花城版新版广东版五年级下册音乐教案
兴仁县回龙镇落水洞小学2016-2017年度第二学期
五年级音乐
教
学
计
划
计划人：杨盛伟
2017-02-22
2017年五年级音乐下册教学计划
（花城广东教育出版社）
一、学生情况分析：
学生对简单的音乐知识及唱歌方法，律动都有所了解，会跟着音乐做简单的动作。音乐这一门课，学生是比较喜欢的，都能在课堂上积极主动的去学、去唱、去跳，能主动的配合教师教学。
二、教学内容：
本学期教材由教育部审定的广东出版社出版的义务教育教科书。共有十四课；第一课，闪闪的红星，第二课，交响音画《在中亚西亚草原上》，第三课，认知音乐节奏，第四课，感知音乐中的旋律，第五课，声乐中的演唱形式，第六课，走近戏曲（三）——画脸谱，第七课，打起手鼓唱起歌，第八课，校园歌曲，第九课，音乐家——莫扎特。第十课，五彩缤纷的音乐世界，第十一课，环球音乐探宝——漫游非洲，第十二课，认知音乐节奏，第十三课，蓝精灵，第十四课，名曲欣赏。
三、教学目标：
1、突出音乐学科的特点，启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康的民展
a) 激发和培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
b) 能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。
2、了解中外优秀作曲家，并初步接触国外的优秀作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐表现的能力。
四、教材分析：
这学期内容重在培养学生的音乐素养，尤其注重培养学生对国外优秀作曲家的认识，以及对国外优秀音乐作品的学习。切切实实提高学生的音乐素质。
本册教材包含有唱歌、欣赏、编创、演奏，较之前版本的教材新加入了音乐知识板块，各部分内容之间有一定的联系，五年级学生应该用正确的唱歌姿势，养成良好的唱歌习惯。
学习自然地呼吸，注意咬字、口形的正确，能有表情的唱歌，能随教师的要求整齐的开始和结束；学习用强弱、快慢的手段表现歌曲的情绪。
五、教学措施：
1、在唱歌方面，让学生掌握缓吸缓呼的呼吸方法；掌握有气息支持的歌唱；加强声音的连惯流畅、咬字准确、吐字清楚；掌握用力度、速度的变化方法表现歌曲的感情。
2、欣赏方面，欣赏器乐曲，结合音乐欣赏，认识外国优秀作曲家；欣赏国外优秀乐曲。养成良好的欣赏音乐的习惯；感受外国乐曲所表现的感情，培养音乐审美情趣，使学生身心得到健康的民展。
六、预期目标：
知识目标：培养音乐感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力、培养学生的艺术想象力和创造力。
能力目标：能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够说出著名的几个外国作曲家的姓名、国籍及其主要作品。
情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。
兴仁县回龙镇落水洞小学2016-2017年度第二学期
五年级音乐
教
学
设
计
设计人：杨盛伟
2017-02-22
第一课闪闪红星总第1课时
《红星歌》
课型：唱歌课
教学目标
1. 通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。
2. 认识并体会重音记号的作用。
3. 用队列行进的方式进行表演。
教学重、难点
1. 学唱歌曲。
2. 学生边唱歌曲边有序地进行表演。
教材分析
这是故事片《闪闪的红星》中的主题歌，歌曲是进行曲风格，雄壮而又带有抒情性的儿童队列歌曲。民族七声宫调式。一段体结构。在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。
教学过程）
一、导入新课
1.学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）
2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？
学生自由回答。
3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同
学们都踏着整齐的步伐走进教室。
二、歌曲学习
（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）
1. 聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。
2. 师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。
3. 再次聆听歌曲《红星歌》。
学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱……（四二拍指挥图示）
学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）
（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）
1. 学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。
2. 教师范唱歌曲第一段。
3. 学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——la sol——do’。
4.老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作
