课程价值.

课程价值.
课程价值.

课程价值

●学习价值

人大商学院高尔夫EMBA课程构建了商学院管理理论知识+国际高尔夫行业知识经验+本土高尔夫行业实战经验+其他行业先进经验的四位一体的立体学习体系。选择人大高尔夫EMBA课程,学习的不仅仅是管理的系统理论知识,更是国际、本土高尔夫行业实际运作以及管理经验的分享,更是快速发展的其他行业的先进管理知识与经验的借鉴。

1.国内一流商学院的系统管理理论知识的学习。中国人民大学商学院作为

中国最早的商学院之一,无论是在理论沉淀还是教师资质方面都在国内

企业管理领域独领风骚。尤其是作为中国首批EMBA教育基地,更是在

高端企业管理人才的培养方面积累了丰富的经验以及理论根基。

2.国际高尔夫行业的经验学习。世界高尔夫行业知名专家、学者亲自授课,

分享国际一流的高尔夫球会管理运作经验,让中国的高尔夫管理层领略

学习国际最先进、最系统、最权威的高尔夫球会管理体系以及运作经验。

3.本土高尔夫品牌营销咨询公司的实战经验学习。作为本土高尔夫品牌营

销咨询第一品牌的实战机构,将和学员一同分享世界第一大高尔夫球会

——观澜湖高尔夫球会、中国最高端高尔夫球会——华彬庄园以及海南

康乐园高尔夫球会、青岛天泰高尔夫球会等一批高尔夫球会的成功运作

经验。将与每一位学员共同分享数年的高尔夫行业服务经验以及高尔夫

球会的贴身咨询服务经验,深入探讨解读中国高尔夫球会的发展运作规

律以及会籍销售、品牌推广等最为关键的问题。

4.其他行业的管理经验的借鉴以及学习。整合人大商学院的其他行业的高

层管理者的资源,包括世界五百强企业以及本土上市公司,传授其他行

业的企业成功运作经验以及企业管理经验,让处于发展初期的高尔夫行

业以及高尔夫人士学习到更为先进、成熟的企业运作经验。

●实战价值

人大商学院高尔夫EMBA课程的最大特点在于其实战性,所有的学习并不单纯是理论知识的学习,更是整合了国内、国外等一批具有高尔夫球会实际运作经验的专业公司以及资深人士参与整个学习过程,无论是从课程的设置还是授课的内容而言,都更加强调实战性,将高尔夫球会运作中经常碰到的实际问题融入到授课的过程中,让学员能够把所学运用到球会实际运作中。

1.本土高尔夫品牌营销咨询机构的多年高尔夫球会实战经验的分享。作为

本土高尔夫品牌营销咨询领域的领导机构,不仅具有资深的高尔夫行业经验,更有一线的高尔夫球会实际运作经验,更是深入众多高尔夫球会,如观澜湖、华彬、康乐园等,为球会解决会籍销售、产业链整合、品牌规划传播、会员服务管理、销售团队管理、营销组织体系构建等高尔夫球会运作中所涉及到的方方面面的实际问题。在整个教学过程中,将与学员共同探讨与解析中国高尔夫球会的实际运作问题,为球会高层的实际运作管理提供参考与建议。

2.国际一流的高尔夫球会运作机构实战经验的分享。与中国高尔夫球会高

管共同分享国际一流高尔夫球会的发展历程以及成功路径,为中国高尔

夫球会的国际化、领先化发展提供借鉴。

3.中国最优秀球会管理者经验的分享。人大商学院高尔夫产业经济研究中

心,将邀请观澜湖高尔夫球会、华彬庄园等中国本土顶级高尔夫球会的

高层与学员共同分享球会实际运作经验。

4.其他行业实战经验的分享。人大商学院高尔夫EMBA项目中心将整合

人大其他行业的高管资源,与学员共同分享其他行业的企业实际管理以

及运作经验。

资源价值

进入人大高尔夫EMBA项目中心,不仅可以共享人大商学院的高端人士资源平台,而且高尔夫EMBA项目中心通过与其他高端院校的合作以及活动,如北大、清华、中欧等其他顶级商学院,为学员打造一个中国最高端人士的资源价值圈子。

1.共享人大商学院的高端人士资源。人大商学院的MBA以及EMBA学员

全部来自于世界五百强企业,中国上市公司以及各行各业的百强企业的

高管。进入人大高尔夫EMBA项目中心,将和这几千名EMBA学员一

起,共同参与人大商学院举办的各种活动,分享高端资源。

2.打造中国最高端人士资源平台。人大商学院高尔夫EMBA项目中心通过

各种各样的高尔夫运动、中国商学院高尔夫联盟以及商务沙龙活动,聚

集包括北京大学光华管理学院、清华大学经济管理学院、中欧商学院、

长江商学院等一批中国最顶级商学院的EMBA学员资源,为人大高尔夫

EMBA学员打造一个中国最高端人士的资源平台。

3.高尔夫行业内的高端人士的资源价值平台。不仅为高尔夫球会的高管搭

建一个行业人士的交流沟通平台,更为高尔夫其他相关产业人士搭建与

高尔夫球会高管的人脉平台。

●咨询服务价值

与其他培训机构相比,人大商学院高尔夫EMBA项目中心,凭借着与本土营销咨询机构的紧密合作以及国际一流高尔夫球会运作机构的合作,在培训教育的基础上,更为球会高管提供了一个咨询服务平台。进入人大高尔夫EMBA项目中心,学员享受的不仅仅是教育培训,而且更能向具有实战性的专家请教球会的实际运作问题,与专家共同探讨诸如高尔夫会籍销售、球会品牌建设推广以及会员价值最大化开发等实际运作问题。专家将结合每一个球会的实际运作情况,提出针对性的解决方案,为每一位学员解答球会运作之惑。

