《地理教学设计概述》试卷及答案

第一讲

一、名词解释

1. 地理教学设计：

2.建构主义：

3.学习科学：

4.翻转课堂：

5.教学机智：

二、单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代码填在题干上的括号内。（每小题 2 分，本大题共10分）

得分评卷人

1. 地理教学设计的核心是（）

A.问题解决

B.系统思想

C.学习活动

D.学习资源与环境

2. 地理教学设计的研究对象（）

A.地理教学过程

B.地理教学活动

C.学习活动

D.系统分析方法

3. 地理教学设计的出发点（）

A.学生

B.地理课程标准

C.教师

D.教学环境

4. 下列不属于行为主义代表人物的是（）

A.加涅

B.斯金纳

C.奥苏贝尔

D.赖格卢特

5. 地理教学设计者进行教学设计时最直接的理论来源是（）

A.学习理论

B.系统理论

C.地理教学论

D.认识论

三、判断并改正：（每小题 2 分，本大题共10 分）

得分评卷人

1.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，因此也称为“教学系统设

计”。（）

2. 地理教学设计作为一种学科教学设计，是为了实现一定的教学目标，依

据地理学科内容主题、学习者特征和环境条件，运用教与学的原理，为学习者

策划学习资源和学习活动的过程。（）

3.教学设计具有超前性和确定性，对教学成果可以预测，一次性达到理想

效果。（）

4.教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习

兴趣，引发和保持学生的学习动机。（）

5. 教学理论，是教师进行教学设计间接的理论来源，在诸多方面对教学设

计产生了影响。（）

得分

四、双项选择题：

1. 建构主义学习理论的主要内容（）

A.什么是学习

B.概念如何形成

C.如何进行学习

D.理想的学习环境

2. 下列属于建构主义模式方法的是（）

A.支架式教学

B.抛锚式教学

C.肯普模式

D.乔纳森模式

3. 地理教学设计的目的和任务是（）

A.教学方案

B.解决问题

C.教学过程性

D.学习资源与环境

4. 下列属于教学设计“四基础”理论来源的是（）

A.学习理论

B.视听理论

C.传播理论

D.认识论

5. 属于教学机智特征的是（）

A.实践性

B.个性化

C.操作性

D.创造性

五、填空题：

1. 加涅认为教学系统就是促进_____，即“对用以促进学习的资源和步骤做出安排”。

2. 地理教学设计的特点是运用系统的方法、_____ 、是一个解决问题的过程、_____ 。

3. 地理教学设计的一般流程包括的三个主要环节是_____、_____、_____。

4. 精细加工理论的提出者_____。

5. 建构主义学习理论认为“情境”、_____ 、_____、“会话”和_____是学习环境中的四大要素或四大属性。

6. 肯普模型是基于_____的教学设计模型。

六、简答题：

1. 简述地理教学设计的功能。

2.试述教材、课标、教科书的关系。

3.简述地理教学设计的内涵。

4.简述地理教学设计的一般流程。

5.简述学习情境的作用。

七、论述题：

1. 请你通过比较说明“肯普(J.E.Kemp)教学设计模式”、“史密斯-雷根(P.L.Smith T.J.Ragan)教学设计模式”、“以乔纳森（D.H.Jonassen）为代表的建构主义教学设计模式”对中学地理教学设计产生的影响。

2.举例说明建构主义学习理论对地理教学设计的指导作用？

第二讲

1.地理教学目标：

2.地理课程目标：

3.单元教学目标：

4.课时教学目标：

5.“ABCD”四因素法：

二、单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代码填在题干上的括号内。（每小题 2 分，本大题共10分）

