人教精通版五年级英语下册(全册)精品教案汇总(103页)
人教精通版五年级英语下册(全册)精品教案汇总(103页)
Unit 1 Welcome to our school ! Lesson 1
教学设计
一、教学目标
1.本课要求听、说、认读的单词和词组是borrow books, read stories, make things, often. 句子: What do you do in the music room/ art room/ library ?
We often sing/ draw pictures/dance．We often borrow books from the library．
2.培养学生的英语口语表达能力, 用流利的英语来表达自己在学校的生活。
3.激发学生学习英语的兴趣, 帮助学生树立学好英语的信心, 引导学生积极与他人合作, 教育学生热爱学习。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握单词和句型。
2. 教学难点：运用所学的句子熟练对话。
三、教学准备
教师准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
四、教材分析
培养学生的学习兴趣和初步的语感, 用英语进行简单的日常交流的能力为主要的教学目标, 以活动为上课的主要形式, 让学生在听说读写训练中学到生动的语言, 促进学生发展, 启发学生的英语思维能力。
五、教学过程
（一）Warm-up/Revision
1. Greeting
T: Hi, boys and girls. Glad to meet you. let’s start our new lesson. Are you ready?
S: Yes. We are ready.
2.教师出示单词卡片, 让学生分成组复习学习过的单词。
3.谈论学校的生活：
“ what class are you in ? Do you like your school?
Do you like your music class? Who is your Chinese teacher?”
设计意图: 热身运动是一种课前营造学习英语的氛围, 引发学生学习英语动机的活动, 我采用谈话形式首先创造了浓厚的氛围。本节课教学内容涉及到学校生活, 我在复习时采用了one by one 的形式复习单词, 并和学生谈论的有关学校生活的话题, 为新课的学习做好了
铺垫
（二）Presentation
1.教师用课件出示本课单词图片
教授新单词：school,library,borrow books, read stories, make things. often的发音。并通过游戏“who is missing?”巩固新单词。
2.认识学校的各种教室, 如：music, room, art room, dance room, library
3.引出新句型：
What do you do in the music room/art
room/library ?We often sing/ draw pictures/dance．We often borrow books from the library．4.通过练习题巩固新句型：Make a sentence/Choose correct word.
设计意图: 用课件出示了直观的图片, 帮助学生理解词组的意思, 并教授单词的发音, 通过有趣的朗读游戏巩固单词的发音及拼写, 使学生在玩中学, 在乐中学。在句型教学中我创设了恰当的情景, 让学生在情景中感知语言并理解了语言。
(三）Assessment
1．同桌之间进行小对话.
S1: Hi, welcome to our school. This is our _____ .
S2: Hi, what do you do in your______?
S1: we often _____in our______.
S2: oh, that’s great!
设计意图: 创设情景表演, 让学生熟练对话。
2．看图写话：出示各种教室的图片, 让学生用英语句子描述图片内容, 练习英语的书写。3．Let’s chant 让学生感受字母组合oo 的发音。
设计意图:采用了大量的游戏活动让学生练习,来突破了教学难点
（四） Consolidation .
1. Homework
设计理想的校园图, 并用英语描述。趣味作业, 设计理想校园图, 让学生乐于去完成。并对本课知识进行及时的巩固复习。
2. Say “Goodbye!”
Unit 1 Welcome to our school! Lesson 2
教学设计
一、Teaching aims
1.The four skills words: borrow, welcome, library, room, meet, school
2.The phases: borrow books, welcome to, have a meting, meeting room
3.The sentences: Welcome to our school. We often borrow books from the library.
二、The key points and difficulties
1.The phases: borrow books, welcome to, have a meting, meeting room.
2.The sentences: Welcome to our school. We often borrow books from the library.
3.Pratice and apply it into the realistic life.
三、Teaching aids
The words cards, tape ,CAI, pencil, writing brush.
四、Teaching steps
1. Warm-up:
a. Listen and answer: Welcome to our school!
b. The teacher asks: What can you see in our school? Can you speak them in English?
c. The teacher shows: Library, teaching building, classroom, meeting room
2. Presentation:
a. The teacher shows pictures and asks students:
What’s this? Can you spell it in English?
Let the students to choose a picture to practice.
b. Let's do and chant:
Library, library.
This is our library.
We borrow books,
From the library.
Meeting room, meeting room.
This is our meeting room.
We have meetings,
In the meeting room.
