排序与筛选

数据的排序和筛选教学设计

数据的排序和筛选 教学目标： ◆知识与能力目标： １．理解排序与筛选的意义； ２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。 ３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。 ◆过程与方法目标： １、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神； ２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。 ◆情感态度与价值观目标： 1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。 2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。 3．培养学生良好的看书学习习惯，团结协作学习的能力，信息技术素养。 教学重难点： 重点： 熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。 难点： 关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。 课前准备： １、发送相关的文件（数据的排序和筛选.xls）到学生机上。 ２、检查教师机和学生机情况。 组织教学： 上课，同学们好，请坐下！ 教学过程设计 一、复习前面知识。（１分钟） 前几节课我们学习了：

数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。在这些基本知识当中，跟这节课联系比较密切的知识点有：区域的概念和选择，就是要根据要求，选择相应的区域。 二、新课 1、导入：（７分钟） 同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢？所谓排序，就是对一串数据按照一定的顺序排列。比如，数据从大到小排序；字母从Ａ到Ｚ排序。什么叫筛选呢？就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如：电脑，语文，课桌，英语，体育，学生，大家就一目了然，哪些是属于科目类的词语。那么接下来，请同学们互相讨论一下：我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢？ 学生活动：学生举例说明。 教师活动：点评学生所举例子(好，同学们举的例子都非常形象生动……)。好，现在，请大家在上节课阅读教材的基础上，完成以下任务： ２、任务驱动，层层深入 教师活动：通过极域软件，把教师机屏幕广播给全体学生。（5分钟） 教师讲解：桌面上已经有一个老师发送过去的文件叫“数据的排序和筛选.xls”，稍候请同学们打开个文件。这是教师机的界面，大家可以看到，这个文件一共有七张工作表，第一张工作表叫“自学指导”，包含的内容有：学习说明和友情提醒。我们主要来看学习说明：本节课的主题是排序与筛选；学习目标有三点，其中最重要的一点是排序与筛选的操作；学习的形式分达标学习（完成第一关到第四关的内容，这是必须完成的内容）与拓展学习（是在完成前面四关的基础上，根据所学知识，对实际问题的解决，主要是看大家对A所学知识是否做到学以致用，这一关是备选关）学习过程中还设置了本关要求、目标对照、点击帮助、录像帮助、友情提醒等信息，但是老师特别强调一点：希望大家尽量参考课本80到85页内容独立完成本节课任务，实在无法独立完成的情况下，才寻求点击帮助、录像帮助、老师和同学的帮助。做出来的结果必须与目标对照一致。

对数据进行排序和筛选

教学设计 【课题】：对数据进行排序和筛选 【课型】：新授 【教材分析】 ?本节课的作用和地位 Excel电子表格是信息技术会考中的一个重要内容，同时也是以后工作中一个基本的技能。通过前面的学习，学生基本上学会一些Excel的基本操作，并且用公式和函数对数据进行处理。本节课学习对数据进行排序和筛选，是学习Excel过程中一个必不可少的课程内容，不管是对会考还是以后的学习和工作都有很大的帮助。 ?本节主要内容介绍 首先从课堂上获取一些数据后，让学生输入数据，然后用公式和函数计算一些数据，最后讲述排序和筛选，并且演示操作。 【学生分析】 本节课的学习者是高一年级的学生，学生进校快半个学期，具备了一定的信息素养，并且在学习了文字处理的相关知识和Excel的基础知识之后还有一定的操作基础，但对一些概念性的理论知识不是很感兴趣，理论知识相对欠缺，他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索，但学习中易受网络、游戏等影响，注意力不够集中，另外因各种因素，学生的基础存在一定的差异。 【设计思路】 首先，教师创设情景，从学生自身出发，获取要处理的数据。 其次，演示怎么对数据进行排序，给学生时间自己动手实践。 然后，再演示怎么筛选（包括高级筛选），给学生时间自己动手实践。 最后，教师根据学生的练习中出现的问题有针对性的讲解和示范。 【教学目标】 1.知识与技能 (1)熟练对数据进行排序操作； (2)熟练对数据进行筛选操作； 2.过程与方法 (1)培养学生发现问题，解决问题的能力； (2)培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力； 3.情感态度和价值观 (1)课堂讲授知识，培养学生良好的听课习惯； (2)通过完成任务，锻炼学生的动手能力和培养学生间的团结协作精神；

数据排序和筛选

《数据排序和汇总》教学设计 教材分析： 《数据分析》涉及表格数据的排序、筛选、分类汇总等概念及操作。工作表数据的分析是信息加工的重要手段，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用；本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，并贯穿了EXCEL以后整个的教学，是形成学生合理知识链的一个必要环节，它是本单元的重点内容之一，也是本课的难点之一。考虑到本节课的内容，针对学生的实际情况，我将本节内容分为2个内容来完成，第一个内容要求学生掌握数据排序和筛选的方法；第二个内容要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法。 教学对象分析 从学生特点看，八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但由于我校是初级中学，学生都来自外来务工的孩子，很多学生家里没有电脑，因此知识比较匮乏，对于知识和技能的掌握还处于一知半解的表面状态，必须通过教师的点拨才能将知识点串联起来。另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。在学习了excel的公式使用后，学生对于Excel强大的数据处理功能既好奇又向往，这已经在无形中为这节课的学习打下了良好的基础。而本节课中，函数法的应用又有所见即所得的效果，因此，学生的学习热情也会很高。 教学内容分析 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，通过试一试，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生试有回报，比有收获。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性

