人教三年级下册道德与法治计划、教案
三年级下册《道德与法治》教学计划
一、教材分析：
三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题，即：“我和我的同伴” 、“我在这里长大” 、“我们的公共生活” 、“多样的交通和通信” 。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体
二、教学总目标：
1. 以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。
2. 以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。
3. 教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。
4. 培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么
三、教学重点：
教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象
等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育
的质量。
四、教学难点：
1. 初步了解儿童个体的独特性，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2. 初步了解交通与通信和人们生活的关系
五、教学措施
1. 利用直观教具，引起学生的注意力。
2. 通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。
3. 充分发挥现代化教育手段的作用。
4. 力体现“用中学、学中用”的原则。
六、教学进度
单元教学内容课时
一 1 、我是独特的2
2 、不一样的你问他2
3 、我很诚实2
4 、同学相伴2
二 5 、我的家在这里2
6 、我家的好邻居2
7 、请到我的家乡来2
三8 、大家的“朋友” 2
9 、生活离不开规则2
10 、爱心的传递者2
12、慧眼看交通
2
13
、万里一线牵
2
2019-2-18
1、我是独特的
第一课时教学设计
学习目标
1、情感态度与价值观目标：培养学生的自我认同、自我接纳培养学生的自信品质。
2、能力目标：能够正确认识自己的独特。
3、知识目标：认识到每个人都是独特的，识自己的独特性，能够认同、接纳自己，树立自信。重点：了解自己的特点。
11 、四通八达的交通
难点：认同自己、接纳自己。
教学过程
教学环节教师活动
导入新课
1、小绿狼的故事。
2、讨论：如果你是小绿狼你会怎么想？怎么做？你会坚持把自己变成一只小灰狼吗？为什么？设计意图：让学生认识到自我的独特性为后面的教学铺垫好感情基础。
3、一起来朗诵：我就是我独特的一个。
学生思考、讨论。
讲授新课【在镜子中、活动中找特点】
1、提问：我们每个人都有自己的特点都是独特的那么怎样才能认识这个独特的“我” 我们怎样才
呢？能找到自己的特点？
2、回答：我们可以在镜子中、活动中找特点。
3、小思考：请你说一说在镜子中，在活动中你可以找到自己的哪些特点？
4、总结“我的自画像”：请你结合一下学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点，为自己画一幅“自画像”吧
【在他人评价中找特点】
1、过渡语：这就是我吗这些就是我全部的特点吗？
2、猜猜看：这是什么？
3、小讨论：
（1）你从这个活动中能够得出怎样的感悟和结论？
（2）我们怎样才能更清楚地了解自己呢？学生思考并回答问题。从思考中总结出自画像。
讨论并获得启发。
设计意图：通过自我评价的方式了解、剖析自己的外貌、性格、兴趣等特点。
通过猜猜看增加课堂趣味性。
4、总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物会有所不同。因此，我们可以从他人的看法中了解自己，别人可能会看到一些我们看不到的东西。所以，我们还可以从他人评价中找
到自己的特点。
5、我的他画像：请你向他人了解一下他们对你的看法看看别人眼中的你是怎么样的，为自己画一幅“他画像”。
6、小发现：请你对比一下你的“自画像”和“他画像”看看有什么发现？
7、赵兴的调查结果：
（1）赵兴不认同父母的看法你认为赵兴应该怎么和父母沟通呢？
（2）假如你像赵兴一样并不认同某些人对你的看法你会以什么方式与他们沟通呢？
8、试一试：请你说说遇到下列情况你会怎么做？
9、小贴士：如何对待他人评价。
【在自我期望中找特点】
1、讨论：我们除了从镜子中、活动中、他人评价中能够找到自己的特点以外还可以从哪些地方找到自己与他人不同的特点？
2、神奇的魔法：在生活中我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物你想变成什么呢？
3、我的小期望：你是否能从这些自我期望中找到自己呢？
4、总结：我所期望的“我”。
【在内心世界中找特点】
1、阅读角：我独特的内心世界。
2、小分享：你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故事袋”中都装着哪些事情。如果愿意，可以跟大家分享。
3、总结：每个人都有丰富的内心世界在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美
好的经历、特别的感受还会有各种想法和疑问。
4、思维导图小结：我们拥有着独特的外貌、性格、爱好....... 我们拥有着独特的他人评价、
独特的自我期望、独特的内心世界。这就是独特的我。
总结他人评价。
学生思考并记录。
设计意图：
通过他人评价的方式了解自己的特点。
懂得正确对待他人的评价能够有效沟通。可略讲。
