教育管理原理
教育管理原理
第一章
1、管理是管理者运用一定原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织
被管理实现组织目标的一种活动。
2、管理有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
3、（简）管理的特点？
答：第一，管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的（目的性）。
第二，管理都是对人、财、物、时空、信息的管理（对象性）。
第三，管理是一个计划，实施，检查，总结的过程（过程性）。（戴明环）
第四，每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。（主客体相互作用性）
4、在管理者与被管理者的相互影响和相互作用中，管理者处于主导地位。
5、教育管理属于管理中公共事业管理中的一种。
6、教育管理——教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配
置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
7、（简）教育管理的特点？
答：第一，教育管理归根结底总是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策服务的（阶级性）。
第二，教育管理是与其它各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联、相互依存的（历史和现实条件相互制约性）。
第三，教育管理也是一种管理活动。
8、（多选）教育管理的发展趋势：民主化、相对集权化、科学化、效率化。
9、（单选）教育管理学首先要研究教育管理的现象。
10、教育管理学产生于19世纪末（德国：施泰恩，美国：佩恩），我国是在19世纪末20世纪初。
11、（选）施泰恩第一次研究了教育与教育行政、教育学与教育行政学之间的关系。
12、西方教育管理学的源流：一是德国行政学，即通过法律来管理国家；二是美国行政学，着重研究行政工作中的合理性和效率性的问题。
13、（多选）美国教育行政学的发展受到了几种理论的影响：①泰勒——科学管理理论，②梅奥——人际关系理论（霍桑试验），③格利菲斯——行为科学理论④现代管理理论。
14、教育管理研究内容的发展趋势？
一是注重教育管理学的历史研究，二是注重教育管理学的理论研究，三是注重研究教育研究与教育决策的关系，四是注重研究教育政策，五是注重学校效能的研究，六是注重研究后现代主义、建构主义、女性主义对教育管理的影响。
第二章（四原理六职能）
15、（多选）教育管理原理的特征：客观性、概括性、稳定性、系统性。
16、（多选）教育管理的基本原理：系统原理、人本原理、动态原理、效益原理。
17、教育管理的人本原理是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键，为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。
18、（简述）教育管理职能的类型？
①计划职能。教育管理者在教育计划方面所承担的职责和发挥的作用。
②法治职能。教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和发挥的作用。
③监督职能。教育管理者在教育监督方面所承担的职责和发挥的作用。
④经营职能。教育管理者在教育的经营方面所承担的职责和发挥的作用。
⑤指导职能。教育管理者在教育管理的指导方面所承担的职责和发挥的作用。
⑥服务职能。教育管理者在为教育服务方面所承担的职责和发挥的作用。
19、具有中国特色的教育管理的职能，既不是纯监督型的，也不是纯指导型的，而应是以指导性计划为主，指令性计划为辅；以指导服务为主，经营管理为辅；以法律监督为主，以行政监督为辅的“指导——监督”型职能。
第三章（六原则五方法）
20、教育管理的原则？
教育管理原则是管理教育活动必须遵循的准则和基本要求。
21、我国教育管理的基本原则有哪些？
①方向性原则；②科学性原则；③规范性原则；
④综合性原则；⑤权变性原则；⑥有效性原则。
22、（简）在教育管理中如何贯彻方向性原则？
①要坚持四项基本原则。这是我们的立国之本，是进行教育管理活动的基本政治依据；
②要进行教育改革；
③要坚持为社会主义现代化建设服务的方针。
23、（简）在教育管理中如何贯彻有效性原则？
①提高用人的效益；
②提高对财物的利用率；
③提高时间利用率。时间是管理效率高低的重要标志和尺度。
24、我国教育管理的基本方法有哪些？
①法治的方法；②预测规划的方法；③组织调度的方法；
④经济的方法；⑤激励的方法。
25、（论）在教育管理中如何运用激励的方法？
答：激励的方法是指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动教育人员积极性的方法。
第一，要重视需要在积极性中的作用。要调动人多积极性，就必须研究和满足人的需要。
第二，要对教育人员当前的需要有一个总的估价。在对人性的探讨中，最为典型的心理学家雪恩提出的人性假说理论比较完善。（经济人——以物质需要为主；社会人—
—以社会交往的需要为主；自我实现的人——以自我实现的需要为主；复杂的人
——人的需要是复杂的。）
第三，要认真分析教育人员的需要，并针对这些需要采取不同的激励措施。（马斯洛的需要层次理论：生理——安全——社交——自尊——自我实现。）第四，运用行为科学的激励理论来调动教育人员的积极性，还必须利用目标的作用（目标价值及目标实现的可能性），以及满足教育人员的需要时，使他们具有公平感。
第四章
26、什么是教育方针？
教育方针是教育政策的最高表现形式。教育方针作为党和国家队一定历史阶段教育事业发展的总方向的规定，是教育基本政策的总概括。
27、我国的教育方针是什么？
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。（1995年3月18日《中华人民共和国教育法》第五条。）
28、（简述）教育方针的特点？
①教育方针所概括的内容通常包括教育性质、教育目的以及实现教育目的的基本途径等。教育目的是教育方针中最重要的内容。
②教育方针表述的确立，是随着制定者对教育与社会关系的认识深化而逐步完善的。
③当教育方针的内容（尤其是教育目的）为社会现实所证明在一定历史时期是必须坚持的，
还需要以法律形式固定下来，才能保证其一贯性和稳定性。
29、教育政策的构成要素为：政策对象，政策目标，实现政策的手段（三要素）。
30、什么是教育法规？
教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。
31、（简述）教育法规的本质及其特征？
①教育法规作为一种上层建筑，具有很强的阶级性。这是教育法规最根本的本质特征。
②教育法规的实施具有普遍的约束力，无论是被统治阶级，还是统治阶级内部成员，都必须毫无例外的遵守。
③教育法规的实施具有强制性的特征。
32、什么是教育行政执法？
教育行政执法是指国家有关行政机关及其所属工作人员，在现实生活中实施教育法规的活动，是有关行政机关及其所属工作人员按照法定职权和程序采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利与义务，或对其教育权利与义务的行使和履行进行监督的具体行政行为。
33、（简述）教育行政执法的特征？
①教育行政执法是一种具有国家意志的活动。
②教育行政执法是一种具有法律性的活动；
③教育行政执法是一种具有强制性的活动；
④教育行政执法是一种具有单方权威性的活动；
⑤教育行政执法具有主动性的特征；
⑥教育行政执法具有执法主体多元性的特征。
34、（简述）教育行政执法的原则？
①合法性原则；
②越权无效原则；
③应急性原则；
④合理性原则。
35、（简述）在贯彻合理性原则应做到哪些方面？
合理性原则是指在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合合理性。这一原则是针对教育行政执法中存在自由裁量权而提出的。
贯彻这一原则要求做到：
①执法行为的动因，必须符合立法目的；
②执法行为步骤，必须建立在正确的考虑基础上，即要符合客观规律；
③执法行为内容要合乎情理。
第五章
36、教育预测是指依据教育发展规律，利用科学预测的原理和方法，对未来教育发展的前景作出推测的活动。
37、（选）教育预测的分类？
①宏观教育预测与微观教育预测；
②定性教育预测与定量教育预测；
③短期教育预测、中期教育预测和长期教育预测；
④单一法教育预测和结合法教育预测；（在教育预测中仅采用一种方法预测叫单一法，结合法指在预测时采用多种方法。）
⑤单对象教育预测和多对象教育预测。
38、（多选）教育预测的原理？
延续性原理、相关性原理、相似性原理。
39、教育预测的方法？
①教育专家个人预测法；②教育专家协商预测法（面对面）；③德尔菲预测法（背靠背）；④回归预测法；⑤马尔科夫预测法。
40、教育预测的程序？
①明确预测的目的；②收集预测所需的数据和资料；③选取合适的预测方法；
④实施预测；⑤报告预测成果。
41、教育规划的步骤？
①明确规划任务；②规划工作的组织领导；③收集和研究规划素材；
④拟定规划方案撰写初稿；⑤规划论证；⑥规划的审批和调整。
