植物新生命的开始教学设计

《植物新生命的开始》教学设计

一、教学理念

学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

二、教学分析

《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分:1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式,以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测?３、布置种植凤仙花的学习任务,提示学生做好种植准备。本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上,激发学生对植物生长变化观察的兴趣,引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。

三、学情分析

三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了,并掌握了一定的观察方法,但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。

四、教学方法策略:

本课的教学就是在学生已有经验的基础上,通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动,激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植

物的欲望,提高学生的观察能力、根据已有认识进行预测的意识与能力。对种子外部观察前,我先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大部分学生都能谈到，这时,我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。观察种子的内部构造能引导学生的观察向纵深方向发展,也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子,发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理,学生认识到种子有种皮,还有胚根和胚芽。

五、教学目标

科学概念：

1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

2.种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：

1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。

2.根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观:

1.引发关注植物生长变化的兴趣。

六、教学重点

观察种子的外部特征。

七、教学难点

观察种子内部结构。

八、教学准备:

教师准备:多媒体课件，各种植物的种子

学生准备:各种植物的种子、白纸、放大镜。

九、教学过程

（一)看一看，说一说(出示投影导入)

师:在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。

分别点击小猫、小鸡、向日葵的图片。

师:猫宝宝是从哪来的?生回答:猫妈妈生的

师：鸡宝宝呢?生回答:鸡蛋孵出来的

师：绿色开花植物又是从哪里来的呢? 生思考回答:种子发芽而出来的, 那么它的一生发生了哪些变化呢?生回答

（二)想一想，画一画

1、师:现在我们用图画或文字将我们知道的一株绿色开花植物一生的生长变化过程画下来或写下来。画好后小组讨论一下展示并讲一讲自己画的作品的意义。

3、巡视,启发，将好的记录方法进行全班提示。

４、师：学生展示作品。

５、师:指名学生说说自己画的作品。(及时奖励）

６、小结：我们刚才画的都是用种子来繁殖的后代的绿色开花植物，是不是所有植物都是用种子来繁殖后代的？

生答:不是，说出知道到的。

师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,（先让学生说一说,再了解知识)（展示图片)但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。(展示图片)板书，种子

我知道的植物生长变化过程

（三）观察种子的特征

１、认识种子

（1）师：我们把种子种到土壤中不久就长成了一株植物,种子神奇吗？对于种子你想知道什么?。

(2）生: 想

（3)师：今天,老师给大家带来了一些植物的种子,（拿出实物种子）谁来说说这些是什么植物的种子？

(4)生：有花生、四季豆、葵花籽、黄豆、红豆、绿豆、黑豆、还有这小的种子不知道是什么种子。

(5)师:这些种子同学们都认识,这小的种子是凤仙花的种子,我们下节课学种凤仙花并重点观察凤仙花的生长变化过程。

2、观察种子的外形特征

（1)你们准备用什么方法来观察这些种子？追问：观察种子哪方面的特征？

(引导学生学会运用感官观察种子的特征)

(２)师小结：我们可以用摸的方法,了解种子的光滑度；用闻的方法了解,了解种子的气味;用看的方法,了解植物的形状、大小、颜色等方面的特征,如果看不清楚,还可以请放大镜帮忙。（教师要对学生进行两种有效使用放大镜的观察方法的教学。）

（3)进行小组观察之前小博士还提示我们（请看大屏幕生齐读）

(4)小结:你们发现了什么?谁能用自己的语言说一说。(找小组代表说奖励加分）

出示大屏幕：不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等各不相同。（板书：外部—形状大小—颜色—软硬）

种子能长成一株植物，和种子里面有没有关系呢?那么这些种子的内部结构会是怎么样的?

(要是有学生提出解剖种子进行内部观察,教师就及时让学生想象种子内部结构特点的教学,要是没有学生提出内部观察，那就在学生进行完种子外部特征观察实验后,由老师提出这个问题。）

3、观察种子的内部构造

(1)学生猜测：种子里面有什么？

(２）为了让同学们比较容易看到种子的内部结构,观察的时候我们可以先轻轻地剥掉外面的种皮，再把种子掰开观察。

(3)以小组为单位观察种子的内部结构，观察完后,告诉同学们在种子里面,你们发现了什么？找生回答及时奖励

（4)师小结:出示大屏幕小博士告诉我们种子内部都有胚根、胚芽。

(板书:内部、胚根、胚芽）

(5)如果把这些种子放在土里,会出现怎样的变化？

（６）在任何环境里,种子都可以发芽吗?学生回答。

(让学生明白:有适宜的温度、水分,种子才可以发芽。）

观察植物的种子的表格

种子名称形状大小颜色软硬其他方面红豆

黄豆

绿豆

花生

玉米

小麦

(四)拓展延伸

1、师：们想不想种颗凤仙花，亲自观察它的生长变化过程来验证自己的推测是否正确？

2、师:那我们就得做好播种前的准备工作：出示大屏幕，齐读

（1）准备一些凤仙花的种子。（教师准备)

(２)查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。（学生课外搜集) （3）准备播种所需要的材料和工具。(教师准备)

3、你们还有什么想法吗?

师:同学们,每一株植物就是一个小生命,把植物作为我们人类的朋友,我们共同拥有一个大家园，在这座美丽的星球上,无论缺少了谁,都会变得不再美丽。所以,我们要爱护植物,了解它们的生长过程、习性,对我们人类也有很大的好处,可以让我们更和谐的相处，把我们的地球变得更美丽。

板书：

1、植物新生命的开始

外部：形状、大小、颜色、软硬

种子

内部：胚芽、胚根

十、教学评价

三年级上册的“植物”单元，已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题,并且通过对向日葵一生的介绍,注意到植物一生中要发生变化。发生什么变化呢?这个问题就是三年级下册第一单元需要阐明的问题。作为本单元的起始课，目的有二，首先回忆植物一生发生的变化;其次观察植物新生命的起点——种子。相对应的，本节课主要是两个活动。

首先在对种子外部观察前,引导学生思考:需要观察种子的哪些方面？对于

观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时,我再引导学生回忆上学期观察大树的方法,学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。我留了大量的时间给学生自己观察探索，通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。

其次对于观察认识速度较快的同学，我还指导他们进一步观察种子的内部构造。在这个环节，我准备的不是太充分,因为种子太硬，用小刀割开，种子都碎了,其实在上课之前应把种子泡软，这样学生通过解剖蚕豆、花生、瓜子等种子,发现它们还有一层薄薄的皮,而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。这时我只能通过视频和解剖图对学生观察的结果进行梳理，学生就认识到了种子有种皮，还有胚根和胚芽。如果我准备充分一些，学生观察到的是实物,观察效果时是非常才是最好的。

教学中有待改进的地方：

1、教学准备要充足。认真备课、上课。