教学论试卷

综合测试二

一、选择题（本题共6分，每小题1分，每小题只有一个选项最符合题意，请将所选项的字母填在括号里）

1.化学教学论的理论基础是（）

A.马克思主义认识论

B.自然科学方法论

C.教育科学

D.心理科学2．我国开展化学教育的时间是（）

A.19世纪40年代

B.19世纪60年代

C.“五四”运动以后

D.1932年

3．现代化学教学应遵循的化学教学原则是（）

A.突出学生自主性教学原则

B. 注重科学探究的教学原则

C. 理论联系实际原则

D. 全部都选

4．在“元素周期律”内容的教学中，应该主要对学生进行（）

A.辨证唯物主义物质观教育

B.辨证唯物主义运动观教育

C.量变、质变规律教育

D.对立统一规律教育

5.化学教学中的观察与科学研究中的观察在内容上相一致的是（）

A. 观察化学实验仪器和装置

B. 观察化学实验操作

C. 观察物质及其变化

D. 观察化学图表和模型6．下列模型中属于物质模型的是（）

6

A.球棍模型

B.电子云模型

C.

D.

二、填空题（本题共30分，每空2分）

1．现代化学教学论与传统化学教学论的根本区别是。2．建国以来，我国共颁布了部中学化学教学大纲（课程标准），

其中有部义务教学大纲（课程标准）。

3．中学化学教材编制中所遵循的“三序结合”中的“三序”是指、

。

4．化学教学方法包括两层含义，一是指、二是指。5．化学教学目标是化学教学目的的，它在化学教学中占有重要地位，既是化学教学的，又是化学教学

的。

6．研究性学习的目的主要是。

7．思考模型具有和功能。

8．在初中进行元素化合物新知识的教学中，主要选择和运用的教学方法有。

三、判断题（本题共8分，每小题1分，正确的用“√”表示，不正确的用“×”表示，并将“√”或“×”填在题后的括号内）

1．理科教育现代化运动是一次成功的教育改革。

2．分科课程标准相当于学科教学大纲。

3．在化学教学实践基础上，提炼和概括化学教学方法，是现代化学教学方法的重要特征之一

4．在“钠”一节课教学目的之一是“培养学生解决化学问题的能力”。

5．要想充分发挥实验对培养学生能力的重要作用，就必须变验证性实验为启发性实验。6．学生的生理和心理发展规律是化学课程设置年级的依据

7．化学教学内容就是指化学基础知识和化学基本技能。

8．标本属于物质模型。

四、简答题（本小题共26分）

1．1．举例说明实验条件的控制方法。

2．2．讲授法、谈话法、讨论法、自学辅导法在发挥学生主体作用方面有什么不同？

3．3．简要说明中学化学教材的编排特点。

4．从系统论的角度说明化学教学设计包括哪几个方面？

5．中学化学教学最基本特征是什么？为什么？

五、论述题（本题共30分）

1．化学教学中怎样结合具体教学内容向学生进行爱国主义教育？

2．确定“氯气”一节的教学目标

3．试用科学方法论的一般过程和方法组织高一年级的某节课的教学，标明教学过程中所用的教学方法和科学方法（指明教科书的版本和章节）

4．用科学方法的层次理论阐述中学化学教学的理论基础和指导理论。

2002化学教学论试题

一、选择题（每小题1分，共10分）

1.有关元素符号的学习属于（）。

A.代表学习

B.概念学习

C.命题学习

D.总括学习

2．有些学生在学习中能把知识由点连成线，由线织成网，形成一定的知识结构，但其组织起来的这些知识大多数是书本上现成的知识。这类学生的学习水平处在（）。。

A．理解水平 B．记忆水平 C．概括水平 D．融会贯通水平

3．初中化学教材中较难理解的两个概念是（）。

A.原子、分子

B.化合价、元素

C.溶解、结晶

D.电解质、非电解质

4．在化学教学中进行思想政治教育的基本内容是（）。

A.辩证唯物主义教育

B.爱国主义教育

C.辩证唯物主义教育和爱国主义教育

D.科学方法论教育

5．“迅速识记和回忆事物”是指记忆的（）。

A.敏捷性

B.准备性

C.灵活性

D.正确性

6．在教学中，学生实验与教师讲授课相结合的一种课堂实验教学形式是（）。

A.学生实验课

B.边讲边实验课

C.分组实验

D.验证实验

7．要使学生认识某一化学事实最有效的手段是（）。

A.语言表达

B.图表

C.幻灯

D.实物

8．演绎推论的主要形式是（）。

A.三段论

B.假言推理

C.选言推理

D.假言选言推理

9．初中溶解平衡学得不好到了高中由于理解力增强，对化学平衡理解很深，从而促进了溶解平衡的理解，这种迁移现象是（）。

A.顺向迁移

B.逆向迁移

C.垂直迁移

D.水平迁移

10．发现法被限制广泛使用的原因是（）

①学生不愿发现②需要大量财力、物力③教师消耗大量精力④学生困难大⑤学习费时太多⑥一切知识都不需要发现

A．①②⑤⑥ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥ D．①③④⑤

二、填空题（每空1分，共10分）

1.若在各项练习之间安排一定的间隔时间，称这样的练习为_______________。

2.在有意义学习中，重复练习的目的是增加新知识的意义的______和______，以防止遗忘。3．教学方法是_________为完成教学任务所采用的工作方法和学习方式的总和。

4.中学化学教学大纲总体分为两部分，即__________和_________。

5.改革教学方法的首要问题是_________________。

6.将氢氧化钠溶液逐滴加入三氯化铝溶液中，电流会发生变化，这种比较属于___________。

7.现行中学化学教材的编排方法是：努力把元素化学与理论化学的基本内容融合在一起，并力图以_____________为主线贯穿整个教材，无机物按__________，有机物基本上按官能团分类编排。

三.名词解释（每小题4分，共20分）

1.代表学习

2.类比

3.完全归纳法

4.化学史教育

5.

