鲁教版(五四制)八年级物理下册课程教学设计：7.5流体压强
初中物理新授课“教案、学案一体化设计”案例
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3 一、 情景导入（5分钟）
二、问题探究
1. 流体压强与流速的关系（15分钟）
学生自学：
学案一：液体和气体都具有 性，统称为 。如： 、 等。流体流动时的压强称作 。
学生游戏：硬币“跳高”比赛
问题（屏幕出示）： ①. 硬币飞起来的现象 ②. 谁与硬币接触了？
③. 吹气造成硬币上下表面的气体发生了变化？
④. 猜想硬币上下表面的压强如何变化才能使得它飞起来？
提出问题：（屏幕出示）流体压强与流速有什么关系 猜想：（屏幕出示）
猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。 猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。 猜想3：……
实验：(屏幕出示)
1：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？
2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹气，能否让乒乓球在杯子之间跳跃，试看看。
3：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？
4：把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象
5：把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球如何运动 6：把一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，会有什么现象？ 7：用两本书把一张纸支起来，用吸管沿纸的下方水平吹气，观察纸的现象 8：两根吸管口对口垂直放置，一根插入水中，向另一根吹气，水会怎样运动 学案二：
实验探究：流体压强和流速的关系 提出问题： 猜想与假设： 设计实验并完成实验： 。 实验现象：
现象分析： 结论：
老师介绍比赛规则，学生游戏并思考问题，
激发学生疑惑和强烈的好奇心，引入今天的课题
学生：提出问题和猜想，每个小组从老师提供的实验中选择一部分来做实验，并认真观察，得出结论，完成学案（见学案二）。
学生交流实验结果，师生共同总结实验结论。
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初中物理_第八章 第四节 流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强 第四节液体压强与流速的关系 【教学目标】 知识与能力： 1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。 2、了解飞机的升力是怎样产生的 过程与方法： 通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。 情感态度与价值观： 初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近感，从而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。 【教学重点】 在气体和液体中，流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。 【教学难点】 1、了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。 2、培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。【教学准备】 烧杯、带色水、玻璃管两支、铅笔两支、漏斗6个、两张纸、1角硬币、乒乓球6只、压强与流速关系演示器、多媒体课件。 【教学过程】
二、进行新课 1、流体压强与流速的关系 做一做 引导填表 压强与流速关系演示 1、流体 物理学中把具有流动性的液体和气体统 称为流体。 2、流体压强与流速的关系 前面我们学习了液体内部的压强和大气 压，它们都是流体静止时的压强。当液体和气 体流动时其压强又会怎样呢？我们来做个小 实验。 【实验一】 学生分组来做下面两个实验。 将现象和可能的原因填入下面表格： 实验吹硬币吹纸 吹气前现象静止静止 吹气后现象跳起向中间靠拢 哪里压强小上面中间 哪里压强大下面两侧 哪里流速大上面中间 哪里流速小下面两侧 猜想可能的原因 引导学生运用所学知识，尝试解释产生这 些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后， 其压强会怎样？ 猜想：在流体中，流速越大的地方，压强 越小；流速越小的地方，压强越大。 【演示实验】 利用如上图所示实验器材进行实验，通过 管子粗细来改变流速，通过竖管内液面的高低 来反映压强大小。 液体流速液柱流体压强 粗管小较高较大 细管大较低较小 【结论】：在气体和液体中，流速越大的 了解什么是流体。 每小组让一个同学 来作实验，其他同 学仔细观察。 讨论产生这种现象 的原因。 1、硬币能够“跳起” 说明上面压强小， 下面压强大。 2、两张纸向中间靠 拢，说明纸中间压 强小，两侧压强大。 设计意图： 利用表格逐步引导 学生猜想，很容易 让学生想到关系。 一些学校中没有压 强与流速关系演示 器材的可以采用这 种方法。 左侧实验器材可以 自制（打吊针的管 子或用玻璃管）。
初中物理_科学探究：液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
