北师大校规
学生违反治安管理处罚法或者有其他违法犯罪行为的，
由
____
依据司法机关
处理结果，并向本科生工作处或研究生工作处提出处理建议。
2.
北师大有
11
个一流学科
3.
学生违反治安管理处罚法或者有其他违法犯罪行为的，
由
____
依据司法机关
处理结果，并向本科生工作处或研究生工作处提出处理建议。保卫处
4.
____
是学生团体的主要管理部门。校团委
5.
因病或其他原因不能参加教育教学计划规定的活动时，
应事先办理请假手续
并获得批准，否则按《
____
》处理。
《北京师范大学学生违纪处分办法》
6.
违反国家有关法律、法规，受到治安管理处罚被处以警告处罚的，学校给予其
____
。警告处分
7.
校徽遗失，一般不予以补发。
8.
军训是学生的必修课，下列
____
行为，给予记过处分。旷课累积达
40
学时
9.
京师三等奖学金按参评人数的
____
评定。
20
﹪
10.
境外修读课程成绩，由等级分换算为我校等级制成绩的标准错误的为
D
＝不
及格
11.
集中军训和军事理论课有一项不合格者，视为学生军训不及格。对
12.
本校学生上网不区分国际国内流量，只记
____
流量，须使用客户端认证。下
行
13.
违反国家有关法律、法规，受到治安管理处罚被处以拘留六天以上十天以下处罚的，学校给予其
____
。留校察看
考试命题要具有客观性、
____
、综合性和一定的灵活性代表性
15.
学生如对已公布的成绩有异议，
可向任课教师所在院系的
____
申请查阅该门
课程的《北京师范大学课程考试
/
考查成绩登记表》
。教务管理部门
16.
学生违反学习纪律的行为，本科生由____
负责调查、取证，并向本科生工作
处提出处理建议教务处
17.
实习、社会调查按
____
评定。五级
18.
未经批准，连续离校天数达到
7
至
8
天的，给予
____
。记过
19.
学生在本科阶段学习期间只能享受一次____
万元教育储蓄的免税优惠。
2
20.
学生成绩记载有两种形式
,
分别为《
___
》和《北京师范大学学生成绩表》
北
京师范大学学生成绩表
21.
留校察看期满，解除留校察看，处分也一并撤销。错
22.
学生申诉处理委员会受理申诉后，组成复查小组，小组成员中教师和学生代表可以少于
50
﹪。错
23.
学生证是学生的身份证明，
____
是学生的标志，新生入学复查合格的，由学
校统一发给。校徽
24.
要获评二等京师奖学金，
学年学习成绩排名须在前
____
以内，
公共必修课程、
京师必修课程和京师选修课程的成绩均在良好以上，
其他课程成绩均在合格
以上。
45%
25.
学习成绩较差，自第三学期起，已取得主修专业的学分数平均每学期少于____
学分者，给予学业警告，学生可申请留降级。
11
26.
发现学生违纪事件后，
由相关部门指定人员组成成员不少于
____
人的调查小组，采取合法的方式查清事实，收集证据，并作调查记录。
2
27.
军事理论课为
____
学时。集中军训为
2
—
3
周。安排在第一学年进行。
36
28.
一学期缺课时数达
____
（含）者，取消该门课程的期末考试资格，考试成绩
以
“0”
分、
“
不及格
”
或
“
不合格
”
记。
1/3
29.
对于
由多位教师讲授的公共课程
或开设平行
...
可以
采取
必答和
选答相结合的
办法解决课堂教
30.
自强之星奖采用
____
和院系推荐的参评方法。自荐
31.
在学生宿舍内留宿异性或者在异性学生宿舍内留宿的，给予____
。记过
32.
擅自调换或者占用学生宿舍的，给予
____
。警告处分
33.
受到开除学籍处分的学生收到处分决定书后，
应当在处分决定书规定的期限
内，一般不超过
____
，办理离校手续离校。两周
34.
无课期间未经批准擅自离校的
,
按照
旷课
处理
。旷课时数按每天
学时计算。
35.
结伙斗殴为首或者先动手打人的，给予
____
。开除学籍处分
36.
申诉期间申诉人的处理或处分决定停止执行。错
37.
未经许可，私自转让、使用学校知识产权的，给予
____
。记过处分
38.
违反国家有关法律、法规，受到治安管理处罚被处以拘留五天以下处罚的，学校给予其
____
。记过
39.
学生对处分决定有异议的，在接到学校的处分决定书之日起
5
个工作日内，
可以按照《
____
》的规定向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。
北京师
范大学学生
申诉管理办法
40.
每个教学班级评定的学生总成绩应呈正态分布，原则上
90
分以上者不得超
过
﹪，
65
分以下者不得少于
____
。
3%
41.
学校对受处分学生出具
____
。处分决定书
42.
军训是学生的必修课，旷课累积达
____
学时者，给予严重警告处分
21
43.
成绩评定采用平均学分绩作为学生综合评价指标，凡考试课程成绩均计入学
分绩，考查课程成绩不计入学分绩。对
44.
学生如对已公布的成绩有异议，
可向任课教师所在院系的
____
申请查阅该门
课程的《北京师范大学课程考试
/
考查成绩登记表》
。教务管理部门
45.
学生修读其他学校的课程，修读合格后，可在
____
学期末按照有关规定提出
课程认定申请。第六
军训是学生的必修课，旷课累积达
____
学时者，给予全团通报批评。
10
47.
每学期开学后
____
内，院系应提醒学生在《教务网络管理系统》中查询上一
个学期已修读课程的成绩，核对修读课程的课程类别和学分。
3
周
48.
在学生申诉复查过程中，
原处理部门可以自行向申诉人和相关部门或者其他
个人收集证据。错
49.
泄露学校科技成果、技术资料等秘密资料的，给予
____
。严重警告
50.
未经批准，连续离校天数
____
天以下的，给予警告处分。
4
51.
学生违反学习纪律的行为
,
本科生由教务处负责调查
、
取证
,
并向提出处理建
议本科生工作处
52.
举
(
承
)
办大型活动
,
未按要求进行报批的
,
或者虽经批准
,
不按要求采取必要的
安全管理
措施的
,
给予举
(
承
)
办活动的负责人严重警告处分
53.
旷课，一学期内第三次累计达到
20
学时的，给予
____
。留校察看处分
54.
旷课，一学期内第一次累计达到
20
学时的，给予
____
。警告处分
55.
学校拟对学生处以开除学籍处分时，学生可以在接到拟处分通知书之日起____
个工作日内，向学校提出书面申请要求听证。
5
56.
在校级以上各种体育竞赛中有服用违禁药物等欺骗行为的，给予
____
。留校
察看处分
57.
各辅修院系根据本单位具体情况确定每学年可接纳学生人数并对申请修读的学生进行入门考核，考核方式由教务处统一规定。错
58.
未经批准，在教学楼、宿舍楼等公共场所喧哗或者举行娱乐活动，妨碍他人工作、学习和休息，且不听劝阻的，给予
____
。严重警告处分
59.
北京大学生学生奖励项目分为
____
和个人奖励两大类。集体奖励
60.
参与赌博的，给予
____
。记过处分
61.
申诉的回避决定应当在提出回避申请之日起
____
日内作出。
3
62.
校内各单位举办的一般性大型活动应提前
工作日书面报相关主管部门，
并报保卫处备案。
3
个
63.