从而加深对自我独特性的懂得每个人对自己的期望都有所不同我们都有不同的期望和梦想。
认识。
认识自己独特的内心世界、独特
课堂小结：我们每个人都是独特的都是不可替代的。
板书：我是独特的第一课时
1、在镜子中、活动中找特点
2、在他人评价中找特点
3、在自我期望中找特点
4、在内心世界中找特点
1.我是独特的
第二课时教学设计
学习目标
1、情感态度与价值观目标：接纳自己的缺点发扬自己的优点培养自信心和上进心。
2、能力目标：能够正确认识自己的优缺点并改正缺点发扬优点。
3、知识目标：认识自己的优缺点正确分析自我相信自我完善自我。
重点认识自己的优缺点。
难点做更好的自己。
教学过程
导入新课
1、故事会：
（1）故事看到这里你有什么想法？这个“一无所长”的年轻人是不是很差劲？
（2）请你想一想这个年轻人有着怎样的缺点和优点？
（3）他是怎么取得成功的？
2、导入语：我们每个人都有自己的特点也有自己不完美的地方。我们可以不断地改进自
己，使自己变得更好。
学生听故事并思考问题。
讲授新课
1、小健的烦恼日记：在你眼中小健是不是很差劲呢？
2、讨论：想一想“不倒翁先生”的话有道理吗？假如你是小健的同学，知道小健完全否定自己看不到自己的优点，你会对他说什么呢？
3、小贴士：我们要正确对待自己的缺点，不应因自身的缺点而对自己进行全盘否定，而应积极改进自己的缺点做更好的自己。
4、思考：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，可以跟下面的“不倒翁先生”说一说。
5、思考与分析：如果你把自己的小烦恼告诉了“不倒翁先生”，你觉得他会对你说什么呢？
听了“不倒翁先生”的鼓励你能找到自己棒的地方吗？请你把“不倒翁先生”可能会对
你说的话写下来吧
6、“不倒翁先生”的鼓励：分享自己写下对自己缺点的鼓励。
7、想一想：你的“不倒翁先生” 是否顺利地帮你解决了所有的难题？还有哪个问题没有解决让你仍然觉得自己很差劲的吗？
8、我来帮帮你：请你勇敢地把遇到的难题和同学们一起分享、讨论一下，看看大家能不能帮你解决，给你信心？
9、小贴士：当凭借自己的力量不能正确认识自己的缺点时，也可以寻求他人的帮助，鼓励自己改进缺点，完善自我。
10、我的珍宝袋：我们不仅有缺点，也会有自己的优点，有自己棒的地方，我们一起来找找看，找到自己棒的地方，赞赞自己吧，看谁能写得更多
学生：思考与讨论。思考并记录下自己能想到的回答。
查看自己不能解决的问题。
分享、讨论、解决问题。
自己给自己点赞。
设计意图：通过小健的故事让学生明白我们应该正确对待自己的缺点，不要因为缺点而全盘
否定自己，要相信自己可以变得更好。
自己充当“不倒翁先生” 给自己鼓励，让自己能够正确对待自己的缺点，但此时也可能出现一些凭借自己无法解决的“缺点”，可以通过分享大家一起讨论解决。
以上环节主要目的：正确对待自己的缺点
11、优点轰炸：
（1）让我们一起找一找，写下珍宝最少的同学，请这位同学站起来。
（2）我们一起找找这位同学的优点，让我们一起给他点个赞吧，让他积累更多的珍宝吧
12、自我分析表：请你制作一份自我分析表，分析一下自己的优缺点。
13、思考：请认真查看你的《自我分析表》，说说自己应该怎样怎么做？
14、总结：我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地改进自己的缺点，发扬自己的优点，是自己变得更好。
学生活动：他人给自己点赞。
设计意图：优点轰炸两个环节发现自己的优点并鼓励学生发扬自己的优点。正确对待自
己的优点
课堂小结：我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地改进自己的缺点，发扬自己的优点，是自己变得更好。
板书
我是独特的第二课时
1我是不是很差劲呢？
2、其实你也很棒
2. 不一样的你我他
一、教学目标：
1. 了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2. 能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3. 观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲
二、教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
三、教学难点：
学会与人和睦相处
四、教学过程：
（一）导入
师：同学们，今天有很多老师来我们班做客，我们作为主人是不是应该用热烈的掌声表示我们的热情呢？（老师带头鼓掌）今天来的男老师都很帅，女老师都很漂亮，大家观察一下他们的美是不是都一样呢？谁来说说他们都有什么独特的地方？比如说头发是长还是短，衣服是什么颜色，你最喜欢这位老师的什么地方。（指名说）
师：同学们观察得真仔细。是啊，老师们各有各的不同，各有各的美，正因为有了不一样的人，才有不一样的生活，才有不一样的世界，才组合成了多姿多彩的人生。今天我们就一起来探讨一下不一样的你我他。（板书：不一样的你我他）这是我们的《品德与生活》第二单元的第一课。
师：老师们有很多不一样的地方，同学们也会有很多不一样的地方，大家想一想，你跟同学有哪些地方不一样？比如说个子是高是矮，兴趣爱好是什么，性格怎么样，是活泼爱说话呢还是比较文静。（同学想一想，再指名说一说）
（二）活动一：我的自画像
1、师：同学们对自己都有一定的认识，都明白自己跟别人不一样的地方，请大家翻开书，我们来完成一个小活动：在书上写出自己的突出的特点。
2、老师收集几个学生的“自画像”，根据特点来猜猜是哪位同学。活动后：讨论：从同学们的自画像中来猜是谁，有的容易有的难？哪些同学比较容易猜？为什么？
3、思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样的地方？班里的同学有没
有完全一样的或完全不一样的?
