书上的风景群文阅读教案

群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计

执教老师:贾波

教学目标:

1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。

2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。

3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。

教学过程:

一、交流阅读感受，发现反复结构

1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。

2.借助结构图，发现规律。

(1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。

(2)自主选择，梳理其余三个故事情节。

(3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。

二、讨论反复结构，了解基本特点

1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。

2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。

3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。

三、运用结构图，合作创编故事

1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢?

2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。

四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣

1.联系课内外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?

2.课后作业:

(1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。

(2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。

附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。

1.<小壁虎借尾巴>

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”

小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”

老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”

燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过,他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子，你转过

身子看看。”

小壁虎转身一看，高兴得叫了起来:“我长出一条新尾巴啦!”

预习思考:小壁虎向哪些动物借尾巴?

2.<渔夫和金鱼的故事>

从前，在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚，这里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，为人老实，在村子里远近有名。而老太婆却截然不同，贪婪狡猾小心眼儿，使她臭名远扬。

夫妇俩为了维持生计，终日劳作。一次,老头儿出海打鱼，天气阴沉，第一次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆湿漉漉的海草。最后一次撒下鱼网，空空如也，可是海草却一动一动的，老头儿一颤，手忙脚乱地把网拖上来，原来海草里裹着一条金鱼。

金鱼摇着尾巴请求:“老爷爷，放了我吧。我给你荣华富贵，您要什么都可以!”

老头子一见金鱼开口说话，吓了一跳，马上放手，并且同情地说:“走吧，我不要什么，可怜的小东西。”

金鱼摇了几下身子，回头感激地看了老头子一眼便游走了。

吃晚饭了，老头子和老太婆说了今天发生的事。老太婆一听，气得脸色铁青，破口大骂:“你这个大傻瓜，我们那个盆破得卖废铁都没人要。滚，去要件像样的东西!”

老头子战战兢兢地来到海边，他思量许久，才轻轻地呼唤起来。老头子身子一躬，倒起苦水来。金鱼听了说:“你们会有的，放心回去吧，老太婆会实现这个愿望的。”

老头子心神不定地回去了，老太婆叉着腰，怒气冲冲地出来，指着老头儿的鼻子破口大骂:“滚回去，再要个木屋，木盆顶什么用!”

老头子唉声叹气，来到海边，凄惨地叫:“鱼娘娘，老太婆的欲望没停止，她要个木房子。”金鱼又答应了。

这次老太婆的眼睛都鼓了起来，“叫你做什么就做什么，滚，我要当个贵妇人，否则，我不让你进来睡觉。”

老头子垂头丧气地跪倒在海边请求。金鱼的怒火升了起来，可是看到老爷爷可怜巴巴的样子，只好答应了。

老头子走回去，气派的老太婆在台阶上鞭打勤劳的仆人，场面惨不忍睹，老头子气呼呼地想:这下你该满意了吧。

几天后，老太婆的欲望之火又一次升起来了，派人押着老头子来到她面前，大叫:“我要做女皇，女皇，我要统治天下。”老头子实在气不住了，胆怯地说:“你连说话都说不清，还要当女皇，不让全国人笑掉大牙?”老太婆要打老头子，老头怕了只好无奈地去了。

金鱼听了气得无话可说，可出于对老头的同情，又一次满足了老太婆贪婪的欲望。老头子回到了家大吃一惊，老太婆得意地吃着糕点，大臣文武伺侯她。老头儿被派到马房里去干活，真是有气难出呀。

日复一日，老太婆要做女霸王，老头儿不肯，被老太婆结结实实打了一场。金鱼听后，再也忍不住了，给了老太婆一个严厉的打击，没有答应这个要求。

老头子回到家里，啊!老太婆衣襟褴褛地坐在门前，而她面前还是那只破木盆，老太婆又悔又恨，心中充满疑问:悔自己为什么要当女

霸王，为什么几次金鱼都满足了自己的欲望，为什么这次不行呢……预习思考:老太婆想实现哪些愿望?

3.<犟龟>

这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在他那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子。

母鸽苏莱卡正坐在树上，雄鸽萨罗莫嘴里不停地叫道:“动物王国的最高首领--狮王二十八世要举行婚礼啦!他邀请我们去参加庆典!那场面一定会是最风光的。狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始啦。赶快出发!”