第六章
42、什么是教育体制？
教育体制是教育机构与教育规范的结合体或统一体。
教育的机构体系包括教育的实施机构和管理机构；教育的规范体系是指保证教育机构正常运转的规章制度。
43、教育机构和规范的关系？
在教育体制中，教育机构是教育体制的载体，教育规范是教育体制的核心。是由相应的机构与规范相结合的产物。
44、教育机构中的实施机构是各级各类学校。
45、教育管理机构是指各级各类教育行政机构及学校内部管理机构。
46、管理机构改革，其核心是精简机构。精简不下来的真正原因，是么有改变原有管理机构的职责权限。
47、教育规范就层次而言，有宏观、中观、微观规范三种。
48、(简述)如何进行学校教育体制改革？
①重视学前教育，发展终生教育；
②加强基础教育；
③大力发展职业技术教育；
④稳步发展高等教育。
49、如何处理好政府与学校的关系？
指的是要处理好集权与分权的关系，其核心是简政放权，增加学校自身活力，扩大学校的办学自主权。
50、如何进行学校管理体制的改革？
①明确学校领导体制。明确是党政分工还是党政合一。
②理顺执行体制。即学校把工作重点放到大学系所一级或中小学年级组上来。
③加强咨询体系。建立并完善校咨询委员会。
④改善监督反馈体制。变消极监督为积极监督。
51、县（市）教育行政组织机构及其职责？
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52、文书管理的方法？
①按字母分类；②按地区分类；③按科目排列，这种方法是最科学的；④按号数顺序；⑤按年代分类。
第七章
53、教育人事行政是指国家依据一定的法规制度对教育机关工作人员进行的管理活动。
54、（简）教育人事的地位和作用？
①教育人事行政是教育行政的核心内容；
②教育人事行政直接或间接决定教育活动的质量；
③教育人事行政对人力资源开发有重要作用。
55、教育人事行政的业务范围？
①根据职权范围审批所属教育机关的编制，并配备相应的教育行政人员、教师和其他工作人员；
②按照管理权限，对所属教育行政人员、教师进行考察、选拔、调配、培训、考核、晋级、奖惩和任免，并管理离退休、工资福利等工作；
③负责分配到教育系统的大中专毕业生的安置工作；
④审查办理“民转公”的事宜；
⑤根据国家有关人事政策法规，制定本地区、本部门、本单位的人事规章制度和工作细则；
⑥开展教育人事统计，管理教育人事档案，处理教育人事方面的群众来信来访问题。
56、教育人事行政原则？
①因事择人原则、②任人唯贤原则、③论功行赏原则、④合理流动原则。
57、“为官择人者治，为人择官者乱”反映什么原则？
答：因事择人原则。
58、国家公务员制度包括哪些方面？
①求才方面的制度；②用才方面的制度；③养才方面的制度；④代谢方面的制度；⑤约束方面的制度；⑥保障方面的制度。
59、公务员考核考核的内容包括德、能、勤、绩四方面，重点是工作业绩。
60、培训的方式有四种：岗前培训、资格培训、岗位培训、调任培训。
第八章
61、教育财务行政作为一种以教育经费为管理对象的行政活动，具体可以分为教育经费的来源管理，教育经费的分配和使用管理。
62、教育财务行政具有筹措教育经费、配置教育资源、改善教育投资效益等方面的职能。
63、教育财务行政基本制度有：预算制度、会计制度、决算制度、审计制度、监测制度。
64、各渠道筹措教育经费的规则：国家教育财政拨款、征收教育费附加、学校勤工俭学和社会服务收入、企事业办学投资、集资办学、捐资助学、金融、信贷手段的运用。
65、（简）教育经费的管理原则？
①健全规章，依法办事；②从实际出发、量入为出；③面向基层、服务教学；④勤俭办学，讲求效益；⑤经济公开，民主管理。
第九章
66、教育行政信息的含义？
教育行政信息是反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展、变化情况的各种消息、情报、指令、资料、数据、图纸等的总称。
67、教育行政信息处理的程序？
①收集、②加工、③传递、④贮存
68、信息的沟通，指的是信息的交流、联系和传递。
69、教育行政信息最普遍、最常见的沟通形式是纵向沟通和横向沟通。
70、（简述）教育行政沟通的途径及特点？
教育行政沟通的途径有三种：树形沟通、星型沟通、轮型沟通。
树形沟通途径速度快、无误率最高，但满意率最差；多用于上下级沟通；
星型沟通途径速度、无误率、满意率均属中等；多用于行政部门的横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有相互支持的性质。
轮型沟通速度最慢，满意率和无误率均高。多用于重大咨询和决策时，便于大家充分讨论。
71、（简述）如何改革教育行政组织的体制，提高信息沟通的有效性？
①大力精简机构，减去不必要环节；②要有确定的沟通渠道；③考虑不同层次的需要，确定不同内容信息的传递范围。
72、（简述）如何教育行政的有效利用？
①注意输入信息的广泛性；②注意指令信息的方向性；③注意反馈信息的可靠性；④注意评价信息的准确性。
第十章
73、教育督导的含义？
教育督导是指各级人民政府授权给所属的教育督导机构和督学人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则要求，按照一定的程序，运用科学的方法，对下级政府的教育工作及行政部门和学校的工作，进行有目的、有计划的监督、评估和指导，并想同级和上级政府及教育行政部门反馈有关信息、提出建议、为政府教育决策提供依据的一系列教育管理活动。
74、教育督导的职能？
①监督职能；②评价职能；③指导职能；④反馈职能。
75、教育督导的内容？
①对于地方政府教育工作的督导；②对“普九”“扫盲”县的评估验收；③对普通中小学的督导评估；④对学校专项督导和经常性检查的主要内容。
76、（多选）教育督导的原则?
导向性原则、依法督导原则、科学性原则、民主性原则。
77、教育评价的含义？
教育评价是依据教育目标和理念，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。
78、教育评价的功能？
选拔功能、管理功能、教育功能。
79、教育评价主要包括三个部分：学校评价、教师评价、学生质量评价。
80、教育评价模式是指教育评价活动的构架和样式。
81、教育评价的主要模式？
①行为目标模式：创立人是美国教育评价之父泰勒，评估是一种试图确定“目标到达度”的活动；
②决策模式或决策定向模式；
③目标游离模式；
④对手模式：倡导人是列文。
我国教育评价模式基本上是接受泰勒模式和决策模式的评价观点。
82、（简答）教育评价的原则？
①导向性原则；②完整性原则；③独立性原则；④协调性原则；⑤可测性原则；⑥简明性原则。
83、收集教育评价的方法？
观察法、访谈法、问卷法、测验法、人物推定法、数学方法。
第十一章
84、什么是目标管理？
它是指管理活动最终要达到的境地或标准。
85、如何理解目标管理？
①管理目标是一种组织目标；②管理目标主要是指组织的整体目标；③管理目标是组织在一定时期内要达到的预期结果或成功。
86、学校管理目标的含义？
即是学校管理活动的目标，是指学校组织为完成学校教育任务，从学校实际出发所确定的组织活动的规格和标准。
学校的管理目标不同于学校的教育目标。学校管理目标是实现学校教育目标的保证。两者是目的和手段的关系。
87、（多选）管理目标的作用？
导向作用、激励作用、控制作用、协调作用。
88什么是目标管理？
目标管理，就是上级和下级一起协商，把管理系统的总任务转化为组织的共同目标，然后在此基础上分解成部门目标和个人目标，并把这些目标作为组织经营，评估和奖励每个部门和个人贡献的标准，从而最大限度地调动部门和个人的积极性和创造性，为实现组织的总体目标各负其责，各尽所能。
89、目标管理的特点？
①是一种系统整体的管理方法；
②是一种自我管理的方法；
③是一种总是成果的管理方法。
90、（论述）学校目标管理的过程？
㈠、目标的制定与展开
①如何制定
a、学校管理目标制定的依据：
·教育目标。作为培养人才规格的标准的教育目标，是一定社会需求在学校教育中的反映。
·上级要求。学校管理目标的制定离不开上级要求，从此出发，结合学校实际情况，兼顾长远规划，体现上下一致的精神。
·客观因素。客观因素是制约着学校管理目标的外在因素。包括政治、经济、技术各方面的因素。
·主观因素。主管因素是指制定学校管理目标所涉及到的各种内在因素，包括学校领导的管理水平、心理素质、管理的价值取向以及如何运用科学理论作指导等方面。
b、制定学校管理目标的步骤：
·全面分析依据，收集和掌握校内外信息；
·群众参与，民主讨论，提出和评价目标方案；
·比较分析，择优选定。
②目标的展开：
a、实施目标分解；
b、制定目标对策；
c、落实目标责任；
d、编制目标展开图。
㈡、学校管理目标的实施：
①实施中的指导；学校管理者要使自己的指导有效，应做到：（简述）
a、建立良好同时关系，虚心听取意见，创造良好指导基础；
b、全面及时反馈信息，深思熟虑，多谋善断；
c、勇于指导，善于指导。
②实施中的检查，
③实施中的控制。最基本的控制形式有自我控制、逐级控制和关键点控制。自我控制是学校
管理中最提倡的控制形式。搞好关键点控制的关键是选好关键点。
④实施中的调节。
㈢、学校管理目标的考评：（简）
①考评标准。就是工作标准，它是评价目标成果的依据。
②考评内容。就是制定目标和考评标准时所规定的内容。
③考评方法。
a、分项计分，综合评定。