（3）液体压强的大小 2、液体压强的应用（1）连通器 （2）液压机布置任务：利用U型管压强计研究液体 内部压强与液体深度、密度和方向的关 系。 评估： （1）注意记录实验数据。 （2）实验中注意控制变量法的应用。 展示开始时的图片，要求学生利用液体 内部压强的特点解释原因。并引出液体 压强如何计算的问题。 课件展示：建模液柱，引导学生推导液 体压强的公式：p=ρgh 视频展示：帕斯卡裂桶实验，总结：液 体压强与液体的体积和质量没有关系。 课件展示： 如图所示：A、B是两个装有水的容器， 底部用一个阀门阻断了。当打开阀门 时，水会怎样流动？为什么会这样？什 么时候水会静置？ 总结：上端开口，底部连通的容器叫连 通器。静止在连通器内的同一种液体， 页面总是相平的。 课件展示：茶壶、船闸等连通器。 课件展示：液压机顶起重物。 图片展示：液压机模型，说明液体传递 的是压强。 析数据并得出结论。 结论1：液体密度相同 时，深度越大，压强越 大。 结论2：深度相同时， 液体密度越大，压强越 大。 结论3：当液体密度和 深度都相同时，向各个 方向的压强都相等。 学生解释带鱼、大坝建 设等生活中的有关液体 压强的问题。 利用学案，简单推导 学生观察思考：水会由 A向B流动，因为A中 水对阀门的压强大于B 中水对阀门的压强。液 面相平时两处压强相 等，水保持静止。 学生讲解茶壶、船闸等 连通器原理的应用。 量法逐渐变成 一种实验方法， 并学会应用。 回扣前提，让知 识活学活用。 具体例子引入 连通器，承上启 下，过渡自然。 锻炼学生，应用 知识，总结表达 的能力。
学情分析 我校的初中学生学习物理往往反映内容多、杂乱，不易理出头绪，要记的东西多、容易忘记；学生们对实验现象兴趣很浓，希望每节物理课都有实验，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去思考问题。加上本节课是通过实验探究的方法去解决问题，学生对探究的感性经验较少，因此，为了使学生获得更多这方面的感性知识，培养学生自主探究的能力，我采用以下的教学方法。 教学方法 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，我根据学生喜欢看实验、做实验的特点，采用演示实验法来培养学生学习物理的兴趣；科学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好，所以我还采用了学生自主探究实验，培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的好习惯。 学习方法 美国心理学家布鲁纳指出“探索是教学的生命线”。我通过指导学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。 教学效果 我在本节课的设计中，充分利用课堂教学资源，使课堂教学搞得生动活泼，更为丰富多彩。本节课题图片展示、问题引入，立即让学生的兴奋点集中起来，为新课铺垫了良好的开端。在课程中放入裂桶实验的录像片段，既激发了学生兴趣，又解释了液体压强与液体的体积、质量无关。 而在教学的过程中，以学生为主体，培养学生的自主性和创造性。 课堂刚开始时，问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-7.5 流体压强9
第四节流体压强与流速的关系 一、教材分析本节课是八年级下册第九章压强的最后一节，本节的主要内容是：“流体压强与流速的关系，并用运用其知识解释飞机什力产生的原因，并能用其解释生活中的一些现象。”本节是压强的延续，是流体力学的基础，在教学中要抓住“物理源于生活，用于生活”理念，在教学中引用大量生活实例和物理实验进行教学探究。 二、学情分析同学们已经学习了一学期的物理知识，对物理的学习方法和物理思想有一定的认识，但在深入理解和应用上还存在很大的问题。本节课主要培养学生理论联系实际，学以致用的能力。 三、教学方法：实验探究法、多媒体教学法、归纳法 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解流体压强与流速的关系. 2.能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象. 3.知道升力在生产、生活中的应用，并能对其进行解释. 二、过程与方法 1.通过观察一些现象，认识流体的压强跟流速有关. 2.通过实验探究，体会由流体压强差异产生的力在生活中的一些应用和一些危害. 3.经历探究流体压强与流速的关系，理解升力产生的原因. 三、情感、态度与价值观 1.让学生初步了解流体压强差异所产生的现象，通过学习激发学生对科学的热爱. 2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯. 【教学重点】探究流体压强与流速的关系、升力的产生和应用. 【教学难点】运用流体压强与流速的关系解释日常生活中的相关现象. 【教具准备】教师：多媒体课件、塑料管、泡沫、矿泉水瓶、水槽、电风扇、机翼模型（带支架）。 学生：硬币、白纸、漏斗、乒乓球、吸管、、装有水烧杯、自制机翼模型等. 【教学课时】1课时 【教学过程】
六．教学后记：
流体压强与流速的关系
《流体压强与流速的关系》教学设计 烟台第三中学分校刘芳于先红 一、教材分析 《流体压强与流速的关系》是义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中物理初三年级下册第七章《压强与浮力》的第四节内容。在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。 二、学情分析 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。 三、设计思路 基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 四、教学目标 知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。 五、教学策略 1．教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展； 2．学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流； 3．教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 4．评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。 六、教学准备 1、实验器材 每人纸片两张，各小组塑料吸管，漏斗，乒乓球，水槽，注射器各一个，泡沫塑