盗窃、诈骗、哄抢、敲诈勒索公私财物，在国家立案标准以上定罪标准以下的，给予
____
。留校察看
64.
学生可选修
“
学院路地区校际共同体
”
的公共选修课，修读合格取得学分后，
学分可自动转换成
____
的学分。
学校平台公共任
选课
65.
考试中，传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的，给予
____
。留校察看
处分
66.
考前一律不得出
____
，不划定考试范围，接触考题的人员不得以任何方式向
学生透露试题的内容。复习题
67.
学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，
并在接到书面申诉之日起
个工作日内，做出复查结论并告知申诉人。
15
68.
学生请假须提交书面申请，一周以内由
____
批准院系主管领导
69.
盗窃、
诈骗、
哄抢、
敲诈勒索公私财物，
在国家立案标准以下的，
给予
____
。
记过处分
70.
北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育、教育科学和____
为主要特色的著名学府。
文理基础学科
71.
北京师范大学十佳大学生评选办法采用
____
和自荐两种形式。推荐
72.
学生团体在举办活动时必须使用全称，不可省略
“____”
字样。学生
73.
对于毕业后仍继续修读辅修课程的学生，其选课、成绩管理等工作均由
负责。
教务处
74.
学校拟对学生处以开除学籍处分时，学生可以在接到拟处分通知书之日起____
个工作日内，向学校提出书面申请要求听证。
5
75.
学生在学校规定的学习年限内未达到毕业要求，
但取得的学分数达到所在专
业教学计划规定总学分数
____
（含）以上者，学校发给结业证书。
90%
76.
：
____
是指由社会各界在我校捐资设立的，用以资助家庭经济困难学生顺利
完成学业的助学金项目
1
、专业二等奖学金按参加人数的
10%
算。
2
、我校现行的领导体制：党委领导下的校长负责制
3
、偷盗试卷给予开除学籍处分
4
、实习、社会调查按五级制评定
5
、参与赌博给予记过处分
6
、学生申诉处理委员会受理申诉后，组成复查小组，小组成员中教师和学生代表可以少于
50
﹪
错的
7
、决定受理的申诉，申诉处理办公室收到书面申诉材料之日为受理之日。
8
、军训是学生的必修课，旷课累积达
20
学时者，给予警告处分。
9
、我校在本科阶段实行弹性学制，学制
3
—
6
年。
错的
10
、选课人数少于
50
人的公共必修课，该教学班停开。
11
北京大学生学生奖励项目分为集体奖励和个人奖励两大类。
12
未经许可，私自转让、使用学校知识产权的，给予记过处分
13
学生修读辅修专业课程考试作弊与修读主修专业课程考试作弊同等处理
14
对一、二、三等专业奖学金所定的百分比不是评奖必须完成的最低限额，在执行中应遵循宁缺毋滥的原则
15
由他人代替参加考试的，给予开除学籍处分
16
学生捡到学生证或校徽时，应立即送交学生处或保卫部，谨防他人利用；如发现此类情况，应立即报学校保卫部、学生处。
17
一学期内辅修课程不及格在
2
门（含）以上者，由辅修院系批准，取消其辅修
资格
18
学生转入新专业，
高一级别的课程可以充抵低一级课程，
但低一级的课程不可
充抵高一级课程。
19
留校察看期间又发生违纪行为的学生，给予开除学籍处分
20
舞会类活动原则上安排在节假日和周末晚间进行，活动时间不得超过
23
时
21
学生对处分决定有异议的，
在接到学校处分决定书之日起
5
个工作日内，
可以
向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。
22
平时成绩原则上不应低于课程总成绩的
40%
。
23
军事理论课为
学时。集中军训为
2
—
3
周。安排在第一学年进行。
24
学生证是学生的身份证明，校徽是学生的标志，新生入学复查合格的，由学校统一发给。
25
北京师范大学十佳大学生评选办法采用推荐和自荐两种形式。
26
军训是学生的必修课，旷课累积达
5
学时者，给予全连通报批评。
27
修满辅修专业学分，但未获得主修专业毕业证书者，不发给辅修专业毕业证书。
28
学生修读“学院路地区校际共同体”的辅修
/
双学位课程，如未获得辅修
/
双学
位证书，可在第六学期末按照有关规定提出课程认定申请。
29
下列行为属于考试严重作弊的是代替他人参加考试
30
学生辅修专业课考试不及格者，不计学分，但不须重新选课修读。
错的
单项奖学金不包括竞赛奖学金
31
按照国家招生规定，超过规定期限两周（含）未报到者，除不可抗力或学校批准的事由以外，视为放弃入学资格。
32
学生修读其他学校课程，学校公共平台课由教务处认定。
33
参加优秀团干部评选，工作满一学期即可。
错的
34
学生因重修等原因确需修读、但上课时间有部分冲突（一般不超过该课程总学时的三分之一）的课程，可申请免听其中一门冲突部分的课程。
错的
35
学生团体注销后，其所属的分支团体机构不同时注销。
错的
36
对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，可以保留入学资格一年
37
及格课程不得重修。
38
违反国家有关法律、法规，受到治安管理处罚被处以拘留十一天以上或者劳动教养处罚的，学校给予其开除学籍处分
39
申诉处理委员会做出的复查结论应载明的内容不包括申诉人享有的向教育部高教司申诉的权利和期限
40
未经批准，连续离校天数达到
11
天以上的，给予开除学籍处分
41
学生违反学习纪律的行为，本科生由教务处负责调查、取证，并向学生处提出处理建议。
42
学生申诉处理委员会是学校受理学生申诉的专门机构。
43
每个教学班级评定的学生总成绩应呈正态分布，原则上
90
分以上者不得超过
15
﹪
，
65
分以下者不得少于
3%
44
要获评三等专业奖学金，
学年学习成绩排名须在前
45%
以内，
所有课程成绩均
在合格以上。
45
根据《北京师范大学考场规则》，考试开始后迟到
20
分钟以上者，取消该课
程的本次考试资格，以旷考论处。
46
违反国家有关法律、
法规，
受到治安管理处罚被处以警告处罚的，
学校给予其
警告处分
47
将宠物带入教室、办公室、实验室、宿舍等场所，不听劝阻的，给予警告处分
48
学生在校期间依法享有的权利不包括遵守学校管理制度
49
勤工助学必须坚持
“立足校园、
服务社会”
的宗旨，
学生不得从事经商活动。
因伤病需休养治疗半个月者，不应予以休学。
50
补发的学士学位证书，发证时间按补发证书日期填写
51
补发的学士学位证书，发证时间按毕业日期填写。
错的
52
申请提前毕业的学生，应于第五学期末提交申请。
53
前一学期内专业课程考试有未通过的科目，不得担任或继续担任学生团体负责人。
54
课程的成绩评定采用平时成绩与期末考试成绩相结合的结构计分法。
55
故意散布谣言，破坏社会和校园稳定的，给予严重警告处分
56
学生在教学科研区上网以研究中心、
实验室为单位，
以导师为责任人统一开设
帐号，每月可免费访问
8G
国内流量。
57
学生在申诉中捏造事实、弄虚作假、诬陷他人的，学校应当根据情节给予纪
卤族元素
Ⅱ.卤族元素 本章复习以元素周期律和氧化还原理论为指导思想。 预习作业：请画出卤素及其重要化合物之间的转化关系网络图，并完成有关的化学方程式。 一、卤族元素及其重要化合物间的转化关系 二、卤族元素的“原子结构——性质”的关系 写出下列反应的离子方程式： ⑴在NaBr 溶液中滴入氯水； ⑵在FeSO 4溶液中滴入溴水； ⑶在FeCl 3溶液中滴加KI 溶液； 思考：比较+ 3222,,,Fe I Br Cl 的氧化性强弱；比较+ --2,,Fe Br I 的还 原性强弱。 写出下列反应的离子方程式： ⑷在FeBr 2溶液中通入少量Cl 2气体 ⑸在FeI 2溶液中加入少量溴水 ⑹在FeBr 2溶液中通入足量Cl 2气体
