如何培养说话的逻辑性
如何培养说话的逻辑性？
谢邀，好问题，作为一个曾经很内向少话，现在经常讲课和发表演讲的人，分享一些我的经验。
1.抽象思维培养
逻辑大致可以理解为对具体事物规律的抽象总结，人类大脑进化出逻辑推理功能，一个主流的理论是原始人类在追捕猎物过程中需要根据猎物足迹，习性和环境的各种规律分析出猎物所在位置。因此逻辑性要强，抽象思维就要强。宏观的来说，一个人表达的逻辑性和受教育程度有很大关系。受教育程度越高，接触到的知识越趋于抽象，对于逻辑和复杂概念的把握能力越强，说话表达的逻辑性就会越强。
2.阅读，尤其是慢读
在教育程度因素固定的情况下，自己吸收学习相对高等和抽象的知识也是重要的提升办法。比如读小说和读哲学著作相比，小说不需要抽象思维，更多培养的是画面和情绪想象能力，而哲学著作就要求你运用抽象思维。虽然不那么好玩，但是是必要的提升方式。
遇到抽象思维较多的书，一定要慢慢读，精读，甚至时不时地回顾已读过的章节，重新整理自己的理解。有逻辑的阅读，是能够一边阅读，一边在大脑中整理出作者表达意思的大框架出来。如果你读完一章忘记一章，最后对逻辑能力的提升也会有限。反过来如果读完了能够在即使忘记了细节表达的情况下，根据自己在逻辑上的理解把作者的核心意思阐述清楚，你的锻炼就到位了。
3.写作
人的表达能力也是一个需要训练的过程。在自己表达能力有限，思维不够清晰的情况下，可以先从书面表达开始。书面表达可以给予你足够的时间思考，让你仔细琢磨用词和逻辑严密性。你的书面表达可以是有目的性的写作，比如读书笔记类的评论，或者在知乎上对问题的分析，也可以是一般性的对自己生活体验和见闻的总结。
我的经验，光是写作还不够，一个更加锻炼逻辑思维的环节其实是校对修改。大学时代每次论文写好之后都会再修订2-3次，每一次修订的过程，除了排除错别字和调整用词，很大一部分时间就花在了观察分析自己的逻辑，以及完善和修改上面。这样一个过程不光可以让你写出来的东西质量大大提升，还能帮助你培养起对自己逻辑思维能力的熟悉程度，发现自己逻辑上常见的问题和错误，进而完善提升。
4.辩论
进阶的提升方式，如果有条件，可以试试看参加辩论比赛。我的经验里这也是一个锻炼逻辑思维和逻辑表达的极好方式，一方面赛前的准备工作就是一个梳理自己逻辑和组织语言的过程，
另一方面临场的时间压力也可以提升你的反应速度和信心。
如果没有辩论活动机会，也可以尝试在网上利用论坛等互动平台和他人辩论，不过请记得保持礼貌，尊重和理性。
5.少说多听
说话有逻辑的人，不见得一定要时刻话都很多反应很快。说话有逻辑和反应速度并没有必然联系，所以如果你自己是一个反应速度不太快的人，也不要因此觉得自己就没法有逻辑地表达。我自己就是一个反应和逻辑思维都不是特别出色的人，为了避免自己表达有误，我在与人交往的时候往往会先多听对方的观点和表达，培养自己边听边思考的能力，等对方观点表述完整，我胸有成竹的时候再进行回应。
另外善于聆听，也能够让你有很多机会去观察他人讲话的逻辑，并且去尝试模仿。一边听，一边在心里默默列出对方表达的主要意思，按顺序排列，甚至可以尝试在表述完之后把听到的东西总结陈述出来。
6.拓宽关注的广度
说话缺少逻辑的人，往往注意力非常狭窄。听一段话，读一篇文章，经常只注意到某一句话，某一个词，并且在回应的时候也只是死抠这些细节。说话要有逻辑，你需要学会拓宽自己的注意力广度，在时间和逻辑的维度上都能够广泛专注前后所有的内容，而不只是此时此刻听到的内容。
比如一个人正在和你讲他单位的某个同事，你听到的主要都是对于这个同事的描述，比如当下你听到评论说这个同事比较小心眼，不太豁达。此时你不光需要关注这个描述，也需要看看过去的几分钟时间里，除了小心眼还有哪些描述出现，他们之间的关联是什么，接下来又有可能出现哪些描述，这是时间维度上的拓宽。
同时你也可以去关注小心眼这个描述是否是一个准确的描述，这个人用小心眼这个词是否是他的真实意思，是否有其他动机，这个描述可能对两人关系带来什么样的影响等，这是逻辑维度上的拓宽。
7.追求多角度思维
对任何一个问题，都不要满足于一个单一的解释。比如我所学的心理学这个学科，有发展、变态、社会、人格、行为、认知、生物、感知，神经等非常多的研究方向，所以任何一个单一的问题，都可以找到很多不同的理解角度。
如果你能养成习惯，对于事物的观察分析也都可以运用至少2个或以上的角度来分析，并且能够区分不同角度之间的优势与劣势，那么你就能够更好地认识事物多面性，世界多样化的本
质，也能够避免自己因为单一逻辑带来偏颇和局限。
8.最后也是最重要的：练习练习再练习。
没有人天生就善于有逻辑地表达。善于不善于，看的主要是经验积累。一个很少说话的人即使很有逻辑，也未必能表达的很清楚。一个经常说话的人，就算没什么逻辑，听上去也相对比较顺畅流利。所以总体来说，在上面几点都能实现的情况下，你只要多练习，多给自己创造机会表达，适应了表达时候的压力和焦虑情绪，学会了在众人面前放松自信地说话，逻辑思维就能够很好地展现出来。
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高寒Top
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语言包装装逼指南，浅显浮躁，大神莫喷。
答案分为两部分
第一部分：表面说话逻辑性。不要让别人累。
第二部分：深层次说话逻辑性。言简意赅。
第一部分：（我们快来速成啦2333)
1.用上合理的关联词。比如，首先、其次、很重要的一点是……这种语言表达方式会让别人感觉你的说话条理性。
2.话要精炼。这个其实要看情况，类比一下这句话，话尽可能要做到精简干练，两种句子出来的效果是不一样的。想强调一个问题，要把这个句子稍微拉长，而不是重复。
举个例子：说话要精炼。
很重要的一点是说话要精炼。
如果你想说话具有逻辑性，其实很简单！一…二…最重要的是…
什么时候用只能自己体会啦，看起来有点逻辑性了。千万不要简单粗暴地用因为所以，你的语气腔调不对，在正式场合会出岔子。很多情况下只用因为就好。
例子：因为市场部的失误，我们才会资金流转受阻。
因为市场部的失误，所以我们才会资金流转受阻。
因为市场部，我们才会资金流转受阻。
因为市场部，我们资金才会流转受阻。
因为市场部，资金流转才会受阻。
前四个句子的后半句主语都是我们，最后的句子后半句主语是资金流转，后半句关键主语本来就是资金流转，说话要抓住关键主语，我们果断从句子中剔出去。
例子：昨天出去玩了。
昨天我出去玩了。
昨天我们出去玩了。
昨天我和@@@@出去玩了。
昨天出去玩，和@@@@。
昨天我出去玩，和@@@@。
昨天我们和@@@@出去玩了。
你看一下你是哪种，例子中有几个句子是逻辑错误，有几个句子表达很拖沓，第二个、第三个句子是亮点，话说一半求提问，这种表达可以延长谈话时间，提高双方的桃花参与度。但是某些人每次表达都说一半你们要做死么？和你们说话太累了。(跑题了~~~~）
3.说话语速要快慢结合，语气要多变。（你一直这么平，臣妾会很累的！！）
不重要的部分，大家都知道的部分，剔除或者加快语速，重要事件、强调点，语速放慢。快和慢以听不出来语速的突然变换为标准。
语气自行体会，看个人性格，个人喜好。
怎么愉快的装逼，请看这里：(对，我就是文艺高冷艺术婊~）
●不知道下面说什么，不要重复前一句话，不许然后然后，不能恩。。恩。。随便说点什么都好，或者可以喝口水，喝完还不知道说啥，直接用这种句式：我们继续刚才谈到的…问题，为自己争取思考时间。
●说错话。正式场合直接忽视错误，继续说下去，表情要自然，听众会自然觉得自己听错了。非正式场合，第一种直接笑着重复刚才的错误点，形成笑点，第二种直接认错：抱歉我说错了。我刚才是不是说错了？第三种直接把错误拖到最后，最后再提出：我刚才说错了几个点。具体使用场景分时间，地点，人物，心情。
真的有逻辑性，从内而外的逻辑范！
语言与逻辑浅谈
语言与逻辑是一个很大的题目，足以写一本书。本文目的只是想谈谈，人们在日常生活所说的「逻辑」究竟是指甚么，以及逻辑与语言的关系。
甚么是逻辑？
在日常语言中，「逻辑」有时被用作「定律」或「常理」的同义词。
例如，在语句「你说张三昨天死了，但这不合逻辑，因为他今早还有上学」中，所谓「不合逻辑」是指违反常理。另外又如在语句「这本科幻小说说某星球的温度比绝对零度还低，这是不合逻辑的」中，所谓「不合逻辑」是指违反物理定律。以上两例中所指的逻辑究竟是否等同于逻辑学中所指的逻辑呢？
要回答上述问题，首先要了解逻辑学究竟是研究甚么的？
一般而言，逻辑学就是研究正确思维方式的学科。由于推理是人类思维中极重要的一部分，因此逻辑学中很大一部分的内容是研究正确的推理方式。推理的一般格式是给定某些前提
(Premises)，然后根据这些前提推导出某些结论(Conclusion)。所谓「正确的推理方式」就是运用一些已被证实为正确的推理规则从前提一步一步推出结论。例如，根据前提「如果张三掉下海，他会淹死」和「张三掉下海」可以推出「张三会淹死」，可是却不能从「如果张三掉下海，他会淹死」和「张三淹死」推出「张三掉下海」，因为张三可能是在河中或泳池中淹死的。其它角度(包括语义、功能)研究这一问题，取得了不同的成果。由此可见，语言问题往往不能仅从形式考虑，而必须兼顾多方面因素。
语言的非逻辑性
上面谈了许多语言与逻辑的关系，似乎两者有密切的关系，但语言作为人类日常生活中时刻使用的交际手段，它必然亦掺杂了人类很多非理性、非逻辑的特点。事实上，世界上各种语言都有很多「惯用法」(Usage)(包括各种习语Idiom、套语、惯用句式)是不能用逻辑解释的。而人类语言中各种丰富生动的修辞技巧、语言风格也不是逻辑学所能概括的。即使是语言中最具规则性的语法其实也包含一些非逻辑的成分，例如很多印欧系语言的名词都有「性」(Gender)的区分，显然这种性最初来源于人们对人类和动物界性别(Sex)的区分，例如各种雄性动物的名词属于「阳性」(Masculine)雌性动物的名词属于「阴性」(Feminine)、无生命物质的名词属于「中性」(Neuter)。但这只是事实的一面，这些语言其实还有大量名词的性是毫无理据，甚至互相矛盾的。例如在德语中最著名的例子是"Madchen"(女孩)一词，日常意义上「女孩」当然是阴性，但在德语语法中这个词却属于中性名词。另外又如法语、西班牙语等语言的名词只有阳、阴两性，于是在这些语言中很多根本无自然性别的概念例如「艺术」「政治」等便被约定俗成地归入了阳性或阴性，而这种分类往往是没有理据可言的。因此有些语言学家指出，与其说语言中的Gender跟自然界的性别有关，倒不如说Gender只是名词的一种分类法。
由于语言是约定俗成的，假如一种违反逻辑或者语法规则，不论这种规则是「规定性」Prescriptive的、「描写性」Descriptive的还是「解释性」Interpretive的(注7))的语言现象由于某种原因(例如政府硬性规定、跟从权威、跟随潮流等)而为大多数人接受并使用，我们便只