3. Practice 1:
a. Game: What's this? Play this game with the sentences "What do you do in the library? We often ..."
b. Let's choose:
What do you do in the library?
We often _________.
A: borrow books B: do speaking
C: sing and dance D: observe things
E: do listening F: paint and draw
G: play the piano H: play the violin
I: paint and draw
4. Practice 2:
a. Show a pencil and a writing brush to lead the students to say "Welcome to our school".
b. Practice the sentences: What do you do in the library? We often paint draw.
c. Words game.
5. Consolidation:
a. Practice in groups:
What do you do in the ____? W e often____
b. Listen and read the dialogue.
c. Read the poem: We are good friends.
6. Assessment.
五、Homework.
Preview Lesson 3
Unit 1 Welcome to our school! Lesson 3
教学设计
一、教学内容分析
本课通过设置外宾来校参观, Li Yan和Gao Wei作为引领客人参观的小向导, 向客人介绍学校科学实验室和语言实验室的场景, 引出要学习的目标语言This is our science lab. How many science lessons do you have in a week? 从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验, 最终引导学生能够运用目标语言进行交际。
二、学生情况分析
学生在前面英语学习中, 已经学过Welcome to our school.句型和有关一般疑问句Do you …?
的肯、否定回答。
三、教学目标
1、能够听、说、认读以下单词和短语：science lab, lesson, in a week, this way, language lab,
English lessons, like, speak, very well, thank you, very ,much.
2、能够听懂问句：How many science lessons do you have in a week?并能回答
问句。
3.学生能运用本课基本目标语言进行实际交际, 提高学生的语言语言运用能力。
4. 培养学生礼貌待人的好品质, 让学生更加热爱校园, 热爱生活。
5. 感知、模仿、学习和体验。
四、教学重点
1. 单词和短语：science lab, lesson, in a week, this way, language lab, English lessons, like, speak,
very well, thank you, very ,much.
2. 句子： How many science lessons do you have in a week?/ We have two.
五、教学用具
电脑PPT课件, 导游帽, 图片。
六、教学过程
Step 1 Preparation/ Warm up
（1）Greeting
（2）猜谜游戏
It’s a place. We can see many teachers、students and classmates there, We often have classes, play games, and do many activities there. W hat place is it? 然后揭示本课的主题：学校。
设计意图：师生互相问候将学生的注意力集中到课堂, 营造宽松, 民主的教学氛围, 并为本单元的主题school进行预热。
Step 2 Presentation
（1）Look and listen.
（2）Learn the new knowledge.
（3）Work in groups.
（4）Act the dialogue out.
（6）Show the flash of the text, let the students listen and look carefully.
（7）Learn the new word: library
（8）Learn the new sentence: We often borrow books from the library.
（9）Learn the new phrase: meeting room. have meetings
借助图片明确本课任务, 组织学生小组操练并展示。
设计意图：先让学生整体感知课文内容, 在逐步从此词到句, 步步紧凑, 让学生学习到了语言知识
Step 3 Practice
（1）采用多种方式引导学生体验、模仿Just talk部分的语句。
（2）引导学生分角色表演对话, 巩固语言。
（3）引导学生完成本课任务：学做小导游。
设计意图：通过各种方式的引导, 让学生得以巩固本课的重点知识, 小组成员间的合作, 使每个学生新知的学习得到巩固与检查。任务贴近现实生活, 可以提高学生的主动性。
Step 4 Language use
（1）Work in groups and act. 设置一个外宾到本校参观的场景, 让每个学生要做一名小导游带领
（2）客人参观学校。
设计意图：这是语言输出的环节, 是学生真实语言运用的过程, 也是学生对语言运用创新的过程。
Step 5 Assessment
组间评价与自我评价。
Assess the class.
设计意图：激励性评价, 多样的评价方式, 激发学生更强的求知欲促进学生更好地成长。Step 6 Homework
布置任务：找一找, 学校还有哪些其他的地点或设施, 并介绍给大家
设计意图：作业延伸到生活, 培养学生的综合运用语言的能力。
Unit 1 Welcome to our school! Lesson 4
教学设计
一、教学内容分析
本课通过Li Yan和Gao Wei作为小向导, 继续带领客人参观学校, 并介绍学校语言实验室和科学实验室以及相关课程的真实情景, 引导学生学会用英语询问并介绍一周有几节课或是在某地有几节课的表达。
三、学生情况分析
学生在四年级已经学过询问有关一周或上、下午有多少节课, 并介绍具体内容的相关知识。
四、教学目标
1. 能够听、说、认读以下单词和短语：science, lab, language lab, speak English
2. 能够听懂问句： How many … lessons do you have in a week?