咨询服务领域包括高尔夫球会产业链整合、球会定位规划、球会品牌规划与传播规划、球会会籍销售、球会销售团队建设、球会营销组织体系建设、球会会员管理以及服务体系建设、球会销售渠道规划建设以及高尔夫用品市场运作、高尔夫赛事运作、高尔夫其他相关产业发展规划等。

●荣誉价值

选择人大商学院高尔夫EMBA课程,学员得到的是真正的商学院学员的荣誉。学员毕业后将颁发由中国人民大学盖章的EMBA证书,享受与正规EMBA 学员同样的荣誉,让每一位学员享受真正意义上的商学院荣誉。选择人大高尔夫

EMBA,选择的将不仅是最好的学习平台、资源平台、实战平台、咨询平台,而且还是最顶级、最真实的荣誉平台。

长江大学校级精品课程

长江大学校级精品课程 《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 课程建设规划 所属单位(院):长江大学政法学院 课程名称:毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 课程类型:公共基础课 所属一级学科名称:马克思主义理论 所属二级学科名称:马克思主义中国化研究课程负责人:雷儒金教授 建设日期:2006.10---2009.10 二○○七年三月

目录 一、课程建设概况 (3) 二、课程建设的指导思想 (6) 三、课程建设的目标与特色 (6) 四、课程建设的主要内容 (6) 五、课程建设进度安排表 (9) 六、课程建设经费的使用计划 (10)

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 校级精品课程建设规划 根据中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(即中央“16号文件”)、中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(即教育部“5号文件”)和中宣部教育部“9号文件”中要把“思想政治理论课程作为重点课程加强建设”的指示精神,学校党委历来就高度重视《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》)的建设工作。早在1988年就将《中国革命和社会主义建设》课程作为校级优质课程加以立项建设;1998年《邓小平理论概论》被评为“校级优质课程”;2002年《邓小平理论概论》课程又被省教育厅批准“省级优质课程”。此门课历经变迁,现在定名为《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程。为早日将《概论》课程建成校级和省级精品课程,现作出如下规划: 一、课程建设概况 本《概论》课程1998年被评为“校级优质课程”,2002年被省教育厅批准“省级优质课程”,2006年申请立项建设“校级精品课程”。课程负责人为政法学院副院长雷儒金教授。 作为高校思想政治理论课的核心课程,《概论》课程是对大学生进行马克思主义基本理论知识传授和高校思想政治教育的主阵地和主渠道,一直受到党中央、教育部和各级教育主管部门以及各高校的高度重视。 1、本课程发展的主要历史沿革 ①中央对《概论》课程的重视 1949年10月,新中国成立伊始,教育部就在各高校开设新马克思主义论(包括近代中国革命史)、政治经济学、辩证唯物论和历史唯物论(包括社会发展简史)等课程。此后,马克思主义理论与思想政治课程随着形势的不断发展变化而逐步调整完善。进入改革开放的新的历史时期以后,思想政治理论课逐步走向规范化、正规化、科学化的轨道。 1986年3月,国家教委落实中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》精神,将高校政治理论课由原来的“老三门”(党史、政治经济学、哲学)改为“新四门”(中国革命史、中国社会主义建设、马克思主义原理、世界政治经济与国际关系)。 1998年4月经政治局常委批准,通过了“两课”课程设量新方案即“98方案”,共8门课程。其中马克思主义理论课定为马克思主义哲学原理,马克思主义政治经济学原理,毛泽东思想概论,邓小平理论概论,当代世界经济与政治5门课程。 2004年8月,中共中央颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》即中发16号文件,提出包括邓小平理论概论课程在内的思想政治理论课是大学生的必修课,要加强宏观指导,采取有力措施,力争在几年内使思想政治理论教育教学有明显改善,充分发挥其主渠道作用。2005年中宣部、教育部根据16号文件精神,下发《关于进一步加强》和改进高等学校,思想政治理论课的意见即“5号文件”,提出“把思想政治理论课程作为重点课程加强建设”。 2005年3月,中宣部教育部又下发“9号文件”,确定了新的高校思想政治理论课实施方案,即“05方案”,将思想政治政府课确定为四门,它们是《马克思主义基本原理》,《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》,《中国近现代史纲要》,《思想道德修养与法律基础》。2005年5月,湖北省委在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的

精品课程是这样炼成的(终稿)

精品课程是这样炼成的 口述:田俊国 采访整理:徐志红我意识到,要改变企业大学在人们心目中的“养老”地位,改变自己在组织中的地位,就必须打破企业内部培训的这种恶习循环,重新构建良好循环。这个良好循环的开始,有赖于我们打造上接战略、下接绩效的培训。 精品课程的根本——上接战略下接绩效 提出这样的培训战略,与我做业务部门总经理的经历不无关系。回想自己当年做业务时,对培训的重视也不够,究其原因,无非两条:一是培训的内容跟业务联系不紧密,二是培训跟绩效的相关性不明显。 为什么培训部门规划出的课程不是业务人员真正需要的?症结出在:培训需求调查原本是一个过程,而大多数公司的培训部却只看重调查的结果。虽然培训课程往往是根据培训调查需求生成的,但业务人员在做需求调查问卷时本着敷衍的态度,这样调查出来的培训需求,无非是演讲技巧,沟通技巧等,和业务部门的能力欠缺没有什么关联。业务部门嘴上说他们需要的,往往并不是他们真正需要的。再加上最近几年培训部门跟风追赶管理时髦,经常是外面流行什么就买什么:今天流行平衡记分卡,就给大家培训平衡记分卡;明天流行五力模型,就给大家培训五力模型……培训规划虽然是根据培训需求调查制定出来的,但培训内容并不是业务人员真正所需。更重要的是,不同的课程背后都有其管理哲学和基本假设,一旦企业自己的经营哲学和课程的主张不一致,培训反倒会起反作用。同时,因为培训跟业绩关系不直接,业务人员面对培训自然是能溜则溜。因为我有做业务的经历,我本能地站在业务人员的角度思考问题,这恰恰让我豁然开朗:培训课程只有紧贴业务,对业务有帮助,业务人员才会欢迎。 那么,如何了解业务部门的真正需求呢?要知道,很多时候,即使是业务部门,也说不清自己想要什么。我们的做法是行动学习,用培训部门的专业逻辑来帮助业务部门翌年的业务计划,分析业务部门的战略、机遇、优势和劣势,重点分析团队的能力,根据团队的能力情况来分析培训目标,最后再来看培训资源。这是一个过程,而不是一个结果,在这个过程中,业务部门真正需要的能力,以及能力背后需要的培训也就自然显现出来了。 比方说,2010年公司咨询实施总部的一项核心业务策略就是突破大项目实

