们对新鲜事物的接受要快得多，主动得多。本班学生大部分基础牢固，能简单运用单词进行英语表达，英语学习积极性较高，有一定的合作精神。在学习本课时，他们有一定的词汇量，能听懂基本的课堂用语，对教师的问题作出相应的回答。但也有部分同学基础较弱，因而再设计教学活动时要面对全体学生，由简入难，充分调动学生的积极性。 效果分析 一、教学目标——本课符合课标要求，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等要求。并且教学目标明确、具体、准确，具有操作性。 二、教学内容——教材处理得当，教学重、难点突出。课时划分合理，课程容量适度。能够结合实际和学科特点，渗透情感、态度、价值观教育。 三、教学过程——能够依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，促使学生自学教材。课堂上创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围，并且能够面向全体，关注个
性差异，并注重学习方法的归纳与总结。最后上台展示，充分体现了学生主动学习的过程。 四、教学效果——多数学生能够完成作业，不同学生都能得到不同的发展。学生主动地参与学习活动，相互合作、共同探究学习问题，乐于交流分享成绩。课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广，能够体验学习和成功的愉悦。学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契，基本实现课时目标。 教材分析 本课教学内容是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》四年级下册Unit 3 Weather Part B Read and write。本单元主要以“天气”为话题，谈论不同国家、不同城市的天气情况。本课是一节读写课，在教授这节课之前学生已经学过Wha t’s the weather like in ...? It’s..... Is it cold/...? Can I…now? 等句型，以及cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy等有关天气情况的词汇。本节内容是围绕John收到来自父亲的一封明信片展开的，要求学生能在图片帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly, love在语境中的意思，能根据文段内容回答问题，能按照意群和正确的语音语调朗读短文，能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型，能综合运用本单元的核心词句。 拓展练习:代替喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、沸羊羊给慢羊羊写世界各地天气情况汇报信 教学反思
小学英语_英语书写素养教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级英语书写素养教学设计 学习目标: 知识目标：能够正确书写26个字母大小写及单词书写及英文中标点符号的占格 能力目标：能够正确书写26个字母大小写及单词书写及英文中标点符号的占格。 情感目标：让学生养成正确书写规范的习惯。 学习重点: 26个字母的正确书写。 学习难点: 26个字母大小写的规范书写。 一．课前预习 T: Good morning,boys and girls. Nice to see you again. At first,let’s check.The letters in our daily life.(找学生上前面展示） 二．课中共学 1.字母大转盘 T: You all did a good job.Do you like games?Now let’s play a game. Can you read them?(学生读出） Can you copy them on your paper?(巡视错误的同学展示） 2. T: Boys and girls, do you know the Peppa Pig?出示图片 Ss:Yes.小猪佩奇 T: Yes. This is a name,so we should use the big letter. She is a pig. Let’s spell the pig together.OK?(示范书写pig, 讲解P占上中下格，字母和字母之间不要分家） 3.T: Do you know what does she like? Look at this picture. Ss: Milk.（牛奶） T；Yes, she likes milk. Let’s spell milk together.（老师示范书写） Can you write these two words on your paper?（巡视错误同学展示） 4.T: You did a good job. Now Let’s chant
小学英语教学设计与反思
小学英语教学设计与反思【4篇】 小学英语教师教学反思篇一 在近半年的英语教学中，我发觉自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特殊是一些细节方面。 教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进展相应的词汇教学。 所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的把握单词，以适应教学大纲的要求，我打算做好以下四个方面。 1、操练到位。 在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注意对学生的大面积操练，可以采纳全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。 在确定大局部学生都把握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮忙学生理解，以便顺当完成音——形——义的逐步过度。固然在操练过程中还应培育学生仔细听、用心看、积极仿照的好习惯。 2、句情不离。 任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。
假如单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。 所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。 3、趣味教学。 有位的语言家曾经说过：“教英语的的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 4、学了就用。 学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以至用的效果。 小学英语教师教学反思篇二 四年级这次期中考试是浦东新区的抽测，虽然学生的期中试卷没有带回来，但是看到这些题型，再结合平常的练习，的确教师和学生在教和学的过程中存在着些问题。 (1)学生的单词关没有过。 英语单词是个长期积存的过程，学生的瞬时记忆比拟好，每课后虽然让学生背过，默过，但是一段时间没有遇到，局部学生忘了意思，有的学
小学英语教学设计与反思
小学英语教学设计与反思 小学英语教学设计与反思 Let’s go shopping, OK? 东林中心校任杰淑 Let’s go shopping, OK?第二课时Let’s learn 【教材分析】本课是功能型的交际型的交际训练课。内容贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生之间开展交流。本套教材以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际会话逐步展开教学内容.丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,即贴近了生活,又展现了中西方国家的不同文化背景.本课讲述了一些商店名称,图文并茂.。 【教学目标】掌握由Let’s引起的表示提建议的句型，并能用替换词造句 1.知识目标： a.能够正确地听读写使用单词： shopping, boating辨别shop和shopping 的异同。 b.能用英语正确的表达自己的需求Let’s go shopping, OK?