并能回答问句We have….
3.能够表达句子We often have… lessons in the ….
学生能运用本课基本目标语言进行实际交际, 提高学生的语言语言运用能力。
继续培养学生热情待客、热爱学校、关注课程的好习惯。
感知、模仿、学习和体验。
五、教学重点
单词和短语：science, lab, language lab, speak English
句子：
How many … lessons do you have in a week? We have…. We often have… lessons in the ….六、教学用具
电脑PPT课件, 图片, 学校设施图片
六、教学过程
Step 1 Warm up/ Revision
1. Greeting.
2. Say the chant.
3. Free Talk: This is our …We often … in the …
4. Play the chant of Lesson2.
设计意图：在师生互相问候并说唱韵语的同时, 大大烘托了教学气氛, 并为后面的学习做铺垫。
Step 2 Presentation
1. Show the flash of the text, let the students listen and look carefully.
2. Learn the new phrase: science lab
3. Learn the new sentence: We often have science lessons in it.
4. Learn the new phrase and sentence: language lab
We often have English lessons in it.
5. 巩固句型How many … lessons do you have in a week? We have….
6.借助图片明确本课任务, 组织学生小组操练并展示。
设计意图：先让学生整体感知课文内容, 在逐步从此词到句, 步步紧凑, 让学生学习到了语言知识。
Step 3 Practice
1. Imitate the drills.
2. Work in groups to act the dialogue.
3. Chants and act.
4.小组完成争做小导游的任务。
5.采用多种方式引导学生体验、模仿Just talk部分的语句。
6.引导学生分角色表演对话, 巩固语言。
7.编新的chant
8.引导学生完成本课任务：争做小导游。
设计意图：通过各种方式的引导, 让学生得以巩固本课的重点知识, 小组成员间的合作, 使每个学生新知的学习得到巩固与检查。任务贴近现实生活, 可以提高学生的主动性。
Step 4 Language use
1. Work in groups and act.
2.借助有关学校的微缩场景或平面图, 引导学生进行会话创编。
设计意图：这是语言输出的环节, 是学生真实语言运用的过程, 也是学生对语言运用创新的过程。
Step 5 Assessment
组评, 自评。
Assess the class.
设计意图：多样的评价方式, 激发学生更强的求知欲, 促进学生更好地成长。
Step 6 Homework
布置作业：绘制学校平面图, 简明标注信息, 并介绍给父母
设计意图：作业延伸到生活, 培养学生的综合运用语言的能力。
Unit 1 Welcome to our school! Lesson 5
教学设计
一、教学内容分析
本课通过Li Yan和Gao Wei作为小向导, 继续带领客人参观学校, 并介绍学校美术俱乐部和音乐俱乐部的真实情景, 引导学生学会用英语询问并介绍一周有几节课或是在某地有几节课的表达, 以及学生们对音乐和美术的喜爱。
二、教学目标
1. 对话练习：Do you often come to the music club?
3. 能够正确地听、说、读、写以下单词或词组：
school, classroom, library, welcome, to, our, listening, have, week, great, listen, draw, sing, dance, many;
4. 能够正确地听、说、认读以下句子：
We often borrow books from the library．Do you often read in the library? Yes, we do．/ No, we don‘t．What do you do in the music club?We often sing and dance．
5．能够正确地听、说、读、写以下句子：Welcome to our school．We have three English classes
a week．How many music classes do you have a week?We have two．
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握有关学校设施的五个单词, 并了解它们的功能。
2. 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
四、教学用具
教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备一幅本单元的校园分布图。教师准备本课时的五张单词卡。
五、教学过程：
（一）热身／复习（Warmup/Revision）
1. 教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”）, 让学生跟随声音说唱。
2. 播放第三册第一单元课件Let’s learn A , 回顾句型：
“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各
课室的名称。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师指着教室问学生：
This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应
的回答。教师接着问：
How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in t he school? Look! This is a map of our school.
