童年的秘密(精选篇)
童年的秘密
（童年的秘密[意]玛丽亚·蒙台梭利著，梁海涛译.上海：上海人民出版社，2012.1）蒙台梭利（1870—1952），医学博士、医生，世界著名儿童教育家。1907年，在罗马开设第一所“儿童之家”，创立了蒙台梭利教育体系。以蒙台梭利命名和采用蒙台梭利教育法的学校遍及。
●不是生理意义上的儿童，而是精神意义上的儿童为人类的发展提供了强大的
原动力。是“儿童的精神”决定了人类未来可能取得的进步。【3】
●或许因为心理分析只专注于探查潜意识的手段，这种手段可以在成人中发
现，但在儿童面前却成为一种障碍。对儿童不能适用同样的手段，他们不可能回忆童年，因为他们就处在童年。需要观察他们而不是探查他们，需要从心理的角度观察他们，以此尝试揭开儿童与成人和社会环境关系中的冲突。
【7】
●儿童不可能像一般人一样正常成长，因为他受到来自母亲、父亲、教师等成
人的压抑。【9】
●人们每次对自己所犯错误的态度都是抵触的。每个人面对主观意识错误受到
的批评都感觉不快，但对无意识的错误去热情关注，因为无意识的错误包含着可以完善和超越已有的秘密。。。。这就是精神现象，人们跑去听他人指责，跑去同意和认可这些指责。有些指责甚至是尖刻和莫须有的，但它却能够从深层中唤醒潜意识，使潜意识与主观意识相结合。所以精神的展开都是为了觉悟，获得过去不曾拥有的东西，如同文明的进步，是一个不断发现的前进历程。。。。成人应该去寻找隐藏在儿童内在灵魂中那些未知的东西。成人不了解儿童和青少年，所以才会与他们发生持续不断的冲突，解决的办法不是让成人学会理智，或是补习欠缺的文化知识，而是成人需要自我认识到阻碍他们真正“理解”儿童和尚未意识到的错误，如果他们不具备这种心态和心理准备，就不可能进步。。。自我觉悟并非想象的那么困难，一旦发现错误，需要立即矫正意识，长期的软弱和痛苦都是不能容忍的。。。一旦我们相信，我们过去夜郎自大，自以为无所不能，那我们就有可能去关注和承认儿童有别于我们的心理特性。【10、11】
●成人是以自我为中心的，是从自我的角度看待精神意义上的儿童，所以对儿
童的错误理解也就越深。从自我角度出发，成人把儿童看作是一个“空虚的生命”，需要通过努力把它填满，好像一个“没有内心主导”的人需要他们一点点从外部引导。总之，成人就好像儿童的造物主，他们永远是正确的，他们代表着好，儿童必须以他们为榜样，所有与成人性格特点相佐的东西都是坏的，成人要立即去纠正。这种态度在潜意识上抹杀了儿童的个性，而成人却还自以为是热心、关爱和奉献。【12】
●医生在处置新生婴儿时并不是特别小心谨慎，当新生儿绝望地哭叫时，所有
人都会开心地笑。那是他的声音，哭叫是他的语言，他用哭叫清洁他的眼睛，扩张他的肺。.。。。婴儿一出生马上被包裹起来，实际上这是不需要的，婴儿需要的是温暖的外界环境，而不是紧紧限制婴儿的衣服。【21】
●尽管我们深爱着孩子，但是我们几乎从婴儿降生那一刻起就对他们有一种防
范的本能。它不仅仅是防范的本能，还是一种自私的本能，驱使我们保护自己拥有的东西，哪怕是毫无价值的东西。。自婴儿出生起，成人的心理在照顾孩子时就反映出，不要让孩子搞破坏，不要弄脏东西，不要让人讨厌。是的，就是要防范孩子。。。。。只有当人类充分理解儿童的时候，才能找到更加完善照顾他们的方法。。。。对婴儿最好的护理莫过于有一处远离城市噪音的地方，相对安静，光线柔和而且可以调节。温暖恒定的温度，如同在接生室一样，人们应该安排一种适合婴儿裸体的环境。。。。对于如何移动和搬动婴儿，要尽量减少用手接触他。应该借助一种轻软的东西提起儿童，如加厚柔软的网状吊床，托住婴儿的全部身体，使其体态好像在出生前一样。【23】●对新生儿的态度不应是怜爱，而应是对造物神奇的崇敬，应是对我们感知范
围内还存在无限神秘的崇敬。
●母亲照顾新生命的使命远远超过身体的范围，她用最体贴的爱和关怀等待唤
醒生命潜能的本能。【28】
●教育要从出生时抓起，“教育”一词在这里并不是教学的概念，而是帮助婴
儿心理的发展。【29】
●动物和人的灵性差别在于：动物是批量生产的，每个动物会立即繁衍出同类
动物固定一致的特征。而人是手工制作的，每个人都有所不同，每个人都有创造的精神，创造使人成为大自然的艺术杰作。但是这个工程是缓慢发展长
期的，在外像表露之前，需要不间断地做内在的工作，不是固定种类的复制，而是全新的创造。【30】
●我们喜欢娇嫩可爱的儿童，把儿童看作我们手中的玩具，但却只是对他们的
身体健康备加呵护，然而他们还有另一面，我们必须给予儿童最大的尊重。
【36】
●父母创造了他们的孩子的说法是不正确的表述，应该说人是由儿童创造的，
儿童是成人之父。人们应该把儿童潜藏的努力视为神圣的，应该热情地期望那种勤勉的表现，因为这个形成时期决定了人将来的个性。出于这种责任感，人们必须深入和科学地研究儿童的心理需要，为他们创造一个适宜的环境。【37 】
●荷兰科学家德弗里斯发现了动物的敏感期，而我们是在学校里认识到儿童成
长过程中的敏感期，并应用于教育。。。。。这是一种特殊的感觉，指在儿童发育成长过程中的感觉，它是过渡性的，只是为了获得某种特征，一旦掌握这种特征，感觉也就消失了。每种特征都是借助激发和过渡性的感觉确立的。
人的发育成长并不是什么模糊的东西，或是固定遗传的必然结果，它是一种受阶段性或过渡性本能细微引导的长期工作。【39】
●儿童如果不能在他们的敏感期按照感觉指令行事，他们便失去了天然获取的
机会，而且是永远失去了机会。【40】
●如果在敏感期有什么东西阻碍婴儿的发展，他就会迷茫甚至扭曲。当外界阻
碍他们的活力发展时，他们的反应非常痛苦和强烈。由于无法解释这些反应的原因，我们便认为是无理的，并根据他们的反应尽力安抚。我们经常把一些现象笼统称为任性，然而这些现象是有差别的。对于我们来讲，所有没有明显原因、无逻辑和无法说服的行为，我们都认为是任性，但是我们还没有找到明确的补救方法。很多任性行为是偏离正常后被错误对待的结果。。。
●敏感期的任性行为是其需要无法得到满足的外在表现，是错误的环境条件和
危险的警报。如果能够理解和满足儿童，任性会马上停止，马上可以看到儿童甚至可以从一种病态的激动转为安静。【42】
●敏感期的存在表明儿童心理成长不是偶然的或受外部世界的刺激，而完全是
受过渡性感觉的引导，这种过渡性感觉是暂时的本能，人获得一些个性特征
与暂时的本能密切相关。尽管这一切都建筑在外界环境之上，但外界环境本身却不具备重要的影响力，只不过为心理发育提供了一种必要的工具，它如同肌体发育从外界环境获得生机的手段，需要营养和空气。【42】.。。。。。是儿童内在的感觉引导他们在多样性的环境中选择他们所需要的东西和有利的成长条件。怎么引导呢？感觉引导敏感的儿童趋向某些东西，而对另外的东西无动于衷。【43】
●如果外界环境条件足以满足儿童内在的需要，那么所有的一切都会在不知不
觉中静静地发生。例如语言现象，儿童周围总有人讲话，为他语言的形成提供了必要的条件，因此儿童的心理刺激最活跃，它隐藏在内心深处，也最符合儿童的敏感期。【44】
●任性是内心紊乱、需求得不到满足而生产的一种紧张情绪的表现，代表着内
心灵魂试图索取或自我保护。。。。儿童的任性从出生时就已经反映出来，过去被认为是人类天生的劣根，但是不然，儿童最初的任性是最早的心理疾病。
【45】
●
●成人不去帮助儿童，因为他们甚至完全忽视了弱小儿童所作的顽强努力，因
此也就没有注意到他正在“创造奇迹”，然而，这是一个表面上看似没有心理生活的人在创造从无到有的奇迹。。。。为此，我们应该用一种新的方式对待儿童。我们应该首先关注儿童的心理表现，因此我们的行为目的是应该为了我们所期待的，而不是针对已经发生的。成人不能对新生儿心理正在形成的现实视而不见，必须在儿童心理发展的初期伴随他和帮助他。但是成人不能参与儿童塑造，因为它是大自然的使命，成人应该尊重儿童心理塑造过程中的表现，为他的心理塑造提供必要的手段，也就是提供那些儿童无法以自身能力获得的手段。【47】