用。
5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。
6.老师弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段。
7.老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？
第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。
8.学生演唱歌曲第二段。
9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。
10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。
（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。
1. 教师范唱歌曲。
师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。
2. 学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。
教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。
三、表现歌曲
1. 教师播放阅兵式表演视频。
2. 学生分成小组练习。
3. 小组伴随歌曲进行展示。
四、课堂小结
我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！
第一课闪闪红星总第2课时
《映山红》
课型：欣赏课
活动目标：
感受歌曲舒缓、优美的旋律
体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感
鼓励学生创编适当的动作表现歌曲
活动准备：
学生欣赏了故事《闪闪红星》对故事有一定了解
学生用书、磁带
活动过程：
1、请学生观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣
教师引导学生看用书提问。
教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花在什么季节开放呢？
老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给同学带来一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！
2、欣赏歌曲，理解歌词内容
（1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。
①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？
②请学生观察书中名字，说说画了什么？
结合故事《闪闪红星》，请学生再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助学生理解歌词内容。
3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。
（1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点
①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？
②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生选择用符号来表达自己的感受。
③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。
（2）再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。
①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？
②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。
4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。
（1）教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？
（2）教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。
第一课闪闪红星总第3课时
《卡农歌》
课型：唱歌课
教学目标：
1、、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。
2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。
教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。
教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。
教学过程：
一、复习歌曲〈红星歌〉
1、游戏：1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 分组读，看谁读的准
2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？——轮唱