数据的排序与筛选教案分析

《数据的排序与筛选》教案分析 《数据的排序与筛选》教案分析 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：第16节 2．年级：七年级 3．所用教材版本：xx教育厅教研室编著，xx教育出版社出版 4．学时数：1课时上机操作时间 30分钟二、教学设计（一）教学目标中小 学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下： 1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题④培养 学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法本节课的操作主要围绕 学绩表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有 关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地 管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。（二）内容分析 1、教材分析本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与筛选》的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”表中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作；

数据的排序与筛选

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 课题：《数据的排序与筛选》 ■教材分析 《数据的排序和筛选》是初中信息技术七年级上册第四单元《数据统计与分析》第3节第二部分内容。本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。本节主要涉及排序及筛选操作，这两项操作相对简单，因此以学生自学为主，通过让学生充当小老师，调动学生的自学热情；通过全体学生自学探究、“小老师”操作演示、老师点评归纳，学生掌握排序筛选的相关操作。 ■学情分析 排序筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、选拔五星学子等，如果能够掌握excel 自动排序与筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，因此学生完全可以利用帮助自学探究，从而掌握排序与筛选的操作。 ■教学目标 一．知识与技能 1、理解排序和筛选的含义 2、掌握排序筛选的操作方法 3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据 二．过程与方法 1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识 2、通过自主探究，掌握排序和筛选的操作方法 3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用 三．情感态度与价值观 1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性 2、通过当“小老师”，培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神 四．行为与创新 在分析问题的过程中能运用排序筛选获取更多有价值的数据信息 ■课时安排 1课时 ■重点和难点 教学重点：排序和筛选的操作方法 教学难点：数据排序和筛选的灵活应用 ■教学方法与手段 目标教学、自学探究、任务驱动、讨论探究。 ■课前准备 将学件放在公共文件夹中

Excel中数据的排序和筛选教学设计

Excel中数据的排序和筛选 教学目标: 认知领域：1.理解排序、筛选的意义 2.关键字的概念 操作领域：学会排序、筛选的操作 情感领域：1.培养学生信息管理意识，运用Excel规范、高效管理数据 2.培养学生分析问题、解决问题的能力 教学重点、难点: 重点：学会排序、筛选的操作 难点：根据实际情况要求设置排序、筛选条件（排序涉及到的是关键字的设置；筛选重要的是自定义的设置） 教学过程： 一、【导入新课】 假如有“陕西省单招考试成绩及录取专业”excel数据表，你能分析： 1）谁考得成绩高，考上了那所学校，选择了什么专业，选择这个专业的学生学有多少？ 2）本市高三毕业班考了多少本科生，考取同一所学校的学生有多少，成绩如何？ 3）你能根据他们的分数知道自己下一步的努力方向吗？ 二、【讲授新课】 （一）排序 1、简单的排序 通常情况下，Excel是按列进行排序的。所谓按列排序就是根据一列或几列中的数据值对数据清单进行排序。排序时，Excel将按指定字段的值额指定的“升序”或“降序” 排序次序重新排列行的次序。 例1：对学生成绩表中的数据按总成绩由高到低进行排序。 如果只需根据一列中的数据值对数据进行排序，则只要选中该列中的任意一个单元格，然后单击【常用】工具栏中的升序按钮或降序按钮即可完成排序。 练习：对学生成绩表中的数据按语文成绩由低到高进行排序。 1.2 多重排序

例2：在工作表中对数据进行排序：第一关键字为总分由高到低排列，次要关键字为语文分由高到低排列，第三关键字为数学分由高到低排列。 操作步骤： 第一步：选定要排序的数据区域。如果对整个数据排序，可以单击数据区域内的任何一个单元格。 第二步：选取【数据】菜单中的“排序”命令，出现“排序”对话框（如图）； 第三步：在对话框中，单击“主要关键字”右 边的“下拉列表”按钮，在“字段”下拉列表 中选取主要关键字段； 第四步：指定升序还是降序； 第五步：一次选择次要关键字和第三关键字， 指定升序还是降序。如果只需要使用一个或两 个排序关键字，则其他关键字可不选，但主要 关键字必须设置； 第六步：为避免字段名也成为排序对象，应 选中“有标题行”单选按钮，再单击“确定” 按钮进行排序。 练习：对工资表的数据进行排序：第一关键字为实发工资值由大到小排列，次要关键字为奖金由大到小排列，第三关键字为房租由小到大排列。 （二）筛选 1、自动筛选 自动筛选是针对简单条件进行的筛选。 例3：在工资表工作表中利用自动筛选，筛选出基本工资超过1400元（含1400元）的员工记录。 操作步骤： 第一步：单击数据清单内的任何一个单元格； 第二步：选取【数据】菜单中的“筛选”命令下的子命令“自动筛选”，在各个字段名右下角出现一个自动筛选箭头； 第三步：单击“基本工资”字段名右下角的自动筛选箭头，出现包含这一列中所有不