小结：班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方，有一句话说的是：“世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人” ，每个人都有自己的优点也不足，同学们可以相互帮助，学习别人好的一面。
（三）活动二：我们的想法一样吗？
1、请同学们看23 页的图，发挥想象，把画儿画完。
2、学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。
3、思考：“大家同在圆上作画，为什么画得不一样？”
小结：每个人的想法是不一样的，对同一件事的想法也就不同，我们要尊重别人的观点和看法，有一句话叫“己所不欲，勿施于人”意思就是说，自己不喜欢的东西不用强加给别人，要学会尊重别人的观点和看法。
（四）活动三：我们共同来作画
1. 教师给每小组一张大画纸，画纸上画有很多没有颜色的小花。学生四个人一组，完成这张画。每个同学在画上分别涂上一种自己喜欢的颜色，最后，画出一束色彩斑斓的花。
（教师说明活动要求：小组要友好合作，要尊重同学的想法，同学想涂什么颜色就涂什么颜色，最后看那个小组完成得快。同学们的合作精神决定了你们作品的质量和完成的速度。先完成的赶紧把画交上来）3. 展示学生的画，教师引导学生思考：
（1）“为什么会有色彩丰富的花？”
2）“如果大家都喜欢用一种颜色，画出的花会怎样？
4. 总结：用一个词来形容这些花。如果只涂了一种颜色，这些花就不会这么漂亮。不同的喜好，不同的选择就有了色彩丰富的花。在自然里，色彩丰富，绿色的树，蓝色的天，白色的云，有红、黄、白、紫,, 的花朵，各种事物各有不同。生活中，有了这些差距就更美。同学们，你们都是独立的，你们每一位同学就像刚才画的每一朵花，因为不同的色彩而五彩斑斓，班级因你们而美丽。
（五）活动四：我们班里的骄傲
1. 填树叶
（1）. 教师出示一张壁报，上面画一棵只有树干而没有树叶的大树，教师发给每个同学一片树叶，让学生在纸树叶上写上自己或同学的一条或两条突出的优点，写完后贴在这张壁报上。
（2）学生介绍自己贴上的内容。
（3）思考：为什么光秃秃的大树，会变得如此繁茂。
（4）同学发言谈想法。
（5）小结：就是因为同学们的努力，用自己的言行，自己的优点才使原来光秃秃的树干很茂盛，这里有每一位同学的功劳。我们都可以通过继续努力、学习，让这棵树更加繁茂，为集体做自己可以做的。也正是每一个人的独特性，才有了丰富多彩的校园生活。
2、寻找自己的闪光灯，了解自己与他人，让这些不同把集体装点的更加漂亮。
3、夸一夸我们想想上学以来本班开展的活动，获得的奖励，想想当时情景，感受拥有
不同特点的同学在班级中发挥的作用。
师：除了同学们所说的这些不同，走出教室，在大千世界里，人与人之间还有哪些不一样的地方呢？
提示：我们的语言不同，日本人说的是日语，我们中国人说的是汉语；我们吃的食物不同，我们吃米饭，美国人喜欢吃牛排和汉堡包。我们皮肤的颜色不同，我们是黄皮肤，外国人有的是黑皮肤，有的是白皮肤！我们有的书苗族有的是汉族……
（六）小结：
人与人之间有了这么多不同，大家共同组成的集体才充满欢乐，我们只有尊重别人我们的社会才会更加和谐，才会更加美好。希望大家在以后的生活中更加懂得善解人意、更加懂得和别人友好相处。最后祝大家天天快乐天天开心！五、板书设计：
3. 我很诚实
教学目标
1. 知识与能力知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。
2. 过程与方法通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。
3. 情感与态度培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。
教学重难点重点：知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。难点：能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。
教学过程：
新课导入：引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么？一：诚实与说谎师：阅读教材Pl6 三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？
生1 ：我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。
生2 ：张敏的做法是错的，她说谎了。
生3 ：邓彬的做法是对的，他很诚实。师：你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?把你想到的行为写在下面的空格里。
生完成教材Pl6 空格内容，师可进行指导、补充。
【设计意图：此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行
为。】
生阅读教材P17 页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗?为什么？
学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。
师：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。
【设计意图：引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于学生树立正确的是非
观、价值观。】
话题二：请你帮他出主意
师：阅读教材第18 页内容，思考教材问题。
1. 小文为什么说家里养了金鱼?
2. 设想一下后面会发生什么事。
3. 同学们会怎么看小文?
4. 这件事给了你什么启示?
师：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗?
展示教材第19 页图片。
生：阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。
师：你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果?你应该吸取什么教训?
