三年级上册语文秋天的雨教案

三年级上册语文秋天的雨教案

《秋天的雨》

教案背景：本册教材为人教版三年级上册教材

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学目标：

1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法

2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。

3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。

教学要求：

1、正确读写会认及会写的生字，书写生字新词。

2、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

教学重点和难点：通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内容

教学方法：反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。教学过程：

一：激趣导入

师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。齐读课题。

二：检查预习

出示生字：凉爽趁着柿子邮票衔来菠萝衣裳，喇叭，钥匙五彩缤纷

领读正音自读查读

出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？

三：初读课文，整体感知

师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？

汇报

四：细读体味

（一）学习第一自然段

1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙

2、为什么说秋雨是一把钥匙?

3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？

（二）学习第二自然段

1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料）

、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？

（1）、学生边读边画

(2)、汇报

3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。

我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。

A、谁喜欢来读银杏树这一句？

师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答

句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？

再感情朗读

B、老师：文中还有哪句的写法和他一样?

说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。

师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了??读

生读。出示山行这首古诗

C、老师：还喜欢哪一句？生读，

读关于田野的句子_三年级上册语文秋天的雨教案。

老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？生：丰收了，丰收了

师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？

老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？

师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读

师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？

D、生：读菊花的句子。

师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。

花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？

让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。

4、师：（课件出示）（点击上色）

这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？

生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷）

师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？

5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？

6、拓展延伸：

秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种，你还知道他把什么颜色给了谁？（课件）

（三）学习第三自然段

过渡：秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色，在小雨滴里还藏有好多好闻的气味，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

1、自读。都带来什么香味？

2、理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”

（1）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？

（2）小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？

3、感情朗读。

（四）学习第四自然段

1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，听，它还吹起了金色的小喇叭，它在告诉大家什么？──冬天快要来了。请同学们读读第四自然段，小动物和植物们听到了，它们在干什么？

2、填空，课件

（五）学习第五自然段

同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，）

所以说引读第五自然段。

五、感情朗读全文：

秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜欢秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来欣赏一下秋天的美景吧！（朗读全文

教学反思：

本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。

教案中使用的资源：参考人教版语文教学用书，课件等。

《秋天的雨》第一课时教学设计

嘉兴南湖国际实验学校屈晨燕

【教学目标】

1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“炎热、清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。

3.重点学习第二自然段, 联系上下文, 理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，

并用比喻或拟人的手法仿写句子,写出秋天的特点。

4.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的

美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文

的语言美。

【课前谈话】

1.孩子们，我们又见面啦！我是（屈老师）小朋友们好！今天在

报告厅上课，有那么多老师听课，你们紧张吗？让我们伴随着音乐欣赏一些图片，来放松放松吧。（课件展示）

2.这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，屈老师送给大家几个描写秋天的成语。我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。准备好上课了吗？

3.起立问好。

【教学过程】

一、导入，揭题

秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。伸出小手跟着老师写课题；齐读课题。

二、自读，词语检查

1.你们看，下雨了。（图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己读一读。

屈老师有两个读书要求：

①大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

②在每一个自然段前标上序号。

2.（课文读完的同学，可以读读大屏幕上的词语）你们读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。请大家把书本合上，轻轻放好。

扇子扇哪扇哪炎热凉爽：第一行，谁愿意读？（生读）

①（读对）读得声音响亮，真棒。哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？（读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。谁再来读？原来，这是个（多音字）②我们来读读这两个词。老师把它们送回课文，谁来读读？

③(读对)多音字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！（齐读）

（读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！谁来读？（齐读）

④分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。】⑤一起把这两个句子读一遍。

粮食柿子喇叭衣裳钥匙：第二行谁来读？（生读）

①（读准）你读得真好听！（读错）谁也来读读。

②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？

③（错）我再请**同学读一遍，大家仔细聆听。谁来说说你的发现？

（对）是的，你的眼睛真亮.

这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。

五彩缤（bīn）纷频（pín）频点头衔（xián）来树枝

①第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。

三、品味秋雨的清凉温柔

1.你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会更加让人陶醉。

2.看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（播放音乐，指名读）

3.哇，好动听的声音。听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？

①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你也来读一读这清凉的感觉。（生读）你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。

②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。

你把轻轻地读得真轻真温柔。

你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范读，“地”读得轻而短】

4.秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。

四、整体感知，梳理文本

1.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？

2.我们读一读课文的第2.

3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

3.反馈：

第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色）

第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味）

第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）

4.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！

五、品味秋雨的五彩缤纷

1.这节课，让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的画面。请你读读课文第二自然段，想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁，可以在书上画一画做做记号。

2.交流反馈。（课件：秋雨姑娘把_____给了________。）

3.这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读）

4.请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜

欢的理由。

5.我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？

6.根据学生回答，相机指导：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪

扇哪，扇走了夏天的炎热！①【先】你为什么喜欢这一句呀？再读

一次，把你的这份喜爱读出来。

【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？

②屈老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我

可喜欢你啦！谁再来读/哪个孩子也想读/

【评价】“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银

杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！/你这样一读啊，屈老师就感

觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。/你读

得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起美美地、

舒舒服服地读读这句话！③小扇子扇哪扇哪，扇走了好多好多的词语，你能把他们找回来吗。（出示银杏叶遮住词语的句子）生读。

⑤找回来了，咱们一起快点记下来吧。生齐读。课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！

①【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。

【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？

②你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！③还有谁愿意读！（读得真好，就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景）④咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！

【出示两个句子】

①如果说这篇课文是一幅美丽的图画，那这两个句子一定是点睛

之笔啦！让我们再来读一读。②这两句话都是那么优美，句式、写

法也很相似，你发现了吗？

③反馈：比喻、ABAB表示动作的词??作者就是用上了这样的小窍门，把句子写美写活了。不用羡慕，我们也可以！秋天的雨还会把

什么颜色送给谁呢，让我们来当回小作家！

④【出示一张图片】这是粉色的牵牛花，颜色很漂亮吧，像什么呀？（喇叭）这样已经是一个很棒的比喻句啦！如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。同桌两个人说一说。那像这样说，我们会

不会呢？【出示其他图片】选择你喜欢的事物，模仿例句写写属于你的妙句吧！

【照样子写句子】【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！

_____________像___________，__________，__________________！

⑤谁来读读你写的句子？