b、自我评价、群众评价和领导评价相结合。
c、名词排列考评。
④结果处理。
a、总结经验教训；
b、实施奖惩。
c、整理资料与归档。
第十二章
91、（简述）教师管理的原则？
选贤任能原则、合理性原则、教育激励原则、绩效原则。
92、（简述）学生管理的基本要求？
①要树立正确的学生观；②建立和健全学生的组织系统；加强学生管理队伍建设；③加强学生自我管理。
93、教学管理？
（一）教学过程管理:
①教师教的过程管理；
a、备课管理
b、上课管理
c、辅导管理
d、作业管理
e、成绩考评管理
②学生学的管理：
课前预习管理、听课管理、复习巩固管理、考查管理、掌握和运用知识的管理。
（二）教学业务的管理：
①制定教学业务管理计划
a、学校教学情况分析和评价；
b、学校开展教研、教改，提高教学质量的基本目标和任务要求；
c、教学内容的调整、教学方法的选择以及其他教学业务问题的咨询与指导；
d、收集、整理有关教学信息，比较分析，总结有指导性的结论或建议；
e、开展横向联合，进行对外交流；
f、教师的业务进修与培养提高；
g、指导教师制定教学计划，学习大纲及有关文件精神，协助学校领导检查、考评、总结学校
教学工作，并研究具体改进措施；
h、指导学生的学习。
②加强学校教学业务的管理组织系统建设：
③提高教师业务水平；（简述）
一是教师所从事的本门学科的知识水平；
二是有比较广博的文化科学知识；
三是要懂得基本的教育学、心理学知识；
四是要有组织教学、管理学生的能力。
（三）教学质量管理：（论述：如何进行教学质量管理？）
①树立全面的教学质量管理观：
一是全面发展的教学质量管理观；二是面向全体学生的教学质量管理观；三是全程管理的教学质量管理观；四是全员管理的教学质量管理观。
②建立和健全教学质量管理制度：
检查制度、分析制度、评价制度。
③掌握科学的评价方法。
94、学校德育管理的主要内容？
德育思想管理、目标管理、计划管理、组织管理、环境管理和质量管理。
95、（多选）德育计划必须具有可操作性、可评估性与衔接性。
96、德育管理的方法？
行政措施法、依法管理法、激发鼓励法、思想教育法。
97、学校体育管理是指对学校的体育课、课外体育活动、体育队伍、体育设施等进行的有效的计划、组织、控制和评价，达到向学生传授体育知识、技术和技能，增强学生体质的活动目的。学校的卫生管理是指学校管理者运用卫生理论知识、卫生技术和方法，科学地安排学校教学、体育、劳动等活动，营造良好的学校环境卫生，防治疾病，保护学生健康，培养学生良好的卫生习惯所进行的活动。
98、体育卫生工作管理的基本原则？
科学性原则、共性与个性相结合的原则、三育并重的原则、体育卫生结合的原则。
99、总务后勤工作的组织与管理？
（1）财务工作；
（2）教学设备管理；
（3）提高总务后勤职工素质，树立全心全意为师生服务以及勤俭办学的观念意识。
第十三章
100、学校管理过程的特性？（三性）
（1）以育人为中心的目的性；
（2）以阶段为标志的有序性；
（3）以目标为前提的控制性。
101、学校管理的中介？（选）
学校管理的中介是持续连接学校管理主体和学校管理客体的方法、措施和手段等。
102、（论述或简答）如何优化学校管理过程？
（1）学校管理过程的优化，必须以学校管理过程的结构优化为前提和基础；
学校管理过程作为一项整体性的活动，要使它产生优化的结果，就必须依靠其基本的结构合理化和最优化。
一方面，作为管理主体的学校领导人员，必须具备良好的基本品质和修养，有较高的政治素质、文化素质和能力素质，掌握和运用有效的领导方式，形成良好的工作作风。另一方面，作为管理主体的组织即领导班子，应该建立相互容纳，相互信任、相互帮助、相互支持的领导班子结构，团结进去，不断提高管理水平。
（2）学校管理过程的优化应通过构成学校管理过程的各个环节及其相互关系的运行来体现；
要通过计划、执行、检查、总结所表现出的最佳状态来体现。计划的优化促进过程的优化；执行是完成计划的保证，在执行过程中，加以正确的引导、协调、教育与激励；对于检查来说，是保证学校管理过程朝着最优化方向发展的重要步骤；总结的结论是我们判断管理过程是否优化的重要指标。
（3）学校管理过程的优化，总是以一定环境条件联系在一起的。
良好环境条件下所从事的管理活动，更能使学校管理过程趋于优化。通过分级管理，改变单一的办学模式；通过分类管理，使学校成为相对独立的办学实体；通过宏观管理，使学校拥有更多的办学自主权。
103、戴明环：美国科学家戴明提出的PDCA循环学说，由计划、执行、检查、处理四个环节。（计划、执行、检查、总结）
104、计划的含义和作用？
计划，是学校管理过程的活动中，确定目标并为实现目标而制定方法、步骤的活动。
（1）通过学校管理计划，我们可以将学校管理工作进行组织和安排，合理配置现有管理资源，使学校管理活动得以稳步、有序地向前发展；
（2）通过学校管理计划，可以对学校管理工作进行有效的决策；
（3）通过学校管理计划，可以选择有效的管理方法；
（4）通过学校管理计划，可以形成检查学校管理工作的标准。
105、执行的主要内容？
执行环节是以计划为前提，以信息为中心，以组织、指导、协调、教育与激励为内容，以成果为标志的活动。
106、检查的基本要求？
（1）要有明确的检查标准；
（2）要以事实、数据为依据，客观公正，实事求是地进行；
（3）要综合运用各种检查方式，进行充分的调查研究和客观地进行分析，避免个人好恶为标准的检查；
（4）检查既要重视结果，也要重视过程；
（5）讲检查与指导、调节结合起来，提出改进措施。
107、总结的要求？
（1）树立争取是指导思想，具有鲜明的目的性；
（2）已计划为依据，以检查为基础；
（3）总结应具有教育性和激励性；
（4）总结与提高相结合。
第十四章
108、教育领导的含义？
教育领导，就是教育领导者充分行使自己权力和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而使下属组织及成员实现教育目标或任务的过程。
109、领导班子结构？
所谓教育领导班子结构，就是教育领导成员的排列组合形式。
领导班子结构的内容有：知识结构、专业结构、智能结构、个性结构、年龄结构。110、（论述）领导干部的素质？
教育领导干部的素质是指教育领导者在先天遗传的基础上，通过后天的实践活动而形成的影响领导者生存和发展的基本品质。
（1）身心素质。
（2）科学知识素质。
（3）政治思想品德方面的素质。
第一，要有振兴教育事业的强烈的事业心和高度的政治责任感；
第二，实事求是的思想品质；
第三，以身作则，率先垂范；
第四，宽容大度，善与人共。
（4）组织管理活动的素质。
第一，能统帅全局。
第二，能当机立断。
第三，能进行指挥与有效的组织协调。
111、（简或论）领导干部的修养？
（1）要注意学习。
（2）加强实践锻炼。
（3）要经常进行自我反省。
112、领导者的“三技”“七艺”？
“三技”：
观念技术：领导者的战略观念及管理哲学思想。
人文技术：领导者与人共事，处理人际关系的能力。
操作技术：领导者在本行业、本岗位所具备的专业技能。
“七艺”
用权的艺术、用人的艺术、用财的艺术、用计的艺术、用时的艺术、交往的艺术、演讲的艺术。
第十五章
113、教育领导效率？
指教育管理活动中投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率。
114、如何评价教育领导效率？
（1）评价的必要性和可行性；
必要性体现在以下三点：
第一，评价教育管理组织机构设置的合理性的需要；
第二，评价教育管理程序科学性的需要；
第三，评价教育领导活动主体素质状况的需要。
对教育领导效率的评价是有可能的：
第一，可以对对教育管理体系内部各项因素进行评价，分析管理活动结果与这些因素的关系。
第二，考察管理活动与社会环境的关系，从中看出领导活动效率的高低。
（2）教育领导效率评价的内容：
第一，付出的劳动与成果之间的关系；
第二，完成工作任务与实现管理目标的关系；
第三，及时解决问题，排除困难的程度；
第四，在相同情况下，实现管理决策的差别性。
（3）教育行政效率的评价方法；
功能测定法，费用计算法，标准比较法，因素分析法。
（4）教育领导效率的评价要求：
第一，注意评价的标准性；
第二，注意评价的全面性；
第三，注意评价的可靠性；
第四，注意评价的特殊性。
115、如何提高领导效率？
（1）影响领导效率的因素；
第一，教育管理组织的结构；
第二，教育管理活动的程序；
第三，教育管理人员的素质；
第四，教育管理的方法。
（2）提高领导效率的途径
组织机构合理化，人员素质现代化，管理规则法制化，管理程序简便化，管理手段科学化。
116、教育领导效能的含义？
教育领导效率=效率×效益
117、教育领导效能评价的作用？
（1）有利于发挥教育管理体系的整体功能；
（2）有利于促进教育管理人员动机与效果保持一致；
（3）有利于克服追求教育管理效果中的片面性。
教育管理原理
