部编一下语文园地八(教案)

语文园地八教学设计（3课时）

教材分析：

语文园地八共安排了四个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”，第二课时为“字词句运用”和“日积月累”,第三课时为“和大人一起读”。

“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语；“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系；“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子；“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。

教学目标：

1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

2.在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。

3.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。

4.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。

5.从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

教学重点：联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

教学难点：引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。

课前准备：多媒体课件。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

1. 小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢？谁能

跟大家来讲讲？

2.指名交流。

二、识字加油站

1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情？

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

(1)读准翘舌音：刷、梳。

(2)读准平舌音：擦、皂、澡。

(3)结构归类：

独体字：卫、巾

上下结构：皂、盆

左右结构：刷、梳、擦、澡

(4)区分形近字：澡、擦

(5)小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的？

(6)男女生互读生字。

(7)指名读生字。

4.快来看看，谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的？

5.根据学生述说，顺势出示该物品的用处。

6.指导学生齐读、分小组读。

7.练习说话：“卫生间里有（），它是用来（）的。”

8、游戏巩固识字：放飞小鸟

三、我的发现

1.小朋友们，你们平时都喜欢哪些动物？

2.有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧？

3.第一组动物

(1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁？

(2)出示生字并齐读，引导学生观察这三个字有什么共同点？（根据学生回答，出示“反犬旁”）

(3) “反犬旁”的字基本上和什么有关？

(4) 你还知道哪些反犬旁的字？

4.第二组动物

(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发现？（根据学生回答，出示“鸟字旁”）

(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关？

(3)你还知道哪些鸟字旁的字？

5.第三组动物

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观察这些生字，你又发现了什么？（根据学生回答，出示“虫子旁”）

(2) 虫字旁”的字基本上和什么有关？

(3)你还知道哪些虫字旁的字？

6.齐读生字。

7.小结

四、布置作业

完成课堂作业本p72的第1、2题。

第二课时

一、复习导入

1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗？

2.小朋友们的记性真不错呀！好，现在请跟着老师一起来看看这些表情，你觉得她的心情怎么样？

二、字词句运用

1.出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容？

2.根据学生表述，顺机出示词语。

3.理解词意：高兴、生气、害怕、难过。

4.你还知道哪些表示心情的词语？（愤怒、伤心等）

5、我能理解别人的心情：

6.小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生

气、害怕或难过的？

7.派代表全班交流。

8.小游戏：你来表演我来猜。

9.你能用这些词语说一个句子吗？

三、日积月累

1.出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗？你对它有什么了解？

2.古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到114页。

3.听课文录音，把不认识的字圈出来，等会问老师和同学。

4. 同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

5．自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

（3）你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？

6．指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。

（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

（3）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

7.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

四、布置作业

背诵《画鸡》这首诗。

第三课时

课时目标：

1、正确、流利的朗读文章。

2、了解课文的主要内容，弄懂春、夏、秋、冬四个季节小熊为什么都不砍树，培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。

一、出示图片，创设情境

1、小朋友们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。(课件展示森林的美景)

2、这个地美吗?这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)。就在这一片大森林里森林里，流传着一个动听的故事，你们想听吗?

二、自读课文，读通读顺

1、师多媒体播放文章朗读视频。

2、小朋友们，你们想读读这个故事吗?故事中遇到不认识的字怎么办?

3、指名分段读课文，根据生的朗读情况，师适时进行正音和范读，帮助学生读通故事。

4、生再次自由轻声地读一读故事。

三、再读课文，了解故事的主要内容

1、刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

2、生再次轻声地朗读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并同位轻声交流情况，适时小结：

3、鼓励学生对照五幅插图说故事

四、懂得爱护树木、保护环境

1、小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课

文哪里得知？

2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。

3、森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

4、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树。

夏天，如果砍掉了小树。

秋天，如果砍掉了小树。

冬天，如果砍掉了小树。

教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。

5、讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么？（森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难？）

6、动物们是怎么感激小熊一家的？

7、变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

8、学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

五、布置作业

别忘了和爸爸妈妈一起读。