基于场地分析的校园滨水绿地景观设计说明

前言 (1)

1.目前国校园滨水景观现状 (2)

2.场地分析 (2)

（1）地理分析 (2)

（2）学校现有的滨水绿地景观 (3)

（3）交通分析 (4)

（4）周边地块性质分析 (4)

（5）周边已有建筑物分析 (4)

3.SWOT分析 (5)

4.主题确定 (6)

5.功能确定 (6)

6.总平面图 (7)

7.竖向设计 (7)

7.1 乔木层设计 (7)

7.2 灌木层设计 (8)

7.3 草本植物层设计 (8)

7.4 地面层设计 (8)

7.5 水面层设计 (8)

7.6 水下层设计 (8)

7.7 山麓 (8)

8.空间功能分区设计 (9)

9 道路系统设计 (9)

9.1护岸设计 (10)

9.2 地形设计 (10)

9.3 亲水平台及跨湖步道设计 (10)

10. 植物群落的设计 (10)

10.1 林缘线、林冠线设计 (11)

10.2 植物品种的选择 (11)

11.生态驳岸设计 (12)

12．小结 (12)

参考资料 (13)

前言

校园滨水绿地景观设计，是为了促进人与自然的和谐发展，在最大限度的保护生态环境的同时又满足人类对景观和功能的需求。

本文设计遵循从自然的观念，从植物群落设计，空间功能分区与竖向设计，生态驳岸设计，道路系统设计等4个方面来设计校园滨水绿地景观设计。著名建筑师经文先生认为：生态设计是一种基于自然系统自我有机更新能力的再生设计，创造的景观是一种可持续的景观，为此达到生态廊道宽敞化，植被多样化，植物格局科学合理，以及校园滨水绿地自然演进过程正常化。将“设计遵从自然”的思想应用于滨水绿地设计，不仅仅是符合现代设计理念，也是对我国古代“天人合一”的哲学理念、建筑设计理念的传承和发扬。

1.目前国校园滨水景观现状

近年来随着中国高等

教育规模不断扩大，高校

的校园建设也随之兴起，

各大高校都纷纷建设新校

区，在人们感叹高校校园

建设速度之快，规模之大

德同时，也意识到了由于

建设速度过快，盲目求大

所带来的诸多问题。例如，

注重物质环境建设，忽略

了高校文化氛围的营造；

校园建设规模一味求大，图1 目前国内的校园滨水景观

忽略了校园学习生活的便利性；只注重眼前的利益，忽略了长远的生态效益等。

校园滨水地区主要就是指水域与陆地相连接的地带。滨水区域能够欣赏到水体和陆地上的不同风格、不同变化角度的景观，具有校园部其他地域所没有的特殊景观效果，它为人们提供里一片开敞的睡眠、绿地、一方明净的天空，使人们能够感受大自然的气息，获得人工环境难以给予的空灵与宁静，因此它是人们喜好的休闲区域。

校园滨水景观是校园环境的重要组成部分，在位置、功能、意义上都具有突出的地位。优秀的校园滨水景观设计不仅能满足师生的日常休憩活动，达到长远的生态效益，还能营造出独特的意境和浓厚的文化氛围，因而在校园环境建设中滨水景观设计尤为重要。

2.场地分析

场地是纠集自然和人文成为承托自然和人文衍生变化的平台

场地是有性格的，它的性格就来自于活动在其中的自然和人文，同时也成就这些自然与人文的活动。

（1）地理分析

南湖属于大学城市科

技学院校区三个人工

湖之一，位于大学城

图2 重庆大学城市科技学院鸟瞰图

图3 生满青苔的湖边围栏

市科技学院大门处。湖周围森林植被较多，海拔落差大。南湖两岸，一面临山，近水处是浅滩，有芦苇，水鸟，景色恬淡宜人，让人心灵宁静。另一面靠一条窄道，连通足球场和足球场以及学校的主要道路。

（2）学校现有的滨水绿地景观

在校园早期规划中，已经设计修建了部分

景观，如滨湖廊道，以及一些提供休息场所的

石桌椅，然而却因为常年无人打理导致年久失

修，加之本地多雨，而景观没有做好防雨水措

施，每每雨后路面上总有许多落叶和积水，所

以学校现有的滨水绿地景观早已变得凌乱不

堪，少有人问津。据调查，平均每天在学校滨

水绿地停留休息的同学不超过15人，而且大

部分都在深夜，多数为情侣。滨水绿地本

是早上晨读的好地方，由于太过破败而很

少有学生在此读书，大量的滨水绿地无人

问津，生长了大片的杂草，其次体育场旁

道路景观带宽度仅为5米，且没有入的小

道。

图4 残破的石桌椅

图5 堆满落叶的湖岸

图6 南湖交通分析图

（3）交通分析

通过谷歌卫星地图的显示，南湖西北方向为学校正门及201路公交车车站；西面为塑

胶体育场；向南可以到达教职工宿舍‘松云坡’。如图所示，环南湖小道与校园主干道分离，且由于太过偏僻以致人流量远小于主干道。经过调查，每天经过该道路的人数（非上课）小于200人次。机动车通行量也小于10/日。