【值得收藏】成都中医药大学21部医学精品课程教学视频

值得收藏】成都中医药大学21 部医学精品课程教学视频 中医眼科学 主讲: 院校:成都中医药大学 等级:国家级精品 年度:2010 年 中医外科药物学主讲:艾儒棣院校:成都中医药大学等级:国家级精品年度:2013 年 中医各家学说主讲:宋兴 院校:成都中医药大学 等级:国家级精品

年度:2010 年 中医妇科学主讲:魏绍斌,吴克明,谢萍,朱鸿秋 院校:成都中医药大学等级:国家级精品年度:2013 年 中医儿科学主讲:李建保,李秀亮,孟晓露 院校:成都中医药大学等级:国家级精品年度:2010 年 针灸学主讲:胡幼平,李瑛,梁繁荣,杨运宽,张虹,钟兰年度:2010 年 院校:成都中医药大学 等级:国家级精品

伤寒论主讲:付元谋,翟慕东 院校:成都中医药大学等级:国家级精品年度:2010 年 康复疗法学主讲:杨慎峭,金荣疆 院校:成都中医药大学等级:国家级精品年度:2010 年 基础护理学主讲:杨翔宇,张先庚,黄琳 院校:成都中医药大学等级:国家级精品 经络腧穴学主讲:罗永芬,钟兰,吴俊梅,武平 院校:成都中医药大学等级:国家级精品年度:2010 年 年度:2010 年

药用植物学主讲:陈新,王光志,裴瑾,严铸云,马云桐院校:成都中医药大学等级:国家级精品年度:2010 年 中医基础理论主讲:王承平 院校:成都中医药大学 等级:国家级精品

院校: 成都中医药大 学 年度: 2010 年 年度: 2010 年 方剂学 主讲:邓中甲 ,贾波,叶品良 ,黄秀深 院校:成都中医药大学 等级:国家级精品 年度: 2010 年 中药药理学 主讲:王家葵 ,曾兰 ,徐世军 ,彭成 院校:成都中医药大学 等级:国家级精品 年度: 2010 年 中药化学 主讲: 董小萍 ,郭 力 等级: 省级精品 课

企业文化核心价值观

企业文化核心价值观 1、把服务当成事业来做;把管理当学问来看;把问题当机遇来对;酒店业是“永恒的事业”。 2、酒店的产品是“满意”,酒店经营的是“高兴”,让客人最大化满意和高兴是我们的追求,我们的幸福只能通过为别人创造幸福得以实现。 3、把简单的事情做彻底就是不简单,吃苦就是吃补,补意志、补能力、补精神,心态比能力更重要。 4、创新是永恒的话题,是动力、竞争力、生命力;一切资源都会枯竭,唯有文化生生不息;再好的设备设施都会老化,唯有人和服务可以不断创新。 经营指导总纲 总体把握、发挥优势、独具特色、分割经营 经营指导方针 文化、形象、品质、效益 经营策略 思想活一点、观念新一点、标准高一点、办法多一点、步子快一点 经营理念 创造特色、塑造品质、营造满意 管理理念 以顾客为导向、以员工为中心、以质量为灵魂、以文化为源泉、以创新促发展 服务理念 一切为了客人,为了一切客人,为了客人一切 组织类型 工作学习化,学习工作化。把管理当成课题,把服务当成学问。 酒店使命 建一流团队,造一流品牌,创一流效益。 酒店精神 以情服务,以质取胜,用心做事 员工座右铭 将小事做成精品,将细节做到极至、将服务做成超值、将重复做出新彩、每天进步一点点 道德准则 宁可酒店吃亏,不让客人吃亏;宁可自己吃亏,不让酒店吃亏。 工作作风 现场看,立即办 服务准则 一步到为,到我为止。预期服务,源头管理。宁可自己麻烦十分,不让客人不便一时 让客人方便是服务最高准则,客人的需求是服务最高命令。永不说“NO”。 人才战略 成长、成才、成功;人人是才,严管厚爱;不拘一格,优胜劣汰。 管理定位 零缺陷管理,无差错服务,无空缺记录 管理追求 高、严、细、实、新、活 高——标准高;严——管理严;细——服务细;实——作风实;新——思路新;活——经营活 管理程式

(完整版)精品课程建设方案

口腔正畸学课程建设 课程建设方案 (口腔医学专业) 系部口腔医学系年级2016级 编写赵明君 二〇一七年六月

《口腔正畸学》课程建设方案 目录 前言: (1) 一、指导思想 (1) 二、课程定位 (1) 三、课程建设目标及思路 (2) 四、课程的建设方法 (3) 五、课程体系 (4) 六、课程资源 (5) 七、课程的教学方法与手段 (6) 八、课程的教学效果 (7) 九、课程的课程考核 (7)