生：自由发言。
展示教材第21 页图片内容，学生阅读。
思考：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别?说说你
的看法。
生小组讨论，每组选择一个代表发言。
师：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。
【设计意图：教材第21 页的问题前置，使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯，通过不同问题情境的对比，有助于学生理解本节教学难点。】
但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。那如何做一个诚实的孩子呢?我们来看看张强同学是怎么做的。
话题三：让诚实伴随我成长
生：阅读教材第20 页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？师：生活中，我们每个人要做“张强”。如果你遇到下面这些情况?你会怎么做？
出示教材20 页下面内容：该怎么做？
1. 从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……
2. 测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……
3. 不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……
出示21 页图片，学生阅读。
师：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的“谎话”是否有区别？说说你的看法。
学生小组讨论，全班相互交流看法。
小结：现实生活中的谎话是复杂多样的。在特定条件下，我们可以理解某些善意的谎言。善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，我们对此行为应持理解的态度。
4. 同学相伴
教学目标
1. 知识与能力
通过学习知道集体生活的重要性, 学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。
2. 过程与方法
（1）通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。
（2）通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情，
3. 情感与态度
（1）培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。
（2）从小树立集体观念、合作意识和团队精神。
教学重难点
重点：知道集体生活的重要性。
难点：学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。能理解他人的需要与心情，学会关爱他人。
教学过程：
一：同学相伴的快乐师：今天我们来玩两个游戏。
学生活动：玩游戏1——蒙眼画脸谱
游戏方法：
1. 在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。
2. 选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。
3. 另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。
4. 每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。
5. 老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。
6. 游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。
7. 班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。师：这个多人游戏好玩吗?想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗?
（学生自由发言，教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。）师：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢?
学生自由发言。
师：有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。
生1 ：课间和同学们一起丢沙包。
生2 ：和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。
生3:……
师：有同学相伴，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思的活动。
【设计意图:通过多人游戏导入课题。学生在游戏中感受集体生活的乐趣。问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。】
师:与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起。这种想法对吗？我们先
来
欣赏一首歌。
播放音频—《Do-Re-Mi 》
师：这首歌好听吗?这首美妙的音乐正是由这7 个可爱的音符组合在一起演奏出来的。
生：阅读《七彩音符》，并思考：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢?你想对“ 1”
说些什么呢?
师：如果“ 1”离开了，那么刚才我们听到的音乐便不再完整，也就不再美妙动听。而孤独的
“ 1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏不出动人的旋律。这告诉我们，离开了集体，我们将会孤立无援，我们应该积极融入集体，参与集体活动，因为有同学的相伴，我们的学习、生活才会充满乐趣。
【设计意图：“阅读角”设置的内容比较抽象，学生难以理解，教师采用欣赏教学法，播放音频文件，创设情境，激发兴趣的同时，帮助学生理解问题情境。】
二：不让一个人落下师：我们不仅要积极参与集体活动，还要懂得在集体活动中学会与他人平等地交流与合作。考验大家的时候到了，接下来我们来玩第二个游戏。
学生活动：玩游戏2——海岛逃生
学生阅读教材第25 页游戏背景、游戏方法和游戏要求。
师：现在我们把参加游戏的同学分成四组，每组 5 个人。注意游戏要求哦，游戏中只要
有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃生”就失败了。
采访获胜小组的成员：请分享一下你们的获胜经验，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢?
获胜组成员分享经验，教师进行评价总结。
【设计意图：本环节游戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互配合的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。】
在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。
出示教材第26 页图，学生阅读并思考：
1. 你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？
2. 王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢?
3. 你认为班上的同学们应该怎样做呢?请你演一演。学生小组交流讨论，并上台进行表演，教师进行
评价。
师：看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们是怎么做的。
学生阅读教材第27 页“美文
欣赏”——《温情的大雁》。
1. 当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢?
2. 想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢?
小结：今天的游戏大家玩得很开心，同学们感受到了同学相伴的快乐，懂得了积极参与集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他人合作与交流。不仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或忽视某些同学。一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起茁壮地成长！
小学一年级道德与法制教学计划