如表格所示，南湖区域除了教学时间以外，平时课余时间几乎没有人通过，通行的人群也没有在湖边停留，仅仅是经过此地前往松云坡或从松云坡方向前往学校教学区。

（4）周边地块性质分析

南湖地区周边为大学城市科技学院教学区，其中北面为学校主教楼以及职工宿舍；东面山腰处为学校第一教学楼，山坡上有橘子林（橘子坡）；西面为学校体育场和篮球场，是同学们课余时间的运动场地；南面通向学校教师宿舍“松云坡”，并通向学校的一个机动车出入口。

（5）周边已有建筑物分析

区域周边的建筑有主教学楼和第一教学楼

第一教学楼属于过去三线建设时期修建的式建筑，造型庄重大气，现以进行外部装修，重新装饰后的第一教学楼焕然一新，在保持了革命时期建筑严肃扎实的气质的同时，也焕发出新时代的蓬勃生气。

主教学楼是大学城市科技学院建校后修建的新教学楼，呈“凹”字形，作为学校面向外界的门户，其较之周围建筑高大的体量和刻意营造出得肃穆气息，体现了城科院严肃认真地学习氛围。

表1 南湖景观带人流量统计表

图7橘子坡

3.SWOT分析

SWOT分析即强弱危机综合分析法，是一种企业竞争态势分析方法，是市场营销的基础分析方法之一。通过评价企业的优势（S trengths）

劣势（W eaknesses）竞争市场上的机会（O pportunities）和威胁（T hreats），用以在制定企业的发展战略钱对企业进行深入全面分析以及竞争优势的定位。

在SWOT分析之后，进而需用USED技巧来产出解决方案，USED是下列四个方向的重点缩写，如用中文的四个关键字，即“用、停、成、御”。USED分别是

如何善用每个优势？How can we U se each Strength？

如何停止每个劣势？How can we S top each Weakness？

如何成就每个机会？How can we E xploit each Opportunity？

如何抵御每个威胁？How can we D efend against each threat?

对于目前的南湖来说

优势（S trengths）：环境优美清净，自然

植被茂盛，四季常青。延湖土地平坦，利于

设置景观小品。

如何善用优势（U sed）：保持环境中的天

然植被不被破坏，并使其成为能够让人放松

心情、贴近自然的优美景观。

劣势（W eaknesses）：因为南湖地块与

主干道分离，且距离学校生活区有相当的距

离，导致南湖区域每日仅有很少量的人流经

过。没有配套的环境景观设施，仅有基础的

绿地和景观石垒砌湖岸。

图9 南湖湖岸现有景观如何停止劣势（S top）：将此地建造跨湖

步道和亲水平台，在吸引人群来此的同时也改善了周边的景观环境。

机会（O pportunities）：场地拥有丰富的植物资源，且地处的大学校区，文化氛围浓厚。

如何成就机会（E xploit）：结合中国古典园林的造园理念，将南湖景观带建设成符合中国古典审美情趣和现代学习生活需要的休憩场所。

威胁（T hreats）：过度的人造景观会破坏自然环境的和谐，且由于夏季炎热冬季阴冷，水与温度的双重作用会对人工建筑造成严重腐蚀。

如何抵御威胁（D efend）：结合中国古典造园经验，使人造设施和自然景观能够和谐共存，采用钢筋混凝土仿木结构技术作为基础，在能够抵抗自然环境侵蚀的同时，又可避免出现现代建筑的冰冷感觉。

特色校园文化建设方案

特色校园文化建设方案校园文化建设是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌和个性魅力与办学特色的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映，更是学校培养适应时代需要的高素质人才的需求。为进一步优化育人环境，加快学校内涵发展，丰富师生校园文化生活，提升学校办学品位，营造良好的育人氛围，切实增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，结合本校教育工作实际，制定本实施方案。一、指导思想以“三个代表”重要思想、科学发展观和十七届六中全会精神为指导，以人文精神培养为核心，以服务师生为宗旨，以素质拓展为目的，以“四风”建设和社会主义荣辱观教育为重点，立足职业教育实际，突出“以人为本、和谐育人”的办学特色，积极探索新形势下校园文化建设的途径、方法和手段，为学生、教师和学校的发展创造良好的环境，努力创建符合职业教育要求的，既能体现时代精神，又能培育专业技能人才的校园文化体系，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。二、总体要求以先进的思想引领学生，以科学的精神鼓舞学生，以良好的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的理念武装学生，以创新的思维启迪学生。