⑺在FeI 2溶液中加入足量溴水 思考：根据以上内容可得出卤族元素在化学性质方面有怎样的变化规律？并从原子结构的角度解释卤素在化学性质方面的递变规律。 小结： 结论：结构决定性质，性质反映结构。 三、卤族元素的“性质——制备”的关系 卤族元素的化学性质活泼，所以在自然界中以化合态．．．的形式存在。 1、卤素单质的制备（Cl 2） ⑴工业制法：电解饱和食盐水 电解熔融氯化钠 ⑵实验室制法 ①、药品： ②、原理： ③、装置：（高一化学P69） 思考：如何检验装置的气密性？该装置适用于什么情况？ ④、除杂： ⑤、干燥： ⑥、收集： ⑦、检验是否集满： ⑧、尾气处理： ⑶思考：依据实验室制取氯气的原理，还可以用哪些氧化剂代替MnO 2？ 写出分别用KMnO 4、KClO 3、Ca(ClO)2与浓盐酸反应制备氯气的化学方程式。 F Cl Br I At 7个电子→易得1个电子，有强氧化性。 元素的非金属性依次减弱 单质的氧化性依次减弱 对应离子X --的还原性依次增 核电荷数增加 电子层数递增 原子半径增大 →
三年级数学下册 乘法找规律作业北师大版
找规律 基础题 1.口算下面各题。 30×6＝13×40＝ 120×3＝40×10＝ 500×3＝42×20＝ 60×70＝36×30＝ 70×12＝130×30＝ 2．填一填。 300×()＝2400 30×()＝180 400×()＝2400 60×()＝180 3．算一算。 12×6＝18×3＝24×5＝32×4＝4．先算一算，再照样子写出两组算式。 5．根据21×3＝63直接写出下列算式的结果。 210×3＝210×30＝ 21×300＝21×30＝ 6．夺小旗。(算一算) (1)30( )( )( )( )
(2)4 ( )( )( )( ) (3)20( )( )( )( ) 能力题 10．画一画，选一选。 (1)象妈妈生了三只象宝宝，三个兄弟的长相相同，大宝体重最重，小宝体重最轻，你能区分它们吗？在大宝下面的( )里画“△”，在小宝下面的( )里画“○”。
( ) ( ) ( ) (2)下面四个算式中得数与其他三个不同的是( )。 A．40×90B．6×60C．12×30D．120×3 11．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 31×20○60050×16○800 29×40○120049×20○1500 21×20○21×1033×20○33×22 12．算一算，填一填。 13.一只青蛙每天大约吃掉73只害虫，照这样计算，20只青蛙每天大约吃掉多少只害虫？ 14．在( )里填上合适的数，使等式成立。 ( )×()＝800 ( )×()＝800 ( )×()＝800 ( )×()＝800
15．解决问题。 (1)太平洋中的复活节岛以每年15厘米的速度向东漂移，从现在开始，30年后这个岛将向东漂移多少厘米？ (2)研究发现，吸烟是产生自由基最快最多的方式，每吸6口烟至少会产生60万个自由基，如果一根烟能吸16口，那么至少会产生多少万个自由基？ （3）一个盒子能装32个草莓，10个这样的盒子能装多少个草莓？20个呢？30个呢？ 提升题 16．同学们排成一个长方形队伍做广播体操，小林的前面有4人，后面有5人，左边有4人，右边有7人，一共有多少人做广播体操？ (1)画图表示出小林的位置。 (2)这个长方形队伍共有( )行( )列，共( )人。 (3)写出解题过程。 (4)同学们排成一个长方形队伍接受检阅，小刘的前面有9人，后面有10人，左边有4人，右边有6人，一共有多少人接受检阅？ 17．圈一圈，填一填。 2□×40 (1)要想使积的末尾只有一个0，□里可以填哪些数？请你把合适的数圈出来。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (2)要想使积的末尾有两个0，□里可以填( )。 易错易混 18.判断：在乘法中，如果两个乘数都扩大到原来的10倍，那么积也要扩大到原来的10倍。( )
最新北师大版三年级数学下册《找规律》教案
第三单元乘法 单元教学目标： 1.使学生在解决实际问题的过程中，学会计算两位数乘两位数的乘法，并在实际生活得到应用。 2.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 计划课时：8课时 第1课时找规律 教学内容：找规律（课本第 30～31 页.） 教学目标： 1.探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。 2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 教学重点：理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学难点：感受积的变化规律。 教学关键：理解掌握两位数成两位数的计算方法 教具：课件 教学流程： 一、复习导学、揭示课题： 1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？ 2．出示课本第 30 页算一算第一组，由学生独立计算。
提问：说一说你是如何计算的。板书课题：找规律。 二、探究体验，展示过程。 1．提问为什么 50×10=500 呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50×10 表示 50 个 10 相加或表示 10 个 50 相加，就是 500。教师可以介绍 50×10=50×2×5 =100×5 =500 2.出示第 2、3 组算式，学生口答，思考 30×20，12×40，120×40 的计算过程，然后在全班交流。 3.探索规律： 师：观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 学生交流： 生：发现一个乘数扩大原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。 三、精讲点拨 （1）当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。也就是说，乘数的末尾多几个0，积的末尾一定多几个0。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。 （3）练习：30×40 140×30 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算 14×3=42 在添上原来因数中被省略的 0，即 140×20=4200 试一试，课本第 30 页第四组习题。由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 四、拓展练习： 1.书上第 31 页第 2 题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。
北师大版一年级数学上册《我说你做》教学设计
