2017福建师范-学前儿童美术教育第二次作业

1.（100.0分）

1、什么是儿童美术？儿童美术有哪些本质特点？

2、举例说明儿童在绘画时避免图形的重叠。

3、为什么说学前儿童美术教育的涵义并非只在美术游戏的价值方面？

4、儿童美术教育的途径有哪些？

5、学前儿童绘画发展经历哪几个阶段？各个阶段的发展特点是什么？

6、学前儿童美术欣赏教育的内容有哪些？

7、幼儿园美术教育评价包括哪些内容？其中评价学前儿童美术活动的过程中的“习惯方面”具体指什么内容？

我的答案：

1.定义：儿童从事的造型艺术活动，反映了儿童对周围世界的认识、情感和思想。特点：儿童的美术史他们本真的生命活动；儿童美术是他们把握世界的一种方式。

（一种表现、一种方式、两种途径）

①对学前儿童而言，美术史其发展的一种表现，美术能反映儿童的发展水平和个体差异

②美术还是其自我表现的一种方式。当年幼的儿童不能自如地运用语言文字这种成人约定俗成的符号系统表现自我和与人交流时，他会运用其他一些符号系统来表现自己、满足自己，美术就

是这些符号系统中的一种

③美术还是其探索美术媒介，并使自我得以肯定的一条途径。

④美术还是其实施审美教育的一条途径。

2.答：年幼的儿童在画一个事物的时候，不能理解在某一个空间里面既可以画一个图形，还可以画另一个图形。他们认为，每个图形都应该有其自己的空间。所以，在绘画时，儿童总是有意无意的避免所画的图形之间发生相互遮盖或重叠。随着年龄的增长，儿童逐渐学会运用图形之间的相互遮盖来表示深浅远近关系。

3.

答: 因为学前儿童美术教育除了游戏学方面的价值，还有审美学方面的价值，即美术教育的教育取向。学前儿童美术教育能增加儿童对世界的特殊经验和了解。

通过美术教学，使儿童潜移默化地从世俗的现实生活中超脱出来，不再局限于其自身的经验，在对可见、可触的外观的把握中去追求秩序，追求形式美。

儿童的审美能力的培养，是通过对儿童实施美术教学而不是美术游戏得以实现的。学前儿童美术教学虽然还只能局限于较低的层次上，但是同样需要通过形体感、色彩感、线条韵律感、材质感、构图感和空间感等方面的培养，使儿童从视觉形象的欣赏、表现和创造活动中获得审美教育。

4.答：

一、幼儿园美术教育

幼儿园美术教育是教师根据学前儿童身心发展规律，有计划地实施美术教育活动来满足幼儿表现、表达和创造的需要，从而建构儿童审美心理的活动过程。它对促进幼儿的全面发展起着重要的作用。

二、家庭美术教育

家庭中对儿童的美术教育可以提高儿童欣赏美的能力，掌握初步的美术知识和基本技能，培养孩子对艺术创造的兴趣和才能。

三、社会美术教育

社会美术教育是除幼儿园、家庭以外的社会机构和场所所提供的早期儿童美术教育形式。例如，美术训练班、美术技能大赛、美术等级考试、博物馆、美术馆、电视、电影等。

社会美术教育是幼儿园的美术教育的延伸和补充。

5. 答：1.涂鸦期：先是漫无目的的涂鸦，逐渐过渡到有控制的涂鸦，再发展到命名涂鸦，每一阶段都有着各自的发展特点和规律。

2.象征期：①造型：用简单的几何图形和线条的组合来替代实物，

只具备物体的最基本部分，没有整体感。②色彩：辨色能力有所提高，开始用喜欢的颜色描绘物体，并注意按物择色，涂色时显得既无顺序也不均匀。③构图：用随机偶然的方式吧物体安排在画面上，不注意物体的大小比例，已经开始试图表现物体的空间关系。3.图式期：①造型：能用较为流畅的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，能用细节来表现物体的基本特征。②色彩：对颜色的认识日趋精细，注意按物择色，用色彩表达感情的能力有显著的提高，涂色较为均匀。 1 ③构图：开始注意物体的大小比例，但还把握不住分寸，形象与想象之间有一定的联系，基本上能反应主题。

6. 答：

（1）、符合幼儿的年龄特点。这些作品的内容必须能够为幼儿理解和接受，其色彩和形象等必须能够为幼儿欢迎和喜爱，其艺术境界必须能够使幼儿感到亲切和惊喜而产生浓厚的兴趣，能够拨动他们心灵的琴弦。

（2）、形式新颖、内容丰富多彩。教师不要根据个人的欣赏趣味，而要根据欣赏教学的目的来确定作品的形式。这些欣赏的对象，不仅应该有美术作品、工艺美术品、玩具、节日装饰、环境布置等等，而且还应该有古今中外的，尤其是本民族的作品，只

有这样，才能开阔幼儿的视野，丰富幼儿的知识，增强幼儿热爱祖国、热爱生活的情感。

（3）、思想性和艺术性的统一。为幼儿选择的美术欣赏作品，首先必须具有一定的思想性，能够正确地反映现实社会生活，内容健康明朗，充满蓬勃向上的精神，能够激发幼儿对生活的热爱和追求，有利于培养他们良好的道德情感。其次，必须具有一定的艺术性，形象生动逼真，色彩鲜艳和谐，线条流畅优美，构图新颖别致，有利于培养幼儿的美感。

7.

幼儿园美术教育评价包括 1 、对幼儿美术能力发展状况的评价：幼儿美术活动过程评价和对幼儿美术作品的评价；2 、对幼儿美术活动的评价：对美术活动目标、内容、活动过程和活动效果等方面的评价。其中“习惯方面”具体指指个人的习惯做法、美术风格等，也可指大家都要自觉遵守的惯例和秩序。这里判断幼儿在美术活动中能否有步骤、有秩序地工作。