2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor., 为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读, 让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时, 可复习已学过的含辅音连缀的单词, 如
icecream, brother, friend, hungry。
（三）趣味操练（Practice）
1．小组比赛。教师出示一张词卡, 如garden, 组内学生依次说出与该词有关的其它单词, 如：flowers, red, colour, trees等, 这样既复习了学过的单词, 也为继续学习Let’s do打下基础。
2．看Let’s do的图片（没有文字）, 让学生仔细看动作, 然后跟着声音做动作。播放声音, 教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习, 采用组与组竞赛的方式, 可以是做动作猜句子并说出单词, 也可以是听声音, 做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Addactivities）
1. 做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2. 和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗, 另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3. 试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。
4. 猜图片的探究活动
探究内容：猜图片
探究目的：培养学生用英语做事情的能力
探究形式：小组
探究过程：将学生分成几组。每组准备许多漂亮的图片, 手绘图也可以, 内容最少要包括library, canteen, garden, art room, music room等。先由一组同学上台, 选出一名同学作为解说员, 其他同学每人手举着一张图片, 图片是反面向外。由下面的同学猜一猜图片上画的是什么。第一张图片走出一步, 下面同学问Is this …？由手持图片的同学回答Yes. 或No. 当下面同学答对时, 解说员要详细说一说这张图片上画的是什么地方, 它位于校园内什么位置。然后继续。当每个组都上台表演过后, 教师进行讲评。对每组的表现进行评价, 并纠正他们的语言表述错误。教师强调该活动所练习的语言重点。
5. 设计校园新蓝图的探究活动
探究内容：学生通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词, 获取新知。
活动目的：通过设计新校园的图片培养学生联想创新能力, 通过小组问答, 巩固所学内容, 同时学一些新的单词。活动形式：先个人完成, 然后小组讨论。
活动过程：每个学生利用课余时间设计一张自己理想中的新校园的图, 上面的建筑可以是虚构的, 也可以是现有的。组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Is this …? Yes, it is. What is it? It is a... 以小组为单位记录通过讨论学到的新单词, 以及出现的问题。
学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。
教师进行活动评价, 奖励。
6. 英语接龙的探究活动
探究内容：It is on the second floor.
活动目的：让学生结合身边的真实环境, 运用语言。
活动方式：小组活动。
活动描述：根据实际的校园环境, 让学生们以英语接龙的方式谈论各教室的位置。
活动过程：教师示范The art room is on the second floor. Where is the music room? 下面由其他同学来接着说。以分组的方式进行练习。小组展示练习成果。教师评选出最佳小组。六、家庭作业
预习Lesson 6课文
Unit 1 Welcome to our school! Lesson 5
教学设计
Ⅰ.Teaching Content:
Mastery words and expressions: art club, paint a picture, muisc club, play the piano
Oral words and expressions: How many music lessons do you have in a week? We have ...Ⅱ.Teaching Aims:
1. Be able to listen and read the words and dialogues.
2. Be able to ask and answer questions.
Ⅲ.eaching Important Points:
1. The relevant words and dialogues.
2. Be able to talk.
Ⅳ.Teaching aims
1.Knowledge aims
（1）Be able to listen and read the words and dialogues.
（2）Be able to ask and answer questions.
（3）Learn some new words about school.
（1）Understand the main idea about my school
2.Ability aims
1)Be able to talk.
2)Enhance students’ ability of practical applications.
Ⅴ. Key points
1)The relevant words and dialogues.
2)Be able to talk.
Ⅵ. Teaching aids
Board, PPT, Pitures
Ⅶ. Teaching Procedure:
Step1. Revision
This is our art club.
This is our music club.
How many art lessons do you have in a week?
How many music lessons do you have in a week?
Step2. Presentation
1. Show some pictures and present some new words
2. Earn the new words.
3. Do some exercises .
Step3. Listening
1. Listen to the tape and answer the following question .
（1） Do you like music?
（2 ）How many art lessons do you have in a week?
（3）How many music lessons do you have in a week?
2. Check the answer .
3. Listen and repeat, then finish part B1 .
4. Check the answer .
Step4. Reading
1. Read the dialogue again , then finish part B
2.