初中物理_科学探究：液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
《液体的压强》教学设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 液体的压强是初中《义务教育课程标准实验教科书》物理八年级全一册第八章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”及“连通器”两个问题组成。本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，并由教材中的问题来激发学生的学习兴趣，进一步由压力与压强的关系来引入液体的压强，再通过探究实验来验证液体压强的存在，最后再用实验探究的办法得出液体压强与哪些因素有关。这样安排让学生在探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。同时又锻炼了学生的动手动脑的能力。本节建议两课时，第一课时为实验探究：液体压强的特点。 2、教学目标 （1）知识与技能 知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。知道液体压强的公式、应用及传递。 （2）过程与方法 学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。学会运用联系生活实际、观察实验解决问题，培养学生学会解决问题的一般方法。 （3）情感态度与价值观 让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。让学生感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 3、重点和难点 本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验探究的方法突破这一难点。 4、教具准备 演示用：装满水的保鲜袋（膜）、两端开口的矿泉水瓶、侧壁开口的大可乐瓶、橡皮膜、U形管压强计、水、盐水、盛水的大圆筒。 学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组）。 U形管、烧杯、水、橡皮管、漏斗、细玻璃管。 二、教学过程： 1、创设情景，引入课题（利用多媒体展示三个问题） （1）潜水员为什么要穿潜水服潜水？ （2）潜水艇下潜的深度为什么会有限制？ （3）深海中的鱼捕到岸上为什么常常会死亡？ 通过创设情景，提出问题，铺设悬念，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上。使学生快速地实现角色转换，从知识的接受者转换成知识的探究者，变被动为主动，调动了学生的学习积极性。 2、实验演示 （1）保鲜袋（膜）装满水鼓起来，学生用手指触及其表面。
鲁教版(五四制)八年级物理下册课程教学设计：7.5流体压强
初中物理新授课“教案、学案一体化设计”案例 1 / 3
2 / 3 一、 情景导入（5分钟） 二、问题探究 1. 流体压强与流速的关系（15分钟） 学生自学： 学案一：液体和气体都具有 性，统称为 。如： 、 等。流体流动时的压强称作 。 学生游戏：硬币“跳高”比赛 问题（屏幕出示）： ①. 硬币飞起来的现象 ②. 谁与硬币接触了？ ③. 吹气造成硬币上下表面的气体发生了变化？ ④. 猜想硬币上下表面的压强如何变化才能使得它飞起来？ 提出问题：（屏幕出示）流体压强与流速有什么关系 猜想：（屏幕出示） 猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。 猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。 猜想3：…… 实验：(屏幕出示) 1：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？ 2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹气，能否让乒乓球在杯子之间跳跃，试看看。 3：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？ 4：把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象 5：把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球如何运动 6：把一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，会有什么现象？ 7：用两本书把一张纸支起来，用吸管沿纸的下方水平吹气，观察纸的现象 8：两根吸管口对口垂直放置，一根插入水中，向另一根吹气，水会怎样运动 学案二： 实验探究：流体压强和流速的关系 提出问题： 猜想与假设： 设计实验并完成实验： 。 实验现象： 现象分析： 结论： 老师介绍比赛规则，学生游戏并思考问题， 激发学生疑惑和强烈的好奇心，引入今天的课题 学生：提出问题和猜想，每个小组从老师提供的实验中选择一部分来做实验，并认真观察，得出结论，完成学案（见学案二）。 学生交流实验结果，师生共同总结实验结论。
初中物理_液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
《液体的压强》教学设计
