(完整版)小学语文导学案模板(可编辑修改word版)
小学高效课堂语文学科导学案（学生用）
说明：
前一个是教师用，导学案中要有重、难点，教学具准备等环节，关键要有教学流程，教学流程栏更名为导案。
后一个是学生用的，是研讨会上下发的样式。
请各学校以此为样板，落实导学案的运用。
导学案语文模板
语文导学案设计准备 设计语文导学案不是一项单一的工作，而是一个系统工作的一部分，也是对课堂教学、班级组织建设、小组合作学习、课堂评价反馈、班组文化建设等整体教学系统的统整与建构，所以在教育理念、设计形式、设计内涵、教学系统、教学手段等方面蕴含着诸多创新的教育教学元素和智慧。所以在设计导学案前应有以下准备工作： 一、拓宽眼光，更新理念，提升实力。 主要应从如下方面着手。一是学习课程标准、课程改革要求及课程改革的最新动向，保证自己从高度上居高临下的参与改革，尤其是不被教材、教参、教辅、经验等所局限。二是学习高效课堂的有关要求，从全盘吸收到个性融入，从理论上武装自己，从理论上解决不知如何下手的问题。三是加强“无形设计”、“有形设计”、“集智备课”的力度，让自已真正具有“设计”的实力。 二、构建班级及小组建设体系。 班级建设应着眼于氛围营造，让师生都认识到教师不积极改落后、学生不积极参与退后的重要性和紧迫性。主要工作有1、拟定口号。师生共同参与拟定，要求是体现“以人为本、以生为本”的思想。教师应写在备课本前页、学生应写在书前页、教室应贴在最醒目位置。总之，务必形成氛围，逼师生参与。2、培训演练。利用一周至两周的时间，专门训练师生的有关技巧，包括建立班级学生自主管理制度，充分利用每个层次学生的智慧，最大限度吸引他们进行参与。 小组建设应着眼于制度建设和训练。1、调查学情，合理分组。2、定出小组长和层次，激发、调动每个层次的积极性，让每个层次学生都找到自己的位置和努力的目标。3、重视培训小组长工作，这应是一个长期的工作，但开头一定要下大力气来培训。4、完善评价机制，最好粗线条评价；低门槛评价；侧重性评价（C级学生）；强调参与度评价，将质性评价作为重要的指标。5、实行模拟体验培训。在未进入真正的上课之前，必须进行体验培训，尤其是多样化的展示方式，务必让学生在培训时放开手脚、胆子大起来，话多起来，人活起来。事事讲合作、人人想合作，能静学、敢讨论。最终让学生对小组建设形式有感觉、有兴趣、有期待。6、进行多次调查，了解学生最期待的学习方式。供教师在以后的教学中使用。 三、做好各项学法培训准备。 重点是以下几项：1、指导学生如何开展有效自学。2、如何进行小组合作。3、如何进行问题展示。4、如何进行问题质疑。5、如何整理笔记。6、如何写好反思。7、各层次学生如何履责（包括小组长、各层次学生）。8、如何开展研究性学习。（如整合课内外资源搜集有效信息、合作分工等）9、如何制订学习计划并有效实施。 语文导学案设计基本术语
人教版小学语文三年级下册《燕子》(导学案)
班级: 学生姓名：推进组长：赵芳慧 １燕子 学习目标： 1、会认7个生字，学会本课15个生字。正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，培养热爱大自然的思想感情。 4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。 经典链接 燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。 第一课时 一【预习导航】 同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。 1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：抄写以下词语。 俊俏吹拂聚拢光彩夺目增添荡漾五线谱音符演奏 2、边读边想：课文主要写了什么内容？ 3、相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。 燕子俊俏聚拢增添稻田尾尖偶尔沾水一圈疲倦音符一支演奏赞美尾巴轻快翅膀活泼机灵光彩夺目 二、【合作探究】 １、默读课文，想一想： 课文写了燕子的哪些特点？（） 作者笔下的春天是什么样子的？（） 2、细读课文第二自然段联系课文内容想象一下“赶集似的聚拢来”的景象。 3、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白什么要用“五线谱”来打比方呢？ （） 4、课文当中有很多词语用的特别好，比如“掠过湖面”的“掠”。这个字写出了（） 【拓展延伸】 课文写得很美，把自己喜欢的段落抄下来，多读读，争取背上来。
2020最新部编版三年级语文下册表格式全册教案及全套导学案含命案(含语文园地、习作、口语交际等)
第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 1.古诗三首………………………………………………………………………………2～3课时 2.燕子……………………………………………………………………………………2～3课时 3.荷花……………………………………………………………………………………2～3课时 4*.昆虫备忘录……………………………………………………………………………1～2课时 口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时 1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。 2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。 1.古诗三首
小学语文导学案模板参考
小学（高年级）语文导学案 课题学科班级执教 授课时间主备人审核人签字 学科助教课前才艺展示板书员 组名：组员（号） 一、课前预习学案 课前自主学习，提高课堂学习效率 ★课前预习目标： 1、 2、 3、 4、 ★课前预习流程： 一读： 1、我已能正确、流利读通课文。自我评价朗读等级：（A\B\C） 2、初读课文：给每个自然段标上序号，划出文中的生字，为生字注音并组词。 3、我认为本课中容易读错的字有： 4、我认为本课中容易写错的字有： 5、我要提醒大家本课中的多音字有： 二读：
※划出文中你不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字词、造句等） 三读： 1、通过读课文，我概括的主要要内容： 2、我会自己分段并能概括段意（简介你的概括段意法）。 3、在预习过程中，把不能解决的问题提出来。 ★课文背景衔接 二、课堂探究案 合作交流学习，探究解决热点问题。 ★课堂探究目标： 1、 2、 3、 ★课堂探究流程： 1、明确学习目标（时间预设：1分钟）