能承认这种语言现象而修改原有的语言理论。正由于日常语言常常掺杂这些违反逻辑的现象，因此描述语言现象的理论必然不能像数学那样简单明晰，而是非常复杂的。不过，我们也不要过度夸大语言的非逻辑性，因为理性始终是人类思想中很重要的一部分。有悖常理的事物始终是难以为大众接受的。事实上，只有相信人类大多数语言现象是有规则可循的，我们才能对语言进行科学研究。
总结
总括而言，逻辑与语言有着微妙的关系。一方面人类语言有非逻辑的一面，不能仅用简单的几条规则予以概括，另一方面，人类语言中亦有与逻辑相通的一面，这不仅表现在逻辑推理常常须借助语言进行，亦表现在逻辑推理广泛存在于语言学的各个层面(包括语义学、语用学和句法学)过去有些哲学家认为日常语言充满各种惯用法(Usage)，是不完善和不合逻辑的，他们主张建立一套严格定义的人工语言以方便进行科学推理(注8)。事实上，传统逻辑学(
包括现代数理逻辑学)长期以来只集中研究语言中少数几个词项的意义(注9)，对于自然语言其它大量现象则付诸阙如。但随着逻辑学和语言学的发展，尤其是逻辑语义学的诞生，人们开始
尝试把传统逻辑的方法应用于自然语言中，开创了一个前景广阔的新天地，越来越多的语言现象现已被纳入
研究范围内。在过去，语言和逻辑分别被认为是文科和理科的基础，两者有很大差异。但是随着这两大学科在当代的发展，原来界限分明的学科正日益彼此靠拢，互相取长补短，正符合当代各学科互相渗透、互相交叉的发展趋势。
注1：以上写法还未完全符号化，如果套用现代符号逻辑(Symbolic Logic，亦即数理逻辑Mathematical Logic )的其中一套符号系统，「如果p，则q」应写为「p -> q」。
注2：欧几里德把他的10条公理分为两类，分别用不同的名称称之，其中五条公理涉及一般数学，他称为「公理」，其余五条则是专门涉及几何学的，他称为「公设」。但从逻辑学的角度看，他的「公理」和「公设」在本质上没有甚么分别，其实都是公理。
注3：任何一个公理系统均须预先确定一些「不加定义的原始概念」，所有其它概念的定义均建基于这些原始概念。如果没有这些「不加定义的原始概念」作为起点，那么公理系统中的概念便无法定义，或者陷入循环定义的泥潭。
注4：蒙太格语法的名称中虽含有「语法」一词，但其理论其实以语义研究为主，故应归入语义学而非语法学的范畴。
注5：「蕴含」(Entail或Entailment)是语义学和语用学的术语，相当于逻辑学中的「蕴涵」(Imply或Implication)。命题A蕴含命题B是指当A真时，B必定真。但当A假时，B可以真亦可以假。换另一个说法，亦可以说A是B的「充分条件」(Sufficient Condition)
注6：除了非限定动词结构外，「无动词分句」(Verbless Clause)也有逻辑主语的问题。所谓无动词分句，是指如下这类句子：If clever enough, he can solve the problem by himself.(如果够聪明的话，他可以自己解决问题。)在这句中，分句"If clever enough"没有动词，但从上文下理可以推知这句其实可看作是"If he
is clever enough"的缩略，因此"he"便是这分句的逻辑主语。此外，本人以为传统语法所称的「宾语补语」( Object Complement)结构其实也是一种非限定动词分句或无动词分句结构，因此也存在逻辑主语。例如在句子"We consider him clever."(我们认为他聪明)中"clever"在传统语法中被称为宾语补语，但其实我们可以" him clever"视为一个无动词分句(因为"him"与"clever"之间的语义关系类似"He is clever."中"he" "clever "之间的关系，因此在这句中"him"可以被视为"him clever"这一无动词分句的逻辑主语。
注7：「规定」、「描写」和「解释」是对语法作用的三种不同看法。「规定性」的语法是指旧式的传统语法，该种语法的目的是人为地设立一套语法规范，以之作为判别「正确」语法的标准。结构主义批评旧式语法的这种观点，认为没有任何权威可以规定语法规范，语法学家的任务只应是客观地描写人们是如何运用语言，并尝试总结出一些规则。乔姆斯基则认为结构主义语法的目标太狭窄，语法学家除了描写表面的语法现象外，还应尝试对语法现象作出解释，探究其深层原因。
注8：持这一观点的哲学家称为「人工语言学派」又称「理想语言学派」)，包括当代几位著名分析哲学家罗素(Russell)、早期的维特根斯坦(Wittgenstein)、石里克(Schlick)、卡尔纳普(Carnap)等。与此派观点相反的「日常语言学派」(包括莱尔Ryle、奥斯汀Austin、格赖斯
Grice、斯特劳森Strawson等)认为自然语言有丰富的内容和表达力，因此哲学家的任务应该是深入研究自然语言，而非设计理想的人工语言。
注9：传统逻辑学除了研究具体的个别词项的意义外，还研究抽象的「元逻辑」问题，即公理系统的「完备性」(Completeness)、「无矛盾性」(Consistency)、公理之间的「独立性」(Independence)等问题。但由于元逻辑问题跟本文的主旨无关，因此本文没有作出介绍。
编辑于 2015-12-275 条评论感谢
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Sarnath2008没啥
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我基本同意@Steve Shi。
关于这个题目，我有挺多话想说的，就想自己开个答案说一下我自己的看法，就当是从另一个角度帮助大家理解、分析问题了。
题目是这样的：
我认为其中两个词是需要重新诠释一下的。一个是?说话?，另一个是?逻辑性?。
因为题目中没有任何题目描述来细化这两个词的理解，我根据个人理解，倾向于认为题主所说的?说话?更多的是在指人的观点表达过程（在这里不区分口头与纸面，是因为在我接下来的答案中，针对?培养?这个要求，区分这两者意义不大）；?逻辑性?这个词则有些意思，实际上对于?逻辑性?这个词，我找不到一个真正权威的词义解释，而大众理解的?逻辑性?其实和?逻辑?本身只有部分相关，因为大多数人对其的解释偏向于讲话令人信服、轻重分明、条理清晰这三层意思。
那么，这个题目其实可以更准确地诠释为：如何让自己的表达过程令人信服、轻重分明、条理清晰？
解决问题的前提是找到问题，解决问题的第一步则是明确问题出现的原因。
其实问题很简单，就是表达出来的东西经不起质疑、轻重不分、条理混乱。个人认为，造成这个问题的原因有以下几点。
①不能完整、正确地理解接收到的信息（理解不到位说出来的话也就显得不针对、没逻辑）
②不能明确话题范畴（对主题没有概念便会说话跳脱、漫无边际）
③不能正确、有效地思考（不经过正确、合理的思考过程一般会得出荒谬的观点）
④无意或不能组织自己所想表达的观点（内容混乱，条理不清）
⑤不能准确利用语言工具表达自己的想法（想的是一回事，说出来却变成了另一回事）
因为每一个原因也同时是一个问题，所以接下来我对每个原因进行一些诠释，并举一些例子来帮助大家理解。
第一，不能完整、正确地理解接收到的信息。
对于接收到的信息的处理，很多人都会出现断章取义、理解错误的现象。个人认为这和人的理解能力、理解方向以及语言使用方式有关。
不同人的理解能力不同，理解方向也容易因受各种因素（例如立场、情绪等）的影响而不同，对于同一个词汇的理解也有不同，我想这些应该大家都是明白的。那这些因素怎样导致了人理解上的偏差呢？
下面我举一个模拟出来的场景作为例子来说明。
背景：一位母亲有一个年幼的女儿，这位母亲有些嫉妒邻居小明一家，可小明一家并没有察觉。这位母亲某日工作一天后非常劳累，加之工作上有事不顺，导致心情不好。下班路上她买了一个西瓜。这位母亲爱吃沙瓤西瓜，她女儿爱吃汁多口感脆的西瓜。回家后母亲切西瓜叫女儿一起吃，西瓜是沙瓤的。双方发生了如下对话。
女：这西瓜不好吃。
母：挺好吃的。
女（皱眉）：这还好吃啊？
母（不悦）：这还不好吃？
女（想了想）：就是不好吃嘛，上次我在小明家吃的那种好吃。
母（生气）：我这挑了半天挑出来的都不好吃，小明家的好吃，那以后你别吃我买的西瓜，去小明家吃好了！
最后以母亲一肚子火，女儿大哭收场。
因为有了背景交代，整段对话的走向便很好理解了。因为对西瓜类型的喜好不同，同样的?好吃?一词在母女二人脑中有着不同的指向。然而日常生活中，影响?好吃?与否的除了和口味偏好相联系之外，仍和食物味道的好坏水平相联系，这就是为什么我们去别人家里做客，就算主人做的菜不合我们的口味，我们说?不好吃?也会显得很不礼貌。
上面的对话，女儿说不好吃完全是因为她爱吃脆西瓜而不爱吃沙瓤西瓜。一个年幼的孩子在用语方面自然没有成年人那么讲究。而只不过是一句表达?我不太喜欢吃这种西瓜?这样含义的?不好吃?，在母亲那里被理解成了?西瓜味道不行?，加之这位母亲心情不好，已经开始不悦。女儿进一步解释?在小明家吃的那种好吃?，这种正常的解释也符合女儿内心中的想法，但由于母亲早有嫉妒心理，在女儿提到小明一家时，嫉妒心理加心情不悦，将女儿的话理解为
女儿也开始不认同自己认同小明家，自然生气，最后说了气话。
这还是在有背景解释的情况之下，因此我们能很清楚地看出双方理解偏差在哪。当我们真实生活中碰到类似场景，也许不那么容易一下子抓住理解偏差的核心在哪。
第二，不能明确话题范畴
我举个情景例子说明一下。
背景：甲、乙、丙三人是好朋友。某天甲、乙两人买了两种不同的苹果A&B，两人吃苹果同时开始聊这两种苹果，中途丙加入对话。
甲：A苹果更甜，我比较喜欢A。
乙：A苹果对我来说有点太甜了，而且不脆。我喜欢B，B甜度适中，口感还好。
甲：看来你比较喜欢脆的。
乙：对。
（丙加入对话）
丙：你们在吃苹果啊？
甲&乙：嗯。A、B两种苹果各有特色，你尝尝。
丙（结果一个A苹果咬了一口）：苹果都还行，榴莲太难吃了。
甲：你觉得A苹果怎么样？
丙：比榴莲好吃。你吃过榴莲没？那个难吃……
乙：我和甲都没吃过榴莲。丙，你尝尝B苹果，绝对给你不一样的感觉。
丙（结果B苹果）：苹果其实都差不多，唉，你俩没吃过榴莲真是缺了一个经历。榴莲那个味道，我去……
甲：两种苹果是不是挺不一样的？
丙：都比榴莲好吃。榴莲……
甲&乙：……
这种情况的表现其实很典型，我敢说大家一定都碰到过不少这样的情况。造成这种情况的原因在于：某人对某事的表达欲太强了。
他们太想说某件事情，太想获得这件事情上其他人的赞同，导致在一个可以让他们发挥的话题下（通常话题和这件事情之间有一定的关联，但话题并不涉及该事情），他们便会说这件事情，给人一种?怎么突然提到这个了?的感觉。就像上面例子中的话题?苹果?，丙就借助
?苹果?所归属的?水果?这个大话题来不停地说榴莲如何如何，丝毫没有察觉到甲乙其实只是在讨论AB两种苹果。这种情况在日常聊天中不算什么问题，因为日常聊天本来就不是一个讲究条理的场景。但是一旦换做问题讨论这样的情况，这就成了一个问题，比如下面这个例子：很多民族都侵略过中国，为何中国人最恨日本人？ - 韩冰Bill 的回答