《我说你做》教学设计 教材内容：北师大版第一册教材P72、73页内容。 教材分析：教材通过呈现两个“两人玩搭积木”的游戏情境旨在引导学生在“说一说、摆一摆”、“摸一摸、摆一摆”的活动中进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，发展空间观念。同时学生在具体的操作活动中经历思考、表达、倾听等学习过程。 学情分析：本节课是在学生对四种基本的立体图形有了初步认识，能描述生活中物品的位置关系并能准确确定物体间前后、上下、左右相对位置的基础上进行教学的。 我的思考：本节活动课是学生直观认识几何形体（正方体、长方体、圆柱和球）的基础上进行的。利用孩子爱玩的天性，我将简单的数学问题置于游戏情境中，让学生在玩中发现长方体、正方体、圆柱和球的特征，在摆中识别个物体间的位置关系，发展空间观念。在合作交流中发展学生的数学语言表达能力，培养合作精神，在展示分享中实现自我价值的，获取自信。 教学目标： 1. 在“我说你做”的游戏中，通过观察、操作等活动进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 2. 初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。 3. 在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。 4. 发展空间观念，并识别几何体的位置关系。
教学重点：通过观察、操作等活动进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。发展空间观念。 教学难点：在活动中，学会表达、倾听，发展初步的数学交流能力 教学准备：简单的几何体、小正方体块、眼睛罩 教学过程： 课前活动（拍手操） 师：还记得拍手操怎么做吗？我们一起来做一遍好吗？（师生齐做、同一方向站立） 前拍拍、后拍拍； 上拍拍、下拍怕； 左拍拍、右拍拍； 前、后、上、下、左、右； 前、后、上、下、左、右； 拍拍手，记得牢，生活学习忘不了！ 小朋友，快坐好，抬头挺胸我最棒！ 一、复习引入 师：今天这节课我们需要邀请一些好朋友来参加，是谁呢？请大家猜一猜。（师拿出长方体、正方体、圆柱和球）生说名称。（师贴图并板书） 二、游戏拼摆 1.我说你做，搭一塔 师：相信大家一定玩过它们，今天我们就用它们来玩一个“我说你做”
卤族元素
卤族元素 卤族元素的代表：氯 卤族元素指周期系ⅦA族元素。包括氟（F）、氯（Cl）、溴（Br）、碘（I）、砹（At），简称卤素。它们在自然界都以典型的盐类存在，是成盐元素。卤族元素的单质都是双原子分子，它们的物理性质的改变都是很有规律的，随着分子量的增大，卤素分子间的色散力逐渐增强，颜色变深，它们的熔点、沸点、密度、原子体积也依次递增。卤素都有氧化性，氟单质的氧化性最强。卤族元素和金属元素构成大量无机盐，此外，在有机合成等领域也发挥着重要的作用。 编辑本段卤素的命名 由于卤素可以和很多金属形成盐类，因此英文卤素（halogen）来源于希腊语halos（盐）和gennan （形成）两个词。在中文里，卤的原意是盐碱地的意思。 Halogen 卤素的化学性质都很相似，它们的最外电子层上都有7个电子，有取得一个电子形成稳定的八隅体结构的卤离子的倾向，因此卤素都有氧化性，原子半径越小，氧化性越强，因此氟是单质中氧化性最强者。除F外，卤素的氧化态为+1．+3．+5．+7，与典型的金属形成离子化合物，其他卤化物则为共价化合物。卤素与氢结合成卤化氢，溶于水生成氢卤酸。卤素之间形成的化合物称为互卤化物，如ClF?（三氟化氯）．ICl(氯碘化合物）。卤素还能形成多种价态的含氧酸，如HClO、HClO?．HClO?．HClO?。卤素单质都很稳定，除了I2以外，卤素分子在高温时都很难分解。卤素及其化合物的用途非常广泛。例如，我们每天都要食用的食盐，主要就是由氯元素与钠元素组成的氯化物，并且还含有有少量的MgCl2。 卤素单质的毒性，从F开始依次降低。 从F到At，其氢化物的酸性依次增强，但氢化物的稳定性呈递减趋势。 氧化性：F?> Cl?> Br?> I?> At?（一些单质是否有氧化性要看具体化学反应） 其对应的卤离子还原性依次增强。 另外，卤素的化学性质都较活泼，因此卤素只以化合态存在于自然界中。 卤族元素颜色及状态的记忆歌谣：氟气(F)淡黄绿色，氯气(Cl2)黄绿色。溴(Br2)液深红棕色，碘(I2)是紫黑固体，砹(At)是黑色固体。 编辑本段单质 氟（F） 英文名称Fluorine 原子序数：9 相对原子质量原子：18.9984 半径/Å: 0.57 原子体积/cm3/mol: 17.1 共价半径/Å: 0.72 电子构型: 1s2 2s2p5 氟气常温下为淡黄绿色的气体，有剧毒。与水反应立即生成氢氟酸和氧气并发生燃烧，同时能使容器破裂，量多时有爆炸的危险。氟、氟化氢（氢氟酸）对玻璃有较强的腐蚀性。氟是氧化性最强的元素（而且不具有d轨道），只能呈-1价。单质氟与盐溶液的反应，都是先与水反应，生成的氢氟酸再与盐的反应，通入碱中可能导致爆炸。水溶液氢氟酸是一种弱酸。但却是稳定性最强的氢卤酸，因为氟原子含有较大的电子亲和能。如果皮肤不慎粘到，将一直腐蚀到骨髓。化学性质活泼，能与几乎所有元素发生反应（除氦、氖）。 氯（Cl） 英文名称：Chlorine 原子序数：17
(完整版)北师大版三年级下册找规律教案
北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。 3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。教学重难点 重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。 难点：理解整十数乘法算理。 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？ 生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；…… 师：说的这么流利，有什么小窍门吗？ 生：因为有规律。 师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完
成练习题：9×6= 8×11= 12×3= 5×13= 24×2= 17×3= 40×4= 5×61= （二）自主探索 师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。 1、课件出示乘法算式：40×4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。 2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？ (1)课件出示5×1= 5×10= 50×10= 师：指名说是怎么算的？（用口诀）5×10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50） 出示50×10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？ (2)课件出示 3×2= 3×20= 30×20= 师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？ 2、出示探究一：5×1=5 5×10=50 50×10= 500 师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合
三年级下数学一课一练-找规律｜北师大版
2014年北师大版小学数学三年级下册找规律练习卷（带解析） 1．幼儿园的王阿姨要买10个玩具汽车，她带了400元，可以买( ) A. B. C. 2．25×80的积的末尾有 ( ) A．2个零 B．3个零 C．4个零 3．吸烟不仅有害健康而且花钱。如果一位吸烟者每天吸一包20元的香烟，那么他31天花在吸烟上的钱大约要( ) A．600元 B．620元 C．630元 4．下面算式中，计算结果最大的是（） A．82×20 B．85×40 C．24×80 5．320×70积的末尾有（）个0，积是（）位数。 6．□算： 800×40= 760×10= 400×8= 8．要使25×□0的积的末尾有两个0，□里最小能填（）。