1. 制定教学目标首要的，最直接的依据（）

A.教师

B.学生

C.地理课程标准

D.教材

2. 地理教学是以（）为定向的教学活动

A.地理课程标准

B.地理教学过程

C.地理教学内容

D.地理教学目标

3. 地理教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具

体、明确的分析，包括外显的行为和（）

A.内部心里变化

B.内显的行为

C.行为变化

D.外部的变化

4. 下列关于预设和生成关系的表述错误的是（）

A. 两者是辩证的对立统一体

B. 预设与生成是对立关系

C. 并非对立，“生成性”是对“预设性”的补充和修正

D. 既是统一又是对立

5. 下列关于教学目标的表述不正确的是（）

A. 强调的是学生将做些什么

B. 教学目标应该分类、分层表述

C. 教学目标陈述力求明确、具体

D．教学目标陈述应便于观察、测量、评价

三、多项选择题：在每小题的备选答案中选出二个正确答案，并将正确答案的代

码填在题干上的括号内。

1. 布鲁姆将教学目标分为（）三大类

A.认知领域

B.行为领域

C.动作技能领域

D.情感领域

2. 教学目标设计常见偏差类型（）

A.预设性偏差

B.行为动词表述性偏差

C.技能性偏差

D.认知性偏差

3. 核心概念之所以具有统摄力和解释力，是因为聚焦了学科概念的教学

内容涵盖着丰富的（）

A.地理素养

B.地理观念

C.学科思想方法

D.地理能力

4. “过程与方法”目标承载的三种知识是（）

A. 思维策略的知识

B. 学习策略的知识

C. 条件性知识

D. 概念性知识

5. “过程与方法”目标的包括的两条逻辑主线是（）

A.思维逻辑

B.行为逻辑

C.学科逻辑

D.学生学习与认知逻辑

四、判断并改正：

1. 实际中，就一门具体课程而言，教学目标通常划分为三个层次，由上至

下依次分为：单元教学目标、课程教学目标、课堂教学目标。（）

得分

2. 知识点的划分有粗有细，其标准是依据学科的特点及方便教学，根据课

程标准和教材，按一定的规则将课时教学内容分解成知识点，这是编制教学目

标的基础工作。（）

3.教师应根据本班学生的认知特征，研究单元目标，根据课时教学内容的

需要，适当拓展或补充必备的初中地理知识，形成适合本班级学生的具体目标。（）

4.课程标准与教学目标之间的关系是一种控制与被控制的关系。（）

5. 知识与技能是基础性目标，重在智能的提升，通过设计的教学任务具有

挑战性，促使学生在更复杂的水平上理解。（）

五、填空题：

1. 地理教学目标的功能________、________ 、________。

2. 教学目标表述的常见模式________ 、________ 。

3. 地理课堂教学目标的层次类型________、________ 、________ 。

4. 地理教学目标设计的分析主要包括________、教学对象的分析、________

六、简答题：1. 举例说明你如何理解“一堂课的成功或失败，在很大程度上取决于教学目标是否合理”？

2.简述你对“过程与方法”目标的理解。

3.如何理解三维目标的之间的关系。

4.地理教学目标设计的特殊要求。

5.简述地理教学目标编制的程序。

七、材料分析题：

1. （1）“全球气压带、风带分布示意图”可以扩展为：

①二分时全球气压带、风带示意图；

②二至时全球气压带、风带示意图；

③冬夏季节太平洋及亚洲高低气压中心分布示意图。

（2）“全球气压带与风带的分布、移动规律”可以扩展为：

①全球七个气压带与六个风带的分布特点；

②冬夏季节太平洋及亚洲高低气压中心分布特点；

③全球七个气压带与六个风带随太阳直射点南北移动的规律。

（3）“全球气压与风带对气候的影响”可以剖析为：对1 个温带气候类型、1 个亚热带气候类型、3 个热带气候类型的影响（分布、成因、特点）。以上是“高中地理必修1全球气压带、风带的分布和移动规律”涉及到的相关内容，请任选 1 个进行教学目标细化。

2. 下表是某位教师对“高中地理必修1（中图版）自然地理环境的整体

性与差异性”一节的教学目标表述，请你运用所学的理论知识对下列

教学目标进行评析。

1.利用地图，说出地域分异的基本规律并对其形成原因做初步分析；

2.举例说明非地带性因素对地理环境的影响；知识与技能目标

3.结合实例，分析地理环境差异性对人类活动的影响。

1.通过自主学习及与他人合作，尝试用所学的地理知识和技能去探究地理环境的地域分异规律; 过程与方法目标

2.运用地图，通过探究陆地自然带的分布规律，进而认识地理环境的地域分异规律。

1.认识陆地自然环境的复杂多样性、规律性和整体性，树立综合分析和因地制宜的思想；情感态度与价值观目标

2.启发学生从学习和生活中发现地理问题，并激发探究地理问题的兴趣和动机。

七、材料分析题答案:

1.答案要点：（1）表现出教学目标细化的过程（6分）（2）建议采用结构图表示（4分）（3）言之有理即可

2.答案要点：（1）根据所学理论知识对教学目标进行评析（2分）（2）行为条件的表述恰当（2分）（3）行为动词不具体（2分）（4）表现程度不明确（2分）（5）你认为不妥的地方进行改正（2分）

第三讲

1.教学内容设计：

2.知识的结构化：

3.“细化”：

4.地理过程性知识：

5.地理概念性知识：

二、单项选择题：

1. 教学内容设计在地理教学设计的地位是（）

A.首要地位

B.核心地位

C.关键地位

D.重要地位

2. 地理教学内容设计的直接依据是（）

A.教学目标

B.地理课程标准与教材

C.教师

D.学生

3. 最早提出细化理论的是（）

A.瑞格鲁斯

B.奥苏贝尔

C.布鲁纳

D.梅瑞尔

4. 下列不属于作出“摘要”的过程的是（）

A.选择概念、程序中的一种内容原理类型作为组织性内容

B.列出在学科中要教的全部组织性内容

C.选择组织性内容中最基础、简单、有代表和最必要的观念

D.在抽象的、记忆水平上提供这些概念

三、多项选择题：

1 教学的三大要素是（）

A.知识

B.能力

C.情感态度与价值观

D.学科思想方法

2. 依据细化理论，学科知识的三种主要类型是（）

A.事实性知识

B.程序性知识

C.概念性知识

D.原理性知识

3. 据细化理论，地理过程性知识的选择与组织策略正确的是（）

A.第一步应确定学习任务的简单形式，即应设法将该过程加以简化，并要确定相应的简化条件；

B.第一步应按“最重要关系→并列关系→从属关系→次要关系”的次

序组织内容；

C.第一步要先决定所要教的原理应达到的深度和广度；

D.逐步放宽简化条件，先考虑最重要、最基础的条件，再考虑较一般

的条件，从而使教学逐渐进入较复杂的路径。

4. 下列关于地理教学内容设计的特殊要求说法正确的是（）

A.以人地关系和可持续发展思想贯穿地理教学内容，突出科学性、综

合性。

B.密切联系实际，反映应用性强的特点。

C.培养学生的生存和生活能力，提高其地理科学素养。

D.要便于学生的探究和建构，注意与其他学科的结合。

5. 过程性知识的设计策略包括（）

A.激趣—创设问题情境再现地理过程

B.设疑—层层设问引导分析地理成因

C.直观呈现—分析归纳地理过程环节

D.主动探究—运用假设预测地理过程发展趋势

四、判断并改正：

1. 教材编写过程和教师教学流程属于同一个流程。（）

2. 当代著名教学设计专家查尔斯·瑞格鲁斯创立了“网状学习”理论。（）

3. 教材编细化理论中四个环节是“选择”、“定序”、“归纳”和“总结”。（）

4. 依据细化理论，概念性知识之间的关系为“最重要关系→次要关系→并列关系→从属关系”。（）

5. 具体概念是用言语或符号来表达的，而这些概念和符号常常是一些简单或下位概念。（）

五、填空题：

1. 对教学内容设计的一般要求包括以下列几个方面：（1）教学内容要为教学目标服务；（2）教学内容的________；（3）教学内容重点要突出，难点要明确；（4）________ 。

2. 前苏联教育家维果斯基的“最近发展区”教学思想把学生的发展水平分为两种，它们是：_________________和_________________。

3. 学习内容分析工作主要分为四方面内容，它们是:__________、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、__________、初步评价。

