海洋中软体动物的药用价值

海洋中软体动物的药用价值
海洋中软体动物的药用价值

海洋中软体动物的药用价值

摘要:我国是海洋大国之一,海域面积辽阔,海岸线漫长,是世界上最早开发利用海洋药物的国家之一。远在公元前三世纪,我国最早的医学文献《黄帝内经》中,便有海洋生物乌贼骨及鲍鱼汁的药用记载,随后历代的医药专著均有海洋生物药物。

关键词:海洋生物;软体动物;制药

软体动物门就其物种多样性而言,是动物界的第二大门,分布广泛,从寒带、温带到热带,从海洋到河川、湖泊,从平原到高山,到处可见。这一类动物的身体柔软,左右对称,体不分节,内脏团由外套膜包覆,能够分泌碳酸钙质的外壳,部分物种的外壳隐藏至体内(乌贼等)或是退化消失(蛞蝓)。

我国是海洋大国之一,海域面积辽阔,海岸线漫长,是世界上最早开发利用海洋药物的国家之一。远在公元前三世纪,我国最早的医学文献《黄帝内经》中,便有海洋生物乌贼骨及鲍鱼汁的药用记载,随后历代的医药专著均有海洋生物药物。

很多软体动物都具有药用价值:鲍的贝壳(中药称石决明),宝贝的贝壳叫海巴,珍珠、乌贼的贝壳叫海螵蛸,以及蚶、牡蛎、文蛤、青蛤等的贝壳等都是中药的常用药材。从鲍鱼、凤螺、海蜗牛、蛤、牡蛎、乌贼等可以提取抗生素和抗肿瘤药物。

软体动物可分为7个纲:单板纲(Monoplacophora)、多板纲(Polyplacophora)、无板纲(Aplacophora)、腹足纲(Gastropoda)、双壳纲(Bivalvia)、掘足纲(Scaphopoda)、头足纲(Cephalopoda)。其中仅腹足纲及双壳纲有淡水生活的种类,腹足纲还有陆生种类,这两纲包含了软体动物中95%以上的种类,其他各纲均为海洋生活。

乌贼、章鱼、鱿鱼等为头足类动物,属无脊椎动物软体动物门Mollusk,头足纲Cephalopods。乌贼Sepia骨、肉、墨、血均可人药。现代对乌贼墨及乌贼骨抗肿瘤作用的研究发现,令其倍受关注?。章鱼Octopus,属于蛸科Octopodidae软体动物,人药始见于《本草纲目》,主治产后体虚,乳汁不足,痈疽肿毒等。

牡蜘是常见的贝类, 属于软体动物门, 双壳纲。肉嫩味鲜是一种营养价值极高的名贵海产品。自古以来, 其壳和肉就被人们作为强筋健骨、滋补养颜的佳品, 古今中外都有极高誉称。因其具有独特的食用及药用价值,逐步走入我们的视野。

芋螺属于腹足纲芋螺科(Conidae),与锥螺科(Turddae)、笋螺科(Terebfidae)同属于芋螺首科(c0n0itka),并且同以具有毒液装置为其特征,但是芋螺科生物毒性最大,种类最多,它们的壳很精巧,花纹美丽且变化多样。栖息在热带海洋的浅海水域,因外形呈圆锥形或芋头状而得名。因其特殊的毒素,我们也开始着手研究芋螺。

1、

头足类动物的药用价值在民间及药书记载中药用头足类动物主要是乌贼和章鱼。乌贼药用部分主要是乌贼骨(海螵蛸)和乌贼墨,章鱼药用部分是章鱼肉,而鱿鱼虽为海中珍品却无药

用记载。

1.1 乌贼的药用价值在我国作为药用乌贼仅为乌贼科乌贼属Sepia的金乌贼Sepia esculenta、针乌贼Sepia andreana和无针乌贼属Sepiella的曼氏无针乌贼Sepiella maindronide等。

《本草纲目》记载乌贼骨具有各种收敛作用,可治多种内外出血,对胃溃疡、十二指肠溃疡及部分慢性胃炎等有效,可临床用于皮肤溃疡、褥疮等的治疗。其收敛作用均源于乌贼骨富含钙,可中和胃酸,于皮肤、粘膜表面有制泌、收敛、降低血管通透性的作用¨。另外在民间还用于哮喘、疟疾的治疗。乌贼墨据《本草拾遗》所述:性惊,昧涩,人心经,活血化淤,凉血止血等。现作为一种中药,主要为止血剂,治疗出血性疾病,如功能性子宫出血,胃出血等‘。乌贼肉药用,始载于《名医别录》:性平味酸,人肝、肾两经,能滋阴血,益肺气,养肝肾,补血脉,利胎产,调经带,常煮食内服。乌贼血据《本草纲目》记载,可主治耳聋。乌贼卵可用于开胃利水。

1.2 章鱼的药用价值在我国药用的章鱼类主要有长蛸Octopus variabilis、真蛸Octopus vulgaris、短蛸Octopus ochellatus 等。据《本草纲目》记载:“甘咸,寒,无毒”,“养血益气”之说,药用鲜肉和干肉,沿海民间用作补益强壮药,催乳,治疟疾等。目前认为章鱼具有消炎、活血、抗癌等作用,可用于治疗子宫颈癌、宫颈炎、盆腔炎、阴道炎等。

2 头足类药物的开发研究头足类药物的开发研究,主要集中在乌贼墨、鱿鱼墨和章鱼墨的化学成分及药理活性,乌贼骨和鱿鱼骨的药理活性,章鱼毒素的组成及活性,鱿鱼中活性物质等;以及头足类动物加工的副产物。

2.1 乌贼墨、鱿鱼墨和章鱼墨乌贼墨存在于墨囊内,在遇到天敌时吐出的一种防身物质,可影响或麻痹入侵者的视觉与嗅觉。鱿鱼和章鱼也有墨囊,我国习惯按种类分开,而国外在研究乌贼墨时将动物的来源范围定为整个乌贼类动物,包括带有墨囊的软体动物。2.1.1 乌贼墨:乌贼墨的药用价值最早始于止血。上世纪90年代以来,其抗肿瘤研究一度成为新的热点。乌贼墨中含有高效抗癌活性成分,经提取、分离和纯化,得到了一种全新结构的粘多糖。这种粘多糖与蛋白分子相连,构成一种比较复杂的蛋白一多糖复合体‘引。Takaya等首先对乌贼墨蛋白一多糖复合体进行了体外研究,发现对Meth—A肉瘤细胞无直接的细胞毒作用,但可以抑制小鼠体内的肉瘤细胞的生长,并发现小鼠腹腔内巨嗜细胞的活性增强,以此推测,其抗肿瘤作用可能通过调节机体免疫功能来抑制肉瘤细胞的生长。近年我国吕昌龙¨、赫生生¨、王群¨等人对其免疫调节作用、抗肿瘤活性.以及促凝血机理、化学特性、开发新的药理活性等方面作了研究。

2.1.2 鱿鱼墨和乌贼墨比较:20世纪80、90年代日本报道鱿鱼墨具有抗溃疡和抗肿瘤作用、”,其有效成分为一种耐热的肽多糖。郑高利等¨的研究也发现鱿鱼墨具有和乌贼墨相似的止血和抗移植性肿瘤作用,提示二者也具有相似的生物功效;还研究了鱿鱼墨和乌贼黑中蛋白质、脂肪含量和灰分中金属元素的含量,结果表明鱿鱼墨含较多的有机物,而无机物不到乌贼墨和章鱼墨三分之一,值得注意的是两种墨的锶和铜含量非常丰富。锶在动物的骨骼生长中有重要的作用,还能部分代替钙的功能,因此在营养保健中的作用受到关注。墨囊中的高浓度的锶的潜在应用价值值得进一步研究。

