播音主持艺术教学大纲
播音主持艺术教学大纲
第一部分说明
一、本课程的目的和任务
播音主持艺术是一个建立在哲学美学、新闻与传播学、文学艺术、语言学与应用语言学基础上的特殊专业，对于我校新闻与传播学院新闻系、广电系的学生来讲，学习这一学科是非常必要的，因为我们的学生毕业后绝大多数的走向是面对广播电视媒体做新闻从业人员，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将在广播电视阵地越来越受到欢迎，新闻专业的学生很有可能成为新闻评论类节目主持人、广电专业的学生也有机会做广播电视各栏目的节目主持人。这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。播音主持不是简单地念字出声，而是有声语言的再创造。不经过系统的教学，同学们很难掌握在播音语体理论中，其实包括宣读式、朗读式、讲解式、谈话式等四种样式，这四种样式都有多种样态，却并无孰优孰劣之分，只有是否运用恰切之别，必须有较强的语言功力，包括观察力、理解力、思辨力、感受力、表现力、调控力，才能胜任广播电视语言传播的任务。所以我们开设播音与主持艺术学科，从主持人的语言传播艺术和播音创作主体分析等方面系统培养学生的语言功力和播音主持能力。
再有，广播电视工作是一项合作的事业，对主持人来讲更需要一种团队精神，无论是以主持人为核心的节目还是主持人配播的节目，主持人都应与前期编采和后期制作人员精诚合作，我们力图在教学实践中，通过播音创作的感受、播音心理素质、主持人素质魅力与个性风格等课程的讲授培养学生一种良好的职业道德素质。
二、本课程的教学内容和重点难点
1、主持人素质、魅力与个性风格。这一部分的内容是对主持人职业的基本了解，为以后的授课内容作铺垫和准备。
2、主持人的语境、语境中的主体及语用原则。这部分内容让学生了解主持人在什么场合应说什么话、话该怎么说。主持人正确的心态是什么样的，主持人如何应用语言才能发挥最大的传播效果。
3、主持人的语体特征。讲授口语体在主持中的作用。
4、主持人的语言功力。这部分讲授语言表达能力、写作能力和即兴口语三者之间的关系。这都是主持人需要掌握的。
5、主持人的语言风格。主要讲授主持人独特的感受、独到的见解、独有的表达、独特的思维方式、独特的视角。
6、新闻主持人主持训练。讲授新闻主持人基本功，作演播室新闻主持播音实验。
7、谈话主持人节目训练。讲授谈话节目的基本知识，作演播室谈话主持实验。
8、综艺节目训练。讲授综艺节目的基本知识，作演播室综艺节目主持实验。
9、电视节目主持人的体态语艺术。掌握体态语的基本特征，训练良好的身体态势。
10、主持人的采访艺术。主要讲授主持人在采访过程中遇到的情况应如何处理。
三、与教学计划中前后课程的关系
学生在大一时曾经学过《朗读艺术》，大四要学习《电视作品选讲》，《播音主持艺术》安排在大三，有着承上启下的作用。我在讲课过程中有意识的联系这两门课的有关知识，让同学们把多门相关学科融会贯通，为将来毕业工作打基础。
四、教学方法
教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采取的方式、手段和程序的总和。教学方法的科学运用，是教学得以顺利进行、教学效果得以实现的重要条件。在《播音主持艺术》教学中，我根据
教育学中关于教学方法的一般原理，结合本课程的特点，在启发式教学的基础上，灵活使用了多种教学方法。
1、关联式教学方式。本门课程的内容除了主讲主持艺术外，根据同学们在作业中出现的各种问题，有针对性的进行讲解，比如有关于心理学的，有关于新闻采访的，有关于电视作品讲解的等等，根据不同的内容有选择的运用其他学科的知识分析问题。
2、范例式教学方法。在课堂上通过讲解精选的优秀主持人的节目，使学生掌握一般的、有普遍意义的主持方法和如何培养独特的风格。环节为：多媒体播放精选主持人节目——教师课堂分析其独特性和共同性——学生理解——教师归纳方法——学生掌握方法。
3、实践式教学方法。设臵实验课，让同学们在演播室感受播音主持的实际情况。从而深化对书本知识的理解和掌握。
五、教学内容组织安排
在课程内容的安排上，着力体现培养学生的实践能力。
《播音主持艺术》是一门实践性非常强的学科，因此在内容的安排上，一方面要重视理论方面的基础知识，另一方面要加大力度培养学生运用理论进行实践的能力，即培养学生们主持各种节目的能力，语言表达的能力，即兴口语的能力。因此在教学环节的安排上，我基本按照理论与实践相结合的原则安排课时的。理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育与一体。其中，知识传授是基础，能力培养和素质教育是目的，他们统一于理论与实际的联系中。我在课堂设臵学生发言环节，请学生到讲台上针对某一话题做节目，经过几轮的反复训练，学生们的心理素质和语言表达能力明显提高。
六、实践教学安排
在教学设计上，体现实践教学理念。理论课教学中要有实践意识，课程的培
养目标要体现实践能力的培养，考核系统要体现出对学生实践能力的要求，严格检查。
本门课共设臵三次实验，分别为《新闻主持人节目实验》（4课时）、《谈话节目实验》（4课时）、《综艺节目试验》（4课时）。学生们在我院配备的演播室进行实验练习，教学方法是学生实验和教师点评、学生讨论相结合。
在实践活动中注意培养学生的创新思维、提高学生的能力。并根据广播电视发展的需要和学生的实际，不断改进实践教学的方法和要求，追求实践教学的成效性。
七、本门课程为考查课。
三次实验每次10分，平时课堂练习10分，上课出勤率10分，结课论文50分。
八、教材编选原则
1、选择面向21世纪教材
2、根据我校学生实际和社会发展的实际，对教材中的部分内容进行充实和改革。
3、在条件具备的情况下，编写高质量的教材。
第二部分讲授大纲
第一章：主持人素质、魅力与个性风格
教学目的和要求
要求学生形成自觉培养良好素养的习惯，学习专业知识、开拓视野，塑造富有个性的魅力风格，为将来走上工作岗位打下良好基础。
教学基本内容
节目主持人通俗意义上讲是负责掌握节目编排、采访、播讲以及对每一件有关的工作关系加以协调的具体的人。在广播电视主持人节目中，主持人的素质决定工作能力、主持人的魅力影响传播效果、主持人的个性风格是吸引受众的决定性因素。
一主持人的素质
1 政治素质
这与主持人主持的节目能否保持正确的政治方向、正确的舆论导向和取得良好的社会反响有着直接的关系。特别是新闻类的节目主持人更要十分注意以正确地舆论引导人，这类主持人如果缺少政策理论水平和判断分析能力，就必然会使节目缺乏思想深度、使内容陷入概念化、结论简单化的境地，缺少说服力。
举例：东方时空节目及其主持人水均益
2文化素质
主持人必须要多掌握知识，包括分析、理解及综合运用知识的能力。要提高科学素养。从两个方面看这一点的重要性。
（1）从节目现状看主持人科学知识的重要性
某些电台电视台出现一些伪科学的杂音，如健康咨询节目，由于把关不严而常常使一些江湖野医登堂入室，并冠之某研究所教授之名。一般性的科技成果拔高为国内首创或重大突破，如此种种，足以看出，有的节目主持人不但缺乏一般的科学常识，而且更缺乏明辨是非的科学思维，不能从科学角度揭穿伪科学的鬼把戏，从而以讹传讹，混淆视听。
（2）从角色定位看主持人科学知识的重要性
节目主持人往往编采播于一身，常常以个性的角度关注生活，对新闻事件的评述必然带有浓厚的主观感情色彩。同时主持人节目的传播稍纵即逝，容不得主持人现学现卖，或凭个人情感来评价事件，这些都难免发生误导。
因此提高节目主持人的科学素养比一般新闻工作者还要重要。
3专业素质
从三个方面进行阐述：
（1）新闻素质：要有新闻敏感、新闻阅历和扎实的编采能力。
（2）口头表达能力：以很强的逻辑思维能力为基础，以明确的主题思想为贯穿，以别具特色的语言风格为表征，通过长期的锻炼才能形成。倪萍前后主持综艺歌会
（3）应变能力：面对突发事件要灵活应变、收放自如。
现场主持节目要求主持人能堆场上出现的各种突发情况应付自如，或即兴报道，即兴评论，还要会巧妙的接别人的话茬儿，加以恰
当发挥引申，当出现纰漏时，要会加以掩饰，遇到意外情况猝不及防时，
要能机解释得头头是道。
4心理素质
（1）主持人要树立正确的自我意识
（2）具备良好的心理承受力
（3）学会当众的孤独
二主持人的魅力构成
魅力是指很能吸引人的力量，是美的客体对认识主体的吸引力。主持人的魅力包括这样几个方面：相貌身材、举止谈吐、音质音色、语言功力、才华学识、驾驭节目的能力等。
影响主持人魅力的几大因素：
（1）受收视环境、收视心理影响
（2）受节目影响
（3）真实的人（镜头话筒后的主持人）的品质
（4）对媒介信息的沟通和引导作用
实践教学环节的要求
教师讲授为主，学生答疑讨论为辅
参考书目
《播音主持艺术新论》曾致
《节目主持艺术通论》陆锡初
学时分配及说明
两学时
思考题：