前言 课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作,其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。是推进教育创新,深化教学改革,提高教学质量的重要途径。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求,全力实现国家级示范学校创建目标,把改革创新作为学校发展的强大动力,并结合我校专业实际情况,将口腔正畸学的课程进行建设,特制订本方案如下: 一、指导思想 口腔正畸学是具有特色的课程,要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针,突出职业能力培养,体现职业教育的办学定位;特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有工学结合的鲜明特色,并能恰当运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范、辐射作用。 二、课程定位 大专院校的口腔正畸学课程设置必须以从事医疗行业的职业能力和职业素质培养为核心,以口腔行业发展对正畸学人才质量的需求为依据,以行业发展趋势为指导。 《口腔正畸学》课程是我校口腔医学专业的考查课,与本专业其它课程如修复学、口腔颌面外科学等联系密切。口腔正畸学课程的开设,使学生不仅掌握正畸学的理论知识,更主要的是让学生通过亲手操作与实践、来真正熟悉和理解所学的正畸操作技能。

精品课程建设方案

精品课程建设方案 电子技术基础课程精品课程建设方案 电子技术基础课程组 自动化与电子工程学院(部) 2008年5月 电子技术基础课程精品课程建设方案 1. 课程建设的目标与思路 《电子技术基础》是电类及其相关专业的基础课程,也是一门主干课程,加强本课程建设,使其成为精品课程,是提高《电子技术基础》课程教学、科研水平的基础工作。为了切实搞好《电子技术基础》精品课程建设,根据我校精品课程建设精神,结合该课程的实际情况,制定本建设方案。 建设原则: 适应电类及其相关专业为培养高素质人才的需要,遵循本课程的教学规律,明确精品课程建设的意义及质量目标和评审指标体系。 (1)以《电子技术基础》精品课程为引擎,带动其他课程建设以及教学工作的全面发展,着力打造、精心培植《电子技术基础》精品课程的建设,用3-5年的时间,使《电子技术基础》教学成为我校精品课程,乃至全省、全国具有一定特色的示范性课程。 (2)在《电子技术基础》精品课程建设过程中,以坚持体现现代教育思想,遵循教育教学的普遍规律为指导思想和基本原则,恰当运用现代教学技术、方法与手段,使《电子技术基础》精品课程具有科学性、先进性和鲜明的特色,在严格的措施管理下,确保搞好《电子技术基础》精品课程建设工作。

(3)全国大学生电子设计竞赛是一项由教育部高等教育司主办的大学生科技竞赛活动,其获奖情况已经成为衡量教学水平的量化指标之一,各校都十分重视。而这项赛事就是以电子技术课为基础的。因此搞好电子技术课程建设,对争取电子设计竞赛的较好的名次也是有很大关系的。 建设目标: (1) 人才目标 1)、坚持执行课程负责人与主讲教师制度。 2)、坚持完善教师梯队建设,引进高学历、高素质青年教师,使教师队伍的年龄结构和职称结构更趋合理;注重现有教师的培养和提高,定期选派部分教师到国内外进修学习,更新知识,提高学术水平。将本课程教师队伍建设成学术水平一流、教学水平较高,教师风范好的队伍。 3)、注重促进教师教学改革与教学研究,及时总结教学改革的创新成果,发表高质量教研教改论文,坚持申报和主持各级科研课题。 (2) 质量目标 1)力争做到本课程教学内容新颖、信息量大;内容中及时体现教研教改成果和学科最新发展;课程内容的基础性与先进性,经典与现代的关系要处理恰当。 2)严密组织安排教学内容。将《电子技术基础》与电子技术实际应用相联系,融知识传授、能力培养、素质教育于一体,为社会培养合格的电子技术人才。 3)积极教学实践。尝试运用以学生为主体、教师为主导的新型教学模式,完善教学方法,加强实践性教学,通过教学实践激发学生的学习热情,挖掘学生的思维潜力,充分调动学生动手动脑的积极性,锻炼和培养学生自己主动获取知识和实际应用知识的能力。加强电子设计竞赛培训活动,通过电子设计竞赛活动,促进学生的学习主动性,加强本门课的学习动力。