3、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不断的模仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。
4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》
5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在我国现代音乐文化，特别是在音乐教育方面做出了重要的贡献。
6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗
7、学习第一声部
8、用“LU”音跟琴轻声唱
9、读歌词
A：师带读第一声部
B：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？我们来试试吧！
C：生读一声部，师读二声部
D：生生配合读
10、同学们，你们真棒！
11、来，跟音乐默唱第一声部
12、跟音乐轻声唱
13、跟琴唱
第二课时学唱〈卡农歌〉二声部
一、复习一声部
二、请同学们观察一下二声部的旋律，它与一声部旋律有什么区别吗——二声部与一声部完全一样，只是二声部比一声部出现晚两个小节
三、还记得上节课我们做的读歌词的游戏吗？来，我们开复习一次——按高低声部出现的先后顺序读歌词
四、你们的节奏真准！你们能用唱的吗？来，我们试一试
五、师弹琴，生唱第一声部，师唱二声部
六、交换。师唱第一声部，生唱二声部
七、生生合作唱
八、跟录音机完整演唱歌曲
九、小结：同学们今天我们进行了轮唱，这样的演唱形式也叫做卡农，它的特点就是各声部有规律地进行模仿，这样的形式你们喜欢吗？希望以后我们还能接触更多这样的演唱形式。
第2课交响曲画《在中亚细亚草原上》总第4课时
课型：欣赏课
教学目标
1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。
过程与方法：
2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。
情感态度与价值观：
3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。
教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。
教学难点：对音乐主题的听辨和把握。
教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法
教学准备：多媒体课件，管乐器
教学过程：
一、导入
师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？
生：用自己的语言描述什么是音画。
（教师出示音画定义）
师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？
这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？
（教师播放三段音乐）
师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。
二、交响音画《在中亚西亚草原上》
师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？
(教师出示音乐主题：A B)
生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。
师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：
在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。可以听到渐渐走近的
马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：
主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？
（教师播放第一主题）
生：聆听音乐并思考。
师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的草原）
师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：
旋律和节奏有什么特点？
（教师弹琴，带领学生用“U”模唱旋律）
师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。
生：单簧管同学演奏。
师：我们再请萨克斯同学演奏一段，比较一下，哪种乐器演奏起来更合适？
生：萨克斯同学演奏。
生：比较两种乐器。
师：现在我们再唱一遍旋律，并用手画出旋律线。
生：跟随教师边唱边用手画出旋律线。
师：提问：旋律线是怎样的？力度怎样？
（教师出示旋律线条，音乐形象——草原，力度符号——pp）
师：接下来听赏连接部，提问：
音乐形象是什么？什么乐器演奏的？
生：聆听并思考。
师：（教师出示音乐形象——骆驼的脚步声，乐器——低音提琴）
师：请大家跟随音乐用弹舌来模仿骆驼的脚步声。
生：跟随教师做模仿。
师：接下来听赏第二主题，东方主题，提问：
主题演奏了几次？什么乐器演奏的？音乐情绪怎样？
（教师播放第二主题）
生：聆听并思考。
师：（教师出示主题——3次，乐器——英国管，情绪——抑郁，紧张）
师：主题出现了3次，3次有没有不同？作曲家安排的意图？
生：小组讨论并回答。
师：商队行走在高低起伏的沙漠上，因此主题有强弱高低。
师：提问：情绪抑郁，紧张，为什么？