●应该在较长的一段时间里，把婴儿放在同一个地方，让他经常见到同样的东
西，这样婴儿便可以学会识别这些东西以及它相应的位置，学会区分移动物体的运动和生物的运动。【50】
●儿童的敏感期可以持续到5岁，通过感觉，儿童主动观察形象，他凭着内在
冲动、感情和特殊的爱好去观察。。。【63】
●詹姆斯说，没有人能够看到事物的每个细节，每个人只根据自己的感觉和兴
趣看到其中的一部分。所以，每个人对事物的描述与其他人都是不同的。【64】●当成人忽视孩子正在进行的内心活动，突然中断儿童的思考，不去理解他，
反而试图让他分心，比如抓住孩子的手，拥抱他逗他开心，或者是让孩子睡觉，那么成人会阻碍甚至阻止儿童的内心活动。如果成人没有意识到儿童这种神秘的活动，他们就可能会在行为中抹杀儿童本来的愿望。。。。。。儿童绝对需要极为清晰地保存他要捕抓的形象，因为只有印象清晰和能够区别差异，才能形成儿童自己的智慧。【66】
●儿童从2周岁开始，便不再像敏感期那样冲动，被色彩斑斓的东西和鲜艳的
颜色所吸引，他们更关心我们会经常忽视的小东西。可以说，儿童对难以观察到的或意识边缘的东西更感兴趣。【67】
●我们要深知，在儿童每种表现背后都有一种形成的原因，是可以破解的。我
们应该把儿童的任性当做需要解决的问题，认真研究分析并尝试理性解决，而不是盲目武断的下结论。当儿童任性不听话的时候，成人应该思考一下为什么会发生冲突，找到儿童防卫的原因，因为儿童活跃的行为是他们成长发育所必需的。儿童每一个任性的反应都是一个深刻内因的外在表现，不能把它解释为由于对环境不适应而自我防卫的表面冲突，应该把它看作是儿童想自我表现而反映出的一个主要和重要的特征。【71】
●儿童的心理特征与我们的完全不同，并非是从小渐大的过程。儿童注意事物
不起眼和实实在在的细节，同时会产生我们不如他们的想法，因为我们只看到心理综合过的事物形象，而儿童是不可能做到的。儿童会认为我们无能，不知道如何去看事物。在儿童眼里，我们是缺乏任何准确性的，因为我们没有抓住非常值得注意的细节。由于思维方式差异的存在，成人和儿童之间相互不理解。【72】
●成人必须把自己置于次要地位，努力理解儿童，主动跟随他们，帮助他们生
活。这是所有母亲和儿童教育工作者的教育方向。【78】
●儿童在1岁半到2岁时可以走几千米的路，而且能够克服障碍。比如上坡和
走台阶。只是儿童行走的目的与我们不同。成人行走是为了达到目的，因而直取目标，他们的步伐有稳定的节奏，近乎机械式的拖动脚步；儿童行走则
为了开发自己的功能，以自我创造为目的。他们行走缓慢，还没有步伐节奏和目标。但是，周围的事物在不断吸引着他们和推动着他们。为此，成人帮助儿童时应该放弃自己的节奏和目标。【81】
●在人的一生中有一段时间极为容易接受暗示，这就是童年时代，意识正在形
成，对外界事物的感觉正处在塑造阶段。此时，成人可以潜移默化用自己意志代替儿童的意志【93】
●成人必须保持冷静并慢慢地行动，让儿童能够观察到行动的每个细节。相反，
成人如果只顾自己的快节奏，不去启发儿童，他就会把自己刻在儿童的心灵之中，实际上用暗示代替了儿童。【95】
●运动在人的智慧和道德建设中具有极其重要的作用，如果人在自身发展中活
动器官被忽视，他的发展就变得迟缓，就会永远处于低水平，比丧失某一个智慧感知器官情况还要严重。【103】
●儿童在敏感期对外界事物难以抑制的冲动可以看作是对环境的爱。这不是一
般形式的爱，而是一种智慧的爱，爱看，爱观察，在爱的过程中塑造自己。
这种启迪推动儿童去观察，可以用但丁的话称为“爱悟”。【105】
●儿童的爱对我们极为重要。父母睡了一生，对所有的事情都想麻木不仁，需
要有一个人唤醒他们。他们已经失去活力，需要用新鲜和生动的力量振奋他们，需要一个与他们完全不同的人每天清晨对他们说：“起床吧，开始新的生活吧，学会更好的生活。【108】
●成人潜意识的秘密是某种被个人自我压抑的东西，因此需要帮助他解开埋藏
在长期生活下形成的结缔，解析他复杂艰难的适应过程以及一系列的符号和曲解。儿童的秘密就隐藏在环境之中，需要在环境上采取行动，让儿童的表现得到释放。儿童正处在成长和发展时期，仅仅需要为他们打开大门。所以，如果安排一个开放、活跃的环境，儿童的心理表现就会自然而然的表露出来，就能够发现儿童的秘密。【114】
●我们对儿童的教育方法的一个核心特点就是注重环境。【115】
●儿童具有“重复练习”的习性，这是儿童的秘密。比如，儿童喜欢洗手，无
论在家，在学校，在公共场合总喜欢洗手。他们一次次不断重复练习，但是已经没有任何外部的理由。【124】
●儿童对于学校准备的漂亮玩具似乎并不感兴趣，总是只玩一会儿便走开了。
事实上，玩具游戏对于儿童生活可能是低水平的，他们玩玩具只是退而求其次，在儿童的心灵中肯定有更高水平的要求，远远胜过所有那些无关紧要的事情。儿童会有更要紧的事情要做。这是因为，每分每秒对于儿童都是宝贵的，它意味着不断从低水平向高水平的进步。儿童在不断成长，他们的兴趣集中在有助于他们成长的事上，对闲暇的活动漠不关心。【127】
●在运动过程中任何的错误都可以得到避免，正如在安静的情况下可以避免发
出响声一样，每种运动的练习都能够促进儿童的运动取向完美；重复练习能够从外部细腻地规划任何人的行动，而这一点通过外界说教是无法获得的。
【130】
●儿童拒绝糖果有其内在的原因。作为奖励和无足轻重的东西，糖果是不必要
和非正常的营养。我准备了一些糖果，但是孩子们要么拒绝，要么把糖果放在罩衣的小口袋里。。儿童在自发拒绝来自外界无用的乐趣时，精神世界却得到了升华。【130】
●儿童有强烈的个人尊严感，他们的心灵容易受到伤害，导致痛苦和压抑，成
人可能永远难以想象。【133】
●儿童没有羞怯感，在他们的心灵和环境之间不存在障碍，他们的成长是充分
和自然的。他们没有什么好隐藏与掩饰的，也没什么好害怕的，因为他们生来即从容。【134】
●我们要是急于讲解印刷体的字母，可能会扼杀儿童的兴趣和直觉。只有孩子
们自觉对书感兴趣时，便会主动去阅读。【141】
●人们看不到方法，“能看到的只有儿童”。人们能看到儿童的心灵摆脱了各种
障碍，按照他们的天性得到表现。儿童本质上属于自己的生活，因此并不是某种“教育方法”的结果。教育的目的应该是保护和扶植儿童，帮助儿童成长。【146】
●我们要给儿童的健康发展提供适当的环境。1、提供轻松的环境，使儿童无
拘无束。2、改变先入之见的观点，做到谦卑。3、提供经过改良的科学教育用具。【147】
●儿童一旦找到了他们感兴趣的东西，混乱的情况立即就消失了，他们飘忽不
定的心思也稳定下来了。【154】
●教师应学会如何贯彻儿童，而不仅仅局限在涉及教育方法和儿童教育理论知
识的外在分析上。教师要经常和系统性的研究自己，最终克服自己最顽固的缺点。应看到儿童身上的发光点，而不只想着儿童的任性与调皮。教师要放弃专制，做到谦卑和心怀仁爱。
●事实上，人要承担各种责任，必须坚信自己是行为的主宰，并且对自己充满
信心。自认为自己“不能做”最令人气馁。对于儿童，我们更多的是鼓励与支持，建立起孩子的自信心，培养其克服困难的决心与勇气。
●我们应该了解儿童的劳动。儿童劳动时，并不是为了达到外部目标。他们的