2.1.3 乌贼墨和章鱼墨比较:1995年日本的松江一等人对乌贼墨的性质进行比较(见表1)。由于乌贼目的乌贼有10腕,八腕目鞘科(又叫章鱼科)的章鱼有8腕,分类上有较大的不同,二者共同之处是有墨囊。但其性质却有很大的不同。在表1中对其主要成分、触感、生物学效应、生理作用进行了比较,章鱼墨除了形成烟雾效果外,还有麻痹作用,目前还没有发现其有明显的生理作用。

2.2 乌贼骨和鱿鱼骨乌贼骨主要成分为几丁质,系由N一乙酰氨基葡糖聚合而成的多糖。

用乌贼骨水提液给∞Co照射过的小鼠灌胃,可提高存活率25.2%,且使5一HT水平迅速回升,对骨髓DNA含量也有提高,表明乌贼骨有一定抗辐射作用。化学处理过的海螵蛸还可用作接骨材料。乌贼骨和鱿鱼骨中存在分子间作用力相对较弱的6一结构的甲壳素和壳聚糖,与从虾蟹壳中制备的一壳聚糖的性质有较大的不同。将.和6一壳聚糖制备成人工泪液后,B一壳聚糖表现出了非常高的粘度。13一甲壳素有非常高的吸湿保湿性能,也易进行化学改性,因而它在医药方面的应用,将具有相当大的潜力。

3.

牡蜘是常见的贝类, 属于软体动物门, 肉嫩味鲜是一种营养价值极高的名贵海产品。自古以来, 其壳和肉就被人们作为强筋健骨、滋补养颜的佳品, 古今中外都有极高誉称。牡蜗在诸多的海洋珍品中, 被誉为海珍之冠。西方称其为“神赐魔食”、“海之奶”旧本人则视其为“根之源”、“海之玄米”。

3.1牡蜘既是食品又是良药。牡蜘的药用价值, 我国汉代《伤寒论》中已有记载。至明代,李时珍在《本草纲目》中又有更多的注述。曰牡蜘肉甘温、无毒, 煮食治虚损、调中、解丹毒、补妇人血气, 以姜醋生食之, 治丹毒、酒后烦燥、止揭炙食, 甚美, ‘令细肌肤, 美颜色《海草纲目》中曰牡蜘主男子遗精、虚劳乏损。补肾正气、止盗汗、去烦热, 治疗寒热痰, 能补养安神。但对牡场进行深入研究, 还只是在生物技术较为发达的本世纪七十年代。日本科学家首先从新鲜牡蜘中提取出精粉, 并利用先进的检测手段, 对牡蜘成份作全面分析,发现牡骊不仅含有丰富蛋白质、维生素、比例合适的微量元素、牛磺酸, 而且还含有海洋生物所特有的多种营养成份。据分析, 干牡蜘肉含蛋白质高达环至“, 脂肪至, 肝糖至。此外, 还含有多种维生素以及烟酸、碳水化合物和钙、锌、铁、硒、碘等多种营养成份。钙含量接近牛奶倍,铁含量为牛奶的倍。其中的天然牛磺酸,被医学界认为具有降血脂, 抑制血小板聚集,提高人体免疫力, 促进新陈代谢等多种功能,因此在动脉硬化、冠心病、高血脂、糖尿病、慢性肝炎、免疫力降低等疾病洽疗中取得良好疗效, 同时还具有独特的滋养作用。对抗癌及防止癌细胞扩散也有一定效果。

3.2

早在抗结核药物间世之前, 牡砺制剂曾作为抗结核的特效药, 并对夜尿多, 盗汗等症状有明显效果。牡蝎制剂的临床应用范圃随着经验的积累正在不断扩大, 如对严重酒后酒精中毒病人有效, 可消除大量饮酒后胃部不适, 恶心同时对男子的生精起强壮作用,给因精子减少而造成的不孕患者带来福音牡蜘提取物对妇女更年期综合症, 青春期功能性子宫出血, 产前或产后虚弱有明显疗效。总之, 因为牡蜘制剂的功效广泛, 历史悠久,疗效可靠。成为当今医药保健高科技开发的热点之一。

4.

芋螺属于腹足纲(Gastropoda)前鳃亚纲(Prosobranchia)芋螺科(Conidae)芋螺属(Conus)的一些海产螺。壳的边缘直,壳阶渐窄,螺塔低,螺口窄,开於第一壳阶。能猛射出一股麻醉毒素,某些大型种曾致人於死。常取食蠕虫和贝类,有少数能捕鱼。多在印度太平洋区。菲律宾和印度尼西亚的海荣芋螺(C.gloriamaris)长10~13公分(4~5吋),金黄褐色,有美丽的网纹,为世界最宝贵的贝壳,已取得标本不足100个。

4.1

芋螺毒素对靶位分子作用的高度选择性及其化学多样性对于创新药物的研究开发极有价值。芋螺毒素及其衍生物的药用研究在治疗神经系统疾病方面已有重大进展,研究中的疾病治疗范围包括慢性疼痛、癫痫、心血管疾病、精神障碍、运动障碍、痉挛、癌症以及中风等。多种具有强神经肌肉阻断作用的芋螺毒素应用于临床麻醉手术的辅助药物也在进行研究,喉部

肌肉的快速麻痹有助于气管内插管等手术。仅近年来发表的芋螺毒素的医用专利已将近百件。

4.2

芋螺毒素药用的另一重要方向是作为抗癫痫药物。GX一1007,即Conantokin—G,是一个含有5个羧基谷氨酸的多肽,是NMDA受体的拮抗剂,动物实验证实有良好的抗癫痫作用,对难治疗的癫痫有效,也已完成I期临床试验。

芋螺毒素药用研究的其他方向还有:具有去甲肾上腺素转运蛋白抑制作用的T家族芋螺毒素,可用于治疗抑郁症以及抑制Ct。一肾上腺素受体的一些芋螺毒素,可用于治疗良性前列腺过度增生引起的尿失禁。

5.软体动物的研究前景

头足类动物常被加工为干品和冻品,加工的副产物,如内脏物、骨、皮、墨汁等约占总比例的30%,而乌贼墨、乌贼骨、鱿鱼墨、鱿鱼骨、鱿鱼内脏、章鱼毒素、章鱼视紫质以及头足类动物的血液等均是加工的副产物,且是头足类药物的主要部分,这类药物的开发研究,是综合利用海洋资源,化废为宝,具有良好的开发前景。

芋螺毒素在探讨毒理药理机制、疾病病因和建立新药物靶位方面均可发挥不可替代的特殊作用,如K-与芋螺毒素和钾、钙离子通道作用位点的阐明对研究治疗心血管系统疾病可能提供新的途径。