小学一年级道德与法制 教学计划 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学一年级《道德与法治》教学计划 一.学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材分析《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征： （1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。 1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2.强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间. 三、教学总要求 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活愉快积极地生活负责任，有爱心地生活动脑筋，有创意地生活。 四、各单元要求 第一单元：上学真快乐
三年级上册道德与法治学科计划
三年级上册道德与法治学科计划 一、学情分析： 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生应该乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。 二、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越
的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 《道德与治治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 四、各单元要求 第一单元：和睦一家亲 1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，不忘父母长辈对自己的殷切期望 2、知道家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾，与家人共同营造和睦的家庭氛围
2020年三年级道德与法治教学计划
范文或者模板对于一个人的写作有多大作用呢老陈觉得作用真的非常大， 因为不是每个人都能出口成章，也不是每个人的思路都能行云流水，而往往我 们又不得不完成一篇相对来说不要太差的文章，所以这个时候范文或者模板就 会起到大作用了，它起码能给我们一个思路哦，就像下面这篇范文哦，值得一看。 教学计划一 一、学生基本情况： 1.本年级学生共103人，其中男生65人，女生38人。 2.两个班的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初 步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守 课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 3.还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活 动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 4.两个班的孩子还是有些差别，一班的孩子较为活泼顽皮，二班 的孩子纪律意识强一些，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。 … 二、教材分析： 1.教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品 行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境， 2.本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对 学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形 成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。 3.本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。 三、教学目标：
1.通过第一单元《我们的节假日》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。优秀传统文化内容相结合， 2.通过第二单元《我们的班级》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。 3.通过第三单元《我们的公共场所》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。渗透《环境保护》、《校园安全管理条例》等法制教育。 ？ 4.通过第四单元《我们生活的地方》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。 四、提高教学质量的主要措施： 1.激发学生的学习兴趣。 2.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 3.以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。 4.建立学习小组，开展小组合作学习。 5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
部编小学三年级下册道德与法治教案
第一单元我和我的同伴 1、我是独特的 教学目标 1.知识与能力 学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2,过程与方法 学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 3.情感与态度 培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。 教学重难点 重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 难点:认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。 教学过程 一、新课导入 师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？ 对，就是我们的指纹。 现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。 (学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。) 师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密? 生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。 师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。 【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】 二、猜猜我是谁 现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。 师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。 卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。 卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。 卡片三…… 师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
一年级下册道德与法治教学计划
一年级下册道德与法治教学计划 1、生活性。 2、开放性。 3、活动性。 教材力求体现思想性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发，实现学科内容的整合。 2、强化教材的生活指导职能。一方面通过现实情境的捕捉和再创造，让儿童感到生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化得个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 本班学生20名，一年级的学生活泼好动，大多数学生尊敬师长，对人有礼貌，热爱关心集体。但大多数同学都是独生子女，或多或少的有一些小毛病，部分学生对他人的尊敬、对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新的学期应理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。 1、培养学生健康、安全的生活。 2、培养学生愉快、积极的生活。