化学教学方法

四、简答题（每小题6分，共30分）

1.布卢姆将认知目标分为哪几级？

2.学生真正掌握了某一概念的标准是什么？

3.影响迁移的因素有哪些？

4.运用分类方法时应注意哪些事项？

5.课程目标分为哪几个层次？

五、论述题（每题15分，共30分）

1.试述教师结课的艺术。

2.如何评价课堂演示实验。

参考答案

一.选择题

1．B 2.D 3.B 4.C 5.A 6.A 7.B 8.D 9.A 10.B

二.填空题

1. 分配练习

2. 清晰度稳定性

3. 教师和学生

4. 说明部分本文部分

5. 确定影响学习的变量

6. 时间比较

10. 物质结构理论周期系

三、名词解释

1.代表学习：是指学习单个符号或一组符号的意义的学习。

2.类比：是根据两个或两类对象之间在某些方面相似或相同，从而推出它们在其它方面也可

能具有相似或相同的一种逻辑方法。

3.完全归纳法：是根据某类事物中的每一个对象具有或不具有某种属性，从而断定该事物的

全部对象都具有或不具有某种属性的推理方法。

4.化学史教育：是指在化学教学的过程中，结合化学知识的讲授，适当地穿插些化学史的事

例，通过这些事例，使学生受到一定的启发和教益的教育。

5.化学教学方法：是师生为了完成一定的教学任务，在共同的活动中采用的手段。

四、简答题

1. 知识、理解、应用、分析、综合、评价。

2.（1）用自己的语言表达；

（2）举出一个关于它的实例；

（3）举出一个关于它的相反实例；

（4）在各种情况下认识它；

（5）说出它的饿内涵和外延；

（6）利用概念进行推理；

（7）说出与它相似、相反、易混淆的概念；

（8）能找出上、下位概念。

3.（1）主观因素：

①学习者的认知结构；

②学习者的方法论水平；

③学习者主动进取的态度。

（2）客观因素：

①学习对象之间的相同因素；

②教师的教学方法。

4.（1）分类必须相称；

（2）子项必须相斥；

（3）标准要统一；

（4）不能越级。

5. 课程整体的目标，学科课程的总目标，学科课程的具体目标。

6.（1）培养实事求是的态度；

（2）培养理论与实际相结合的态度；

（3）培养严肃认真、一丝不苟的态度；

（4）培养诚实谦虚、脚踏实地的态度；

（5）培养勤奋好学、勇于探索的态度；

（6）培养刚毅顽强、百折不回的科学精神。

7．（1）要注意反馈原理的应用；

（2）要处理好教学系统中各要素之间的关系；

（3）要贯彻教学过程最优化原理；

（4）要注意提高学生的素质。

8.（1）目的明确；

（2）与讲解相结合；

（3）要量力而行，注意经济实用；

（4）要注意反馈。

五、论述题

1.试述教师结课的艺术。

自然式、总结式、对比式、图表式、悬念式、激励式、延伸式、呼应式。

2.如何评价课堂演示实验。

（1）实验用品拿进教室后安放的位置；

（2）卫生情况；

（3）安装位置；

（4）用品准备是否齐全；

（5）操作是否规范；

（6）现象是否明显，效果如何；

（7）时间长短；

（8）控制对环境的污染；

（9）是否简单、安全、可靠、省时。