三、目标任务坚持远期规划和适度建设的原则，以“秉承传统文明，为生存和发展奠基”为主题，提炼体现时代要求的办学理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。从净化、绿化、美化、亮化、文化入手，促进校园物质文化建设；依法治校、依法执教，强化教育教学管理，促进校园制度文化建设；以各种生动活泼、积极向上的文化活动，营造良好的环境氛围，促进校园活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。按照“校园建设营造整体美、绿色植物创造环境美、名人佳作锻造艺术美、人际和谐打造文明美”的思路，广泛开展以社会主义荣辱观为重点的校园文化活动，培育校园精神，积淀校园文化，实现“六高两发展”（即：在校园建设上，要有高规格；在设施设备上，要有高标准；在学校管理上，要有高目标；在队伍建设上，要有高素质；在课堂教学上，要有高效率；在教育教学上，要有高质量。“两发展”是指教师德才学识的综合发展，学生德智体美、专业技能的全面发展），努力把学校办成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园，进而达到高水平办学。四、重点工作 1. 以校风建设为载体，形成学校精神文化。校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向，培养目标、价值取向、行为方式。要以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、班风、学风为核心，通过狠抓领导班子思想建设，形成勤政、敬业、务实的工作作风；通过狠抓师德师风教育，形成严谨、精业、求实的教风；通过狠抓学生行为规范养成教育，形成浓厚、乐业、进取的学风。要结合学校实际，扎实开

基于场地分析的校园滨水绿地景观设计

目录前言 (1) 1.目前国内校园滨水景观现状 (2) 2.场地分析 (2) （1）地理分析 (2) （2）学校现有的滨水绿地景观 (3) （3）交通分析 (4) （4）周边地块性质分析 (4) （5）周边已有建筑物分析 (4) 3.SWOT分析 (5) 4.主题确定 (6) 5.功能确定 (6) 6.总平面图 (7) 7.竖向设计 (7) 7.1 乔木层设计 (7) 7.2 灌木层设计 (8) 7.3 草本植物层设计 (8) 7.4 地面层设计 (8) 7.5 水面层设计 (8) 7.6 水下层设计 (8) 7.7 山麓 (8) 8.空间功能分区设计 (9) 9 道路系统设计 (9) 9.1护岸设计 (10) 9.2 地形设计 (10) 9.3 亲水平台及跨湖步道设计 (10) 10. 植物群落的设计 (10) 10.1 林缘线、林冠线设计 (11) 10.2 植物品种的选择 (11) 11.生态驳岸设计 (12) 12．小结 (12) 参考资料 (13)

前言校园滨水绿地景观设计，是为了促进人与自然的和谐发展，在最大限度的保护生态环境的同时又满足人类对景观和功能的需求。本文设计遵循从自然的观念，从植物群落设计，空间功能分区与竖向设计，生态驳岸设计，道路系统设计等4个方面来设计校园滨水绿地景观设计。著名建筑师杨经文先生认为：生态设计是一种基于自然系统自我有机更新能力的再生设计，创造的景观是一种可持续的景观，为此达到生态廊道宽敞化，植被多样化，植物格局科学合理，以及校园滨水绿地自然演进过程正常化。将“设计遵从自然”的思想应用于滨水绿地设计，不仅仅是符合现代设计理念，也是对我国古代“天人合一”的哲学理念、建筑设计理念的传承和发扬。

滨水景观设计说明 (1)