用Excel函数进行多个字段排序与筛选

用Excel函数进行多个字段排序与筛选 Execl本身具有很方便的排序与筛选功能，下拉“数据”菜单即可选择排序或筛选对数据清单进行排序或筛选。但也有不足，首先无论排序或筛选都改变了原清单的原貌，特别是清单的数据从其它工作表链接来而源数据发生变化时，或清单录入新记录时必须从新进行排序或筛选。其次还有局限，例如排序只能最多对三个关键字(三列数据)排序，筛选对同一列数据可用“与”、或“或”条件筛选，但对不同列数据只能用“与”条件筛选。例如对某张职工花名册工作簿，要求筛选出年龄大于25岁且小于50岁或年龄大于50岁或小于25岁都是可行的，如同时要求性别是男的或女的也是可行的。但要求筛选出女的年龄在22岁到45岁，男的年龄在25岁到50岁时Execl本身具有的筛选功能则无能为力了。再者排序与筛选不能结合使用，即不能在排序时根据条件筛选出来的记录进行排序。例如有一张职工资料清单，其中有的职工已经退休，对在职职工的年龄进行排序时无法剔除已退休职工的数据。 本文试图用Execl的函数来解决上述问题。 一、用函数实现排序 题目 如有一张工资表，A2:F501,共6列500行3000个单元格。表头A1为姓名代码(1至500)、B1为姓名、C1为津贴、D1为奖金、E1为工资、F1收入合计。现要求对职工收入从多到少排序，且在职工总收入相同时再按工资从多到少排序，在职工总收入和工资相同时再按奖金从多到少排序，在职工职工总收入和工资、奖金相同时再按津贴从多到少排序。 方法 G1单元格填入公式 “=if(F2=0,10^100,INT(CONCATENATE(999-f2,999-e2,999-d2,999-c2)))”，CONCATENATE是一个拼合函数，可以把30个以下的单元的数据拼合成一个数据，这些被拼合的数据之间用逗号分开。用f2、e2等被拼合的数据用999来减，是为了使它们位数相同。(假定任何一个职工的总收入少于899元)。被拼合成的函数是文本函数，CONCATENATE 与INT函数套用是为了使文本转换为数字。最外层的if函数是排序时

Excel中的排序、筛选教学设计

Excel中的排序、筛选教学设计 课题：Excel中的排序、筛选课型：实践课备课时间：2017年11月2 日授课时间：2017/11/27-12/1 教学目标： 1、了解Excel的自动填充及排序、筛选功能； 2、通过对Excel数据表格数据的排序，掌握数据工作表的统计方法。 3、培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行生活工工作中的信息管理，提高效率，培养兴趣。教学重点：数据的排序 教学难点：数据的筛选 教学过程 教学过程：二次备课（要求手写） 导入：同学们，我们期中考试刚考完，对成绩大家都还记得，但对 于成绩分析可能进行得不够，哪科薄弱，哪科需要加强，没有对比 和真正的分析过，我们今天就来学习使用电子格的有关功能进行数 据的排序、填充、筛选等功能实现它。 一、数据排序： 要进行排序，就要先确定排序的条件，也就是依据什么、怎样排序、 如何排序。我们先对对样本数据进行以下排序： 1、按年级总分排序： 师：演示操作：打开年级期中成绩表，增加总分一列，利用求和函 数计算总分，然后增加表格边框。第二步按总分进行排序，利用自 动填充功能填上序号，输入名次的时候可以使用填充柄来操作，填 充柄可以根据首项数据来自动填充其他各项的数据。表格边框填加。 生：给学生分发成绩样表，学生练习计算总分及按总分排序，并填 充序号。相邻两人为一组，互相指导、对比检查。教师巡视检查。 2、按班级总分排序： 师：演示操作：首先利用自动筛选功能，筛选出本班人员，然后复 制成到另一个工作表，按总成绩进行填充排序，别忘记增加表格边

框。 生：练习操作。同上 师：对发现的问题进行总结讲解。 3．使用“自定义排序”-“条件排序”：按英语单科成绩进行排序。 设置好之后，表格中符合条件的数据就会变为所设置的格式。 可让学生反复操作，经过多种尝试来掌握。 4．知识链接 数据填充技巧介绍了填充柄的特殊功能，学生在以后的Excel制表中加以运用，节省时间，提高效率。 二、数据筛选 在信息表达的过程中，对原始的信息往往要根据需要进行筛选，选择之后再表达出来，从而使原来的信息以不同的效果再次呈现，达到预想的效果。本课介绍的Excel的数据筛选具有精确查找所需数据，从而进行各种操作处理的功能，这在使用条件格式查找时，不如数据筛选更精确、快捷，因此可以将数据筛选与条件格式的效果对比贯穿于本课，让学生们在活动的过程中发现、体会数据筛选的优势。 1．自动筛选： 自动筛选可以依据较为简单的条件对数据进行筛选。 选择了“自动筛选”之后，工作表中会出现一个下拉列表按钮，单击它会出现下拉列表，这里给出了一些较为简单的筛选条件，如“前10个”，还可以对数据进行升序或降序排列，任务1是筛选出本班语文成绩大于等于72分的人数。 2．高级筛选： 自动筛选所提供的筛选条件比较简单，在实际应用中可能会遇到很复杂的筛选条件，就要使用高级筛选功能了。 高级筛选所需要的条件由自己设定，通过输入筛选条件来设定条件区域，建议让学生说出自己所输入的筛选条件的含义、能达到什么效果，加深他们的理解。