新课教学探究液体 内部压强 的特点 通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强 可能与深度和密度有关。 猜想2：液体 压强的大小 可能与液体 密度有关；… 让学生掌握 科学的猜想 探究液体 内部压强 的特点 （设计实 验） 根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确 定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课 堂上进行实验探究。 （1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐 水、刻度尺等。 （2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、 原理及使用方法。 探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体 压强的特点 探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点 实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分 别记录U形管中液面的高度差。 探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的 关系 学生设计实 验，师生共同 讨论最佳的 实验方案 学生进行实 验 发挥学生的 创造潜能及 实验创新能 力
新课教 学 探究液体 内部压强 的特点 （设计表 格）实验步骤：分别把金属盒放入相同深度的水和 盐水中，分别记录U形管中液面的高度差。 教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差 的学生 教师要多引 导。提示应该 从哪些方面 来设计。 探究液体内部压强的特点（分析得出结论）（5）分析数据得出结论，液体压强的特点 1、同一液体内部的压强随深度的增加而增大； 2、同一液体在同一深度，液体向各个方向的压 强相等； 3、不同液体同一深度密度越大压强越大。 观察记录数 据 培养学生分 析数据，归纳 总结的能力 理论推导液体压强的计算公式液体压强的计算公式 教师演示实物模拟液柱对底面的压强实验利用 压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导 液体压强公式。p gh ρ = 学生从具体 实物到抽象 的理想化模 型，从感性认 识提升到理 性认识 物理模型学 生比较生疏， 教师通过演 示实验模拟 液柱对底面 的压强来建 立模型液柱， 通过求解液 柱对底面的 压强来推出 液体内部压 强的一般公 式，
初中物理《压强》教学设计范文(精选5篇)
初中物理《压强》教学设计范文（精选5 篇） 初中物理《压强》教学设计1 一、教学目标 【知识与技能】 知道液体压强的特点和液体压强大小的计算方法，了解液体压强的特点及其在日常生活中的应用。 【过程与方法】 通过研究液体内部压强的实验，对液体的压强有更加深入的了解，熟悉使用控制变量法分析问题。 【情感态度与价值观】 通过实验让同学们养成实事求是、严谨的科学态度，提高分析归纳能力。密切联系实际，提高科学技术应用到实际生活中的意识和能力。 二、教学重难点 【重点】 液体内部压强的特点和液体压强的大小。 【难点】 应用液体压强的特点解决实际问题。 三、教学过程
环节一：新课导入 设疑导入：回顾上节课学习的固体的压强，提出问题：液体内部是不是也有压强呢? 环节二：新课讲授 过渡：学生列举生活中能体现出液体压强的事例。 1.潜水员必须穿潜水服潜水; 2.科学实验表明，水下100多米的深度连罐头也被压爆; 3.很多鱼类无法在深海生存; 4.水库大坝上窄下宽。 问题：为什么会出现上述现象呢? (一)液体压强的特点 演示1：将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。 让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化，说明了什么。 演示2：将水倒入一端开口、一端封闭，侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。 让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化。 演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。 让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化。 讨论交流 橡皮膜总会发生形变，并且总是向外凸出。
总结：容器内的液体对容器的底部和侧壁有压强。液体内部存在压强。 (二)液体压强的大小 我们已经知道了液体内部存在压强，那么它的压强大小又如何呢?压强的大小又和哪些因素有关呢? 我们假想在液体内部深度h处有一很薄的小液片，小液片的面积为S。小液片要受到它上面液体的压力F，这个压力就等于上面液体的重力G，而重力G大小与质量m有关，质量m与液体密度ρ和体积V有关。利用上述物理量，能否计算出小液片受到的压强? 液体内部压强公式：p=ρgh 说明：(1)公式适用的条件为：液体。 (2)公式中各符号代表的物理量及其单位：p──压强──Pa;ρ──密度──kg/m3; g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指从液面到所研究的那一点的垂直距离，而不是从该点到容器底或到封闭的容器上盖面的距离。 (3)从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。 (三)液体压强的应用——连通器 特点：静止在连通器的同一种液体，各部分与大气接触的液面总是在同一高度 学生观察连通器，自己阅读课本，找出连通器的特点、在生产中应用。 茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是应用连通器原理的例子。 环节三：巩固练习
流体压强与流速的关系教学设计
流体压强与流速的关系教学设计 流体压强与流速的关系教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的流体压强与流速的关系教学设计，欢迎大家分享。 流体压强与流速的关系教学设计篇1 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。 2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。 3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。 （二）过程与方法 经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。 （三）情感态度与价值观 1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。 3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。 二、教学重难点 气体和液体都能够流动，称为流体。流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。 三、教学策略 流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。因此，教