4. 教学内容组织形式从内容自身出发可分为：以单一知识组织、_____________、_____________和以任务组织。

5. 根据细化理论的相关内容，教学内容的设计分为________、定序、________ 和总结四个环节。

六、简答题：

1. 地理整体思维在中学地理教学中的意义。

2.地理教师在教学内容设计中的作用具体表现在哪些方面？

3.选择地理教学内容的依据有哪些？

4.地理教学目标表述存在的问题。

七、论述题：

1. 试述教学内容设计的一般要求和中学地理教学内容设计的特殊要求。

2. 试述中学地理教学过程的基本要素及其关系，并结合地理课程标准和教材，谈谈你是如何理解新课程倡导“用教材教”而不是“教教材”的。

第四讲

1.讲授的教学方法：

2.案例教学法：

3.探究法：

二、单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代码填在题干上的括号内。

1. 下列关于地理教学方法表述不正确的是（）

A.是地理学习方式转变的根本保证

B.是地理教学模式构建的基本要素

C.是地理教学策略制定的重要成分

D.是学生学习的重点内容

2. 关于理想的教学方法走进实践的有效策略不正确的是（）

A.提高学生的素质

B.强调文本课程的引导

C.发挥各级教研部门的作用

D.提升教师的教学素养

3. 下列属于教学方法设计过程中需要考虑的核心要素是（）

A.教师

B.学生

C.教学设备

D.知识属性

4. 以下不是“过程与方法”目标中的“方法”是（）

A.地理观察

B.地理实验

C.地理分析与归纳

D.谈话法

5. 以下不是“过程与方法”目标中的“过程”是（）

A.观察

B.城市化过程

C.讨论季风对人们生活的影响

D.形成假设

三、判断并改正：

1. 教学内容是教学方法设计的逻辑起点。（）

2. 讲授法式是传统教学方法，在当代地理课堂上应予以摒弃。（）

3. 课堂上教师的提问实则是对讲授法的改善。（）

4. 教学中运用体验教学法有助于学生地理观点的建构。（）

5. 探究法是新课程倡导的教学方法，适于所有地理教学内容。（）

四、填空题：）

1. 各版本地理课程标准中对地理实践法的表述有差异，如考察、参观、_______________ 和_______________ 等。

2. 现行地理教科书中设置很多活动栏目，这实则是对新课程提出的_____________方法的倡导；以实例阐述原理的教科书编写体例实则是对新课程提出的_____________方法的导。

3. 纵观我国80年来的地理课程标准（教学大纲），其中提到的教学方法可以归为讲授法、_____________和_____________三类。

4. 教无定法，但教学内容对教学方法具备_____________性。

5. 地理教学方法是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，根据特定的地理教学内容而采取的教与学相互作用的一系列活动方式、___________、___________和___________的总和。

五、简答题：

1. 选择教学方法应遵循哪些基本原则？

2.教学内容是教学方法的选择具有制约性，在实践中依据教学内容选择教学方法应遵循哪些基本步骤？

3.教学方法是新课程改革中的重要改革方向。简述各类教学方法的发展与应用现状。

六、实践题:

1. 教学内容是方法设计中考虑的关键因素。请任选某一初中或高中地理知识点为例，说明内容性质是方法选择的直接依据。

2. 以你所教授的高中地理某一节教学为例，说明学习同一内容时在不同班级所选用教学方法的差异，并阐释原因。

六、实践题：

1. 实例中遵循“梳理相关学科思想”（5分）、“确定教学视角”（5分）、“灵活、适宜地选择教学方法”（5分）三步骤即可。

2.简介所选章节教学过程并重点介绍所选用的教学方法（6分）；说明同课异构的两个班级学生的学习特点（6分）；解释学生特点对教学方法选择的影响（3分）。

第五讲

1.地理教学媒体：

2.数字星球系统：

3.地理教学媒体与教学内容的整合：

二、单项选择题：

1. 下列不属于数字星球系统在地理教学中的优势的是（）

A.直观地显示和比较数据差异

B.有效突破教学的重点和难点

C.提高地理课堂信息的容量

D.培养学生的地理空间感

2. “利用教学媒体刺激各种感官并用，提高学习效率。”体现了地理教

学媒体设计的什么要求？（）

A.科学性

B.目的性

C.综合性

D.有效性

3. 下列不属于地理教学媒体设计的基本要求的是（）

A.目的性

B.启发性

C.有效性

D.交互性

4. 便于学生了解事物的发生、发展和变化的全过程及其状态的媒体整合形式是（）

A.示意教具与视听媒体的整合

B.直观教具与视听媒体的整合

C.视觉型媒体与听觉型媒体的整合

D.文字与媒体的整合

5. 下列不属于地理信息系统基本功能的是（）

A.空间数据采集与编辑

B.地图漫游与查询

C.数据存储与管理

D.可视化表达与制图输出

三、多项选择题：

1. 下列不全属于教学媒体特点的一组是：（）

A.传播性和固定性

B.扩散性和工具性

C.固定性和重复性

D.组合性和传播性

2. 以下属于地理教学媒体在实际教学应用中的误区的是（）

A.教师往往使用新技术来呈现过量的地理信息

B.教学媒体在教学中只是起到辅助作用

C.教学中只注重演示结果，不注重过程

D.过度依赖计算机多媒体，忽视其他媒体的作用

3. 地理教学媒体运用的综合性要求可以理解为（）

A.利用各种媒体的不同性能和教学功能

B.教学媒体的选用应兼顾经济性和实用性

C.利用教学媒体刺激各种感官并用，提高学习效率

D.教学媒体的使用应与地理教师的启发引导、文字符号的抽象概括相互配合

4. 为了避免教学媒体“反客为主”、教学风格失去个性，教学中应（）

A.注意媒体使用的适度性与适切性原则

B.将媒体的辅助功能与“生”主体、“师”主导作用的发挥相结合

C.从教学内容特点出发，合理运用教学媒体，有的放矢

D. 将各种媒体结合起来，相辅相成

5. 地理教学媒体的特性包括（）

A.地理教学媒体的技术特性

B.地理教学媒体的经济特性

C.地理教学媒体的固定特性

D.地理教学媒体的专业特性

四、判断并改正：

1. 不论何种教学内容或课型都应注重现代化地理教学媒体的同时，同时要弱化传统媒体（如黑板、课本）的使用。（）

2. 通常来讲，地理教学媒体具有一般媒体所具备的直观性、重复性、交互性、多样性、虚拟性等技术特性。（）

3. 地理教学媒体的经济特性指选用某种教学媒体，学校、教师、学生所付出的代价，即该媒体价格的高低。（）

4. 教学中选择何种教学媒体受到教学目标和内容的控制，与学生的特点和教师自身的因素无关。（）

5. 示意教具善于表现事物的运动变化，便于学生了解事物的发生、发展和变化的全过程及其状态。（）

五、填空题：

1. 地理教学媒体是地理教学活动中________和________地理教学信息的物质载体。

2. 地理教学媒体的作用是：改变教师的学习方式、_________________、转变教育教学手段和。

3. 常用的地理教学媒体可以分为________和________两大类。

4. 影响地理教学媒体选择的主要因素有：_____________ 、_____________、学生因素、教师因素和________。

5. 地理教学媒体的专业教学特性是指它们________的能力。

六、简答题：

1. 设计地理教学媒体时应注意哪些问题？

2.地理教学媒体设计的程序有哪些？

3.地理教学媒体与教学内容的整合的途径？

七、分析题：

1. 在中图版必修·1 第二章第三节《地壳的运动和变化》中，“地质构造及其对地表形态变化的影响”是难点知识。某教师在教学过程中借助多媒体手段，在讲述“褶皱”知识后向同学们展示“背斜成谷，向斜成山”的图片和动画，这样的设计意图是什么？能起到什么作用？