参考文献

1 杨晓燕,等.乌贼的综合药用.中国海洋药物,1999,l8(2):46

2 蔡祖花,等、乌贼墨的药用研究概况.中国海洋药物,2000.19(5):46

3 雷晓凌,等海洋头足类药物开发前景

4 钟明鼐(Zhong MN),陈冀胜(Chen JS).芋螺毒素研究展望[J].生命科学(哳Sci),1996,8(5):23I25

5 许实波.海洋生物制药.北京:化学工业出版社,2002:24

6 张金鼎.海洋药物与效方.北京:中国古籍出版社,1998:16,301,9

软体动物和节肢动物教案

八年级下册生物教案

() A. 体内水分散失,血液循环停止 B. 体表逐渐干燥, 无法呼吸 神经系统遭到 C. 离开了穴居生活 D. 破坏 而在玻璃板上几乎不能 15、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行, 爬行,其原因是( ) 。 A.玻璃板摩擦力大 B .蚯 蚓不能在土壤之外爬行 C.蚯蚓的运动要借助刚毛的活动 D .玻璃 板不能粘住蚯蚓的身体 防御敌害 15、蝗虫外骨骼的作用( ) A B 协助运动 C 有利于捕食 D 防止水分蒸发 课堂总结( 2 分钟)七嘴八舌 你说我说,本节学会了什归纳总结 么,收获了多少 板书设 计: 第三节软体动物和节肢动物 软体动物节肢动物 常见动 物: 河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏、鸣蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛、 石鳖、蜗牛、乌贼蜈蚣、虾、蟹、蚊、蝇 主要特 征: 1、柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳; 1 、体表有坚硬的外骨骼; 2、运动器官是足。2、身体和附肢都分节

作业设计: 1.判断下列说法是否正确。正确的画“ V”,错误的画“×”。 (1) 软体动物都生有贝壳。( ) (2) 节肢动物的附肢分节,身体不分节。( ) 2.下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中,正确的是:( ) A. 腔肠动物生活在水中,利用刺细胞帮助捕获猎物; B. 寄生虫终生生活在寄主体表或体内,靠获取寄主体内的养料生存; C. 软体动物生活在水中,靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒; D. 节肢动物生活在陆地上,利用口器获取食物 3.用线将以下动物类群与对应的特征连接起来。 腔肠动物身体扁平,有口无肛门 扁形动物身体分节,运动器官为刚毛或疣足 线形动物身体表面有外套膜 环节动物身体和附肢都分节,有外骨骼 软体动物身体表面有刺细胞 节肢动物身体不分节,体表有角质层 4 软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼,对动物生存的意义有什么相同和不同之处教学反思:

八年级生物上册软体动物和节肢动物教案人教版

第三节软体动物和节肢动物 教学内容第三节软体动物和节肢动物 教学目标1.知识与技能 (1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。 (2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。 (3)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点,理解蝗虫的发育(不完全变态和 世代的概念)。 (4)掌握昆虫的主要特征。 (5)掌握节肢动物的基本特征。 2.过程与方法 (1)通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方 法,培养学生的动手操作和观察的能力。 (2)通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验,培养学生的观察能力、实验 能力和分析问题的能力。 3.情感态度与价值观 (1)通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点,培养学生树立生物 的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。 (2)通过我国治蝗工作取得的成就,培养学生爱国主义的思想情感。通过了 解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害,树立保护生态环境意识。 教学重点软体动物和人类的关系;节肢动物的基本特征;昆虫的主要特征是本课重点教学难点)(1)确定软体动物的主要特征是本课难点 )(2)蝗虫的发育既是重点又是难点 教具准备(1)搜集具有动物运动的文字资料、图片、录像片(2)制作PPT 集体定教第1课时 一、引入新课 “没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物? 利用多媒体展示几种常见软体动物的图片,并让学生进行识别,让 学生想一想,这几种动物的形态,结构是否一样?教师进一步指出:个性补 教

足的种类斧足腹足腕足 教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论:它们的身体都很柔软,都有外套膜,都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征,它们才都属于软体动物。 (三)软体动物的主要特征 柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳,运动器官是足。 学生讨论软体动物与人类的关系,教师根据学生的发言作归纳性总结。 软体动物有的对人类有益,应加以保护和发展。有的对人体有害,应加以控制,以免造成危害。 (四)软体动物与人类的关系 1.水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪。 2.药用:鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵鞘)、珍珠粉。 3.螺壳和珍珠是很好的装饰品。 4.有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺。 第2课时 一、引入新课 实物引入:教师课前将罩在玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本放在学生实验台上的解剖盘里,上课后直接提出问题:同学们看到解剖盘里的是什么动物吗,它是害虫还是益虫?学生积极观察并发言。 二、讲授新课 教具准备:活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁(或蟑螂)数只、白糖5g和沙粒(或木屑)5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件(或挂图和投影片)、蝗虫发育过程标本。 (一)观察与思考 观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾。 教师用多媒体展示不同节肢动物的图片,学生观察。 教师让学生比较观察到的动物形态结构特征。

八年级生物软体动物和节肢动物及答案

八年级生物软体动物和节肢动物及答案 八年级生物软体动物和节肢动物及答案 1.下列四组动物中,不属于软体动物的是( ) A.鲍鱼、牡蛎 B.海葵、海蜇 C.乌贼、鱿鱼 D.蜗牛、扇 贝 【考察目的】软体动物的主要特征。 【答案】B 【解析】选项中的鲍鱼、牡蛎、乌贼、鱿鱼、蜗牛、扇贝都是身体柔软、有外套膜的软体动物;海葵、海蜇是结构简单、有口无肛门的腔肠动物.因此以上动物中不是软体动物的是海葵、海蜇。 2.下列有关蝗虫适于陆地生活的特征描述,不正确的.是( ) A.体表具有外骨骼 B.身体分节,有三对足,两对翅 C.有三个单眼,仅能感光 D.具有适于在陆地进行呼吸的 肺 【考察目的】节肢动物――蝗虫的结构特点与其适应环境之间的关系。 【答案】D 【解析】蝗虫属于昆虫,身体分为头、胸、腹三部分,昆虫的体表有外骨骼,起到保护作用。具有三对足和两对翅,运动能力较强。在陆地上用气管呼吸。 3.下列动物中,都属于节肢动物的是( ) A.螃蟹、苍蝇 B.羊、牛 C.青蛙、金龟子 D.田螺、水蛭 【考察目的】节肢动物的主要特征。 【答案】A

【解析】选项中的羊、牛为哺乳动物,青蛙为两栖动物,田螺是软体动物,水蛭是环节动物。 4.下列哪项不是节肢动物所具备的特点( ) A.身体有许多体节构成 B.体表有外骨骼 C.都有三对足,两对翅 D.足和触角都分节 【考察目的】节肢动物的主要特征。 【答案】C 【解析】C选项只是节肢动物中的昆虫类群的特征,而其 他节肢动物如虾、蜘蛛等不具有此特征。 5.人们吃河蚌或蛤蛎时,食用的是它们的() A.足和鳃 B.外套膜和足 C.仅仅是足 D.外套膜和它以内 的器官 【考察目的】软体动物与人类的关系,软体动物的内部结构。 【答案】D 【解析】软体动物可食用的部分是外套膜和它以内的器官,可为人类提供蛋白质等。 s(); 【八年级生物软体动物和节肢动物及答案】