主持人的素质要求有哪些？
结合实际谈谈你对主持人心理素质的看法。
第二章：节目主持人的语言传播艺术
教学目的和要求
掌握在不同的语境中“话该怎么说”“该说什么话”如何自我定位。
教学基本内容
一节目主持人的传播与特点
1传播的含义与特点
2节目主持人传播特点
（1）平等的双向传播
（2）注重事理结合，情理交融
（3）注重情感交流和心灵沟通的深层传播
（4）是大众传播和人际传播的最佳结合，可以充分发挥两大传播优势
二研究节目主持人语言活动的目的：提高主持人节目质量1主持人语言重要从三方面阐述：
（1）语言是广播电视节目传播内容的重要载体
（2）从主持人节目传播方式看语言重要性
（3）从主持人整体形象角度看
语言不仅仅是语言本身的事，它是一个人多方面综合能力的表现，是会从各个角度展现主持人的思想道德人格修养知识根底文化品位审美
情趣性格特征等深层次的内涵，从而影响节目的收听收视率。主持人
语言因此被视为提高节目质量优化传播效果的关键因素。
2主持人语言丰富分语言符号和非语言符号
3主持人语言影响大
广播电视是如今最现代化、影响力最大的大众传媒，它的传播不受时间距离的影响，没有文化程度的局限，速度快、范围广、感染力强，是百姓获得信息最重要的途径。而人们在接受信息的同时，信息的载体，语言，便是随风潜入夜，润物细无声的对受众的语言使用发挥着潜移默化的影响。
对百姓来说，它的示范作用至少有两个层面：一是语言的规范化上它会推广普通话，二是语言纯洁健康方面它是语言文明语言修养方面的熏陶。
总之，节目主持人是语言的使用者，示范者，创作者，是广播电视宣传中连接传媒与受众的中介，是实现和优化传播效果的关键，所以研究它的目的在于提高节目质量。
实践教学环节的要求
教师讲授为主，学生答疑讨论为辅
参考书目
《主持人的语言艺术》吴郁
《广播电视语言文字规范化文集》孙家正
《国外语言文学论文选译》
学时分配及说明
两学时
思考题
谈谈主持人是如何进行传播的？
第三章：节目主持人的语境
教学目的和要求
掌握在不同的语境中“话该怎么说”“该说什么话”如何自我定位。
教学基本内容和要求
一语境是主持人语言运用的起点
1语境的概念
（1）狭义：专指说话的前后句，落笔的上下文。它关照的是表现为语言符号的言辞语境又叫语流语境。
（2）广义：是指使用语言的客观情境，它不直接表现为语言符号，但影响和制约语言的使用及效果，一般称为言辞外语境又叫情景语境。
言辞外语境分为：a主观因素：包括谈话参与者的身份地位心理背景
文化背景谈话目的内容方式以及它们之间的关系。B客观因素，包括
谈话的时间地点场合交际渠道（所用的媒介）。
（3）语境概念：是交际过程中说话人运用语言表达思想感情时所依赖的各种因素，这些因素或表现为话语的上下文，或潜在于话语外的主客观情境。
2语境的三个层次：宏观（了解宏观语境是主持人知道自己在一个什么样的社会环境中说话，知道该说什么话）、中观（传媒语境，明确主持人在社会语境中的职业角色，知道我是谁，话该怎么说）、微观（具体一档节目的主客观情境）
二主持人的宏观语境
1社会语境：指社会制度、政治信仰、社会主流的价值观念、道德准则行为规范构成的语言环境。倪萍元宵晚会
2民族文化语境：指由本民族固有的生活方式、伦理道德、思维方式、精神财富、审美倾向构成的语言交际环境。赵忠祥
3地域语境：与文化语境民族语境有密切联系，只不过其所指范围更为具体，是由人们共有的生活环境、审美情趣、行为习惯心理承受等因素构成的。
香港回归
4时代语境：不同时代的人，在社会生活、思想情操、文化修养、风俗习惯方面都有差异，反映到语言运用上就形成了不同时代的语言风格。宋世雄解说034
三主持人的中观语境（又称媒体语境）
1媒体的性质：党和人民的喉舌这一性质使主持人“话该怎么说”有了一个
方向。
2媒体的特点：a优势：传播速度快、传播面广、传播手段丰富。b局限：受众不容易控制，因此传播内容的针对性和主持人语言的可接受性需要仔细选择和推敲。信息传播转瞬即逝，因此需要主持人语言有一定的表现力和感染力。
C综述，对主持人语言的内容和形式提出了相应的要求概括为：足够的信息密度、透彻的洞察分析、亲切的沟通交流、自然的情感传递、通俗的叙述方式、富有感染力的表达。倪萍元宵过年
3主持人的职业角色
主持人是广播电视媒体中集社会性和人际性于一身的具有亲和力的传播者。这样的职业特色体现在语言要求上概括为两句话：
（1）略高一筹：对主持人语言的要求，传媒机构的视野、专家的深度、主持人独特的角度、百姓乐于接受的方式。
举例方宏进面对面节目中对黄金降价的议论
（2）换个说法：要求主持人善于用日常的家庭的习见的方式来谈话。换个说法就是凡事换个角度、换个色彩、换个方式说出与时代主旋律一致的话。
举例敬一丹焦点访谈对土地沙漠化的思考中两个孩子名字的故事元元谈肥牛013
教师讲授为主，学生答疑讨论为辅
参考书目
《语言交际中的艺术----语境的逻辑功能》王建平
《传播学总论》胡正荣
《主持人的语言艺术》吴郁
《广播电视语言文字规范化文集》孙家正
《国外语言文学论文选译》
学时分配及说明
两学时
思考题
谈谈略高一筹、换个说法在主持人节目中的应用。
第四章：语境中的主体及其语用规则
教学目的和要求
要求培养正确的心态，掌握语言运用的几项原则
教学基本内容和要求
一语境的主体主持人的心态
1主持人关注什么：
党和国家的命运、改革开放的进程、老百姓的喜怒哀乐。
2主持人看重的是什么
节目的质量，不能只想自己的风光与出彩。许多人认为，主持人是一个很风光的职业，其实不然，优秀的主持人总是能耐得住寂寞，这种寂寞是一种必须，没有寂寞就没有冷静的空间，没有寂寞中的思考、寂寞中的观察、寂寞中的沁人心脾、精雕细琢；这种寂寞也是一种必然，主持人话筒前的风光象煤燃着的一瞬间光彩照人，而能量的积蓄却是人所不知的，没有寂寞就没有积蓄。
举例：白岩松采访关贸的《忙与盲》
3主持人应不骄不躁
面对成绩想到不足、面对荣誉想到大家的帮助
举例：崔永元
二主持人的语用规则
1话语的有效性：语言的信息质量要高
（1）主持人语言信息导向正确
（2）主持人语言信息要丰富
（3）要坚持诚信原则：主持人对受众要以诚相待、
主持人观点可信度要高
2话语的可接受性
（1）礼貌原则、谦逊原则：谈吐谦和亲切、尊重受众
与受众平等交流，坦诚相待
（2）适宜性、得体性：合身份、合语境、合语体
3关于“我”作话头的分寸
可以从三个方面来把握：
（1）动机三个衡量标准：方便受众对信息的理解
促成与受众的良好关系
增强传播的个性化魅力
（2）内容与节目密切相关的个人经历、个人感受、独特视角、对人对事的见解，增强节目的可信度和传播的亲切感。东方时空（3）效果“我”不是孤芳自赏的小我，而是具有主流意识、责任使命感的大我，主持人应以积极健康的心态，以对生活的正确认识来
引导受众，使“我”的由头产生特殊效果。
实践教学环节的要求
教师讲授为主，学生答疑讨论为辅
参考书目
$ 《语言交际中的艺术----语境的逻辑功能》王建平
《传播学总论》胡正荣
《主持人的语言艺术》吴郁
《广播电视语言文字规范化文集》孙家正
学时分配及说明
两学时
思考题
主持人的语用原则是什么？
第五章：主持人节目语体特征
教学目的和要求
要求掌握口语书面语的特点，并能灵活运用
教学基本内容和要求
一汲取书面语的精粹口语
1口语与书面语
用词上：口语：自然、灵活、通俗、生动、语气词多
书面语：严密、规范、文雅、庄重
句式上：口语：句子短、结构简单、不完整、又补充重复
书面语：句式复杂、有集中性、逻辑性、层次性
2对精粹口语的追求
（1）向人民学习语言
（2）遵循广播电视的语言应用规律
（3）主持人应以平等交流的口吻说话
（4）在实践中探求口语与书面语的融合
二强调规范化的大众口语
1通俗易通深入浅出第七日012
立意是一半的功夫，平淡是另一半的功夫
2讲故事的叙述方式：我国一些优秀的节目主持人在语言上肯下功夫，他们成功的经验可以概括为，以精深的形象思维把理念和主题转换为具象的语言，用讲故事的方式吸引听观众的思绪，用形象的叙述触动听观众的情感，寓抽象于形象之中。
（1）主持人要占有信息，对所报道之事，所谈论问题的熟知和理解。
（2）对节目进行整体把握，选择有意味的情节，此情节，或可点睛或可补充。
（3）用简洁形象的口语外化所选择的信息。
使受众形成：具象----意象-----意味，这是一个从感性认识到理性认识的升华，它符合人们的认识规律，而且，这个认识过程是由观众自己完成的，它的特别意义在于听观众在接受传播时，被主持人引动了积极的心理参与，受到感染，引起共鸣。也许有的听观众一时未能准确的抽象其意味，但那些具象的、包含很多内容的故事会给他留下深刻的印象，一些意味深长的东西在日后的回味中是能够咂摸出滋味的。
举例：水均益焦点访谈营救在日本大地震中的中国人
白岩松东方之子季羡林的故事
三、应对得体的机智口语应对策略
1借景移情：碰到突发事件时，借助场上的情势，用巧妙的语言激起共鸣，再提出建议来扭转注意力，从而控制局面。