平原新区滨水带景观设计说明一、项目背景地形地貌蒙山县四周群山环抱，境内丘陵起伏，地势东北高，西南低，湄江纵贯其中。县境东西宽43公里，南北长70公里。北部的新圩镇、文圩镇、蒙山镇及西河镇为盆地。南部的黄村、汉豪、陈塘为峡谷地。县境西连大瑶山。西北部的骛山，属萌诸岭山脉，海拔1104米，是全县的最高峰。东北部有鸡冠山脉，从荔浦县的猪头山起延伸经蒙山、昭平两县，成为两县的天然分界线。北部有白面山，西南部有百崖顶、大道岭，南部有高山岭。水文状况县内有大小河流159条，均发源于金秀大瑶山山脉和鸡冠山山脉等山系，其中较大的江河有24条。湄江是蒙山江河的主流，属西江水系，是西江支流蒙江的上游，发源于大瑶山，从县西北新圩镇的坝头村入境，流经新圩镇、西河镇、蒙山镇（县城）、黄村镇、汉豪乡、陈塘镇，下经藤县在蒙江镇汇入浔江，全长107。50公里，县内流程86。86公里，水位最高为112。61米，最低为106。61米。主要的支流有壬山河、茶山河、瓦冲江、百合江、夏宜河等河流。气候特征县属亚热带季风气候，县内气候温和，雨量充沛。雨热同季，夏季长，酷热；冬季短，严寒期短，无霜期长。年平均气温为19。7℃，平均最高气温24。5℃，极端最高气温38。5℃（1971年7月22日），极端最低气温一4。5℃（1955年1月12日）。全县太阳年辐射总量为102。03千卡/平方厘米，平均年日照总量为1581小时。年平均降雨量为1738。7毫米，最多为2529毫米（197年），最少为1138。3毫米（1958年）。降雨季节分布不均匀，雨季一般始于4月中旬，终于8月下旬。主要气象灾害有：倒春寒、冰雹、狂风。暴雨、寒露风、霜冻等。土壤状况全县分为水稻土、旱地土、山地土3个立类。水稻上有7个亚类，18个上属，43个土种，均宜种植水稻。旱地土多分布在村庄前后及河流两岸、河谷地带，是多种农作物适生地。但大部分耕作层浅，保水保肥力差。一般山地上以山地黄红土、山地紫色土、山地红土

校园文化建设实施方案 (1)

校园文化建设的实施方案校园文化是整个社会文化的重要组成部分，体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色，是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。为了更好地贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》切实加强全区中小学校园文化建设，营造良好的育人环境，提高学生思想道德素质，特制定校园文化建设的实施方案。一、指导思想以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀，构建文明、健康、平安、人文、和谐校园文化体系，促进师生身心健康发展。二、总体要求坚持以人为本学校，在提高教师、学生素质上下功夫，要因地制宜地开展工作，突出特色，循序渐进，不断提高校园文化创建标准，努力实现“五个一”，即创建一批校园文化特色校、完善一套标准完备的特色教育体系、建立一套行之有效的工作机制、培养一批术业专攻的教师，培育一代全面发展的学生。三、主要内容（一）培育校园精神。 1、大力加强校风建设。要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合“弘扬和培育民族精神月”活动的开展，通过各种形式的载体活动弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。要通过一定的物质载体将校风表现出来，如通过创作校歌，编辑校报校刊和制作校风宣传牌等形式，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。

同时，还可通过建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。 2、努力营造优良的教风。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。各单位要帮助教师确立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范。教师要对学生身心发展和社会未来高度负责，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友，赢得学生的普遍尊敬。学校一方面要使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，提高教师的理论修养和业务水平。 3、培养学生良好的学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。要教育学生树立远大的理想，并努力学好本领。严格要求学生，使其养成良好的学习习惯。逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。（二）校园环境建设。设要提高文化品味，科学规划，合理布局，在规范化、标准化建设的基础上，形成自己独特的文化风格。要把校园环境建设与创建特色学校、文明学校和园林式学校等结合起来，通过3-5年的努力，抓出成效。 1、校园的净化：大力加强学校的卫生保洁工作，全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象，办公室、教室、实验室等教育场所，寝室、食堂、厕所等生活设施都要干净，还要保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。师生都有很强的环保意识，无乱扔纸屑、杂物现象，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想