矿物大全

天青石的化学组成为Sr[SO4],晶体属正交(斜方)晶系的硫酸盐矿物。 与重晶石形成完全类质同象系列,富含 钡的称为钡天青石。常呈厚板状或柱状 晶体,多为致密块状或板状、粒状集合 体。质纯时无色透明,有些带浅蓝或蓝 灰色调,条痕白色,玻璃光泽,透明至 半透明。三组解理完全,夹角等于或近 于90°。摩氏硬度3-3.5,比重3.9-4.0。 灼烧天青石碎片时火焰为深紫红色。 沉积形成的天青石与碳酸盐和石膏伴生,热液成因的天青石常以矿脉产 出。中国江苏溧阳爱景山天青石脉状矿 床是亚洲最大的锶矿产地。天青石主要 用于制造碳酸锶以及生产电视机显像 管玻璃等。 十字石 十字石化学组成为Fe2Al9[SiO4]4,晶体属单斜晶系的岛状结构硅酸盐矿 物。晶体通常粗大,呈短柱状,十字形 贯穿双晶常见,并因此而得名。棕红、 红褐、淡黄褐或黑色,玻璃光泽。摩氏 硬度7.5,比重3.74-3.84。 十字石常产于富铁、铝质的泥质岩石的区域变质岩中,如云母片岩、千枚 岩、片麻岩等。透明的十字石可作为宝 石。

化学成分为Al2[SiO2]O,晶体属正交(斜方)晶系的岛状结构硅酸盐矿物。 通常晶体呈柱状,横断面接近四方形。 集合体呈放射状或粒状,呈放射状的, 俗称菊花石。粉红色、红褐色或灰白色, 玻璃光泽,柱面解理中等。摩氏硬度 6.5- 7.5,比重3.15-3.16。红柱石在 生长过程中俘获部分碳质和粘土矿物, 在晶体内部定向排列,在横断面上呈十 字形,俗称空晶石。 红柱石常见于泥质岩和侵入岩的接触变质带中。世界著名产地有西班牙 的安达卢西亚、奥地利的蒂罗尔州、巴 西的米纳斯吉拉斯等。中国北京西山盛 产放射状的红柱石。红柱石是高级的耐 火材料,菊花石是美丽的观赏石。 霞石 化学成分为KNa3[AlSiO4]4,晶体属六方晶系的架状结构硅酸盐矿物,是最 主要的似长石矿物。通常晶体呈六方短 柱状、厚板状,集合体呈粒状或致密块 状。无色或灰白色,因含杂质而呈浅黄、 浅绿或浅红等色,玻璃光泽。贝壳状断 口,断口呈典型的油脂光泽。摩氏硬度 5.5-6,比重2.55-2.66。 霞石主要产于富钠贫硅的碱性火成岩和伟晶岩中。世界著名产地有挪 威、瑞典、俄罗斯的科拉半岛和伊尔门 山、肯尼亚和罗马尼亚等地。霞石主要

常见矿物

黄铁矿FeS2 大多呈块状集合体,也有发育成立方体单晶者。立方体的晶面上常有平行的细条纹。颜色为浅黄铜色,条痕为绿黑色。金属光泽。硬度6-6.5。性脆,断口参差状。相对密度5。 黄铜矿CuFeS2 常为致密块状或粒状集合体。颜色铜黄,条痕为绿黑色。金属光泽。硬度3—4,小刀能刻破。性脆,相对密度4.1-4.3。 黄铜矿以颜色较深且硬度小可与黄铁矿相区别。 方铅矿PbS 单晶常为立方体,通常成致密块状或粒状集合体。颜色铅灰,条痕为灰黑色。金属光泽。硬度2—3。有三组解理,沿解理面易破裂成立方体。相对密度7.4—7.6。 闪锌矿ZnS 常为致密块状或粒状集合体。颜色自浅黄到棕黑色不等(因含Fe量增高而变深),条痕为白色到褐色。光泽自松脂光泽到半金属光泽。透明至半透明。硬度3.5-4。解理好。相对密度3.9-4.1(随含铁量的增加而降低)。 石英SiO2 常发育成单晶并形成晶簇,或成致密块状或粒状集合体。纯净的石英无色透明,称为水晶。石英因含杂质可呈各种色调。例如含Fe+3呈紫色者,称为紫水晶;、含有细小分散的气态或液态物质呈乳白色者,称为乳石英。 石英晶面为玻璃光泽,断口为油脂光泽,无解理。硬度7。贝壳状断口。相对密度2.65。隐晶质的石英称为石髓(玉髓),常呈肾状、钟乳状及葡萄状等集合体。一般为浅灰色、淡黄色及乳白色,偶有红褐色及苹果绿色。微透明。 具有多色环状条带的石髓称为玛瑙。 赤铁矿Fe2O3 常为致密块状、鳞片状、鲕状者为暗红色,条痕呈樱红色。金属、半金属到土状光泽。不透明。硬度5-6,土状者硬度低。无解理。相对密度4.0-5.3。 磁铁矿Fe3O4 常为致密块状或粒状集合体,也常见八面体单晶。颜色为铁黑色。条痕为黑色。半金

软体动物和节肢动物教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第三节软体动物和节肢动物 教材分析 《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分,通过本节课的学习,为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫;通过分组观察蝗虫的外部形态结构,提高观察、判断、推理及科学实验能力。 三维目标 1、知识与技能 (1)举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。 (2)观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。 (3)了解软体动物与人类生活的关系。 2、过程与方法 (1)通过阅读分析,养成良好的自学能力和分析归纳能力。 (2)通过分组实验观察蝗虫的外部形态,提高观察、判断、推理及科学实验能力。 3、情感态度与价值观 关注我们周围的软体动物和节肢动物,知道动物是丰富多彩的,培养人与动物和谐相处的意识。 重点和难点 1、教学重点:理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特

2、教学难点:通过观察蝗虫的外部形态结构,概述节肢动物的主要特征。 时间安排 1课时 教学过程 导入新课 创设情境导入新课 教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”的动画视频,并提出问题:鹬蚌相争的寓言故事大家都知道,那么故事中的蚌是什么动物?它有什么特征?与人类的关系怎样? 通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起学习软体动物。 推进新课 学习目标一:软体动物 1、常见软体动物的观察 按照学生的分组给学生分发河蚌,让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮,柔软的身体,运动器官——足,内脏团和呼吸器官——鳃,还有外套一般的肉质膜。学生观察后思考以下问题: (1)贝壳在身体外面起什么作用?贝壳是怎样形成的? (2)你所观察的动物是靠什么结构运动的?又是靠什么呼吸