学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的'小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。 四、教学资源准备 多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型。 流体压强与流速的关系教学设计篇2 一、新课引入 阅读新闻“法国航空公司一架A380型空中客车实现首次跨越大西洋的飞行任务”，思考:如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢? 二、进行新课 任务一：认识流体的概念 【教师引导学生总结流水和风的共同点，进而给出流体的概念，同时，也认识到液体和气体都是流体。】 任务二：探究气体压强与流速的关系 【通过设计一系列实验，激发学生的学习热情，在强烈好奇心的驱使下进行的学习活动，可受到事半功倍的效果。紧密联系生活实际，体会物理知识的实用价值，认识到物理知识就在我们身边。】 一、个人小实验：硬币“跳高”比赛 思考：是什么力是硬币向上飞起来的？ 二、同学合作实验：吹纸片实验 猜想：向两纸片之间吹气时，两纸片会相互分开，还相互靠近？ 分析:这是因为不吹气时，纸条两侧空气是（静止）的，两侧空气对纸条作用的压强（相等），气压（不会）引起纸条运动。吹气时，纸条接触气流的一侧受到的气压比静止空气的气压（小），结果纸条在两侧（气压差）的作用下，向气压（小）的一侧(有气流的一侧)（运动）． 结论：气体压强与气体流速有关，气体在流速（大）的地方压强
鲁教版(五四制)物理八年级下册- 7.5 流体压强-学案设计(无答案)
流体压强 【学习目标】 1．通过实验，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。 2．会用气体的压强与流速的关系解释有关气体压强的现象。 【学习重难点】 1．流体的压强与流速的关系。 2．流体压强的应用。 【学习过程】 一、温故知新 1．马德堡半球实验证明了__________的存在。 2．小博在做托里拆利实验时，测得大气压强为76cm汞柱，他又向水银槽里注入水银，使槽内水银面上升了1cm，则竖直放置在槽里的玻璃管内的水银面上升了______，这时管内外水银面的高度差为_______。 3．关于大气压的值，下列说法正确的是（） A．一个标准大气压的值相当于760mm长的水柱产生的压强 B．一个标准大气压的值大约是76mm水银柱 C．一个标准大气压的值相当于76cm高的水银柱产生的压强 D．一个标准大气压的压强相当于1.01×105Pa 二、预习导学 1．流体。 气体和液体都具有流动性，统称为_____________。 2．流体压强与流速的关系。 在流体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强______________。 3．飞机的升力。 机翼上下表面压强差是产生升力原因。 【达标检测】 1．春天是放风筝的好季节。风筝在空气中飞行利用了下列什么原理（） A．风筝下方空气流动速度小，空气压强小
B ．风筝下方空气流动速度大，空气压强大 C ．风筝上方空气流动速度大，空气压强小 D ．风筝上方空气流动速度小，空气压强大 2．如图13-18所示，将一张明信片沿着其边长弯成弧形放在玻璃台面上，形成一座“拱桥”，当你对着“拱桥”使劲吹气时，你会发现（ ） A ．“纸桥”被吹开较长的距离 B ．“纸桥”被吹开较短的距离 C ．“纸桥”被吹得上下跳动几下 D ．“纸桥”紧贴桌面不动 3．如图13-19所示，将一个普通的乒乓球轻轻放入漏斗中，用电吹风从管口向上吹，那么以下分析正确的是（ ） A ．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大 B ．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小 C ．球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大 D ．球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小 4．龙卷风的实质是高速旋转的气流。它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷入空中。龙卷风能“吸”起物体是因为（ ） A ．龙卷风内部的压强远小于外部的压强 B ．龙卷风增大了空气对物体的浮力 C ．龙卷风使物体受到的重力变小 图 13-19 图13-18
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-7.5 流体压强11