3、培养学生负责任、有爱心的生活。 4、培养学生动手动脑、有创意的生活。 5、初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争的意义与要求。 6、了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事情。 1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在实践中获得学习的愉悦和能力。 2、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习的兴趣。 3、创造性的使用教材，联系本地区儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性。 附：教学进度安排 周次、日期、教学内容、课时 第一周、—、我是中国人、2 第二周、—、瞧我这一家、2 第三周、—、家庭欢乐多、2 第四周、—、学做小主人、2 第五周、—、我有一双明亮的眼睛、2 第六周、—、牙齿怎么啦、2
三年级道德与法治教学工作计划
三年级道德与法治教学工作计划 一、指导思想 在本学期的道德与法治教学中，我将全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和道德与法治课程标准，积极投身课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教育教学研究，不断解决工作中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高道德与法治教学质量。同时，我将以新课程改革为契机，以提高自己的师德水平、教育教学效果为目标，全面贯彻各级教育主管部门的各项任务，通过外出请教、自主钻研、集体学习等方式，全面提高自身的综合素质。 二、学情分析 我校三年级共有50名学生，学生能在以前所学知识的基础上，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的理解，养成良好的行为习惯。学生本身是非常喜欢道德与法治这门课程的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，也影响了一些实践活动的开展，学生对本课程的学习也会受到了影响。在本课程的教学工作中，我力争减少一些负影响，努力提高活动质量，提高课堂教学效率。 三、教材分析
三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题，即：“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“多样的交通和通信”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体 四、教学目标 （一）知识与能力目标： 1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。 2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。 （二）过程与方法目标：
三年级道德与法治教案三篇
三年级道德与法治教案三篇 我的兴趣和特长 第一课时 教学内容：我的兴趣 教学目标：懂得良好的兴趣可以陶冶情操，愉悦心情，促进学习，为生活增添很多乐趣。 教学重点：知道培养良好的兴趣的益处。 教学难点：如何培养健康有益的兴趣。 教学过程： 一、导入新课 师：每个人都有自己的兴趣，良好的兴趣不仅可以使我们学到许多知识和本领，还可以使我们的生活更加丰富多彩。你有哪些爱好和兴趣呢？ 板书课题：我的兴趣 二、新课 1.分析例图 2.自愿在班上介绍自己的兴趣。 小结：兴趣是广泛的，不要把兴趣局限于书法、绘画、歌舞、摄影等高雅艺术上面。一方面，不同的生活环境可能形成不同的兴趣，尤其是城乡之间的差别，另一方面，兴趣的内涵很广泛，它涉及到生活、学习、娱乐等各个方面。 3.全班同学分别将自己的兴趣爱好填写在课本第10页空白处。
4.讨论交流： 什么样的兴趣是健康有益的？ 5.讨论交流： 什么样的兴趣对我们的成长不利？ 三、小结 良好的兴趣不仅可以使我们学到许多知识和本领，还可以使我们的生活更加丰富多彩。我们要培养健康有益的兴趣！ 四、板书设计 3.我的兴趣和特长 第二课时 教学内容：我的特长 教学目标：清楚自己的兴趣，明白经过努力，兴趣可以发展成为特长的道理。 教学重点：展示自己的特长。 教学难点：如何使兴趣发展成为特长。 教学过程： 一、导入新课 师：有了兴趣，只要坚持不懈，就可以发展成为特长。我们班有很多同学已经形成了自己的特长，让他们为大家展示一下好吗？ 板书课题：我的特长 二、新课 1.分析例图
图1是一女孩在展示舞蹈方面的特长。 图2是一男孩在展示体育方面的特长。 图3是一女孩在展示手工制作方面的特长。 2.表演或介绍自己的特长。 教师总结，对同学们的表现给予充分肯定，并鼓励更多的同学加入到有特长的行列中来。 3.反思：为什么我的兴趣没有发展成特长呢？ 三、小结 有了兴趣，只要坚持不懈，只要持之以恒，就可以发展成特长，长大后可以利用自己的特长为国家增光。 四、板书设计： 3.我的兴趣和特长 做诚实守信的人 【学习目标】 1.认识诚信重要性，知道诚信是中华民族的传统美德。 2.树立诚信意识，拥有诚信智慧，践行诚信要求，自觉做一个诚信的人。 【学习重点】 诚信的重要性。 【学习难点】 拥有诚信的智慧。
小学一年级《道德与法治》教学计划
小学一年级《道德与法治》教学计划【篇一】小学一年级《道德与法治》教学计划 一、学情分析 一年级整体看学生还是很活泼。一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。 三、教学目的及要求 1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。
2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。 3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受冬天的美。 4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。 5、初步了解一些健康常识，学会自我保健的方法，养成良好的个人卫生习惯。 6、通过观察感受寒冷的冬天，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。 7、学文明理，培养学生正确做人的意识及能力。 8、培养学生关心、爱护同学的品质，形成正确的行为习惯。 四、教学措施 1、充分利用电教手段，以直观的形象激发学生情感。 2、按照激情——明理——导行——反馈的思路教学。 3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。 4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的。形成。 五、教学进度 第一单元：我是小学生啦 1、我上学了：第一周 2、认识新朋友：第二周 3、走，看校园去：第三周
三年级道德与法治计划
三年级上册《道德与法治》教学计划 一、教材分析： 三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级上册共安排了四个单元主题，即：“快乐学习”、“我们的学校”、“安全护我成长”、“家是最温暖的地方”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体 二、教学总目标： 1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。 2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。
3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。 4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么 三、教学重点： 教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。 四、教学难点： 1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系 五、教学措施 1.利用直观教具，引起学生的注意力。 2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。
三年级道德与法治下册教学计划
精选道德与法治及教育类应用文档，如果您需要使用本文档，请点击下载，祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 三年级下册《道德与法治》教学计划 高淤小学褚光海 一、学情分析： 学生都很活泼可爱，有上进心，对学校生活充满激情，对各门功课的学习也非常投入。但《道德与法治课》，对于三年级学生讲是一门新课，学生年龄小，虽可塑性强，但知识面窄，比如文字障碍就比较大，认知能力、比较能力、分析能力、判断能力等诸多能力有待于在今后的教学中不断培养。要让学生养成良好的行为习惯，就应该通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。 二、教材分 析 : （一）、本册教材内容、结构及特点 1、教材特点： （ 1）联系生活，“主题”呈现，“引导”先行。 （ 2）地方特色，整体视野，渗透文化熏陶 （ 3）突出主体，注重活动 2、本册教材内容结构及特点： 具体地讲，本册教材显现这样一些特征： （ 1）教材以学生遭遇或可能遭遇的生活事件为基本内容，为学生感知生活亲近社会提供的情境和空间。 （ 2）教材通过展现典范事件的过程，引导学生在社会生活的背景事件、经历和问题中自主探究，自主构建。 （ 3）教材顺应学生不断开放和逐步发展的视野，力求课程固有的学科规律，情感态度以及人之的变化规律在螺旋上升中达到契合。