c.能够正确朗读Let’s learn : Let’s go shopping, OK? 并较好地进行角色扮演 2．能力目标：培养学生能用英语正确的表达自己的需求的能力。 3．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性和运用英语进行交际的能力。 【教学重点和难点】学生能够掌握并综合运用本课的教学内容。句型Let’s go shopping, OK?及其答语。 【教学过程】 一．复习检查 1．复习上课所学对话，先放一两遍录音，然后叫若干同学站起来复述。二．导入新课 1．复习和学习生词，先出示挂图，然后学习go shopping ,go swimming ,go boating ,play a game ,play ping pong ,play football等。 2．导入，本课的主题句型是Let’s…ok?老师先出示挂图，然后逐图做示范。Let’s go shopping, ok?并回答Ok.再用同样的方法解说第二，第三幅等做同样的示范，让学生跟说。 三．操练
小学三年级英语教学设计与反思
小学三年级英语教学设计与反思 课题名称： Module 4 Unit 1 It’s red 教材分析：熊猫Panpan在一棵大树上发现了一只变色龙,变色龙变出了红、蓝、黄、绿、黑等不同颜色,让Panpan感到很惊讶.本课内容图文并茂,学生们比较喜欢,有利于学生之间互动学习,比较容易学习掌握. 学情分析：三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主.本节课的话题是学习各种颜色的英文表达,各种颜色 是学生比较熟悉的,配上好看的漫画,相信学生会对这一内容感兴趣.这个年龄段的 学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生 的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果. 教学目标： 语言知识目标： 1、能听懂、会说、会读: red,yellow,blue,green,black,now等词汇. 2、能听懂会读句子It’s red./…… 语言技能目标： 能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色,以便于学生在学习中掌握如何正 确地描绘事物的颜色.例如“It’s red/yellow/blue/green…” 学习策略:学习将生活中看到的颜色与其英文单词联想起来,积极与他人合作,利用 游戏来分清不同颜色的动物及物品. 文化意识:简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同. 情感态度：让学生有兴趣听英语,做英语游戏,乐于模仿和表达,积极大胆地开口说英语. 教学用具：熊猫、变色龙卡片,颜色卡片,花朵等. 教学过程： 一．运用颜色卡片教学 1．准备五张颜色卡片,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色. 2．拿起不同颜色的卡片说出它们的英文,让学生重复. 3．把不同颜色的卡片放在教室不同的地方.告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的卡片来. 举例： 老师：Yellow. 学生：指黄色的卡片. 老师：Blue. 学生：指蓝色的卡片. 二．举几个活动例子. 活动一：听音指图 （1）指着书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词. （2）指着花朵让学生说出不同的颜色.对每种颜色都做几次练习. （3）让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色. （4）放录音,让学生边听边指出相应的图片. 活动二： （1）教学单词panda,教师出示熊猫卡片,向学生打招呼,并引导学生给熊猫打招 呼.Hello, boys and girls. My nameis Panpan. I’m a panda.指着Panpa说：
小学英语六年级下 My holiday plan 教学设计及反思
My holiday plan 教学设计 教学目标 1.能够熟练运用be going to do和…will…句型交流行事计划。 2.能够了解他人的行事计划并进行转述。 3.培养学生合理安排自己活动时间的能力。 4.培养学生树立远大理想并为之努力的意识。 教学重点、难点 教学重点:运用be going to do和…will…句型交流行事计划 教学难点:能够运用句型讨论自己的活动计划 教学方法 情景教学法，任务教学法，游戏教学法等 教学过程 Step One: Warming up Enjoy some cartoons. 设计意图:热身营造氛围，为开始上一节高效英语课铺垫。 Step Two: Presentation 1. Guessing game What are you going to do in this lesson? Check the answers. (1)Listen to music and enjoy photos. (2) What are the photos about? (3) Free talks: What do you often do on your holiday?I often… If you want to make your holiday more colourful and orderly,you'd better
make a holiday plan. How to make a holiday plan? Tip1:Set up the time.Tip2: Arrange the acticities. Tip3:Plan properly. 设计意图:用游戏法让孩子选择自己喜爱的数字并回答这节课学习计划，趁机操练复习be going to do和will…句型，图片和音乐赏析，启发回答What are the photos about?---holidays，切入正题，教学法有所体现，教师呈现如何制作假期计划，使学生思维清晰有条理。 Step Three: Consolidation and extension 1.情境设计:May Day is coming.Miss Tang made a holiday plan for herself.Let's read it. May Day is coming. On Saturday, I’m going to visit my grandparents by car and get together with my family. On Sunday, I’ll see a film.On Monday I’m going to clean my room. What do you think of Miss Tang's holiday plan?just so so? interesting? (2) Read and answer 1.What is Miss Tang going to do on Saturday? 2.Where is she going? 3.How is she going ? 4.What will Miss Tang do on Sunday? 5.What is Miss Tang going to do on Monday ?(3) Retell Miss Tang's holiday plan. (4)情境设计:A mother made a plan for her son.Her son is sad The son made a dlan for himself his mother is sad.Why? The father is coming his plan make both the son and his mother happy.What will the plan be? (5)Group work: Make the father's plan.
