财务管理专最新业的发展形势

财务管理专业是我校为适应经济发展对财务管理人才的需要而建立的专业，已经具有十多年的教学历史。在学校领导的关心和支持下，经过财务管理专业全体师生十年多的艰苦努力，本专业已经拥有稳定精干的教师队伍、课程设计科学合理、具有一定特色的成熟专业，该专业所取得的辉煌成绩已经得到学校及社会的广泛认同。当然，在看到成绩的同时，对财务管理专业当前和未来所面临的挑战我们又必须有清醒的认识，并据此通过发展规划来解决我们所面临的问题。

一、财务管理专业形势与挑战

（一）财务管理专业人才需求与培养状况

1．财务管理专业人才需求状况

21世纪的知识经济将对人类的发展和进步产生巨大的影响，同时,中国加入WTO效应的推动，使中国经济加快融入世界经济一体化，使得中国资本市场日益发达、企业管理不断规范，也使得财务管理的地位日益重要，功能不断拓展，这就对企业财务管理工作提出了更高的、更为专业化的要求。从1992年国家教委高校专业目录中正式设置该专业，到1998年更名为财务管理，说明财务管理专业的开设是适应我国经济发展的实际需要的，有着广阔发展前景的。根据教育部高等教育司2005年公布的一份针对高校经济学、工商管理类人才需求和培养现状的权威报告显示，今后相当长一段时间里，社会对经济类、工商管理类人才需求意愿仍然很强烈，经济相对较发达的地区的社会用人单位的需求意愿相对更强烈。报告还显示，对财务管理专业的需求意愿相对其他专业来说是比较强烈的。

2．财务管理专业人才培养状况

一方面，尽管高速扩张的财务管理专业数量和人才培养规模并没有给就业带来太大的压力，财务管理专业的就业率目前一直比较稳定；另一方面由于商科类专业设立的门槛低，所需投入资产少，所以近年来国内开设商科类专业的院校不断增加，几乎所有的大学以及许多传统理工科院校都设立了经济类、工商管理类专业，形成了“校校办财经”的格局。而在适应社会需求过程中保持自身办学的专业亮点和特色，并能不断形成短期不易被赶超的特色优势，将是我们今后不断努力方向。

（二）财务管理专业人才质量状况

由于社会对财务管理专业人才的旺盛需求，导致该专业设置数量和学生培养规模的成倍增加。社会用人单位对本专业人才质量状况总体来说是比较满意的。教育部高等教育司2005年的权威报告显示，社会用人单位认为经济类、工商管理类人才培养培养质量还是不错的，并且呈上升趋势。社会用人单位对已聘毕业

生的评价也相对较好，尤其是对其工作态度、合作精神和综合素质比较满意。与此同时，社会用人单位对毕业生的开拓创新精神、外语水平和计算机水平不太满意。社会用人单位认为，人才培养状况工作中的主要问题是学校与实际部门缺乏联系和交流，同时，教师缺乏专业实践经历、案例教学方法缺乏等问题也比较严重，导致培养的学生在分析与解决问题的能力有一定欠缺。上述报告中社会用人单位对此类专业的总体看法，非常符合财务管理专业的情况。因此，如何培养学生分析与解决问题的能力、培养其开拓创新精神、提高其外语和计算机水平，是提高财务管理专业人才质量的首要问题，也是我们今后不懈努力的方向。

二、我校财务管理专业的现状与问题

（一）专业发展现状及问题

我校财务管理专业经过10多年的发展，财务管理专业已经成为具有一定特色的比较成熟的专业。在专业培养方案、专业教学计划、专业课程设置等方面已经比较成熟。但是在专业定位及专业特色方面还不太明确，还存在一定的盲目性；在专业介绍、诱导学生学习积极性方面还存在着明显的不足，造成了学生对学习的方向性、主动性还不够。

（二）师资队伍现状及问题

财务管理专业经过10多年的发展，现在已拥有一支稳定、成熟的教师队伍。

1．师资队伍现状

从师资成员构成方面看：财务管理专业目前拥有6位专职教师，职称结构为：副教授2位，讲师3位；学历结构为：硕士3位；年龄结构为： 60年代出生的2位，70年代出生的4位。从该专业教师的结构现状看，职称高、学历层次高、年轻富有活力、具有很强的继续学习能力，是这支队伍的重要优点。从教学水平方面看：本专业各位教师在多年的教学经历中积累了丰富的教学经验，拥有很高的教学水平。通过问卷调查、学生座谈以其他及各方面的考察，各位教师的教学效果得到了广泛的好评，深受广大同学欢迎。