2因势利导：借势自然的加以引导，机智的扭转尴尬局面。
3联想解难：现场直播多工种进行配合，哪个环节稍一疏忽就会有意外发生，主持人要依托语境，向有利的积极的方面迅速展开联想，找到解围的办法。
4自圆其说：有时失误来自主持人自己，一旦出现，不必慌张更不可患得患失、强词夺理，而要巧释逆转，自圆其说。
5借题发挥：轻松面对失误，立即调动自己的知识和语言储备，紧扣题旨情境，深化主题，升华格调。
6善解人意：理解对方心理，以为对方着想、对对方有利的话语从容走出窘境。7顺势牵连：是委婉表达不同看法的一种技巧，顺着对方的说法，接过来后变换思路，做出新解，避免了对方的抵触或反感，又巧妙而鲜明的表达了应该倡导的方向，启发对方走出线性的、消极的思维。
8有意岔题反守为攻：在某些特殊的情况下，如国情不同、民族文化心理不同、审美情趣不同、甚至思想观念的差异、主持人遭遇到的问题不仅是出乎意料的，而且是比较棘手的，处理不好，甚至有伤国格，有失立场。因此，主持人必须保持清醒敏锐的头脑，内紧外松，找准对方的破绽，使对方有意无意的挑衅不攻自破。
9顺水推舟反败为胜：当对方猝不及防的设下圈套，有意来个恶作剧时，主持人要明察秋毫，即宽容大度不动声色，又沉着应战，以子之矛攻子之盾，使对方折服。
10巧释逆挽大局在握：在直播热线节目里，在现场谈话节目里，打进电话或举手要求发言的是什么样的观众？他们会提出什么样的问题？谈出什么样的观点？确实存在不可知性。遇到棘手的问题，有时主持人往往采取拉下音量硬切的办法回避，这当然也不失为一种策略，但对于可能产生消极影响的问题，还是要做出正面的回答并尽可能巧妙的扭转某些逆反心理，消除不良影响。
实践教学环节的要求
教师讲授为主，学生答疑讨论为辅
参考书目
《实用广播语体学》林兴仁
《节目主持人概论》陆锡初
《语言和语言学》吕叔湘
《播音语言通论》张颂
《主持人的语言艺术》吴郁
学时分配及说明
两学时
思考题
谈谈主持人的语用原则。
怎样理解即兴口语？
第六章：主持人的语言功力
教学目的和要求
培养运用语言的能力，可以训练语言组织能力和思维能力
教学基本内容和要求
一、什么是语言功力
就是语言的功底和能力。一个人的语言功力是在一定的生理素质和心理素质的基础上，经过教育、培养，特别是在实践活动中不断吸取他人的智慧并总结积累自己的经验而形成和发展起来的。
主持人语言功力由写作能力、有声语言表达能力、即兴口语能力构成。
二、语言功力的相互关系
1有声语言的表达能力在主持人语言功力中居于首要的和显性的位臵。
主持人所负载的功能都是直接经由有声语言传达的，受众对节目的传播信息是否接受了，理解了，受到感染了？节目意图是否达到了？在相当大的程度上都系于主持人的语言传播。也正因为这样，有声语言传情达意的清晰度、表现力、感染力就在广播电视节目主持人语言功力结构中，占据了首要的位臵。
2写作能力居于根本的和隐性的位臵。写作练笔，一方面能进一步推动你对生活的深入观察和思索，推动你的看书学习，使原来的想法更为准确、周密和深
刻，使思维有序化、深入化，这对于提高一个人的认识能力、思辨能力有很大的好处；另一方面锤炼了规范的熟练的创造性地运用语言的能力，因此说写作能力对主持人的语言功力具有根本性的意义。它直接影响和作用于主持人的有声语言表达和即兴口语的水平。说它隐性是因为受众看不到主持人写作。
3即兴口语能力居于特殊的显性的位臵。它是主持人写作能力和有声语言表达能力的综合体现，它比写作来得快，说出来更需要感染力，能立即说服人，打动人，能准确明了、生动形象的见证历史，能轻松平易的激活参与者的谈话欲望，能自然巧妙的力挽狂澜化险为夷，因此即兴口语应该是主持人语言功力结构中不可或缺的重要组成部分。
四语言运用能力的组成要素
1内部言语的组织能力：
心理学家在研究言语过程时发现，人在产生说话欲望，特别是有了说话意念时，在脑海里出现的并不是人们交际中听到的完整的展开的语句，而是一些片段的词或词组。内部言语以压缩的形式来表达思想，只有核心的关键词语，形成一个个的语点，一个语点就可以代替一句话或一系列意思。决定内部言语组织能力的主要有两个因素，一是思维品质，一是信息储备。
（1）思维品质：思维品质是思维能力的外在表现，主要由深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性五个因素组成。对于主持人来说，必须有意
识的全面的锻炼和发展自己的思维品质，可以从以下几点入手：
a养成思考问题的习惯：主动积极的深入社会，观察社会，
及时对占有的材料进行抽象的思维加工。主持人要多读书，
重视思考，要求自己对事物有尽量正确的判断，要全面深刻
的看法。
b加强思维的系统性：养成多角度多侧面多层次多方向，灵
活全面系统的思考问题的习惯，从事物的相关因素中探寻事
物的联系，一方面加强思维的发散性，联想丰富，寻求创新，
一方面注意思维过程的集中性，去伪存真。这样的思维办法
能帮助主持人获得思维的广度和深度。
c 加强思维的辩证性：以对立统一的观点观察问题，敢于和
善于发现问题，提出问题，有所创造。
d自觉锻炼站立思考的急智和语言机智：要克服紧张羞涩惰
性或缺乏自信、担心暴露缺点等心理障碍和性格上的某些消
极因素，经常是自己进入积极思考、勤于思考、冷静思考的
应激状态，锻炼快速反应的能力。
（2）信息储备：包括知识和观念两大类。泛指知识结构、理论基础、国内外形势、社会实际、政策观念、价值观、世界观、审美观等信息的积
累。
举例白岩松由两元钱引发的官司
2语言编码能力注意四个方面
（1）语法性层面：即语言编码过程中所需要的语言学知识及其正确应用能力。
（2）逻辑性层面：说话要合逻辑，违背事物规律的判断、推导或结构，不能为人所接受。语言应注意集中性、层次性。仅仅是句子局群没有逻
辑问题还不够，在整体的谋篇布局上，需要恰当运用逻辑学知识，既
要注意内容的集中性、条理性、有序性，又要注意段落层次之间的内
在逻辑关系。录音
（3）可接受层面：这是语言编码中不可忽略的问题，它关系到确保语言信息内容正确传送，以使接受者不会反感或出现理解沟通上的困难。
（4）新颖性层面：指语言运用的创造性新颖性。与创造性思维紧密相关，与主持人的生活积累文学修养有关。录音
实践教学环节的要求
教师讲授为主，学生答疑讨论为辅
参考书目
《节目主持人概论》陆锡初
《语言和语言学》吕叔湘
《播音语言通论》张颂
《主持人的语言艺术》吴郁
学时分配及说明
两学时
思考题
主持人语言功力的关系。
决定内部言语的要素有什么？
第七章：节目主持人的语言风格
教学目的和要求
注重从语言风格化体现的六个方面培养独特的语言风格
教学基本内容和要求
自然流畅、亲切感人为节目的共性风格；
因节目而异、各有特点为节目的个性风格。本章讲授的是个人风格。
一、主持人语言风格化的体现
1独特的视角：来自主持人对生活的关注，对生命的感悟，来自主持人的价值观念、道德观念，来自主持人的使命感责任感。体现在节目的选题上和对所关注问题的阐释里。它是主持人语言的动机部分，使人格魅力表现得最为集中最为直接最为鲜明
2独特的思维方式：形象思维，抽象思维，灵感思维，发散式思维，逆向思维等
3独有的感受：
4独到的构思：主持人在节目制作过程中的积极参与，已成为优秀栏目及成熟的主持人共识的工作模式。节目中的语言内容，有的由主持人动笔撰写，有的虽由旁人撰写，主持人都要根据自己对节目的理解和整体把握再作进一步的加工润色，这一构思过程中主持人心思的运用，同样会有独特的风格在语言中表现出来，它主要反映在话语的篇章结构和切入点上。
5独到的见解：一位负责人的主持人把关注社会热点、领悟人生的思索说给受众，其中一些认真想过，并揭示出事态中给人以希望、给人以力量、给人以启示的内涵，这样的话无论是滚烫的还是温情的，是蕴含着里的，还是家常的，都会勾起受众的注意和连锁反应，给人留下深刻的印象，成为语言风格的特征之一。
6独具的表达风格：沈力简洁朴实，赵忠祥稳重大气，敬一丹细腻含蓄，白岩松深邃奇崛，方宏进自然平和，倪萍热情生动，水均益洒脱灵活，崔永元机智幽默，张越机敏风趣，王雪纯清新奇巧，元元犀利诙谐，各有光景，味在语中。方宏进元元012
实践教学环节的要求
教师讲授为主，学生答疑讨论为辅
参考书目
《节目主持人概论》陆锡初
《语言和语言学》吕叔湘
《播音语言通论》张颂
《主持人的语言艺术》吴郁
《语言风格学的几个问题》丁金国
学时分配及说明
两学时
思考题
结合一个你喜欢的主持人谈谈主持人的语言风格问题。
第八章：新闻评论类节目主持人的语言艺术
教学目的和要求
要求掌握新闻类主持人的基本素质和语言特征
教学基本内容和要求
本章节目录象、学生实验与教师讲评相结合
一、主持人的导语、串联词
1主持人应动手撰写、修改导语、串联词
2导语串联词的基本特点
（1）扩大视野补充信息的服务性002
（2）稍加点评引发共鸣的沟通性006
（3）有机衔接巧妙转换的新颖性湖南卫视024025