3教材的功能建构 （ 1 ）综合性 以学生的社会生活、学生的发展需要为基础，进行教材开发。教材内容涉及社会生活的不同领域、社会环境，如时间、空间、人文环境、自然环境、社会活动。 （ 2 ）经验性 人的经验是在充满暗示的社会生活中，在面对事件并作出自主选择的过程中逐渐形成的，经验需在特定的关系中构成学生丰富而变化的生活。 （ 3 ）开放性 教学内容、教学时空的全面开放，把握学生社会生活的背景或生活领域，展示家庭、学校、社区和家乡、祖国、世界的联系，学校不局限于课堂，开放性将品德学科充满生机与活力。 三、本册教学重点、难 点 : （一）重点： 1、把握学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我、学生与文化的关系，是联系学生生活并把学生关系中的人必须把握基本关系。 2、把握学生社会生活的背景或生活领域，并注重在不同年级侧重不同的生活领域，由低到高逐步深化。 （二）难点： 1、牢牢把握学生社会生活不同领域中的基本要素，体现学生在
人教版一年级下册道德与法治教学计划
人教版一年级下册道德与法治教学计划 一、教材分析 本册教材根据《义务教育品德与法治课程标准》（实验稿）新编，编排了四个单元，共16课主题活动.第一单元第1—4课我的好习惯.第二单元第5—8课我和大自然.第三单元第9—12课我爱我家.第四单元第13—16课我们在一起 二、教学目标 1、在介绍家庭成员，回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。 2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。 3、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，并掌握正确的保健常识，逐步养成良好的生活习惯。 4、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。 5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱、乐于爱，不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中，快乐地成长。 6、通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，了解昆虫的一些基本知识。指导学生在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。 7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排和选择，丰富学生的日常生活知识、增强分辨是非好坏的能力和自我管理自我调控的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识的技能。
三、教学措施 1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。 2、争取每个学生都有锻炼的机会。 3、正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。 4、注意调动学生的学习积极性。 苏密沟中心小学2016—2017学年度第二学期教学进度表 一年级道德与法治（下）
部编版三年级上册道德与法治计划
小学三年级道德与法治教学计划 一、学情分析 三年级的学生，课堂上他们看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，他们还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。 二、教材分析 三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。 三年级上册共安排了四个单元主题，即：“快乐学习”、“我们的学校”、“安全护我成长”、“家是最温暖的地方”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体 三、教学目标： 1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。 2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。 3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。 4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么 四、教学重难点点：
三年级道德与法制教案
第一单元1、学习伴我成长 教学目标 1、通过学习使学生懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长的教育； 2、感受与体会无论大人与孩子都要树立终身学习的理念，并收集一句勉励自己不断学习的话写在书上。 教学重点：感受成长离不开学习的理念。 教学难点：感受大人为什么也要不断的学习。 教学过程： 一、导入新课： 成长离不开学习，从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 二、探索新知 1.交流园请同学思考一下自己在成长过程中都学会了那些本领。 2.小组活动： （1）我们是怎样学习说话的； （2）我们是怎样学习走路的； （3）我们是怎样学习整理的； （4）我们是怎样学习跳舞的； （5）我们是怎样学习礼仪的； （6）我们是怎样学习手工的；
（7）我们是怎样学习写字的；…… 3.全班交流：小组代表将自己成长的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演示，等等。 三、应用实践 1.大人们已经学会很多本领，为什么还要不断学习呢？阅读教材第4、第5页，看看大人们都在学什么。 2.小调查 调查对象： 调查内容： （1）学什么（2）为什么学 我的发现：写一句勉励自己不断学习的话。 四、总结拓展 小结：我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。 板书设计 1、学习伴我成长 成长离不开学习孩子、大人要不断学习 教学内容： 第一课学习伴我成长第6页至第7页 教学目标： 1通过学习使学生懂得我们学习本领的途径有很多，关键在于我们要
善于观察和积累； 2.教育学生知道做事也能长本领的道理。 教学重点感受做事也能长本领的道理。 教学难点在做事中积累自己的成功经验。 教学准备教师准备课件（教材插图）。 学生准备收集学习本领的途径有哪些。 教学过程： 一、导入新课同学们，我们都知道本领是学习来的，你知道学习的途径有哪些吗？看看教材中这些同学是通过哪些途径学习的。 二、探索新知 1.处处可学习同学们请看教材6~7页，这些同学是通过什么途径学习本领的。 （1）看报纸、杂志； （2）与同学交往； （3）在野外玩耍； （4）参观科技馆； （5）跟叔叔阿姨等大人们学习； （6）还可以通过哪些途径来学习呢？ 2. 小组活动：交流园：玩耍对我们来说是很重要的学习途径。说说自己在玩耍中学到了什么。 3.全班交流：小组代表将自己在玩耍中或做事中学到了哪些本领。
一年级道德与法治教学工作计划大全
一年级道德与法治教学工作计划大全 一、学生情况分析 一年级小朋友已经学习了一个学期，在情感态度与行为习惯方面都有了很大的提高，希望通过本学期的教学，女里把他们培养成品德良好、乐于探究、热爱生活的好儿童。 二、教材分析 《道德与法治》是以儿童生活为基础，以培养乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活性综合课程。具有以下特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则、活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童实际生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系展开学习内容，二手着眼于儿童现实生活的整体性，从学生实际生活出发，有机整合学习内容。 2、强化教材的生活指导功能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的性福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发张儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类幸福”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的甘石沟能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生获得美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，现实儿童多样化的个性和丰富的只会，培养乐观积极的生活态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动性教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解“预成的学习结果”为核心的的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割断的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学要求 《道德与法治》是以儿童生活为基础，因此本册教材是培养儿童能健康、安全的生活、积极愉快地生活、负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的`生活。 四、单元要求 第一单元：我的生活好习惯 1、让学生养成良好的生活习惯。 2、培养学生积极进取的学习态度。 第二单元：学校生活真快乐 1、帮助学生熟悉和适应学校生活。 2、让学生意识到在校园里要讲文明、守秩序，遵守学校规则。 3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。 第三单元 1、体验四季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。