基于场地分析的校园滨水绿地景观设计(重庆大学城市科技学院

有关校园滨水绿地景观的人性化设计姓名：陈睿班级：景观建筑设计01班学号：20102493 成绩：

目录前言................................................................................................................................. - 3 - 一、校园滨水景观现状描述..................................................................................................... - 4 - 二、场地分析............................................................................................................................... - 4 - （一）区域位置分析........................................................................................................... - 4 -（二）区域交通分析........................................................................................................... - 5 -（三）区域周边用地性质分析........................................................................................... - 5 -（四）区域周边规划解读................................................................................................... - 6 -（五）区域周边景观资源分析........................................................................................... - 7 - 2.5.1自然资源.............................................................................................................. - 7 - 2.5.2 人文资源............................................................................................................. - 7 - 2.5.3 人工景观资源。................................................................................................. - 7 - （六）区域内部现状分析................................................................................................... - 8 - 2.6.1 内部交通系统..................................................................................................... - 8 - 2.6.2 内部用地性质分析............................................................................................. - 8 - 2.6.3 区域内部景观资源分析..................................................................................... - 8 - 2.6.4 区域使用人群分析及定位................................................................................. - 9 - 2.6.5 区域场地高程分析............................................................................................. - 9 - 2.6.6 区域内已有建筑及构筑物分析......................................................................... - 9 - 2.6.7 区域内视线及天际线的分析............................................................................. - 9 - 三、场地评分（S.W.O.T分析法） ............................................................................................. - 9 - 3. 1、优势（strength）....................................................................................................... - 9 - 3.1.1 资源优势............................................................................................................. - 9 - 3.1.2 区位优势............................................................................................................. - 9 - 3.2劣势（weekness） ........................................................................................................ - 9 - 3.2.1 南湖沿岸缺少亲水平台的设立......................................................................... - 9 - 3.2.2滨水沿岸景观及人工设施的设置过于死板...................................................... - 9 - 3.2.3南湖水环境的“先天不足”............................................................................- 10 - 3.3机遇（opportunities） .............................................................................................- 10 - 3.3.1 学校处于基础设施的高速建设的阶段...........................................................- 10 - 3.3.2校园文化氛围的深入和发展............................................................................- 10 - 3.4挑战（threats） .........................................................................................................- 10 - 3.4.1是否能够引起学校领导的重视........................................................................- 10 - 3.4.2 大学学生的普遍“宅”化以及生活节奏的影响...........................................- 10 - 四、主题确定.............................................................................................................................- 11 - 4.1区域内情况 ..................................................................................................................- 11 - 4.2场地内情况 ..................................................................................................................- 11 - 4.3 使用者情况 .................................................................................................................- 11 - 五、功能确定.............................................................................................................................- 11 - 六、总平面图的确定.................................................................................................................- 11 - 七、分区详细设计.....................................................................................................................- 12 - （一）区域一.....................................................................................................................- 12 -（二）区域二.....................................................................................................................- 12 -

校园文化建设方案方案

校园文化建设方案方案一、指导思想校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。二、目标任务总体目标：遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，使我校形成“竞争、合作、求是、创新”的优良校风。争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色，使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使育人环境得到全面优化，为创建省级规范化学校和实施“五个一”优化升级工程奠定坚实的基础。具体目标要求和工作任务：（一）环境建设１、绿化、美化工作目标：把学校建成四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园。工作任务： ①做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。 ②加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。

2、工作学习环境：目标：为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境。工作任务： ①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。 ②规范室内物品放置，强化室内外卫生要求，按照“分块整顿，综合治理”的原则，规范劳动时段，清除卫生死角，做到窗明几净，空气清新，保持各公共场所整洁，使室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。 ③开展“绿色教室”、“绿色办公室、“图书角”等评选活动。 ④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。 3、人文景观建设：目标：加强人本文化建设，体现“协调和谐、美观大方、有效育人”的原则。工作任务： ①适当设置人文景观。 ②在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言灯箱语录牌和匾牌。 ③修缮、增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。（二）校风校纪： l、干部风纪：目标：坚持实事求是、讲求实效、不搞形式主义的原则，转变工作作风，提高工作效率，科学管理，人格育人。工作任务： ①严格工作纪律：建立考勤制度和工作日制度。

校园文化建设实施方案

校园文化建设实施方案校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局年初下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。二、领导小组组长：胡增峰成员：严凤泽李从旺各班主任三、实施原则 1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。 2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。 3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。四、整体思路 1、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下： 1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，（2）班级环境布置。大胆将“三表一简介” （时间表、课程表、值日表、班级简介）搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求。 2、校园精神文化建设。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下： 1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。 2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会” （晨会和班会），精心组织主题班队会。 3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。 4）积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会” （艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。 5）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于体，努力构建“平安校园” 、“和谐校园”。 6）积极开展读书活动，努力营造“书香校园” 氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻‘蜜'、甜'在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读

滨水规划优秀设计案例

滨水规划优秀设计案例篇一：滨水植物景观优秀设计案例分析滨水植物景观优秀设计案例分析四川内江市谢家河湿地公园及甜城湖滨水植物景观驳岸在滨水植物景观建设中发挥着重要作用，是水陆过渡的主要界面。我们可以根据不同的驳岸形式设计出不一样的滨水植物景观，所以驳岸可以决定植物景观营造的形式和规模。内江谢家河湿地公园的驳岸设计是一大亮点，虽为人工打造但主要用石材和少量混凝土堆砌而成，最终以卵石缓坡入水，这种设计既承担了重要的防洪功能，又巧妙地柔化了河岸，保留自然水体的特点，尽可能的提高了人们亲水的可能性。与之对应的植物设计，则采用自然式水体的配置方式。设计使用了丰富的乡土滨水植物，河岸两边种植了柳树，形成整体骨架，周围配置紫叶李、木芙蓉等开花树种，再依次向水体方向配以美人蕉、万年青、迎春等花灌木以及菖蒲、再力花、鸢尾等水生植物，并将它们按照自然群落的结构设计，以乔、灌、草的结合方式，形成了具有物种多样性、景观异质性、多层次的生态景观带。见图3-1 图1 内江市谢家河湿地公园采用大量乡土树种是内江甜城湖湖岸植物种植设计的特色，根据实地调查发现，共有木本植物约80种，其中乡土树种或是已经驯化了的树种达50种以上。其中常绿乔