中国常见矿物一览表

中国常见矿物一览表 说明:表中列入的是中国最常见的或特有的部分矿物。按中文名称首字的汉语拼音字母顺序排列,同音字按四声排列,同声字按单笔部首排列。首字相同的名称,按字数归类,即先排两个字的名称,再依次排三个字以上的名称。字数也相同时,则按名称第二字的汉语拼音字母顺序排列。每个中文名称之后均有英文对照,并附有化学成分、中国产地和用途。表中的矿物名称,以一种一名为原则。凡同种异名的,选择其中最合理又最常用的一个作为主名。对于异种同名的名称,按上述原则将它定为其中一种矿物的主名。至于它种,则另选名称。矿物名称的选择,以尽可能简明无误为总原则。对于业已惯用的名称,尽量沿用。 序号名称英文名称化学式主要产地主要用途 1 白钨矿 Scheelite Ca[WO4] 湖南等地提炼钨 2 白云母 Muscovite Kal2[AlSi3O10](OH,F)2 新疆电子工业 3 白云石 Dolomite CaMg[CO3]2 河北冶金、建材 4 板钛矿 Brookite TiO2 四川提炼钛 5 斑铜矿 Bonnite Cu5FeS4 吉林提炼铜 6 包头矿 Baotite Ba(Ti,Nb)8[Si4O12]O16Cl 内蒙古提炼稀土 7 钡长石 Celsian Ba[Al2Si2O8] 河北冶金、建材 8 冰长石 Aduaraia K[AlSi3O8] 内蒙建材、肥科 9 车轮矿 Bournonite CuPbSbS3 湖南等地冶金 10 辰砂 Cinnabar HgS 贵州、湖南等地冶金、药用、颜料 11 赤铁矿 Hematite Fe2O3 河北冶金 赤铜矿赤铜矿 Cuprite Cu2O 四川、湖北冶金 13 磁铁矿 Magnetite FeFe2O4 湖北、河北冶金 14 磁黄铁矿 Pyrrhotine Fe1-XS 广西冶金 15 雌黄 Orpiment As2S3 湖南冶金、药用 16 脆银矿 Stephanite Ag5SbS4 宁夏冶金 17 脆硫锑铅矿 Jamesonite Pb4FeSb6S14 湖南冶金 18 胆矾 Chalcanithite Cu[SO4]·5H2O 甘肃冶金 19 碲银矿 Hessite Ag2Te 湖南冶金 20 电气石 Tourmaline 湖南、新疆冶金 21 毒砂 Arsenopyrite FeAsS 湖南冶金 22 多水高岭石 Halloysite Al4[Si4O10](OH)8·4H2O 河北、山西冶金 23 方解石 Calcite Ca[CO3] 江西、湖南建材 24 方锰石 Manganosite MnO 辽宁冶金 25 方硼石 Boracite Mg3[B7O12]OCl 青海化学工业 26 方铅石 Galena PbS 湖南、云南冶金 27 非晶铀矿 Nasturan U4+mU6+nO2m+2n 冶金 28 翡翠 Jadeite NaAlSi2O6 云南珠宝业 29 沸石 Zeolite 山西、广西化学工业 30 符山石 Vesuvianite 冶金 31 氟镁石 Sallaite MgF2 青海、辽宁冶金化学

第三节软体动物和节肢动物教案设计

第三节软体动物和节肢动物 第1课时 教学目的: 1.知识方面 (1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。 (2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。 2.能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力。 3.思想情感方面 (1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。 (2)通过对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点 1.软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。 2.确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么。 教具准备 河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。课时安排 1课时。 教学过程 1.教学过程设计思路: 创建情境→提出问题→导出课题→观察实物,识别某种软体动物的结构→讨论,归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物,分析。归纳共同特征 2.教学过程说明:

板书设计 第二节软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌:身体柔软,有外套膜,两片贝壳 蜗牛:身体柔软,有外套膜,一片外壳 乌贼:身体柔软,有外套膜,一片壳 二、软体动物的主要特征是: 柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。 三、与人类的关系 有益:食用、药用、工艺品 堂堂清 1、下列软体动物中,贝壳为螺旋形的是(B ) A河蚌 B蜗牛 C乌贼 D扇贝 2、河蚌适于水中生活,其运动器官是( C) A鳃 B贝壳 C斧足 D腹足 3、软体动物用足缓慢运动,在吸入和排出水的过程中摄食,并排除未消化的残渣,同时利用鳃 进行呼吸 4、完成课后练习题 课后反思 第三节软体动物和节肢动物 第2课时 教学目的: 1.知识方面 (1)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。 (2)掌握昆虫的主要特征。

矿物大全

天青石 天青石的化学组成为Sr[SO4],晶体属正交(斜方)晶系的硫酸盐矿物。与重晶石形成完全类质同象系列,富含钡的称为钡天青石。常呈厚板状或柱状晶体,多为致密块状或板状、粒状集合体。质纯时无色透明,有些带浅蓝或蓝灰色调,条痕白色,玻璃光泽,透明至半透明。三组解理完全,夹角等于或近于90°。摩氏硬度3-3.5,比重3.9-4.0。灼烧天青石碎片时火焰为深紫红色。 沉积形成的天青石与碳酸盐和石膏伴生,热液成因的天青石常以矿脉产出。中国江苏溧阳爱景山天青石脉状矿床是亚洲最大的锶矿产地。天青石主要用于制造碳酸锶以及生产电视机显像管玻璃等。 十字石 十字石化学组成为Fe2Al9[SiO4]4,晶体属单斜晶系的岛状结构硅酸盐矿物。晶体通常粗大,呈短柱状,十字形贯穿双晶常见,并因此而得名。棕红、红褐、淡黄褐或黑色,玻璃光泽。摩氏硬度7.5,比重3.74-3.84。 十字石常产于富铁、铝质的泥质岩石的区域变质岩中,如云母片岩、千枚岩、片麻岩等。透明的十字石可作为宝石。 红柱石

化学成分为Al2[SiO2]O,晶体属正交(斜方)晶系的岛状结构硅酸盐矿物。通常晶体呈柱状,横断面接近四方形。集合体呈放射状或粒状,呈放射状的,俗称菊花石。粉红色、红褐色或灰白色,玻璃光泽,柱面解理中等。摩氏硬度6.5-7.5,比重3.15-3.16。红柱石在生长过程中俘获部分碳质和粘土矿物,在晶体内部定向排列,在横断面上呈十字形,俗称空晶石。 红柱石常见于泥质岩和侵入岩的接触变质带中。世界著名产地有西班牙的安达卢西亚、奥地利的蒂罗尔州、巴西的米纳斯吉拉斯等。中国北京西山盛产放射状的红柱石。红柱石是高级的耐火材料,菊花石是美丽的观赏石。 霞石 化学成分为KNa3[AlSiO4]4,晶体属六方晶系的架状结构硅酸盐矿物,是最主要的似长石矿物。通常晶体呈六方短柱状、厚板状,集合体呈粒状或致密块状。无色或灰白色,因含杂质而呈浅黄、浅绿或浅红等色,玻璃光泽。贝壳状断口,断口呈典型的油脂光泽。摩氏硬度5.5-6,比重2.55-2.66。 霞石主要产于富钠贫硅的碱性火成岩和伟晶岩中。世界著名产地有挪威、瑞典、俄罗斯的科拉半岛和伊尔门山、肯尼亚和罗马尼亚等地。霞石主要用于玻璃和陶瓷工业。 蛭石

1.3软体动物和节肢动物说课稿

第三节软体动物和节肢动物 尊敬的各位评委老师,大家好。 我是号考生。我今天的说课课题是人教版《生物学》八年级上册第一章第三节《软体动物和节肢动物》。下面我将从教材分析,教法和学法,教学过程和板书四个方面对本课进行说明。其中,教材分析中包括教学目标,教学重点和难点。 首先是教材分析。新教材打破了学科体系,构建了以人和生物圈为主线的体系。软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类,且都是动物界中比较大的两个类群,他们具有用于保护身体的贝壳或外骨骼,适宜合并介绍。这一节内容对于进一步认识生物的多样性及形态结构与功能相适应这一观点都是有重要意义的。 基于以上对教材的分析和理解,依据新课标的要求,我确定了本次教学的三维目标如下:知识与技能目标:掌握软体动物和节肢动物的主要特征,了解两类动物与人类生活的关系。过程与方法目标:通过合作、交流,培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力及发散思维的能力,增强学生的探究意识。情感、态度与价值观方面:通过学习有关知识,认识到生命的奇妙,树立生物体结构与功能相适应的观点,引导学生热爱科学,勇于探索。 为了使学生顺利达到教学目标,我确定了本课的教学重点是:软体动物和节肢动物的主要特征及两类动物与人类生活的关系;本课的教学难点为两类动物的区别及其适应生活环境的主要特征。 《新课程标准》中指出教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。因此在教法上我将采用启发式教学法,直观教学法和探究性教学法,组织学生认真观察,