小学英语_Unit 3 Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather Part B Read and write 教学设计 教学目标： 1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能够根据文段内容回答问题。 3. 能综合运用本单元的核心词句。 教学重难点： 1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能综合运用本单元的核心词句。 教学准备： 教师准备课件、小音响等。 教学过程： 一、Warm-up 1. Greetings 2. 通过Magic eyes小游戏，复习本单元所学的重点单词。 二、Preview 1. 出示海南图片，询问What 's the weather like in Hainan?引导学生看图做出回答：It’s windy.再次询问：Is it hot? 引导学生根据所显示的温度做出回答：No, it isn’t. It's 12 degrees. 2. 出示几个城市的图片，小组选择一个地区谈论天气。 A:What ’s the weather like in ____ ? B:It’s _____. (snowy windy…) A:Is it ____? (warm cold…) B:Yes,it is./ No, it isn’t. 三、Presentation and new lesson 1．出示明信片的图片，大致讲解明信片的组成部分。这封明信片来自John’s dad, 是寄给John的。所以里面的“I”（我）指的是John’s dad。 2. Read and circle. 阅读文章，圈出关键词。 3. Read it better. 听音体会，注意：意群的停顿、句子的重音、声调。 4. Read it better.听音跟读，请模仿录音的重音、意群的停顿以及声调。
小学英语教学设计及反思
小学英语教学设计及反思 小学英语教学设计模板及反思 英语教学要让让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。下面是店铺为大家推荐小学英语教学设计模板及反思的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。 小学英语教学设计模板【1】 教学内容：认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。 教学目标： 1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。 2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。 3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。 教学重点： 1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree 2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park. 教学难点： 1. 单词 bridge 的正确发音； 2. 对某地有某物的表达：There is... in the park. 教学设计思路： 通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师
通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。 教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。 教学过程： 一、Warming Up 1. Oral practice 教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi. How are you? Fine, thank you. What's your name? My name is... Nice to meet you. Nice to meet you, too. [设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。 2. Review (1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends； (2) 教师运用TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind； (3) 教师出示图片，询问学生：What's this? 学生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/... [设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。 二、Presentation 1. 教师出示北海公园的照片，问学生：What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”； 2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And
小学英语_I’m writing an email教学设计学情分析教材分析课后反思
Lesson 2 I’m writing an email . 教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1.能够听懂、会说、认读、规范书写单词write email ,能听懂、会说、认读动词短语和其ing 形式：drawing pictures, playing basketball, running, reading a book, writing an email。 2.能够听懂、会说、认读句型“What are you doing?”和其回答“I’m writing an email to Tom ….”。 （二）能力目标： 1.能够运用句型What are you doing?询问对方正在干什么。能简单表述自己正在干什么，如：I am running. 2.提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。 （三）情感态度： 1.使同学养成热爱学习的好习惯。 2.培养同学热爱生活的美好情感。 二、教学重、难点： 重点：动词短语的-ing 形式，现在进行时的用法。 难点：a.如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。 b.动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。 三、教、学具准备：课件、单词卡片、录音机 四、课时安排：一课时 五、教学过程： Step 1 Warm-up 1. Do and you say. T and Ss: Walking,walking;walking,walking Hop,hop,hop;hop,hop,hop Running,running,running; Running,running,running ; Now let's stop!