(完整)三年级下册,《道德与法治》,教学计划
三年级下册《道德与法治》教学计划 2018---2019第二学期 煤炭坝镇中心小学何海燕 一、学生情况分析 三年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过这学期教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发
展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 四、教学措施 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。
小学三年级上册道德与法治教案三篇
小学三年级上册道德与法治教案三篇说说我的家 第一课时 教学内容：我的家庭成员 教学目标： 1.关注和了解自己的家人。 2.学习用调查的方法获取信息，运用类推的方法进行问题分析。 教学重点：介绍自己的家庭成员。 教学难点：介绍自己的家庭成员。 教学过程： 一、导入 每个人都有自己的家，但每个家庭的成员构成是不一样的。你知道不同的家庭都有哪些家庭成员吗？ 二、我的家庭成员 1.分析插图 （1）有的家庭祖孙三代住在一起。 （2）大多数家庭都是三口之家。 2.我要把我家的合影贴在这里！ 3.你还知道有哪些不同的家庭？ 4.向同学们介绍一下你的家庭成员吧！ （1）分析例图（A）我家有四口人。（B）我奶奶是回族。 （C）我妈妈是商店售货员，我爸爸是……（D）我小姑和我们住
在一起。 （2）向同学们介绍一下你的家庭成员吧！ 5.小调查（P17） 了解自己家庭成员的情况，填写调查表。 四、板书设计： 5.说说我的家 第二课时 教学内容：家庭成员与亲属 教学目标：知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、爱好和个性特点，以及家人和亲属的社会关系。 教学重点：家人和亲属的社会关系。 教学难点：家人和亲属的社会关系。 教学过程： 一、导言 在家庭成员中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈妈是谁的孩子吗？与爸爸妈妈同辈的还有谁？相互之间怎样称呼？ 板书课题： 家庭成员与亲属 二、家庭成员与亲属关系 1.指导学生看P18家庭成员和亲属结构图，帮助学生对家庭成员和亲属关系的认知和理解。 2.讲解家庭成员与亲属关系树状图。
3.爷爷、奶奶、姥姥、姥爷还有其他孩子吗？他们和爸爸妈妈之间是什么关系？你和他们彼此应该怎样称呼？ 4.考考你们，看谁答得又对又快！ 完成P18填空题。 三、板书设计： 5.说说我的家 感恩父母 活动目标： 希望通过本课教学，使学生能够真正理解父母的辛苦，并且能够懂得感恩，用心回报父母 活动重点： 懂得感恩回报是我们社会的一种道德规范并在以后的学习、工作、生活中身体力行。 活动过程： 第一课时 一、导入： 师：同学们，我们的健康成长离不开父母的关爱和呵护，所以我们不能忘记父母对我们的养育之恩，那么就让我们怀着一颗感恩的心，共同走进今天的德育活动课“感恩父母”。 二、感受父母的爱 1、读26——28页材料，感悟父母对我们的付出。
一年级道德与法治教学工作计划
2016-2017学年度猫场小学第一学期一年级 上 册 道 德 与 法 治 教 学 工 作 计 划 猫场小学 2016年9月
一、学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参1 与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写
道德与法治三年级上册教学计划
《道德与法治》三年级上册教学计划 一、学生情况分析： 经过两年的学习，三年级学生绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，在老师的引导下能认真学习，环境保护意识、公共安全意识等初步建立，班上总体班风好，学风好。但李、漆、代等几个学生总是不能控制自己的言行，组织纪律涣散，希望通过这学期的学习逐步提高他们的自律意识，特别对家庭问题产生的特殊儿童更应多一份关爱。 二、教材分析： （一）三年级教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生，他们不再以形象思维为主，抽象思维开始形成。本册教材安排的四个单元不是四个领域的知识体系，而是学生进行自主探索的四个领域，分别是： 第一单元，关于快乐学习的探索。 全套教材关于学习教育安排在低中段年级。一年级上册第8课，强调学习习惯培养；二年级下册第四单元强调学习方法的掌握；三年级强调对学习意义的认识，树立新的学习观和学习自信心，掌握学习方法。按照“明确学习意义——体验学习快乐——掌握学习方法”逻辑结构,分别开展“学习与自身成长的关系”“学习的乐趣何在”“怎样做学习的主人”探索。
第二单元，关于“我们的学校”的探索。 全套教材有8个单元进行爱学校的教育，分别在高中低段都有。中年纪重点从物与人的角度增强对学校和老师的热爱，增加了访问、参观、调查、绘制平面图等新的学习方式。本册本单元按照“整体认识学校——认识学校老师——让学校更美好”分别开展“探索学校的物理空间”“了解我们的老师”“学校未来怎样发展”的探索。注重引导学生理解“热爱”的双重含义，即尊重与感激，批评与行动，从而增强学生对学校的亲近感和归属感，提升对学校重要性的认识以及对学校的责任感。 第三单元，关于“安全护我成长”的探索。 虽然安全这个话题在各类教育中都会涉及，但是在这门课程里从低年级到高年级专门设单元进行教育可见起重要性。低年级重点在于促进学生具有初步的自我保护意识和能力，中年级强调了生命高度的安全教育，主要有保护生命的安全机能学习和人际安全的教育。本册在第三单元按照“体会生命宝贵，树立安全意识——学会自护自救（交通、溺水、防火）——人际安全（防盗、防骗、防拐、防性侵）”的逻辑结构进行教学，分别开展“生命怎么来的？”“我们应该怎样保护生命”的探索。渗透了法律知识——《中华人民共和国消防法》《道路交通法》等，引导学生体会生命来之不易，生命不可重来，树立珍爱生命的意识。 第四单元，关于“家是温暖的地方”的探索。
人教版三年级下册道德与法治计划、教案
三年级下册《道德与法治》教学计划 一、教材分析： 三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题，即：“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“多样的交通和通信”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体 二、教学总目标： 1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。 2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。 3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。 4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么
三、教学重点： 教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。 四、教学难点： 1.初步了解儿童个体的独特性，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 2.初步了解交通与通信和人们生活的关系 五、教学措施 1.利用直观教具，引起学生的注意力。 2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。 3.充分发挥现代化教育手段的作用。 4.力体现“用中学、学中用”的原则。 六、教学进度 单元教学内容课时 一1、我是独特的 2 2、不一样的你问他 2 3、我很诚实 2