动脑思考,我恰当点播适时引导,同时我借助多媒体辅助教学,提高教学效率。在直观教学中,我希望能通过学生与老师在课余时间合作收集、整理和设计,这样不仅可以营造良好的师生氛围,也有利于提高学生查阅资料的能力,加深对课本内容的理解,培养学生的合作精神。 在学法指导上采用探究学习法,合作学习法和分析归纳法,让学生通过观察、资料分析等途径进行自主探究,并以小组为单位进行讨论、分析和归纳,让每一位学生参与到教学活动中来,挖掘学生的潜能,调动起积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。 为了实现教学目标,突出重点,突破难点,我设计了如下的教学过程: 一、创设情境,导入新课 结合学生的生活经验,展示美丽多样的贝壳图片,结合课本中的”想一想,议一议“,让学生思考长有这些贝壳的动物是什么样的,坚硬的贝壳是否会妨碍他们的运动等问题,由此引入软体动物的教学主题。在讲完软体动物主题后,展示虾、蟹、蝗虫、蝉等图片,让学生在复习刚刚学过的软体动物的特征的同事,思考这些动物是否为软体动物,它们的突出特征是什么。联系生活实际,可以使学生将学习的知识构建到原有的知识经验中,易于理解课本内容;采用直观的视频和图片材料,可以使抽象的内容变得生动形象,便于理解。 二、合作交流,探究新知 在软体动物的学习中,为学生提供缢蛏、蜗牛和乌贼等活体材料;在节肢动物的学习中,为学生提供虾、蟹的活体材料及蝗虫、蝉、七星瓢虫等的标本材料,以小组为单位结合课本的观察与思考,对材料进行观察、讨论,教师巡视走动,与个别小组成员互动交谈,在讨论中以讨论导向表的形式记录讨论的内容,通

软体动物和,节肢动物教案

软体动物和,节肢动物教案 第三节软体动物和节肢动物 第1课时 教学目的: 1.知识方面 (1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。(2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。2.能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力。3.思想情感方面 (1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。 (2)通过对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点

1.软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。 2.确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么。教具准备 河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。课时安排1课时。教学过程 1.教学过程设计思路: 创建情境→提出问题→导出课题→观察实物,识别某种软体动物的结构→讨论,归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物,分析。归纳共同特征2.教学过程说明: 12 13 板书设计

第二节软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌:身体柔软,有外套膜,两片贝壳蜗牛:身体柔软,有外套膜,一片外壳乌贼:身体柔软,有外套膜,一片内壳二、软体动物的主要特征是: 柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。三、与人类的关系 有益:食用、药用、工艺品 堂堂清 1、下列软体动物中,贝壳为螺旋形的是(B) A河蚌 B蜗牛C乌贼D扇贝 2、河蚌适于水中生活,其运动器官是( C) A鳃 B贝壳 C 斧足D腹足 3、软体动物用足缓慢运动,在吸入和排出水的过程中摄食,并排除未消化的残渣,同时利用鳃进行呼吸

常见矿物认识

实验一常见矿物认识 矿物的形态、物理和其它性质 一、目的要求 通过观察和认识矿物的形态及物理性质,初步掌握肉眼鉴定矿物的操作方法,为深入认识矿物打好基础。 二、学习内容 复习有关矿物部分的内容,弄懂矿物的相关形态和物理性质方面的概念。 三、实验用品 1.标本:白云母KAl2[AlSi3O10](OH);黑云母K(Mg,Fe)3[AlSi3O10](OH,F)3;白云石 CaMg[CO3]2;绿泥石(Mg,Fe,Al)6[(SiAl)4O10](OH)3;石英(小型单晶及块状石英)SiO2; 黄铁矿FeS2;磷灰石Ca5(PO4)3[F,Cl,OH];黄玉Al2[SiO4](F,OH)2;滑石 Mg3[Si4O10](OH)2;斜长石NaAlSi3O8(Ab)-CaA l2Si2O8(An);方解石CaCO3;刚玉Al2O3;萤石CaF2;闪锌矿ZnS;高岭石Al4[Si4O10](OH)8;石榴子石 (Ca,Mg)3(Al,Fe)2(SiO4);角闪石Ca2Na(Mg,Fe2+)4(Fe3+,Al)[(Si,Al)4O11]2(OH)2;磁铁矿Fe3O4;石膏Ca[SO4]·2H2O;方铅矿PbS;黄铜矿CuFeS2;褐铁矿Fe2O3·nH2O;孔雀石Cu2(OH)2CO3;软锰矿MnO2;铝土矿Al2O3·nH2O;橄榄石(Mg,Fe)2[SiO4]; 辉石Ca(Mg,Fe,Al)[(Si,Al)2O6];鲕状赤铁矿Fe2O 3;正长石K[AlSi8O8] 2.工具:小刀(1),条痕板(无釉瓷板)(2),放大镜(2),磁铁(2)。 四、实验内容,方法与注意事项 ㈠观察矿物的形态与物理性质 1 、观察矿物的形态(含晶面花纹和双晶) 矿物有一定的形态,并有单体形态和集合体形态之分,因此,观察时首先应区分是矿物的单体或集合体,然后进一步确定属于什么形态。 ⑴单体形态 矿物的单体是指矿物的单个晶体,它具有一定的几何外形,由晶棱、面角和晶面所构成。同种矿物往往具有一种或几种固定的几何形态,如立方体、四面体、八面体、菱形十二面体等。矿物的形态是其内部结晶格架的外在表现。因此,这些固定的几何形态是认识矿物的重要标志之一。 矿物具有一定的结晶习性,有的矿物在结晶时,在某一个轴向上发育生长迅速,形成针状或长柱体晶体(如辉锑矿等);有的矿物在两个轴方向上均发育较快,形成板状(如石膏)和片状(如云母)晶体;还有一些在三个轴方向同等发育,形成粒状或等轴状的晶形,如立

软体动物和节肢动物练习题

软体动物和节肢动物练习题 (总3页) 本页仅作为文档页封面,使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

第三节软体动物和节肢动物练习题 1.下列动物全是软体动物的一组是() A. 河蚌、蚯蚓、蜗牛 B. 田螺、河蚌、乌贼 C. 乌贼、水螅、蛔虫 D. 河蚌、蚯蚓、田螺2.珍珠形成的原因是() A. 外套膜自然分泌珍珠质而形成B.外套膜包被异物而形成 C.外套膜受到砂粒等异物刺激,分泌珍珠质,把异物包被起来而形成 D.贝壳受到砂粒等异物刺激,分泌珍珠质,把异物包被起来而形成; 3.下列各种动物属于软体动物的是() 变式训练:软体动物身体外大都有一个坚硬的贝壳保护,下列关于贝壳的说法正确的是 4.下列都属于环节动物的是:A. ①②③;B. ②③④; C. ①②④;D. ① ③④。 A.贝壳的主要作用是运动和保护作用 B.贝壳的分泌物形成外套膜,外套膜同样具有保护作用。 C.贝壳是由外套膜的分泌物形成的 D.贝壳能随着身体的长大而长大,因此,贝壳是由活细胞构成的生物组织。5.下列关于节肢动物的说法中正确的是() A.节肢动物是地球上最大的动物类群,已知命名的有120多万种。 B.节肢动物就是昆虫,包括有翅和无翅的类群 C.节肢动物身体分为头部、胸部和腹部三部分,一般有三对足两对翅 D.节肢动物具有蜕皮现象,每蜕一次皮身体就能长大一圈 6.节肢动物的共同特征是( ) A.身体分为头、胸、腹三部分 B.体表有外骨骼 C.头部有触角、口器、单眼、复眼等取食和感觉器官 D.都有三对足 2