（注意，本例引用的答案讨论的是政治方面的问题，请大家仅从本答案中所提供的角度分析，
如果想打嘴仗，请找别处）
大家看看这位答主答案的后半段关于靖国神社的经历，是不是很像上面例子中的丙所提到的榴莲呢？这段经历与题目毫无关系，但是为什么那位答主会在答案下说这个呢？后半段的内容是不是破坏了整个答案的逻辑性？
第三，不能正确、有效地思考
我们表达的内容都来自我们的所思所想，如果我们的思考使用的论据不合理、思维过程逻辑不正确，那么也就只有通过碰运气才能得出正确的答案了。
论据不合理的例子参考这个高票回答：
为什么相比韩国和日本这两个东亚发达国家，我国女性在社会上地位更高？ - 刘易杰的回答其使用的论据的问题可以归结为：以偏概全，使用不相关论据。
细分来看，?作为一个通过B来筛选胎儿性别，大规模扼杀女婴?反映了社会对于不同性别的观念，此观念影响社会地位，但也只是社会地位中的一个影响因素，同样的因素还有财富（比如女性平均拥有社会财富与男性相比）、法律（法律规定的男女权利义务情况）等，只用观念概括结果是以偏概全；?全世界唯一一个女性自杀率高于男性?自杀率与社会地位有相关性，其与社会地位的相关性（根据调查数据显示）是非线性关系，即自杀率更高并不意味着社会地位更低（由于社会地位定义的不统一，社会学上对自杀率与社会地位之间的关系的研究比较复杂），该论据使用没有提及其他能反映出自杀率与社会地位非线性相关的例子，因此是以偏概全；?能让被拐卖妇女给感动了的国家的国民?中，?国民被其感动?本身是否是事实就有待商榷，该论据与妇女社会地位高低没有关系。
逻辑不正确可以参考：
日军在侵华战争中为什么提出并执行「三光政策」（日方称「燼滅作戦」）的行动？ - hao Lee 的回答
其论证逻辑过程可简单概括为：
前提1.战时日方没有提出过?三光政策?这一名词
前提2.一个没有被官方提出的名词在政策上并不存在
结论：三光政策在政策上并不存在
按照其逻辑，可以得出：
前提1.战时德方没有提出过?The Holocaust?（犹太人大屠杀）这一名词
前提2.一个没有被官方提出的名词在政策上并不存在
结论：The Holocaust（犹太人大屠杀）在政策上并不存在
不用多说了。如果连想法都经不住质疑，说出来的话也不会令人信服，也不会有逻辑性。
第四，无意或不能组织自己所想表达的观点
观点是需要组织的，对于表达来说，总是有一个表达者想要传递给听众的中心思想。那么围绕着中心思想往往人会产生很多可以进行叙述的点。这些点对中心思想的支持力有高有低，需要挨个确定是否有必要叙述，其地位有轻有重，叙述上也需要有先有后。
没有将要说的观点组织好，往往是因为自己的思考并不成体系，也不够成熟，加之没有下工夫去筛选、排列、拓展自己的叙述要点，因此总是想到哪说到哪、想到哪写到哪，作为部分的要点叙述没有为整体的中心思想表述服务，因此给人感觉很乱，不清楚表达者到底想要表达什么。
第五、不能准确利用语言工具表达自己的想法
也就是说，表达者对语言工具的使用能力不够好，导致词不达意，使人误会。这在表达中也是有着严重负面影响的一个问题。
我举一个前段时间我自己亲身经历过的例子：
其实这个评论核心意思在于?先天差异存在，后天影响放大了先天差异?。
但是其语言能力不够好，用词不准确，词不达意。
即使是连词，表示假设的让步：～我们的工作取得了很大的成绩，也不能骄傲自满ㄧ～你当时在场，恐怕也没有别的办法。‘即使’所表示的条件，可以是尚未实现的事情，也可以是与既成事实相反的事情。?即使先天差异存在，也被后天教育不知道放大了几百倍。?在这里，先天差异存在被该评论者摆在了?尚未实现的事情或是与既成事实相反的事情?这个条件之上。也就是说，一个连词的使用不正确，就将原意中的?先天差异存在?变成了?先天差异不存
在?了。
（当时我本来只是发了个评论吐槽，后来对方回复，撕起来，从修辞撕到观点，因为这个?即使?的用法，我以为该评论完全无视先天差异，结果上去撕，火气上来之后也犯了很多错。评论在女性在身体素质和思维方式上和男性的差异，是从人类早期就出现的，还是后期进化的结果？ - 知乎用户的回答这个答案之下，我和该评论者的撕逼完全可以说是一个彻彻底底的反面教材，可见火气一上来人智商就会低不少……）
之所以花了这么大的篇幅去分析原因，实际上是因为我认为?只要你明白了问题究竟出在哪里，那么便可以自己量身定做改进措施?
以上分析结束之后，其实我想即便不给出我对?如何培养?的建议，相信很多人也已经知道该怎么做了。
针对我上面分析，我的建议是：
①理解他人意思方面，尽可能清空自己脑中?先入为主?的感觉，放慢下结论的速度，多读几遍，主动分析对方的表达结构和逻辑；
②主动明确话题范畴，克制自己无关观点的表达欲（你要知道，反正这些东西说出来也没几个人会听，那说它干什么呢）；
③学习一定的基础逻辑知识，对各方面渠道获得的信息常抱有一颗质疑的心，遇事先调查再确定其对错，以挑错的心态从分析他人的表达中使用的论据和逻辑开始进行训练，以逐渐提高自己对正确事实的辨析水平和逻辑思维能力；
④开始观点表达训练，尝试将自己脑中的想法完整地表达出来，主动设置表达结构、叙述次序，并不断利用各种方式进行质疑、反思，不断修正表达中出现的问题，锻炼能力的同时也把自己的观点进行了梳理，如果碰到需要表达的场合便胸有成竹；
⑤写东西时一定养成多修改的习惯，对其中自己无法做出精确诠释的各类词汇进行重新学习，对看到的东西也多抠抠字眼，以期在平时积少成多，养成精确使用语言工具的习惯。
发布于 2015-08-14 5 条评论感谢
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邓聪聪闷骚男
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欧几里德的几何原本
发布于 2015-02-04添加评论感谢
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刘斌斌有着各种脑洞的网球运动资深菜鸟。
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妈妈从小教育我的：说话前先动脑子！
发布于 2014-11-14 6 条评论感谢
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袁大岛订阅号：yuandadao 俗话实说
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1：围绕你要说的内容的前因后果展开叙述，且叙述的过程中不要偏离主题。
2：放慢速度，讲话中根据语境和对谈对象的不同择机选用叙述方法。
3：培养条理性最好的办法就是多练（除非你属于语言天才）。
4：书籍我没有特别推荐的，看看TED吧。
发布于 2015-12-24 3 条评论感谢
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张勿病喂马劈柴梦游世界
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1你的目的
2你的依据
发布于 2015-01-29 2 条评论感谢
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青苹之末不做无病呻吟
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第一，少说，说话很少需要急言快语，长篇大论的。
第二，语速放慢，语调尽量平稳，有力量。
第三，好吧，我是来打酱油的，我不知道说话怎么算是有逻辑。
给别人指点迷津，说再多也是空的，只言片语的我感觉没多大作用，涉及到方法论，需要自己去实践，领悟，找不足，反思，改进后再实践。
描述一件事情，或者你的感受或看法，个人觉得要以己为重，考虑出发点，一切围绕你的论点展开，不要前后矛盾。有意识的考虑时空这两个概念，先后，因果等等，你说话时的场合和状态很重要，除正式场合，一般交谈，内容倒是次要的，套用一句话，和生人讲势，和朋友讲理。我对大多数人是否能判断出话里是否有逻辑，逻辑在哪持怀疑态度。
编辑于 2014-11-147 条评论感谢
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王二小(=?Д?=) ▄︻┻┳━
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想让说话（面对面）有逻辑：
1.说话的形式要有逻辑。例如对于有不同分论点的一整段话，采取并列式或者递进式的方式罗列分论点；又如先叙事后评论，或者先评论后叙事再评论，在叙事的过程中，尽量不要夹带过多的评论，而使得话听起来很破碎。
2.说话的内容要有逻辑。在说话之前已然明白自己说话的目的，想要表达的结论，才能在整体上有把握，为了说明结论而组织语言，而不是想到哪说到哪；这样才不会在说话过程中混入过多无关的言语，从而使得说话显得更清晰更有逻辑。
3.说话的方式要恰当。通过使用复杂的长句来说话，会显得很有逻辑。但是，听众理解复杂的长句是需要一定的能力的，理解的不够则会影响说话表达的效果。所以在现在这个干个什么事都至少要用PPT辅助说明的影音时代，多用干练的短句，才是说话的好方式。
4.说话时语调、表情、肢体语言等要恰当。通过不同的语调或肢体语言等，在说话时可以产生不同的表达效果。表达效果的好与坏本身并不影响说话的逻辑，但是不恰当的语调或者过于酷炫喧宾夺主的肢体语言，会淹没语言本身，影响表达，进而显得说话不够有逻辑性。
发布于 2014-11-15 1 条评论感谢
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黄易知其所以然
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说话是表像，思路是根本。
说话的逻辑性离不开思路的逻辑性，思路的逻辑性锻炼，需要不停地与周围人的交流反馈改进，事实只有一个，逻辑各有不同，结论千变万化，平时多听听身边的人对同一件事的看法和自己有什么不同，值得学习的地方在哪儿，思考他的逻辑是怎么样的，为什么会有这样的逻辑，三思而后言。
编辑于 2014-11-15 2 条评论感谢
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畅叔haha
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慢慢说，说自己知道的，谨慎说自己听说的，别说自己不知道的。
发布于 2015-04-26 1 条评论感谢
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celevia
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举一个很简单的例子，简要论述?隔壁老王是个王八蛋?