目标就是劳动，他们结束一个不断重复的练习，停下活动的时候，并不取决于外部的行为。对于个人来说，停止劳动与劳累无关。正相反，儿童的特点是在劳动结束后，他们增强了力量，更加充满活力。对于儿童来说，目标和外部行为不管怎样都是无关紧要的。。。儿童在劳动中并不会感到劳累，他们在劳动中成长，因此，劳动增强了他们的力量。然而成人并不明白儿童劳动的秘密，所以，他们在组织儿童劳动，臆想休息对儿童的成长更为有利。成人觉得自己替孩子做事情会更事半功倍，于是给孩子穿衣、洗手、整理玩具，从不让儿童参与“劳动”。实际上，只要给儿童机会，儿童会很乐意“让我自己做这个”的。
童年的秘密作者简介
《童年的秘密》作者简介 1870年8月31日，蒙台梭利出生于意大利安科纳省，就读于罗马大学，是意大利历史上第一位女医学博士，她精通医学、哲学、教育学、实验心理学和人类学1952年5月6日，逝世于阿姆斯特丹，享年82岁。 1907年，蒙台梭利在罗马贫民区创办了第一所“儿童之家”，招收3～6岁的儿童，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果。这些普通的贫寒儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延，人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。玛丽亚〃蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《多个国家先后引进了蒙台梭利的方法，欧洲美国还出现了“蒙台梭利运动”。1913 年～1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。1929年8月，国际蒙台梭利协会在荷兰成立，蒙台梭利教育理论和方法进一步迅速传播，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。上世纪40年代，仅美国就有 2000 多所蒙特梭利学校。蒙台梭利的著作《高级蒙台梭利方法》、《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《童年的发现》，《有吸收力的心灵》等，也都翻译成大约40种语言文字在世界各地出版。 英国教育家称她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全”；德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见”。蒙台梭利毕其一生献身儿童教育事业，为世界和平与发展作出了不可磨灭的贡献。她生获得了很多荣誉，如：法国军团荣誉骑士二等勋章、荷兰奥兰治〃拿骚亲王二等奖章、佩鲁贾大学教授、安科纳市荣誉市民等。蒙台梭利于1949、1950和1951年曾三次获诺贝尔和平奖提名，被联合国教科文组织誉为“教育和世界和平的伟大象征”。 1934年，出版《童年的秘密》。童年的秘密一书中介绍了蒙台梭利教育思想，包括三方面内容：（1）详细而生动地描绘0-6岁儿童的一些生理和心理特征，如新生儿、敏感期、智力、秩序感、行走、节奏感、观察力、儿童的工作需要等，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。（2）指出了一些成人对待儿童的错误态度，尖锐谴责成年人对儿童的忽视和不尊重，以及成年人自身的虚伪；（3）提出教育儿童的新观念：儿童具有与生俱来的“内在潜力”，教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发现，并按照其自身规律获得自然的自由的发展。应该把儿童作为人而不是物体来对待，教师和父母应该仔细地观察儿童，了解他们的内心世界，发现“童年的秘密”，尊重儿童，在儿童自由和自发的活动中，帮助儿童实现智力的、精神的、身体的、个性的自然发展。
中学生《童年的秘密》心得体会1000字精选5篇
中学生《童年的秘密》心得体会1000字精选5篇 《童年的秘密》全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展，儿童的教育，爱的智慧，成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的秘密，让我们得以更深刻地了解和理解儿童。下面小编为大家收集整理了“《童年的秘密》心得体会1000字”，欢迎阅读与借鉴! 《童年的秘密》心得体会1000字1 读完《童年的秘密》一书，我的归纳主要是从四个纬度来进行整理，即幼儿生理和心理的发展;幼儿的教育原则及环境;幼儿的心理歧变。 第一：幼儿生理和心里的发展。从事物是始终处在不断变化和发展的角度来看，蒙台梭利指出，儿童期是人的一生发展中最重要的时期。在不断地生长和发展变化过程中，幼儿的发展包括了生理和心理两方面的发展，这种发展是一种儿童个体生理和心理“实体化”的过程。 第二：幼儿教育的原则及环境。在儿童对外界事物处在敏感期内，正是儿童发展的关键期。由此，如果幼儿能得到满足其内心需要的活动他们就能聚精会神的不断地反复的练习这一行为，直至这一行为达到其所处的年龄得承受范围内甚至对于一些天才儿童这种发展会超越几个年龄发展阶段。之所以强调这一点，是想告诉我们的幼儿教育者，幼儿的好奇心会驱使着儿童不断周围的事物发生了解的兴趣，由此教育者，不应该限制儿童感知的范围，而是尽可能的多为其提供环境，这样幼儿就会获得更多的感兴趣的事物，儿童通过对一个个感兴趣的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的发展提供更多的可能的空间，即使由敏感性形成的个体能力，在今后的发展中，并未有什么格外的突出发展，但对儿童的综合能力的提高是会有帮助的。总之，教师要尽可多的为儿童提供能够使儿童重复练习的环境。二是自由选择。幼儿会根据自己的兴趣和心理需要来选择所要感知的事物。因此，作为幼儿教育者始重要牢记不要限制儿童的自由选择性，需要做的是尽可能多的为幼儿提供发展环境，以满足儿童的自由选择。 第三：幼儿心理歧变的分析。幼儿在发展过程中，如果遇到了一个充满敌意和不相容的环境，加上成人的盲目指导与压制及不和幼儿心理发展的不正确的干涉，会引起儿童心理发展歧变。蒙台梭利总结出幼儿心理歧变主要有八种表现：心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧、说谎。在幼儿身上，这些心理歧变不是孤立存在的，而是相互联系的。因此，一个幼儿有可能同时拥有几种心理歧变。心理歧变作为一种功能性的失调，会使幼儿的心理处于紊乱的的状态。由此，作为幼儿教育者必须及早的发现这些问题，同时要及时的运用各种有针对性的手段和措施，较及时，较快速的解决存在的心理歧变的问题。当然了，对于这些心理歧变，由于复合的形式不同，也就要求教育者应用不同的解决方案。所以要求教育者，要在实践中充分的积累各个方面解决问题的经验与手段，以便丰富自己的理论知识和实践能力。 第四：成人与儿童冲突的克服。在儿童发展的过程中，尽管成人为儿童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长采取了各种手段和方法，但这并不意味着儿童一定能够发展的很好，因为成人只是从他的角度出发来认为儿童应该怎样发展，怎样发展会更好。这样成人就使儿童用“自己的身体，别人的大脑”在发展，而并非是儿童利用自己的身体和自己的大脑并辅之成人的帮助来发展。当然，家长也不希望自己的付出会给孩子的发展其副作用，只是因为他们的无意识行为会影响儿童在其自身发展规律支配下的正常发展。 《童年的秘密》心得体会1000字2 以前没当幼儿园教师之前，认为几乎每个人都可以担任幼儿教师，但自从接触之后才知道，幼儿教师不仅要有爱心、耐心和照顾孩子的能力，而且要具备幼儿教育的理论知识。我自从当了幼儿教师之后，不断地向同事学习他们的工作能力，而且园里也给予我们理论上的学习。这次我阅读了《童年的秘密》，说实话，刚开始打开看主要是写关于幼儿一些行为及其心理
