三年级上册语文导学案富饶的西沙群岛 人教(部编版)

一、学习目标：

1、认识“饶、屿”等10 个生字。会写“蓝、懒”等13 个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样”等21 个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养自己热爱祖国的思想感情。

二、学习重点：

有感情地朗读课文，认识西沙群岛的美丽和富饶。

三、学习难点：

重点：学习描写海水色彩和海域物产的段落，感受作者用词的准确。

难点：摘抄课文中的优美语句，丰富自己的语言积累。

学习过程：

一、导入：

今天我们一起来欣赏图片（影像）《富饶的西沙群岛》，看过以后你有什么感受呢？这节课就让我们带着自己搜集的资料，跟随作者去游览一下美丽富饶的西沙群岛吧！相信读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、自主学习

1、借助拼音和字典把本课的生字字音读准，把课文读通顺。

2、给下列生字加拼音。

饶屿崖威武

卵渔栖粪辈

3、查阅字典，解释下列词语的意思。

1、五光十色：

2、瑰丽：

3、懒洋洋：

4、蠕动

5、千奇百怪：

4、写出下列词语的近义词。

瑰丽----（）庞大----（）

茂盛----（）栖息----（）

5、写出下列词语的反义词。

富饶-----（）庞大----（）

三、合作探究：学习生字

四、我要再读课文，会按课文内容填空。

通过学习课文，我知道了西沙群岛（）优美，（）丰富，那里（）多、（）多、（）多、（）多，是个可爱的地方。

五、达标检测。

1、我能看拼音，正确规范写词语。

Lǎn yáng yáng pī jiǎwēi wǔjiǎn

( ) ( ) （）( )贝壳

2、我要按笔顺笔画填空。

“披”的第五笔是（）；

“武”字第三笔是（），共（）笔；

“拣”字第六笔是（），共（）笔。

3、我能根据词语的意思，在文中找出下列词语的近义词。

休息——（）巨大——（）

美丽无比——（）五颜六色——（）

3、我能用“√”给多音字选择正确的读音。

海参（shēn cān）划船（huá huà）四脚朝天（cháo zhāo）

第二课时

一、学习目标：

1、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、我要读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3、我要摘抄课文中的优美语句，丰富自己的语言积累。

二、学习重点：有感情地朗读课文，了解西沙群岛的美丽富饶。

三、学习难点: 学习描写海水色彩和海域物产的段落，感受作者用词的准确。

四、学习过程：

一、回顾复习：

上节课我积累了一些优美的字词：还知道了课文从、、几方面写了西沙群岛的和，这节课我要再好好读一读课文，看看作者是怎样把文章写具体的？细细体会一下有哪些值得我学习的地方。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。二、朗读课文，感受西沙群岛的美丽和富饶：

默读课文，想一想从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？

1、观海水

读了第二段，我知道了：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。（）海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，（）从海面上看，色彩就不同了。

我从（）和（）这两个词，可以看出西沙群岛海水的美丽和奇特。

我还从（）这对关联词，读出了海水的颜色之所以多而美，与海底的（）有关！

2、探海底（

3、4自然段）

1、读了第三段，我仿佛看到了，（）的珊瑚，有的像（），有的像（），还有（）的海参，（）的大龙虾，作者用（）（）的修辞手法，形象地写出了海底的生物，让人读了仿佛置身于海底一般！

2、读第四段，我从（）（）这些词看出了海底的鱼数量多；从（）看出了鱼的种类多，从（）这组排比句看出鱼的样子奇特而美丽，难怪人们会说西沙群岛的海里（）

3、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这是讲西沙群岛的鱼非常多。

4、我要再读读课文，看看作者除了用生动形象的词句写了海面、海底还写了什么？

啊！我又看到了（）的贝壳，（）的海龟。真有趣！来到小岛上，我又从（）、（）这些词，读出了西沙群岛上的鸟蛋多，鸟粪多，进而也说明了（）多，（）多。因此作者说：西沙群岛是鸟的天下，这句也是本段的（）句。

三、总结全文，升华情感。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要

有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、读了全文我知道了西沙群岛（）（），真是个好地方！

2、这么美丽富饶的地方，我想大声的赞美它:

3、这篇课文主要是从三方面进行介绍和说明的，先写了西沙群岛的位置，再按（）、（）、（）、（）的顺序，具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后写了（）。

4、课文写的真美，我要再多读几遍，还要把喜欢的部分背下来。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆

隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、课后作业：

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三

是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。完成练习