二、主持人的言论
1三言两语的点评
提示重点、倡导方向、引发共鸣、点到为是、深化意义、预见警策、纠偏补正003004005007008
2独立成篇的言论
（1）独立成篇言论的特点
亲近感、贴近性、随感性、个性化
（2）言论的写作与表达
a选题：从近处和小处着手
b选材：突出典型性形象性
c立论与论证：微言大义，以诚相见
立论集中深度自现、拓展视野水到渠成、精于构思具有新意、以诚相见把握分寸
d语言表达：平实亲切的谈话体，鲜活生动的个性化
平实生动的口语、注重交流真情面对的语言、鲜活生动的个性语言、言为心声的语言表达
参考书目
《实用广播语体学》林兴仁
《主持人的语言艺术》吴郁
《现代传播》
学时分配及说明
两学时
思考题
谈谈新闻主持人的素质。
新闻主持人如何进行点评？
第九章：谈话节目主持人的语言艺术
英语影视赏析课程教学大纲
《英语影视赏析》课程教学大纲 （2003年制订，2006年修订） 课程编号：100190 英文名：English Movie Appreciation 课程类别：专业选修课 前置课：基础英语 后置课：无 学分：2学分 课时：34课时 主讲教师：李丽萍褚玉襄 选定教材：Andrew Lynn，英语电影赏析，北京：外语教学与研究出版社，2005年。 课程概述： 本课程针对英语专业高年级学生开设。主要目的是为了顺应我国当前政治经济形势发展的需要，满足大学生迫切需要通过电视、电影等媒体来直接了解世界各国的政治、经济、文化和社会发展动态的需要。通过涵养学生的影视艺术感觉，提高学生英语水平和影视艺术鉴赏的审美品位。 学习语言的过程很大程度上是文化习得的过程。语言只有放置于一定的文化背景和语言环境的情况下才有其意义，学生才能够将语言认知能力转化为语言运用能力，达到学习语言的能力。 教学目的： 通过对影视英语的分析与欣赏，让学生能够身入其境地了解影视中各种人物的对话，了解各国的风土人情、特有的文化背景、历史与现状、科学技术的发展、地理地貌等特点。本课程借助现代媒体手段，充分利用各种可能的途径，获得各种特点的素材和资料，在课堂上和学生一起分析其中所用语言和其使用的环境，尤其是英文经典和热门电影的赏析和解读帮助学生领略电影大师们特色各异的创作韵趣，进一步认识电影思维、电影语言的独特规律，并从欧美和中国不同民族和地域的社会文化背景深入了解作品的文化学内蕴，通过教师分段的各种提问与讲解，使学生能对影片的内容有个透彻的了解，从而能逐渐培养起他们独立欣赏原版片的习惯与能力。学生通过本课程的学习，可以提高自身通过听觉获取信息的能力，可以较为顺利地听懂有一定难度的英语电影、电视片段等，了解英语国家的人文特点，提高英语文化素养，能够在日常生活中灵活运用所学知识进行交流。
播音主持基本功训练 贯口 训练方法大全
口部操 1、唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行。 （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 2、舌的练习 （1）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。 （2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。 （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。” （4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。 （5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。 （6）舌打响 （7）捣舌 口腔的静、动态控制 一、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴、欲达声挂前腭： 1、调整呼吸，声波成束 2、声波畅通，音饱色纯 3、声射腭前，声音鲜明 二、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音） 字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落 字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发 字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明
播音主持专业
播音主持专业 中传、浙江传媒学院、南京艺术学院、成都理工大学、四川师范大学、武汉大学、重庆大学、四川音乐学院、吉林艺术学院、华中师范大学、沈阳音乐学院、武汉体育学院（专业方向是体育播音，要考的话就平常就要对体育方面的知识和新闻多了解一下）、河南大学、湖南大学、江西师范大学、云南艺术学院、陕西师范大学、西南大学、南昌大学、福建师范大学。 另外今年华中科技大学和湖北大学都新开了播音主持专业。 全国的 北京市播音主持专业院校招生简章 中国传媒大学北京电影学院中央戏剧学院中央美术学院北京大学 中央音乐学院中国音乐学院北京舞蹈学院中国戏曲学院清华大学美术学院中华女子学院解放军艺术学院北京服装学院中央民族大学北京师范大学 中国人民大学首都师范大学北京语言大学北京印刷学院北京联合大学 北京体育大学北京航空航天大学北京化工大学北京科技大学北京交通大学中央财经大学北京工商大学北京理工大学首都体育学院北京邮电大学 北方工业大学中国矿业大学中国石油大学中国地质大学北京林业大学 北京城市学院首都师范大学科德学院北京工商大学嘉华学院北京工业大学耿丹学院中国农业大学 中国政法大学对外经济贸易大学北京物资学院香港大学中国农业大学 中国劳动关系学院 上海市播音主持专业院校招生简章 上海戏剧学院上海音乐学院上海体育学院复旦大学华东理工大学 同济大学东华大学上海交通大学华东师范大学上海师范大学 上海理工大学上海海事大学上海应用技术学院上海大学上海工程技术大学上海彬达学院上海第二工业大学上海商学院上海建桥学院上海视觉艺术学院 上海师范大学天华学院同济大学同科学院上海电影艺术职业学院上海师范大学人文与传播学院上海师范大学数理学院 上海师范大学音乐学院上海师范大学美术学院 天津市播音主持专业院校招生简章 南开大学天津大学天津科技大学天津工业大学天津理工大学 天津师范大学天津工程师范学院天津商业大学天津财经大学天津体育学院天津音乐学院天津美术学院河北工业大学天津城市建设学院天津天狮学院河北工业大学城市学院天津商业大学宝德学院南开大学滨海学院天津师范大学津沽学院北京科技大学天津学院 天津大学仁爱学院天津财经大学珠海学院天津体育学院运动与文化艺术学院重庆市播音主持专业院校招生简章 重庆大学重庆邮电大学重庆交通大学西南大学重庆师范大学 重庆文理学院长江师范学院四川外语学院四川美术学院重庆三峡学院 重庆科技学院重庆工商大学重庆大学城市科技学院西南大学育才学院重庆师范大学涉外商贸学院 四川外语学院重庆南方翻译学院重庆大学美视电影学院 河北省播音主持专业院校招生简章 河北大学河北工程大学石家庄经济学院河北理工大学河北科技大学
广播播音主持(终极大纲)
《广播播音主持》教学大纲 课程名称：广播播音与主持 英文名称：Broadcasting and Hosting 学时：24(理论)+24（实践） 学分：3 适用专业：播音与主持艺术 课程类别：专业课 先修课程：普通话语音播音发声播音学概论语言表达基础 一、课程教学目标 广播电视的播音与主持工作属有声语言艺术创作的范畴，传播手段是有声语言，而播音的几种基本的语言样式总是具有相对的稳定性，本课程的学习和训练重点主要是使学生基本做到对不同体裁的稿件、不同形式的节目都能用相应的语体表达出来，较为熟练地掌握和运用播音语言几种基本语言样式的规律和特点，具备较强的语言适应能力，从而达到播音与主持工作的实践要求。 二、主要教学内容及要求 第一章新闻播音 1、理论概要 播报新闻是广播电视传媒中播音员，主持人最主要的工作内容之一。 新闻稿件的特点对新闻播音产生规定性影响。“用事实说话，以新感人”概括了新闻播音的特点，新闻播音的基本要求是：（一）叙事要清楚；（二）新鲜感要强。 2．典型问题训练 标准结构：新闻消息的结构形式包括：导语、背景、主体、结尾四个部分。 新闻背景与导向：了解新闻背景，明确针对性、培养新闻敏感，提高自身新闻素质。 导语的处理：开门见山点透每一新闻事实的本质，播报新闻一定要“开好第一脚”处理好导语句或导语段。 主体的内部层次及主次：叙事清楚是对新闻播报的最基本要求。事实的交待主要是在消息的主体部分完成的。 客观报道显示出的态度：报道强调客观真实，是对新闻事实的尊重，是取得受众信任的基础。