2、组内准备展示（时间预设：10分钟） 3、全班展示提升（时间预设：30分钟） 4、各组课后总结（时间预设：4分钟） ■组合课堂探究学习激励规则 1、组长组织组员展开探究，书记员负责汇总和记分（做到人人参与讨论），鼓励5、6号组员积极发言汇报，1、2号组员总结补充。 2、组员答题汇报评分标准：6号汇报准确得6分、5号得5分，4号得4分，以此类推。补充汇报完整嘉奖2分，组员代表课前才艺展示最佳获得奖分2分。 3、在探究汇报中，声音低沉、站姿不端正，发言吞吞吐吐一律不得分。 4、注意倾听，反应敏捷，补充完整、准确、善于发现问题，积极主动反驳且有说服力，语言流畅，声音洪亮给予10分嘉奖。 5、评分结果奖励办法：总分名列第一名的组合奖励当日无家庭作业和奖旗一面；总分排名2、3名的组合奖旗一面；总分排名后三名奖励30字的硬笔书法训练和100字以内的课堂书面反思。 ■直击探讨热点重点问题（组合探究汇报和点评分配）探究问题（一） 探究问题（二） 探究问题（三） 探究问题（四） 探究问题（五）
小学语文导学案
小学语文导学案 行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前联教育家霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。 1、什么是学案？ 学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。 学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 2、学案与教案有什么区别？ 学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问
题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。 教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。 3、学生提前了解学习目标和重点难点有什么意义？ 明确学习目标、重点和难点，能做到课明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等）。让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的深入理解，培养学习能力。 4、开展学案导学的主要过程是： 1）出示学案，学生自学。课前教师首先要把文本或多媒体学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。其次，教师进行适当辅导，指导学生学习的方法。告诉学生学案中那些容只要略读教材就能掌握，那些容应注意知识前后联系才能解决等等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。 2）自学检测，讨论交流。课堂导学前，教师要对学生自学的结
最新小学语文导学案教学心得体会
小学语文高效课堂教学改革的心得体会 双镇中心小学康丽 随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展，“导学案”在我校教学中已经开始实施。“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计，其中“导”指的是引导、指导，是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法，涵盖导学、导思、导练的功能；“学”是学生借助导学案，在老师的指导下进行课前预习，课堂内自主学习，合作学习，逐步达到让学生自主学习和主动探究的目的。我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学，引导学生自主学习，从而掌握知识技能，获得情感体验，人生经验、形成价值态度的一种学习方案。 “导学案”更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。我在“导学案”的教学实践中，对“导学案”有了一点粗浅的思考。 一、“导学案”设计的特点 “导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系，循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生课前就对教材有一个初步的了解，及时地发现问题，完成第一次的课前预习；然后在课堂上提出问题，通过小组学习的形式，讨论交流、合作探究，并在教师的适时点拨下，完成第二次的课堂学习。这种设计，为学生自主学习、
合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。 二、“导学案”实施中的存在的主要问题 1、“学案”调整不及时 通过收集调查我们发现已经成功实施“导学案”的学校都是在上课前一天，把“学案”下发给学生进行研究，对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”，于是我们把全期“学案”装订成册发给学生，因此在实施中我们无法根据学生的学情发展和学习中存在的问题，再次对“导学案”进行调整。 2、课前预习无法落实 “导学案”的学习流程分为四个内容：独立尝试、交流探秘、巩固提升、回顾反思。独立尝试即课前预习，有的学生拿到学案往往不是按要求去认真看书，而是浅尝辄止，急于做题，在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。有的家长看到孩子不理解题意非常着急，没有给孩子时间思考就给孩子讲题，还要求孩子完成整节课的学案，导致学生对课堂失去兴趣。 3、课堂失去应有的魅力 “导学案”使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见，但同时，这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂，学生失去了知识的一个形成过程，减少了学生独立思考的机会。 三、“导学案”实施的有效策略 1、对学生使用“学案”的要求
浅析小学语文导学案的设计与运用
