浅谈在新时期如何做好班主任德育工作

浅谈在新时期如何做好班级德育工作

周村镇联合小学：郭智勇参加工作二十年来，一直担任班主任。一路走来，有艰辛也有甘甜，有失败也有成功，有教训也有经验。同时我也深深感受到了作为一名班主任，肩上的担子有多重。班主任是班级的组织者、管理者，班主任工作水平的高低，责任心的强弱，直接影响着几十个孩子的成长。因此在班主任这个岗位上，我抱定一个信念，一定要对得起这些可爱的孩子。在工作中，我严格要求自己，勤勤恳恳，踏踏实实，取得了一点成绩，摸索出了一些方法，积累了一点经验。下面具体谈谈，我是如何搞好班级德育工作，当好一名班主任的。

一、“超凡脱俗”的师爱

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而，这种爱却有一种巨大的力量。

1、友爱。与学生交朋友。可以了解他们。包括对他们的身体状况、家庭情况，兴趣爱好、性格等等，以便因材施教，为了与学生交朋友，我经常和他们一起做游戏，聊天。

2、关爱。师爱要全面，公平，学习好的要爱，学习一般的

要爱，学习差的更要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也要爱。

3、母爱。母爱是伟大的，可一些孩子却无法得到它，每当看到班级中这些特殊的孩子，我就尽力伸出援助之手，把他们当作自己的孩子。做学生的贴心人，我们班的李明同学跟我儿子是同年同月同日生，而这个孩子从小便失去了父母，跟随年迈的奶奶生活，“六一”儿童节那天，我买了两个一模一样的笔记本，一个送给了自己的儿子，一个送给了失去了母爱父爱的李明，在本的第一页上，我给他写了这样几句话：孩子，今天是你的节日，老师为你祝福，你是个即坚强又聪明的孩子，我非常地愿意成为你的好朋友。当孩子看到时，眼泪扑簌扑簌地落下来，掉到纸面上，然后不假思索地用衣角小心翼翼地擦去纸上的泪水，直劲地点头，哽咽地说：“谢谢老师。”我儿子过生日这天，我还邀请他到我家来，一起吃饭，我深情地对他们说：“你们两个很有缘，就做兄弟吧！”在我的帮助下，沉默寡言的他，开始主动帮助老师做事，热心帮助同学，学习也进步很快，期中考试中，他三科成绩由原来的C上升到A，两科由原来的C上升到了B。

二、德育工作要讲究方法和艺术

德育工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作效果。作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都存在着艺术问题。必须在对学生进行思想教育工作中讲究方法和艺术。

来处罚他们，而不讲究批评艺术，会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。当然，对班级个别品德比较差的学生我们应当给予一定的处罚。但对一般同学的缺点，班主任要满怀爱心，满怀理解的去点出学生的不足。班主任的诚挚是启迪学生心灵的钥匙，只有诚挚，才能驱散学生对班主任的敬而远之和畏惧感，使之由衷地认识教师是在帮助他，教育他，关心他。只有这样，学生才会产生自我教育，自我批评的意识，再有班主任进行批评教育时，切忌不分轻重缓急，不分场合、地点，不分时间，想说什么就说什么。有时委婉的批评，无声教育会产生奇异的效果。学生犯了错误，心理状态各不相同。对犯了错误后马上后悔的同学，班主任应给予关心和体贴，从正面引导，不需批评，只要讲清道理。对犯错误而消极的同学，班主任应着重解决他们不是不能好，而是必须好的问题。教育他们分清是非，增强自尊心、自信心，向好的方向转化。

三、因材施教，树立良好的班风

班风是在教师的指导下，班级成员在长期的共同的活动中形成的一种集体心理倾向。良好的班风对班级成员的行为具有规范和约束作用，帮助成员树立正确的人生观和价值观，产生积极的情感体验，从而产生对班级的认同感和归属感。树立良好的班风，教师应做到以下几方面工作：

1、认真研究学生的个性差异，创设良好的班集体。

针对学生的实际情况，在全面进行思想教育的前提下，首先

培养思想觉悟高，学习认真的同学，使他们成为班里的一股积极力量，并从中发掘的管理班级能力强的、乐于助人的学生担任班干部，培养他们在班里起模范带头作用，使他们成为老师的得力助手。其次是加强对思想觉悟不够高、上进心略差的中层学生的启发开导，使他们的思想觉悟逐步提高。再者是经常对差生进行个别教育，既注意尊重学生的人格，又要指出他们存在的问题，帮助他们分析如何改正缺点。

每个班都有差生，而差生的多少直接影响班风的好坏，所以怎样树立好的班风，就是看班主任如何转化差生。通过这几年的班主任工作，使我认识到对待差生更该用爱心去关怀、帮助和鼓励他们。班主任要常常与差生进行谈心，沟通思想，也应该根据小学生的心理特点去发掘他们的闪光点给予表扬，使所有的差生深深感到老师的关怀和信任，逐渐遵守学校纪律，认真学习，争取做一个积极向上，勤奋学习的好学生。

2、彻底了解班级情况

彻底地了解和研究班级成员的总体情况和学生的个性差异，对于做好班级管理工作，具有十分重要的意义。教师要着重分析学生的能力度，了解他们的情绪性、活动特点、语言特点等，才能在工作中运用和发挥他们的性格优势，能力优势。

３、让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通

常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”教师要想管理好一个班级必须要付出大量的心血，才能有效地完成班主任工作。以上是我在德育工作中的一些做法和体会，要做好班主任工作，还需要我们不断地学习和探索，愿我们通过努力，把班主任工作做的更好。