省级精品课程介绍

省级精品课程介绍:"语文课程与教学论" 本课程在福建师大建立汉语言文学教育专业之初就同时设立。改革开放后,学科专业发展较快,八九十年代教研室从教人员一直保持4-6人的稳定规模。这期间,主要做了几件有意义的事:1、重视实践教学环节,长期保持大规模开展师范生技巧训练,建立了一套教育实习的完善机制,在省内高校和中学很有影响。2、1996年主编、出版了《语文教学原理与艺术》一书,有了自己的学科教育教材。3、1990-1993年在附中主持进行省教育厅重点实验项目《阅读教学改革探索》,项目负责人赖瑞云就阅读教学深入研究,仅发表在《教育研究》上的论文就有四篇,并将其成果反响到了《语文教学原理与艺术》教材中。2000年底新课改启动后,本课程的教学和研究逐步发生了重大变化。一是积极投身新课改,全体人员参加了孙绍振主编的初中语文课标教材的编写,其中赖瑞云任副主编,林富明、冯直康为常务编委。历时六年,全部完成了六册教材和三十册教参、教辅材料的编写,并经教育部正式通过和出版。本课程人员还深入全国七个省实验区参与课改培训、指导工作。二是主持五届国家级、省级语文骨干教师及三届省级语文学科带头人培训班,同时,主持十届教育硕士教学工作。三是深入进行课改方面的理论研究,撰写出版了相关著作《课程标准解读(语文卷)》和《混沌阅读》,并获省政府三等奖,特别在深渗透进行中学教材编写的六年中,赖瑞云撰写出版了中学阅读习题解读短文500多篇八十多万字,林富明主持了十几种系列教辅材料的编写出版,冯直康编选、出版了120多万字的课外阅读。这些紧密结合中学的应用性研究,使本课程人员积累起了丰富大量的中学语文教学和课改的实际体验、经验、案例,同时使本课程人员深感:包含师范生在内的许多语文教学人员教学效率低的致命原因,就是不善于钻研教材,不善于揭示名篇佳作的精华要妙、语言奥秘,以及不善于转化为教学处理。于是确立了本课程进一步深化改革的目标。从2001年开始,本课程人员开展了两个方面的重要工作:一是主动向文艺学、写作学等相关学科的教授学习,文艺学博导、闻名文艺理论家孙绍振和写作学博导潘新和主动介渗入渗出语文教学论研究,并主动加盟为本课程的理论研究人员和教材撰写人员;孙绍振的《名作细读》等6部中学名篇解读案例专著和语文教育改革专著,潘新和的《语文表现与存在》等4部语文教育方面的专著,为本课程注入了理论血液。2004至2005年,我们参与了孙绍振为顾问,潘新和为主编的国家十五重点课题研究,并出版了结项成果《新课程语文教学论》一书(赖任第一副主编,林、冯为编委),使本课程有了第二代的主编教材。2008年,又以赖瑞云为主编,林富明、冯直康、伍明春为编委出版了《语文课程理论与应用》一书,使本课程有了第三代的主编教材。2004年初,包含本课程人员在内,福建师大文学院建立了国内第一家文学阅读与文学教育博士专业,并参与申报课程论硕士点成功,先后招收四届博士、硕士45人。2007年又成立了校级"语文课程改革与母语教育研究中心(孙绍振任中心主任,潘新和、赖瑞云任副主任)"。2006年我们引进一位文艺学阅读理论方向的博士,在其加修语文教学论的基础上,成为本课程的主讲教师。2009年6月又将引入一位文艺学博士,为本课程后备教学人员。上述多位文艺学、写作学的教师加盟本课程的理论研究、教材研究和直接的教学工作,成为本课程直接的或"外聘"的师资人员,本课程如此深渗透地、本质性地与文艺学等外学科开展合作,在国内同行中是一大特色。本课程的理论视野大为拓宽,解读课文的有效性和可操作性大为增强,为下面进行的本课程内容的重要改革奠定了坚实的基础。二是从2001年开始,逐步开展本课程内容的重要改革:第一,理论部分,(1)针对中学教学中花时最多、难度最大、效率最低的阅读课,重点改革本课程阅读教学部分的讲授内容。我们吸纳了三个方面的应用研究成果:其一,孙绍振近八年解读了近400篇中学课文,撰写发表了近400篇中学课文的细读分析文章,并均已结集出版在十部著作、教材中,我们研究了他的所有解读案例;同时研究了王富仁、钱理群等等学者大量的中学课文解读分析案例。其二,搜集、研究了于漪、钱梦龙、陈钟梁、

精品课程建设规划及实施方案

精品课程建设规划及实施方案 为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003] 1号)、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》(教高厅[2003]3号)文件精神,促进我校课程建设上质量、上水平,并适应高职发展趋势,积极推动教学改革,学院决定启动精品课程建设工作。为保证建设工作的顺利进行,特制定此方案。 —、精品课程建设的指导思想和目标 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,必须以教育思想和教育观念的转变为先导,通过改革教学内容,改进教学方法和教学手段,加强师资队伍建设和实践性教学环节,从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。力争经过一段时间的努力,通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作,在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。 根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系,我院拟在2012—2015三年内,建成校级精品课程5-8门,省级精品课程2门。 二、精品课程建设的组织领导机构 精品课程建设以教研室为基础,组成院、系、室三级精品课程建设机构。院级精品课程建设的组织机构为学院教务处,学院教务处每学期专门召开一次精品课建设会议,讨论新申报院级精品课的评审立项,在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。 各系成立精品课程建设领导小组,由系主任、教研室主任及有关教师组成,负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。 教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组,确定精品课程建设负责人。学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制,课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。 三、精品课程建设的基本要求 课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面,我院精品课建设以教研室为主体,学院负责统一管理及指导,具体从以下几方面着手: (一)制定科学的建设规划 根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设,以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点,并以精品课程建设带动其它课程建设,通过精品课程建设提高学院整体教学水平。 (二)师资队伍建设 精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师主讲。要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学

精品课程建设方案设计

国家中等职业教育改革发展示范学校建设 精品课程建设方案 (建筑工程施工专业) 系部电建系 总负责王建锋 编写边步义 二〇一二年十月

《建筑工程施工》精品课程实施方案 目录 前言: (1) 一、指导思想 (1) 二、课程定位 (1) 三、课程建设目标及思路 (1) 四、精品课程的建设措施和保障激励措施 (2) 五、精品课程建设的内容 (3) 六、课程体系与特色 (5) 七、课程资源 (6) 八、精品课程的任务安排表 (7) 九、精品课程的教学方法与手段 (8) 十、精品课程的教学效果 (9) 十一、精品课程的课程考核 (9) 十二、精品课程的管理 (10)

前言 课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作,其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。是推进教育创新,深化教学改革,提高教学质量的重要途径。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求,全力实现国家级示范学校创建目标,把改革创新作为学校发展的强大动力,并结合我校专业实际情况,将建筑工程施工作为建筑专业的精品课程进行建设,特制订本方案如下: 一、指导思想 精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程,要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针,突出职业能力培养,体现职业教育的办学定位;特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有工学结合的鲜明特色,并能恰当运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范、辐射作用。 二、课程定位 职业学校的建筑工程施工专业课程设置必须以从事建筑施工行业的职业能力和职业素质培养为核心,以建筑行业发展对施工技术人才质量的需求为依据,以行业发展趋势为指导。 《建筑工程施工》课程是我校建筑工程施工、建筑工程造价专业的必修课,同时又是横跨工程技术、结构技术的骨干课程,与本专业其它课程如建筑工程测量、建筑构造、建筑结构联系密切。建筑工程施工课程的开设,使学生不仅从理论上掌握从地基、基础到主体工程中砌筑、钢筋混凝土工程,最后到防水、装饰装修工程的工艺流程和施工技术要点,更主要的是让学生通过亲手操作与实践、实习来真正熟悉和理解所学建筑工程技术和技能。建筑工程施工是城市建设的组成之一,它与城市市政工程、设备安装工程、园林工程、道路与桥梁工程具有同等重要的地位,是高素质建筑技术人才培养课程中不可缺的重要骨干专业课程。 三、课程建设目标及思路 以建筑行业的不断发展为基本依据,按照建筑企业、房地产公司的岗位要求,参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准,结合工学结合的人才培养