教育管理原理 教育管理原理这门课的重点是第一编和第四编，愿各位网友顺利过关。 教育管理原理:第一编 1、管理:管理者运用一定的原理和方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。管理的属性:具有两重性，是非政治性和政治性的统一。管理的特点:管理总是指向一定的目标为实现一定的目标服务的;管理都是对人财物信息时空的管理;管理是一个计划实施检查总结的过程;每一种活动都是管理的主体和客体相互影响相互作用的过程 2、教育管理:教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。教育管理属于公共事业管理的一种。它一般分为宏观教育管理(教育行政)和微观教育管理(学校管理)两方面。教育行政就是国家对教育的管理，是以(国家一级教育行政机构)的产生作为标志。学校管理:学校管理者采用一定措施手段，充分利用学校有限资源引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。人类教育活动自从产生了学校教育这种形式就有了学校管理 3、教育管理产生:19世纪之前世界各国教育管理多处于无系统无组织状态。1817年普鲁士教育部脱离了内政部而独立，1828年法国设立了教育部，中国1905年成立教育部 4、教育管理特点?教育管理归根结底是为一定国家占统治地位阶段的政治路线和阶级政策服务的?教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切相关，相互依存的?教育管理也是一种管理活动 5、教育管理发展趋势?民主化:学校内部教育管理上呈现出民主参与的趋向?相对集权化:有些国家强调国家管理教育中的中央集权的作用，以实现对全国教育的
教育管理原理复习资料(2)单项选择题2014.3
《教育管理原理》课程单项选择自测题 单选自测题（一） 1.教育管理体制是( ) A.教育行政体制 B.教育管理机构与教育管理规范的结合体 C.学校管理体制 D.教育管理机构与学校管理机构的结合体 2.当前，我国农村义务教育管理体制实行( ) A.分级管理、以县为主 B.分级管理、以市为主 C.分级管理、以省为主 D.分级管理、以乡为主 3.以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于( ) A.从属型行政 B.指导型行政 C.服务型行政 D.监督型行政 4.以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是( ) A.短期教育规划 B.中期教育规划 C.长期教育规划 D.超长期教育规划 5.超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为，这属于教育行政执法原则中的( ) A.合法性原则 B.合理性原则 C.应急性原则 D.越权无效原则 6.在教育行政效率的评价方法中，对教育管理机关和教育管理人员是否有效地实现管理目标和决策，出色地完成管理任务进行的评价是( ) A.功能测定法 B.费用计算法 C.标准比较法 D.因素分析法 7.对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定，违法者必须服从，否则可以一定形式强制执行。这表明教育行政执法具有( ) A.主动性特征 B.单方权威性特征 C.执法主体多元性特征 D.处罚性特征 8.对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于( ) A.单对象教育预测 B.长期教育预测 C.宏观教育预测 D.微观教育预测 9.教育财务行政活动中，决算反映的是( ) A.年度经费预算状况 B.年度经费分配状况 C.年度经费支出状况 D.年度经费收支状况 10.教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的( ) A.绩效原则 B.选贤任能原则 C.教育激励原则 D.合理结构原则 11.在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是( ) A.发展职业教育 B.发展高等教育 C.延长义务教育年限 D.发展终身教育 12. 美国的州和地方教育行政体制是( )
教育管理原理简答题(打印版)
教育管理原理简答题 1、管理的特点：目标性、对象性、过程性、主客体相互作用性。 2、教育管理的特点：教育管理，归根结底是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级服务的。二、教育管理是与其他各种社会以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关系。三、教育管理也是一种管理活动。 3、教育管理的发展趋势：1、民主化。2、相对集权化。3、科学化 4、效率化。 美国的教育行政学的发展大体上受到了哪些理论的影响：1、科学管理理论对教育行政学的影响。2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政的影响。3、现代管理理论对教育行政的影响。 4、当代教育管理学的发展趋势：1、教育管理研究理论基础的发展趋势。2、教育管理研究内容的发展趋势。 3、教育管理研究思潮、教育管理研究方法及手段的发展趋势。 4、教育管理研究理论层次的发展趋势。 5、教育管理原理的主要特征：1、客观性2、概括性。3、稳定性。4、系统性。 6、教育管理的基本原理：1、系统原理。2、人本原理。3、动态原理。4、效益原理。 7、教育管理职能的类型：1、计划职能。2、法治职能。3、监督职能。4、经营职能。5、指导职能。6、服务职能。 8、我国教育管理的基本原则：1、方向性。2、科学性。3、规范性。4、综合性。5、权变性。6、有效性。 9、教育管理活动贯彻方向性原则要注意哪些？1、要坚持四项基本原则。2、要进行教育改革。3、要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针。 10、科学性原则应做到以下几点：1、教育管理活动必须按教育规律办事。2、要采用新的管理理论，特别是系统的原理和方法。 11、有效性原则应做到以下几点：1、提高用人的效益。2、提高对财物的利用率。3、提高时间利用率。 12、我国教育管理的基本方法：1、法治的方法。2、预测规划的方法。3、组织调度的方法。4、经济的方法。5激励的方法。 13、法制方法的含义及要求：含义：指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活
教育管理原理 名词解释
教育管理原理名词解释 1、管理：是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。 2、管理的政治性：指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。 3、教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 4、教育管理原理：是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。 5、教育管理的人本原理：指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心，为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。 6、法治职能：指教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和所发挥的作用。 7、方向性原则：是指我国的教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家服务。 8、法治的方法：指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。 9、激励的方法：指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动教育人员积极性的方法。 10、教育方针：是教育政策的最高表现形式。教育方针作为党和国家对一定历史阶段教育事业发展的总方向的规定，是教育基本政策的总概括。 11、教育政策：是国家政策体系中的一个分支，是国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针、策略和行动准则。 12、教育法规：是由国家政权机关制定、并以国家暴力机器为后盾而实施的，并且对人们的教育权利和义务起到保护和规范作用。 13、教育行政执法：教育行政执法是指国家有关行政机关及其所属工作人员，在现实生活中实施教育法规的活动，是有关行政机关及其工作人员按照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利与义务，或对其教育权利与义务的行使和履行进行监督的具体行政行为。 14、合法性原则：即教育行政执法必须符合有关法律规定。 15、进行教育行政司法：指通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为采取一定的制裁措施。 16、教育规划：是根据社会发展和教育进步需要，在确立教育发展总目标的同时，还要对教育发展的子目标，相关因素进行必要的划分和分析，以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径。 17、教育体制：是教育机构与教育规范的结合体或统一体。它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成的。 18、学校教育体制：一般理解为基础教育、高等教育、职业技术教育及成人教育。 19、理顺执行体制：指学校要把工作的重点真正放到大学的系所一级及中小学的年级组上来。 20、加强咨询体制：指建立并完善咨询委员会，并真正发挥其作用。 21、改善监督反馈体制：指变消极监督为积极监督；变事后监督为事前监督和法律监督。 22、教育人事行政：指国家依据一定的法规制度对教育机关工作人员进行管理的活动，也有人称之为教育人事管理。 23、因事择人原则：是指根据事业的需要和职位对人员的资格要求来选用人员。 24、教育财务行政：是国家财务行政的重要组成部分，一种以教育经费为管理对象的行政活动，具体可以分为教育经费的来源管理，教育经费的分配和使用管理等。 25、预算：是指经法定程序核定的国家机关、团体和企事业单位在一定期间的资金收支计划。 26、教育行政信息：是反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展、变化情况的各种消息，情报，指令，资料，数据，图纸等的总称。 27、信息的沟通：指的是信息的交流、联系和传递。 28、教育督导：是指各级人民政府授权给所属的教育督导机构和督学人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，按照一定的程序，运用科学的方法，对下级政府的教育工作及教育行政部门和学校的工作，进行有目