10．直接写出得数。 36×20= 45×30= 12．65×40积的末尾有1个0。（） 13．45×80=360（） 14．65×30=195（） 15．小红家养了30只兔子，已知一只兔子一个月大约吃掉39千克萝卜，则这群兔子一个月大约要吃掉多少千克萝卜？ 16．一个没有拧紧的水龙头每天要浪费42千克水。照这样计算，一个没有拧紧的水龙头每个月（按30天计算）要浪费多少千克水？ 17．78个30是多少？ 18．某品牌复印机，每分钟可复印49张文件，照这样计算，这台复印机1小时大约可复印多少张文件？ 19．一个皮球20元，三年级三班有25个小朋友，要给每个小朋友都买皮球，要花多少钱？ 20．35的50倍是多少？ 21．国庆节期间，蓝天商场开展“买一送一”的促销活动，买一台空调送价值85元的电饭煲一个。商场共卖出了90台空调，活动期间让利了多少元？ 22．乐器店新进45把吉他，每把售出的价格是200元，全部售出可卖多少元？ 23．加工零件每天加工90个。问20天加工了多少个？ 24．60和21的乘积是多少？ 25．公园的一头大象半天要吃80千克食物，饲养员准备了3吨食物，够这头大象吃20天吗？ 26．65个20是多少？ 27．刘明一步平均长度是50厘米，他从操场这头走到篮球场那头共走了99步，操场一头到篮球场长多少米？
数学北师大版一年级上册我说你做说课稿
《我说你做》说课稿 北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。本课的设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。为今后继续研究平面图形打下重要基础。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。在活动中体验是本节课的一大特色。学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。基于对教材的分析以及对课标的研究，我确定了如下教学目标：1 、知识目标： A、认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 B、了解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征 2、能力目标：通过一系列的活动，初步培养学生的动手操作能力、概括能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。 3、情感与态度目标：帮助学生形成积极主动的学习态度，培养严谨的科学态度。 4、德育目标：让学生在探究与合作过程中，培养人际交往能力与协作意识；在独立思考过程中，培养学生良好的意志品质。并渗透交通安全教育。教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的应用。 教学难点：在具体的操作活动中体会“面在体上”。 二、说教法 请学生找找生活中哪些物体上面有这些新朋友。注意引导学生说完整话。如黑板的面是长方形的，不要说成黑板是长方形的。 教学内容：我说你做 教学目标： 1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。 2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。 3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。 教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听教学
北师大版三年级数学下册 找规律同步练习题
《找规律》分层练习 基础题 1.口算下面各题。 30×6＝13×40＝ 120×3＝40×10＝ 500×3＝42×20＝ 60×70＝36×30＝ 70×12＝130×30＝ 2．填一填。 300×()＝240030×()＝180 400×()＝2400 60×()＝180 3．算一算。 12×6＝18×3＝24×5＝32×4＝4．先算一算，再照样子写出两组算式。 5．根据21×3＝63直接写出下列算式的结果。 210×3＝210×30＝ 21×300＝21×30＝ 6．夺小旗。(算一算) (1)30()()()()
(2)4 ()()()() (3)20()()()() 能力题 10．画一画，选一选。 (1)象妈妈生了三只象宝宝，三个兄弟的长相相同，大宝体重最重，小宝体重最轻，你能区分它们吗？在大宝下面的()里画“△”，在小宝下面的()里画“○”。
()() () (2)下面四个算式中得数与其他三个不同的是()。 A．40×90B．6×60C．12×30D．120×3 11．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 31×20○60050×16○800 29×40○120049×20○1500 21×20○21×1033×20○33×22 12．算一算，填一填。 13.一只青蛙每天大约吃掉73只害虫，照这样计算，20只青蛙每天大约吃掉多少只害虫？ 14．在()里填上合适的数，使等式成立。 ()×()＝800 ()×()＝800 ()×()＝800 ()×()＝800 15．解决问题。
(1)太平洋中的复活节岛以每年15厘米的速度向东漂移，从现在开始，30年后这个岛将向东漂移多少厘米？ (2)研究发现，吸烟是产生自由基最快最多的方式，每吸6口烟至少会产生60万个自由基，如果一根烟能吸16口，那么至少会产生多少万个自由基？ （3）一个盒子能装32个草莓，10个这样的盒子能装多少个草莓？20个呢？30个呢？ 提升题 16．同学们排成一个长方形队伍做广播体操，小林的前面有4人，后面有5人，左边有4人，右边有7人，一共有多少人做广播体操？ (1)画图表示出小林的位置。 (2)这个长方形队伍共有()行()列，共()人。 (3)写出解题过程。 (4)同学们排成一个长方形队伍接受检阅，小刘的前面有9人，后面有10人，左边有4人，右边有6人，一共有多少人接受检阅？ 17．圈一圈，填一填。 2□×40 (1)要想使积的末尾只有一个0，□里可以填哪些数？请你把合适的数圈出来。0123456789 (2)要想使积的末尾有两个0，□里可以填()。 易错易混 18.判断：在乘法中，如果两个乘数都扩大到原来的10倍，那么积也要扩大到原来的10倍。( ) 19.填空：50×40的积的末尾有( )个0。
卤族元素及其化合物规律总结
年级：高一学科：化学执笔：潘旭审核： 课时及内容：2课时课型：复习课使用时间 专题二第一单元卤族元素及其化合物规律总结规律一：实验室制取气体知识框架 （1）反应原理（2）装置（包括发生装置和收集装置）（3）除杂 （4）收集方法（5）检验（6）尾气处理 规律二：学习物质的物理性质一般从如下几方面研究 （1）色（颜色）（2）味（气味）（3）态（状态）（4）度（密度、硬度、溶解度）（5）点（熔点、沸点）（6）性（刺激性、挥发性、毒性、特性） 规律三：氯气与金属的反应规律 （1）氯气与金属反应时，生成高价态的化合物。 （2）氯气与大多数金属在点燃或灼烧情况下反应，生成金属氯化物。 （3）铁与氯气等氧化性强的非金属反应生成Fe3＋的化合物，而与弱氧化性的非金属（I2、S等）生成Fe2＋的化合物。 规律四：氧化还原反应规律 （1）得电子——化合价降低——还原反应——氧化剂——还原产物； 失电子——化合价升高——氧化反应——还原剂——氧化产物。 （2）氧化还原反应中得失电子守恒规律，化合价升降总数相等。 （3）价态表现规律 （4）氧化还原反应性质转递规律 得到电子 失去电子 氧化性：氧化剂＞氧化产物 还原性：还原剂＞还原产物 规律五：我们学习某种物质的知识时，一般按下面的思路来研究 结构性质用途制法 这部分知识的掌握，必须通过做一定量的练习，来锻炼动脑动手的能力，使所学的知识得以很好的落实，这对同学们综合素质的提高有着积极的作用。
