(完整ppt)第1课走进机器人世界

智能制造-第一课走进机器人世界 精品

第一单元感受人工智能的魅力 课题：第一课敲开人工智能之门 【学习目标】 1．知识与技能：了解人工智能的基本概念和发展历程；了解AI广泛的应用领域；结识聊天机器人小Q；体会解析AI的方法。 2．过程与方法：通过聊天机器人小Q，初步体验AI智能，参与智能机器人教学演示实验，加深对AI含义的较全面了解。 3．情感态度与价值观：在认识和体验AI应用的过程中，激发对AI学科的兴趣，并体会科学的发展中总要经历的曲折；体会AI与智能机器之间的关系；了解我国科学家的贡献；培养学生质疑问题、不盲从、独立思考、关注科学前沿动态的科学素质，增强民族自豪感。 【知识要点】了解AI知识，体会智能机器，畅想未来AI。 符号运算、机器证明等理解；人工智能概念的建立。 【教学方法】着重分析传统程序与智能系统的区别，引导学生根据兴趣体验各种应用，引导学生讨论人类与计算机谁更强大？等热点问题，*提供网络环境，指导学生完成实践与思考。 【教学课型】授新课 【教学过程】 一．导言 Can puter Reason? 一百年前谁敢提这样的问题准会被耻笑。 20世纪六十年代的一天，大学生奥茵闯进了麻省理工学院AI实验室。一段对话：盒子里有什么？…… 对话的是SHRDLU程序！ 人工智能是计算机科学的一个重要分支，是一门正在发展中的综合性前沿学科。 它与空间技术、原子技术一起誉为21世纪三大科学技术成就。 二．新授 Artificial Intelligence 1．会思考的机器（介绍）

1950年英数学家Alan Turing 阿兰图灵划时代之作“puting Machinery and Intelligence计算机能思考吗”论文，以“机器能思维吗“开始论述，并提出了。 图灵测试，他被认为是人工智能之父。 图灵测试是一个模仿游戏：人和机器（计算机）被分隔在不同的屋子，同时通过打字机问答测试题，如果提问者不能辨别人还是机器，就可认为计算机达到了人类智能的水平。现在是衡量机器智能的准则。 1956年美国数学家麦卡锡John McCarthy等美国年轻学者发起AI研讨会，公认为该学科诞生。1960年他研制出了人工智能语言LISP。也有人认为他是人工智能之父。 阿兰.图灵（Alan Turing ,1912—1954)”；麦卡锡（John McCarthy,1927-1957） 2．人工智能定义（概念研讨） 什么是智能？智能的本质是什么？至今还未搞清楚，定义也不精确未公认，以至被列为自然界四大奥秘（物质的本质，宇宙的起源，生命的本质，智能的发生）之一。 用人工的方法和技术，研究制造机器系统，模拟、延伸和扩展人类智能的科学。 智能是知识与智力的总和。 传统程序=数据结构+算法 智能系统=知识+推理 主要研究内容： 知识表示——计算机能识别与处理的形式 常识性推理——观云预报天气 知识获取——能学习，不断获得新知 智能系统开发——人工智能语言，专家系统外壳等 3．AI的发展（简述） 早在古希腊哲学家亚里士多德的形式逻辑称为三段论演绎推理，对AI的产生发展有重大影响和贡献。 英国哲学家培根归纳法，及警句“知识就是力量”。 英国逻辑学家G . Boole布尔代数，符号语言描述思维活动，为逻辑代数之父。 形成阶段——定理证明，GPS通用问题求解程序：General Problem Solving,下棋程序，模式识别，LISP语言。 成长阶段——符号逻辑，形式推理，只能解决智力游戏（过河，九宫图，积木），降温；有机化合物结构和MYCIN人血液疾病诊断系统，赋予了新生命力。 发展阶段——80中期后，稳步成长期。