(完整版)自考教育管理原理专业
教育管理原理资料（一） 第一章教育管理学概述 1.管理的含义：是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。 2.管理的属性：A非政治性（指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性）；B政治性（管理与生产关系和社会制度联系的属性） 3.管理的特点：A管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的；B管理都是对人、财、物、信息、时空的管理。C管理是一个计划、实施、检查、总结的过程；D每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。 4.教育管理的含义：是属于管理中公共事业管理的一种。是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，全理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。（宏观：教育行政；微观：学校管理） 5.学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。 6.教育管理的产生：学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早；教育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的。进入19C，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。1817年，普鲁士的教育部脱离了内政部而独立；1828年法国也设立了教育部；中国在1905年也设了学部，后改称教育部。 7.世界各国纷纷在19C设立教育部的原因：A从需要方面来说，在政治上，19C是资本主义发展的兴盛时期。资产阶级为了巩固自己的统治，不得不重视人的培养问题；在经济上，为增进教育投资的效益，教育就有由政府统筹计划的必要；就教育本身来说，自资本主义国家实施公共教育后，就需要有专门的人和机构来解决，于是建立国家管理教育的制度就不可避免了。B从可能方面来说，在政治上，资产阶级的
教育管理原理选择题库定稿版
教育管理原理选择题库 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
第一编总论 一、单项选择题 1、 教育管理体制是( )? ? （分数：1分） A. 教育行政体制 B. 教育管理机构与教育管理规范的结合体 C. 学校管理体制 D. 教育管理机构与学校管理机构的结合体 标准答案是：B。您的答案是：A 2、 以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于( ) ?
（分数：1分） A. 监督型行政 B. 服务型行政 C. 指导型行政 D. 从属型行政 标准答案是：A。您的答案是：A 3、 建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是( )? ? （分数：1分） A. .法治的方法 B. 预测规划的方法 C. 组织调度的方法 D. 协调激励的方法
标准答案是：C。您的答案是：A 4、 管理具有两重性，管理与生产关系和社会制度相联系的属性称之为(? ) ? （分数：1分） A. 非政治性 B. 社会性 C. 政治性 D. 复杂性 标准答案是：C。您的答案是：A 5、 “教育管理以提高效益为中心”，这句话(?) ? （分数：1分）
A. 是对的，符合教育管理的效益原理 B. 是对的，教育也是一种产业 C. 是错误的，教育管理不应该追求效益 D. 对错难辨 标准答案是：A。您的答案是：A 6、 如果以单独论述教育管理学的论着为标志，教育管理学最早应产生于19世纪末的美国，其标志是学者佩恩的(?) ? （分数：1分） A. 《教育行政》 B. 《美国的教育行政》 C. 《行政学》 D. 《学校行政》 标准答案是：D。您的答案是：
教育管理原理复习资料全
教育管理原理复习资料全-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
《教育管理原理》复习题集 第一章教育管理学概述 一、填空题 1．管理具有两重性，它是（非政治性）与政治性的统一。 2．教育管理属于管理中（公共事业）管理中的一种。 3．学校管理的产生角之于教育阶级的产生要（早） 4．教育阶级是国家发展到一定阶段的（产物）、 5．教育管理学是研究教育管理的（现象），揭示教育管理（规律）的科学6．著名的法学家（施泰因）被誉为现代行政学的（创始人） 7．现代教育管理理论的两大流派有两大源流，即（德国）的行政学和（美国）的行政学 8．我国的教育行政学产生于19世纪末20世纪初，西方是（19世纪末）9．教育管理现象学是研究教育管理（现象）所得出的学问 10．教育管理元学是研究教育管理原理（现象学）所得出的学问 11．教育管理方法学是在研究教育管理（现象）和教育管理（理论）学过程中所形成的学问。 12．我国在19世纪末20世纪初，教育管理学作为独立形态的学科是以（翻译介绍外国教育管理方面的论著）和（将教育管理学科作为独立课程在师学校开设）为特征的。 二、问答题 1．什么是管理管理的特点是什么 2． 管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理的配置、引导组织被管理者实施组织目标的一种活动。 管理的特点是：（1）总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务； （2）是对人、财、物、信息、时空的管理； （3）是一个计划、实施、检查、总结的过程； （4）是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程；3．什么是教育管理教育管理的特点及发展趋势是什么 4． 教育管理是教育管理者运用一定的手段和方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 教育管理的特点：P8 三点 教育管理的特点发展趋势：民主化；相对集权化；科学化；效率化 5．什么是教育管理学？ 教育管理学是研究教育管理的现象，揭示教育管理规律的科学。 4.教育管理学产生的原因是什么（P20 三点） 教育管理学产生的原因：（1）到了近现代，教育规模的扩大，产生了相对独立的教育行政系统，国家要培养满足国家需要的人才，不仅要研究如何教育的问题，还要研究国家如何管教育的问题；（2）近现代国家经济的的发展，为一部分人专门研究教育管理提供了可能；（3）近现代企业管理理论及行政理论的产生和发展也对教育管理研究产生了积极的影响。 5.简述当代教育管理学的发展趋势。（P27 —P30 四大点）
管理学原理名词解释-考试复习专用