(完整版)社会主义核心价值观主题班会教案

社会主义核心价值观主题班会教案 教学目标: 1、了解并掌握社会主义核心价值观的内容。 2、通过学习,明确正确的价值取向。 3、在现实生活中,要从点滴做起,争做一位文明人。 教学重点: 1、通过学习,明确正确的价值取向。 2、现实生活中,从身边的小事做起,让文明高尚成为一种优秀的习惯。 教学难点: 要求学生在现实生活中,持之以恒,从小事做起,养成文明高尚的好习惯。 教学过程: 一、导入: (1)余秋雨的故事 余秋雨在写《追询德国》那篇文章的时候,为了彻底了解德国,他一个人来到德国,深入体验生活。他找了一处租房子的地方,房东是一位德国老人,和蔼可亲,房子在五楼,余秋雨看了看房子感觉还不错,就想和老人签长期租房合同。老人笑了笑说:“不,年轻人,你还没有住,不会知道好坏,所以应该先签试住合同,有了切身体验,再定下一步是否长住。”余秋雨一听有道理,最后和老人签了5天合同。一切办好之后,余秋雨开始住上了,房间很温馨,老人也很放心,信任余秋雨,从不过来检查东西。还有,垃圾不用送到下面,放在门口就有清洁工定时取走,楼道都是一尘不染。第5天到了,余秋雨想和老人谈长租的时候,发生了一点意外,他不小心打碎了一个玻璃杯。他很紧张,感觉这个玻璃杯价值不菲,又怕因为这个玻璃杯,老人不租给他房子。可是当他打电话告诉老人的时候,老人说:“不要紧,你又不是故意的,这个玻璃杯很便宜,明天我再拿来一个。 余秋雨更高兴了,希望老人过来,签长期合同,老人答应了一声,挂断了电话。余秋雨也没有闲着,把碎玻璃和其他垃圾扫入垃圾袋里,放在了外面。过了不久,老人来了,进屋之后,没等余秋雨说话,老人问:“那玻璃杯碎片呢?”余秋雨赶紧说:“我打扫完放在门外了。”老人赶紧出去,打开垃圾袋看完之后,脸色阴沉地进了屋,对余秋雨说:“明天你可以搬出去了,我不再租给你房子。”余秋雨感觉不可思议,就问:“是不是因为我打碎你最喜爱的玻璃杯,惹你不高兴了。”老人摇了摇手说:“不是,是因为你心中没有别人。”余秋雨被说得一头雾水,这时候,就看老人拿了一支笔和一个垃圾袋,同时带上笤帚和镊子,来到外面,把余秋雨装好的垃圾倒了出来,重新分类。老人挑

精品课程包含内容

精品课程各科部分工: 护理部:《基础护理学》《内科护理学》《外科护理学》另从网上下载护理相关专业2门 机电部:《数控机床机械装配与调试》《机械制图》另从网上下载机电相关专业课3门 中药部:《中药学》《中药鉴定学》 另从网上下载中药相关专业课3门 药学部:《中药药剂学》《中药制药设备》 另从网上下载药学相关专业课3门 计算机部:计算机专业课6门,会计专业课6门(可从网上下载) 幼师部:美术、音乐相关专业课各6门(可从网上下载) 综合部:酒店服务与管理专业3门,服装设计专业3门,医学影像技术3门,医学检验技术3门(可从网上下载)

精品课程所包含的内容: 1.《亳州中药科技学校精品课程评审表》。(电子档在教研室群共享文件里) 2.课程专题录像。教学资源介绍录像(含教学设施、环境和实验实训场所介绍,不超过40分钟)和课程整体设计介绍录像(说课形式,不超过15分钟)。 3.教学团队。团队成员及承担精品课程建设项目简介电子稿。 4.实施性教学大纲。本课程实施性教学大纲电子稿。 5.教学计划。对本课程理论教学、实习实训等以时间为单位的授课进度与课时分配电子稿。 6.教学评价。本课程校外专家、行业企业专家及学生评价意见电子稿。 7.教材。本课程教材信息(包括作者、书名、出版社、出版日期)电子稿。 8.课程章节。本课程章节内容简介电子稿。 9.教案。本课程完整的电子教案。 10.课件。本课程不少于三分之一总课时的多媒体教学软件或课件。 11.课堂教学录像。每位主讲教师至少一节课(45分钟)的、有特色的课堂授课实况录。 12.实验实习实训。本课程必要的实验实习实训计划、实习大纲和实践活动方案电子稿。 13.习题册或试题库。本课程教学内容相配套的完整的习题册或试题库(含实训、实习)及参考答案电子稿。 14.其他教学资源库。本课程涉及到的图片、音频、视频、动画等数字化教学资源及相关资源网站的链接。 15.参考文献。本课程所涉及的参考书及论文清单电子稿。

精品课程建设方案

国家中等职业教育改革发展示范学校建设

精品课程建设方案 (建筑工程施工专业)系部电建系 总负责王建锋 编写边步义

二〇一二年十月 《建筑工程施工》精品课程实施方案 目录 前言:1............................................................................................................................................................................... ........................................................... 一、指导思想 1............................................................................................................................................................................... .................................. 二、课程定位 1...............................................................................................................................................................................