7.很多昆虫在生长发育过程中有蜕去外骨骼的现象,这是因为() A .昆虫体表的外骨骼能保护和支持内脏 B 、外骨骼可以防止体内水分的蒸发 C .外骨骼非常坚韧 D.坚韧的外骨骼不能随着昆虫的生长而生长8.下列关于昆虫的主要特征的叙述,不正确的是() A.身体分头、胸、腹3部分 B.头部有触角1对、复眼1对、口器1个 C.胸部有足3对,一般有翅2对 D.腹部有11个体节,每节各有1对气门 9.蝗虫能适于陆地生活,其形态结构特点有() ①用气管呼吸②胸部有三对足、两对翅③有外骨骼,防止水分蒸发 ④视力发达,有一对单眼 A.①②③④ B .①②③ C.①②④ D.①③④ 10.河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是() A.都有贝壳 B.都有外套膜 C.都用腹足运动 D.都用腕足捕食11.河蚌的运动器官是() A.腹足 B.腕足 C.斧足 D.纤毛 12.能形成珍珠的结构是()。 A.贝壳 B.外套膜 C.珍珠层 D.斧足 13.河蚌是如何完成呼吸作用的() A.当水流经鳃时,水与鳃中毛细血管进行气体交换 B.河蚌总有一部分身体露出水面,便于鳃在空气中进行气体交换 C.河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D.河蚌的肺需要与空气进行气体交换 14.节肢动物和环节动物的共同特征是() A.身体由许多体节构成B.身体由许多体节构成且分部 C.变态发育 D.具有外骨骼 15.蝗虫和虾的呼吸器官分别是() A.肺和鳃 B.气管和皮肤 C.气管和鳃 D.皮肤和肺 16.下图是蝗虫结构示意图,据图完成下面问题。 (1)填写图中结构名称: A_____________;B_____________;C_____________;D_____________; G_____________;I_____________;L_____________。 (2) A是蝗虫的_____________和_____________中心;B是蝗虫的_____________中心; 3

《软体动物和节肢动物》教案

软体动物和节肢动物 教材分析 软体动物起源于扁形动物,跟环节动物有密切的关系,软体动物门种类很多。它们的身体柔软而不分节,具有皮肤延伸而成的外套膜,体表有由外套膜的分泌物形成的石灰质贝壳,具有保护作用。这是软体动物长期适应不太活动的生活方式的结果。节肢动物起源于环节动物或类似于环节动物的祖先。本节教学是在学生学习了各类动物的形态结构特点和主要特征的基础上进行的。节肢动物和环节动物的身体都有许多体节构成,但节肢动物的分节是异律分节并且有外骨骼,对环境适应能力更强。是无脊椎动物中真正适应陆地生活的类群。 教学目标 1.知识与技能: (1)能识别软体动物和节肢动物等常见的无脊柱动物。 (2)概括软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类的关系。 (3)理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。 2.过程与方法: 在观察过程中,继续培养实验能力和观察能力,通过归纳总结软体动物的主要特征,培养分析综合能力。 3.情感态度与价值观: 通过理解形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”是的观点教育。 重点、难点: 重点和难点:河蚌和蝗虫的形态结构特点以及软体动物和节肢动物。 课前准备 课件、蝗虫模型 课时安排一课时 教学过程 一、导入新课 图片观察引入:课前,教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺(或蜗牛)以及乌贼的图片。课上先将环节动物的三张图片依次展现给学生,同时提问:“它们是什么动物?”“有什么特征?”然后,出示河蚌等软体动物的图片,同时提问:“这些是什么动物?”“它

们有什么特点?”由于学生对学过的环节动物有了一定的了解。所以,对蚯蚓等能够很快地答出它们的名称和特征,但对于河蚌等未曾学过的动物,学生的回答就会多种多样。此时,教师应尽可能让学生发言,不要急于解释,学生的回答越不一样,其兴趣性就越强。在掌握时间的前提下,教师给出正确的答案,并借此引出本课的主题。 二、新授课 (一)软体动物 1.初步认识软体动物 刚才说到的这些动物,贝壳内的身体非常柔软,因而称之为软体动物。目前已命名的软体动物有10万种以上,是动物世界的第二大类群。河蚌、扇贝、文蛤等都是我们熟悉的软体动物。下面我们就以河蚌为例来认识软体动物 2.河蚌的形态结构 首先让学生观察河蚌的形状,再用手触摸贝壳的硬度,边思考贝壳的作用是什么。学生很容易想到贝壳能够保护河蚌内部柔软的身体。接着问“贝壳是怎样形成的呢?”留下悬念让学生思考。再观察贝壳内部结构并了解其作用并完成课本观察与思考的讨论题。 3.其他软体动物 教师可根据实际情况再向学生介绍1~2种其他软体动物形态结构如:蜗牛、乌贼。 教师在向学生介绍其他软体动物时,要有意识地点出他们相似的特点。为最后总结归纳出软体动物主要特征奠定基础。 4.软体动物的主要特征:柔软的身体表面表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。 5.软体动物与人类的关系 除了介绍一些经济价值外,应强调软体动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。它的种类多,数量大,分布广,对维持生态平衡起着重要的作用。所以,人类对软体动物不仅仅是利用的问题,更重要的是维持它的稳定性,从而达到维持地球环境稳定的目的。 (二)节肢动物 1.从实物引入:首先将蝗虫标本展示给学生,然后直接提出问题,如:“大家拿到的动物是什么?”“谁能描述一下蝗虫的形态?”“节肢动物的最大特点是足分节,大家看看手中的蝗虫标本,它具有这个特征吗?”在学生回答后,教师将蝗虫属于节肢动物门、昆虫纲(直翅目)的分类地位向学生讲明,从而引出节肢动物。 2.观察认识几种节肢动物 教师组织学生分组完成课本观察与思考。通过学生讨论交流发现这些动物的形态结构相

矿石比重一览表

矿石比重一览表 (2012-10-11 22:36:11) 转载▼ 比重:矿物的比重是指纯净、均匀的单矿物在空气中(一个大气压)的重量与同体积纯水在4℃时重量之比,以G标记。比重是鉴定和对比矿物的依据,其精确数值要通过专门测试才能确定。 常是用手掂估矿物的轻重,将矿物的比重分为三级: 重矿物——比重>4,如方铅矿、重晶石等。 中等比重矿物——比重2.5~4,如石英、方解石等。 轻矿物——比重<2.5,如石墨、云母、自然硫等。 以下为常见矿物比重 金 15.6-18.3 金钢石 3.47-3.56 方铅矿 7.4-7.6 闪锌矿 3.9-4.2 辰砂 8.09-8-20 黄铜矿 4.1~4. 3 白云石 2.8-2.9 菱铁矿 3.7-3.9 苏打 1.42-1.47 重晶石 4.3~4.7 石膏 2.2~2.4 明矾石 2.6~2.8 雌黄 3.4~3. 6 雄黄 3.4~3. 6 辉锑矿 4.5~4.6 辉扣矿 4.7~5.0 黄铁矿 4. 9~5.2