2. Check the answer .
3. Read more , retell the text according to the key words.
Art club, paint a picture, music club, play the piano, many , way, please, also
Step5. Discussion
Discuss our own clubs and lessons in a group of four, then let some students describe our clubs. Ⅷ. Homework
1. Finish off the exercises in the textbook.
2. Go on the next reading in the student book.
Unit 2 Can I help you? Lesson 7
教学设计
一、教材内容分析
本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级下册第二单元第一课时, 主要环节是just talk。主要的目标语言有How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
本部分创设的情景是, Dick想买玩具火车, 他和爸爸去商店购物, 并与售货员交流, 表达自己喜欢的颜色, 以及询问价格等等。在这个场景中引出要学习的目标语言。对话从整体上让学生感知、模仿、学习和体验, 再创设情景让学生能够运用目标语言, 最终引导学生能够运用目标语言进行简单交际。
二、学生情况分析
本课的授课对象是小学五年级学生, 通过三四年级的英语学习, 他们已经具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。绝大数学生对英语有一定的感知能力, 在学习中敢于表达, 乐于合作。教学中重点是要创设情景, 帮助学生理解并运用本节课的目标语言。
三、教学目标
知识目标：
1. 能听懂、会说、认读本课对话。
2. 能正确、流利地朗读对话, 并能够按照角色进行简单的对话表演。
技能目标：
3. 能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
2. 能在恰当情境中运用目标语言完成简单的交际。
3. 能知道购物时的一些礼仪和礼貌用语, 并能够用真实自然的语言基本完成购物。
4. 能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和行为。
四、教学重难点
教学重点：
1. 能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话, 并能够按照角色进行简单的对话表演。
2. 能够听、说、读句型：How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
3. 能在适当的情境中运用目标语言How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
教学难点：
1. 能在适当的情境中运用目标语言How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
2. 能够在语境中理解、认知本课which one do you like? I like the blue one. We’ll take it. 这些难点语言的意思。
五、教学步骤
1. 热身（对话）
Greetings.
Free talk.
T: What do you want for your birthday? A book? A toy? Or a coat?
S: I want….
T: How much is it? （大约多少钱呢？）
S: It’s …yuan.
设计意图：通过与学生谈论生日礼物, 逐步切换到本课语境, 谈论价钱也是让学生初步感知目标语言。
2. 呈现
初步感知文本：带着问题看视频。
T: Look, this is Dick. Today is his birthday. What does he want? Let’s watch the video and find out.
S: A toy train.
T: How do you know that? Please read the sentence.
S1: Can I have a toy train？
S2: I want a toy train.
阅读文本, 进一步理解, 学习目标语言Can I help you? Yes. I want a toy train. How much is it? It’s fifty-six yuan.
（1）通过了解toy train 的信息学习重点句型How much is it? It’s fifty-six yuan.
T: Now, we know Dick want a toy train. Next, let’s read the dialogue, underline the information about the toy train.
S1: The toy train is blue. From this sentence: I like the blue one.
S2: It’s fifty-six yuan.
T: Good. But how does Dick’s dad ask the toy train’s price?
Ss: How much is it?
T: Great！
操练重点句型How much is it? It’s fifty-six yuan.
（2）了解并学习购物过程中售货员的情景语言Can I help you？Which one do you like? 同伴模仿操练。
T：How does the saleswoman speak to Dick and his dad? Please read the dialogue and find out. S1: Can I help you?
S2: Which one do you like?
S3: Here you are.
T：How does Dick or his dad answer? Practice with your partner.
设计意图：在情景中理解目标语言, 还在这个情境中反复操练目标语言。句不离境, 真正实现语言语用功能。
Read in roles.
① Listen and follow the dialogue.
② Read the dialogue in roles.
③ Act the dialogue in roles.
设计意图：学生通过跟读原版录音练习, 训练正确的语音、语调朗读。然后再通过分组分角色表演进一步理解和巩固课文内容。
3.操练
Read and answer quickly. 快问快答：看情景说句子。
巩固操练对话中的重点句型、购物的情景语言等。
设计意图：针对本节课情景语言较多的情况, 为了学生能够更好的理解运用, 通过这种看情景说句子的形式, 可以很好的将零散的语言归类, 更有助于学生巩固掌握。
4. 拓展运用
Make a new dialogue with your friends.
假如Dick邀请你和朋友去参加他的生日Party, 你们打算去商店给他买点什么礼物呢？
语言支持：
Can I help you?
Yes, I want a …
Which one do you like?
I like the …one.
Ok, here you are.
How much is it?
It’s …yuan.
We’ll take it.
Here you are.
Thank you.
设计意图：创设较为真实的活动, 让学生真实的运用语言。
5. 小结评价
让学生总结一下本节课都学习了那些知识, 老师做一下总结。
下课前对知识进行梳理, 让学生进一步巩固所学。培养学生的归纳总结的能力。
6. Homework
Listen to the dialogue and repeat.
Read the dialogue to your parents.