上海中医药大学精品课程

上海中医药大学“精品课程” 申报表 所属院部外语教学中心____________________ 课程名称中医英语_______________________ 课程层次(本/专)本科______________ 所属一级学科名称 ______________________ 所属二级学科名称 ______________________ 课程负责人李照国丁年青杨明山______________ 申报日期2005 年6月15日__________ 上海中医药大学教学处制 二O O 年月日

1.课程负责人⑴情况 [1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师

2.教学队伍情况

近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的 问题和取得的教改成果;在国内外主要刊物上发表的教改教研论文(含题目、 刊物名称与级别、时间、署名次序) (不超过十项)(不含第一署名人为课程负 责人的成果);获得的教学研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、时间、署 名次序) (不超过五项)。 I .发表论文 1 “医学专业双语教学若干问题探讨” (杨明山,《中国高等医学教育》2003年 第3期) 2. “试论医学英语教学新概念” (杨明山,《上海高 等医学教育》2002年第2期) 3. “因特网医学信息检索技巧与医学英语资源” (杨明山,《上海中医药大学 学报》2002年第2期) 4. “光盘MEDLINE ”13年国际中医药英语论文计量分析(杨明山, 《上海中医 药杂 志》 2002年第3期) 5. “对加强中医英语翻译学基础研究的思考” (杨明山,《上海中医药大学学报》 1999年第4期) 6. 中医院校外语教学状况及对策 ” (丁年青,《中医教育》2004年9月) 7. 医学英语与英语医学 (丁年青,《上海中医药杂志》2002年12 月) &基础、桥梁、彼岸一试论高校普通英语、专业英语及双语教学的关系(丁年 青,《上海中 医药大学学报》 2004年6月) II .获奖情况 1. 《中医英语翻译技巧》2001年获得学校教学成果一等奖(李照国) 。 2 .《中医英语》2003年获得学校教学成果二等奖(李照国) 。 3.《医学英语术语学教程》 2002年上海中医药大学优秀教材三等奖(杨明山) 。 2-3 教学 改革 与教 学研 究

最新信息技术社会核心价值观主题教案

信息技术 社会核心价值观主题教案设计 一、教学对象分析 中学生思维活跃,想象力丰富,好奇心强,同时又有了一定的自学能力和动手能力。中学生的情感趋于深刻稳定,自我控制能力有所提高,但多数情况下还比较肤浅和不够成熟,尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态,整体表现肤浅,不求甚解,教师点则通,不点则不通。因此,教师在教学过程中,应注意与学生的情感交流,既要让学生敢于肯定自己的能力水平,也要让学生能够发现自身的不足。同时注重间接兴趣的作用,在平等和愉悦的氛围中通过联系生活和实践操作体会来实现对知识和能力的学习和掌握。 二、教学内容分析 在人们日常的工作、学习和生活中,经常会接触文字处理工作,如撰写文章、做作文、收集资料等等,用计算机处理文字不仅效率高,而且美观、标准、规范,是目前人们应用计算机中最为广泛的领域之一。文字处理系统是计算机软件的一个重要的分支。自微型计算机问世以来,人们就开始利用计算机进行文字处理工作。 《制作文档》是初中信息技术课程“灵活运用Word处理文字”中的内容。本节课的目标是灵活运用Word建立文档并保存文档。 教学重点:选择输入法、中英文切换和键盘上常用符号的输入。 教学难点:特殊符号的插入和文档的保存。 三、教学目标分析 中学信息技术课程指导纲要(试行)中明确指出了初中阶段学生要学会信息获取、传输、处理、应用的基本方法,提高学生的信息加工处理能力。文字处理是初中信息技术课程的基础阶段,处理文字是信息处理中的基础,而制作文档、输入文字则是基础中的基础。根据信息技术课程指导纲要的这一要求,并结合教学实际和学生的特点,本节课的教学目标和教学要求如下: [基本目标] 1、知识与技能 a、了解有关Word的基本功能,进一步认识Word的操作界面 b、能够根据需要选择输入法,输入文本和键盘上的简单符号。 c、能够利用“插入”菜单插入一些键盘上无法找到的特殊符号,利用“格式”菜单修饰文档。 d、能够选择路径将自己创建的文档以文件的形式保存起来。能够再次打开该文档文件。

最新核心价值观24字主题班会教案(1)

核心价值观24字主题班会教案 六年级 活动背景: 倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,凝练概括了国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则,是社会主义核心价值观的基本内容。这“三个倡导”24个字,分国家、社会、公民三个领域、十二项内容,要一个一个地抓,体现到教材编写、课堂教学、课外活动等各个方面。在青少年的价值观形成时期,帮助、指导他们树立起正确的价值观,具有十分重要的历史意义。 活动目的: 1、让学生熟读并记住核心价值观24个字,在学习成长过程中慢慢品味、细细琢磨、逐步领会,日积月累地融化在小小心灵。 2、让学生明白我们最基本的核心价值观是什么,在实践中确立一个是非标准,一个遵循的行为准则,一个终极信念,引导我们向正确的方向一直走下去,最终达到我们理想中的目的地。 3、通过主题班会,帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观。 活动形式:班会、讲述、讨论,宣誓等。 准备工作:ppt制作 活动内容: 一、什么是社会主义核心价值观(教师讲述,ppt展示): 因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论,是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。 党的十八大提出:“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。 解读: 倡导富强、民主、文明、和谐(国家层面社会主义现代化) 倡导自由、平等、公正、法治(社会层面政治建设) 倡导爱国、敬业、诚信、友善(个人层面公民道德建设) 是对社会主义核心价值观问题一个全新的论述,包含了中国特色社会主义所应该具有的最基本、最核心的价值理念。