读《童年的秘密》有感
读《童年的秘密》有感 读完《童年的秘密》这本书，我感触最深的就是：我们作为成人，必须时时刻刻设身处地地为儿童着想。 在现实生活中，正如蒙台梭利所说：“成人把自己看作是儿童的创造者。”成人把小孩当作自己的私有财产，他们认为自己不应该也不需要去理解儿童，他们经常要求儿童按照他们自己的意愿做事，却不管儿童到底想不想做。成人们经常有这样一种观念，就是把儿童当作没有思想的肉体，认为儿童什么也不懂，自己要求他们做什么，他们就应该做什么，而且认为儿童根本不应该知道要这样做的原因。其实这些错误归根结底就是成人根本不了解儿童。蒙台梭利说过20世纪是儿童的世纪，在现今21世纪，儿童得到了更大的重视，更是儿童的世纪。而我们要做到尊重儿童，促进儿童健康全面的发展就必须做到时时刻刻设身处地地为儿童着想。 首先，我们应该去理解儿童，时时刻刻地为他们着想。 从生物学的角度看，一个儿童在这世上生存和生活是不易的。他来到这个世上必须经过受精卵、胚胎发育、出生等过程，在这发育的过程中不容许出任何差错，否则出生后将不是一个健康的婴儿，当婴儿出生时，其必须经过剧烈的挣扎，随后我们才能听到一种颤抖的声音，以前从未听到过，因为它来自一个以前从未运动过的喉咙，随之激动、喜悦之情也瞬间挂上了父母的面孔，因为我们都知道婴儿来到这个世上是不易的。随着儿童的成长，由于他们身体，智力等各方面发育都不及成人，他们会经常受到外界的侵扰，如患病等，他们能在这个世界上生存下来也是不易的。 从自然环境的角度看，儿童在这个世界上要经历巨大的痛苦。胎儿是在一个没有任何袭击、没有丝毫温度变化和绝对安宁的液态环境中长大的，当他来到这个陌生的与之前环境完全相反世界上时充满的只是痛苦，而我们却无法体会和理解他的这种痛苦，我们只知道他是活的，一个可爱的生命来到了这个世上。当儿童长大时，由于他们的生活经验不及我们成人，在生活的环境中有很多事情会难倒他们，我们不能因为我们自己能做到就给他们以不屑。 从社会环境的角度看，儿童并没有得到我们真正的关心。当一个儿童刚出生时，所有人关心的却是他的母亲，因为她经受了很大的痛苦，难道儿童没有经受
童年的秘密读书心得
童年的秘密读书心得《童年的秘密》全书分为三大部分,介绍了儿童生理、心理各阶段的发展,儿童的教育,爱的智慧,成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学与教育学的角度为我们提示了童年的秘密,让我们得以更深刻地了解与理解儿童。在读全书的过程中,有一种情感一直在深深地吸引着我成人对儿童缺乏理解。教育与生活本身的目的就就是一个理性的人能够支配自己的行动,使得她的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用,而就是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的,她就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱,她们对一切都习以为常,并认为自己了解这些事物。所以她们感到乏味与疲倦,她们对工作不再热爱,开始被动行事,儿童的那种专注、探索、发现与创造也自然随之消失。成人总就是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受与想法,常常就是大人与孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受,但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展,就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里,孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物,她们为此感到不可理喻,她们认为孩子的自由探索行为就是很幼稚的,这个过程就是很缓慢的,她们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说,这些探索就是可喜、有趣的,她们从中得到了满足感。比如,孩子会要求自己系鞋带,她们会完全沉迷在这些在大人瞧来就是再简单不过的工
作中,在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着,但大人们瞧不下去了,最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练,她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。《童年的秘密》中还提到新教育的基本目的就是发现儿童与解放儿童。试想今天,我们在解读孩子的一百种语言,在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能,在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切不正就是源自于发现儿童的渴望,我们所孜孜追求的不正就是真正意义上的幼儿的解放与童年的真义不？作为教师,我们无疑就是深爱着自己的学生的。然而,很多的时候,我们总就是在抱怨,我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利,而学生们面对我们的良苦用心却似乎总就是无动于衷。其实,这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生,爱就是立场,爱的智慧则就是境界。苏霍姆林斯基说要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠就是美丽可爱的,却又就是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。学生的心灵,就如同露珠,需要教师与家长加倍呵护。这种保护就就是一种教育。以上就就是我读《童年的秘密》一书的主要感受。我想每个童年秘密的发现、教育方法的实施、孩子的点滴进步都将成为我今后不断努力、不断前进的动力！读《童年》有感500字《童年的缤纷日记》读后感《童年的秘密》读后感
童年的秘密读后感
童年的秘密读后感 《童年的秘密》全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展，儿童的教育，爱的智慧，成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的秘密，让我们得以更深刻地了解和理解儿童。 在读全书的过程中，有一种情感一直在深深地吸引着我：成人对儿童缺乏理解。“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。 成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。 《童年的秘密》中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天，我们在解读孩子的“一百种语言”，在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教
