阶段性总结

农村小学写字课中的书法教育实践研究阶段性成果总结报告

--------镇中心学校课题组

学校领导的高度重视我们课题组的研究工作，在我校教科室教导处的科学指导和精心组织下，课题组成员团结一致分工协作，我们的课题成了我校的特色，取得了辉煌的战果。课题研究第一阶段：课题准备和申报顺利完成，《农村小学写字课中的书法教育实践研究》立项为县级教育科研课题。在现状调查阶段，实施了课题方案，具体工作是展开现状调查研究，在我校各班写字课上推动书法教育，逐步发展、深化课题项目。课题实施阶段：（2013年12月――2014年8月）根据调查报告和课题目标，我们全面展开了教研活动，实施实验方案，重点工作是展开我校第六届艺术节书法作品展览，充分展示课题研究成果。我们对实验班级的个体对象实行实验性检测和结题性检测，完成实验了任务。我们正在逐步发展、深化课题项目。

在我校展开该课题研究有重大现实意义，具有有很强的可操作性，学校大力支持师生积极参与，书法教育将成为我校的特色和亮点。并有力促动了我校书法教育工作的深入展开和质量的持续提升，大大激励了全校师生重视书法教学、学习书法艺术的积极性，提升了师生热爱书法、热爱祖国优秀文化的感情和对书法艺术的书写欣赏、创作水平。全面启动课题研究工作后，各项研究工作有条不紊，扎实推动，也取得了一些成绩。下面，我们就课题的实施情况及研究成果作一个简要地汇报：

力增强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖——临摹——创作——评价”等书法教学水平，师资培训方式如下：

1、校本培训：每位教师（尤其是语文教师）要高度重视书法教学，树立大书法课堂观点，所有学科的教师都要教育学生养成良好的写字习惯。

2、校外培训：参加上级书法培训班和教师书法大赛，参观各级书法展览。

在实验班建立起书法教学常规。具体做法是：抓课程落实，上足上好每周一节写字课。抓课堂教学，课堂教学是书法教育的主阵地，是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，实行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏水平的培养，特别是创造书法美的水平培养。

展开写字课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。实行学生写字质量“三个一”动态管理，即：“每周一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测。”通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

二、积极调研，扎实展开了课题研究工作。

课题研究工作千头万绪，但我们课题组不畏困难，带领教师以极大的热情投身于研究工作中去，通过网上培训、集中学习、教学研讨等形式实行学习培训，

在较短的时间内，极大地提升了教育科研水平，熟悉课题理论，掌握课题研究方法。

1、深入调查学情，找准研究的切入点。

开题后，我们课题组分别对低年段和中高年段的学生的写字情况实行深入调查研究，分发《----镇中心学校低年级学生写字现状调查问卷》《狮子镇中心学校低年级学生写字现状调查问卷》和《----镇中心学校学生写字现状调查（家长卷）》。经过调查和数据统计，我们发现：绝大部分学生写字不重视，没有养成自觉规范书写的习惯，写字存有随意性，写字质量不高。学生表现出的种种不良情况，令人堪忧。但也使我们更加坚定了创建书法特色农村小学的决心。

2、强化培训，领悟课题理论，掌握课题研究方法。

虽然我校教师对“创建书法特色农村小学”的概念并不陌生，但要上升到理论研究和实施的高度，很多老师感到力不从心，无从下手。为此，我们专门组织课题研究成员深入学习课题组提供的学习资料，探讨成功的案例，学习最新的理念。组织教师实行书法培训，通过专家引领，缩短了有效指导的路径，提升了课堂教学水平。同时，要求实验教师要增强平时自主学习，深入研究，掌握课题实验动态。

三、课题组的研究工作为我校带来的新气象

我们的课题《农村小学写字课中的书法教育实践》在我校顺利展开，实验时间虽短，但“一石激起千层浪”，她已经扎根于我们狮子镇中心学校每位师生的心中。我们充分利用宣传单、家长会、班级专题墙报、宣传栏、学校网站等，大力宣传发动，营造了浓浓的书法学习氛围，校园到处萌发出春的气息。

当前，“人人参与练字、个个以写好字为荣”已在我校初成风气，教师在教学中也特别注重学生的写字习惯和写字质量，学生的写字兴趣有了较大的变化，很多家长向教师反映，他的孩子现在注意写字姿势和握笔方法了，能够注意汉字的笔画和结构了，喜欢谈漂亮的字了。绝大部分老师也反映自己班的学生写字认真多了，作业本也整洁一些了。另外，教师的教案、板书、作业批改和评价语言等书写也逐步规范，踊跃参与写字教学研究等各项活动。

四、课题组在下阶段努力的方向

1、继续增强教师的培训和学生兴趣小组培养。

教师素质的高低，会直接关系到教学质量的优劣。在工作中，我们教师越来越感到教师素质的重要性，组织课题组教师继续学习《写字教学指导纲要》、《写字教学手册》、《书法（写字）等级考核标准》及《语文课程标准》中的写字阶段目标，以促动教师增加相关写字教学的基础理论，增强对教师教学实践的指导，进一步提升教师的写字教学水平。建立学生书法兴趣小组，通过培养优秀苗子，带动一部分，提升一部分。同时，选拔优秀学生参加各级书法比赛，争取获得各种奖项，影响一大片。

2、改进写字教学评价。

实施多样化评价，提升学生写字积极性和创造性。如采用语言激励：在平时作业中、竞赛活动中、肢体语言激励，用手指、眼神和面部表情等向学生表示赞许。教师的评语、班级、小组中的竞赛给予适当的奖励。同时，要重视考核。展开学生写字“每周之星”评比和学期“小书法家”评选，并根据班级学生情况建档立案，纳入学校星级学生评比范畴；建立教师书法成长档案袋，每月对教师

的“三笔字”考核，学期末实行专项综合评比，并设专项奖，表彰业绩突出的教师。

3、着力研究促动学生整体素质发展的写字课堂教学创新模式。

增强宣传力度，展开书法（写字）等级考评标准工作，在校形成上下一致的合力与平行竞争的动力，力促写字教学结出累累硕果。在教育科研活动中，我们将针对某个教法或某个教育问题，使用以实验为主的研究方法对其实行观测、分析、综合、判断，如实、系统、科学地将其过程和结果记录下来，写成研究报告。

“春来江水绿如蓝”。我校将乘着《农村小学写字课中的书法教育实践》课题研究的春风，努力提升我校学生书写水平和鉴赏水平，陶治学生情操，让学生学有所长，促动我校教师的专业成长，提升我校的办学品位。我们将再接再厉，发扬优势和成绩，更多地争取上级领导的指导，学习兄弟学校的先进经验，扎扎实实地做好书法教育教学的各项工作。为学校的发展，为提升全体师生书法艺术素养、书写水平和教师的指导水平，为我们课题的顺利结题，为把我们课题升级为市级教学科研课题，我会更加努力工作。