（10）观察计划设计怎样；

（11）拆卸顺序；

（12）用品安放位置；

（13）实验的时机；

（14）是否改进；

（15）实验习惯；

（16）能力培养情况。

化学专业《化学教学论》期末考试试卷（A）（时间120分钟）

一、选择题（本题共10小题，每题3分，共30分。每小题有1～2个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。）

1、化学课程中的“课程”是指（）

A. 教学科目

B. 教学进程

C. 教学目的、内容和范围

D. 前三项都包括

2、教学目标是指（）

A. 预期的教学效果

B. 教学目的

C. 培养目标

D. 课程目标

3、探究法是常用的化学教学方法，它属于（）

A. 第一层级

B. 第二层级

C. 第三层级

D. 新的综合的方法

4、下列化学课中，属于以训练技能为主的课是（）

A. 化学基础理论课

B. 化学习题课

C. 化学实验课

D. 元素化合物知识课

5、下列表示一组数据离散程度的是（）

A. 标准差

B. 标准分

C. 算术平均数

D. 区分度

6、10gMg、Zn、Fe与足量的稀盐酸反应，得气体4.48L（标况），则Mg、Zn、Fe总的物质的量是（）

A. 0.2 mol

B. 0.3 mol

C. 0.225 mol

D.0.4 mol

7、24g硫和32g氧气充分反应后，气体体积在标况下是（）

A. 16.8L

B. 33.6L

C. 22.4L

D. 5.6L

8、13C-NMR(核磁共振)、15N-NMR可用于测定蛋白质、核酸等生物大分子的空间结果，Kurt

Wüthrich等人为此获得2002年诺贝尔化学奖。下面有关13C、15N叙述正确的是（）（2003

年高考题*上海卷）

A. 13C 与15N有相同的中子数

B. 13C与C60互为同素异形体

C. 13C 与15N互为同位素

D. 15N的核外电子数与中子数相同

9、下列产品的使用不会对环境造成污染的是（）（2004年高考题*上海卷）

A. 含磷洗衣粉

B. 酒精

C. 氟里昂

D. 含汞电池

10、据报道，月球上有大量3He存在。以下关于3He的说法正确的是（）（2004年高考题*上海卷）

A. 是4He的同分异构体

B. 比4He多一个中子

C. 是4He的同位素

D. 比4He 少一个质子

二、填空题（本题包括5小题，每空1分，共20分）

11、一本化学教科书是否好教好学，主要取决于“三序”，即_____顺序、______顺序和______顺序结合的合理化程度。

12、教学方法的十六字方针是_____ 、_____、_____ 、_____。

13、2003颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出,高中化学要设置多样化的课程模块,使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指____ 、_____、____。