管理学原理名词解释，考试复习专用 管理：是指住址中的管理者，通过实施计划，组织，人员配备，领导，控制等职能来协调他人的活动，使他人同自己一起实现既定目标的过程。管理学：是一门系统的研究管理过程的普遍规律，基本原理和一般方法的原理。系统：是指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的，具有特定功能的有机整体，系统本身又是一个更大系统的组成部分。管理的基本特征：是一种文化现象和社会现象，管理的主体是管理者，管理的任务，职能，与层次，管理的核心是处理好人际关系。管理的特点：一般性。历史性，多科性，实践性。系统的特性：整体性，目的性，开放性，较换性，相互依存性。系统的观点：整体观点，开放性与封闭性，封闭则消亡的观点，模糊分界的观点，保持体内动态平衡的观点，信息反馈的观点，分级观点，不断分化和完善的观点，等效观点。社会责任：是指组织在遵守，维护，和改善社会秩序，保护增加社会福利等方面所承担的职责和义务。管理道德：道德是指规定行为是非的惯例或原则组织活动本身极其结果往往对社会造成很大的影响，这促使人们关注组织的管理者如何做出决策或采取行动，以及其背后所依据的准则，即管理道德问题。一般环境包括哪些因素：一般环境包括经济环境，政治和法律环境，社会文化环境，科技环境，全球化环境。具体环境，往往称为产业环境或者行业环境，是指哪些对管理者的决策和行动产生直接影响并实现组织目标直接相关的要素，包括，顾客，供应商，竞争者，其他具体环境因素。简述外部环境的类型：依据环境的复杂程度和变化程度，可以将组织环境划分为四种状况，简单动态，复杂动态，简单稳定，复杂稳定。简述影响管理道德的因素：管理者所处的道德阶段，管理者的个人特征，组织结构，组织文化，道德问题的强度等。计划工作：是指指定计划，就是根据组织内外部的实际情况，权衡客观需要的主管可能，通过科学的预测，提出在未来一定时期内组织索要达到的目标以及实现目标的方法。限定因素原理：是指在计划工作中越是能够了解和找到对达到所要求目标起限制性和决定性的作用因素，就越能准确的客观的选择可行方案。灵活性原理：是指计划工作中体现的灵活性越大，则由于未来意外事件引起的损失的危险性就越小。许诺原理：是指任何可一项计划都是对完成某项工作所做出的许诺，许诺越大，所需时间越长，因而实现目标的可能性就越小。改变航道原理：是指计划工作为将来承诺的越多，管理者定期地检查现状和预期前景，以及保证所要达到的目标而重新制定计划就越重要。计划工作的基本特征：有四个方面，1目标性，组织是通过精心安排的合作去实现目标而得以生存和发展的。2主导性，计划工作应在组织工作，人员配备，领导工作以及控制工作之前进行。3普遍性，计划工作是各级管理者的一个基本职能，具有普遍性。4经济性，也就是说计划工作要讲究效率。计划工作的意义：1弥补不肯定性和变化带来的问题2有利于管理人员把注意力集中于目标3有利于更经济地进行管理4有利于控制。计划工作的程序：1估量机会2确定目标3确定前提条件4确定可供选择的方案5评价各种方案6选择方案7制定派生计划8用预算形式使计划数字化。5W1H：做什么，讨论为什么要做，确定何时做，何地做，何人做，以及如何做。目标：是根据组织的使命而提出的组织在一定时期内所要达到的预期成果。目标是使命的具体化，是一个组织在一定的时间内奋力争取达到的所希望的未来状况。目标管理：是指组织的最高管理层根据组织面临的形势和社会需，制定出一定时期内组织经营活动索要达到的总目标，然后层层落实，要求下属部各部门管理人员以至每个员工根据上级指定的目标和保证措施，形成一个目标体系，并把目标完成情况作为各部门或个人的考核依据。使命：是社会对该组织的基本要求，各种有组织的活动都应当有一个使命。使命表明组织是干什么的，应该干什么。政策:是组织在决策或处理问题时用来指导和沟通思想与行动的方针和明文规定。战略：是为了回答使命和目标而对发展方向，行动方针，以及资源配置等提出的总体规划。核心能力：是竞争对手无法迅速模仿的能力，是企业获得竞争优势的关键。目标的性质:；1目标可分为突破性目标和控制性目标2目标的纵向性3网络性4多样性5时间性6可考核性。目标的作用；1为管理工作指明方向2激励作用3凝聚作用4是考核管理人员和员工绩效的客观标准。目标的SMART特点；目标要具体明确specific,目标可以测量或度量measurable，目标可以实现achievable，目标之间相互关联relevant，时间限定timebond。目标管理的特点；是参与管理的一种形式2强调“自我控制”3促使下放权力4注重成果第一的方针。目标管理的过程；1建立一套完整的目标体系2组织实施3检查和评价4进入下一轮循环。目标管理的局限性；1对目标管理的原理和方法宣传的不够2没有
教育管理原理
教育管理原理复习资料
《教育管理原理》复习题集 第一章教育管理学概述 一、填空题 1．管理具有两重性，它是（非政治性）与政治性的统一。 2．教育管理属于管理中（公共事业）管理中的一种。 3．学校管理的产生角之于教育阶级的产生要（早） 4．教育阶级是国家发展到一定阶段的（产物）、 5．教育管理学是研究教育管理的（现象），揭示教育管理（规律）的科学6．著名的法学家（施泰因）被誉为现代行政学的（创始人） 7．现代教育管理理论的两大流派有两大源流，即（德国）的行政学和（美国）的行政学 8．我国的教育行政学产生于19世纪末20世纪初，西方是（19世纪末）9．教育管理现象学是研究教育管理（现象）所得出的学问 10．教育管理元学是研究教育管理原理（现象学）所得出的学问 11．教育管理方法学是在研究教育管理（现象）和教育管理（理论）学过程中所形成的学问。 12．我国在19世纪末20世纪初，教育管理学作为独立形态的学科是以（翻译介绍外国教育管理方面的论著）和（将教育管理学科作为独立课程在师范学校开设）为特征的。 二、问答题 1．什么是管理？管理的特点是什么？ 管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理的配置、引导组织被管理者实施组织目标的一种活动。 管理的特点是：（1）总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务； （2）是对人、财、物、信息、时空的管理； （3）是一个计划、实施、检查、总结的过程； （4）是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程；2．什么是教育管理？教育管理的特点及发展趋势是什么？ 教育管理是教育管理者运用一定的手段和方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 教育管理的特点：P8 三点 教育管理的特点发展趋势：民主化；相对集权化；科学化；效率化 3．什么是教育管理学？ 教育管理学是研究教育管理的现象，揭示教育管理规律的科学。 4.教育管理学产生的原因是什么？（P20 三点） 教育管理学产生的原因：（1）到了近现代，教育规模的扩大，产生了相对独立的教育行政系统，国家要培养满足国家需要的人才，不仅要研究如何教育的问题，还要研究国家如何管教育的问题；（2）近现代国家经济的的发展，为一部分人专门研究教育管理提供了可能；（3）近现代企业管理理论及行政理论的产生和发展也对教育管理研究产生了积极的影响。 5.简述当代教育管理学的发展趋势。（P27 —P30 四大点） （1）教育管理研究理论基础的发展趋势 （1）教育管理研究内容的发展趋势
教育管理原理选择题库
第一编总论 一、单项选择题 1、 教育管理体制是( )？ （分数：1分） A. 教育行政体制 B. 教育管理机构与教育管理规范的结合体 C. 学校管理体制 D. 教育管理机构与学校管理机构的结合体 标准答案是：B。您的答案是：A 2、 以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于( ) （分数：1分） A. 监督型行政 B. 服务型行政 C. 指导型行政 D. 从属型行政 标准答案是：A。您的答案是：A 3、 建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是( )？ （分数：1分） A. .法治的方法 B. 预测规划的方法 C. 组织调度的方法 D. 协调激励的方法 标准答案是：C。您的答案是：A 4、
管理具有两重性，管理与生产关系和社会制度相联系的属性称之为( ) （分数：1分） A. 非政治性 B. 社会性 C. 政治性 D. 复杂性 标准答案是：C。您的答案是：A 5、 “教育管理以提高效益为中心”，这句话() （分数：1分） A. 是对的，符合教育管理的效益原理 B. 是对的，教育也是一种产业 C. 是错误的，教育管理不应该追求效益 D. 对错难辨 标准答案是：A。您的答案是：A 6、 如果以单独论述教育管理学的论着为标志，教育管理学最早应产生于19世纪末的美国，其标志是学者佩恩的() （分数：1分） A. 《教育行政》 B. 《美国的教育行政》 C. 《行政学》 D. 《学校行政》 标准答案是：D。您的答案是：7、 20世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，分权制国家加强国家直接管理教育的重 要标志是() （分数：1分）
教育管理学试题库
教育管理学试题库 一、名词解释 1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。 3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。 4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。 教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 5、教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。 6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称 7、教学管理是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理。 8、德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求，提出学校德育管理目标，建立德育管理机构，建设德育工作队伍，制定德育管理制度，并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完