态度情感与控制：从宣传目的出发，恰当地控制感情，有分寸地把握文字和有声语言的表达。 新闻中数字的处理：数字的绝对值是对事物本质的量化纪录和反应。 专业性、技术性强的稿件处理：首先做到“真正搞懂”，而后才是播清、播顺、播得在行，搞得有兴致。 长句处理：用有声语言将其语法关系准确化，将其内在逻辑联系明朗化、语句目的鲜明化。 快读处理：播报提速的“度”是受人的听觉反应，思维反应的客观极限制约的，在其允许范围内讲究快的技巧。 一组新闻内部的配合：从内容出发，顾及稿件内在联系，条序差异向围绕的中心集中，在表达样式和声音的高低、语流的速度、音色的搭配等各个方面使形式协调统一，相辅相承。 3、不同播音样式训练 新闻播音的语言样式目前常见的是播报式、宣读式和谈话式。 播报式是最常见的一种，也称为播讲式。 宣读式又称播读式，是三种新闻播音语言样式中规整性要求最严的一种。 谈话式的说新闻。这种样式较播报式灵活自然，语气稍松缓交流感强，使受众更有一种贴近感。 第二章评论播音 1、理论概要 评论属于议论文的范畴，广播、电视宣传中的评论性稿件大多属于新闻评论。 新闻评论是一种政论性的新闻体裁。 评论播音的特点：观点鲜明、逻辑严密、以理服人。 广播评论稿件的分类，从不同角度有着多种不同的分法。 （1）本台评论；（2）本台评论员的评论；（3）本台短评；（4）广播谈话；（5）记者述评；（6）编后话。 2．示例分析 3．训练材料及训练提示 第三章通讯播音 1．理论概要 广播里常见的新闻报道体裁最主要的有两种；一种是消息（即新闻），一种就是通讯。
电影赏析课程教学大纲
浙江艺术职业学院 《电影赏析》课程教学大纲 一、课程目的和任务 《电影赏析》是电子声像专业的一门专业选修课，本课程的目的是提高电子声像专业学生的电影鉴赏能力，并对电影艺术理论有基本的了解和认知。本课程将对各种电影基础理论加以讲解，并在分析影片时综合运用，通过课程的学习使学生掌握电影分析方法和技巧，对于电影作品有较专业的剖析和阐述。 本课程将从电影艺术的各个维度对电影作品进行解构，让学生熟悉视觉和听觉元素构成，了解蒙太奇和长镜头理论，熟悉电影发展历史和风格流派，了解电影作者的视听语言构思和处理方法，熟悉电影艺术大师的艺术手法和艺术风格，对于当今的艺术电影与商业电影有自己的分析理论基础。 二、课程教学内容及基本要求 1、课程基本要求 （1）正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和基本方法，熟悉国内外经典电影作品的艺术风格。 （2）本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面。不仅讲授电影作品分析相关的知识，而且可涉及社会学、传播学、新闻学、文化学等方面的知识。 （3）本课程应重视结合实例讲授。对国内外经典电影作品进行搜集和分析，要求学生仔细观看观赏，并阅读相关资料，课堂教学与课下资料整理结合起来，使学生熟悉作品创作的文化背景。 （4）学习中要求学生在观摩优秀电影作品的同时，从中领会到电影制作的技术和艺术手段，并能够从影院经营者角度提出自己的观点。 （5）教学要求有三个层次： 了解：即做到知道，识别。 熟悉：即能用自己的话复述解释，并能归纳总结。 掌握：是本课程学习的重点，在理论掌握的基础上能熟练应用于实际
2、课程教学内容 第一章电影概述 第一节世界电影发展梗概 一、电影的诞生 二、电影艺术的起源 三、电影的发展 第二节中国电影发展梗概 一、起始阶段 二、发展时期（1922—1926） 三、危机时期（1927—1931） 四、左翼电影运动（新兴电影运动）（1932—1937） 五、中国抗战电影（1937—1945） 六、战后中国电影（1946一1949） 七、“十七年”起落期（1949—1966） 八、“文化大革命”十年（1966—1976） 九、新时期的繁荣（1978至80年代末） 十、“后新时期”（1989年至今） 第三节电影艺术思潮简介 一、发明之初的分歧 二、电影语言的确立 三、欧洲先锋派电影运动 四、苏联蒙太奇学派 五、好莱坞类型电影 六、现代电影与传统电影的历史转折点 七、再现美学的实践和理论 八、法国诗意现实主义电影 九、苏联社会主义现实电影 十、意大利新现实主义电影运动
播音主持基本技巧 吸气练习
播音主持基本技巧吸气练习： 到花园xxxx，寻找沁人心脾的感觉 到食堂闻饭菜香，收入肺底的感觉向上抬重的物体，腰、小腹用力之处 呼气练习吹蜡烛，让火焰尽可能小而又不离开用词典纠正语言错误感受的综合： 形象感受、集体抽象感受、时空感受、逻辑感受练气、练声、发声、吐字、语言训练、感受稿件、情感发出、内在语、寻找向人说话的感觉重音确定（是体现句子核心的意思）陈述事实的主要词语；主要的说明，修饰词语表示判断的关键词语，主要的数量词重音表达手法： 一、长字音二、提高声调三、加大音量 停顿语句波形句子的节拍造成语气变化的呼吸变化，来源于真情实感的变化认识节奏闻声而知人唇舌力量练习 1、唇的练习 （1）喷： 也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧： 将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行。 （3）撇： 双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：
双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 2．舌的练习（l）刮舌： 舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。 （2）顶舌： 闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。 （3）伸舌： 将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。” （4）绕舌： 闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。 （5）立舌： 将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。 （6）舌打响 （7）捣舌口腔的静、动态控制 1、静态控制： 打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴欲达声挂前腭：
江苏师范大学播音与主持招生简章教学内容
江苏师范大学2018年播音与主持招生简章 江苏师范大学始建于1952年，坐落于五省通衢的中国历史文化名城——江苏省徐州市，是教育部与江苏省人民政府共建高校,江苏省重点建设大学,教育部本科教学评估优秀学校。 江苏师范大学语言科学与艺术学院是我国唯一涵括语言科学与语言艺术专业的独立建制的语言学院，国内首位语言学及应用语言学专业的教育部“长江学者”杨亦鸣教授担任院长。学院现有教职员工41人，专任教师全部具有博士或硕士学位，其中高级职称17人，博士生导师4人。全职教师中，拥有美国艺术和科学研究院院士、英国科学院院士1人，教育部“长江学者”2人，国家级教学名师1人，省级教学名师1人，教育部“新世纪”人才计划1人，江苏省特聘教授1人，江苏省“333”工程和“青蓝工程”培养人选多名。 教学平台一流。学院拥有国家级实验教学示范中心——语言科学综合实验教学中心、国家语委语言能力高等研究院、江苏省重点实验室等一流教研平台。目前拥有约10000平米的学习与实验空间，投资约600万建设了播音与主持艺术专业演播室及语音训练教室，学习条件优越。 教学成果显著。教研团队的《基于协同创新机制的语言能力培养体系的构建与实施》教学成果获国家级教学成果一等奖，并获国家级研究生教学成果二等奖。学院开设的“教师语言”课程连续入选国家级精品资源共享课，主编的《语言能力训练—口语篇》等教材连续入选国家“十二五”和“十三五”规划教材。 注重国际交流。学院重视学生的国际化培养，目前已与美国康奈尔大学、美国宾州州立大学、英国伦敦大学学院、英国诺丁汉大学、香港中文大学、韩国延世大学、韩国梨花女子大学、德国杜塞尔多夫汉园中文学校等境内外著名学校建立了长期合作交流关系，每年全额资助20名左右的优秀本科生及研究生到国外交流学习。 本硕一贯培养。我院早在1998年就开始招收播音语言学方向科学学位研究生，已具备播音与主持艺术专业本硕一贯培养的条件。目前播音专业研究生在央视、东方卫视、湖南卫视、江苏卫视等国内各大卫视及各高等院校工作实习。 强大科研支持。学院有强大的学术研究作支撑，获得国家社科基金重大招标项目2项，国家社科基金重点项目4项，国家社科基金和国家自然基金年度项目40余项，国家“973”课题1项，国家语委重大项目1项。研究成果荣获包括中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖、江苏省哲学社会科学研究优秀成果一等奖等省部级以上奖励二十余项。 培养成效突出。学院培养的学生专业实践能力突出，获得包括第18届齐越节二等奖、第19届齐越节优秀作品奖、第三届国际大学生新媒体节一等奖、入围星动亚洲总决赛在内的近20个省部级奖项。 主要开设课程：语言学概论、新闻理论、传播学概论、艺术学概论、普通话语音与播音发声、播音主持概论、播音创作基础、节目主持艺术、文艺作品演播、电视节目制作、表演基础等。