践行社会主义核心价值观专题党课授课提纲

践行社会主义核心价值观专题党课授课提纲 一、课题说明 1、中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》(2013.12.23) 2、中共中央组织部印发《关于在干部教育培训中加强理想信念和道德品行教育的通知》(2014.7.20) 3、司法部《关于开展培育和践行社会主义核心价值观主题法制宣传教育活动的通知》(2014.3.3) 4、中共湖南省委组织部湖南省人力资源和社会保障厅湖南省公务员局《关于在全省开展以"培育和践行社会主义核心价值观"为主题的公务员职业道德培训的通知》(2014.7.25) 二、主要内容 1、社会主义核心价值观的提出过程 2、培育和践行社会主义核心价值观的战略意义 3、社会主义核心价值观的内涵和实质 4、践行社会主义核心价值观的主要路径 三、社会主义核心价值观的提出过程 第一阶段:十六届六中全会和十七大 1、社会主义核心价值体系 2、社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现; 3、能增强社会主义意识形态的凝聚力和吸引力。 第二阶段:十七届六中全面建设文化强国 社会主义核心价值体系是兴国之魂;是社会主义先进文化的精髓;决定中国特色社会主义发展的方向 第三阶段:十八大 1、社会主义核心价值观:三个倡导、24字实现三大转换

2、由理论体系向警句格言转换 从理论界向普通群众转换 从理论向实践转换 3、培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。 四、培育和践行社会主义核心价值观的战略意义 1、社会主义核心价值观是实现中国梦的强大精神力量 A.中国梦:国家富强、民族振兴、人民幸福 B.实现中国梦必须凝聚中国力量 只有培育和践行社会主义核心价值观才能巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础,集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量。 2、培育和践行社会主义核心价值观是实现国家治理体系和治理能力现代化的内在要求 A.社会主义核心价值观是未来中国社会制度建设的灵魂 B.是实现国家治理体系和治理能力现代化的前提 C."国家治理体系和治理能力是一个国家的制度和制度执行能力的集中体现。" "只有以提高党的执政能力为重点,尽快把我们各级干部、各方面管理者的思想政治等各方面素质都提高起来,尽快把党和国家机关等组织的工作能力都提高起来,国家治理体系才能更加有效运转。" "推进国家治理体系和治理能力现代化,就要大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观,加快构建反映中国特色、民族特性、时代特征的价值体系。" ——习总书记省部班讲话 3、是有效应对世界范围意识形态挑战和思想意识多元多变新形势的必然选择。 A.意识形态领域的主要错误思潮:民主社会主义、新自由主义、历史虚无主义、普世价值论 B.价值观领域的主要错误观念:金钱崇拜、权力崇拜、人性崇拜

核心价值观的内容及其解读

核心价值观的内容及其解读 学校核心价值观的内容及其解读 社会主义核心价值观,共计24字,分三个层面: 富强、民主、明、和谐,是国家层面的价值目标; 自由、平等、公正、法治,是社会层面的价值取向; 爱国、敬业、诚信、友善,是公民个人层面的价值准则。 学校核心价值观,即为了学生、为了教育、为了社会而深植于学校教职员工心灵深处的精神诉求,是所有成员对学校一切人、事、制度等各方面进行判断的价值标准,它是一所学校教育哲学的根本,也是凝聚学校全体成员的根本。 结合社会主义核心价值观以及自己的一点肤浅认识,我以为学校核心价值观也可以分为三个层次: 均衡、民主、法治、生活,是教育层面的价值目标; 崇和、尚美、守正、创新,是学校层面的价值取向; 责任、包容、专业、超越,是教师个人层面的导向功能。 (一)均衡、民主、法治、生活,是教育层面的价值目标 “均衡”是前提 均衡就是要使不同地区之间、城乡之间、学校之间、群体之间的教育资均衡配置,共同发展。当今教育,区域发展极不协调、城乡差异明显,为了解决社会矛盾,更好的促进

教育公平,提出了教育均衡,目标就是要合理配置,均衡发展,办好每一所学校,教好每一个学生。 “民主”是核心 陶行知先生说过,“民主教育是教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人。”教育面前,人人平等。所有的学生进入学校都应是平等的,也应接受平等的教育,不同的是应根据学生的个体差异性进行不同的施教,即因材施教,让每个学生都能得到发展,让不同层次的学生得到不同的发展。 “法治”是保障 依法治教,即我们的教育应当遵守或不违背教育法律的规定和精神。要坚持依法治教,严格履行义务,切实维护师生的合法权益,为素质教育提供法律和制度保障。只有依法治教,才能全面兴教。 “生活”是目的 无论是杜威先生提出的“教育即生活”,还是陶行知先生提倡的“生活即教育”,我们都可以看到“教育”与“生活”之间的紧密联系。今天的教育,就是为了明天更好的生活。 (二)崇和、尚美、守正、创新,是学校层面的价值取向 “崇和”是氛围

一、精品课程建设的意义

我院“133精品课程工程”建设的工作计划 一、精品课程建设的意义 “九五”期间我国高等教育改革经历了办学体制改革、管理体制改革、投资体制改革、招生就业制度改革、专业改革、教学内容与课程体系改革等一系列从宏观到微观的改革过程,极大地推动了高等教育事业的历史发展进程,对我国的国民经济建设和社会进步产生了重大影响。其中,教学内容与课程体系改革是这个历史进程中的重要一环,也是高教改革深入发展的重要标志之一。当前人们普遍认为,高等学校是否拥有一大批高水平的反映学科前沿的基础理论和专业知识的主干课程,是衡量学校的学术水平、教学水平和教育质量高低的重要标志。课程作为教学工作最基本的要素,是学校办学最重要的支撑条件之一。 质量是高等学校办学的生命线,为了进一步提高人才培养质量,推进教育创新,教育部在贯彻落实2001年4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》的基础上,实施了《高等学校教学质量与教学改革工程》,在持续、健康、协调发展高等教育的同时,把提高质量摆在了更加突出的地位。同时从2003年4月份开始,作为《质量工程》的先期启动项目,在全国范围内开展各高校的精品课程建设。旨在通过精品课程建设,推动优质教育资源的共享,使学生得到最好的教育,从而全面提高教学质量。 二、精品课程的基本内容及要求 “国家精品课程”是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等“五个一流”特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。精品课程建设包括六个方面内容:一是教学队伍建设,要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设,教学内容要具有先进性、科学性,要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放,实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容,鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程,鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要

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