毒砂 5.9-6.2 赤铁矿 5. 5~6.5 磁铁矿 4.9~5.2 锡石 6.8~7.1 软锰矿 4.7~4.8 非晶铀矿 10.3~19.4 褐铁矿 3.3~4.0 硬锰矿 3.7~4.7 菱镁矿 2.9~3.1 黑钨 7.1~7.5 白钨 5.8-6.2 磷灰石 3.18~3.2 绿柱石 2.63~2.91 海绿石 2.2-2.8 高岭石 2.2~2.6 萤石 3.18 钾盐 1.97~1.99 褐煤 0.5~1.3 烟煤 1.1~1.4 无烟煤 1.4~1. 7 铬铁矿 4~4.8 注:此信息由矿秘书网原创,转载请注明出处

生物人教版八年级上册软体动物

第三节软体动物和节肢动物 教学目标 1、知识与技能 (1)举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。 (2)观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。 (3)了解软体动物和节肢动物与人类的关系 2、过程与方法 (1)通过阅读分析,养成良好的自学能力和分析归纳能力。 (2)通过分组实验观察蝗虫的外部形态,提高观察、判断、推理及科学实验能力。 3、情感态度与价值观 关注我们周围的软体动物和节肢动物,知道动物是丰富多彩的,培养人与动物和谐相处的意识。 重点和难点 1、教学重点:软体动物、戒指动物的主要特征;软体动物、节肢动物与人类生活的关系。2.教学难点:软体动物和节肢动物的主要特征。 教学方法: 探究式学习方法、提问法、分析法、讲授法、小组讨论法、学生分析法等等。主要是突出学生学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,运用探究式学习,突显重要感念。 教学准备:ppt课件,插图,课程书,教案。 课型课时:新课,1 课时 教学过程 创设情境导入新课 1.猜谜语:“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它他碰一碰,赶紧缩到房里头“请哪位同学猜一下这是什么动物? 2.教师播放PPT的图片,并提出问题:这些漂亮的贝壳大家都喜欢,但是这些动物属于什么动物?它们有什么样的特征?与我们大家有什么样的关系?通过这 节课的学习,我们就会了解相关的知识了。下面我们一起进入学习软体动物。

推进新课 学习目标一:软体动物 1、常见软体动物的观察 学生分组,每组分发河蚌,让学生合作并带着问题观察贝壳的形状、花纹和年轮,柔软的身体,足以及鳃,回答课本“观察与思考”的问题: (1)贝壳的作用是什么? (2)你所观察的动物是靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的呢? (3)试着想一想,它是如何获取食物的呢? 小总结: 软体动物身体的表面有两片坚硬贝壳,贝壳上面有年轮般的花纹,不同的软体动物其贝壳的形态不同。贝壳的内面紧贴是一层柔软的外套膜,外套膜包裹着河蚌柔软的身体,身体有一肌肉质斧足----是运动器官,里面是更柔软的内脏团,在内脏团的两侧是呼吸器官----鳃。。 2、其他软体动物和它们与人类关系 然后利用多媒体向学生展示各种不同的软体动物,增加学生知识面,有乌贼为了逃避敌害而喷射烟雾的图片,还有很多不同的外形很奇特的贝壳。并且让学生简略的总结软体动物的主要特征,从而让学生形成对于软体动物的概念。并且利用图片出示软体动物和人类的关系。 学习目标二:观察蝗虫 学生观察教材P14“观察与思考”中的图片,并合作完成p15的讨论题,并展示。 1、观察教材P15蝗虫的身体 通过观察完成下列问题: (1)蝗虫的身体分为哪几个部分?这几个部分各有什么主要功能? (2)能说出蝗虫各部位的名称 (3)根据平常经验,感受触摸蝗虫身体的感觉,蝗虫的外骨骼对其的作用是什么? 2、观察蝗虫触角、足及翅的特点 3、蝗虫的呼吸 利用多媒体展示实验:讲两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中,甲试管的蝗虫头部朝下,乙试管的蝗虫胸腹部朝下。提问:甲乙两支试管中的蝗虫哪一只能会更久? 为什么? 学习目标三:节肢动物的主要特征与人类生活的关系 教师和学生搜集的相关视频、图片和文字的资料,组织学生举例说出节肢动物与人类的关系 课堂小结 通过思考题完成课堂小结: 1、你知道美丽的珍珠是怎么样孕育的吗? 2、蝗灾为何一般发生在干旱的年份,而且蝗灾一旦发生就很难控制? 3、在所有的动物类群中,节肢动物的种类和数量是最多的,想一想这与它们的哪些特 征有关? 板书设计

软体动物和节肢动物教案

西峡城区一中教学设计(八年级生物) 设计教师:曹玉侠2013年9月8日 课题第五单元第一章动物的主要类群 第三节软体动物和节肢动物 教学目标 1.知识目标 1、举例说出软体动物和节肢动物的典型代表 2、知道软体动物和节肢动物的基本特征 3、说出它们与人类的生活关系 2.能力目标 3、通过阅读教材培养学生识图能力,阅读、分析和 综合能力。 4、通过师生相互交流,提高学生语言表达能力。 3.德育目标 通过知识的学习,让学生树立热爱大自然,保护野生动物的思想意识。 重点:1、软体动物和节肢动物的基本特征 难点:1、软体动物的运动和捕食 2、外骨骼的作用 教学流程:(包括:1、设疑自探;2、解疑合探;3、质疑再探;4、运用拓展。) 一、设疑自探 1.激情导入:首先请大家观看几幅图片,大家认识这些动物吗?(生: 齐说;师:大家知道的真不少)这些属于软体动物,如果大家到海边旅游的话,到处可以见到这些动物的贝壳。接着再看一类动物:……你们上树捉过知了吗?这一类是节肢动物。今天我们就来 学习第一章动物的主要类群第三节、软体动物和节肢动物 (板书课题第三节软体动物和节肢动物) 2.本节的学习目标是:(出示) 2.学生设疑:下面请大家依据图片并围绕课题和目标大胆提出所想知道的问题。(学生可能会提出下列问题) ⑴软体动物和节肢动物的主要特征?(主要特征?) ⑵与人类的关系?补充修改(设置问题情

⑶结构?功能?等等 (大家提出的问题属于本节的重点,也很全面。根据教材内容我把大家提出的问题细化形成本节的自探提示。 【投影】自探要求: 1、常见的软体动物有哪些?观察与思考P12缢蛏的内部结构并回答 讨论题。 2、软体动物的主要特征是什么? 3、软体动物与人类有什么关系? 4、常见的节肢动物有哪些?观察与思考P14的图片并回答讨论题。 5、蝗虫身体分为哪几部分?各部分各有什么功能?外骨骼有什么作 用? 6、节肢动物的主要特征是什么? 7、节肢动物与人类有什么关系? 认真对照插图、观察与思考和小资料进行自学圈记。(约8分钟) 二、解疑合探 (学困生回答,中优等生补充评价) 【师】:下面来检测一下你们的自学情况,首先来看第一个问题: 1、常见的软体动物有:河蚌、蜗牛、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝等等 讨论题:⑴贝壳的作用:保护内部的柔软器官。 ⑵依靠足运动;依靠鳃呼吸。 ⑶在吸水和排水的过程中,摄取水中的食物颗粒,排出食物残渣。 (结合插图:给学生讲述摄食过程) 2、【过渡】:这些软体动物有哪些主要特征,谁愿意总结一下? 软体动物的主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。 【提问】:是不是所有的软体动物都有贝壳和足呢?(结合插图让学生看资料了解)境,激发学生学习的积极性,让学生自己主动的设置问

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