第1课 认识机器人

第1课认识机器人 备课时间：上课时间： 一、教材分析 本课是苏科版《小学信息技术（6年级）》教材“机器人”单元中的第1课，从结构上承领整个机器人单元的教学内容，从内容安排上看具有综合性的特点。 二、学情分析 本课学习之前，学生没有接触过实体机器人，学生的认知水平一般保持在虚拟编程机器人的初步印象上。教师在教学中，应突出机器人的历史、来源、分类和发展4个方向，并借助实物、图片等素材工具为学生提供感性知识。 三、教学目标 1. 知识与技能 （1）能够初步了解机器人的概念。 （2）可以找出生活中的机器人。 （3）能够描绘出生活中机器人的作用。 2. 过程与方法 （1）了解机器人的历史和分类。 （2）掌握机器人的发展方向。 3. 情感、态度与价值观 培养学生对于新科技的学习兴趣，激发求知欲。 四、教学重点与难点 教学重点：机器人在生活中的运用实例。 教学难点：机器人的一般工作原理。 五、教学方法与手段 演示教学法、探究学习法。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学媒体或资源 多媒体网络教室、系统控制软件、实体机器人。 八、教学过程 （一）展示与引入 师：同学们，你们看过《变形金刚》吗？ （播放《变形金刚》片段） （学生观看） 师：其中你印象最深刻的是哪位金刚啊？其实这些能变形的金刚就是以生活中的机器人为原型，别以为它们离我们很遥远，其实就在我们身边哦！今天让我们一起走进机器人的世界。 （板书：第1课认识机器人） （二）新授一：初识机器人 （首先了解机器人的概念）

师：介绍机器人的特点： （1）自动控制。 （2）结构形态。 （3）完成动作。 生：观察机器人的图片，听教师介绍。 师：看教材的相应内容，归纳机器人的历史、特征和起源。 （三）新授二：机器人的发展 师：机器人的发展经历了复杂的过程。 （打开图片） 第1步：第一代机器人。 示教再现型机器人。 （学生观察图片） 第2步：第二代机器人。 感觉机器人——有一定的知觉能力。 （学生观看相应图片） 第3步：第三代机器人。 智能机器人——最聪明的机器人。 （学生看图，并举例） 师：讨论，你的身边有哪些机器人在工作呢？ 生：展开思考和讨论。 （四）新授三：机器人分类 师：刚才同学们介绍了那么多的机器人，可是我有点糊涂了，它们都是一家人吗？没有任何的区别吗？ （学生分小组讨论） （教师播放相应的资料，引导学生探索） 师：按照功能的不同，我们可以给机器人分类，让我们来汇报一下自己的研究成果。 （学生汇报） （五）巩固与思考 师：今天，我们一起研究了机器人的很多内容，这些看似简单的机器人，其实凝聚了很多高新科技，在后面的学习中，我们将去深入研究。 师：请同学们打开教材的“实践园”，来为机器人做一份知识普及的小报吧！ 九、板书设计 十、教学反思

走进机器人世界说课稿

《走进机器人世界》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将要说课的题目是《走进机器人世界》。我将从以下五个方面进行我的说课。 一、教材分析 本课是机器人校本课程的启蒙课。这一课由两个部分组成，第一部分给学生展示各种机器人，通过引导让学生对机器人建立初步的理性认识。第二部分，课程设置制作回力车活动，让学生初步接触乐高器材，激发学生学习机器人的兴趣。 二、学情分析 三年级的绝大部分学生第一次接触机器人，他们对制作机器人兴趣浓厚，对新的事物具有很强的探究欲望。但对科学设计及制作机器人结构、程序的能力还很弱。因此需要在教师的搀扶下逐渐放开，通过观察、模仿，动手制作，在玩中学，多方位强化学生对机器人的体验与感悟，在教师的引领下开启机器人课程的学习。 三、教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标 科学概念： 1.机器人的特点：机器装置、程序控制、为人服务。 2.橡皮筋产生的弹力可以让小车前进。 过程与方法： 1.尝试通过对各种机器人的感性认识说说机器人的特点。 2.学会利用乐高器材制作回力车。 情感、态度、价值观： 意识到机器人制作其实并没有这么难，激发学生参加机器人课程学习的兴趣。 在参照STEM教育，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点：利用乐高制作回力车。 教学难点：认识机器人的三个特点。 四、教学方法 为了突出重点突破难点，使学生顺利完成教学目标，我坚持“以学生为主体，教师为主导，探究为主线”的原则，根据学生的心理发展规律，采用以下学法：观察法、归纳法、比较法。 本着“以学定教，顺学而导”的原则，我采用的教法有：发现教学法、问题情境教学法、谈话法、动手制作法。 机器人课是以动手制作最重要的学习方式，教学准备是否充分尤为重要，因此我做了如下的