2．师资队伍面临的问题

总体看来，本专业师资队伍是一支高素质的、精干的、拥有很强竞争力的专业师资队伍，但是，我们也必须看到本专业教师队伍还存在一些问题。首先是教师的数量还显得不够，相对于学生的增加速度，本专业教师人数在这几年中增加有限；其次，从职称结构上看，尽管具有高级职称教师的比例占三分之一，但是，本专业并无具有正高职称的教师。因此，尽管本专业现有教师拥有丰富的教学经验，素质也较高，但在数量上还略有欠缺。

三、我校财务管理专业发展规划

（一）明确专业定位及专业特色

1．专业定位

财务管理是研究资金运动、协调财务关系的一项经济工作，而资金运动的过程，会涉及到企业经济活动的方方面面，就微观财务管理活动而言，资金运动会影响到企业的供、产、销的协调发展，人、财、物的综合利用；就财务管理内容而言，资金运动包含企业融资、投资、收益分配三大方面；就财务管理方法而言，组织资金运动、协调财务关系，又需借助财务预测、决策、预算、控制、分析等财务手段；就财务管理环境而言，资金运动又会受到经济环境、法律环境、金融环境等因素的影响。因此，我认为，财务管理专业培养的学生应该能够适应实践工作的需要，应该能准确把握企业系统中的物流、资金流、信息流管理系统，使之形成一个周而复始、螺旋式发展的良性循环轨迹。具体来讲，财务管理专业学生应在了解企业生产过程的基础上，熟悉资本市场，能够利用资本市场为企业寻找融资渠道、投资方向；能够预测把握环境变化，了解环境、适应环境、改造环境，并能够正确应用经济政策、金融市场、法律政策为企业理财服务，同时应具备定量分析、实证研究的能力，为企业做出科学决策。因此，从人才需求的角度出发，从适应社会对财务专业人才需要的角度出发，我校财务管理的定位应在传统企业内部财务信息管理和财务控制的基础上，突出税收的筹划能力及投资分析能力。

2．专业特色

在明确专业定位后，如何建立自身办学的专业亮点和特色，并能不断形成短期不易被赶超的特色优势，是我们财务管理专业在与同类院校竞争中处于领先地位的前提。

基于适应社会对财务专业人才需要的角度出发，我校财务管理专业可定为：（1）办学目标明确。我们以工业会计为主，培养适应社会经济发展需要，能够独立从事各类经济主体财会计核算、提供财务会计信息的，为经济主体的计划、控制和决策服务的职业型专门人才。

（2）创新教学内容。我们以主干课程为主导，以行业实际要求为主要内容选择实操性更强的教材，根据财务管理职业具体运作过程建立模块化的教材体系，从而使学生“所学”在毕业后马上就能有“所用”。

（3）加大基础实训力度。我们制定了完善的以工业会计为主，包括商业会计的实训体系，对学生进行大量的“仿真”实训，加强学生的动手能力，使学生毕业后即可投入到单位的经营管理工作中去。

（4）突出职业技能培养特色，实行“多证书”制度。我们坚持应用型职业岗位所需要的理论与技能为本位，培养符合高职教育素质要求的应用型人才，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，实行“双证书”制度，把教学重心放在培养学生能力之上。

为形成我们的办学特色，我们必须不断深化改革，激发教师的革新精神，优化课程设计。

（二）积极进行教师队伍建设

教育大计、教学为本，保证教学质量的关键在教学师，所以说要培养出高质量的毕业生，就必须要有一支高素质的教师队伍。

1．提高教师的业务素质水平

鼓励教师有针对性地加强理论学习，加强理论与实践的联系，努力提高理论水平与业务技能。

2．大力发展外聘教师队伍

外聘教师大多来自于实务部门，具有丰富的本行业实践经验，这对于我校作为一所以培养通才为目标的商科类大学来说是非常重要的，在以往的实践中也证明这些来自于实务部门的外聘教师在促进学生理论联系实际的能力方面发挥了