播音主持考试的内容和技巧附教学大纲
播音主持全部考试内容应试技巧 播音主持考试初试中自备稿件的朗诵，是每个学校都会有的一个考试项目，这是一个见证你播音水准高低的重要指标，可以说也是检验你的老师水平的高低指标。自备稿件的朗诵通常不会有太长的时间，最多2分钟，很少会让你诵读完，这要求考生要在最短的时间里，让评委对你有一个很真实的了解，让他们了解你的水平。在选稿件的时候要找那种最适合你嗓音的稿件，即时你的嗓音不是很好，但是你选择了一篇很适合你嗓音的稿件，将它表现的淋漓尽致，同样会得到评委的认可。选稿时要找那种有暴发点的稿件，避免名篇佳作，最好是大家没有诵读过的，这会给老师以新鲜感，分数也会打高些。现在的学校由于有时间的限制，对自备稿件不是太重视了，所以这就要求考生能够寻找到一条在最短的时间让自己暴发的途径，用最短的时间释放自己的激情，让评委为之震撼。对于选好的稿件要大胆的删减，在30秒之内必须出现暴发点，但是千万别因为抢时间而忽略了稿件的过程，要让评委跟着你的节奏，一点点的将他们带进爆发点。在诵读时要做到与稿件或融为一体，“气托声，声托情”。建议考生只准备2分钟，并且在30秒处安排爆发点，当然有些学校会让大家诵读完，考生应该随机应变。要增强自己的朗诵水平为指定稿件打下一个基础。 播音主持考试复试中指定稿件的朗读与播报，这是一个检验考生播音基本素养水平的项目。稿件的类别为：新闻稿，散文稿。无论是那种类型的稿件，你的专业老师肯定要进行训练。 在播诵新闻稿件的时候要注意以下几点： 1、播诵的语速一定要均衡，吐字一定要清楚。 2、注意气息的控制，稳定的气息是诵读成功的关键。 3、注意情感的把握，分析透文章的感情色彩，新闻要用一种客观的情感去诵读。 4、注意停、连，诵读时要有韵律感，使听者有一种不一样的感受。（注：增强韵律的方法是诵读诗歌。） 5、注意重音的诵读。分清楚哪个是应该强调的，避免出现重音混乱或无重音的情况。 6、应该每天收看《新闻联播》以及中央人民广播电台的新闻栏目，学习正规播音员的朗诵方法。 7、每天坚持读新闻，最好可以录下来，自己找毛病。 在诵读散文稿件时应该注意以下几点： 1、确定文章的基调。（红色调、灰色调） 2、注意气息的运用。（气托声，声托情） 3、不要浮在文章的表面诵读，深挖文章的内涵，读出文章更深一层的东西。
影视鉴赏课程教学大纲
《影视鉴赏》课程教学大纲 学时数：48 学分数：3分 一、课程的性质：《影视鉴赏》是一门美育课程，属于素质教育课范畴。 二、课程目的和任务：通过本课程的教学，使学生们了解或掌握影视艺术的基本知识、影视艺术的历史发展及其审美鉴赏方法等，丰富学生们的美育知识，提高学员们对影视作品的审美感受力及鉴赏能力，为全面提高学员的综合素质出一份力。 三、课程教学的基本要求： 1、既要注意知识的连贯性及衔接关系，又要注意在全面教学的基础上有所侧重。 2、除按规定统一在课堂上观看中外经典电影外，学员应尽可能多看中外优秀影视作品尤其是电影作品。 3、在时间允许的情况下，辅导教师应该以学生为主体，多采用启发式、多组织课堂讨论，以搞出本课程的教学特色。 四、课程的教学内容、重点和难点及学时分配：
四、课程各教学环节要求： 在备课中，熟悉教材内容，明确各章节在教材体系中的地位，明确重点章节和重点内容，安排好授课计划。根据学生实际，精选习题和设计练习，目的是有利于学生理解和巩固所学知识，要有利于培养学生的分析问题和解决问题的能力。在课堂教学中，充分调动学生的学习的积极性，注重学生审美能力和创新能力的培养。善于运用现代教学设备，努力提高教学效果。注重理论联系实际，适当布置思考题，调动学生自主学习思考的能力。在考试测验中，试题选择注重有代表性、典型性、具有客观实际性，并且难度适当的论述题。 五、本课程与其他课程的联系： 作为一门美育课，本课程与艺术欣赏课程是点与面的关系。艺术修养为本课程提供了艺术特征、鉴赏方法等，加深了学员们对本课程的理解；美学原理为分析影视艺术现象及作品等提供观点与方法上的参考，使本课程更加具有科学性和理论性；艺术欣赏为本课程的学习作一个全面的铺垫。 六、教学参考书： 1、文字主教材：李含侠主编《影视鉴赏》 2、文字辅助教材：杨晓林主编《影视鉴赏》
播音主持发声技巧有哪些
播音主持发声技巧有哪些 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《播音主持发声技巧有哪些》的内容，具体内容：作为一个播音主持，你应该要掌握哪些技巧呢?下面我为你整理播音主持发声技巧，希望能帮到你。什么是播音播音是通过传输设备利用电波进行传递的，所以要求播音发声，声音集中、... 作为一个播音主持，你应该要掌握哪些技巧呢?下面我为你整理播音主持发声技巧，希望能帮到你。 什么是播音 播音是通过传输设备利用电波进行传递的，所以要求播音发声，声音集中、均匀、对比适度，纯净度要求很高。 音高音强的变化，这个幅度不要过大，但是在其它声音背景当中应该具有比较强的穿透力。播音语言信息覆盖密度大，受众的层次不同、收听收视的环境也各不相同，这样就要求播音发声吐字清晰准确，同时还要求圆润流畅。 由于播音员主持人的特殊身份，在节目中出现，对社会有一定影响，受众对他们的发声也有着比较高的要求，要求亲切自如，优美动听，感染力强，并且具有比较鲜明的特色。播音发声是源于生活中口语的发声，但是绝不能等同于生活中口语的发声，它们是生活当中口语发声的规范、提炼和升华。 那么我们对播音发声的要求，我想可以归纳成这样几句话：准确规范，清晰流畅;圆润集中，朴实明朗;刚柔并济，虚实结合;色彩丰富，变化自
如。由于发声条件不同，每个播音员主持人的声音都有自己的特色和个性，我们只能在自己发声条件的基础上发挥所长克服所短，逐步扩展自己的发声能力，找到自己最好的声音，用好自己的声音，由于每个人的发声器官都各不相同，那么在音高上就体现出每个人的音域范围的不同。一般人的音域范围大约在一个半到两个八度之间，这叫自然音域。生活中口语的音高变化它的幅度仅仅有自然音域底部的不到一个八度的范围，在我们的自然音域当中除去最高和最低的几个发的不自如的音之外，中间的一段我们叫它自如声区。 播音发声一般要求自如声区能够达到一个半八度以上为好，在自如声区范围内偏低的部分运用的最多，更要练扎实，如果自己的音域比较窄，最好也是在自己的自如声区偏低部分练扎实的基础上逐渐进行扩展，每个人的自然音域是由自己的发声器官的构造，特别是声带的形状、长短、薄厚所决定了的，所以一定要根据自己的声音条件进行训练和使用，不要人为的拔高或者是压低，使喉部处于不自然状态，因为长期处于这种状态将有损发声器官的健康。 我要讲的内容是播音发声，大体上准备分成这么几个部分：播音发声概说以及播音发声的特点，播音发声当中的呼吸控制、口腔控制、头部及共鸣的控制，还有声音的弹性和情声气的结合。最后还要简单的讲一讲练声和嗓音保护。播音员节目主持人是以有声语言为表达手段的广播、电视新闻工作者，有声语言是播音员节目主持人，依据稿件、提纲或者是腹稿，传情达意进行再创作并且确立自身形象的唯一手段，或者是主要手段。所以播音员节目主持人应该客观的认识评价自己的声音，注意锻炼自己的声
播音主持招生简章.doc
2011年暑期华夏之星培训学校播音主持招生简章 卷首语： 在当今社会日益竞争激烈趋势下，并非每一个学生都能够以优异的成绩进入属于自己理想中的大学。但我们始终相信，每一个学生都有合适自己的潜能与特点，优异的成绩并不是衡量一个学生进入大学的唯一标准，所以，我们更加注重培养学生的应考素质，激发学生自身的潜能，去拼搏属于自己的理想学府。华夏之星相信，我们的每一位学子，都有足够的实力，去创造属于自己的锦绣前程。 华夏之星概况 太原华夏之星培训学校(办学许可证号114010070000980）是北京明日之星艺术学校在山西设立的唯一分校,是经太原市教育局批准，以广播影视编导/播音主持艺术为主要培训目标的独立社会教育正规院校。通过以中国传媒大学、中央戏剧学院,中国戏曲学院,北京电影学院为主导的优秀教师资源以及准确、翔实的报考信息资源，重点为艺术类高考考生提供优质、高效的考前培训服务。 办学特色 名师荟萃： 华夏之星将在每期开设的课程中邀请中国传媒大学、中央戏剧学院、北京电影学院等名校教授专程前来授课。 跟踪服务: 华夏之星会为每一位已经接受过培训的学员安排一份详尽的课下自学计划，在授课结束后半年内每月做定期回访，了解学员学习进度，随时为学员解答关于专业的疑问。 特长速成： 除学习艺术类考试科目之外，华夏之星与全国各部分艺术院校都有良好的合作关系，为考生通过艺术类测试中的特长测试提供专业、全面的辅导，打造山西首家艺术类高考考试特长速成班。华夏之星在培训考试科目的同时结合特长的学习，是学生在艺术考试环节中有力的保障。 考前心理辅导： 对于艺术考试时会出现的各种焦虑、紧张等心理问题，华夏之星将在艺术考试考前聘请心理学高级咨询师针对应考生进行专业的考前心理辅导，使考生轻松应对。 播音主持艺术： 考试/培训课程： 自我介绍、自备稿件、指定稿件朗诵、即兴评述等。 就业前景： 从现阶段传媒发展速度来看，播音主持艺术的就业前景非常明朗，可在省辖市和市级广播电