老王吃喝嫖赌抽，坑蒙拐骗偷，所以老王是个王八蛋。
在这一句话里，有论据，也有论点，由论据引出论点，这就是一个很有逻辑的句子。说话有逻辑，无非就是每一句话里的论点是有论据所支持，就如思维导图。
有一本书名字叫作《金字塔原理》，可以一看。：）
发布于 2015-07-26 5 条评论感谢
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帅胖移动狗，呆瓜。
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窃以为：能打动人心的话，都不会是条理分明逻辑清晰的。饱含感情，逻辑就不见了。
发布于 2014-11-19添加评论感谢
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Yilin Zhou
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1、学习理论的基础知识，培养自己的common sense。大学的时候学习经济学专业，感觉经济学理论主要就是为我们提供了一些思考的框架。比如，供给与需求的均衡（当谈论起一种社会现象常常会使用这样的逻辑，为何中国人上地铁不排队要使劲往前挤？那可能就是供给少于需求。因为人多空间少，不挤就没有办法按时到达目的地。或者为什么在中国某种商品比较贵，那可能就是供给少于需求）、比如投资学中的投资收益与风险成反比，比如市场学中的SWOT模
型等。这些最基础的知识，提供给我一种思考的框架。
2、勇敢说出自己的观点，尽量将观点前置。有时候表达不清晰，可能是我们没自信的表现。其实如果是沟通，就是一种自我的表达，先向对方说出你的观点，然后用1/2/3点来解释会更加明晰，切记解释的理由不要太多，3条刚刚好。
3、多看访谈类或是脱口秀节目，学习表达的方式。访谈类节目中常常出现?成功人士?侃侃而谈（比如?波士堂??说出你的故事??艾伦秀?等），内容可能可以忽略，但是他们去表达自己的方式以及对于一些问题巧妙地回应应该学习。据说，很多名人在出道前，也会宅起来看足够的综艺访谈节目，积累经验，以免犯错。
编辑于 2015-07-28 2 条评论感谢
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知乎用户网瘾青年，患重度手机依赖症，及数据记录…
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推荐两本?如来神掌?书籍：
?Thinking, Fast and Slow?
"Beyond Feelings: A Guide to Critical Thinking"
超赞的。
发布于 2015-07-27添加评论感谢
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王家碧温柔
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是什么为什么怎么办
发布于 2015-04-26 1 条评论感谢
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东隅水产从业9年/海参达人/跑步爱好者/前烧烤…
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最近正在练这个，需要不断跟各种领导打交道，学习中，关注一下。
动多脑，才敢张嘴。
最近每天在跟重要的人说话之前，有时间就写下来，没时间就多想想默念几遍有一点成效。
关注答案，不断更新中，一样有一天能站在台上演讲也坦然自若口若悬河。
发布于 2015-07-27添加评论感谢
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OtBird
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好好学数学
发布于 2014-11-15 5 条评论感谢
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绿椅背无用书生，小说狂爱者
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1思路保持清晰，可以按照内因外因，由浅入深，微观宏观等逐次进行思考
2陈述时要分门别类的陈述。第一，第二，第三这样。
楼主曾经误入替人写论文的小黑屋，说话的逻辑性和对应性更强了
……
增强语言的逻辑性与形象性
增强语言的逻辑性与形象性 语言的大众化、通俗化是播音员、主持人传达信息、阐明理念、进行交流、感染受众以实现传播目的和达到传播效果的手段，但大众化和通俗化并不等于低俗化，广播电视媒体语言呼唤精确语言的运用。而语言的逻辑性和形象性的强弱，是语言水平高低的重要标志，是语言基本功是否深厚的体现。由于内容和要求的不同，不同栏目的主持人，其语言的形式风格具有不同的特色，对逻辑性和形象性的运用各有侧重，但都要在不断增强逻辑性和形象性上下功夫。逻辑性强的语言，引导人们清晰地思维、理性地分析，具有很强的说服力；形象性强的语言，则能引起人们的想象联想，含蓄、幽默，耐人寻味。象著名主持人崔永元、白岩松、王志、水均益、敬一丹、杨澜、张越，他们主持节目时，语言的逻辑性或形象性就表现得非常充分，既有个性又有感染力，获得了受众的喜爱。 增强语言的逻辑性，首先要了解和学习逻辑的基本规律。逻辑的基本规律适用于各种思维形式，是人们运用概念，作出判断，进行推理和论证时必须遵循的。逻辑的基本规律包括同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。它要求我们在同一思维过程中所使用的概念必须保持其自身的同一性，不能混淆概念或偷换概念。不能用互相矛盾的概念指称同一个对象。两个互相矛盾的判断不能都肯定，也不能都否定，以免犯自相矛盾或摸棱两可的错误。一篇好文章，一次有说服力的谈话，其中提出的论题或作出的判断，必须用充足的理由进行论证。对于上述要求，我们应当在充分理解的基础上，在播音和主持的长期实践中，不断地、反复地加以运用，逐步达到语句结构严谨，语词运用恰当，以表现清晰的思维，阐明科学的概念和进行正确的判断。 要增强逻辑性，提高思辩能力，一是要学一点哲学，懂得事物矛盾运动的发展规律，善于分析矛盾，解决矛盾，历史地、全面地看问题。二是要读一些思辩性强的经典论著，学习前人科学的思想方法，以及善于遣词造句用以阐明自己的论点的良好技巧。 毛泽东的《矛盾论》是一篇简明扼要的经典哲学论著，值得认真阅读，深入体会，然后在实践中加以运用。一段逻辑性强的讲话，不仅具有理性的力量，说服的力量，同时也体现着科学理论之美，引人入胜，因而也具有感人的力量。邓小平说：“革命是解放生产力，改革也是解放生产力。推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，使中国人民的生产力获得解放，这是革命，所以革命是解放生产力。社会主义制度确立以后，还要从根本上改变束缚生产力发展的经济体制，建立起充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展，这是改革，所以改革也是解放生产力。过去，只讲在社会主义条件下发展生产力，没有讲还要通过改革解放生产力，不完全。应该把解放生产力和发展生产力两个讲全了。”（《邓小平文选》第2卷）这段话运用了逻辑性很强的语言结构，深刻地总结了我国社会主义革命和建设的历史经验，人们很容易理解和接受。中外思辩性强的经典语句和论著，自古至今，浩如烟海，试举数则以明之。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，论述了两者的关系和后果。孟子的“得道者多助，失道者寡助。”是一条颠扑不破的真理。而“生于忧患，死于安乐”，则是一条警
提高语言逻辑性
怎么才能说话有条理有逻辑？ 描述法就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。描述法可以说是比以上的几种训练法更进了一步。 描述法训练的主要目的就在于训练你的语言组织能力和语言的条理性。 无论是演讲、说话、论辩都需要有较强的组织语言的能力，没有这种能力也就不可能有一张悬河之口，组织语言的能力是口语表达能力的一项基本功。其方法是一幅画或一个景物作为描述的对象。第一步，对要描述的对象进行观察。比如，我们所要描述的对象是“秋天的小湖边”，那么我们就要观察一下这个湖的周围都有些什么，有树？有假山？有凉亭？还有游人？并且树是什么样子，山是什么样子？凉亭在这湖光山色、树影的衬托下又是个什么样子，这秋天里的游人此时又该是一种什么心情呢？这一切都需要你用自己的眼睛去观察，用你的心去体验。只有有了这种观察，你的描述才有基础。第二步，描述。描述时一定要抓住景物的特点，要有顺序地进行描述。其要求是，抓住特点进行描述。语言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千万不要成流水账，平平淡淡，一定要用描述性的语言，尽量生动些，活泼些。要讲点顺序，不要东一句，西一句，南一句，北一句的，描述出的东西，让人听了以后能知道你描述的到底是个什么景物。描述的时候允许有联想与想象。比如，你观察到秋天的湖边有一位白发苍苍的老爷爷，孤独地坐在斑驳陆离的树荫下，你就可能有一