木有桉树、杜英、女贞、枇杷、大叶榕、小叶榕、香樟等；落叶乔木有合欢、枫杨、二乔玉兰、鹅掌楸、梨、梅、毛白杨、构树、无患子、桃花、刺槐、梧桐、垂柳、银杏等；常绿灌木有枸骨、杜鹃、海桐、夹竹桃、金边黄杨、春羽、石楠、法国冬青、山茶、狭叶十大功劳、阔叶十大功劳、南天竹等；落叶灌木有紫荆、蜡梅、紫薇、贴梗海棠、木芙蓉等；藤蔓植物有紫藤、爬山虎、迎春、多头蔷薇等；竹类植物有紫竹、早园竹、小琴丝竹、黄金间碧竹等；水生植物有再力花、鸢尾、菖蒲、水葱等。这样的植物配置既保证了湖岸景观的观赏特性，又能更快、更好地实现社会经济效益，充分体现了植物景观设计中的自然生态原则。见图3-2、3-3、 3-4 图2内江市甜城湖湖岸植物景观（1）图3内江市甜城湖湖岸植物景观（2）图4内江市甜城湖湖岸植物景观（3）甜城湖湖岸植物种植造景的另一特色就是观赏和实用并重，充分发挥植物群落的生态效应。整个甜城湖湖岸拥有贯穿全境的亲水步行道、石板步行道和自行车道，并与种类、大小、姿态、色彩和疏密不同的植物群落像珍珠项链般者串连起来，创造出与众不同的视线效果和感受，形成了一个优美、和谐、具有可持续发展的滨水景观。见图3-5

(精品论文范文)滨水公园设计说明

滨水公园设计摘要畅春园景观设计从生态的角度出发，着重对当地绿色景观的缺乏与大小东湖的水系进行治理规划，改善该区域景观环境匮乏现状，有效地防止生态的破坏欲恶化。提高市容市貌和市民生活环境质量，提供优美静雅的城市滨水景观，满足市民对户外活动的需求。同时将该区域与城市的发展向联系起来，打造成城市对外展示的门窗，运用畅春园设计主题中蕴含的交流合作思想与充实的文化底蕴，来树立城市形象和良好的精神面貌。既迎合了当代社会经济发展的需求，又满足了人们对现代城市景观欣赏的眼光需求，达到城市发展的需求与景观规划的双赢。关键字：生态景观、城市滨水景观、城市形象。

Abstract Changchunyuan landscape is designed from the point of ecological ecological view.Based on the warter system of Daxiao east Lake, it focises on consummating of local green landscape: the effeltive preventing of the deterioration of ecological desteruction:the imporving of resideuts living standard and quality of the city envioronment for the purpose of provicling a beautifui warterfornt landscape for the citizens altivities.Atthe same time,as a citys display window, it links the development of the design the me of Changchunyuan Landscape, which mainly contains the idea of communication and cooperation, and envichment of cultural foundation, it establishes upstanding image and good mental outlook of the city. All in all ,Changchunyuan Landpscape meets the needs of morden citys development and the demand of peoples appreciative Vision of the urban landscape , which is oibsolutely a win-win situation for both city development and landscape dewign. Key Words：Ecological landscape, urban waterfront landscape, city image

中学校园文化建设方案

平安堡中学校园文化综述一、封面设计二、领导关怀、及单位交流、办学特色、校园风采展示、各种活动会议（封面背后或第一页彩页）。 1、县领导 2、局领导三、校长寄语（领导寄语或题词）三、标志文化（校徽，雕塑，校训）理念文化篇学校文化管理指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，不断提升学校的办学水平，以提高教育质量为中心工作，并进一步提升学校文化管理的水平，经过各方面的文化建设措施的实施，逐步把学校建设成为园林式书香文化校园，努力把学校建设成“现代化、高质量”、“内涵丰富，特色鲜明”的初级教育示范中学。学校文化建设的意义学校经过一系列文化管理建设措施，充分发挥文化的力量，经过精神和心理方面的人性化管理来熏陶人们的行为倾向，使学校管理者与被管理者之间形成更为亲密和谐的关系，使学校更加富有吸引力和凝聚力，使学校工作富有活力，师生富有成就感。