14、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，其中必修包括化学1和化学2，选修包括6个模块分别是 _____、_____ 、_____ 、_____ 、 _____ 和 _____ 。

15、说课内容大致包括五部分即 _____ 、_____ 、 _____ 、_____和说板书设计。

三、简答题（本题包括5小题，每小题6分，共30分）

16、化学教学的基本原则有哪些？

17、你如何理解化学教学过程的实质是一个特殊的认识过程？

18、化学教学过程是以化学知识为载体的多向互动过程，体现了教学过程中活动与过程的多维性。请用相关化学教学理论简单分析下图的含义。

19、简要介绍提问技能的构成要素及在化学教学中需要注意的问题。

20、请简单谈一谈目前中学化学教学中存在哪些问题或弊端，其教学改革的现状和趋势如何?

四、设计题。（8分）

21、化学探究教学的一种模式为：提出问题猜想假设实验事实验证假设得出结论整合应用。需要探究的问题是：氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。（5分钟之内）

五、论述题。（12分）

22、联系中学化学教学实际，试论“实验引导与启迪思维相结合”这一化学教学原则。（要求不少于300字）

参考答案

化学专业《化学教学论》考试试卷（A）参考答案及评分标准

一、选择题。（本题共10小题，每题3分，共30分）

二、填空题（本题包括8小题，每空1分，共30分）

11. 知识的逻辑顺序、学生的认识顺序和学生的心理发展顺序

12. 教学有法、教无定法、教亦多法和贵在得法

13. 知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观

14. 化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础和实验化学

15. 说教材、说教法、说学法、说教学过程

三、简答题（本题包括5小题，每小题6分，共30分）

16. （1）启发学习动机，培养情感意志因素；――1分

（2）循序渐进的学好双基与发展智能相结合；――1分

（3）实验引导与启迪思维相结合；――1分

（4）教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息；――1分

（5）知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识；――1分

（6）教学过程最优化原则。――1分

17. 简要展开，每一点1.5分。

（1）有领导（2）间接性（3）明显受控性（4）化学学科特征

18. （1）体现了教学中“以人为本”，以学生为主体的教学新理念；――2分（2）组织学生开展合作学习；――1分

（3）较强师－师互动，师－生互动和生－生互动；――1分

（4）高考理科综合形势下，加强了学科之间，学科内部教师之间的交流，以及东部与西部，国内与国外教师之间的交流与合作。――2分

19. （1）提问技能的构成要素：设问引入――诱发做答――解答评核――3分（2）需要注意的问题：a. 提问应有针对性

――3分 b. 问题难易程度的适当性

c. 注意问题的提问方式

20. 存在的问题：（1）化学教材内容存在“繁、难、偏、旧”等问题；

――3分（2）化学教学方法主要是以教师讲，学生听为主的灌输式；

（3）教学组织形式和手段上，缺乏多样性；

（4）教学过程更加注重了知识的获得，忽视了学生能力的培养；

（5）化学实验教学薄弱，学生动手的机会少。

趋势：（1）体现以人为本的教育教学新概念，增加人文关怀。

（3分）（2）凸现化学实验教学的作用，让学生多动口，多动手，多动脑。

（3）加强STSE课程教学。

（4）精选教学内容，有利于学生发展。

四、设计题。（8分）

21. 要求按模式的结构设计。参考案例：

提出问题：从前面的学习我们知道S和Cl2都是比较活泼的非金属单质，都具有较强

的氧化性，那么他们之间的氧化性强弱的关系如何呢？――1分