思维过程一氯气的制法 1．工业制法 氯化钠在水中电离：NaCl Na＋＋Cl－，水也有微弱的电离：H 2O H＋＋OH－，这样，在食盐水溶液中存在Na＋、Cl－、H＋、OH－，其中只有Cl－和H＋在电力作用下易被氧化和还原，而生成Cl2和H2，即发生如下反应：2NaCl＋2H2O2NaOH＋Cl2↑＋H2↑ 氢气和氯气混合后在光照或点燃等情况下易爆：H2＋Cl22HCI，氯气有毒，所以，电解的产物氯气和氢气必须隔离，且要防止氯气泄漏。 2．实验室制法 利用氧化性比氯气强的氧化剂，如MnO2、KMnO4、KClO3等，将Cl－氧化成Cl2。 （1）反应原理：MnO2＋4HCl（浓）MnCl2＋Cl2↑＋2H2O （2）装置设计：粉末状固体（或液体）＋液体气体 （3）除杂气体：根据制得气体的化学性质和杂质气体的化学性质，选择除杂试剂，一般洗气方法，制得的氯气中有氯化氢杂质，常用饱和食盐水洗气。有时要制得干燥的氯气，可以用浓硫酸洗气来除去水蒸气。 （4）收集方法：一般由所制气体的物理性质决定——密度或水溶性，氯气可以用向上排空气法或排饱和食盐水法收集。 （5）尾气吸收：氯气有毒，有毒气体必须加以吸收，防止污染空气。一般用氢氧化钠溶液吸收多余的氯气：Cl2＋2NaOH NaCl＋NaClO＋H2O 因此，实验室制取干燥纯净的氯气可设计成如下装置： 图2—1 思维过程二氯气的性质 1．物理性质 通常情况下氯气是呈黄绿色的气体，有刺激性气味，有毒易液化，能溶于水（在常温下1体积水约溶解2体积的氯气）。 注意：①氯气使人中毒的症状是：吸入少量氯气会使鼻和喉头的黏膜受到刺激，引起胸部疼痛和咳嗽，吸入大量的氯气会中毒死亡。 ②在实验室里闻氯气气味时，必须十分小心，采用正确的闻气味方法，即用于在瓶口轻轻扇动，仅使极少量
卤族元素及其化合物规律总结
年级:高一学科:化学执笔:潘旭审核: 课时及内容:2课时课型:复习课使用时间 专题二第一单元卤族元素及其化合物规律总结规律一:实验室制取气体知识框架 (1)反应原理(2)装置(包括发生装置与收集装置)(3)除杂 (4)收集方法(5)检验(6)尾气处理 规律二:学习物质的物理性质一般从如下几方面研究 (1)色(颜色)(2)味(气味)(3)态(状态)(4)度(密度、硬度、溶解度)(5)点(熔点、沸点)(6)性(刺激性、挥发性、毒性、特性) 规律三:氯气与金属的反应规律 (1)氯气与金属反应时,生成高价态的化合物。 (2)氯气与大多数金属在点燃或灼烧情况下反应,生成金属氯化物。 (3)铁与氯气等氧化性强的非金属反应生成Fe3＋的化合物,而与弱氧化性的非金属(I2、S等)生成Fe2＋的化合物。 规律四:氧化还原反应规律 (1)得电子——化合价降低——还原反应——氧化剂——还原产物; 失电子——化合价升高——氧化反应——还原剂——氧化产物。 (2)氧化还原反应中得失电子守恒规律,化合价升降总数相等。 (3)价态表现规律 (4)氧化还原反应性质转递规律 得到电子 失去电子 氧化性:氧化剂＞氧化产物 还原性:还原剂＞还原产物 规律五:我们学习某种物质的知识时,一般按下面的思路来研究 结构性质用途制法 这部分知识的掌握,必须通过做一定量的练习,来锻炼动脑动手的能力,使所学的知识得以很好的落实,这对同学们综合素质的提高有着积极的作用。 思维过程一氯气的制法
1.工业制法 氯化钠在水中电离:NaCl Na＋＋Cl－,水也有微弱的电离:H 2O H＋＋OH－,这样,在食盐水溶液中存在Na ＋、Cl－、H＋、OH－,其中只有Cl－与H＋在电力作用下易被氧化与还原,而生成Cl2与H2,即发生如下反应: 2NaCl＋2H2O2NaOH＋Cl2↑＋H2↑ 氢气与氯气混合后在光照或点燃等情况下易爆:H2＋Cl22HCI,氯气有毒,所以,电解的产物氯气与氢气必须隔离,且要防止氯气泄漏。 2.实验室制法 利用氧化性比氯气强的氧化剂,如MnO2、KMnO4、KClO3等,将Cl－氧化成Cl2。 (1)反应原理: MnO2＋4HCl(浓)MnCl2＋Cl2↑＋2H2O (2)装置设计:粉末状固体(或液体)＋液体气体 (3)除杂气体:根据制得气体的化学性质与杂质气体的化学性质,选择除杂试剂,一般洗气方法,制得的氯气中有氯化氢杂质,常用饱与食盐水洗气。有时要制得干燥的氯气,可以用浓硫酸洗气来除去水蒸气。 (4)收集方法:一般由所制气体的物理性质决定——密度或水溶性,氯气可以用向上排空气法或排饱与食盐水法收集。 (5)尾气吸收:氯气有毒,有毒气体必须加以吸收,防止污染空气。一般用氢氧化钠溶液吸收多余的氯气:Cl2＋2NaOH NaCl＋NaClO＋H2O 因此,实验室制取干燥纯净的氯气可设计成如下装置: 图2—1 思维过程二氯气的性质 1.物理性质 通常情况下氯气就是呈黄绿色的气体,有刺激性气味,有毒易液化,能溶于水(在常温下1体积水约溶解2体积的氯气)。 注意:①氯气使人中毒的症状就是:吸入少量氯气会使鼻与喉头的黏膜受到刺激,引起胸部疼痛与咳嗽,吸入大量的氯气会中毒死亡。 ②在实验室里闻氯气气味时,必须十分小心,采用正确的闻气味方法,即用于在瓶口轻轻扇动,仅使极少量的氯气飘进鼻孔。在实验室中闻其她气体的气味时,也应采用这种方法。
卤族元素教学设计
教学目标 知识目标： 1.掌握卤族元素性质变化规律；了解可逆反应的涵义 2.了解卤化银的性质、用途及碘与人体健康等知识 3.掌握卤离子的检验及其干扰离子的排除 4.联系生产和生活实际，通过对卤化物、海水资源及其综合利用的介绍，了解有关卤素的现代科技发展的情况。 能力目标： 1.通过对卤素与氯气性质的比较，初步形成元素族的概念。了解卤素性质随着核电荷数的增加，原子半径的增大而递变的规律，提高对同族元素性质进行类比和递变的推理、判断能力。 2.通过学习氯、溴、碘和卤化物的鉴别，培养观察、分析能力。 情感目标： 使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识量变与质变的关系。 教材分析 本节包括三部分内容：卤素单质的物理性质、化学性质和含卤化合物的主要用途。 首先在引言部分教材中指出卤素原子结构上的相似和不同，以问句的形式引出卤素的性质，显得自然流畅。卤素性质的比较是在前一节的基础上，从个别到一般逐步地、客观地展现这一族元素的性质及其变化规律，卤素元素族的特征既典型又明显。 卤素的物理性质是以表格的形式给出，直接分析表中的数据就可以得出相似性和递变性，反映了结构的特点。 卤素的化学性质是通过推测，再用实验事实验证。首先引导学生通过卤族元素原子结构特点的相似和递变以及上一节有关氯的性质，从结构与性质的关系入手，经过分析、比较，对卤素化学性质进行推测。然后用事实验证。以氯气为例，将其他卤素单质与氯气进行对比，抓住反应条件的不同、反应的剧烈程度不同、反应生成物的稳定性不同等加以比较，得出性质的变化规律。接着通过卤素置换反应的演示实验，直接得出卤素单质的氧化性强弱顺序。最后，还介绍了碘的一个特性反应。这样安排可以调动学生的积极性、主动参与到学习过程中。
(北师大版)三年级数学下册《找规律》课时测评+