2. 试运用多媒体教学手段，突破“地球的运动”一节中的教学难点。附：“地球的运动”教学难点：

①黄赤交角②二分二至日（太阳直射点的南北移动）③地球公转与自转的地理意义

（1）如何选择多媒体教学手段，使之适合该教学难点的讲授？

（2）针对上题中所利用的多媒体教学手段，谈谈其在辅助难点教学中所起到的作用。

第六讲

1. 地理教学过程的设计体现出多因素、多层次的复杂关系，从系统论角度来看，成为主流的教学系统的“四要素说”是（）

A.教师、学生、教学内容、环境

B.教师、学生、教学内容、教学方法

C.教师、学生、教学媒体、教学方法

D.教师、学生、教学内容、教学目标

2. 导入是整个教学环节中的一个组成部分，“不愤不启，不徘不发”体现了导入原则（）

A.故事趣味性

B.启发性

C.科学有效性

D.针对性

3. 板书的内容往往是对地理教学内容的加工和提炼，将教材的内容经过分析、整理，按照地理事物的从属关系、因果联系，用箭头或括号表现出整体的知识结构体系，这种板书是（）

A.版图式板书

B.图解式板书

C.纲要式板书

D.结构式板书

4. 依据布鲁姆的认知水平来进行分类，最常见的提问类型是( )

A.记忆型

B.理解型

C.分析型

D.评价型

5. 地理课堂提问设计时，要“环环相扣、层层剖析、步步深入”,这体现了地理课堂提问策略的原则是( )

A.目的性原则

B.思维性原则

C.层次性原则

D.多变性原则

二、多项选择题：

1 讲授新课是教学过程设计的核心环节，以下选项属于讲授新

课设计内容的环节有（）

A.组织上课

B.提问设计

C.板书设计

D.活动设计

2. 地理教学导入设计的作用有（）

A.为课堂教学的展开奠定基础

B.吸引学生注意力，激发学生学习动机

C.明确教学目标，提高学习效率

D.理清教学内容的思路，将教学内容结构化

3. “由于地理学科教学的顺序性和知识的逻辑性，好的承转在地理课堂教学中会起到良好的衔接作用，有效的促进学生对知识的理解。”这体现了地理课堂好的承转设计的标准（）

A.首尾呼应，总结归纳

B.具有逻辑性、系统性

C.设计巧妙，画龙点睛

D.留有悬念，激发兴趣

4. 地理课堂提问存在的问题有哪些（）

A.课堂设问随意

B.不考虑学生知识基础随意设问

C.问题难易程度欠佳

D.对课本知识进行拓展提问

5. 下列选项属于好的活动设计的特点的有（）

A.任务、时间明确

B.凸显学生自主性

C.环节设置清晰

D.教师提供学习资源

三、判断并改正：

1. 地理教学过程包括了教师、学生、教学内容、教学环境四大要素。（）

2. 课程承转包括了对比式、口诀式、纲要信号式、探究式等。（）

3. 板书是教师运用各种形式对课程内容要点进行概括的设计，因此越详细越好。（）

4. 苏霍姆林斯基认为学生对一眼就能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很有兴趣。（）

5. 为提高学生的求知欲，课堂提问要求越难越好。（）

四、填空题：

1. 狭义地理教学过程即是五环节地理教学过程，即新课导入、新课教学、新课总结、_________、作业布置。

2. 讲授新课是教学过程设计的核心环节，也是各项教学设计成果的集中体现，具体可分为导入设计、__________、提问设计、__________、结尾设计及各部分时间分配等。

3. 导入设计的注意事项有两点，第一，导入方式要_________而异；第二，导入环节__________要合理分配。

4. 小结的设计的作用可以概括为以下几点：（1）_________——概括、升华；（2）_________——严谨、一体（3）_________——思考、探究。

5. 地理板书设计的要求：直观性、__________、__________、美观性等。

五、辨析题：

1. 地理课堂教学过程中，地理课堂活动设计的数量越多越好。

2. 随着信息时代的发展，传统板书设计会逐渐被多媒体板书设计取代。

3. 教师需要根据教学目标、实际条件、学生情况等巧妙设计问题，教师的提问若没有从学生的客观实际出发提问过难或过易，都不利于课堂的有效教学。

六、简答题：

1. 地理教学过程的基本要素说你同意几要素说？并说明原因。