小学英语_【课堂实录】I'm writing an email-教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级上册[课时教学设计] Unit7 Communications Lesson2 I’m writing an email. 一、教材与学情分析 Lesson2 I’m writing an email.是新授课，共包括三部分：Part 1 Listen and say，内容是Danny询问Li Ming正在做什么，Li Ming回答正在给Tom写电子邮件，并向Danny展示了照片中的自己正在做什么。Part 2 Let’s talk是对话练习，通过问答形式，相互交流自己正在做的事情。Part3 Let’s do.让学生写一封电子邮件，使学生了解如何写和发送一封电子邮件，学以致用。 本课的教学对象是四年级学生，他们已接触一年英语，前面的第二单元讲“Hobby”时，他们对动词的ing形式有了一定的认识。他们求知欲强，急于得到别人的肯定，但学生的水平参差不齐，因而教师应该设计不同层次的活动，使每个学生都参与到课堂活动之中，都有不同程度的收获。因此在课堂之初用歌曲进行热身，邀请学生跟着视频一起跳，一起唱，营造氛围，抓住学生的学习兴趣，接着通过“我说你做”环节调动学生的学习积极性。在枯燥的学习课文阶段，引入形象直观的动画，使学生自然而然的进入英语学习情境。在练习过程中，通过跟读、齐读、分角色扮演、击鼓传花游戏、同桌合作对话等形式的配合，在锻炼学生听说读写能力的同时，让学生在一种轻松愉悦的氛围中集中注意力进行学习，达到预期的学习效果。 二、教学目标 1.学生能够在情境中准确运用词汇“write, email, sure”，以及句型“What are you doing? ”并会用“I’m …ing.”来回答。 2.学生能够运用本课时所学的知识: “What are you doing? I’m …ing.”来询问别人正在做什么，并能正确描述自己正在做的事情。 3.通过本节课的学习，激发学生热爱家人、老师及朋友的情感，学生能够学会用不同的方式问候自己的家人、老师和朋友。 4.学生能够用发送电子邮件的形式与家人、老师和朋友进行交流。 5.通过本节课的学习，学生能够对自己的交流方式与其他国家学生的交流方式的差异有所了解，提高跨文化意识。
冀教版英语六下《教案及反思》教学设计
小学六年级英语教学反思 Lesson 1：Ping-pong and basketball 教学反思 本节课我注重激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于模仿乐于参加。使学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。本课我设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要，让学生在实践中感悟英语就在我们身边。在本节课中鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。 Lesson 2：At the sports store 教学反思 本课的学习主要是单词与句型，在对话中巩固日常交际用语通过创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。
Lesson 3：At the gym 教学反思 由学生以小组形式进行自由对话，充分发挥了学生的主体性，同时培养自我管理能力，在交流中自然进入角色，培养了学生动口动脑的能力。在游戏与竞赛中巩固新单词，并联系了旧知识，克服了枯燥乏味的记忆方法，使学生乐学、好学，主动记忆。使课堂教学产生意犹未尽的效果，在乐趣中完成教学任务，学生沉浸在学英语的快乐中。通过实物教学，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。” Lesson 4：What did you go ? 教学反思 在本节课中对于对话的练习我说的只是对话要求，而对话的表演要靠学生去完成，学生照着这一要求做了大量的准备工作，他们首先会熟读课文，然后确定自己的对话内容，再选道具，相互间作角色练习，最后上台表演。在教师的组织下，学生成功地完成了这一对话。我深深体会到课堂中的教学关系犹如"导演"与"演员"的关系，充分发挥英语教学中师的"导演"作用是促进学生学的关键。"导"体现的是"以教师为指导"，"演"是在教师的指导下学生的演示自觉进入"角色"。 Lesson 5: A Basketball game 教学反思 小学六年级的学生对英语只是初学阶段，一首英文歌曲，一个对话表演都会引起学生强烈的兴趣与好奇。教师要善于把握学生的心理特点，在教学中多创造机会让学生进入各种角色，对他们的成绩加以肯定与鼓励，让他们在学中玩、玩中学，享受学习，并把学习当作一