文化管理是对科学管理思想的拓展和超越，将文化精神和文化价值渗透其中，创立学校精神、文化价值、学校道德与学校形象并使之成为师生、学校生存发展的根本和底蕴。文化管理作为一种现代学校管理方式，引导我们以现代文化精神为指导，正确处理人与世界、人与人的关系，在追求文化创造的过程中实现管理的目标。学校文化管理能够使办事的条件和程序明确，做到有章可循，防止工作中的随意性、功利性，促进学校文化和发展的连续性，使常规工作细致化、科学化、规范化。学校文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设学校文化是学校管理的重要内容。学校文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，体现了学校内涵发展的精神底蕴。学校文化，贯穿于学校教育的整个过程之中。突出体现在四个层面，其一陶冶功能：学校文化起着一种文化传递的作用，使人经过对文化价值的摄取，陶冶人格和灵魂，以充实生命的内涵；其二社会化功能：学校文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的；其三潜力开发功能：课堂教学不能满足学生的多层次求知欲和需要，学校文化发挥着扩大学生知识面，开发学生潜能，优化学生情感，促进学生个性发展，满足学生社会交往的功能；其四导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的

滨水广场设计说明

滨水广场设计说明一、工程概况滨水广场工程基地位于平湖市解放西路北侧，东边是扬子廊下，紧邻解放路小学。基地面积为16236平方米，东西长约100米，南北长约 180米，项目使用性质为住宅，兼容商业建筑, 商业建筑沿解放西路和杨子廊下集中布置，住宅层数基本为11层，部分底层架空。间距满足1:1.3日照间距，点式小高层间距达到24米,同时满足3小时日照要求。二、设计依据 ①. 建设项目用地规划设计条件 ②．甲方提供的设计任务书 ③．《城市居住区规划设计规范》GB 50108-93(2002年版) ④.《建筑设计防火规范》 GBJ 16-87(2001年版) ⑤.《民用建筑设计防火规范》 GBJ 50045-95(2001年版) ⑥.《住宅设计标准》 DGJ08-20-2001 J10090-2001 ⑦.《停车库设计规范》三、设计理念平湖市是快速发展的城市，典型的江南水乡，滨水广场以展现新平湖新江南的精神面貌为方案构思的切入点，充分挖掘建筑内涵。同时兼顾住宅环境的优美安静和商业建筑的人气和活力。①. 简洁、现代，舒适而富有地方特色的现代建筑风格。 ②. 集约、务实、以人为本的价值取向四、总图设计（一）．总体构思 1.改善城市规划本地块的地理环境位置十分优越，南边是平湖市最繁华的解放西路，沿路还有景色秀丽的沿河景观带。同时紧邻该地块的还有解放路小学和中学，这对于提高本地块的商业价值也起到了不可忽视的作用。本地块四周大部分为居住区。通过对该地块的分析，我们认为该地块的位置可以为这一地块提供购物、休闲等社会服务，辐射整个周边地区。本设计将一中型超市及一条休闲广场引入蓝图中，既可活跃生活、聚拢人气、加速生活区的形成，也可增加开发效益，不失为城市规划与开放商的双赢之策，同时也是促进城市规划人性化、完善化的举措。 2、社会化服务现代人有自己的生活方式，他们更崇尚自由，他们不愿时间被用于家务琐事，而更希望有效地利用它，在八小时工作之后，他们依然活力充沛。根据一些调查发现，大量在都市生活中的人习惯于在餐厅、食堂解决就餐问题，这在现代年青人中更为突出。其实，不仅是年青人及知识分子，随着时代的发展，家务劳动的社会化服务已经成为一种普遍的趋向，这是现代社会劳动分工进一步细化的体现。因此在本地块小区的设计中，我们引进了豪华单身公寓，并且结合重要动线设计了一条休闲广场，在最大程度上地满足了小区的社会化服务。这条步行休闲街上充满了选择的可能性，充满了都市生活的便利及情调，这在国内外众多休闲性小区的实践中被证明是十分成功的模式。社会化服务的意义还不止于此，它

校园文化建设整改方案doc

校园文化建设整改方案篇一：关于校园文化建设整改方案关于校园文化建设整改方案校园文化是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，努力构建具有我校特色的校园文化体系。通过参加全县校园文化建设工作，挖掘其内涵的同时，也感觉我校与先进学校之间尚有差距。特对我校校园文化建设工作进行总结回顾，通过总结，查找自身不足，寻找差距原因，确定整改措施和工作方向。力争在认识自身不足之余，使我校的校园文化建设工作再上新的台阶。一、主要存在的不足： 1. 校园美化（1）校园文化整体设计中办学特色不够突出。（2）校园文化宣传栏内容还很单一。（3）班级文化建设还只停留在表象，其内涵还需挖掘。 2. 校园绿化校园绿化面积还需增加，景观、景点设计还需要合理搭配。