Unit 2 Can I help you? Lesson 8
教学设计
一、教材内容分析
本课时主要包括just practice, just write, let’s act 和let’s c hant四个环节。主要的目标语言有How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes, I want a toy train.
本部分在第一课时的基础上, 进一步操练主要功能语言, 并重点训练询问价钱和购物时一些交际用语的描述方法。
教学中, 尽量设置真实的情境, 联系学校实际, 也运用听录音, 图片展示、情景模仿及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验, 最终引导学生能够在生活情境中灵活运用这些功能语句进行交际, 能知道购物时的一些礼仪和礼貌用语, 并能够用真实自然的语言基本完成购物。
语音部分的学习要充分利用教材多提供的chant, 通过不同的活动让学生感知, 体验, 领悟, 学习, 练习, 从而初步掌握字母在单词中的发音规律, 并将规律运用到符合规则的单词的认读上。
二、学生情况分析
通过第一课时的对话学习, 学生已经具备了一定的英语对话基础。绝大数学生能够较流利的朗读对话, 本节课中所涉及的句型、词汇, 他们也都有了一定的感知。所以教学中重点是要创设情景, 帮助学生理解并巩固、运用本节课的句型。也进一步激发和鼓励学生在学习中敢于表达, 乐于合作。
三、教学目标
知识目标：
1.能听、说、读本课目标语言：How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want
a toy train.
2.能听、说、读、写下列单词句子：come, help, want, toy, train, plane, ship, boat, Can I help you? Yes. I want a toy train.
3.能有节奏的朗读含有e在重读开音节单词中发音的歌谣；能够辨别和识记字母e 在重读开音节单词中的发音。
技能目标：
1.能在恰当情境中熟练运用句型: How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
2.运用核心句型完成简单的交际。
3.能初步掌握字母e在重读开音节中的发音规律, 并运用规律拼读简单的单词。
4.能知道购物时的一些礼仪和礼貌用语, 并能够用真实自然的语言基本完成购物。
5.能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和能力。
四、教学重难点
教学重点：
1.能熟练运用本课目标语言：How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
2.能听说读写下列单词句子：come, help, want, toy, train, plane, ship, boat, Can I help you? Yes.
I want a toy train.
3.能有节奏的朗读歌谣（含有符合e在重读开音节发音的单词）。
教学难点：
1.能熟练运用本课目标语言How muc h is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
2.能够辨别字母e 在重读开音节单词中的发音, 并初步掌握e在重读开音节单词中的发音规律。
五、教学步骤
1.热身（对话）
Act the dialogue in roles.
Free talk.
T: What does Dick want to buy?
S: He wants to buy a toy train.
T: What color does he like?
S: He likes blue.
T: How much is the toy train?
S: It’s fifty-six yuan.
设计意图：通过与学生谈话, 谈论Dick的购物来复习上节课知识, 也为本节课做好情景铺垫。
2.呈现与操练
（1）出示图片, 呈现情景, 导入新知。
T: This is a toy shop. There are many toys. What do you want to buy? Now, I’m the saleswoman. T: Can I help you?
S1: Yes. I want a toy train.
S2: I want a toy plane.
S3: ….
（2）在情景中学习新词汇：toy train, toy plane, toy ship, toy boat。具体学习单词时, 要结合图片训练学生的单词认读识别能力, 注意单词plane、ship、boat 、train中a-e, i, oa, ai这些字母和字母组合的发音。
人教版五年级英语上册Recycle 1 教学设计 1
Recycle 1 第一课时 教学目标及要求 1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子； 2、会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学重点 本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学难点 本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。 教学准备 1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery； 2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法 情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计 1、Warm-up （热身） （1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型“Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。 （2）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food? 2、Presentation (新课呈现) （1）唱一唱 教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。 （2）Look and Say （看图说话） 教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? OK. Let’s walk through it. （3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。 提示：Who is English / math / art teacher?
