教学目标知识与技能

教学目标知识与技能：了解家乡的名称是怎么来的，丛冢探究家乡的历史。

过程与方法：感受家乡历史的悠久以及独特的传统。

情感与价值观：增进学生热爱家乡的情感。

教学策略：探究、活动、交流

教学重难点：增进学生热爱家乡的情感。

媒体使用：相关文本资料或实物。

课题1.家乡名称的来历

教学目标：

1.增进学生热爱家乡的情感。

2.感受家乡历史的悠久以及独特的传统。

3.了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。

教学时间：1课时

教学准备：

1.师生共同搜集有关地名的来历及传说，搜集有关文本资料或实物。

2.有准备地请几组学生采访社区干部，了解家乡的英雄故事并做采访记录或录音，根据教学需要分成几个组按不同方面进行社会调查。

教学过程：

1.谈话导入

师：“同学们，上次课上我们布置了调查访问的作业，请同学们汇报一下你们的收获，如我们家乡的名称是怎么来的？你们家附近的街巷叫什么名称？为什么叫这样的名称？”

请少数几个学生发言。（明确家乡的名称有的是根据地理位置而得名，有的是由于此地的著名人物而得名，有的得名于一些美丽的传说。）

师：探究一下家乡名称的来历，对我们了解家乡的发展变化是有帮助的。

2.阅读讨论

请学生阅读教科书P44页的照片及文字，请他们默读教科书上的课文，读一读爷爷的话，分小组谈一谈自己搜集到的关于家乡名称的故事。然后评出一个大家都比较熟悉的地名来历，小组成员一起补充完善，然后请一名学生准备向全班做汇报。

3.探究活动

（1）全班讨论交流家乡名称的来历。

（2）延伸探究。

师：“除了地名外，家乡还有很多可以反映过去的历史事物，如文物古迹、英雄纪念碑、历史博物馆等，还有一些名人后英雄人物的后代都可以作为历史的见证，我们可以通过多种方法了解我们家乡的过去。”

按类型进行分组探究：

古迹组：家乡都有哪些古迹，它们的由来。

古树组：地点、树名，多久。

人物组：家乡有哪些著名人物，他们的事迹。

纪念碑：家乡有哪些纪念碑，记载着哪些英雄人物，他们的事迹。

博物馆：家乡有哪些博物馆，类型、收藏什么文物等。

（3）各组交流讨论。各组轮流向全班同学展示本组的学习成果。在学生交流展示的过程中，教师引导学生进行多乡交流，引发问题，产生争论。如：家乡最具代表性的文物是什么？家乡的独特传统是什么？

（4）小结。教师肯定学生的调查成果。

4.课堂总结，布置家庭作业。

（1）向亲近的长辈汇报今天的学习内容，和他们再次回顾关于家乡的历史。

（2）准备下节课的课前调查。