种联想，你可能想到了自己的爷爷，也可能想到这个老人的生活晚景，还可能想到“夕阳无限好，只是近黄昏”这个诗句……那么在描述的时候，你就可以把这一切都加进去，使你的描述更充实、生动。 想是让思维条理化的必由之路。在现实生活中，很多时候我们不是不会说，而是不会想，想不明白也就说不清楚。在说一件事、介绍一个人之前，建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过，想一想人物的外貌、特征等。有了比较条理化的思维，你才会让自己的语言更加条理化。 几百年前，一位聪明的老国王召集一群聪明的臣子，交待了一个任务：“我要你们编一本《智慧录》，好流传给子孙。” 这群聪明人离开老国王以后，便开始了艰苦的工作。他们用了很长一段时间，最终完成了一部十二卷的巨著。他们将《智慧录》交给老国王看，他看了后说：“各位大臣，我深信这是各时代的智慧结晶。但是，它太厚了，我担心没有人会去读完它，再把它浓缩一下吧!”这群聪明人又经过长期的努力工作，删减了很多内容，最后完成了一卷书。可老国王依然认为太长了，命令他们继续浓缩。 这群聪明人把一本书浓缩为一章、一页、一段，最后浓缩成一句话。当老国王看到这句话时很高兴，说：“各位大臣，这才是各时代的智慧结晶。各地的人只要知道这个真理，我们一直担心的大部分问题就可以顺利解决了。”
说话逻辑训练完整版
说话逻辑训练 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
说话逻辑训练 1. 抽象思维培养 逻辑大致可以理解为对具体事物规律的抽象总结，人类大脑进化出逻辑推理功能，一个主流的理论是原始人类在追捕猎物过程中需要根据猎物足迹，习性和环境的各种规律分析出猎物所在位置。 因此逻辑性要强，抽象思维就要强。宏观的来说，一个人表达的逻辑性和受教育程度有很大关系。受教育程度越高，接触到的知识越趋于抽象，对于逻辑和复杂概念的把握能力越强，说话表达的逻辑性就会越强。 2.阅读，尤其是慢读 在教育程度因素固定的情况下，自己吸收学习相对高等和抽象的知识也是重要的提升办法。比如读小说和读哲学着作相比，小说不需要抽象思维，更多培养的是画面和情绪想象能力，而哲学着作就要求你运用抽象思维。虽然不那么好玩，但是是必要的提升方式。 遇到抽象思维较多的书，一定要慢慢读，精读，甚至时不时地回顾已读过的章节，重新整理自己的理解。有逻辑的阅读，是能够一边阅读，一边在大脑中整理出作者表达意思的大框架出来。 如果你读完一章忘记一章，最后对逻辑能力的提升也会有限。反过来如果读完了能够在即使忘记了细节表达的情况下，根据自己在逻辑上的理解把作者的核心意思阐述清楚，你的锻炼就到位了。 3.写作
人的表达能力也是一个需要训练的过程。在自己表达能力有限，思维不够清晰的情况下，可以先从书面表达开始。书面表达可以给予你足够的时间思考，让你仔细琢磨用词和逻辑严密性。你的书面表达可以是有目的性的写作，比如读书笔记类的评论，或者在对问题的分析，也可以是一般性的对自己生活体验和见闻的总结。 我的经验，光是写作还不够，一个更加锻炼逻辑思维的环节其实是校对修改。大学时代每次论文写好之后都会再修订2-3次，每一次修订的过程，除了排除错别字和调整用词，很大一部分时间就花在了观察分析自己的逻辑，以及完善和修改上面。 这样一个过程不光可以让你写出来的东西质量大大提升，还能帮助你培养起对自己逻辑思维能力的熟悉程度，发现自己逻辑上常见的问题和错误，进而完善提升。 4.辩论 进阶的提升方式，如果有条件，可以试试看参加辩论比赛。我的经验里这也是一个锻炼逻辑思维和逻辑表达的极好方式，一方面赛前的准备工作就是一个梳理自己逻辑和组织语言的过程，另一方面临场的时间压力也可以提升你的反应速度和信心。 如果没有辩论活动机会，也可以尝试在网上利用论坛等互动平台和他人辩论，不过请记得保持礼貌，尊重和理性。 5.少说多听 说话有逻辑的人，不见得一定要反应很快。说话有逻辑和反应速度并没有必然联系，所以如果你自己是一个反应速度不太快的人，也不要因此觉得自己就没法有逻辑地表达。
如何快速提高逻辑思维能力和语言表达能力
如何快速提高逻辑思维 能力和语言表达能力 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
如何快速提高逻辑思维能力和语言表达能力 逻辑思维侦探小说总归来说还是娱乐方面的，算是开阔眼界吧，我觉得提高逻辑思维能力，那就培养对数学的兴趣吧，多做图形题，比如几何，还有逻辑训练题，排列组合之类应该是有帮助的，而且又有趣，不枯燥语言能力表达能力20世纪初，心理学家观察到，一个人生活是否成功与他的词汇量在小及其运用词汇的能力有着直接关系。在某一领域最成功的人士的词汇在该领域中排在前10%。换言之，一个的词汇量越大，语言智能越高，他在生活的各个方面----工社交、个人生活及学习上------就越成功，越自认。提高和增强语言技能，以主大大增进语言智商并非难事，尝试以下的几种方法，相信能使您在提高语言能力的同时享受其中的乐趣。一、孩子的文字游戏------证明你生来就是语言天才日本间乐家铃木在参观一个大型百灵鸟孵化所时发现：每一只刚孵出来的小百灵，都自动模仿领鸣鸟的叫声，后来逐渐加入自己的变化。饲养员一直等到它们都形成自己的风格后，瑞从它们中间选出下一个领呜鸟，如此循环下去。由此，铃木获得了一个惊人的发现：每一个日本孩子都能学会讲日语!虽然铃木的朋友们都为为他的脑子出了问题，但他确实是对的，他发现了一种因为太显而易见而被人们熟视无睹的现象：任何一个婴儿，不管他出生在哪个国家，都能在两年之内自发地学会那个国家的语言。这就意味着，每一个正常的孩子的大脑，都能学会无数种语言-----只要这些语言存在，换言之，只要给婴儿一个合适的学习环境并给予适当的鼓励，他就能学会任何东西!铃木发现的正是大脑的模仿原则。这条原则指出：你的大脑天生是通过模仿它所能接触到的同围最好的东西来学习的。如果你让大脑这样做，它就能加速地学习。而婴儿面对生
语言与逻辑浅谈
语言与逻辑浅谈 语言与逻辑是一个很大的题目，足以写一本书。本文目的只是想谈谈人们在日常生活所说的「逻辑」究竟是指甚么，以及逻辑与语言的关系。 甚么是逻辑？ 在日常语言中，「逻辑」有时被用作「定律」或「常理」的同义词。例如，在语句「你说张三昨天死了，但这不合逻辑，因为他今早还有上学」中，所谓「不合逻辑」是指违反常理。另外又如在语句「这本科幻小说说某星球的温度比绝对零度还低，这是不合逻辑的」中，所谓「不合逻辑」是指违反物理定律。以上两例中所指的逻辑究竟是否等同于逻辑学中所指的逻辑呢？ 要回答上述问题，首先要了解逻辑学究竟是研究甚么的？一般而言，逻辑学就是研究正确思维方式的学科。由于推理是人类思维中极重要的一部分，因此逻辑学中很大一部分的内容是研究正确的推理方式。推理的一般格式是给定某些前提(Premises)，然后根据这些前提推导出某些结论(Conclusion)。所谓「正确的推理方式」就是运用一些已被证实为正确的推理规则从前提一步一步推出结论。例如，根据前提「如果张三掉下海，他会淹死」和「张三掉下海」可以推出「张三会淹死」，可是却不能从「如果张三掉下海，他会淹死」和「张三淹死」推出「张三掉下海」，因为张三可能是在河中或泳池中淹死的。
逻辑学所研究的不是个别的推理，而是一般的「推理模式」，而这些推理模式可以用符号表示。例如上段的「张三淹死」正确推理便可以表示为：给定前提「如果p，则q」和「p」，可以推出「q」(注1)，此推理称为「肯定前件式」(Modus Ponens)。反之，从「如果p，则q」和「q」却不可以推出「p」。在上述正确推理模式中的p和q可以代表任何「命题」(Proposition)(亦作Statement，相当于语言学中的「陈述句」)，即如果把p和q 换为任何命题，该推理仍是正确的，而不管p和q这两个命题是否真实或是否有意义。例如，假设p代表「太阳从东边升起」，q代表「一加一等于三」，那么以下推理虽然看似荒谬，但从逻辑上看去却是正确的：根据前提「如果太阳从东边升起，则一加一等于三」和「太阳从东边升起」，可以推出「一加一等于三」。 请注意上段的推理之所以会推出「一加一等于三」这个错误结论，乃在于它的其中一个前提-「如果太阳从东边升起，则一加一等于三」是错误的，而不是整个推理模式有错误。因此逻辑学所关心的是整个推理模式的正确性，而不是个别前提的正确性。逻辑学只能保证从正确的前提出发可以推出正确的结论，至于前提正确与否，并不属于逻辑学的研究范围，而须根据其它学科或常识作出判断。 由此可见，逻辑学所指的正确推理方式是纯粹从形式方面考虑的，而不考虑其实质内容，实质内容是其它学科的研究范围。这一点有点跟
语言逻辑
《语言逻辑》课程标准 一、课程描述 （一）课程性质 该课程是计算机应用技术专业的拓展领域中的主要课程，对于Java程序员岗位应具备的桌面程序开发能力的培养起到重要作用。在学生具备一定的编程逻辑、程序设计能力的基础上，主要介绍应用Java技术进行桌面应用程序开发的技术，使学生掌握基本的Java桌面应用程序开发的方法和技能。 （二）课程基本理念 本课程要求学生具备较完善的面向对象程序设计思想。本课程采用“项目驱动，案例教学，一体化课堂”的教学模式开展教学。 （三）课程设计思路 整个课程由一个完整的系统项目驱动，60课时内完成教师与学生互动的讲练结合教学过程。课程的理论实践一体化教学过程全部安排在设施先进、专门的Java编程实训室进行，教学中以学生为中心，教师全程负责讲授知识、答疑解惑、指导项目设计，充分调动师生双方的积极性，实现教学目标。 二、课程目标 （一）总体目标 通过项目驱动的学习和综合实训，熟练掌握运用Java语言进行桌面应用程序开发的基本知识和技能，并能结合数据库应用技术和软件工程技术进行桌面应用程序的开发，能基本胜任Java桌面开发程序员的岗位。在课程的学习中，培养诚实、守信、坚韧不拔的性格，培养善于沟通表达、善于自我学习、团队协作的能力，并养成编码规范、按时交付软件等良好的工作习惯。 （二）具体目标 1.方法能力目标