很大的作用，为此我们建立有关外聘教师的管理办法，加大外聘教师的力度，重点聘请银行、企业财务部门等实务界具有丰富管理实践经验的人才担任教学指导或参与课程建设工作。

（二）激发并保持学生的学习热情，强化学生的学习自主性

我们应以新生入学时的专业教育为切入点，向学生详细介绍本专业毕业生的知识结构和应具备能力，同时介绍本专业毕业生今后的就业去向、就业前景和工资待遇，请企业界的人士谈社会对该专业人才的需要等，以此激发学生的学习热情，保证学生能在老师的指导下，认真学习。只有变“要我学”为“我要学”，我们的教学才能达到事倍功半的效果。

（三）修订教学计划，体现社会需要及专业特色

根据财务管理学科时效性、应用性强的特点，本专业应定期限和不定期地修订教学计划，以充分体现本专业的社会需要及专业特色。修订时应充分体现：

1.要注重经济学、管理学、投资学、IT技术等相关知识的扩展，以期使学生拥有广博的知识，对出现的问题作出正确的判断。

2.强化专业证书，使学生在学习一段时间以后，能感觉到自的进步或不足，明确努力的方向。

3.强化对税法的学习与理解。只有熟悉了税法，才能更好地运用税法，取得合法的“节税”效益，最终实现企业利润最大化和企业价值最大化。

4.强化实践性教学。财务管理学科是应用性很能强的学科，应该紧密联系财务工作实践，采用校内、校外相结合的方式开展实践教学，加强学生的动手能力，使学生毕业后即可投入到单位的经营管理工作中去。

（四）改革教学方法，提高教学效果

教学水平的提高，一方面依赖于课程建设的质量，另一方面，教学方法和教学手段的改革也是非常重要的。财务管理专业是一个实践性很强的专业，因此，在注重传授专业理论的同时，教学过程中更应该注重培养学生分析问题与解决问题的能力以及开拓创新能力等。这两方面的能力也正是社会用人单位认为目前的经济类、工商管理类毕业生所欠缺的。因此，我们在财务管理专业授课过程中，一直鼓励教师加强案例教学手段的应用，鼓励教师积极参与到学生的第二课堂实践中，还鼓励教师积极探索和尝试与教学层次想适应的启发式教学方法，并注重运用多媒体辅助教学。

1.进一步加强案例教学

案例教学是一种具有启发性、实践性，提高学生决策能力和综合素质的一种新型教学方法，案例教学法为培养财务管理专业人才，提供了良好的教学环境。案例教学不应仅是单独设置一门实务课程，而应是把案例教学的思想与方法贯穿于各专业课程之中，这样才会使学生感受到理论与实践是一种循序渐进、自然而然的交融过程。为此，我们财务管理专业不仅开设了专门的财务管理案例分析课程，还在其他的相关课程中鼓励教师采用案例教学方法。每一门建设过的课程中，主讲教师都编写了该课程的配套案例集。为了进一步提高案例教学质量，我们将组织本专业教师编写较高水平的、本土化的案例集，为每一门课程进行案例教学准备好基础材料。

在引导学生进行案例分析过程中，教师要注意营造“实践”的氛围。人的才能不是与生俱来的，实践才干的形成与发展有赖于教育的作用和环境的影响，因此，在教学过程中教师应善于启发诱导、鼓励学生参与讨论，善于营造能刺激学生参与实践的思维环境。教学中可采用模拟教学方法，让学生有一种身临其境的感受。“假如我是财务经理该如何运作”、“假如我是董事长该如何决策”，常可以这样一些形式引导学生分析案例。当然，首先教师对案例要有独到的见解，才能把握学生发言的动向，并能对学生的讨论作出恰当、准确的评价，使学生明辩事非，在讨论中掌握分析问题的思路，找出问题的关键，学会思考问题的方法。

2.鼓励教师采用启发式教学方法

为培养学生的分析问题解决问题的能力和探索创新精神，应在本专业课程的授课过程中，鼓励教师积极探索和尝试各种与教学层次相适应的启发式教学方法，如“问答式”教学法（即老师设问，学生回答；或学生设问，老师回答的方法），“倒拉式”教学法（即先由学生讲述，老师进行评价和纠正的方法），“讨论式”教学法（即学生讨论分析，老师总结定论的方法）等，以便在传授知识的同时培养学生思考分析和判断的能力。

3..注重利用各种高新技术辅助教学

学校应鼓励本专业教师使用多媒体课件和教学辅助材料，如电子图书馆、电子教材、电子阅览室、电脑软件等，提高学生的和学习兴趣，并鼓励教师进行网络课程建设，加强与学生的互动与交流，提高教学效果。