数据排序和筛选( 教学设计)

数据排序和筛选教学设计 信息组李蕾 教学目标： １）理解数据排序、筛选的概念和作用。 ２）掌握排序、筛选的操作方法。 ３）培养学生利用信息技术解快实际问题的能力。 教学的重难点： 1、数据的排序 2、数据的筛选 教学过程：

汇报学习的成果。共同总结出解决问题的办法。算机，先自己学习，然后小组 讨论，把这些问题初步解决， 在自主探索的过程中要注意两 个问题，一是要结合本节课任 务，二是边看书边操作，对一 些不明白的地方作好标记。 4、汇报交流，老师总结。 同学们，老师发现你们在自主 学习，互相讨论的过程中，学 习得很认真，每小组的发言都 很积极，相信你们在自己的努 力下，共同讨论的过程中肯定 能找到解决问题的好办法。 5、请一个小组的代表 汇报如何把数据升序或降序排 列？（小组其他成员可作补充） 6、请一个小组的代表 汇报“夏天气温”由高到低排 列，当“夏天气温”相同时， 按“时刻”由低到高排列？（小 组其他成员可作补充） 7、教师小结且给予表 扬， 8、请同学们完成课本 上的“练一练”。 9、教师让学生演示 “练一练”的第2题。 务边看书边操作地自 主学习。然后小组讨 论，在组内汇报自己的 学习收获，对一些不明 白的地方作进一步地 探讨。由组长整理好学 习的情况，准备向全班 汇报。 4、学生积极举手主动 回答。 5、学生演示过程及讲 解。 6、学生演示过程及 讲解。 7、学生完成“练 一练”。 8、学生演示 人，营造一个相互学习，相 互帮助的氛围，调动每一个 学生的积极性，提高学生效 率。 学生自主学习。四、学 生带着 如何对 数据筛 选阅读 书本。播放动画：自动筛选的FLASH 动画。 学生观看动画，说出筛 选的条件是什么，这是 筛选的原理。 根据本节课的任务，结合教材边看书边操作的自主学习如何对数据进行筛选。五、评 价交 流、突 出目 标。 1、自主探索，小组讨论。 请大家各自结合本节课的任 务，根据书上上的步骤操作计 算机。 1、学生演示“做一 做”。 2、补充：学生演示筛 选出教务科的所有人 员。 3、学生演示“做一做” 的第2题。 评价交流是必需的环节，学 生可以对自己的情况改进 不足，同时让做得好的同学 感受成功的喜悦。

排序与筛选

课题：排序与筛选 教学目标知识与能力：1、理解排序、筛选的意义。 2、掌握数据排序和筛选的方法。 过程与方法：通过解决实际问题，掌握正确使用排序和筛选的方法。 情感态度与价值观： 1、培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学 习EXCEL的兴趣。 2、初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。 教学重点：利用排序和筛选功能处理与分析数据 教学难点：合理地使用排序与筛选功能解决数据处理的实际问题 教学设计备注一、导入 观察两张成绩表（一张按总分从高到低排列，一张筛选出总分大于430分的 同学）这两张成绩表有什么区别？ 学生思考、回答。 提问：如何实现总分从高到低排列？ 学生回答：排序 如何显示符合某些条件的数据，隐藏不需要的数据？ 学生回答：筛选 二、新授 一、排序 请大家打开表“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”，我们首先来学习 对数据进行排序。 在对工作表中的数据进行排序前，先要确定排序的依据。在Excel中把排序的 依据称为“关键字”。例如我们想依据“年增长率”进行排序，“年增长率”就是 排序的关键字。 ◆做一做：下面请同学们参照书本67页“数据排序”的操作步骤，依据“年 增长率”对表“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”进行排序。 ◆学生演示：操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步 骤。 教师对学生中存在的问题进行集中讲解。

教学设计备注二、筛选 假如现在想要知道“2010年-2011年我国各类网络应用用户规模”中“年增长 率”出现负数的数据，要怎么做呢？在EXCEL中，可以通过筛选显示那些符合条 件的数据，而将其他数据隐藏起来。 请同学们打开“2010年-2011年我国各类网络应用用户规模”，尝试探索一下 数据筛选的强大魅力。 ◆做一做：学生进行自主练习。 操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。 提问：经过我们的操作，可以看到筛选结果，但原始数据到什么地方去了， 是不是丢失了？ 讲解：筛选只是暂时隐藏不满足条件的记录。恢复数据的方法是：点击“筛 选标记”后选择“全部”即可显示全部数据。 三、实践练习 刚才我们对网络应用用户规模表进行了分析，那么生活中还有很多信息可以 用Excel进行分析和管理。老师这里有一些数据，下面请同学们以小组单位，每一 小组选择一个主题，进行分析，看哪个小组分析的又快又准确。（运动会成绩表、 人口表、天气状况表、奖牌表） 教师对各小组分析结果进行点评。 四、课堂总结 作业设计： 板书设计：教学反思：