《童年的秘密》读书心得体会
《童年的秘密》读书心得体会 《童年的秘密》读书心得体会 当了妈妈后，自然而然比较关注一些幼儿书籍。有时候真的非常好奇，宝宝们的小脑袋到底在想什么？怎么样的环境才有利于孩子成长？一本《童年的秘密》，不尽让我们成年人感到羞愧，愧对于上帝托付给我们的孩子。我们真的了解孩子吗？ 我们家小孩现在两岁，家里的东西有了变化，或者放的位置发生了变化，他就火眼金星，一下子就能发现。他的喜羊羊气球，一直在门口鞋柜子上放着，有天收拾拿下来了，立即被他发现，“嗯嗯”个不停，指指气球，指指鞋柜。直到我们放上去才行；毛绒玩具原来在他的小床上放着，有天放在了沙发上，被他发现，还必须物归原位。特别是前天中午家里来了客人，孩子想跟我们一块吃饭，可是到了他午休的时间了，我就把他抱到床上，把罩衣给他脱了，结果他嚎啕大哭悲痛欲绝，我怎么安慰都不是。最后我又把罩衣给他穿上了，他马上就平静下来了。看了《童年的秘密》，我才知道：这就是儿童对秩序的热爱，自然界赋予儿童对秩序的敏感性，一旦秩序被破坏，孩子会感到不安，就强烈要求恢复原状。大人在这一点比孩子的敏感性差远了，根本注意不到什么东西移位了。孩子认为气球就应该是在鞋柜上的，毛
绒玩具就应该在他小床上的，可能孩子认为到吃饭的时候了，罩衣就应该穿在身上。孩子就是通过这些外部秩序而认识她周围的环境，并理解他自身与环境的关系。如果孩子的这种秩序感经常被破坏，孩子会通过叫喊来表达自己的痛苦，甚至会采取生病的形式表达自己的焦虑。这本书真的让我受益匪浅. 有句话印象很深刻，是这么说的："人们对儿童心灵上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的"这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，当然我们的出发点是好的，可是用错了方法，这造成了相反的后果，好心办坏事的例子，太多了。而《童年的秘密》里蒙台梭利或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，因此这本书对我们教育工作者来说非常值得一看。 这本书里的好的观点是在太多，我现在就讲几个对我感触比较深的片段吧。敏感期，这是蒙台梭利理论体系中的重要一点，我们知道，蜜蜂的幼虫都要经过一个阶段，在这个阶段里所有的雌幼虫都可能成为蜂皇。但这个蜂群只选择一只雌幼虫作为蜂皇。工蜂为她准备一种称为"蜜蜂食料"的特殊食品。被喂了这种极美的食物之后，这个被选中的雌幼虫就成为这个蜜蜂群体的蜂皇。如果工蜂挑选她时，她已经年岁较大，就不可能成为一只蜂皇，因为她已经不再会有贪婪
蒙台梭利《童年的秘密》
蒙台梭利《童年的秘密》 玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori，1870—1952)，意大利著名幼儿教育家。1896年成为罗马大学第一个女医学博士。毕业后，任罗马大学附属精神病院助理医生，从此开始应用美国精神病医生塞甘(E．Seguin)和法国医学家伊塔(J．M．G．Itard)的方法，对智力缺陷儿童的神经与心理疾病进行研究。1898年成为全国智力缺陷儿童教育协会的成员。1900年任罗马一所招收智力缺陷儿童的学校校长，该校后以“国立特殊儿童学校”著称。1901年离开该校，开始致力于正常儿童的教育，寻求把智力缺陷儿童教育的方法应用于正常儿童的可能性。1907年受“罗马优良建筑协会”会长伊达埃多·达勒姆的委托，在圣洛伦佐区玛希大街58号公寓里创建了第一所“儿童之家”，在那里从事正常儿童的教育实验，制定了一套教材、教具和方法，形成蒙台梭利教育体系。为了传播自己的教育体系，在国内开设训练班，并在美国、英国、法国、德国、荷兰、西班牙、奧地利、锡兰、巴基斯坦和印度等国开设国际训练课程，培养蒙台梭利学校的教师。1929年8月，国际蒙台梭利协会在荷兰成立，并在一些国家成立了分会，蒙台梭利亲自任该会主席。鉴于蒙台梭利对幼儿教育和世界和平事业的贡献，曾被提名为“诺贝尔和平奖”的候选人，1946年苏格兰教育研究院曾授予她荣誉院士称号，1950年荷兰阿姆斯特丹大学也曾授予她名誉哲学博士学位。 她的主要著作有：《蒙台梭利方法》(1909年)是对罗马第一所
“儿童之家”教育实验和研究的全面总结。详细说明了感官动作及读、写、算的教育方法与教具，并且论述了自由教育的基本原理。《高级蒙台梭利方法》(1912年)是《蒙台梭利方法》的续集，论述了如何将其教育原理和方法应用于7—11岁的儿童。《蒙台梭利手册》(1914年)是关于幼儿发展教具的实用指南。《童年的秘密》(1936年)揭示了幼儿之谜，说明6岁以前幼儿身心发展的规律及与之相适应的教育方法。《新世界的教育》(1946年)是一本讲演集，论述了新教育的目的就是培养具有正常化人格的新人，来建设新世界，并且论述了教师在新教育中的地位和作用。《有吸引力的心理》(1949年)是第二次世界大战期间在印度开设训练课程的讲演集，系统地论述了幼儿身心的发展。 蒙台梭利终生致力于智力缺陷儿童和正常儿童的研究与教育，并撰写了一批幼儿教育著作，开办了国际训练课程，对世界各国的幼儿教育产生了深远的影响，促进了现代幼儿教育的改革与发展，被誉为20世纪欧洲和世界最伟大的、科学的和进步的教育家之一。 《童年的秘密》(TheSecretofChildhood，1936)是在第五次国际蒙台梭利会议召开之际出版的。中译本于1990年由人民教育出版社出版，作为《外国教育名著丛书》之一，马荣根译，单中惠校，共212页，16万字。 《童年的秘密》是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童研究方面的研究和教育工作，阐述了其儿童教育原则和方法。全书除“导论”外，分三个部分，共30章。第一部分(1—17章)论述了6岁以下儿童心理的发展及其特点。第二部分
《童年的秘密》读书心得
《童年的秘密》读书心得 《童年的秘密》全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展，儿童的教育，爱的智慧，成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的秘密，让我们得以更深刻地了解和 理解儿童。 在读全书的过程中，有一种情感一直在深深地吸引着我：成人对儿童缺乏 理解。“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得 他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果 一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认 为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始 被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。 成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常 是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗 能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生 的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在 成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企 图将一切事情代劳。