大班数学5的减法教案

大班数学5的减法教案

【篇一：幼儿园大班数学教案：5的加减】

设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

教学目标:

复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.

进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.

能根据分合式说出加减法算式.

教学重\难点:

理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.

教学准备:

背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5 5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具.

教学反馈:

纠正措施:

教学后记:

教学过程:

个人分析意见

一、复习5的分合。

1.出示5的分合式，请幼儿认读。

2.游戏：碰球(复习5的分合)

师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。(依次说完5的分合)

二、新授5的加减。

a1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子?

2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?

4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(2 3=5)

6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样

说出算式?

7.请一名幼儿说出相关的算式(3 2=5)

8.比较两道加法算式的异同。

9.拓展练习：8 9=17;

9 8=?

b1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2

只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子?

2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?

3.请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(5-2=3)

5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子?

6.请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2)

7.比较两道减法算式的异同。

c游戏：你问我答

师：小朋友，我问你，2 3=?生：╳老师，告诉你2 3=5依次说完所

有的算式。

【篇二：大班数学：学习5以内的减法】

数学：（动物商店）学习5以内的减法

活动目标：

1．学习看实物演示及图示列算式，体验“还剩”的含义。

2．理解每个数、“－”、“=”的含义。

3．乐意参与操作活动，体验成功的快乐。

活动准备：

1．教具：磁性教具：4只红气球、5只小鸟、数字1、2、3、4、5，“－”、“=”。

2．学具：雪花片人手5片，操作材料35页减法算式，铅笔人手一支。活动重点：

会看图示正确列出算式。

活动难点：

理解“－”的含义。

活动过程：

一、集体活动。

1．复习5以内数的加法。

出示四只气球图片，提问：妈妈给小明买了2个红气球，又买了2

个黄气球，妈妈一共个小明买了4个气球。

师：我们要用哪种方法计算？（用“加法”）

（幼儿讲述，教师记录）2+2=4。

2．学习5以内数的减法。

出示三只单独的气球图片，提问：小朋友看，小明手里有几只气球？（3只）有1只气球炸掉了，小明手里还剩几只气球？（2只气球）

启发幼儿用一道算式来表示刚才气球的变化，并说出算式及符号所

表示的含义。

3－1=2（“3”表示小明手里拿的气球，“－1”表示炸掉一个气球，

“=2”表示小明手里还剩三个气球）引导幼儿说出算式及符号所表示

的含义，然后集体读算式两遍。

3．出示5只小鸟的图片：

师：树上有5只小鸟，飞走了2只小鸟，树上还剩几只小鸟？

谁会用算式记录这个变化？（幼儿讲述，教师记录：5－2=3）

师：请小朋友说说这道算式里的每个数字和符号表示什么意思，大

家一起读算式两遍。总结：原来的东西减掉卖掉的东西等于剩下的

东西。

二、幼儿操作，教师指导。

幼儿利用摆放雪花片，完成操作材料35页中的减法算式，要求边操作边讲述。

三、

讲评作业，结束活动。

请两名幼儿讲述自己操作的结果，并讲述减法算式的含义，小朋友

们一起读减法算式。

【篇三：幼儿园大班数学教案：5以内数的加法运算】

五以内数的加法运算

活动名称：5以内数的加法运算

主要教学领域：科学领域

教学内容及学情分析：

运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。

活动目标：

1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运

算方式，初步了解互换，互补规律。

2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。

3.激发孩子兴趣。

重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。活动准备：

各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。活动过程：

一.以猴孩儿来做客的情境导入。

小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

二、复习5的组成

现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧:

师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件)

幼：xxx，告诉你，5可以分成1和4.

…

三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件)

1学习2的加法，理解加法的含义

师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿

一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子

几个桃子?你是怎么知道的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。

小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大桃子，第

二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两

个数合起来的数量和后边的数量相等。

2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规

律

师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共

给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。

1+3=4,3+1=4，

小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么

意思?怎样读这个算式?引导幼儿观察发现互换规律。( +号前后的两

个数互换位置，它们的结果不变 )

四、引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式

1、初步了解加法应用题的结构(播放课件)

①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构

师：五只猴子一样么?有什么不同?(老师根据猴子的位置和数量编

加法应用题)。

小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就

是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数：1只猴

子和4只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴?

②幼儿根据应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5 ③引导幼儿观察并

发现互换，互补规律。

2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。

①(播放课件)请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。

②看课件，以给猴子送玩具和送文具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。

③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。活动反思：

本次活动我通过为幼儿创造宽松的环境，以师生共同游戏的形式贯

穿始终，让幼儿在自由、自主的情境中主动参与，乐于倾听，更好

的完成教学任务。

从课程开始，运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，从

而使幼儿一步步的跟着教师的思路进行课程，当教师出示多种形式

的教具运用到授课时，提高了幼儿对课程的兴趣，都积极的回答老

师提出的问题。教师进一步让幼儿亲自尝试运用手中的学具，使幼

儿对教师提出的问题更加的配合，在幼儿积极地思考活动中，课程

自然结束，从而达到了预期的效果。