第一章 走进机器人

1 第一章 走进机器人 人与机器人 —“机器人”I want to know!让我们一起走进智能机器人的世界！ 随着智能机器人的不断发展，我们的生活中已经出现了很多鲜明的机器人在不知不觉的帮助着我们的生活，同学们说说都有什么样的机器人在我们生活中出现了呢？ 相信大家都看过影片《机器人瓦力》 在影片中我们的地球被我们自己双手毁坏 的无法生活，而选择居住在外星球大家因此 没有了快乐。而真实世界里我们更需要爱惜 地球保护环境，让我们和机器人一起来创造 和谐的地球，美好的家园。 机器人的问世改变了世界，人们为此减 少了工作量提高了产品质量，创造出更多的 社会财富。不仅在中国，世界各地的人们都 在使用机器人为世界做出有力的贡献。 当然任何新事物的出现都有利有弊，只不过利大于弊，很快就得到了人们的认可。比如汽车的出现，它不仅夺了一部分人力车夫、挑夫的生意，还常常出车祸，给人类生命财产带来威胁。虽然人们都看到了汽车的这些弊端，但它还是成了人们日常生活中必不可少的交通工具。英国一位著名的政治家针对关于工业机器人的这一问题说过这样一段话：“日本机器人的数量居世界首位，而失业人口最少，英国机器人数量在发达国家中最少，

2 而失业人口居高不下”，这也从另一个侧面说明了机器人是不会抢人类的饭碗。 说了这么多相信同学们也该明白：没有机器人，人将变为机器；有了机器人，人仍然是主人。 好了大课堂总结时间到了：什么才是智能机器人呢？感知、思维和行为是机器人是否具备智能的三要素。智能机器人具备的环境感知能力，对执行任务和将感知与行为联系起来进行思维、判断的载体。联合国标准化组织采纳了美国机器人协会给机器人下的定义：“一种可编程和多功能的操作机；或是为了执行不同的任务而具有可用电脑改变和可编程动作的专门系统。”它能为人类带来许多方便之处。 1、 机器人不应该伤害人类; 2、 机器人应服从人的一切命令，但不得违反第一定律。 3、 机器人应保护自身的安全，但不得违反第一、第二定 律。 人们对制造机器人，制定出必须遵守的三条法则。 你还知道哪些机器人？说说他对我们 生活和工作带来那些帮助。 智能型教育机器人实验指南