()但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中 得到了满足感。比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人 看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、 愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。 《童年的秘密》中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试 想今天，我们在解读孩子的“一百种语言”，在创造的幼儿教育中发展孩子的 多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教 育环境……所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正 是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗？ 作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总 是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的`不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我 们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。 苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小 的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护。这种保护就是一种教育。
童年的秘密读后感2000字
童年的秘密读后感2000字 的秘密读后感2000字 爱是人类永恒的话题，我们总能感觉到它的存在，但要给爱下一个定义却是非常困难的。因为我们每个人对爱的理解不尽相同，蒙台梭利关于爱的理解是：爱不是原因，而是结果，它的动力就是本能，是生命的创造力量，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了的意识，并影响着儿童的自我实现。 读到《爱的智慧》这一章时，给我的触动是非常大的，书中列举的孩子与父母的例子如此的熟悉，因为在我和女儿之间也经常有这种情形。例如：星期天，本想好好地睡一觉，可一大早就被孩子叫醒了，你是不是也会觉得很讨厌呢？我们来听听蒙台梭利是怎么说的：早晨，儿童进入父母的房间唤醒他们，这是件令父母极讨厌的事情。但是，如果不是爱，还有什么东西会使一个小家伙一醒来就去寻找他的父母呢？黎明，当一个儿童去找他的父母时似乎是要说：天已经亮了！是早晨了！但是，孩子走到父母跟前，不是为了去教导他们，而只是去看他所爱的那些人。看到这些文字，你是不是心里有一种温暖的东西在涌动？蒙特梭利对儿童的细微观察和心理探究真的是让人佩服。也让人不得不重新思考自己一些固有的观念，我们是否真的了解儿童，是否知道他们的心里在想些什么？我们真该适时的转换一下角色进行思考，这样才能让自己更好地理解儿童的世界，了解童年
的秘密。 由此再引申到我与班级里的孩子，仔细想想一些孩子平时的表现，在当时可能会觉得不耐烦，但现在再好好想想，就会知道那是孩子一种爱的表现了。感谢蒙台梭利告诉了我们这种爱的重要价值，今后我要向孩子们学习，学习这种爱的智慧。---《童年的秘密》读后感 暑假我品读了一本《童年的秘密》，其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，这本书对我来说，是一本非常颠覆性的书籍。 其实有一个敏感期我们大家是都知道的，就是儿童的语言天赋。在儿童的某个阶段，学语言是非常惊人的，所有的人都是他们的老师，他们只是沉默的聆听，直到某一天说出他们的第一个字。这点成人体会最深，学外语现在对我也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，都是需要持续的下苦功才可以。但是除此之外，儿童的敏感期还有很多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童出生后第一年就出现，并一直持续到第二年。 蒙台梭利说，这种敏感期的存在也许更清楚地表现在儿童所遇
2020《童年的秘密》读书心得6篇
《童年的秘密》是幼儿教育家和改革家玛利亚。蒙台索利撰写的，通过自己在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，下面是整理了《童年的秘密》读书心得，欢迎大家阅读参考！ 著名教育家蒙台梭利的《童年的秘密》，书中的前言部分简要的介绍了蒙台梭利的生平和儿童教育观。她创办“儿童之家”，从事儿童的心理和教育研究，撰写教育著作，促进了儿童教育事业的发展。全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展；儿童的教育；爱的智慧；成人与儿童的冲突等等。其中很多部分让我值得揣摩、思考和回味。 《童年的秘密》中有一段是这么说的：“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。”这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。蒙特梭利在儿童的秩序感一章中举了很多极易引起共鸣的例子，看的时候可能很多父母会说，是的，我的小孩就是这样，由于错误的解读，大人常将孩子这些行为解释为无理取闹，而强制要求孩子妥协。 虽然某些要求我们不理解小孩的想法，但只要没什么伤害性，为何不顺着小孩的意思呢？当事情按着小孩的预期发生，他比较会有安全感，我们大人不也较喜欢用习惯的方式做事嘛。当满足了小孩很小的要求，大人将很惊讶地看到小孩竟可以完全的顺从，不然小孩就会奋力的争取，如果长期外在发生的事都不是他能"控制"的，有可能会产生无用感，对小孩意志力的培养极为不利。 成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。蒙台梭利认为：成人需要一个新人去唤醒他们，用他们早已失去的那种富有的活力的勃勃生机再次激发他们，成人需要一个以不同方式行事的人给他们以更好的生活启发。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。 讲一个我身边的例子，我的小侄女在刚刚会走路的时候有一个很“奇怪”的习惯，就是喜欢捡地上的小东西，像小纸片之类的，冬天亦是如此，由于冬天的衣服穿很多，他弯下腰很困难，但是她依旧乐此不疲，大人们有的觉得她小小年纪很爱干净，但大多把这个当成笑话看，然后阻止她继续这么做。今天我才明白大人们的错误，小侄女在捡纸片事件中，她不是为了把纸片捡起来扔进垃圾筒来保持干净这一结果，而是在充分享受这个有趣的过程，这个动作在充分运用她的拇指与食指，对她的动作技巧训练帮助很大，从而对她的大脑发育也有很大帮助，我了解到，在很多幼儿园有一个训练项目就是让幼儿用拇指和食指拾小豆子。现今，大人们想尽方法发展自己宝宝的智力，但无知的大人们却失去了生活中很多可以锻炼他们宝宝的机会，这些机会简单、普通让家长完全忽视掉了。 最后提一点，既然我们知道成人不可以按自己的意愿让孩子做什么不做什么，那么就应该放手让孩子自己去探索、发现。但这种放手有没有一个限度呢？是不是要完全抛弃自己的想法呢，难道没有经过任何修剪的小树苗长大之后其弯弯曲曲的样子就真的好看吗？成人的经验就真的帮不了孩子什么吗？我看不是，成人的放手是有前提的，首先得确认孩子的探索