excel文档排名及排序筛选

一个具有11项汇总方式的函数SUBTOTAL =SUBTOTAL(9,$B$2:B2) 在数据筛选求和上有意想不到的功能，11项功能为：1、求平均数，2、求计数，3、求计数值（自动筛选序列）4、求最大值，5、求最小值，6、求乘积，7、求总体标准偏差，8、求标准偏差、9、求和，10、求方差，11、求总体方差。 自动排序 =SUBTOTAL(3,$B$2:B2)*1 =IF(A2<>A1,1,N(C1)+1) 按奇偶数排序 我想请教怎样按奇数顺序然后再按偶数顺序排序 =IF(MOD(A1,2),0,1) =IF(ROW()>50,(ROW()*2)-100,(ROW()*2)-1) =ROW()*2-1-(ROW()>50)*99 自动生成序号 比如在第二列中输入内容回车后第一列的下一行自动生成序列号。 =IF(B2<>"",A2+1,"") 如何自动标示A栏中的数字大小排序？ =RANK(A1,$A$1:$A$5) =RANK(A1,A:A) 如何设置自动排序 A列自动变成从小到大排列 B=SMALL(A$2:A$28,ROW(1:1)) A列自动变成从大到小排列 B=LARGE(A$2:A$28,ROW(1:1)) 重复数据得到唯一的排位序列 想得到数据的出现总数吗（{1,2,2,3,4,4,5} 数据的出现总数为5）？ 解答：不需要插列,不需要很多的函数就行了. =RANK(B3,B$3:B$12)+COUNTIF(B$3:B3,B3)-1 按字符数量排序 制作歌曲清单时，习惯按字符数量来排列分类，但是EXCEL并不能直接

按字数排序。需要先计算出每首歌曲的字数，然后再进行排序。 如A、B列分别为“歌手”和“歌名”，在C1输入“字数”，在C2输入公式：＝LEN(B2) 下拖，单击C2，单击工具栏上的“升序排列”即可，删除C列。 排序字母与数字的混合内容 日常使用中，表格经常会有包含字母和数字混合的数据，对此类数据排序时，通常是先比较字母的大小，再比较数字的大小，但EXCEL是按照对字符 进行逐位比较来排序的，如下表：A7排在第5位，而不是第1位。排序结果无 法令人满意。 如果希望EXCEL改变排序的规则，需要将数据做一些改变。 在B1中输入公式：LEFT(A1,1)& RIGHT("000"& RIGHT(A1,LEN(A1)-1),3) 下拖 单击B2，单击工具栏上的“升序排列”即可。 随机排序 如A、B列分别为“歌手”和“歌名”，在C1输入“次序”，在C2输入公式： ＝RAND（），下拖，单击C2，单击工具栏上的“降序排列”即可对歌曲清单 进行随机排序。 排序的问题 我想要这样的排序: 2001-2003 2004-2006 2007-2009 2010-2012; 其实不是数据排序，应该是数据填充。 输入公式=LEFT(E3,4)+3&"-"&RIGHT(E3,4)+3 即可。

第六课 数据的排序与筛选

第六课《数据的排序与筛选》教学设计 课型：新授课 教学目标 一、基础目标： 1、知识目标：认识并使用Excel中排序、筛选功能。 2、技能目标：通过自主探索，培养动手实践能力，增强创新意识 二、拓展目标: 利用排序、筛选功能完成Excel数据表的的数据处理教学重点： 会使用单关键字、多关键字排序，会使用筛选命令 教学难点： 筛选命令条件的输入并使用 教学方法： 讲授法、启发法、任务驱动法 教具：计算机 教学过程 （一）新课导入： 先看几组照片，照片展示了济南严重的雾霾以及济南空气质量严重污染，再看济南市民佩戴口罩出行，重度污染的空气已经严重影响了济南市民的正常生活。 再看一组视频，《pm2.5的那些事》，通过这个视频，进一步了解和认识pm2.5，以及pm2.5细颗粒物对人体造成的危害，济南的污染已经触目惊心了

抛出全国空气污染最差十城的数据表，问？能否一眼看出济南排名第几？学生：激发兴趣。引发共鸣 引出今天第一个知识点——数据的排序，通过数据排序来完成济南位次的排序。 （二）授课过程： 一、数据的排序 1、按“单关键字”排序 问学生,什么是关键字？思考“关键字” 《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，应该使用哪一个关键字来对数据进行排序？ 由此引出导学案中-知识科普-什么是AQI？数据数值的单位是：微克/立方米。通过阅读“知识科普”完成知识拓展。 布置任务1：将《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，以“AQI”为关键字使用降序进行“单关键字”排序。 学生排出济南排名第二。 布置任务2：将表中再以“pm2.5浓度”为关键字使用降序排序。 学生排出济南排名第一。 学生独立操作，完成“单关键字”排序的两个任务。并上台讲演。 济南空气质量排名倒数第一和第二的结果成为济南市民的痛，济南市政府为治理空气，出重拳治霾，举措卓有成效。2018年以来济南的空气质量如何？