精彩的机器人世界

第一课精彩的机器人世界 教学目标： 1．了解智能机器人的概念； 2．了解生活中机器人和教学机器人； 3．掌握iRobotQ仿真软件中构建仿真包的操作。 教学重点： 理解智能机器人的概念。 教学难点： iRobotQ仿真软件中构建仿真包的操作。 教学准备： 1．漫游金字塔、足球射门二个项目的场景文件； 2．漫游金字塔、足球射门二个项目的机器人文件和程序。 教学过程： 一、情景创设，激发兴趣 在几千米深的大洋底部，机器人在连接或修复海底的电缆；在餐厅里，机器人侍者在为顾客提供优质服务；在医院的手术台前，机器人在为病人做开颅手术……这些并非科学幻想，它们正在或将要成为现实。那么，目前世界上机器人技术发展到了什么样的水平，又在哪些领域得到了应用？我们要学习使用的机器人是什么样子？我们如何控制机器人？今天开始我们一起走进机器人世界去寻找上述问题答案。 今天，我们就一起走进机器人世界，初步认识和了解我们身边的智能机器人。 教学建议：通过展示一些机器人应用的图片或视频来创造情景。 二、机器人定义 现在，国际上对机器人的概念已经逐渐趋近一致。一般来说，人们都可以接 受这种说法，即机器人是靠自身动力和控制能力来实现各种功能的一种机器。 联合国标准化组织采纳了美国机器人协会给机器人下的定义：“一种可编程和多 功能的操作机；或是为了执行不同的任务而具有可用电脑改变和可编程动作的 图1-1

专门系统。” 机器人技术综合机械工程、电子工程、传感器应用、信息技术、数学、物理、等多种学科，它代表着一个国家的高科技发展水平。例如2003年9月11日，我国首例远程遥控机器人手术就是由北京的医生通过电脑遥控着沈阳机器人“黎元”进行脑外科手术。 教学建议：可以展示一些机器人应用的图片，以激发学生的学习兴趣。 三、机器人发展 robot，原为robo，意为奴隶，即人类的仆人。1921年捷克斯洛伐克作家卡雷尔·恰佩克在他的科幻小说“Rossum's Universal Robots”中，创造出“机器人”这个词。 为了防止机器人伤害人类，1942年美国科幻巨匠阿西莫夫提出“机器人三定律”，即： ●机器人不应伤害人类，而且不能忽视机器人伤害人类； ●机器人应遵守人类的命令，与第一条违背的命令除外； ●机器人应能保护自己，与第一条相抵触者除外。 这是给机器人赋予的伦理性纲领。机器人学术界一直将这三原则作为机器人开发的准则。 1954年美国人乔治·德沃尔制造出世界上第一台可编程的机器人，能按照不同的程序从事不同的工作，具有一定的通用性和灵活性。 1959年美国的英格伯格和德沃尔设计制造出世界上第一台工业机器人，被称为“尤尼梅特”。 由于机器人定义的模糊，才给了人们充分的想象和创造空间。 中国的机器人专家从应用环境出发，将机器人分为两大类，即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人，包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。从应用的角度将机器人划分为军用和民用两种 四、机器人特征 在没有了解智能机器人的有关知识之前，人们往往错误的认为：智能机器人外型要像人；根据机器是否会自动控制来判断一个机器是否是智能机器人。 智能机器人外型一定要像人吗？我们展示在网络中搜集到的智能机器人图片，了解智能机器人外型有哪些？

走进机器人的世界.

第一课走进机器人的世界 教学目标： 知识与技能： 1、知道什么是机器人 2、了解机器人的发展情况 3、了解机器人课程内容及课时安排 过程与方法： 通过丰富的视频资料帮助学生对教学机器人建立一个感性的认识。 通过讨论，逐渐形成主动参与学习的意识 情感态度与价值观： 通过了解机器人的发展，观看从古到今的机器人图片，感受人类的伟大智慧，培养学习机器人的兴趣。 教学重点、难点： 重点：了解机器人的基本知识，特别是现在普遍使用的教学机器人。 难点：如何让学生对机器人有一个生动形象的认识，从而激发学生的学习兴趣。 教学过程：