第三单元测试题 学校：班级：姓名： 1．比一比，算一算。 3×2＝5×4＝12×4＝ 3×20＝5×40＝12×40＝ 30×20＝50×40＝120×40＝ 2．把乘得的结果填在下面的空格里。 ×40 60 80 70 90 20 ×12 13 14 15 16 30 3.在○里填上“>”“<”或“＝”。 80×60○80×6510×18○20×28 12×40○48×1073×30○20×37 4．脱式计算，注意运算顺序。 800－20×1858＋96×30 (15＋26)×20 760－700÷2 5．道路两旁的花坛里栽满了花，每个花坛栽30棵，有45个这样的花坛，一共栽了多少棵花？ 6．新华书店运来40包《趣味数学》，每包50本，把这些书分给5所学校，平均每所学校分到多少本？ 7．学校举行跳绳比赛，每班要挑选16名男生、14名女生参赛，全校共有25个班级，一共有多少名学生参加比赛？ 8．王老师带领45名学生参观博物馆，成人票：40元，学生票：半价，请你算一算，王老师用1000元钱买门票，够不够？如果够，还剩多少元？如果不够，还差多少元？ 9.从1～12这几个数中，选6个数(不许重复)填入○中， 使每条边上的3个数的乘积都是120。看谁的填法多。 一、直接写出得数。 31×51= 11×29= 25×4= 51×61= 37×11= 25×8= 41×71= 11×48= 125×8= 二、填一填 4 4 ×3 6 2 6 4-------------（）×（） 1 3 2 -----------（）×（） 1 5 8 4 ------------（）+（） 三、填空 1.估算29×31的积约是（），28×19的积约是（）。 2.a×39=1092，则a×390=（），a×3900=（）。 3．两个乘数的积是312，如果一个乘数不变，另一个乘数缩 小3被，积是（）； 如果一个乘数不变，另一个乘数扩大5倍，积是（）。 4．49×57的积得个位上的数是（），积是（）位数。 四、判断题 1.一个乘数末尾有一个0，另一个乘数末尾也有一个0，积得 末 尾 一 定 有 两个0。（） 2．1和任何数相乘都等于这个数本身。 （） 3．两位数乘两位数的积可能是三位数，也可能是四位数。 （） 4．（28+12）×30与28+12×30的计算结果相同。 （） 五、列竖式计算 38×19 45×76 36×68 24×53 70× 89 32×25 六、脱式计算 25×36 -45 23×（12+57）17×8×5 88+12×38 七、只列综合式，不计算 1．25乘73的积减586 ，差是多少？
北师大版-数学-一年级上册-《我说你做》精品教案
《我说你做》精品教案 一课时 教学内容 我说你做。(教材第72~73页) 教学目标 1. 通过“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力。 2. 通过游戏的形式,激发学生学习数学的兴趣,使学生获得良好的情感体验。 3. 培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。 重点难点 重点:指导学生数数时手口要一致,熟练地数数。 难点:激发学生学习数学的兴趣。 教具学具 多媒体课件,“神奇”的口袋和面具,分组给学生准备不同的几何形体。 教学过程 情景导入 出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。 讲述:这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状,你们羡慕吗?我们今天也来做做小小设计师——有趣的拼搭。 自主探究 1. 开展“摸一摸”活动。 (1)(出示装有四种几何形体木块的口袋)你们想知道它们是谁吗?请大家将它们一个一个地从袋子里请出来。 (2)指名上台摸一摸,并说说摸出的是什么物体。 请每个小组组长拿出袋子,每个同学都来摸一摸,可以先摸出物体,再说出名称,也可以先说出名称,再摸出物体。 设计意图:通过动手摸和说名称,加深对已学过的几何形体的认识,也为接下来的活动打好基础。 2. 开展“分一分”活动。
(1)每组学生准备各种形体的实物若干个。要把这些物体分成几类,可以怎样分?学生先在小组里讨论一下,然后动手分一分。 (2)学生交流各组的分法。 学生可能会出现两种分法。 分法一:分成长方体、正方体、圆柱、球四类。 分法二:把长方体和正方体看成一类,把圆柱和球看成一类。 (3)集体交流:你是怎样分的?为什么这样分? 3. 开展“我说你做”活动。 (1)老师先请一个同学和老师做一下示范,两人一组背对背坐着,不能互相看。我说:“先放两个圆柱,再在两个圆柱上面放一个长方体,最后在长方体上面放一个正方体,你的球能从下面通过吗?”这时两人互相看看各自做的是否一样。 (2)小组开展“我说你做”活动。 4. 开展“小小设计师”活动。 (1)下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论,然后大家动手,用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品,如机器人(贴机器人图片)、动物、交通工具、房子等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看。 (2)小组开展“小小设计师”活动。 (3)各组介绍作品,组与组互相评比,教师表扬鼓励。 设计意图:开展“小小设计师”活动,引导学生根据几何形体的特征,合理利用材料,培养了学生的应用意识、创新意识和想象力。小组集体讨论、拼搭,培养了学生的合作意识和动手能力。介绍作品、互相评比,培养了学生的口头表达能力和评价能力。 5. 开展“数一数”活动。 (1)活动导入:小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数,你的作品中各种物体的个数是多少? (2)小组开展“数一数”活动。 (3)要求学生说一说:搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数一数各种形状的物体分别有多少个。 设计意图:看图说像什么,培养了想象力;看图说名称,加深了对几何形体认识;看图数数,提高了数数能力,并渗透了分类统计的思想。 总结提升
《卤族元素》
《卤族元素》 【高考考点】1．了解卤族元素的物理性质和化学性质 2．从原子核外电子排布，理解卤族元素（单质、化合物）的相似性和递变性 3．了解几种重要的含卤素化合物的性质和用途 【知识要点】 一．结构 1．原子结构的相似性和递变性：。2．元素的主要化合价：最高价，最低价，还有等。元素在自然界中的存在形态。 3．单质分子X2均属于双原子分子（填“极性”或“非极性”），形成的晶体均属晶体。 二．性质 1．物理性质 ⑴递变性（从F2到I2） 颜色，状态，密度，熔沸点。 ⑵相似性 均易溶于、、、等有机溶剂中，这可用来解释。 溴和碘单质在不同溶剂中所形成溶液（从稀到浓）的颜色变化 2．化学性质 ⑴相似性 都能与大多数金属 一些非金属 水 碱 还原性物质 一些有机物 ⑵递变性（从F→I） 单质氧化性逐渐； 气态氢化物稳定性逐渐，还原性与酸性逐渐； 最高价氧化物的水化物酸性逐渐；
卤离子X－还原性逐渐。 3．卤素单质及其化合物性质的特殊性 氟元素化合价；与水（或盐溶液）反应； 氢氟酸为酸，剧毒，能腐蚀玻璃；AgF易溶于水，无感光性。 溴单质溴是常温下唯一的液态非金属单质，很容易挥发。如何保存？ 碘单质易，遇碘单质（非I－）呈现出特殊的色。利用这一特性可以相互检验。 三．含卤化合物的主要用途 1 2．碘化合物 制作加碘盐，消除碘缺乏病。 【高考试题】 1．近年来，加“碘”食盐较少使用碘化钾，因其口感苦涩且在贮藏和运输中易变质，目前代之加入的是 A．I2 B.KIO C. NaIO D. KIO3 2．下列说法正确的是 A．漂白粉的有效成份是氯酸钠B．氟化氢在空气中呈现白雾，这种白雾有剧毒C．碘化钾水溶液能使淀粉变蓝D．氟气通入水中有氧气生成 3．随着卤素原子半径的增大，下列递变规律正确的是 A．单质的熔沸点逐渐降低B．卤素离子的还原性逐渐增强 C．气态氢化物的稳定性逐渐增强D．单质的氧化性逐渐增强 4．下列对溴化钠的描述中，正确的是 A．是一种可溶于水的晶体 B．跟硝酸银溶液反应可生成白色沉淀 C．跟浓硫酸反应是制取溴化氢气体的常用方法 D．其工业制法之一是将金属钠跟单质溴反应 5．有一种碘和氧的化合物可以称为碘酸碘，其碘元素呈＋3、＋5两种价态，则这种化合物的化学式是 A．I2O4 B．I3O5C．I4O7D．I4O9
