四年级数学下册教案-6.1小数加减法18-人教版

《小数加减法》教学设计

教学内容：

人教版小学数学四年级下册第72-73页内容。

教学目标：

1.知识与技能

（1）联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法。（2）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。（3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。

2.过程与方法：

营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。

3.情感态度与价值观

让积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力，同时培养学生认真严谨的学习态度。

教学重点：小数加减法笔算方法。

教学难点：理解小数点对齐的道理。

课前准备：多媒体课件、前置作业、检测卡等

教学过程：

一、创设情境

1.出示主题图

语文书数学书英语

6.87元

7.43元

8.6元

从图中你了解到了什么信息？

你能提出一个数学问题吗？

生提问题师记录列式

6.87元+

7.43元7.43元-6.87元 6.87元+

8.6元8.6元-7.43元

出示课题（小数加减法）

二、合作探究，学习新知

1.出示前置作业：回顾整数加减法的计算方法

2.小数加减法与整数加减法有什么相同与不同点呢？请生带着问题尝试计算

6.87元+

7.43元= 7.43元-6.87元=

小组内分享自己的计算方法

3.在列竖式时你发现了什么？重点理解为什么小数点要对齐？你想提醒大家要注意什么？

相同数位对齐，从低位算起

4. 我的思考：小数部分位数相同，可以直接相加减；小数部分位数不同，如何计算呢？

6.87元+8.6元= 8.6元-

7.43元=

尝试计算，小组内分享计算方法

为什么要这样对位，有没有一目了然的方法？

5.小结：小数加减法计算时要注意什么？

6. 小组讨论汇报小数加减法与整数加减法有什么相同与不同的地方？

三、分层训练，理解内化

1.判断对错

2.列竖式计算并验算

12.53+4.67= 25.7-6.48=

3.用小数计算下面各题

4米35厘米+5米70厘米 10千克-4千克800克

4.小马虎在做笔算加法时，把其中一个加数1

5.8写成了1.58，结果得到的和是

5.84，你能帮他计算出正确的结果应该是多少吗？

5.开放题，积分换购

8.25元 3.55元4.2元2元

2.34元0.8元 5.48元

23.6元1.7元

请各位同学把本周积分折合成同等人民币，在文具超市中可以任意选择自己想购买的物品，计算出购买价钱及剩余价钱。

以小组为单位，与同学分享你的购买方案及剩余价钱。

6.阅读感悟

一个小数点引发的悲剧

1967年8月23日，前苏联著名宇航员费拉迪米尔·科马洛夫，独自一人驾驶联盟一号宇宙飞船，经过一昼夜的飞行，完成了任务，胜利返航。此刻，全国的电视观众都在收看宇宙飞船的返航实况。但当飞船返回大气层后，准备打开降落伞以减慢飞船速度时，科马洛夫发现无论用什么方法也打不开降落伞了。地面指挥中心采取了一切可能救助措施帮助排除故障，都无济于事，经研究决定将实况向全国公民公布。当时播音员以沉重的语调宣布，联盟一号宇宙飞船由于无法排除障碍，不能减速，两小时后将在着陆基地附近坠毁，我们将目睹民族英雄科马洛夫殉难。

在人生的最后两小时，科马洛夫没有沉浸悲伤和绝望中，而是十分从容地用了大部分时间向上级汇报工作，然后再向他的母亲、妻子和女儿作最后的诀别。科马洛夫的老母亲老泪纵横，心如刀绞，泣不成声。妻子拿着话筒只说了一句话：“亲爱的，我好想你！”就泪如雨下，再也说不出话来了。

他对泣不成声的女儿说：“孩子，我要告诉你，也告诉全国的小朋友，联盟一号今天发生的一切，就因为地面检查时，忽略了一个‘小数点’，请你们学习时，认真对待每个小数点，每一个标点符号。请记住它吧！”

7分钟后，轰隆——一声爆炸，整个苏联一片寂静，人们纷纷走向街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼……

（让我们记住这一个小数点所酿成的大悲剧吧！让我们以更加严谨的态度对待学习和科学，以更加认真的态度对待工作和生活吧！）

四、课堂总结，完善新知

谈谈这节课你有什么收获？

五、布置作业

小组内互相出6道题，计算并验算

六、板书预设：

教学反思：

本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。所以本节课在课前便要求学生独自完成前置作业，旨在让学生回顾整数加减法的方法，同时也唤醒学生对小数加减法算理的思考。在课堂上，通过主题图中出现的几种情况，小组分享自己的算法，让学生在对比迁移的过程中，巧妙的理解及掌握小数点对齐其实就是相同数位对齐。小数加、减法的计算方法在算理上与整数是一致的，都是相同数位上的数对齐。教学中，不仅要使学生掌握这些知识，更重要的是要让学生通过具体的事例，让学生自己去发现并加以归纳，为什么相同数位要对齐，从而去较好地掌握知识。

整个教学进程中都是放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。在教学中，利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培养学生自主学习的能力。为了更好的巩固基础知识和基本技能，课堂上有层次，有步骤的安排了练习题，并适当拓展、延伸。

数学源于生活，生活中处处有数学。在教学中教师让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。

《小数加减法》前置作业设计

班级：______ 姓名：_______

一、回顾整数加减法

687+743= 743-687=

整数加减法要注意：

1.（）对齐，从（）算起；

2.哪位相加满十就要向前一位（），

哪位不够减，就要向前一位（）再减。

二、尝试计算小数加减法

6.87元+

7.43元= 7.43元-6.87元=

我的方法：

我的发现：

三、我的思考：

小数部分位数相同，可以直接相加减；小数部分位数不同，如何计算呢？

6.87元+8.6元= 8.6元-

7.43元=

我的方法:

我的发现：

四、我会举例