《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计

《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计 《EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能。 ①理解查排序、筛选、分类汇总的意义。 ②掌握数据排序、筛选、分类汇总的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。 ④培养学生自主、协作学习的能力。 2、过程与方法。 本节课的操作主要围绕“高一年级成绩表”进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这 样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过 程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模 式让学生进行有目的的学习。 3、情感、态度、价值观。 ①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。 ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。 ③通过实践练习，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。 二、重点：

1、基本的数据排序。 2、数据的自动筛选。 3、数据的分类汇总。 三、难点： 1、数据的复杂排序。 2、数据的多条件筛选。 四、教学方法： 任务驱动法、协作学习法、分层教学法。 五、教学过程： （一）复习导入新课。 1、今天，在上课之前，你们的班主任交给班长一个作业，请班长来说一下作业的内容是什么？ 生：我这里有本次月考高一的各科成绩，老师交给我四个任务： （1）计算每个同学的总分； （2）将成绩按总分高低的顺序排序； （3）查找出所有“总分”不小于560分的同学； （4）计算每一个班级的语文平均分； 2、请看第一个任务，同学们根据我们上节课学习过的内容来完成。（请同学演示） （二）新授： 后面的三个任务就是我们本节课所要学习内容。 1、排序

Excel 筛选和排序重新应用或清除筛选

excel筛选和排序重新应用或清除筛选 一旦对Excel单元格区域或表列中的数据进行了筛选或排序，就可以重新应用筛选或排序以获得最新的结果，或者清除筛选以重新显示所有数据。 了解有关重新应用筛选和排序的详细信息 要确定是否应用了筛选，请注意列标题中的图标： ·下拉箭头表示已启用但是未应用筛选。 提示当您在已启用但是未应用筛选的列的标题上悬停时，会显示一个“(全部显示)”的屏幕提示。 ·“筛选”按钮表示已应用筛选。 提示当您在已筛选列的标题上悬停时，会显示一个关于应用于该列的筛选的屏幕提示，如“Equals a red cell color”或“Larger than 150”。 当您重新应用筛选或排序时，会由于以下原因而显示不同的结果： ·已在单元格区域或表列中添加、修改或删除数据。 ·筛选是动态的日期和时间筛选，如“今天”、“本周”或“本年度截止到现在”。 ·公式返回的值已改变，已对工作表重新计算。 注释当您使用“查找”对话框搜索筛选数据时，将只搜索所显示的数据，而不搜索未显示的数据。若要搜索所有数据，请清除所有筛选。 重新应用筛选或排序 注释对于表来说，筛选和排序条件会随工作簿一起保存，因此，您每次在打开工作簿时都可以重新应用筛选和排序。但是，对于单元格区域来说，只有筛选条件才随工作簿一起保存，而排序条件则不会随之保存。如果您希望保存排序条件，以便在打开工作簿时可以定期重新应用排序，那么最好使用表。对于多列排序或者需要很长时间才能创建的排序来说，这尤其重要。 ·要重新应用筛选或排序，请在“开始”选项卡的“编辑”组中，单击“排序和筛选”，然后单击“重新应用”。

清除对列的筛选 ·要在多列单元格区域或表中清除对某一列的筛选，请单击该列标题上的筛选按钮 ，然后单击“从中清除筛选”。 清除工作表中的所有筛选并重新显示所有行 ·在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“排序和筛选”，然后单击“清除”。

EXCEL数据的排序和筛选教案教学内容

E X C E L数据的排序和 筛选教案

“Excel XP数据的排序和筛选”教学方案【课题】数据的排序和筛选（高等教育出版社《Office基础与应用》第3章第4节） 【课时】1课时（45分钟） 【教学目标】 1、认知目标：理解排序和筛选的概念和作用。 2、能力目标：学会排序和筛选的操作方法，学会对数据表的分析和处理能力和 自学能力。 3、情感目标：利用上机分组操作,培养学生的协作精神。 【重点难点】 重点：排序和筛选的操作方法 难点：1、排序时“有标题行”与“无标题行”两个选项的异同； 2、筛选中多条件的使用：与、或区别。 【教学方法】 1、采用案例、情境、启发式教学法。 2、采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解－>综合练习－> 引发学生思考为流程。 3、通过自学课件的学习实现“自主探究”的课堂教学模式。 【教具】 自制的自学课件、多媒体机房、投影仪、电子教育平台 【教学过程】