猜想与假设：从他们的原子结构看，他们都属于同一周期的元素，氯的原子半径小于

硫，氯束缚电子的能力比硫强。而氧化性是原子得电子的能力，故得电子的能力为：

氯大于硫。因而可推测他们单质氧化性的强弱为：Cl2>S。――2分

实验验证：（3分）（1）组织引导学生设计验证的实验方案：依据氧化性强弱不同。

① Fe+S ② Fe+ Cl2 可通过反应后检验产物成分判断。

（2）学生进行实验验证

① 产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，无颜色变化，说明S把铁氧化为+2价。

② 产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，溶液变成血红色，说明Cl2把铁氧化为+3价。

得出结论：组织学生汇报实验结果，得出结论。他们的氧化性强弱顺序为Cl2>S。――1

分

整合应用：下列各物质中，不能由组成它的两种元素的单质直接氧化而得到的是（）（1分） A、FeS B、Fe3O4 C、FeCl3 D、FeCl2

五、论述题。（12分）

22. （1）该教学原则的涵义：应尽量以化学实验、实物等开路、引导，并在实验过

程中将实验――观察――思维统一，通过实验启迪思维。――2分

（2）提出该条教学原则的必要性：从化学学科教学特点及化学实验的作用进行分

析。――4分

（3）实施这一化学教学原则的途经：――6分

a. 多做实验，改验证性实验为探究性实验；

b. 教学中实施“看――做――想”相统一；

c. 学生能做的实验由学生自己完成，让他们多动手、动口、动脑；

d. 加强教学反馈。

一、选择题（共25分，每小题只有一个正确答案）

1、在体现化学教学论学科特点的“三性”中，处于核心地位的是（）

A 思想性

B 师范性

C 实践性

D 综合性

2、高中化学新课程的课程结构包括（）

A 2个必修模块2个选修模块

B 2个必修模块4个选修模块

C 2个必修模块6个选修模块

D 2个必修模块8个选修模块

3、提出多元智能理论的教育心理学家是（）

A 罗杰斯

B 布鲁纳

C 巴班斯基

D 加德纳

4、在化学教学中，体现师生关系的教学原则是（）

A 科学性与思想性相统一

B 实验引导与启迪思维相统一

C 教为主导与学为主体相统一

D 掌握双基与发展能力相统一

5、提出人本主义学习理论的代表人物是（）

A 罗杰斯

B 布鲁纳

C 桑代克

D 杜威

6、化学教学设计的基本层次有（）

A 两个

B 三个

C 四个

D 五个

7、化学教学工作的中心环节是（）

A 教学设计

B 课堂教学

C 课后辅导

D 课外活动

8、根据化学实验的实施形式，中学化学实验可以分为（）

A 两大类

B 三大类

C 四大类

D 五大类

9、你认为下列叙述正确的是（）

A 探究式学习就是新课改提倡的科学探究

B 探究式学习就是研究性学习

C 探究式学习就是发现学习

D 探究式学习就是自主学习

10、义务教育化学课程内容包括（）

A 2个一级主题15个二级主题

B 3个一级主题16个二级主题

C 4个一级主题17个二级主题D5个一级主题18个二级主题

二、填空题（共18分）

1、化学教学论是研究及其的一门教育学科。

2、教学方法是在教学过程中，为了完成，使学生掌握，

由教学原则调节的师生协调活动的。

3、学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的、、及

调控方式。

4、教学媒体通常分为和两大类。

5、竞赛性的化学课堂教学评价通常称为；

形成性的化学课堂教学评价通常称为；

诊断性的化学课堂教学评价通常称为。

6、化学教学设计是指化学教师根据、、以及学生

实际，运用教学设计的理论与方法，对化学教学方案作出的一种。

三、简答题（共24分）

1、化学教学论的课程目标是什么？

2、《化学课程标准》中提出的三维目标具体包括哪些内容？

3、中学化学教学中常用的教学方法有哪些？

4、化学教学技能主要包括哪些技能？

5、从系统论的观点看，化学实验的主要构成有哪些？

6、中学生化学学习最基本、最通用的方法有哪些？