（1）培养学生谦虚、好学的品质； （2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风； （3）培养学生良好的职业道德； （4）培养按时、守时的软件交付观念； （5）阅读设计文档、绘制数据库模型，开发数据库系统的能力。 2.社会能力目标 （1）培养学生良好的自我表现、与人沟通能力； （2）培养学生的团队协作精神； （3）培养学生分析问题、解决问题的能力； （4）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风； （5）培养学生的质量意识、安全意识； （6）培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格； （7）培养学生自主、开放的学习能力。 3.专业能力目标 （1）能配置典型的Java开发环境； （2）能应用Java语言编写简单的程序； （3）能应用Java语言编写面向对象的程序； （4）能应用Java异常抛出、捕获和处理，编写高质量的程序； （5）会使用JDBC访问数据库技术连接数据库； 三、内容标准 “Java程序设计”课程教学采用“项目驱动，案例教学，理论实践一体化”教学模式，理论教学内容与实践教学内容融为一体，整个课堂以一个完整的聊天
(沟通与口才)如何让说话有逻辑性
如何让说话有逻辑性 如何让说话有逻辑性？越是在混乱的情景下，越要镇静，稳定情绪，采取并列式或递进式的方式罗列分论点，让说话的形式有条理，会使沟通更有效。有人说自己天生口才不好，在紧张的情况或危急的状态下，更是语无伦次、口齿不清。其实，越是在紧急的状况下，越应该有条理、有逻辑地说话，这不仅仅关系到让对方听明白、听清楚的问题，有时甚至关系到身家性命。很多人在紧张或危急关头往往会语无伦次、言不达意。本来或许几句话就可以解决的问题却颠三倒四，越说越说不清，不但令听的人着急，有时甚至会给自己带来危险和困境。 所以，越是在危急时刻越要沉着冷静，说话的时候越要理清思路，组织好语言，用有逻辑、有条理的表达方式去表达自己的想法和意见，千万不要失去主张、乱了方寸。要知道，情绪对于说话者的影响是极大的，说话者在惊慌失措与沉着镇静两种状态下对语言的掌控与把握截然不同，说出的话及达到的效果自然天差地别。 春秋时期的晋文公非常喜欢吃烤肉。有一次，御厨给他上了一盘精心烤制的肉，晋文公正打算大快朵颐，却发现烤肉上竟然缠着一根长头发。晋文公的食欲立刻被破坏殆尽，龙颜大怒，命人将御厨五花大绑，要治他大不敬之罪。御厨并没有哭天抢地地为自己喊冤，而是跪下来，很镇静地说：“大王的确应该治我的罪，因为我有三大罪状。”“那三大罪状？”这话倒说得晋文公一愣。
“第一条，”御厨不紧不慢地说，“我在磨刀石上将刀磨得锋利无比，能切动坚硬的肉，却切不断一根头发，这是我的罪过；其二，我把切下来的肉块一个个穿到竹签上，但这么长的一根头发竟然没有看见，这也是我的罪过；我的第三条罪状便是我把炉火烧得旺旺的，把肉烤得香喷喷，但是却连一根头发都烤不断。这三条罪状足以让大王治我的罪！”最后，御厨总结说：“正是因为我的这三个疏忽，所以竟然让头发跑到了烤肉之上，令大王受到了侮辱，所以我犯的罪过是不可饶恕的。” 御厨的话刚说完，晋文公便意识到了什么。他命人严查此事，最后终于找到了陷害御厨的真凶：原来晋文公喜欢吃烤肉，而这个御厨烤肉的手艺非常好，因此很受晋文公的宠爱。有一个厨子因此非常嫉恨这个御厨，就想出这么一个办法陷害他。这个厨子被叫到晋文公面前时吓得手脚直抖，立刻承认了自己的罪状。至此，真相大白。晋文公不但没有怪罪御厨，而且下令嘉奖了他。 晋文公嘉奖御厨，与其说是对他手艺的嘉许，不如说是对他冷静机智的赞扬。的确，假如御厨一听大王要治他的罪就慌了手脚、大喊冤枉，盛怒之下的晋文公或许不但不会听他的辩解，甚至可能认为他是狡辩而更加盛怒。御厨的冷静机智救了他自己的性命，而他在危急关头清晰的逻辑思维和语言表达更令人钦佩。 可见，临危不惧不仅是一种能力，更是在紧急关头有条理、有逻辑地表达自己的一种技巧。无论是能力还是技巧，都是可以通过后天的努力来培养与提高的。那么怎样才能拥有这样的能力与技巧呢？
语言的逻辑性图文稿
语言的逻辑性 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
议论文语言的锤炼 《考试说明》对作文的语言要求： 基础等级：语言通顺要求语言规范、准确，语意通畅，没有语病。 发展等级：有文采。用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。 缺点：1.词语生硬，不够形象 2.句式呆板，不够生动 3.思想简单，缺乏意蕴 议论文语言的逻辑性 阅读下面文段，画出所运用的关联词，思考：作者运用这些关联词有什么作用？ 双人从，三人众。这个世界不是你一个人的世界，而是大家的世界。你不是一个孤单的人，因为你的身后有大家的身影，你也不是一个寂寞的点，因为很多的点聚在一起，就是长长的线，宽广的面。只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。用爱将无数的点建设成线，连缀成面。 概念 议论文语言的逻辑性主要表现在议论文语言判断准确，层次清晰，推理严密，这是议论文语言最基本的要求。 从写作角度而言，议论文语言的逻辑性主要体现在各种推理形式和关联词的运用上。 作用意义 巧用关联词及议论句式是议论文语言的逻辑性的基本体现。
从语法意义而言，关联词及议论句式不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，是各种推理形式的语言轨迹。 运用关联词及议论句式的基本要求 （1）注意关联词及议论句式的连接词在句子中的位置是否恰当。 （2）注意关联词及议论句式的连接词是否配套使用。 （3）注意分句间自然形成的语意关系是否与关联词及议论句式的连接词所表达的关系相符。 一、研读语段，指出不足 在处理事情的过程中，我们要把握分寸。例如雕刻眼睛时要求将眼睛雕刻得较小来助于修改，而将雕琢鼻子时却要求雕得较大来利于修改，所以处理事情都要有分寸。善于把握分寸是我们必须要学会的。正因为有了对雕刻的较好把握，许多的艺术品惊艳于世，正因为有了师长对孩子的天真想法的保护，才会创造出《阿凡达》这类惊世的作品。正因为有了对作品的文字的取舍，才会缔造出良好的文章，因此，处理事情定要把握分寸。（《把握分寸》） 不足： 1、不美。总体感觉，语言比较贫乏，语言不具说服力。 2、不准。细节上关于《阿凡达》主题的说法也不够准确。有关雕刻的例子更多的是讲“做事要留有余地”，与观点不符。 微笑是自信的体现。无论什么时候微微一笑展现出的都是自信。李白是微笑者。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，李白用微笑展现出自信。博尔特是微笑者。当比赛开始前，在一个个介绍参赛选手时，我们可以很容易在人群中发现博尔特。他东张西望，一直带着最灿烂的微笑。这种微笑就像阳光一般，充满着朝气，仿佛像世人承诺着自己一定会成功。他相信自己能拿下冠军，“火星
逻辑思维 与 语言表达 训练
一、思维与语言的关系 亚里斯多德：“言语代表心灵的经验。” 马克思：“语言是思想的直接现实。” 斯大林：“不论人的头脑中会产生什么样的思想，以及这些思想 什么时候产生，它们只有在语言材料的基础上、在语言的词和句 的基础上才能产生和存在。” 思维依赖于语言。语言是思维的物质外壳，是思维的载体。 人们想到一个问题，有了一个想法，就要用语言把它表达出来： ▲饭——词/概念 ▲吃饭——短语、词组/概念 ▲我要吃饭——句子/判断 语言的逻辑性—— 在逻辑上，肯定的陈述句是不可逆的，而否定的陈述句是可逆的： ▲所有的汽车模型都是玩具——所有的玩具都是汽车模型× ▲潜艇不是大老鼠——大老鼠不是潜艇√ 表达要明确概念—— ▲孔乙己：“窃书不能算偷”。——（混淆概念，把同一关系的概念当成 非同一关系的概念） 战国明辩学家公孙龙：“白马非马”——（“马”包括“白马”“黄马”“黑马”） 男人不是人 男人是人——（男人是人的一种） ▲幼儿园孩子与老师的对话：鲁迅是啥？ 鲁迅是个人。 哪个国家的人？ 中国人。 干啥的呢？ 是写书给我们看的作家。 他写书写得好吗？ 写得很好很好！ ——（限制：人——中国人——中国写书的作家——中国写书写得很好 很好的作家） 义务劳动安排：团员推车运土，女同学打扫场地，其他青年同学装车， 身强力壮的同学挖土。 ——（划分标准不同一，划分的结果混乱，犯了子项相容的错误） 表达要判断准确—— ▲某人：人都是自私的。 ▲井底之蛙：天只有井大。 东京大学栁田教授参观上海玉佛寺，请教寺里做隆重法事的规矩。法师 说：7749天日夜都要敲击洪钟。栁田质疑：佛教寺庙的规矩是“晨钟暮鼓”， 夜里是不敲钟的。法师听后未作辩解，于教授一道走出大雄宝殿，来到卖品 部。栁田看到清人俞樾手书的唐诗《枫桥夜泊》极为欣赏。法师这时趁机走 上前去，随手在“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”的诗句上花了几个圈。教授略有所思，接着大为震惊，立即立正、低头、合掌，连连向法师致敬。 （I------E） ▲马克.吐温再一次酒会上答记者问：美国国会中的有些议员是婊子养的。
领导的讲话稿段内逻辑关系及展开思路
领导讲话稿段内逻辑关系及展开思路（小结） 通过这两段的分析，今天的课程总结五句话：领导讲话稿的段内逻辑： 第一句话：展开段落首先理清本段落包涵哪几个方面。比如宣传工作包括宣传内容与方向、宣传平台载体活动；人才工作包括任用干部、干部培训、一般的人才工作、以基层组织建设为培养的平台建设。这需要自己研究材料，做好归类。 第二句话：一个段落要告诉人们应该如何做，可通过叙述说明背景、议论等首先简单地概括说说为什么要这样去做；然后可用“第一、第二、第三、第四；一是；二是三是，四是；其一，其二，其三”；首先其次另外同时来表述，这可能是并列关系，也可能是递进关系。如果不用第一第二也可以用类排比句或相同的一个词语来显示逻辑关系（加强···，加强····，加强；进一步··；进一步····；进一步···；继续·····；继续···；继续···；强化··，强化····；强化·····；等等） 第三句话：每个大标题下，或小标题下，或段内最低级标题下，都可以注意用这样的逻辑关系展开：先总说，后分说，最后再总说（总—分—总；