卤族元素1
卤族元素 教学目标 知识技能：使学生充分认识以氯元素为核心的卤族元素的性质及其递变规律，进一步加深对“结构决定性质”的理解；掌握卤族元素的单质、卤化氢的制备方法，进一步认识氧化还原反应；认识卤族元素的单质及其重要化合物的特殊性。 能力培养：通过卤族元素及其重要化合物的转化关系的教学，培养学生的归纳能力；通过卤族元素的“结构—性质”关系的教学，培养学生分析问题的能力和归纳能力；通过卤族元素的“性质—制备”关系的教学，培养学生解决实际问题的综合能力。 科学思想：通过认识卤族元素的原子结构与其性质的关系，使学生感悟到事物的现象与本质的辩证关系；通过卤族元素及其重要化合物的特殊性的归纳，认识事物的一般与特殊的关系；通过分析卤单质的制备，认识事物间普遍联系与制约的观点。 科学品质：通过学生讨论、归纳、设计实验、探索结论，激发学生的学习兴趣，培养学生的严谨求实、团结、合作的精神。 科学方法：培养学生研究事物和探究事物规律的科学方法。 重点、难点卤族元素的性质及其递变规律。用氧化还原的观点分析认识卤族元素的单质及其化合物的性质。 教学过程设计 教师活动 【引言】卤族元素和氧族元素是典型的非金属元素族。在复习这部分内容时建议以元素周期律和氧化还原理论为指导思想。 学生活动 倾听、了解本部分内容的复习方法。 【过渡】下面我们复习卤族元素的知识。 【板书］一、卤族元素 【复习提问】请画出卤素及其重要化合物之间的转化关系网络图，并完成有关的化学方程式。
回忆、再现曾经学过的卤族元素知识，建立起以氯、溴、碘为核心的知识网络图，书写相关的化学方程式。 【讲评】指导学生完成知识网络图，对学生归纳情况给予评价。最终建立如下页关系： 【板书】1．卤族元素及其重要化合物间的转化关系 【投影】 【板书】 2．卤族元素的“原子结构—性质”的关系 【投影】写出下列反应的离子方程式： （1）在NaBr溶液中滴入氯水 （2）在FeSO4溶液中滴入溴水 （3）在FeCl3溶液中滴加KI溶液 【提问】比较Cl2、Br2、I2、Fe3+的氧化性强弱。比较I-、Br-、Fe2+的还原性强弱。 思考并书写离子方程式： Cl2+2Br-=Br2+2Cl- Br2+2Fe2+=2Fe3++2Br- 2I-+2Fe3+=I2+2Fe2+ 思考并根据书写的离子方程式得出结 论：氧化性Cl2＞Br2＞Fe3+＞I2；还原性I-＞Fe2+＞Br-。
北师大版三年级下册数学找规律教学设计
北师大版三年级下册数学《找规律》教学设计 榆树市弓棚镇武龙水泉小学蔡文君 教学目标： 1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。 2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。 教学重点： 1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。学 2、探 索、发现乘法的运算规律 教学难点： 探索、发现乘法的运算规律四、 教学过程： （一）复习旧知师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试 4X9 9 x7 12 x4 5 x 11 33 x3 15 X6 生开火车对答案。师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。（板书） （二）引入新知 师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的
5X 1 3 x 2 5 x 10 3 x 20 生：一五得五，二三得六，5 乘10 等于50，3 乘20 等于60。师：你们是怎样算的说一说。 生：5x 10, 10比1后面多了一个0,所以就在得数5的后面增加一个0。 生：先不看那个0,算完后再加0。 师：这个算式你们是怎么算的,为什么 生：3x20 ,就是3乘2个10,等于6个10,是60 师：观察这些算式,你发现了什么 师板书课题：找规律 生1:1 加了个0 生2:1 扩大10 倍 师：哪种描述更准确 生：扩大10 倍 师：谁能总结一下规律 生1 ：一个乘数不变,另一个乘数扩大10 倍,积扩大10 倍。 生2：积扩大10 倍 师：积为什么会变 生：其中一个乘数扩大10 倍。 师：你们能根据刚才发现的规律,计算这些题目吗（大屏幕出 示题目） 4x 9 12 x 3 11x7
卤族元素复习资料
氯气及卤族元素 第一部分氯气及其化合物 复习目标： 1、掌握氯及其化合物的物理、化学性质。 2．了解氯气及其重要化合物对环境质量的影响。 基础知识：思考并回答下列问题： （1）用什么现象说明Cl2溶于水时只有少量Cl2与水发生了反应？ （2）将Cl2通入石蕊试液中的现象是什么？ （3）常见的有特殊颜色的气体有哪些？各显什么颜色？ （4）你知道的具有漂白性的物质有哪些？漂白原理有什么不同？ 一、氯气的性质及用途 1．物理性质：常温下，氯气是色、有味、溶于水、密度比空气、易的有毒气体。 2. 结构: Cl2的电子式结构式Cl原子的结构示意图 结论：Cl原子很容易电子，Cl2表现很强的。 3．化学性质： （1）与金属反应（举例：写出氯气与Na 、Cu、Fe反应的方程式并说出现象） 现象 现象 现象 结论：与变价金属反应，均是金属氧化价态。 注：常温下干燥的氯气或液氯不与铁反应，所以液氯通常储存在钢瓶中。 （2）与非金属反应（举例：写出氯气与氢气、磷反应的方程式并说出现象） 现象 现象 （3）与水反应： （4）与碱反应（举例：写出氯气与NaOH 、Ca(OH)2反应的方程式并说出用途） 用途 用途 漂粉精的漂白原理 （5）与某些还原性物质反应FeCl2、KI 、SO2、H2S 、 、 （6）与某些有机物反应（写出氯气与CH4、CH2=CH2、苯反应的方程式)
【例1】氯水的成分及性质探究: （1）氯气溶于水得黄绿色的溶液称为。在新制的氯水中存在的微粒有： ① 一元弱酸，比H2CO3弱 （2）HClO的基本性质② 不稳定，2HClO === 2HCl + O2↑ ③ 强氧化性； ④ 漂白、杀菌能力，使色布、品红溶液等褪色。 （3）液氯、氯水、久置氯水的成分分别是 【例2】下列实验现象，与新制氯水中的某些成分(括号内物质)没有直接关系的是( ) A．将NaHCO3固体加入新制的氯水中，有气泡产生（H+） B．新制氯水使红玫瑰变为白玫瑰（Cl2） C．将AgNO3溶液滴加到新制氯水中，有白色沉淀产生（Cl—） D．新制氯水使KI-淀粉试纸变蓝（Cl2） 二、氯气的制法 1、氯气的实验室制法 （1）反应原理： （2）制气类型： （3）净化方法：用除去HCl，用除去水 （4）气体收集： （5）检验方法： ① ② （6）尾气吸收： 2、实验室氯气的快速制法（不用加热） KMnO4+HCl(浓)—KClO3+HCl(浓)— K2Cr2O7+HCl(浓)—Ca(ClO)2+HCl(浓)— 3、氯气的工业制法 （1）氯碱工业法 （2）电解熔融的NaCl 【典例分析】 根据以上学习请同学们绘制一套制备、净化、收集干燥氯气的简易装置图 强化训练1： 1. 某同学在实验室用17.4gMnO2和50mL 8mol/L浓盐酸加热制Cl2,在常温常压下,该同学可制 得Cl2（） A.2.24L B.0.2mol C.7.1g D.无法计算 2. 0.1摩某单质和Cl2作用后,生成白色晶体且晶体质量比单质质量增加7.1克,该单质应为（） A.Al B.Mg C.Cu D.Na 3. 用漂粉精溶液浸泡过的有色布条，如晾置在空气中，过一段时间，其漂白效果更好的原因 是（）