四、论述回答（33分）

结合本学期观摩的教学录像和自己的教学试讲（微格教学），你觉得怎样才能上好化学课。（要求论述内容800字以上）

参考答案

一、1 B 2 C 3 D 4 C 5 A 6 C 7 B 8 A 9 A 10 D

二、1、化学教学理论应用

2、教学任务教学内容方式

3、程序、方法、技巧

4、传统媒体现代化教学媒体

5、评优课检查课研究课

6、化学教学目标、化学教学内容

三、1、树立现代教育观念，掌握化学教学的基础理论和化学教学的基本技能，

具备从事高中化学教学和进行教学研究的初步能力）

2、知识与技能过程与方法情感态度与价值观

3、讲授法演示－观察法实验－推断法谈论－讨论法

4、呈现教学信息教学测出调控化学实验技能

5、实验者对象方案

6、预习听课复习作业

四、略

三、简答题（本题包括5小题，每小题6分，共30分）

16. （1）认识过程的特殊性和过程要素的多项性；――2分

（2）主导性与主体性；――2分

（3）活动与过程的多维性；――1分

（4）自然制约性与社会制约性。――1分

17. （1）第一层级：以语言文字为传递媒介的教学方法，如讲授法、讲解法等；―2分

（2）第二层级：以实践、实验为传递媒介的教学方法，如实验法、参观法等；―2分（3）第三层级：新的综合的方法，如启发法、探究法、发现法等。―2分18. （1）启发学习动机，培养情感意志因素；――1分

（2）循序渐进的学好双基与发展智能相结合；――1分

（3）实验引导与启迪思维相结合；――1分

（4）教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息；――1分

（5）知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识；――1分

（6）教学过程最优化原则。――1分

19. （1）演示技能的构成要素：――3分

引入演示――介绍媒体――操作控制――指导观察与思考――整合与结论（2）基本要求：a.实验的目的性 b.保证实验的成功 c.确保安全、环保、无污染――3分d. 实验操作规范 e. 边示范边讲解 f. 尽量提高可见度

20. 一节好课的标准：（1）目标明确，切合实际（2）内容正确，难易适中

（每条一分）（3）方法得当，运用灵活（4）语言生动，言简意赅

（5）结构紧凑，组织有序（6）以情感人，积极性高

四、设计题。（8分）

21、引导学生提出问题：大家回忆金属在活动性顺序表中的位置。我们学习了活泼金属Na 的化学性质，那么你认为Na与CuSO4溶液是否也能发生上述类似的置换反应呢？――1分

提出假设：经过小组讨论分析，最后全班同学形成了两种分歧：能与不能。――2分[师]现在同学们就这个问题存在两种推测，认为Na与CuSO4溶液能够发生置换反应的同学，请写出化学反应方程式；如果认为不能，请说明理由，并亲自实验检验你们各自的假设是否合理、科学、准确，因为只有化学实验才是最客观、公正的裁判。

收集资料：学生分小组各自按照自己的思路设计实验方案，确定可行后进行实验：将一小块Na投入CuSO4溶液中，观察反应的现象，并认真记录。――2分

验证假设：提问学生观察到的实验现象（①钠浮在液面上，熔化成小球并四处浮动，②有气泡，③发出嘶嘶的声音，④蓝色浑浊。）并问他们观察到的现象与所写化学方程式是否吻合。――1分

讨论、交流、合作，表达各自的看法和见解。

师生共同得出结论：Na与CuSO4溶液不能发生置换反应，而是氧化还原反应。―1分实验证明发生了如下的反应：2Na + 2H2O+ CuSO4 = Cu(OH)2↓+ Na2SO4 + H2↑

整合应用练习：将一小块钠投入氯化铁溶液中的化学方程式是。――1分

五、论述题。（12分）

依据三序结合的原则，理论前部分为卤族元素，采用了由个别到一般，由个性到共性的归纳方式，符合高一学生的认知过程和心理发展过程和知识体系；――6分理论后部分为氧族元素、氮族元素，采用了一般到个别，共性到个性的演绎方式，符合高一后半学期学生的心理发展，已经具有了一定的抽象逻辑思维能力。发挥理论的指导作用，培养学生的能力，有利于个体发展。――6分