先分后总也可以）；注意并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、转折关系的逻辑思维运用，但未必用上连词。并列关系排比句，第一第二；递进关系—不但而且；因果关系—因此，所以，因为所以；承接关系—上半句是铺垫，下半句继续；且，并。 第四句话：一个长句话可以这样表达：以科学发展观等中央理论或要求为指导，以什么为重点，以什么为主要抓手，采取什么重点措施，要达到什么目标或效果或目的。 第五句话：思维逻辑需要培养，更需要了解所写每段包涵哪些分类性的要点，归类要明确；同时文无定法，不能被所讲述的例子所体现的思维逻辑所禁锢，应该是先模仿，后天马行空自己设计，随心所欲，自成思维逻辑系统。 思考：1本段内容上如何修改充实？2本段形式上如何修改；不用一二三等连词怎么修改。3总分总，分总，总分三种格式上如何修改？ 一、落实党建工作创新工程，提高党的建设科学化水平，必须坚持对内鼓劲，对外造势，营造凝心聚力的舆论氛围 思想是行动的先导，精神是前进的动力，氛围是发展的保障（与标题是因果关系）。全区宣传工作
提高语言逻辑性精选版
提高语言逻辑性 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
怎么才能说话有条理有逻辑 描述法就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。描述法可以说是比以上的几种训练法更进了一步。 描述法训练的主要目的就在于训练你的语言组织能力和语言的条理性。 无论是演讲、说话、论辩都需要有较强的组织语言的能力，没有这种能力也就不可能有一张悬河之口，组织语言的能力是口语表达能力的一项基本功。其方法是一幅画或一个景物作为描述的对象。第一步，对要描述的对象进行观察。比如，我们所要描述的对象是“秋天的小湖边”，那么我们就要观察一下这个湖的周围都有些什么，有树有假山有凉亭还有游人并且树是什么样子，山是什么样子凉亭在这湖光山色、树影的衬托下又是个什么样子，这秋天里的游人此时又该是一种什么心情呢这一切都需要你用自己的眼睛去观察，用你的心去体验。只有有了这种观察，你的描述才有基础。第二步，描述。描述时一定要抓住景物的特点，要有顺序地进行描述。其要求是，抓住特点进行描述。语言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千万不要成流水账，平平淡淡，一定要用描述性的语言，尽量生动些，活泼些。要讲点顺序，不要东一句，西一句，南一句，北一句的，描述出的东西，让人听了以后能知道你描述的到底是个什么景物。描述的时候允许有联想与想象。比如，你
观察到秋天的湖边有一位白发苍苍的老爷爷，孤独地坐在斑驳陆离的树荫下，你就可能有一种联想，你可能想到了自己的爷爷，也可能想到这个老人的生活晚景，还可能想到“夕阳无限好，只是近黄昏”这个诗句……那么在描述的时候，你就可以把这一切都加进去，使你的描述更充实、生动。 想是让思维条理化的必由之路。在现实生活中，很多时候我们不是不会说，而是不会想，想不明白也就说不清楚。在说一件事、介绍一个人之前，建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过，想一想人物的外貌、特征等。有了比较条理化的思维，你才会让自己的语言更加条理化。 几百年前，一位聪明的老国王召集一群聪明的臣子，交待了一个任务：“我要你们编一本《智慧录》，好流传给子孙。” 这群聪明人离开老国王以后，便开始了艰苦的工作。他们用了很长一段时间，最终完成了一部十二卷的巨着。他们将《智慧录》交给老国王看，他看了后说：“各位大臣，我深信这是各时代的智慧结晶。但是，它太厚了，我担心没有人会去读完它，再把它浓缩一下吧!”这群聪明人又经过长期的努力工作，删减了很多内容，最后完成了一卷书。可老国王依然认为太长了，命令他们继续浓缩。 这群聪明人把一本书浓缩为一章、一页、一段，最后浓缩成一句话。当老国王看到这句话时很高兴，说：“各位大臣，这才是各时
说话时的逻辑思维-思训家
说话时的逻辑思维 有这样一个笑话：一天放学回家，小明哭着对爸爸说：“爸爸，别人都说我傻，我真的是一个傻孩子吗？”爸爸摸了摸小明的头，安慰道：“傻孩子，你怎么会是傻孩子呢？” 再次看到这个笑话的时候你是不是依然忍俊不禁呢？我们来分析一下这个笑话是为什么使我们发笑呢？简单说是因为父亲背后的逻辑思维不清。我们知道同样都是“傻孩子”，但在不同语境下面意义和感情色彩都是不一样的。这就为什么我们说话的时候需要逻辑。 逻辑在日常的对话中分为两类。一类是表面的逻辑，简单说就是别人听你说话不会觉得累。这是在我们日常生活中经常需要用到的。第二类是深层次的逻辑，意味着发言时的言简意赅。大多数正式场合会用到，比如培训讲授、竞选演讲、辩论赛等等。 我们在学习语言逻辑思维的时候需要知道，所以的技巧对于以上两种语言逻辑思维是互通的。 为了增加我们说话时候的逻辑性，有哪些技巧呢？ 第一善用关键词。在发言之间对自己内容进行简单的梳理，主动的设置表达结构和诉述次序。学会加入适当的关联词。可以是顺承转折的关联词，也可以是第一第二、首先其次之类的。关键词的使用会帮助你在对话中建立条理。 第二不要重复。一句话你可以补充细节使别人更好的提问制造互动，但切记不可以把细节或者内容再三重复。像什么“重要的话说三遍”更不要轻易说出口。同时要明确你的话题范畴，克制自己对于无关紧要的事情的表达欲望。 第三要语速要快慢结合，语气要有变化。你自己应该知道你说了一长串话，其中重要的是什么。要学会用不同的语气转换来强调重点。同时对于别人的发言，尽量去理解。不用以先入为主的态度去回应别人，尽可能慢一点的下结论，给自己足够的反应时间。 实际上逻辑思维是一个理性话题，发言时需要的逻辑思维更多的针对于内容的顺序和主次梳理。是完全可能通过大量练习来达到的。所以不要害怕语言逻辑会造成困扰，只要你愿意练习，就不会闹笑话了。
提高语言表达能力和逻辑思维能力的方法
提高自己的语言表达能力逻辑思维能力的方法 1.听的能力 听是说的基础。要想会说，建立你养成爱听、多听、会听的好习惯，如多听新闻、听演讲、听别人说话等，这样你就可以获取大量、丰富的信息。这些信息经过大脑的整合、提炼，就会形成语言智慧的丰富源泉。培养听的能力，为培养说的能力打下坚实的基础。 2.看的能力 多看可以为多说提供素材和示范。你可以看电影、书报、电视中语言交谈多的节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景。这些方式一方面可以陶冶情操、丰富文化生活，另一方面又可以让你学习其他人的说话方式、技巧和内容。特别是那些影视、戏剧、书报中人物的对话，它们源于生活、高于生活，可以为你学习说话提供范例。 3.背的能力 背诵不但可以强化记忆，还能训练你形成良好的语感。不妨建议你尝试着多背诗词、格言、谚语等，它们的内涵丰富、文字优美。如果你背的多了，不仅会在情感上受到滋润、熏陶，还可以慢慢形成自己正确而生动的语言。 4.想的能力 想是让思维条理化的必由之路。在现实生活中，很多时候我们不是不会说，而是不会想，想不明白也就说不清楚。在说一件事、介绍一个人之前，建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过，想一想人物的外貌、特征等。有了比较条理化的思维，你才会让自己的语言更加条理化。 5.编的能力 会编善说是想像力丰富、创造力强的标志。建议你养成善于编写的好习惯，这对提高你的语言思考和说话能力有着积极的作用。 6.说的能力 说是语言表达能力的最高体现。只有多说，你的语商能力才会迅速提高。 怎样提高自己的语言表达能力二： 1、永远不要无缘无故把自己说得一无是处。也许你有做错事的时候，例如说错话，但这并不表示你是笨拙的，也许你有缺点，如小眼睛，但也没必要感觉自己目光短浅、丑陋。 2、了解自己的优点和缺点。找些小卡片，把它们分成两种颜色：一种代表优点，另一种代
语言的逻辑性
议论文语言的锤炼 《考试说明》对作文的语言要求： 基础等级：语言通顺要求语言规、准确，语意通畅，没有语病。 发展等级：有文采。用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。 缺点：1. 词语生硬，不够形象 2. 句式呆板，不够生动 3. 思想简单，缺乏意蕴 议论文语言的逻辑性 阅读下面文段，画出所运用的关联词，思考：作者运用这些关联词有什么作用？ 双人从，三人众。这个世界不是你一个人的世界，而是大家的世界。你不是一个孤单的人，因为你的身后有大家的身影，你也不是一个寂寞的点，因为很多的点聚在一起，就是长长的线，宽广的面。只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。用爱将无数的点建设成线，连缀成面。 概念 议论文语言的逻辑性主要表现在议论文语言判断准确，层次清晰，推理严密，这是议论文语言最基本的要求。 从写作角度而言，议论文语言的逻辑性主要体现在各种推理形式和关联词的运用上。 作用意义 巧用关联词及议论句式是议论文语言的逻辑性的基本体现。 从语法意义而言，关联词及议论句式不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的在联系，是各种推理形式的语言轨迹。 运用关联词及议论句式的基本要求 （1）注意关联词及议论句式的连接词在句子中的位置是否恰当。 （2）注意关联词及议论句式的连接词是否配套使用。 （3）注意分句间自然形成的语意关系是否与关联词及议论句式的连接词所表达的关系相符。 一、研读语段，指出不足 在处理事情的过程中，我们要把握分寸。例如雕刻眼睛时要求将眼睛雕刻得较小来助于修改，而将雕琢鼻子时却要求雕得较大来利于修改，所以处理事情都要有分寸。善于把握分寸是我们必须要学会的。正因为有了对雕刻的较好把握，许多的艺术品惊艳于世，正因为有了师长对孩子的天真想法的保护，才会创造出《阿凡达》这类惊世的作品。正因为有了对作品的文字的取舍，才会缔造出良好的文章，因此，处理事情定要把握分寸。（《把握分寸》） 不足： 1、不美。总体感觉，语言比较贫乏，语言不具说服力。 2、不准。细节上关于《阿凡达》主题的说法也不够准确。有关雕刻的例子更多的是讲“做事要留有余地”，与观点不符。 微笑是自信的体现。无论什么时候微微一笑展现出的都是自信。白是微笑者。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，白用微笑展现出自信。博尔特是微笑者。