成。 9、办学理念是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思想，遵循教育方针，结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。 10、教育领导就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。 11、教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 12、教育领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能。 13、校本培训是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式，其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要，培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本上由本校的教师来担任。 二、单项选择 1、教育管理学产生于19世纪末，20世纪初。[标志：（美）佩恩《学校行政》1875年，（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年] 2、《学记》：历史上最早的教育管理文献之一，全文仅1200余字，但其中蕴涵着丰富的教育管理思想。如主张从中央到地方按行政
管理学原理名词解释参考答案
名词解释 题目范围： 管理；计划；组织；控制；激励；组织设计；管理的二重性；授权；管理环境；管理幅度。 第一编3个 管理P6:管理，就是在特定的环境下，一定组织中的管理者，通过计划、组织、领导、控制等职能来协调组织资源和职能活动，有效地实现预期目标的活动过程。这一概念包括以下 几方面的含义：管理是任何组织生存与发展所必须的活动，管理活动是在一定的环境中进 行的，管理的目的是实现组织的目标，管理的本质就是协调，管理的基本职能包括计划、 组织、领导和控制，管理职能的实施主体是管理者。 管理的二重性P7-8:所谓管理的二重性是指管理同时具有合理组织生产力的自然属性和为一定生产关系服务的社会属性。管理的自然属性也称管理的一般性，它是与生产力相连系 的，适应社会化生产要求；管理的社会属性也称管理的特殊性，它是与生产关系，社会文 化相联系的，主要反映主导地位的所有者的意志和利益要求。管理二重性的实践意义是： 有利于总结我国管理实践中的经验教训，有利于学习、引进国外先进的管理理论、技术和 方法，有利于结合国情学习、运用及探索有特色的管理模式。 管理环境P40-47:管理环境是指存在于社会组织内部与外部的，影响管理实施和管理功效的各种力量、条件和因素的总和。组织的环境可以分为内部环境和外部环境，内部环境指社 会组织履行基本职能所需的各种内部的资源与条件；外部环境是指组织外部的各种自然和 社会条件与因素（，包括自然环境、经济环境、政治和法律环境、社会与文化及心理环境、技术环境、 竞争环境等）。（管理者对环境因素的重视首先表现在对组织处环境的现状及未来 的认识和评价上，我们可以用环境的变化程度和环境的复杂程度这两个方面来描述环境的不确定性。）环境与管理的关系表现在管理者对环境的能动地管理上。 第二编1个 计划P151:就是确定组织任务、宗旨、目标，以及实现目标的战略、措施、程序和实现目标的时间表和预算的活动过程。从名词意义上说,计划是指规划好的行动方案或蓝图，是对 组织不同部门关于行动方向、内容和方式进行安排的材料。从动词意义上说，计划是指为 了实现决策所确定的目标，在时间和空间两个维度上预先对行动方法、步骤和手段进行安排。（管理职能之一的“计划”，指的就是动词意义上的计划的内涵。） 第三编4个 组织P182:从静态的角度去看，组织是为了达到某些特定目标，经由分工与合作及不同
月全国自考《教育管理原理》历年真题试题及答案
全国 2016年4月高等教育自学考试教育管理原理试题 （课程代码00449） 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．教育管理活动的目的和内容，工作机构和方式都是以 A．执行国家的既定政策为目的B．执行政党的既定政策为目的 C．执行教育的既定政策为目的D．执行校长的既定政策为目的 2. 1903年清政府颁布的《奏定初级师范学堂章程》中规定设置的通习学科为 A．教育制度B．教育政令机关 C．教育法令D．教育政策 3. 一个系统至少由两个或两个以上的子系统构成，这说明系统具有 A．集合性B．目的性 C．层次性 D．相关性 4. 依照国家制定的教育法律、法令来指导和调节自己的管理行为，从而使教育管理活动规范化、制度化，以保证和促进教育事业的健康发展。这体现了教育管理的 A. 方向性原则 B. 科学性原则 C. 规范性原则 D. 有效性原则 5. 根据公共利益的需要，在紧急情况下，教育管理部门采取的非法行为可以有效，体现了教育行政执法的 A．合法性原则 B. 合理性原则 C．应急性原则 D. 越权无效性原则 6．对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模等内容进行的预测从类型上属于 A．宏观教育预测B．定性教育预测 C．长期教育预测D．多对象教育预测 7．教育规划的主要特点包括 A．系统性、发展性、客观性B．系统性、预见性、主观性 C．长期性、预见性、客观性D．系统性、预见性、客观性 8．教育的规范体系是建立并保证教育机构正常运转的规章制度，规定着教育机构的职责权限和机构内人员的 A．工作职级B．岗位贵任 C．职务高低D．权利性质 9．根据国家规定，地方教育行政部门编制教育预算，应采用的编制办法是 A．学生加专项B．师生加专项 C．定额加人数D．定额加专项 10．国家教育财政拨款是国家财政性教育经费支出的重要构成部分，也是我国筹措教育经费的 A．主渠道B．辅助渠道 C．唯一渠道D．专项渠道 11．教育行政部门的横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有相互支持的性质，所以一般采用的沟通途径是 A．星形途径B．轮形途径 C. 树形途径D．矩形途径 12．督学人员的职权受法律保护和支持，由 A. 法律授予B．政府授予
福师《教育管理原理》复习题及参考答案
福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案一 一、填空题（每格1分，共14分） 1、管理的社会属性是指管理活动随和历史发展过程中形成的特殊个性而呈现。（社会形态的变化；不同的特征） 2、古典管理理论的共同特点是强调，但忽视。（科学性和精密性；人的因素） 3、学校管理目标是一所学校的组织，为了按质按量完成，从本校实际出发所确定的组织活动的和活动结果的意向模式。（育人任务；质量规格） 4、一般而言管辖人数的界限影响着组织层次的多少，管辖人数越少，管理层次就（越高） 5、检查对管理者来说，具有测度的作用；对于学校成员来说，检查具有的作用。（管理水平高低；督促和考核） 6、我国对教育领导者品质特征的研究，包括了四个方面的内容：思想品德素质、、和身心素质。（知识素质；能力素养） 7、学校管理方法中的教育方法具有启发性、和。(长期性；广泛性) 二、名词解释（每题4分，共16分） 1、学校目标管理 答：学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。 2、学校管理方法 答：学校管理方法是实现学校工作目标，开展学校管理活动的具体手段和措施。它和管理原则有着不可分割的联系。 3、教育法 答：教育法是一种与教育有关的专门性法规,是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称，它包括教育法律、法令、条例、规则、章程等。 4、领导的自然性影响力 答：这种影响力是由领导者自身素质引伸出来的影响力。它是领导者通过自身良好的素质, 以潜移默化的方式对被领导者产生自然的影响，使之发自内心地信服领导者，并接受领导的一种影响力。 三、简答题（每题10分，共40分） 1、不同的管理学派是如何理解"管理"一词的？ 答：（1）古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理是由计划，组织，控制等要素构成的一种职能活动，代表性人物有法国的法约尔。 （2）决策理论学派认为“管理就是决策”（这是美国管理学家西蒙的观点）。它强凋决策在整个管理过程中的决定性作用，有一两拨千斤的意思。 （3）系统理论学派：以系统理论为基础，认为“管理是组织中协调各分系统活动,并使之与环境相适应的主要力量”。 （4）行为科学学派：把管理看作主要是对人而不是对物的管理,并引进“领导”概念。 2、总结的基本要求有哪些? 答：（1）总结要以检查为基础，总结是检查的继续，没有有目的检查就不可能有符合客观实际的总结。 （2）总结要有理论指导 （3）总结要摸索管理规律 （4）总结要有激励性 3、随着教师管理制度的深化，我国教育行政部门和中小学在招聘新教师时出现了哪些新着