人教版小学五年级上册英语教案：第一单元
人教版小学五年级上册英语教案：第一单元 Unit1 What’s he like?（第一课时） 一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
开心学英语五年级上册教案
开心学英语五年级上册教案 Unit One Come with me ! Teaching objectives: 1.Enable to master the new words and the new language structures of these units. 2.Go over Student’s Book 4 3. Enable to describe and ask about possessions. 4. Enable to ask about needs. 5. Develop the four basic skills of the pupils. Teaching key points: Master the new words and the new sentence structures of these units. Teaching difficult points: Develop the pupils’ oral level. Teaching aids: Some pictures、a tape recorder and so on. Period 1 Teaching content: The vocabulary of Unit One Teaching aims: Master the new words. Teaching key points: Enable to read and write the new words correctly and fluently. Teaching difficult points: Remember these words. Teaching aids: A tape recorder and some pictures. Teaching procedure: 一、Organization. 1、The whole class sing some English songs. 2、Check the presentation of the class. 二、Presentation. 1、By showing some pictures, the teacher lead out the new words“farmer”、“factory worker”、“aunt”、“uncle”、“cousin”、“calendar”、“dictionary”、“diary”one by one. 2、Lead them to read this word for several times. 3、Help them to see this word’s meaning. 4、Let them practice reading and writing these words. 三、Drill. 1、Lead them to read these words for several times. 2、Let them read after the tape. 3、Let them practice reading these words alone. 四、Consolidation.
人教版小学五年级英语上册教案
Unit1 My new teachers 单元教学内容：本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。 第一课时 一、教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据 实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复 习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．
新人教版PEP五年级英语上册教案(全册)
Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
最新人教版小学五年级上册英语教案全集
最新人教版小学五年级上册英语教案全集 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
五年级上册英语教案
五年级英语教案
五年级上学期英语教学计划 为了适应新时代的发展，培养高素质人才，更好地搞好本学期的英语教学，使英语教学再上一个新台阶，特制定本学期英语教学计划。 一、班级情况分析 本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。这些学生来自小阿陀周围的12个自然村，基础知识处于一般水平，差生占60%。虽已学过两年英语，但对语法知识掌握较差，只对简单的语法知识有所了解，本学期加大力度渗透语法知识学习，力争对基础语法知识有所掌握，加强生词、句子教学，使学生能连词成句，连句成篇。 二、教材分析： 本册教材是供小学五年级上学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元，一般情况，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。包括一首歌谣或小诗。其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续跟着Lingling和Smart一家在英国访问；Daming 也准备去美国看望他的表哥Simon及其一家人，我们将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表达自己的意见，如何与他人进行讨论等。 三．教学目标 1．逐步培养学生对英语的学习兴趣，为将来的学习打下更好的基础。 2．让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 3．创设情境，设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。 4．能认读、会写适量的单词。 5．学习问侯并回应；询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答。 6．学习数字13-100。 7.会用英语谈论自己的喜好。 8．会唱英语歌谣和小诗。 9．教育学生在学习英语知识的同时，要学好自己国家的语言文字，从而对学生进行热爱祖国、热爱祖国语言文字的思想教育。 10.教育教学过程中，教师要注意学生各种良好习惯的养成教育。 四、教学措施： 1、从基础入手，使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答，询问姓名、年龄、地点、物品，多给学生练习的机会。 2、开展英语角，中午饭听录音，举行问答竞赛，提高其运用能力，使学生养成良好地学习习惯和兴趣。 3、创造良好的学习氛围。 4、课堂中尽量使用英语，适当使用母语。 5、合理确定教学要求。 6、及时纠正控制性错误，注意用委婉、间接的方式。 7、经常给予学生以鼓励。养成学生良好的语音、语调习惯。 五、教学中应注意的问题 注意使学生发音的正确性，用兴趣教学，使学生注意在用方面下功夫，流利地说出日常用语和一般用语。 六、教学进度
pep五年级英语上册教案(全册)
教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复 习单元。 容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 三、五年级学生情况分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的： 1、读写能力比较薄弱 在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动 目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。 但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。 四、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
新版五年级上册英语第一单元教案
Unit1 What’s he like? 第一课时 一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
新版PEP五年级上册英语教案
新版PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What’s he like ? 【单元教材分析】 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 【单元教学目标】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 【单元教学重点】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 【单元教学难点】 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 【单元教学课时安排】 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
最新人教版小学五年级上册英语教案全集
最新人教版小学英语五年级上册 名师精品教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结
合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind ，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。
pep新版五年级英语上册教案--全
人教版小学英语五年级上册单元教学计划 Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点：1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点：1. 单词“sometimes”的准确运用。2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第二课时：A. Let’s learn A. Ask and answ er 第三课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：B. Let’s learn B. Match and say 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
五年级上册英语教案
Unit3 What would you like? Part A let’s learn教学设计 铁铺镇中心学校 潘晨 教学目标 1、（1）学生能听，说，认读生词和词组：ice cream, tea, sandwich, salad, hamburger. (2) 学生能听懂并会说句型：What would you like to eat/drink? I’d like..... 2、（1）能在合适的场合运用句子：What would you like to eat/drink? I’d like.....（2）能完成Role-play部分角色扮演游戏。 3、保持合理的饮食习惯，教育学生学会珍惜粮食。 教学重点和难点 教学重点 学生逐步学会听，说，读、写生词和词组：ice cream, tea, sandwich, salad, hamburger.并在学习过程中结合所学句型替换关键词。 教学难点 本课时的词汇量较大，应设计有趣、符合学生生活实际的情景，以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，达到教学目标。 教学方法 直观教学法、游戏教学法、小组合作法 教具、学具 多媒体课件、图片、单词卡 教学过程 Step one Warming up 1、Dai1ly greetings and free talk Hello, boys and girls,！How are you today? Nice to see you. 2.Sing a song I will give you a song《An apple a day keeps the doctor away》, Let’s sing together ,提问：What’s your favorite food? 3、Review the words about food.（课件展示）教师提问：What would you like?指名回答。 Game:火眼金睛，我最快。 活动方式：教师课件出示以前学过的单词图片，学生迅速说出英语，最快又正确的同学给予表扬：Good job/great/clever....