第二课从简单的正方形画起 教学目标： 1、知识与技能 熟悉能力风暴机器人仿真软件的使用。熟悉模块的基本操作：添加、删除、移动。熟悉前进模块和转弯模块的应用。了解多次循环模块的应用。知道顺序结构和循环结构的概念。 2、过程与方法 通过模仿了解能力风暴机器人仿真软件的使用。了解模块的基本操作：添加、删除、移动。了解前进模块和转弯模块的应用。通过思考、讨论和练习基本熟悉仿真软件及基本操作。通过拓展导入多次循环模块的应用。 3、情感、态度、价值观 让学生在项目活动中探求如何学习使用一种新软件的方法，在思考、讨论和练习中体会自主学习所带来的成功感，培养学生调试参数的能力。 教学重点： 如何利用前进模块、转弯模块、多次循环模块搭建程序。 教学难点： 多次循环模块的应用，参数调试。 教学过程： 一、能力风暴机器人仿真软件的介绍 启动、标题栏、菜单栏、工具栏、模块库、流程图（编辑）窗口、JC代码窗口、状态栏。 模块的基本操作：添加、连接、删除、移动。 注意：无法进行复制操作 二、采用顺序结构的方式让机器人画正方形： 项目活动：机器人走正四边形 算法分析：教材中图3所示的机器人所在位置既是机器人的起点位置，也是终点位置。我们要让机器人沿着图3所示的正方形的四条边行走一圈，我们应该如何做呢？很显然，机器人只要会做两个动作即可：一个是能够完成一段直行动作；另一个就是完成一个右转90o 的动作。接下来的任务就是将这两个动作重复执行四次即可。由于界面上机器人的初始方向是朝上的，正好符合画正方形的初始方向要求，所以初始的方向也不必调整。 编程操作：

走进机器人教学设计

篇一：第一课走进机器人教学设计 课题：第1课走进机器人 课时：2课时 学情分析：学生初步接触机器人，基本整齐，个别情况分析后附。 教学目标： 知识与技能： 1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人。 3、了解i奇机器人的框架组成。 过程与方法： 通过讲授的方法使学生了解什么是机器人以及机器人的用途和分类 情感态度与价值观： 1、激发学生学习、探究信息技术的浓厚兴趣。 2、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。 3、培养爱国情怀。 教学重难点： 1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人。 课时：2课时 教学过程： 一、导入（电影导入激发兴趣，吸引上课的注意力） 师：（看两张科幻电影中的机器人的图片）。你能讲讲更多的电影中的机器人吗？ 生：回答（大概找5个学生回答） 师：（看3张现实中的机器人的照片。）你在电视上见过“他”吗？谁知道他是做 什么的？（分别出示照片，分别找学生说说） 生：说 二、上网搜索机器人的资料（自己搜索资料，培养信息搜集能力和信息处理能力） 师：现在我们了解了三种现实生活中的机器人。现在咱们上网搜索一下现实生活 中还有哪些机器人。 生：上网搜索。（教师提醒：同学们是生活中的机器人，不是电影中的机器人。） 搜索出来后把相应的图片和主要的文字资料整理在一个word文档中，并注明出 处。 三、确定机器人的定义（引出概念，对机器人有个全新的理解） 师：谁说一说你找到了什么机器人？ 生：说（大概5个学生回答）（追加提问第一个回答的学生，他找到的是现实生活中的机器人吗？） 师：得到以下结论 1、现实中的机器人没有“自我”。 2、现实中的机器人没有“人生观、价值观”。 3、电影中的机器人大多是有“有意识的”。 师：那么机器人到底是什么呢？（或者你认为机器人的概念是什么呢？） 小组讨论一下，简单的在你的小本本上总结一下，一会告诉全班同学。生：说自己的见解（5个学生回答）。 打开“课件中的参考答案”：