3. 校园净化（1）校园卫生管理区域，责任管理还需进一步加强。（2）办公室及各专用教室的文化建设内容不够丰富。 4.校园动态文化（1）学生兴趣小组的组建面还较窄，为学生展示才艺的平台和活动形式还要更加丰富。（2）学生读书活动还要有计划的实施。二、整改措施 1.提升理念，提高认识，统一思想，明确目标，进一步明确工作职责，分工明确，整体提高工作效率。 2.建设文化长廊，丰富校园各展示栏的内涵，建设文化长廊，突出学校办学特色和文化内涵。 3.深入挖掘班级文化内涵，突出一班一品。以特色班级、绿色班级、星级班级建设为载体，提升班级文化建设品味，突出班级文化建设特色，达到一班一品，一班一色。各班级在原有文化建设的基础上，深入挖掘其内涵，真正达到“特色、绿色、人文、书香”的班级文化建设目标。 4.校园绿化工作以“四有”为目标，增加校园绿化面积，进一步修缮校园甬路和花坛。在绿化的规划设计和花色品种上，力争达到科学美观，使人感觉赏心悦目。 5.进一步加强班级管理工作，明确校园卫生管理制度，达到责任区分工明确，专班、专人负责。班级管理工作真正

高中校园文化建设策划方案范文

高中校园文化建设策划方案范文一、校园特色文化建设理念传承中华优秀文化,整合朱子文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，推进素养教育深入进展。二、校园特色文化定位背景 1. 校园特色文化定位的社会进展背景：文化在社会进展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、连续。放眼世界，各种文化相互渗透又相对独立，构成世纪文化圈，文化浸润至世界每一个角落，穿过一个个世纪，阻碍着一代代人。社会有社会文化，企业有企业文化，校园有校园文化。校园文化是一种特别的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生职员共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将和社会主导文化一样，产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。xx同志早在1994年就强调要搞好校园文化建设。我们要以面向现代化、面向世界、面向以后的战略眼光来定位我们的校园文化建设。 2. 校园特色文化定位的教育进展背景：校园文化在实施素养教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素养教育的重要载体，体现了学校内涵进展的精神底蕴。现代课程论认为：学生在学校习得的不只是读、写、算等方面能够测量的认知和技能上的进展，他们还从学校的环境、校园生活、组织制度、校内人际关系及学校的治理体制等方面获得没有显现出来的、潜在的价值与规范的陶冶。这些潜在课程，作为一种校园文化，贯穿于学校教育的整个过程之中。尽管校园文化对人的阻碍只是"桃李不言"而非立竿见影，但对人的身心进展却发挥着其它显性课程不可替代的作用，突出体现在四个层面，其一陶冶功能：校园文化起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取，陶冶人格和灵魂，以充实生命的内涵;其二社会化功能：校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的;其三潜力开发功能：课堂教学不能满足学生的多层次求知欲和需要，校园文化发挥着扩大学生知识面，开发学生潜能，优化学生情感，促进学生个性进展，满足学生社会交往的功能;其四导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在那个地点碰撞，校园文化的导向作用显而易见。我们应该从实施素养教育的迫切要求来定位我们的校园文化建设。三、四中校园文化实践的基础1、近几年来四中校园文化建设初步形成了校园物质文化、制度文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化。2、选修课形成了自己的特色和治理方法，"设、配、抓、讲"操作模式把社会的需要、同学的愿望、学校的资源有机地结合起来，使选修课充满了活力，洋溢着生机。"设"就是"设课程、导学生兴趣";"配"就是"配教师，保教学之精华";"抓"就是"抓验收，摘耕耘之硕果";"讲"就是"讲提高，培养专门人才"。几年的实践，人才辈出，硕果累累，为丰实校园文化，奠定了坚实的基础。3、作为一所乡农村完中，我校已差不多形成踏实的作风、严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风。办学效益不断提高，专门是近几年教育教学质量连创佳绩，赢得了社会较高的声誉。近几年我校先后荣获三明市"先进教工之家"、创"平安校园"先进单位、尤溪县第二届"绿色学校"、三明市"文明学校"、西滨镇"先进党支部"、三明市"教育系统先进集体"、西滨镇"服务经济建设先进单位"等荣誉称号。XX年、XX年在我校先后召开了信息技术装备工作现场会和农村远程教育试点工作现场会，今年又被县局确定建设为"尤溪县中小学社会综合实践基地"。三、"校园文化俱乐部"特色的构建思路校园文化有广义的校园文化和狭义的校园文化之分。广义的校园文化是指学校存在方式的总和，包括学校物质文化、制度文化、精神文化。狭义的校园文化仅指师生课外文化活动。我们讲的校园文化是以校园为立足点，以学生、教师为主体，以课外活动为要紧方式，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为差不多形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化。鉴于此，我们采纳"校园文化俱乐部"