2017秋小学五年级英语上册教案
新路径五年级（上） 英语教案 教师————————————
一、教材分析 根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 本教材共由3个单元组成，每单元3个课题，每课题主要有Let’s talk、Work i n pairs、Listen and practice 、Listen and write、read and write 、Let’s find out 六个板块构，以下主要分析新授单元各板块。 Let’s talk 情景对话教学。本板块有对话理解的背景材料，对话句型明显增长，难度也增加，主要出现的语法有日常的交际用语、一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、情态动词、there be结构等等。通过该板块的教学内容贴近学生的生活，着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。 Work in pairs 句型的口语训练教学。本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语
人教版五年级英语上册教学设计全册
Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn 部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin
等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．Nice to see you! T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2．Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start 部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：―今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn 配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah 的新教师。教师再引导学生利
五年级上册英语教案
五年级上册英语教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备： 1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．准备录音机及录音带。 四、教学过程： 1．Warm－up（热身） （1）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复 习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! （3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．
PEP小学英语五年级上册(全英)教案
2013年度第一学期第五册英语 教学工作计划 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析： 五、六年级的学生，其认知特点已经以来明显的变化，他们已经意识到英语在自己生活中无处不在，但有时却又苦于无法用英语表达，所以存在着对英语学习的渴望，迫切想学更多的英语。虽然以前已经接触到了一些英语，但是这些孩子之间的差距还很大。他们强烈的求知欲使他们更自觉的想学好英语。 五年级的学生两极分化比较严重，部分同学已能达到自主学习，尝试用英语交流的水平，但也有部分同学基础知识都无法掌握。六年级也存在两极分化的问题，但较五年级而言，稍平均些，且其接受英语的能力也比五年级更好。 本学期学科教学的目的要求： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食 物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听懂、会吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 提高教学质量的打算：
教学进度表
课时授课计划 UNIT 1 MY NEW TEACHER Unit 1 Lesson1 (Let’s start Main scene Part A Let’ s learn Let’s find out Part C Let’s sing) 1.Teaching aims (1). Be able t o ask: “who’s your art teacher? What’s he like?” and give the right answer. (2). Be able to master those words: old, short, thin, tall, strong, in four skills. (3). Be able to understand the orders, and to finish the tasks of “Let’s find out”. (4). Be able to sing the song of “ My New Teacher”. 2.Key and difficult points (1). Replace the words: old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind, according to the sentence. (2). Master the words: old, short, thin, tall, strong, in four skills. 3.Teaching aids (1). English cards, teacher’s photos, castle 4.Teaching steps (1). Warm up a.Let’s chant: big and small, long and short. b.Listen to the “Let’s start”. c.T: hi, everyone! Nice to see you again. What grade are you in now? What are we going to learn in this term? Guess! This unit we’ll learn My New Teacher. (2). Preview Do you have new teachers? Who are they? Who’s your…teacher? Mr. / Miss… (3). Presentation Let’s start a.Rabbit has many new teachers in her school. b.Task: Sarah will introduce some new teachers to you. Who’s the new teachers? Let’s learn a.They are Sarah’s teachers. Describe these teachers. (Put up the surname on the picture) Who’s Sarah’s …teacher? Mr. / Miss… What’s he/she like?