《广播播音与主持》实践指导提纲
《广播播音主持》实验教学大纲 一、课程简介 “广播播音与主持”侧重于广播节目的播出方式对播音员主持人的限制。本课程的重 点放在广播节目主持上课程讲授过程中将根据目前的广播节目类型进行分类。对不同对 象性节目主持人的主持特点进行总结，按规律性的方法对学生进行训练，使学生能掌握 广播传播特点，并根据多设计的节目完成完整的节目主持。 二、实验目的及要求 本课程具有一定的创造性。需要学生结合传播学，新闻理论，写作技能，采访等方面的知识。对广播节目进行分析和创作，并根据不同的节目类型进行设计。 在练习过程中要求学生对节目有明确的认识和定位，并根据节目设计完成个人在节目 中的角色定位，从而为设想中的听众服务。 三、实验方式及要求 本课程采用分析、听评、对比等方式展开教学。实验之初强调解决广播传播的核心问题一语言，实验中期是对广播节目的设计和策划。实验后期强调各种不同类型节目主持 练习。本课程的实验重点放在实验后期，对不同节目的练习上，占总实验课时的2/3。 因为前两部分的练习在最后的重点部分是以综合的方式体现的。 要求学生在本实践课上能综合运用各学科知识和手段完成广播节目的创作。 四、考核方式 平时成绩含作业质量，作业次数，学习态度。到课情况。平时30%期末70%期末70% 以成品作业为主。评分标准为节目的定位清晰，受众明确，内容健康，指向性强，个人特点鲜明等为评分点。 五、主要仪器设备： MD录音设备及其他录音放音设备 六、配套教材或指导书 音乐节目主持人当代播音与主持
八、综合性、设计性实验简介 项目一：广播主持人节目策划项目二：广播主持人节目串词项目三：音乐素材的使用练习 1、指导思想 巩固所学理论知识，综合其它学科的知识运用，检查学生融会其它知识的能力。 2、实验目的及要求 通过三个项目的练习，培养和检验学生的综合能力，“节目策划”体现了学生综合运用 新闻理论、传播学、心理学等方面知识的能力。“节目串词”体现了学生的语文基础和写作基础。而“音乐素材”练习，则培养学生了解音乐，合理运用音乐的能力。 3、涉及的内容或知识点 新闻学理论、传播学理论、心理学理论、广播编辑学理论。 4、采用的教学方法和手段 “节目策划”由学生独立完成，老师结合各学科知识对作业进行点评。“节目串词”分开场白、结束语、串联词三部分练习，命题采用老师和学生分别准备进行练习，老师命题的由老师做一份示范作业与学生作业进行对比，讲解。“音乐素材”练习，由老师结合文字作品给出音乐，由学生去选择使用。老师根据文字与音乐的合成品进行分析讲解
中国当代艺术电影赏析教学大纲
《中国当代艺术电影赏析》课程教学大纲 课程代码：15040011 名称：中国当代艺术电影赏析 授课专业：全校学生 学时：2学分： 预修课程：美学原理 课程内容：本课程以电影作品鉴赏为主，讲授中国当代艺术的审美基础，电影艺术的审美特性、电影艺术的鉴赏方法及评论等知识和理论，同时结合理论和知识的教学，选取部分国产电影经典影片从专业的角度进行分析和评论，课程融知识性、理论性、启发性和鉴赏性于一体，帮助提高学生的影视艺术作品鉴赏能力、审美水平和艺术修养。 一、课程的性质和目的 本课程是本科生的校内选修课。精选电影史上能清晰地标示摄影机能不断深入人的内心世界且清晰地显示出电影本体特性,电影语言丰富的经典影片和优秀影片，以及近年来的优秀电影进行有重点的鉴赏和评论。通过大量观摩，使学生增加电影阅读量，增强对电影语言的感受，学会从专业的角度欣赏和分析电影，学会写作影视评论文章，认识到电影的多元化，在今后创作和理论研究工作中，树立勇于探索、善于借鉴的艺术精神。 二、课程教学内容 第一讲电影的鉴赏（4学时） 了解艺术鉴赏活动的一般规律，电影鉴赏活动的基本特点，培育影视观念。掌握影视构成，影视语言。理解影视的功能类型，创作方法，体裁样式，审美型范。 第二讲影视的评论（4学时） 理解不同的风格样式构成互文本关系的语言现象，叙事动机。掌握景深镜头的长镜头。课外观摩影片《盲井》。 第三讲电影《启示录》赏析（4学时） 理解影片对野蛮的战争进行的深层次审视，采用超现实主义的表现手法。掌握黑白分明的用光象征手法，主题的强化。 第四讲《城南旧事》赏析（2学时） 了解本片是一部散文结构的诗电影，理解“沉沉的相思，淡淡的哀悉”的情感渲染。掌握场景的重复手法，音乐重复的作用，小英子的主观镜头，影片色彩。
学习播音主持中新闻播报的技巧
学习播音主持中新闻播报的技巧 播报新闻是广播电视传媒中播音员、主持人最主要的工作内容之一，新闻播报的质量直接影响着宣传效果。各个台的新闻播音员、主持人往往成为这个台的标识性人物，人们也往往拿他们的播报水平和主持形象作为评价一个台的重要依据。掌握新闻播报的规律，切实提高自己的播报水平，是每一个有志于从事播音、主持工作的人所期望的。下面的训练就是希望能帮助大家逐步实现这一期望。 新闻稿件的特点对新闻播音产生规定性影响，从对新闻稿件由内容到形式的整体认识中可以进一步寻求到新闻播音的基本要求，体会到新闻播报的语言特色。“用事实说话，以新感人”简略地概括了新闻播音的特点，换个角度说就是新闻播音的基本要求一是叙事要清楚，二是新鲜感要强。 1．叙事要清楚 透过稿件文字还原新闻事实，在播报之前不仅做到“知其然”，而且还得略知其“所以然”，这是将新闻事实叙述清楚的前提条件。新闻内容包罗万象，有的是简单的信息，有的却是引人注意的动态或是发人深省的现象，所以在凭借稿件文字了解事实表象之后，往往还需要探求其深层含意。这就需要我们将这一事实摆置在它特有的时、空坐标上，上挂政策，下联实际，明确其宣传背景和宣传目的。广义备稿在此有着十分重要的意义。不断积累知识，学习政策，了解实际，提高自己的新闻敏感程度，是每一个新闻播音员、主持人所必需的，否则只能做一个“匠人”，停留在见字读音、简单成句的水准。业内人士常说：“播新闻不难，播好新闻可太难了。”恐怕道理就在这里。 新闻稿件的结构缘起于它的体裁特征，熟悉其导语、主体和结尾(有的还有背景材料)的三段式结构，对在较短的时间内迅速准确把握新闻事实十分重要。在语言表达过程中要分别注意以下问题： 分析确定导语的语句重心，避免语式平直架起。导语“纲举”鲜明，导向清晰，新闻事实本质便“一目了然”，而后的新闻主体部分方可顺其势“目张”明了。 新闻主体部分是事实的展现部分，最忌讳的就是摆单句，摆成一片散沙或一团乱麻。应该从宏观入手，先确定重点和层次，通过语流曲线的对比变化将重点突出，将层次内部集中，将层次间的转换显露，而后再一步步地走向微观落实，如层次内部的相对集中，是通过关连密切的语句关系和每一语句的准确表达来实现的。在这一环节，处理好句子，强化句与旬间的关联至关重要。 明确背景材料的用途，充分发挥内在语的作用，避免直白肤浅和故弄玄虚，不躁不饰地将背景材料交待透彻，这样才能使新闻内容更加重点突出，使新闻的价值所在更加明确。 结尾部分要注重与全篇消息的呼应，将语气自然过渡转换，自信平稳地将句尾“蹲住”，给人以结束感，并将新闻内容引向深化。 为了在快速运动的语流中仍能将事实叙述清楚，需要有扎实的语言基本功做保证。比如，明亮、坚实的声音，通畅自如的气息，标准清晰的字音，灵活的口齿等等。这些是需要在持之以恒的锻炼中逐步加强的，在新闻播报过程中切不可着意去调整、改进某一项目，或是着意去展现某一项目，瞬间对内容的疏忽都会直接影响语意的清晰度，使事实含混。 2．新鲜感要强 我们的新闻播音要用时代的新鲜气息吸引和感染听众。这种新鲜气息来源于播音员对新闻事件、新闻稿件的认识和感受，而这些又直接受到他个人的政策水平、新闻敏感度和知识结构状况的影响。一个新闻事件发生，一篇新闻稿件到手，能迅速准确地捕捉到新鲜点、感受到
(影视鉴赏)课程教学大纲