生：讨论回答。
师：商队驮着货物，小心翼翼，担心有强盗来抢夺。
师：我们唱一遍这段旋律，并画出旋律线。提问：
节奏有什么特点？
生：跟随教师用”U“模唱。
师：（教师出示旋律线，音程——级进，节奏——密集,装饰音，附点，三连音）
师：我们请长笛同学为大家演奏，感受一下。
演奏两遍，第一遍没有装饰音，第二遍有装饰音，提问：
有和没有装饰音，有什么不同感受？
生：聆听并思考。
师：教师总结：
加上装饰音使旋律婉转，细腻；级进的音程使旋律徐缓如歌；三连音和附点使节奏复杂多变。
师：引导学生回忆两个主题段落，并出示：
主题音乐形象节奏旋律音色
A 沙质草原疏松跳进单簧管，圆号
宽广
B 商队密集级进英国管
徐缓如歌
师：有一支商队行走在沙漠上，接下来故事会怎样发展呢？提问：
音乐重复了哪一主题？哪些音乐要素发生了变化？
生：聆听并思考。
师：（教师出示主题——A1，速度——加快，力度——加强，音色——改变）
师：再听一次，提问：
加入了什么特别的乐器，使力度加强，音色改变？
生：聆听并思考。
师：加入了定音鼓。
师：再唱一遍，用“beng”模唱。
提示学生伸出拳头，或原地踏步来模唱，感受力度的变化。
生：跟随教师做活动并模唱。
师：提问：音乐形象？力度？
（教师出示音乐形象——军队，力度——f）
师：草原上来了一支护卫队，故事往后怎样发展？提问：
重复了第几主题？情绪有什么变化？
生：聆听并讨论。
师：（教师出示主题——B1，音乐形象——商队，力度——pp，情绪——饱满，乐观）
师：有了军队的保护，商队的情绪变化很大，怎样变化？
生：思考并回答。
师：有了军队的保护，商队仿佛行走在明媚的阳光下，放松，安全。
师：带领学生用“la”模唱，想象自己坐在骆驼上，放松，自在的摆动。
生：跟随教师模唱并做活动。
师：军队出现后，商队很安详，故事又会怎样发展呢？提问：
音乐重复了什么主题？主题之间的关系如何?意境如何？
生：聆听并思考。
师：音乐重复了A，B主题，两个主题和谐的交织在一起，军队和商队同时出现。
师：最后尾声段落，重复了A主题，力度渐弱，商队渐行渐远，直至消失。
师：现在我们完整聆听全曲。听到军队的乐曲拍腿，听到商队的乐曲摆动身体，拍手。生：跟随教师完整听赏全曲并做活动。
三、小结：
师：简单介绍作者鲍罗丁。
这首乐曲是民族乐派的代表人物的代表作品。这部作品充满了深厚的民族感情。可以见得，任何音乐家只有建立在自己民族音乐的基础上才能发光发彩。希望通过这首曲子给大家全新的感受。
第2课交响曲画《在中亚细亚草原上》总第5课时
竖笛吹奏
课型：欣赏课
教学目标：
1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。
2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。
3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。
教学重点、难点：
吐奏吹奏方法的掌握。
教学过程：
一、情景设置。
欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。
小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。
二、欣赏影片，导入新课。
师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？
师：原来，音乐小使者看见我们影片里竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。
三、新课教学
以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。
1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。
（1）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。
（2）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。
（3）随走音阶。
2、任务二：“猜一猜”游戏
猜一猜影片所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。
3、任务三：学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》
4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。
四、小结
同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。
第3课认知音乐节奏（五）总第6课时
蜗牛与黄鹂鸟
课型：唱歌课
一、教学内容
学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
二、教学目标
1、能够准确而熟练的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》
2、掌握歌曲中出现的节奏和换气记号
3、通过学唱歌曲使学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。
三、教学重点
1.学会演唱《蜗牛与黄鹂鸟》
2.学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。
四、教学难点
1.掌握歌曲跳跃的情绪和节奏
2.大胆表现蜗牛与黄鹂鸟的形象
五、教具准备