Ⅰ、（约4’）导 入 新 课 １．故事法：通过播放丁丁同学帮助老师统计期中成绩汇总表遇到麻烦，然后痛定思痛学习EXCEL 的操作的动画短片，从而引出课题，激发学习兴趣。 师：故事中的丁丁只会用计算机器统计总分和平均分，效率很低，而手工排序更是麻烦，老是漏排某同学，要插入序列中，又得对后面的数据重新排序。同学们学了计算机后有什么更快捷的办法来帮助丁丁高效的汇总成绩呢？ 2、温故知新：在学生成绩数据表中，请学生用函数的方法求出总分、平均分？ 生：积极响应上讲台演示练习，并用多种方法求出总分和平均分。 Ⅱ、（约15’） 讲 授 新 课 教师启发提问，学生通过观看“自学课件”操作，然后获取知识 师：同学们在EXCEL 中排序操作非常简单，我们只需要找准对象，点一次鼠标就能完成，下面我们就来见证它神奇的魅力。 任务1、排序操作 方法一：利用工具栏： 方法二：“数据”菜单 排序 师：讲解并演示两种方法的操作步骤，并重点区别工具栏法和菜单法 各自适用的情况。 范例1：分别对“学生成绩表”中的平均分（升序）、性别（降序）、姓名（笔划降序）三个字段进行排序，请同学们注意观察各类数据的排序 顺序变化？ 生：通过学习教师事先准备好的“自学课件”学生相互协作完成范 例1 师生共同归纳得出：数据升序排序的顺序 ① 数值型数据按从小到大排序； ② 文本和“数字”文本按0—9、A —Z 、a —z ； ③ 逻辑值数据按“FALSE”在前“TRUE”在后； ④ “空格”数据总排在最后； ⑤ 所有的错误值优先级相同。 任务2、多条件排序 主关键字、次关键字、第三关键字 范例2：在学生成绩表实现以总分降序排列，若总分相同的记录则再以学号为次关键字排师：区别有标题行与无标题行选项有应用，这是本节课的难点，采用“异同比较演示”，学生思考回答这两个选项有何异点？从而突破难点。

Excel函数筛选与排序教程

Excel函数筛选与排序教程 Excel本身具有很方便的排序与筛选功能，下拉“数据”菜单即可选择排序或筛选对数据清单进行排序或筛选。但也有不足，首先无论排序或筛选都改变了原清单的原貌，特别是清单的数据从其它工作表链接来而源数据发生变化时，或清单录入新记录时必须从新进行排序或筛选。其次还有局限，例如排序只能最多对三个关键字(三列数据)排序，筛选对同一列数据可用“与”、或“或”条件筛选，但对不同列数据只能用“与”条件筛选。 例如对某张职工花名册工作簿，要求筛选出年龄大于25岁且小于50岁或年龄大于50岁或小于25岁都是可行的，如同时要求性别是男的或女的也是可行的。但要求筛选出女的年龄在22岁到45岁，男的年龄在25岁到50岁时Execl 本身具有的筛选功能则无能为力了。再者排序与筛选不能结合使用，即不能在排序时根据条件筛选出来的记录进行排序。例如有一张职工资料清单，其中有的职工已经退休，对在职职工的年龄进行排序时无法剔除已退休职工的数据。 本文试图用Excel函数来解决上述问题。 一、用函数实现筛选 题目：如有一张职工名册表，A2:F501，共6列500行

3000个单元格。表头A1为姓名代码(1至500)、B1为姓名、C1为性别、D1 为年龄、E1为学历、F1职称。现要求对职工的性别、年龄、学历、职称进行交错筛选，例如要求在同一张表上筛选出1、女的年龄在22岁到45岁，男的年龄在25岁到50岁，2、女博士，3、男博士后。 方法：第一步在G2单元格输入公式”=IF(OR(AND(C2=“女”，D2>=22，D2=25，D2<=50))，ROW(A1)，0)“，在H2单元格输入公式”=IF(AND(C2=“女”，E2=“博士”)， ROW(B1)，0)“，在I2单元格输入公式”=IF(AND(C2=“男”，E2=“博士后”)，ROW(B1)，0)“。在J2单元格输入公式“=IF(K$2=1，LARGE(G:G，ROW(A1))，IF(K$2=2，LARGE(H:H，ROW(A1))， IF(K$2=3，LARGE(I:I，ROW(A1))，0)))”然后用上述提到的方法向下拖放。G、H、I列的公式的含义就是凡符合筛选条件的行记录下行号否则为零，J列的公式的含义根据K2的数值选择G、H、I中的一列进行排序并把不合条件的行除去。 第二步在K1单元格输文字”筛选选择”，A1到F1表头复制到L1到Q1，在L2单元格输入 公式“=IF($J2=0，0，INDEX($A$2:$F$501，$J2，COLUMN(A$1)))”，然后向右拖放到Q2，再向下拖放。INDEX

《数据的排序和筛选》教学设计-公开课

《数据的排序和筛选》教学设计 授课时间：2009/12/30 授课教师：财经职中彭韵 一、学生分析 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本知识的运用。本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。 二、学习目标 知识与技能： （1）了解工作表排序、筛选的概念； （2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法； （3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。 过程与方法： （1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。 （2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。 （3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 情感、态度与价值观： （1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。 （2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。 （3）激发主动关注我国的基本情况。 三、学习重点与难点 本节课主要是处理工作表中的数据，所以我将掌握数据的排序和筛选的方法作为本课时的重点，而将满足多个条件的记录筛选视为本课时的难点。 在具体教学中，教师启发和引导学生，主动进行问题的探究，逐步领会数据处理的基本思想、方法和过程。在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，使教学内容合理流动，水到渠成，有助于重难点的突破。 在探求“满足多个条件的记录筛选”时，通过四个任务，以小组协作形成完成，利用学生自主学习、协作学习，再引导学生互相检查学习成果，进行思维碰