(影视鉴赏)课程教学大纲 【一】课程与任课教师差不多信息 课程名称：影视鉴赏课程类别：必修课□选修课■ 总学时/周学时/学分：28/2/1.5 其中实验〔实训、讨论等〕学时：0 授课时间：2018-2018学年第二学期授课地点：艺术楼A301 所属院〔系〕：师范学院 任课〔/助课〕教师姓名：诸小妮职称：讲师 答疑时间、地点与方式：课余时间、艺术楼A202、面谈 【二】课程简介 影视鉴赏课是从文学、社会学、美学角度动身研究影视艺术，为学生提供现实生活的侧面，展现一个或真实或虚假的客观世界，从而使学生了解影视表现是怎么样一门艺术。这门课程既表达了电影、电视美学的独特艺术，又表达了电影与文学、社会、历史相互之间的联系。 【三】课程目标 结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。这些目标包括： 1、知识与技能目标：通过本课程学习，使学生们了解或掌握影视艺术的差 不多知识、影视艺术的历史进展及其审美鉴赏方法等，丰富学生们的审美知识，提高学生对影视作品的审美感受力及鉴赏能力，有助于提高大学生的综合素质。 2、过程与方法目标：学生通过了解影视进展的历史，结合美学理论知识， 用艺术的眼光鉴赏电影，用积极的心态去面对生活。 3、情感、态度与价值观进展目标：在学习知识的过程中，充分调动学生们 的学习积极性，注重大学生审美能力和创新能力的培养。在教学过程利用现代教学设备，注重理论联系实际，充分调动学生的自主学习能力。通过影视鉴赏课程能够运用美学等相关学科理论知识去观赏影视艺术，用审美的眼光去发明美的生活。 【四】与前后课程的联系 作为美育课，本课程与《艺术观赏》课程是点与面的关系。《艺术观赏》为本课程提供了艺术特征、鉴赏方法等，加深同学们对本课程的理解；《美学原理》为分析影视艺术现象及作品等提供观点与方法上的参考，是本课程更加 具有科学性和理论性。 【五】教材选用与参考书 1、选用教材：《影视鉴赏》，李中会编，北京师范大学出版社2017年出版 2、推举参考书：《影视艺术鉴赏》，首都师范大学出版社 六、课程进度表 表1理论教学进程表 周 次 教学主题要点与重点要求学时 第一周次影视艺术概说 中国电影的产生与进 展、世界电影的历史进 展 要点：影视艺术的概念、中国 与世界电影的历史 重点：影视艺术鉴赏的方法及 能力培养、中国与世界电影历 了解：影视艺术的含义与 过程、港澳台及国外电影 进展状况 掌握：影视艺术鉴赏方 2
播音发声的技巧和方法
播音发声的技巧 情动于内、生发于外：情是内涵、声是形式，声是为传情而发的，请是内在的一、播音员必须学会驾驭自己的声音。掌握正确的发生方法、掌握理论知识、要有练功的毅力。 一、播音员需要什么样的声音。 广播内容是通过播音员声音送达到听众耳中，要听众感到真实可信，播音员用声，必须朴实自然。为了满足传情达意的需要，播音员的声音必须副有活力、色彩鲜明、变化自如。播音大忌：发出无意制胜、无情之声、僵带不变之声。播音发声的美是有助于传情达意的美，但我们决不能离开传情达意的要求去追求某中固定的美声。 对播音员要求：准确规范、清晰流畅、圆润集中、朴实明朗、刚柔并济、虚实结合、色彩丰富、变化自如： 1．准确规范、清晰流畅：播音员是群总的语音教师必须规范，不能垒块、蹦字，多读文学作品、散文让声音自然。 2．圆润集中、朴实明朗：对声音色彩基本要求，播音员声音要润泽不干涩，吐字要玉润珠圆、声音不散、字音不瘪 3．刚柔并济、虚实结合：发音吐字要有韧性、弹性能刚能柔、有虚有实。由于性格、性别不同，男生偏刚健、女生偏柔美 4．色彩丰富、变化自如：人的感情不断变化，声音色彩是在对比变化中体现出来声音色彩表现越丰富、细致，就越有表现力。 二、正确处理情与声的关系：
1．以情代声，以声带情。这对发生学习是个原则性问题，如果离开了它，就会事倍功半。播音员的发声是为了传情达意，声音只是表达内容的一种手段，声音应随内容变化，让听众忘记声音，而被内容所陶醉。 2．以情带声，以声传情：领会书面材料中的情，以情来带动声；声付出后要检验是否合情。 三、播音员的用气发声： （一）发音器官的构造及发声原理： 1．构造：呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔、咬字器官（人体发音器官主要有哪些？）呼吸器官：从人言语功能角度看，呼吸通道、胸腔、腹肌 呼吸控制：我们所呼出的气息是人体发生的动力，人声音的强弱高低长短以及共鸣状况都与呼出气流的速度、流量压力的大小有直接关系。 气息是情动与内，声发与外的过度阶段，气息也是情与声之间必经的桥梁，只有在气随情动的情况下，声才能随情感而发生变化，从某种意义上说气息控制就是由情及声，由内及外的一种贯穿性技术 2、呼吸原理：主要是靠胸腔的扩大和缩小吸气肌肉群在收缩时胸腔扩大，内部气压小于提外气压 生活状态下的呼吸：人在安静时的呼吸多数是腹式呼吸，这时人的胸廊无明显的活动，主要靠隔膜肌。 胸式呼吸方法叫浅呼吸（所有艺术语言呼吸忌），腹式呼吸方法叫深呼吸 （二）播音发声的呼吸方式：有控制的胸腹式联合呼吸方法调动了所有呼吸肌肉一起运动，不仅扩大了胸腔容量而且便于控制，吸气量大，建立在胸腔腹腔隔膜基础上，易产生坚实响亮的声音，是多种音色变化的基础。联合呼气要领：
2020—2021年中国传媒大学(播音主持与艺术)招生简章、分数线、参考书目、真题
2020—2021年中国传媒大学（播音主持与艺术）招生简章、分数线、参考书目、真题 一、招生简章 全日制 非全日制 二、初试参考书目 艺术基础 1、彭吉象《艺术学概论》北京大学出版社 2、王宏建《艺术概论》文化艺术出版社 3、新祥旭中国传媒大学mfa应试宝典 艺术综合 1、王次炤《艺术学基础知识》中央音乐学院出
2、新祥旭中国传媒大学mfa应试宝典 三、复试分数线 四、复试参考书目 五、复试参考书 9076播音与主持艺术 ①《播音发声学》徐恒中国传媒大学出版社 ②《播音创作基础》张颂中国传媒大学出版社 ③《中国播音学》（修订版）张颂主编中国传媒大学出版社 ④《播音语言通论-危机与对策》（第三版）张颂中国传媒大学出版社 ⑤《播音主持艺术论》张颂中国传媒大学出版社 六、考研真题 2018年中传336《艺术基础》考研真题
一、名词解释(每题9分，共5题) 1、美感与快感 2、艺术思维 3、形式美 4、现实主义 5、《美的历程》李泽厚 二、简答题(每题15分，共3题) 1、如何理解艺术的人民性。 2、如何理解现代艺术中的集体创作现象。 3、广告常被人称为“艺术”，你认为它真正属于艺术么? 原因有哪些? 三、论述(每题30分，共2题) 1、请从定义、创作者、生产过程、功能等方面对民间艺术的主要特点进行分析。 2、“文变染乎世情，兴废系乎时序”请结合艺术发展史对此进行解释与评析。2018年中传《艺术综合》826考研真题 一、名词解释(每题9分，共5题) 1、歌剧《白毛女》 2、曹禺与《北京人》 3、小津安二郎与《东京物语》
4、吴晓邦与中国现代舞 5、北宋“翰林图画院” 二、简答题(每题15分，共3题) 1、简述戏剧体裁的多样性。 2 简述电影的再现功能。 3、2017 年，《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》《喝彩中华》等一批文化类综艺节目受到广大群众的欢迎，请分析其原因? 三、论述(每题30分，共2题) 1、有观点认为，近两年国内的综艺节目呈现出下滑的趋势，你是否认同这种观点?理由为何? 2、近几年国内的艺术创作屡屡出现题材“撞车”、“跟风”现象，请结合实例分析其中原因，并给出建设性意见。
《文艺作品演播》课程教学大纲
《文艺作品演播》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：129883 课程名称：文艺作品演播 英文名称：Broadcasting of Literary and Art Works 课程类别：必修课 学时：54学时 学分：2学分 适用对象: 播音与主持艺术本科专业 考核方式：考试 先修课程：《普通话语音与播音发声》《播音创作基础》 二、课程简介 《文艺作品演播》课程是播音与主持艺术专业的一门专业必修课，也是播音与主持艺术专业的重要课程。本课程立足我国播音与主持艺术工作的实际，同时借鉴新闻传播学的相关规律以及语言学和艺术学的相关知识，以有声语言表达为核心，以文艺作品的播读训练为主要方式，主要介绍诗歌、散文、寓言故事、小说、广播剧、影视剧配音等。本课程能够为学生提供较为全面、系统的文艺类作品的演播技巧，为学生自如进行播音主持艺术创作创造条件。 【英文课程简介】 三、课程性质与教学目的 《文艺作品演播》课程是播音与主持艺术专业的一门专业必修课，也是播音与主持艺术专业的重要课程。本课程旨在通过课堂教学和实践训练，使学生掌握文艺作品演播的基本理论和基本规律，了解广播电视文艺作品演播创作的内涵和特点，掌握并熟练运用有声语言表达的各类技巧，达到对各类不同稿件的理解把握能力有所提高，准确、鲜明、生动地传达出不同文艺类稿件的精神实质。 四、教学内容及要求 第一章文艺作品演播理论概述 （一）目的与要求 1.熟悉广播文艺作品演播的内涵。 3.掌握文艺作品演播的语言特点。 （二）教学内容 第一节对文艺作品演播的认识 1.文艺作品演播的概念 2.文艺作品演播的特征 （1）形象感更强 （2）情感性更强 （3）更具生动性