(完整版)教育管理原理自学考试考试试题及其答案
2011年教育管理原理自学考试考试试题 第一部分选择题 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的 四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．19世纪以前，世界各国的教育管理活动多处于（ b） A.无组织有政府的状态 B.无系统无组织的状态 C.独立的状态 D.有组织无政府的状态 2．教育管理学在我国作为独立形态的学科始于（A ） A.19世纪末20世纪初 B.18世纪末19世纪初 C.19世纪初 D.20世纪末 3．教育管理的人本原理是指（C ） A.学生是学校的主体 B.教师的主导地位 C.教师是学校的主体 D.学校领导的主体地位 4．使教育管理活动正规化的一个重要职能是（D ） A.计划职能 B.监督职能 C.经营职能 D.法治职能 5．教育管理原理的体现是指（B ） A.教育管理方法 B.教育管理原则 C.教育管理对象 D.教育管理职能 6．从生产关系的变化来看，教育管理方法的特点是（ C） A.差异性与稳定性 B.发展性与稳定性 C.差异性与发展性 D.相对平衡性 7．第一次提出了我国近代的教育宗旨的是（ B） A.1903年颁布的《奏定学堂章程》 B.1906年《奏定宣示教育宗旨折》 C.1912年《对教育方针之意见》 D.1915年《颁定教育宗旨》8．提出我国现时期的教育方针的是（A ） A.《关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》 B.《政府工作报告》
C.《中国教育改革和发展纲要》 D．《中华人民共和国教育法》 9.教育预测中的中心环节是（B ） A.选取合适的预测方法 B.实施预测 C.明确预测的目的 D.搜集预测所需的数据和资料 10.教育机构个教育规范的结合体或统一体是（ B） A．教育机构 B.教育机构 C.教育行政体制 D.学校教育体制 11.我国现阶段的基础教育由（B ） A.地方政府分级管理的体制 B.地方政府实行分级办学、分工管理的体制 C.地方政府合作管理的体制 D.地方政府实行分级办学、合作管理的体制 12.教育行政的核心内容是（C ） A.教育财务行政 B.教育信息及其管理 C.教育人事行政 D.人 13.国家公务员考试录用的标准是（ C） A.才能 B.勤奋 C.德才兼备 D.品德 14.教育财务行政的首要职能是（A ） A.筹措教育经费 B.配置教育资源 C.改善教育投资效益 D.增设投资渠道 15.我国筹措教育经费的主要渠道是（ C） A.征收教育附加费 B.学校勤工俭学和社会服务收入 C.国家教育财政拨款 D.捐资助学 16.教育行政过程是一个由输入到输出，经反馈到再次输入的过程。从这个意义上讲，教育行政工作实际上就是以（B ） A.事的管理为中心的工作 B.信息处理为中心的工作 C.人的管理为中心的工作 D.时间、空间的管理为中心的工作 17.每个单位或个人都与其他四个单位或个人沟通的形式，称为（D） A.树形沟通 B.聚合形沟通
《教育管理原理》
福建师范大学网络与继续教育学院 《教育管理原理》作业 一、名词解释 1、系统理论学派 在企业管理中，系统理论学派亦称系统学派，是指将企业作为一个有机整体，把各项管理业务看成相互联系的网络的一种管理学派。该学派重视对组织结构和模式的分析，应用系统理论的范畴、原理，全面分析和研究企业和其他组织的管理活动和管理过程，并建立起系统模型以便于分析。该理论的主要观点是：组织是一个由许多子系统组成的。 2、校长负责制 校长负责制是指学校工作由校长统一领导和全面负责、党支部（或总支）在学校的核心地位和监督保证，教代会民主参与管理的学校内部的根本组织制度。 作为学校内部的领导体制，在职权划分上应明确规定：校长是学校的法人代表，对政府主管部门承担学校管理的部分责任，对学校教育、教学、人事、财物等实行统一领导，全面负责，以学校行政核心和最高领导人的地位，行使决策指挥权；学校党组织对学校行政的重大决策有参与权，以其政治核心地位，行使监督保证权；教代会作为全体教职工的群众性代表，在学校党组织的领导下，以其主人翁地位参与学校管理，行使民主管理和民主监督权。 3、教育管理体制 教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，教育管理体制是整个教育体制得以构成和运行的保障，它对学校教育管理体制改革和发展的方向，速度，规模有直接的影响。它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。 二、简答题 1、有效检查的基本要求有哪些？ 答：要检查阶段，学校管理者必须灵活运用各种检查方式，以获取足够信
管理学名词解释 (2)
管理学名词解释 第一部分 1、管理——是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源，以实现组织目标的活动过程。 2、管理学——是研究管理活动的一般规律的科学。 3、霍桑试验―是指梅奥领导的于1924 一1932 年在芝加哥西方电器公司霍桑工厂进行的试验，梅奥开创了人际关系学说。霍桑试验分为四个阶段：①工作场所照明试验②继电器装配室试验③大规模访谈④接线板接线工作室试验（2）梅奥的人际关系学说的内容：①工人是社会人，而不是经济人②企业中存在着非正式组织③生产率主要取决于工人的工作态度以及他和周围人的关系。 4、学习型组织―学习型组织是指具有持续不断学习、适应和变革能力的组织。 5、核心资源―是指有价值的、稀缺的、不能被完全模仿和不能被完全替代的资源，是企业持续竞争优势的源泉。 6、核心能力——是组织内的集体知识和集体学习，尤其是协调不同生产技术和整合多种多样技术流的能力。 7、系统管理理论——系统管理理论是指运用系统理论中的范畴、原理，对组织中的管理活动和管理过程，特别是组织结构和模式进行分析的理论。 8、伦理道德——评价人类行为善恶的社会价值形态，在日常生活中具体表现为一定的行为规范和准则。 9、社会责任——企业不仅承担法律上和经济上的义务；还应承担“追求对社会有利的长期目标”的义务。后者就是企业应尽的社会责任。 10、全球化管理——管理者需要在不同地区、不同地区和不同文化情况下进行管理工作。 12、全球化——一个国家或地区的经济与世界其他领域之间的关系程度。 13、功利主义道德观——能给行为影响所及的大多数人带来最大利益的行为才是善的。P30 权 14、利至上道德观——能尊重和保护个人基本权利的行为才是善的。 15、公平公正道德观——管理者不能因种族、肤色、性别、个人爱好、国籍、户籍等因素对部分员工歧视，而那些按照同工同酬的原则和公平公正的标准向员工支付薪酬的行为是善的。 16、社会契约道德观——按照企业所在地区政府和员工都能接受的社会契约所进行的管理行为就是善的。（12） 17、推己及人道德观——认为遵守儒家“仁、义、礼、智、信”的行为规则是善的。 18、管理的基本职能——决策与计划，组织，领导，控制和创新 19、道德发展阶段（3个层次）——前惯例层次。只受个人利益的影响，决策的依据是本人利益，这种利益是由不同行为方式带来的奖赏和惩罚决定的。惯例层次。受他人期望的影响。包括对法律的遵守，对重要人物期望的反应，以及对他人期望的一般感觉。原则层次。受个
【自考真题】最新2018年4月自考教育管理原理真题含参考答案(自考必备) (2)
2018年4月自考教育管理原理真题 全国2018年4月高等教育自学考试教育管理原理试题 课程代码:00449 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、毎小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1、美国的行政学着重研究行政工作的 A.合理性与效率性 B.干预性和控制性 C.合理性与干预性 D.技术性与控制性 2、社会生产关系的性质不同，生产劳动的结合方式不同，管理的 A.方式和方法也不同 B.社会性质也不同 C.管理者也不同 D.被管理者也不同 3、教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。这是教育管理的 A.动态原理 B.系统原理
C.人本原理 D.效益原理 4、教育管理活动必须以国家的教宵方针政策为依据，它体现的是教育管理的 A.科学性原则 B.思想性原则 C.方向性原则 D.规范性原则 5、马斯洛提出：人的需要层次结构是由生理、安全、社交、自尊和自我实现五种需要所组成的，其层次结构排列的特点是 A.由高到低 B.由低到高 C.由远及近 D.由近到远 6、教育政策的最高表现形式是 A.教育方针 B.教育原理 C.教育管理 D.教育体制 7、需要花费较多的人力、物力和财力，但对政府部门制定政策和计划有重要作用的教育预测属于 A.微观教育预测 B.宏观教育预测 C.定性教育预测 D.定量教育预测 8、将若干名教育专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前贺的方法是 A.教育专家个人预测法 B.教育专家协商预测法 C.德尔菲预测法 D.问归预测法 9、教育的机构体系与教育的规范体系结合到一起，就构成为一国的 A.教育制度 B.教育体系