第一课走进机器人教学设计

课题：第1课走进机器人 课时：2课时 学情分析：学生初步接触机器人，基本整齐，个别情况分析后附。 教学目标： 知识与技能： 1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人。 3、了解i奇机器人的框架组成。 过程与方法： 通过讲授的方法使学生了解什么是机器人以及机器人的用途和分类情感态度与价值观： 1、激发学生学习、探究信息技术的浓厚兴趣。 2、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。 3、培养爱国情怀。 教学重难点： 1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人。 课时：2课时 教学过程： 一、导入（电影导入激发兴趣，吸引上课的注意力） 师：（看两张科幻电影中的机器人的图片）。你能讲讲更多的电影中的机器人吗？ 生：回答（大概找5个学生回答） 师：（看3张现实中的机器人的照片。）你在电视上见过“他”吗？谁知道他是做什么的？（分别出示照片，分别找学生说说） 生：说 二、上网搜索机器人的资料（自己搜索资料，培养信息搜集能力和信息处理能力） 师：现在我们了解了三种现实生活中的机器人。现在咱们上网搜索一下现实生活中还有哪些机器人。 生：上网搜索。（教师提醒：同学们是生活中的机器人，不是电影中的机器人。） 搜索出来后把相应的图片和主要的文字资料整理在一个Word文档中，并注明出处。 三、确定机器人的定义（引出概念，对机器人有个全新的理解） 师：谁说一说你找到了什么机器人？ 生：说（大概5个学生回答）（追加提问第一个回答的学生，他找到的是现实生活中的机器人吗？） 师：现实中的机器人有意识吗？（小结，现实中的机器人和影视中的机器人的区别） 生：回答（3个学生回答）（教师正面引导得到结论） 师：得到以下结论 1、现实中的机器人没有“自我”。 2、现实中的机器人没有“人生观、价值观”。

06第01课《认识机器人》教学设计

第1课认识机器人 【教材分析】 本课是苏科版《小学信息技术（6年级）》教材“机器人”单元中的第1课，从结构上承领整个机器人单元的教学内容，从内容安排上看具有综合性的特点。 【学情分析】 本课学习之前，学生没有接触过实体机器人，学生的认知水平一般保持在虚拟编程机器人的初步印象上。教师在教学中，应突出机器人的历史、来源、分类和发展4个方向，并借助实物、图片等素材工具为学生提供感性知识。 【教学目标与要求】 1. 知识与技能 （1）能够初步了解机器人的概念。 （2）可以找出生活中的机器人。 （3）能够描绘出生活中机器人的作用。 2. 过程与方法 （1）了解机器人的历史和分类。 （2）掌握机器人的发展方向。 3. 情感、态度与价值观 培养学生对于新科技的学习兴趣，激发求知欲。 4. 行为与创新 考虑机器人课堂教学的现代特征，帮助学生形成发展性思维。 【教学重点与难点】 重点：机器人在生活中的运用实例。 难点：机器人的一般工作原理。 【教学方法与手段】 演示教学法、探究学习法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体网络教室、系统控制软件、实体机器人。

【教学过程】 学习过程教师与学生活动设计意图 1. 展示与引入 师：同学们，你们看过《变形金刚》吗？ （播放《变形金刚》片段） （学生观看） 师：其中你印象最深刻的是哪位金刚啊？ 其实这些能变形的金刚就是以生活中的机器人 为原型，别以为它们离我们很遥远，其实就在 我们身边哦！今天让我们一起走进机器人的世 界。 （板书：第1课认识机器人） 复习从学生已有经验入 手，帮助学生消除陌生 感。本节课内容，鼓励 学生从兴趣出发，激发 求知欲。内容，鼓励学 生的 2. 新授一：初识机器人 （首先了解机器人的概念） 师：介绍机器人的特点： （1）自动控制。 （2）结构形态。 （3）完成动作。 生：观察机器人的图片，听教师介绍。 师：看教材的相应内容，归纳机器人的历 史、特征和起源。 通过对比实物入 手，配合一定的注解和 图片，让学生有感性的 认识。 3. 新授二：机器人的发展师：机器人的发展经历了复杂的过程。 （打开图片） 第1步：第一代机器人。 示教再现型机器人。 （学生观察图片） 第2步：第二代机器人。 感觉机器人——有一定的知觉能力。 （学生观看相应图片） 第3步：第三代机器人。 智能机器人——最聪明的机器人。 深入了解机器人的 发展轨迹，在复习已有 知识的基础上，指导学 生有步骤地深入学习， 直到领会到本课的难点 内容。