《7.5流体压强》教学设计 一、教材分析：流体压强是在学习了固体压强、液体压强和大气压强知识的 基础上，进一步延伸到流体，继续研究液体和气体在流动时的压强特点。流体压强在实际生活中有着广泛的应用，与我们的生活息息相关，我们身边有许多应用流体压强的实际例子，只是学生还不知道其中的道理而已，通过本节学习会进一步体现生活中处处有物理，同时体现了从生活走向物理，又从物理走向社会的基本理念。它是前面知识的延续，又对生产生活有着重要的作用，所以它是理论联系实际的一节课，是体现物理与实际生活紧密联系的一节课。 二、教学目标设计： 1.知识与技能：（1）了解流体的压强与流速的关系。 （2）了解飞机的升力是怎样产生的。 （3）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 2.过程与方法：（1）通过观察，认识气体、液体的压强跟流速相关的现象。 （2）体验由气体压强差异产生的力。 3.情感、态度与价值观：初步领略流体压强所产生现象的奥妙，获得对科学 的热爱、亲切感，感受自然界的奇妙和人类的伟大，加深人 文素养。 4.重点：流体压强与流速的关系，并能解释生活现象。 5.难点：对液体压强与流速关系的探究和理解。设计与组织学生认识升力。 三、教法学法设计 依据教学目标，结合八年级学生的认知特点，本节课采用教师引导下的实例分类、实验探究、实际观察、解释应用等方法，通过多种活动让学生亲身经历探索、发现、总结规律的过程，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，最大限度的调动学生的学习积极性，有利于学生对本节课的学习和掌握。 教师首先出漏斗等教具，游戏，激发学生的学习兴趣，同时让学生知道气体流动时有自己的压强特点。从而引入课题《流体压强》。 教师讲解气体和液体都有流动性，气体和液体流动时统称为流体。使学生知道前面学习的液体压强和大气压强知识是指液体和气体不流动时的压强特点，流体压强不能用前面学习的液体压强和大气压强知识来解释，从而使学生进一步明 1.教师播放“旋涡”视频，并提出问题“船为什么会被吸进漩涡呢？”从而提出问题“液体流动时的压强与流速有什么关系？”实现从生活走向物理。 2.教师演示实验，让学生直观的观察到当液体流动时流速越大的位置，压强越小。 3.讲述“奥林匹克”号和“毫克”号的海上撞船事件，引导学生利用自制教具模拟轮船，进行试验，让学生通过自己动手实验进一步得出在液体中流速越大的位置压强越小这一结论。并解释海上漩涡的“吸力”。培养学生的语言表达能力和理论联系实际的能力。
2019-2020学年八年级物理下册7.5流体压强精选练习(含解析)鲁教版五四制
7.5 流体压强 一、选择题 1.如图所示为火车站的情景。当列车行驶时，人必须站在安全线之外，这是因为列车行驶时速度较快，导致其附近的空气（）。 A．流速变大，压强变小，容易把人吸向列车； B．流速变大，压强变大，容易把人吸向列车； C．流速变小，压强变大，容易把人吸向列车； D．流速变小，压强变小，容易把人吸向列车 【答案】A。 【解析】人离高速列车比较近时，高速列车的速度很大，人和高速列车的之间的空气流动速度很大、压强小；人外侧的压强不变，人受到外侧压强大于人内侧受到的压强，人在较大的压强差作用下很容易被压向列车，发生交通事故。故只有A说法正确。 2.如图所示，小强同学在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，那么以下分析正确的是（）。 A．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大； B．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小； C．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大； D．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小 【答案】B。 【解析】（1）当从漏斗口向下用力吹气时，增大乒乓球上方空气的流动速度、压强减小，乒乓球下面
的压强不变，乒乓球下面的压强大于上面的压强，乒乓球在压强差的作用下不会下落。 （2）此时，乒乓球受到竖直向下的重力和竖直向上的升力，只有当升力大于或等于重力，乒乓球才不会下落。 3.想象一下，如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大，则不会出现的情况是（）。 A．飞机翅膀的截面形状应该反过来； B．两艘并列同向行驶的船只不会相撞； C．地铁、火车站的站台安全线不必设置；D．喷雾器再怎么用力吹也喷不出雾来 【答案】C。 【解析】如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大，与流体压强与流速关系的规律相反，则： ①要想产生向上的升力，飞机翅膀的截面形状应该反过来； ②两艘并列同向行驶的船只不会相撞而是会分离； ③列车经过时产生的气压差会将人推离列车，对人来说也不安全，站台安全线还是有必要设置的； ④喷雾器越用力吹，喷雾器中管内液面越是降低，根本不会喷出来。故选C。 4.我国完成了速度超过400km/h的高铁交会试验，两列高速运行的列车交会过程中，产生“强吸力”的原因是两车之间的空气（）。 A．流速大，压强大 B．流速小，压强小 C．流速大，压强小 D．流速小，压强大。 【答案】C。 【解析】流体的压强跟流速有关，流速越大，压强越小；比较两列高速运行的列车之间的压强以及外侧的压强的大小。 两列高速运行的列车交会过程中，两列高速列车之间的空气流动速度很大，压强小，两列车外侧的压强不变，车受到外侧压强大于车内侧受到的压强，两列车产生“强吸力”，故C正确。此题答案是C。 5.如图所示，研究液体压强与流速关系的实验图是（）。 A．B．C． D． 【答案】B。 【解析】A：A图说明压力的作用效果和受力面积的关系，故不符合题意。 B：向两张纸之间吹气，两张纸会贴在一起，说明两张纸之间的空气流速加快，压强减小，在外界大气压的作用下，靠在一起，故符合题意。 C：图中是探究液体压强的特点实验，故不符合题意。
初中物理_流体压强和流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
流体压强与流速的关系教学设计 教学目标： 一、知识与技能： 1.了解气球的压强与流速的关系。 2.了解飞机的升力是怎样产生的。 3.了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。 二、过程与方法 1.通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。 2.体验由气体压强差异产生的力。 三、情感态度与价值观 初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 教学重点和难点： 教学重点：通过实验探究让学生了解流体压强与流速的关系；解释飞机具有升力的原因。 教学难点: 引导学生从简单充足的物理现象中总结归纳出物理规律。教学过程： 一、定义讲解： 展示风吹麦浪，瀑布两张图片，提问：气体和液体有什么共同点？ 给出流体定义： 板书：一、流体：流动的气体和液体。 学生观看图片，引导回答：流动性