《童年的秘密》心得体会
《童年的秘密》心得体会 有关《童年的秘密》心得体会 有关《童年的秘密》心得体会1 读了意大利着名教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的秘密》，觉得这本书真的让我了解了很多，特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度出发看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应该站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。 书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但成人们看不下去了，最后一切事务全部由父母代劳。
儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去散步的时候，当孩子停下来的时候，大人也应该停下脚步等待孩子，可是，现实生活中，我们大人往往会因为自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的尊重，我们人还是动物做的好，像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去散步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊重儿童成长步伐。 我觉得成人真的应该承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。 有关《童年的秘密》心得体会2 读了意大利着名教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的秘密》，觉得这本书真的让我了解了很多，特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度出发看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应该站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。 书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。
童年的秘密书评
童年的秘密 ——蒙台梭利《童年的秘密》书评 教育学1班杨园林10123004 蒙台梭利博士是饮誉全球的教育家，她强调早期教育的重要性，提出要关注儿童的精神生活。她创立的教育思想和方法，是当代最重要的幼儿教育改革成果。她用科学的方法研究出人类成长的过程、规律、法则。在这本书中，她为我们展现了不同时期儿童的心灵世界，让我们走进儿童的心灵深处，去细细体味幼儿的成长，去反观自身的成长历程。 在我们眼中，儿童就是尚未开化的胚胎，吃和玩才是他们的天职，然而书中说到：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人，更确切地说，童年构成人一生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”而我们都忽略了儿童所特有的创造性。 “每一个儿童都是一个小小的哲学家。”儿童单纯活泼，对事物有着敏锐的观察和洞悉力，充满好奇心和动手能力，对事物有着自己的看法和观点，不会受到其他思想的束缚。所以在这个阶段，是孩子形成性格的关键时期，必须顺应儿童的天性发展，关注孩子的内心世界。 由于儿童时期不适合文化的传输，因此这一阶段被认为是没有价值的。成人过多关注的是儿童的吃饭和穿衣问题，对于他们的内心发展则毫无注意。可是，那些似乎毫无价值的年头对人的发展却是十分重要的。作者说：“这一阶段是儿童自己创造自己的阶段。”他们通过自己的努力学会了走路，学会了说话，学会了吃饭，他们为自己的进步欣喜不已，不仅仅是在长身体，同时在成长的，还有他们幼小的心灵。 作者精辟地指出了家长们忽视儿童内心发展的现象，提醒我们要真正认识到儿童是生理发展和心理发展同时进行的，在保证儿童基本生活的同时，要更加注意那些潜在的心理萌动。 文中提到：“治疗任何疾病，不管是身体的还是心理的，都应该考虑一个人童年时期所发生的事情。”我对这一点非常赞同。在儿童时期，他们的成长犹如清澈的小溪，任何事情的发生都会对他们造成一定的影响，从而决定着他们流向何方。一个人幼年时期的特殊经历会在心中留下极其深刻的印象，从而对他们的成长造成不可磨灭的影响。所以我们必须认识到，对于儿童，我们要更加谨小慎微，不能将他们视为无知和愚昧的，从而对其采取简单粗暴的教育方式。作者提出：“富有刺激的心理体验会增加新陈代谢的速度，并因而促进一个人的身体健康。”所以，给孩子创造一个宽松的环境，是我们应当注意的。 作者在最后提出了一系列的理论：“在儿童训练的一个最初的错误可能会成为他精神生活中无数歧变的根源”。包括八种歧变的表现，其中我感受最深的就是心灵的神游、自卑感和依附。由于父母或教育者的错误，会对儿童造成很多不利的影响。我回想起自己小时候胆子比较小，就受到父母训斥，而且他们会对我无意识的错误进行严厉的惩罚和不理解的嘲讽，从而让我的性格中带有自卑的阴影。父母显然是爱我们的，可是他们却因为自己的盲目对我们造成不当的影响，从而对我们性格的形成、心理的发展都造成阻碍和扭曲。对此我感到非常遗憾，所以我们应该认识到，自己要学会体会儿童的心理发展，因为他们也是有着独立
童年的秘密读后感1000字范文
童年的秘密读后感1000字范文 童年的秘密读后感 《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚·蒙台索利撰写的，通过自己在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，通过对本书的阅读，有一种情感一直在深深地吸引着我：“成人对儿童缺乏理解”。 在读全书的过程中，“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。 成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自
由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。 但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。 《童年的秘密》中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天，我们在解读孩子的“一百种语言”,在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗? 作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。 那我们应该如何去做呢? 首先要把孩子置身于一个愉快的环境，所学的内容要对孩子很有吸引力的。作为教师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩
童年的秘密读书心得
童年的秘密读书心得《童年的秘密》全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展，儿童的教育，爱的智慧，成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的秘密，让我们得以更深刻地了解和理解儿童。在读全书的过程中，有一种情感一直在深深地吸引着我成人对儿童缺乏理解。教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过
的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。《童年的秘密》中还提到新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天，我们在解读孩子的一百种语言，在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗？作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。苏霍姆林斯基说要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护。这种保护就是一种教育。以上就是我读《童年的秘密》一书的主要感受。我想每个童年秘密的发现、教育方法的实施、孩子的点滴进步都将成为我今后不断努力、不断前进的动力！读《童年》有感500字《童年的缤纷日记》读后感《童年的秘密》读后感
读蒙特梭利的书---童年的秘密解读第一章
读蒙特梭利的书---童年的秘密解读第一章 蒙特梭利在扉页上写下了最想给人们,给我们------后来的儿童教育工作者说的话是:一个人的个性特征是在她的童年，心灵的敏感和秘密时期形成的。在成人和儿童之间，往往存在着一种潜意识的冲突。一个热爱儿童但又潜意识伤害他们的成人，将会给儿童留下一种内在的悲哀，这种悲哀其实正式承认自己错误的反应。她还说道,有些儿童之所以不能正常的发育和正常的成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑，正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。这就是她最想给我们说的话。给我们后来的这些儿童的教育者最想说的话。我们需要去深刻领会与理解她说的这段话,就从这本书里去寻找答案.《童年的秘密》是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的革命性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，我感受最深的是：幼儿教育的原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。 童年的秘密，这本书的第一部分第一章是蒙台梭利，对幼儿之谜的探索和解答。就是父母和教师可以清楚地意识到，儿童并不是一个
只能从外表上进行观察的陌生人，实际上，一个人的个性，正是在他的童年时期就形成了，正因为如此，父母和教师必须努力的去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来,探索和发现童年的秘密，是蒙特梭利毕生所追求的理想,也是我们这些儿童教育者应该毕生所追求的理想。 他认为，所有的儿童是都是传统的继承者、历史的承受者、文化的融合者以及通向和平之路的使者。也就是我们常说的全人教育，不落下一个孩子，不能只偏爱教育引导那些看起来，聪明伶俐的孩子，更应该看到那些暂时看起来发展不那么好的孩子。如果我们将刚出生的儿童和三岁儿童进行比较的话，就会发现他们之间有那么巨大的差异，发生了强烈剧烈的变化。这种强烈剧烈的变化就是童年的秘密。蒙特梭利博士所做的就是要证实在幼儿身上存在的这种变化的力量，而这一点似乎尚未被人们所认识。我们要做的就是帮助儿童发展并使儿童的个性潜能最充分的得以实现。这也是我们这些幼教工作者存在的价值所在。 蒙台梭利谈到之前对于一个维护儿童权利的问题。也就是早期人们对于儿童的认识。早期人们对于儿童的认识是片面的、是狭隘的、是从成人的角度出发的。儿童在社会、家庭、父母的眼中是被忽视的、是没有自己独立精神的附属品。人们忙于自己的工作，没有时间来照管自己的孩子。孩子们也不可以做自己想做的事情，孩子们必须保持安静，不碰任何东西，在户外也没有专门的儿童活动的场地。在室内，室外所有的东西都是成人的，财产和物品的儿童来讲，他们都是神圣
童年的秘密读书心得最新范文5篇
童年的秘密读书心得最新范文5篇 《童年的秘密》读书心得范文一 以前没当幼儿园教师之前，认为几乎每个人都可以担任幼儿教师，但自从接触之后才知道，幼儿教师不仅要有爱心、耐心和照顾孩子的能力，而且要具备幼儿教育的理论知识。我自从当了幼儿教师之后，不断地向同事学习他们的工作能力，而且园里也给予我们理论上的学习。这次我阅读了《童年的秘密》，说实话，刚开始打开看主要是写关于幼儿一些行为及其心理理论，我心想这似乎跟我的实际工作联系不够紧密，但看着看着，我渐渐感觉到这书中讲的很多知识其实是我们作为老师必须了解的，而且对我们的实际工作是很有指导意义的。 文中的第二章说道，弗洛伊德用“压抑”这个词来描述成人教育儿童的方式，成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。当一个儿童受到成人压抑时，他就不能独立坚强的发展和成长。成人包括父母，老人及孩子周围的人，甚至我们幼儿老师。成人总是认为是过来人，自己给孩子做的决定是为孩子好，避免孩子走一些弯路，浪费孩子的时间和我们大人的金钱，其实他们的想法是有一定错误的，孩子如果没有一定的自理能力，对以后的成长和发展造成一定的影响。 我有个相处四年的同学，学习一直是班级第一名，老师布置的任务从来不拖，刚布置就要做完。同学们认为她很要强，追求进步，很有自信。但是，只有她自己和我们朝夕相处的同学才知道，她内心的
“无目标”感和不自信。不知道自己想要什么，只知道学习的时候认认真真、勤勤恳恳，实际只是为了做旁人眼中的“好学生”和父母心中的“好孩子”。因为从小父母就是这样教导她，什么事情都是父母给她安排好的。父母的评价于是就成了她对自己的评价，长大以后，别人的目光和评价就成了她对自己的评价，反而失去了自己对自己的真正“感觉”。她在遇到一些生活事情时缺乏主见，不知怎样去处理人际关系，甚至和陌生人说话时也会脸红。这就是在成人的压抑下所造就的性格和成长道路。而我了解的其他同学却截然相反，不仅处事经验丰富而且有很强的生存能力。 通过我看这本书结合我身边朋友的经历，让我受益到：成人或者我们老师如果给予孩子不恰当的帮助或以不科学的教养观去教导孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观察者，给孩子充分的空间和时间，让他自然地展现和成长，还儿童一个天然的生活。 《童年的秘密》给我启发当然不止只有这些，我相信通过更深层次的阅读我会得到更多的帮助，对我以后的工作、学习也有很大的帮助，我也会给朋友及家人介绍读阅，让成人有个更好的方式来教育祖国的花朵。 《童年的秘密》读书心得范文二 玛丽亚-;蒙台梭利是意大利著名幼儿教育家。她终生致力于智力缺陷儿童和正常儿童的研究与教育，并撰写了一批幼儿教育著作，其中比较著名的著作有：《蒙台梭利方法》、《蒙台梭利手册》、《童年的