乌龟陶陶听见了，陷人了深思，连早餐都忘了吃完。想了整整一天一夜，第二天一大早陶陶终于拿定主意，便上路了。

他一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。当陶陶爬了整整一天后，路过一片荆棘丛。蜘蛛在树丛中织了一张巨大的网，她大声地问陶陶:“嘿，陶陶!急急忙忙的，你这是要去哪儿呀?”

陶陶擦擦汗，告诉蜘蛛他正赶着去参加狮王二十八世的婚礼。

蜘蛛嘲笑乌龟爬行速度极慢。她的笑声把蜘蛛网震得剧烈地颤动起来，捂着肚子笑了好久，腰都直不起来了。

而陶陶依旧越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。

陶陶顺利穿过荆棘，想歇口气儿，遇上了一只蜗牛，在蜗牛看来，陶陶的爬行速度实在是太快了，蜗牛看得头晕。足足过了半个小时，才稍微清醒了点儿。

蜗牛告诉陶陶:“去参加狮王婚礼应该往南走!”不幸的是陶陶一直

在往北走，这岂不是离王宫越来越远吗?蜗牛劝陶陶别再赶路了，方向都走反了，那是一定赶不上婚礼的。

而陶陶却没有放弃，决定朝正确的方向重新出发。他越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。

爬着爬着，陶陶又遇到了壁虎先生，他是狮子王宫的一位高级官员，在他的眼里，陶陶实在是太渺小、太无用，速度太慢了。壁虎先生正在岩石上晒太阳:“亲爱的可怜虫，我现在正式通知你:狮王和老虎要开战，婚礼暂时取消了。你可以回家去了。”

陶陶可没打算回家，看来他是不达目的绝不放弃了!陶陶越过种种障碍，日夜不停地赶路。

爬着爬着，陶陶穿过一片岩石荒漠，一群穿着丧服的乌鸦出现在他面前，陶陶想问问路，一只乌鸦却告诉他:“狮王二十八世在和老虎的拼杀中身负重伤--去世了。”

陶陶想知道离狮子王宫还有多远，可乌鸦却说:“你再坚持爬也没有任何意义了。你这个固执倔强的小家伙，难道你想参加一个早已死去的人的婚礼吗?”

陶陶摇摇头，不愿回家。他真的是一只犟龟!居然到现在还坚持着自己的决定。

他越过种种障碍，日夜不停地赶路。爬着爬着，一只小金丝猴在陶陶身旁上蹿下跳。陶陶对小猴说，“去狮子洞该怎么走?”

“你现在不是就站在洞口面前吗?”小猴叫道,“对面就是狮子洞!今天，我们大家在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼。”

就在这时，狮子洞口出现了一位英武的年轻狮子，他的身旁站着一只美丽动人的年轻母狮。大家开始庆祝狮王结婚，唱歌，跳舞，一直狂欢到深夜。

总而言之，这的的确确是从未有过的、最美丽的庆典。乌龟陶陶坐在参加庆典的客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福，他说:“我一直说，我会准时赶到的!”

预习思考:小乌龟陶陶遇到了哪些困难?

4.<七颗钻石>

很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾:所有的河流和水井都干涸了。草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。

当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。

小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说:“我反正就要死了，

还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝水的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝，小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。

这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

预习思考:小姑娘的水罐发生了哪几次变化?

“书上的风景”“群文阅读”教学设计

教学内容:西师大版小学五年级下册语文课本一单元议题：“书上的风景”

执教老师:李创仁

选文篇目选文:《故乡的“水墨画”》《海滨仲夏夜》

《草原即景》《吐鲁番的葡萄沟》

教学目标:

1、通过阅读，引导孩子们学习作者寓情于景、以景寄情的写作手法，感受作者洋溢于字里行间的深情。

2、通过纵向归纳和横向比较，让孩子们初步体会“只有真情流露，文字才能引人入胜。”的道理。

3、布置阅读和写作任务，尝试用“心”去创作。

教学重点:教学目标中的1、2点。

教学过程:

一、导入课型，板书课题。

1.书是我们人类传递文明的重要工具，而阅读是我们继承和学习知识和经验的重要途径。同学们听过“书中自有黄金屋”这句话么?

本句言辞虽然有些偏激，但也说明古人对阅读是非常看重的。阅

读可以增长一个人的知识和阅历，也可以让我们成为一个思想丰满的人。

2、今天这节课，我会和大家一起来尝试一种新的阅读方式。

3、群文阅读的字面意思就是把一堆文章放一块来读。而我们今天就以“书上的风景”为议题，把我们学过的这四篇课文放一块来读，看看我们能否一起有新的发现和感悟.