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。 二、故事引入 利用飞机为什么能起飞引出本课。 三、学习目标 1、知道什么是流体。 2、记住流体的压强与流速的关系 3、知道飞机的升力是怎么产生的，能用流体压强与流速的关系解释生活中的现象。 四、实验探究 实验一、请同学们照图向纸片吹气，判断纸片向什么方向运动实验二、分小组照图那样向纸中间吹气，观察、讨论、分析原因。全班讨论后老师引导学生总结： 吹气时内侧气压减小了。 每位同学自主实验，探究完毕后，学生进行交流，互相解决问题，共同讨论最后得出结论。 实验三、找同学上来吹乒乓球，观察球如何运动 结论：气体流速越大的位置压强越小。 那流动的液体与压强有什么关系呢？ 观察图片航海规则为什么规定两艘轮船不能近距离同向航行？ 通过问题引导，学生动脑，从而达到教与学的统一。 观看视频回答问题。
八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）
八年级物理下册《压强》教案 八年级物理下册《压强》教案（精选12篇） 作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的八年级物理下册《压强》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 八年级物理下册《压强》教案篇1 教学目标 1.知道什么是压力，会画压力示意。 2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。 3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。 4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。 5.知道增大和减小压强的方法。 6.能用压强公式进行简单的定量计算。教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。 教学难点 理解压力的概念。会画压力示意。 教学教法 实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。 教学过程 一课题引入 不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。 这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。 二讲授新课
一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。（学生板演） 多媒体展示教学目标。 多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。（学生观察并回答） 垂直作用在物体表面上的力叫压力。虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。 [实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。（学生观察） 压力作用的效果和压力大小有关。（学生回答） [实验2]将压力小桌分别正放和反放入沙盘，比较两次小桌陷入沙盘的深度。（学生观察） 压力作用的效果还和接触面积大小有关。（学生回答） 为了更直接方便地表示压力的作用效果，物理上引进了压强的概念。 ⑴定义：压强是物体单位面积上受到的压力（大小）。 这一个概念就包含了压力作用的两个效果。 ⑵公式：压强=压力/受力面积 p=F/S 受力面积是指作用的两个物体接触的那一部分面积。 ⑶单位：牛/米2=帕斯卡符号Pa ⑷物理意义：物体每平方米面积上受到的压力。 实际应用： 为什么坐沙发比板凳舒服？（学生回答） 在压力一定的情况下，增大受力面积可以减小压强（例如拖拉机和坦克的履带；雪橇等）。反之可以增大压强（例如菜刀的刃；钉尖等）。 在受力面积一定的情况下，增大或减小压力可以改变压强（学生
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计《流体压强与流速的关系》教学设计「篇一」 基于分组学习的思维对话式教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力和敢于展示自己的精神风貌，是培养创新人才的一条现实性道路。通过本节课的教学，使我在以下四个方面有较深的体会： 1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。 2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。比如：在测量大气压数值的活动中，一开始在“分组学习，合作求知”环节中，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，设计实验方案，激发他们的学习热情；在此基础上，在“思维对话，探究疑难”环节中，再分组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。
3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。比如：托里拆利实验中，管子装水银时进入空气会影响实验数据吗？为何选用水银，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到在过程中掌握知识、方法，提高科学探究能力的目的。 4、教学中教师虽然退出了绝对支配的地位，但其重要作用并没有被削弱，反而对教师提出了更高的要求。教师除了精心设计好教学过程外，还要灵活应对自主学习中出现的各种情况和拓展延伸中学生提出的开放性问题，并做出及时评价。这要求教师必须认真地备课，广泛查阅资料，要具有广博的知识和高超的驾驭课堂的能力。同时，增强自己的科研能力。比如：在展示“瓶子吞蛋”时，学生李召辉提出“为什么用熟蛋，而不用生蛋？”这种问题就是课堂生成的火花，教师要及时地抓住这种机会。我马上表扬李召辉同学善于思考、敢于钻研，提出了非常有价值的问题。请大家帮忙解决这个问题。片刻后，望着李召辉红扑扑的脸庞和同学们求知的大眼睛，我拿出了提前准备好的生鸡蛋分发给各个小组，请他们与手中的熟蛋比较，观察二者的不同。一会，同学就找到了关键：生蛋表面粗糙，容易进气；生蛋外壳硬脆弹性差，容易破裂。熟蛋表面光滑，摩擦力小且密封性好；熟蛋弹性好，容易变形。 《流体压强与流速的关系》教学设计「篇二」 课题：《压强》 课时：1课时