录音机、自制图片、自备打击乐等
六、课时安排
一课时
七、教学过程
一、组织教学
二、导入新课
师：同学们，大家看看老师手里拿的是什么小动物呀？
生：……
师：那你们说说看它们之中谁走得最慢，谁又最快呢？
生：……
师：同学们想不想听一听发生在它们两个之间的故事呢？生：……
师：今天老师就来给同学们讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。（简单讲述蜗牛与黄鹂鸟的故事）
师：老师讲的故事好听吗？有作曲家把这个故事编成了一首好听的歌曲，大家想不想学呀？今天我们就来学习这首歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》吧！
(学唱歌曲)
A、歌词朗读（教师讲解歌曲节奏和出现的音乐符号）
师：老师现在带着大家有节奏的读歌词，请同学有表情、有节奏的朗读歌词。
B、录音范唱
师：同学们，我们已经把歌词读的很好了，现在让我们来跟着录音一起学唱旋律。
（播放录音三遍）
师：请同学在听歌曲的同时注意歌曲节奏
(在学唱的过程中教师针对出现的问题进行纠正后分乐句教唱歌曲)
（启发学生结合故事情节并有感情地演唱歌曲）
师：同学们你们认为怎样才能把这首歌曲唱得更好？更能表达这个故事的意思呢？生：……
师：同学们回答得真棒！老师把刚才大家说的总结了一下，请同学们拿出你们的铅笔在书本上做个标记：
（1）第一至第四小节用富有弹性的声音演唱，表现出树苗刚发芽的状态；
（2）第五至第八小节用连贯声音演唱，表现出蜗牛笨重而滑稽的姿态；
（3）第九至第十六小节用跳跃的声音演唱，表现出黄鹂鸟欢悦的状态；
（4）第十七至第二十二小节用坚定自信的声音演唱，表现出蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的心理状态。
师：让我们带着这些音乐表情来演唱这首欢快的歌曲吧！
八、游戏
师：今天这首快乐歌曲让我们大家感到十分愉快，同学们，你们还想更高兴吗？
生：……
师：老师准备了蜗牛与黄鹂鸟的教具，下面请同学们分组讨论五分钟，分配角色上台来表演这个故事，其他组的同学拿着老师自备的小乐器，我们大家一起为他们伴奏，我们来表演一场精彩的小音乐剧吧！
（分组上台表演并点评）
九、结束
师：今天老师非常高兴和大家一起度过了快乐又精彩的音乐课，让我们在快乐的歌声中结束今天的音乐课吧！
第4课感知音乐中的旋律（五）总第7课时
夏日泛舟海上
课型：唱歌课
教学目标
知识目标：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》
能力目标：1.感受三拍子的音乐特点。
2.理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。
情感态度与价值观：通过学习和聆听歌曲，让学生了解更多的世界名曲，丰富学生的欣赏教学重、难点：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》
教法学法合作、探究、观察法
教学过程
1、直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什么内容？
（1）播放音乐（学生听音乐，思考问题）
（2）歌词唱出了什么内容？（学生稍作讨论回答问题）
（3）你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的？（学生讨论）
2、为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在出发之前，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，注意听这首歌曲是几拍子的？能不能听出它的强弱关系来？
（1）播放《夏日泛舟海上》
（2）找学生回答歌曲是几拍子的、强弱规律
（3）歌曲的情绪是怎样的？
（4）复听一遍歌曲，考虑一下八三拍的这种强弱规律表现了歌曲的什么意境？
3、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。
（2）在演唱时出现的难点处理：结束句、三连音的处理。
（3）共同处理难点。
（4）带上歌词唱一唱更准确的掌握节奏。
（5）下面跟老师来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢？
（6）你们发现了吗？歌曲里还有很多特殊的记号呢，他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。你们能说一说都有哪些记号？作用是什么？
（7）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。
（8）变换演唱形式（分组等）
4、大家想一想当我们学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢？
5、小结：看来咱同学们都是生活里的有心人，能发现这么多能表现夏天的形式。希望咱们同学今后也能做个乐观有活力的青年人。
第5课声乐的演唱形式（五）总第8课时
课型：欣赏课
教学目标：
1、通过一组歌曲的欣赏，让学生感受歌曲的内涵，学会分析声乐的演唱形式。
2、通过学唱歌曲《我爱你，中国》，让学生懂得珍惜和热爱今天的幸福生活，并能用欢快、优美的歌声来演唱歌曲。
3、通过活动与练习，让学生掌握四种拍子的基本击拍图示。
教学重难点：学会分析声乐的演唱形式及学习歌曲《我爱你，中国》
分析歌曲的演唱形式
教具准备电脑、多媒体课件
课时：一课时
教学过程：
1.先用提示的方式来启发学生回忆以前所学过的歌曲，并进行复习，从而导入到新课中的