数据排序与筛选教案

数据排序与筛选教案 《数据的筛选》教案 课题：《数据的筛选》课型：新授课 授课人：宋兴敏授课班级：2014旅游1班 授课地点：601机房授课时数：1课时 教学目的和要求： 1．认知目标： 理解自动筛选和高级筛选的含义；理解筛选中数据之间的逻辑关系； 2．能力目标： 培养学生使用Excel筛选命令解决实际问题的能力； 3．情感目标： 培养学生利用电子手段处理信息的意识。 教学重、难点： 教学重点：自定义筛选和高级筛选。 教学难点：理解筛选中数据之间的逻辑关系；高级筛选中条件区域的设定。 教学方法和手段： 1．学生课前预习：教材中数据筛选的相关知识，为本课项目的完成做好准备。 2．学案准备：课前准备建筑开发商提供的报价信息表； 3．使用多媒体网络教室，为学生自主、协作学习和师生互动、交流提供良好平台。教学过程： 一、创设问题情境，激发学习兴趣，引入新课内容（1min）

这是德阳市“上东风景”的建筑项目，该公司的各位老总需要通过建材报价表，找到自已需要的数据，作为公司决策的依据。同学们作为该公司的施工工程人员，要帮助各位老总完成数据筛选，从而引入本课的学习内容Excel中“数据的筛选”。 二、复习(5min) 本节课的项目是筛选水泥供应商，首先需要运用已学知识计算出水泥报价表中的相关费用，提出： 任务一：计算水泥报价表中的材料费用和费用合计。 复习旧知识，也是完成该项目的前提。由学生自主操作完成。 三、新授课：数据的筛选 [一]、基本概念（课件展示，教师讲解 6min） （一）数据筛选的含义： 是指按照设定的某些条件，从数据库中选取满足条件的数据记录供用户使用。 （二）数据筛选的方法： 1．自动筛选：用于简单条件的筛选 关键：安装筛选箭头、根据筛选条件选择筛选方式： 2．高级筛选：用于对复杂条件的筛选 （三）查询条件的含义 1．比较运算符：=、>、>=、<、<=、<> 2．逻辑条件：“与”和“或” 举例：奖学金的评定办法；补考成绩 因为公司的各位老总需要从报价表中找到自已需要的数据，所以同学们要完成不同的项目任务。 [二]、自动筛选(10min) 1．前10个： 任务二：筛选出“费用合计”最少的5条记录。

初中信息技术《Excel数据的排序与筛选》教学设计

第七课数据的排序与筛选 教学内容：数据的排序与筛选 知识目标：学会在Excel中使用数据的排序与筛选功能 能力目标：通过使用排序和筛选功能对数据进行统计 情感目标：通过学习使用排序和筛选功能，排出我国在奥运会上的金、银、铜牌以及奖牌总数的排名情况。 教学重难点：1、数据的排序 2、数据的筛选 教学方法：多媒体电子教学 教学时间：1课时 教学步骤： 一、复习上节课的内容 二、数据的排序： 下表显示的是2000年奥运会上的10个国家或地区的比赛成绩，我如果要看出谁是金牌大赢家，谁排第二、第三…，谁是银牌大赢家，谁是第二、第三…，但是这张表不能直观地看出金、银、铜牌多少的排名顺序。这时候我们就需要用Excel的排序功能，将金牌数目最多的国家排第一，数目第二的排在第二位…依次排下去。若金牌数目相同时，就根据银牌的多少来排列顺序；若银牌数目又相同，则根据铜牌的多少来排列顺序。 操作步骤如下： 1、选取要操作的范围，这里我们选择A2单元到E12单元格区域；

2、选择“数据”菜单中的“排列”命令，弹出“排序”对话框； 3、从“主要关键字”下拉列表中选择“金”作为排序的主要关键字，并单击右侧的“递减”单选项，这将使数据按金牌的递减顺序来排列； 4、从“次要关键字”下拉表中选择“银”作为排序的次要关键字，也就是将“银牌”作为第二考虑对象。同样，也选择“递减”单选项； 5、从“第三关键字”下拉列表中选择“铜”作为排序的第三关键字，选择“递减”单选项； 6、单击“确定”按钮，这样目的就达到了。 注意：①“排序”对话框中“递增”是按从小到大的顺序排列；②通常我们在使用排序功能时只使用主要关键字；③常用工具栏上“升序”和“降序”两个按钮，可以对表格数据进行快速排序。 三、数据的筛选： 筛选就是按某些条件分别选择不同的数据集合，然后再对这些符合条件的数据作进一步的分析。 如果我要看出奖牌总数大于30枚的有哪些国家，这时就需要用到筛选功能，操作步骤如下： 1、选取要操作的范围，这里我们选择A2到E12区域； 2、单击“数据”菜单，将鼠标指针移到“筛选”上，这时出现一个子菜单，选中“自动筛选”命令； 3、单击鼠标左键，进入筛选状态； 4、单击奖牌总数中的下拉箭头，选择其中“自定义”条件，单