最新-领导讲话稿段内逻辑关系及展开思路 精品
领导讲话稿段内逻辑关系及展开思路 通过这两段的分析，今天的课程总结五句话领导讲话稿的段内逻辑第一句话展开段落首先理清本段落包涵哪几个方面。 比如宣传工作包括宣传内容与方向、宣传平台载体活动；人才工作包括任用干部、干部培训、一般的人才工作、以基层组织建设为培养的平台建设。 这需要自己研究材料，做好归类。 第二句话一个段落要告诉人们应该如何做，可通过叙述说明背景、议论等首先简单地概括说说为什么要这样去做；然后可用第一、第二、第三、第四；一是；二是三是，四是；其一，其二，其三；首先其次另外同时来表述，这可能是并列关系，也可能是递进关系。 如果不用第一第二也可以用类排比句或相同的一个词语来显示逻辑关系加强···，加强····，加强；进一步··；进一步····；进一步···；继续·····；继续···；继续···；强化··，强化····；强化·····；等等第三句话每个大标题下，或小标题下，或段内最低级标题下，都可以注意用这样的逻辑关系展开先总说，后分说，最后再总说总—分—总；先分后总也可以；注意并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、转折关系的逻辑思维运用，但未必用上连词。 并列关系排比句，第一第二；递进关系—不但而且；因果关系—因此，所以，因为所以；承接关系—上半句是铺垫，下半句继续；且，并。 第四句话一个长句话可以这样表达以科学发展观等中央理论或要求为指导，以什么为重点，以什么为主要抓手，采取什么重点措施，要达到什么目标或效果或目的。 第五句话思维逻辑需要培养，更需要了解所写每段包涵哪些分类性的要点，归类要明确；同时文无定法，不能被所讲述的例子所体现的思维逻辑所禁锢，应该是先模仿，后天马行空自己设计，随心所欲，自成思维逻辑系统。 思考1本段内容上如何修改充实？2本段形式上如何修改；不用一二三等连词怎么修改。 3总分总，分总，总分三种格式上如何修改？一、落实党建工作创新工程，提高党的建设科学化水平，必须坚持对内鼓劲，对外造势，营造凝心聚力的舆论氛围思想是行动的先导，精神是前进的动力，氛围是发展的保障与标题是因果关系。
语言逻辑不好怎么办
我们要了解儿童在语言学习过程中的一个顺序，由于小孩的强项是机械记忆，最开始并不会有太强的逻辑能力。因此，第一步是从模仿开始，并且从中归纳出反复出现的词，再将这个词与行为进行对应。这种解析能力和重组能力也是与生俱来的，后天的锻炼实际上是不断地体验和校对的过程。 在之前的文章中，小编也给大家说过小孩子学习语言的过程中，最开始学习的就是名词，接下来才是其他的词，因此孩子的语言学习是从名词最先开始，这个时候只需要死记硬背就行了，让孩子掌握大部分耳熟能详的名词便可。 语言逻辑的训练，就要从每一个孩子的童年时期开始，儿童从三岁开始，语言发育就开始步入高速发展期，这个时候训练孩子的语言逻辑能力，可以说是事半功倍，更能让孩子的口语能力、发音能力超出其他孩子许多。如果这个时期不进行孩子的语言逻辑能力的塑造，
等到孩子慢慢长大，就会发现相比较于同龄的孩子在认知方面有着不同层次的差距。 幼儿时期是语言发展的关键时期。而且，在人的智力中，仅从语言和思维的关系来看：深刻的思维从形成到表达都必须借助语言这一人类独特的符号系统，语言的贫乏无疑会影响思维能力的发展。
用这些方法可以训练孩子的语言逻辑能力： 1.了解顺序概念，从孩子的咿呀学语阶段就可以潜移默化的去训练他的顺序概念，比如从大到小，从远到近，先洗手后吃饭，先喝奶后睡觉，先穿衣服后起床。在孩子能够讲话之后，这些反复的训练就已经能够直接从语言中表达出来，形成认识世界的规则。这不仅能帮助小孩完成逻辑思维的锻炼，另一方面也可以通过反复的训练来教给孩子一些必备的生活常识。 2.避免词句的重复性，吃饭饭、洗澡澡、睡觉觉。诸如此类的叠音词是典型的重复性语言——会极大的影响孩子正常语言功能的构建。孩子学习单个词和重复性字词的难度是一样的。有的家长，尤其是一部分年轻的父母，可能觉得叠字可爱容易记忆，选择用此类词语跟孩子交流。让孩子学习的都是正常交流不会用到的语言。
浅析如何提高语言表达能力
浅析如何提高语言表达能力 语言的表达能力是一个人综合素质的突出体现，良好的语言表达能力在这个时代已经成为高素质人才的重要特征。但其实语言表达能力自古就受到众多思想家、外交家、政客们的“青睐”，他们能言善辩、舌灿莲花，一次次力挽狂澜，不辱使命，拯救国家于危难；古人云：“一言可以兴邦，一言也可以误国；”苏秦凭三寸不烂之舌而身挂六国相印，诸葛亮靠经天纬地之言而舌战东吴群儒，烛之武因势利导而存郑于危难；言语得失，小则牵系做人难易，大则连及国家兴亡，显得尤为重要。作为一个建筑施工单位的员工，在工作中要面对业主、设计单位、施工队伍等教育、文化程度跨度非常大的人群，这就要求我们具有更好的语言表达能力；日常在工作中，想要提高语言表达能力，可以从四个方面入手进行改善：首先，用语言表达需要学会分清场合。任何人在任何场合说话，都有自己的特定身份，而这种身份也就是自己当时的“角色地位”，在不同的场合讲话者的角色是不同的，比如跟业主进行交流，我们要从项目进展的角度给业主反馈工程的进度以及质量控制；与设计单位进行交流，我们则需要从给现场施工的角度给设计单位反馈现场施工的情况；而与施工队伍进行交流则更多的要从施工现场管理、进度控制的角度跟施工队伍进行确认。在不同的场合，选取恰当的词语，才能准确地表达自己的思想感情，也只有这样才能让工作进展更顺利。 其次，用语言表达时要做到用时适度。采用语言进行交流时，人的大脑均存在听觉疲劳期，在现代社会中，没有人愿意听你长篇大论，滔滔不绝，所以你必须在说话时言简意赅，长篇大论、言之无物的言语容易让人抓不住重点，严重影响语言交流的效率，因此在进行语言交流时要用时适度、简明扼要。 再次，语言表达时要条理清晰。在语言表达时一定要注意逻辑先后，哪些在前哪些在后，哪些是重点，哪些是细枝末节，材料如何组织排列，中心如何突出，都要安排得合理恰当；同时要做到中心明确，言之有物，集中主题，避免多主题或分散主题；但在关键的环节要说得尽可能详细，其他不必要的地方一语带过即可；语言是一门艺术，而条理清晰的语言，能使交流双方进行更有效地交流。 最后，采用语言表达时要富有感染力。会说话的人，不光会塑造自己的声音，让它悦耳动听，并且他们的语气、语调也非常有感染力，总会拨动人的心弦，引起别人的共鸣；语言交流内容的载体是声音，你的感觉、心情和状态，都是由你的声音反映出来的，声音在谈话中起到至关重要的作用；说话高手的声音总是与众不同的，他们的语调生动风趣，行为举止得体，有着独树一帜的说话风格；另外也要做到充满热情，其中的一个原因就是，尽管我们无法改变声音的产生，但是，我们的情绪、我们的状态可以影响声音的效果。富有感染力的语言总能够极大的提高人们的关注度，从而提高语言交流的效率。 总的来讲，语言是一门艺术，是人类敞开心扉的交流形式；是人类搭架心灵
如何快速提高逻辑思维能力和语言表格模板达能力
逻辑思维侦探小说总归来说还是娱乐方面的，算是开阔眼界吧，我觉得提高逻辑思维能力，那就培养对数学的兴趣吧，多做图形题，比如几何，还有逻辑训练题，排列组合之类应该是有帮助的，而且又有趣，不枯燥语言能力表达能力20世纪初，心理学家观察到，一个人生活是否成功与他的词汇量在小及其运用词汇的能力有着直接关系。在某一领域最成功的人士的词汇在该领域中排在前10%。换言之，一个的词汇量越大，语言智能越高，他在生活的各个方面----工社交、个人生活及学习上------就越成功，越自认。提高和增强语言技能，以主大大增进语言智商并非难事，尝试以下的几种方法，相信能使您在提高语言能力的同时享受其中的乐趣。一、孩子的文字游戏------证明你生来就是语言天才日本间乐家铃木在参观一个大型百灵鸟孵化所时发现：每一只刚孵出来的小百灵，都自动模仿领鸣鸟的叫声，后来逐渐加入自己的变化。饲养员一直等到它们都形成自己的风格后，瑞从它们中间选出下一个领呜鸟，如此循环下去。由此，铃木获得了一个惊人的发现：每一个日本孩子都能学会讲日语!虽然铃木的朋友们都为为他的脑子出了问题，但他确实是对的，他发现了一种因为太显而易见而被人们熟视无睹的现象：任何一个婴儿，不管他出生在哪个国家，都能在两年之内自发地学会那个国家的语言。这就意味着，每一个正常的孩子的大脑，都能学会无数种语言-----只要这些语言存在，换言之，只要给婴儿一个合适的学习环境并给予适当的鼓励，他就能学会任何东西!铃木发现的正是大脑的模仿原则。这条原则指出：你的大脑天生是通过模仿它所能接触到的同围最好的东西来学习的。如果你让大脑这样做，它就能加速地学习。而婴儿面对生存和学习的重大任务，最主要的应对法宝就是游戏。婴儿正是通过运用大脑的游戏原则来加速发展他们的语言智能的。而由一种永不满足的好奇心所驱使、培养、激发对学习的无限热爱也无疑增大了他们的语言智能优势。另外，婴儿知道一个秘密：犯错误和体