声乐的演唱形式。介绍声乐的演唱形式：
a.小组唱：由8至12人左右组成小组进行演唱。内容有时是齐唱，有时是多声部，形
式比较灵活。
b.轮唱：两个或两个以上的声部按一定的要求先后演唱同一旋律，形成各声部此起彼
落，也构成了良好的和声效果。轮唱歌曲气氛热烈，通常以先后相距一小节为多见，演唱时各声部要稳住速度，结束要整齐。
c.表演唱：是把歌唱与表演结合在一起的演唱形式。其特点是旋律近于口语化，有说有
唱，有领有合，生动活泼。
d.弹唱：一小组人，每人手持一件民族弹拨乐器，边弹边唱。弹唱中有说有唱，有领有
合，也可适当做些动作，形式也比较生动活泼。、
2.欣赏一组歌曲，让学生通过音响辩别每首歌曲各属于什么演唱形式。
3.采用对比的方式，使学生认识到运用不同的音乐要素就会产生不同内容与情感，而不
同得演唱形式是为其内容服务。
如：《我爱你，中国》，演唱形式：女生独唱，曲式结构：主部为ABA，拍号4/4：速度：稍慢中速，表达情感：赞美祖国。
《青年友谊圆舞曲》得演唱形式为齐唱，曲式结构为单乐段，拍子为3/4拍，情绪欢快激荡。
第5课声乐的演唱形式总第9课时
课型：欣赏课
1．作品简介
(1)女高音独唱《我爱你，中国》
这首歌曲是影片《海外赤子》的插曲。歌曲的结构由引子、主部和尾声三个部分组成，而主部又可分ABA三个乐段。
引子，节奏自由，气息宽广，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟凌空俯瞰祖国大地，引吭高歌的艺术境界。主部A段节奏平稳，中速，下行音调仿佛在叙述大自然的美景。B 段的旋律由小跳转六度、八度大跳，与A段形成对比，进一步展示祖国的壮丽山河。再现A段旋律，进一步发展了音乐主题。尾声是全曲高潮，其旋律富有推动力量，通过两个“啊”的抒发，把歌曲推向高潮，最后一句在高音区结束，倾泻出海外赤子一腔真挚的爱国之情。歌曲词曲结合紧密，运用了叠句，排比句等方法，生动活泼的语言增强了歌曲
(2)齐唱《青年友谊圆舞曲》
此曲大调性的旋律表达了20世纪50年代青年人之间的友谊、理想和积极向上的精神风貌。
这是一首典型的圆舞曲式的短歌，3/4拍子，节奏型为| X X X
|。该曲节奏鲜明，强拍突出，特别是每小节的第一个音符较低，然后接一个大跳或小跳进入第二个音符，而第二、第三音又是同音反复，使得流畅的旋律，明快的节奏，非常符合青年人欢乐跳动的心情，因而深受青年朋友的喜爱。
第5课声乐的演唱形式总第10课时
课型：欣赏课
1．作品欣赏
2．(1)男女声二重唱《马铃响来玉鸟儿唱》
该曲是影片《阿诗玛》中的插曲。“阿诗玛”是一个美丽、勤劳的贫苦农民的女儿，长大后被有钱有势的热布马拉抢走，但阿诗玛坚决不从，后来被阿黑哥救走。这首歌就是他们逃离虎口之后，怀着喜悦的心情走在回家的路上唱的。这首歌是F大调，2/4拍子，全曲由两部分组成，即对唱与重唱。对唱部分是采用分节歌的形式，通过欢快跳跃的旋律及富有撒尼民族民歌特点的衬词“哎喽”，生动形象地表现了阿诗玛与阿黑对“我织布来你放羊”那幸福生活的向往。重唱部分，第一声部仍用原来的音调，第二声部则采用同度与向下三、四度音程进行，旋律流畅。最后一句突然向上扬起，进一步表达他们从此“不再忧伤”的真实情感，此处也是全曲的高潮。
2)对唱《河边对口曲》
该曲是《黄河大合唱》中的第四乐章。它写的是两个流浪的老乡，在黄河边上不期而遇，各自诉说自己的命运，最后终于一同踏上“打回老家去”的战斗历程。
这首对唱曲采用山西民歌的音调，运用乐段反复的结构形式使上下两个乐句成为相对独立的音调，代表着两个人物不同性格的音乐形象，叙述了两个流浪老乡的悲惨遭遇，但这两个音调又可以和谐地结合在一起，构成一个完整的形象，正好是后面的二重唱和二部合唱。
第5课声乐的演唱形式总第11课时
课型：唱歌课
1．学唱歌曲《我们多么幸福》
这首歌曲描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们今天努力学习，明天去实现伟大理想的志向。
这首歌曲由主歌与副歌两部分组成。主歌部分由六个乐句组成：二、五、六乐句基本上是第一乐句的模进；三、四乐句基本相同。由于曲调中| 6 6 6 6 | 4 6 1 | 下属音出现较多，有离调的倾向，因此，在色彩上与前后旋律形成对比。再加上x x x x | x x — |
这种不规整的节奏反复出现，使节奏活泼跳跃旋律流畅明快，表现孩孑们天真活泼的神态。副歌部分由两个乐句组成，第二乐句是第一乐句旋律向下三度的模进，在伴以“哈哈”歌词连续出现，生动形象得表现了孩子们心里发出的欢笑。
(1)视唱合唱部分，要强调音准与节奏的和协统一，换气一致，保持乐句的完整性，注意咬字清楚，吐字清晰。
(2)听录音放唱，感受歌曲的情绪，学会分析乐句。
(3)节奏练习，找出主歌部分有特征的节奏进行二声部节奏训练，并用节奏谱为主歌部分伴奏。
(4)按照三拍子的指挥图示来进行视唱。
(5)完整视唱全曲。重点练习主歌最后一句与合唱的衔接部分。．
(6)分组分段朗读歌词，感受歌词内容
第5课声乐的演唱形式总第12课时
课型：欣赏课
1．复习歌曲《我爱你，中国》
(1) 复习歌词时，对于一字一音的地方，注意突出强拍，咬字清楚。开始可用中速演唱，熟练后可恢复到原速。考虑到合唱部分音区较高，学生演唱起来较吃力，可移低到bB演唱。
(2)视唱时要突出附点四分音符，即重音要落在第二拍上。对延长记号要通过演唱交待清楚。
2.做活动与练习
a.活动与练习(1)，目的主要是让学生认识主歌与副歌。
b.活动与练习(2)，要求严格按导拍的指挥图式击拍。注意突出强拍，拍点要准确清楚。
c.活动与练习(3)，充分熟练之后再做节奏卡的游戏。练习中重点解决x . x x节奏及休止符的