二、循序渐进，体会感悟，尝试创新。

(一)详读《故乡的“水墨画”》，感受美景，畅谈感悟。

1.我们先来感受作者记忆中的故乡的风景。[教师范读第一自然段，学生默读想象。]

2、听了老师的朗读，大家心中是否有了这样一副画面?[教师描述，学生补充,引起共鸣。]

3、远远的风景，感觉似乎看不真切，那么听老师再读下面一段文字。[教师范读第二自然段。]

4、想象一下，如果你身在作者描绘的风景中:翠绿的菱叶，白色和淡红的小花，红蜻蜓，花蝴蝶，还有小青蛇,它们美吗?

5、请女同学们一起朗读第三自然段。男同学一边听一边发挥想象。

6、听女同学们读完，男同学们，你们这会心中的景色美不美?坐船采菱的女孩子漂亮么?[教师引导美是一种发自内心的感觉，无法用语言具体描述。]

7、听男同学们读最后两个自然段，女同学们用心感受，菱角好吃不?你们想吃么?作者在写这些文字的时候，她在思念她的故乡么?作者用

文字描绘出来的故乡你们觉得美么?

8、请大家自由阅读这篇文章，勾画出自己最喜爱的部分，并读给所有同学听。

(二)对比阅读《海滨仲夏夜》，讨论感悟。

1、我们再一起来领略海滨的夏夜。请大家默读第一二自然段。偷偷的问大家一个问题:这景色美吗?不要骗我哦，用心感觉，你心里有没有觉得作者描述的景色很美?

2、我们再一起读一遍《故乡的“水墨画”》的第一二自然段。请大家偷偷比较，你认为谁的景色更美?哈哈哈!不许说出来，作者会听到的。不过，难道海边的风景真的没有池塘漂亮么?

3、虽然大家能通过作者的描述想象海边的画面，作者也用“壮观”“肃穆”来强调海边的风景特征，可是你们真的能感受到他说的些么?这是为什么呢?[因为作者对故乡的思念和热爱，那是他心中最美的风景，所以一样用文字描述的时候，我们能被他描述的美丽所吸引。而《海滨仲夏夜》的作者只是很客观的描述着景物，或许他自己并没有真正觉得美，所以我们虽然能够通过他的描述想象海边的风景，但并不能感受海边的美.

4、请大家默读《海滨仲夏夜》后面段落。思考:同样是文字，同样是描述，为什么存在这样的差异呢?换着我们，该如何才能用文字描述生活中的美呢?心中要有真情实感，才能以情动人.

(三)选读《草原即景》或《吐鲁番的葡萄沟》，勾画美景，交流感悟。

1、请大家自由阅读《草原即景》和《吐鲁番的葡萄沟》，勾画出你认

为美丽的景色，与大家一起分享。

2、选读《草原即景》的同学，请你们分享文中美丽的景色。作者是带着一种什么样的心情去描写这些景色的?

3、选读《吐鲁番的葡萄沟》的同学，请你们分享文中美丽的景色。你认为你们勾画的美丽景色有读《草原即景》同学的多吗?为什么呢?

三、归纳总结，提炼感悟，拓展应用。

1、《故乡的“水墨画”》和《草原即景》的两位作者用他们的深情和文字，为我们呈现出一副副骨肉丰满，引人入胜的风景。让我们虽然手捧书本，却仿佛身临其境，无限向往。这样的文字让人爱不释手，欲罢不能。

2、《海滨仲夏夜》和《吐鲁番的葡萄沟》的两位作者虽然真实细致的再现了他们描绘的画面，可是缺乏真情实感，不能给予我们心灵和思想的冲击，所以读完之后如白开水一般纯净却无味。

3、通过这四篇文章的阅读，同学们对于自己的写作有没有什么想法呢?

四、持续阅读，大胆创作。

1、同学们，相信通过今天这节课，我们对写作肯定有了新的认识。我为大家准备了一次考验，要求大家每人收集一篇真情流露的文章和一篇平铺直叙的文章，不知道你们有没有信心完成呢?

2、偷偷的问一句:你们有没有自己喜欢的东东啊?有没有想过用文字去描绘它们呢?想不想尝试一下呢?心动不如行动!我们一起尝试用文字描绘出自己最喜爱的事物，好不好?