八年级物理液体的压强教案
八年级物理液体的压强教案1 一、说教材 1、教材的地位及作用： 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。 2、教材结构分析 教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。 3、教学目标 a、知识与技能目标 ①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。 ②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。 ③了解压强的增大和减小的主要方法。 b、过程与方法目标 ①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 ②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。 ③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。 c、情感态度与价值观目标 ①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 ③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 ⑤在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 4、教学的重、难点： 教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。 教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。 二、学情分析： 1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。 2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 3、学生的思维障碍 由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。 三、教法、学法： 1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。 2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：(1)学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。(2)学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。(3)学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。(4)学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。
教案：流体压强与流速的关系
教案：流体压强与流速的关系 教案：流体压强与流速的关系1 教学目标：一、知识与技能： 1.了解气球的压强与流速的关系。 2.了解飞机的升力是怎样产生的。 3.了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。 二、过程与方法 1.通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。 2.体验由气体压强差异产生的力。 三、情感态度与价值观 初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 重点：了解气体压强与流速的关系。 教学过程 一、引入 叙述几个常见的生活情景，如： 1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。 2.冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越烧越旺，火苗越蹿越高。 3.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这些现象的小秘密。 二、学生实验，确立研究课题 （一）学生实验 教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。 1.纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。 2.将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。 3.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。 4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），并将手指移开，观察现象。 5.两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。 6.把一根长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。（图6） 7.轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，观察现象。（图7）（二）现象汇总 实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。 引导学生分析这些实验： 1.实验中的研究对象为什么会运动？