浅谈小学语文导学案的设计与运用 作者：丰乐小学罗月华 【内容摘要】在人类社会日益发展的今天，各种事物都在向前发展，人的进步是最为明显，教育的对象是人，为了适应当今社会的发展，教育教学也在改革，我经历了从灌输式到启发式，再到今天教师引领学生自主学习的变革，总之就是一切为了发展，一切为了学生，有一句话说得好“授之以鱼不如授之以渔”，为达到这一目标，我四处学习，努力探索，勇于实践，现在终于在实践中整理出课改的一些策略，那就是要学会设计和运用导学案，导学案的设计对于大部分老师来说是一个盲点，许多教师不知从何入手，为了设计导学案，并将付诸于实践，通过一个学期的课堂教学实践，终于摸索出了适合自己、适合学生的一套方法，浅议见下： 关键词：导学案设计运用 一、导学案的设计 1、导学案与教案的异同 导学案不等同于教案，教案是老师上课用的，导学案是课堂活动的设计，它的使用者是老师和学生，它分为导学目标和导学过程两大环节，导学目标是每一节课师生必须完成的任务，必须具体化，不能笼统，而且要学会分解，比如，以前的小学语文教案将每一篇课文的目标都统统列出来，具体哪一节课要完成哪一个目标没有明确规定，而导学案则不同，每一节课必须根据实际设定出自己的目标。导学案的导学过程也与教案的教学过程不一样，教案的教学过程的扮演者都是老师，而导学案的扮演者是学生和老师，并且大部分是由学生来完成。 2、设计导学案应注意的事项 导学案不是教案，不能教案化，也不能习题化。设计导学案不能将教师的的课堂语言再现其上，需要老师去吃透教材，根据教学内容去精心设计问题和设置课堂活动过程，将问题呈现出来，重要的是要有交流探讨价值，而且针对性要强。 3、导学案的设计 导学案分为两大部分，一是导学目标，二是导学过程。重点是导学过程的设计，导学过程包括四个环节，一是学生的自学环节（独学），二是小组合作学习（对学与群学），三是展示交流与评价环节，四是学习成果检测。其中在学生自学活动和小组合作学习这两个环节必须具体，四个环节呈现层层递进，都是围绕本节课的目标来进行，展示环节宜简不宜繁，只要能突破教学目标即可，学习成果检测环节也同样很重要，必须紧紧围绕本节课的教学任务来设计，它不等同于一般的练习那么随意，不宜过多过深，更不能偏离本课的内容，要少而精，达到检测学生在本节课学习所得的目
语文导学案模板
实验二中语文导学案 制作人：刘广英八年级：
②他没有退休金,每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候,那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候,我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。 ③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂,就是这廉价的破烂,竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。 ④高考落榜后,父母让我去工厂做学徒工,我不去,关起门来坚持写作,梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春,空洞的辞藻,自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废,抽烟、酗酒、打架,“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法,父母气急败坏,不再给我零花钱,任凭我“自生自灭”。我要写稿投稿,没钱买稿纸和邮票,只好打了他的主意,因为我注意到,他那些垃圾里,有一些本子,是可以拿来用的。 ⑤他并没有太严厉地呵斥,只是对我说:“你不好好读书,来这破烂堆里翻个啥?破烂就是破烂,还能翻出什么稀罕玩意来?”说完他就往那堆破烂里一躺,和那堆破烂融为一体,好像要告诉我,那破烂是他的,也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿,我也是个破烂。你来翻翻,看我口袋里有没有点儿值钱的东西。” ⑥我的脸羞臊得通红,只好和他坦白,说自己看中了他捡来的那些本子。 ⑦“不过话说回来,破烂 ．．也分两种,一种是完全没有用的,一种是还有一点利用价值的,比如我捡的这种,还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒,心情不错,没有和我发火。借着酒劲儿,还对我进行了一番教诲,“人啊,不管多糟糕,哪怕你狼狈得像个垃圾一样,只要用心,你也会是那可以回收利用的垃圾。相反,你若自暴自弃,沉沦堕落,那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。” ⑧听着这话,一点不像一个捡破烂的老人说的,反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。 ⑨为了“惩罚”我,他说:“去把窗玻璃给我擦了吧,很久没擦了,都看不到外面的东西了。” ⑩我只好乖乖地去擦玻璃。玻璃擦干净了,晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好,招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口,辣得不行,直吐舌头,他倒是乐得前仰后合。 最后,他在自己的垃圾里仔细挑拣,把那些我能用到的本子都给了我。 “该惩罚也惩罚了,不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净,也得奖励奖励,这些就奖励给你吧。” 我流着泪接过那一摞本子,脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子,我却坚信自己,可以在那上面写出干干净净、青春靓丽的文字来。 一度以为,自己荒废了光阴,不可救药。但这个可敬的老人让我知道,时光还没有被我用旧,只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦,那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。 (有删改) 9.请用简洁的语言补全本文的情节。(6分)
小学语文优秀导学案的设计方案
小学语文导学案的设计-中学语文论文 小学语文导学案的设计 李海容 学生的自由学习，应该是有方向目标的，这样才能增加学习的有效性。因此，我们教师要优化学生前置性学习的导学案的设计，引导学生学习。 一、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“读” 我们应当充分看到的现实是，现在小学生的前置性学习是很少去读的，而一些阅读又往往都是一般意义上的生吞活剥。没有学生的读，哪有他们前置性学习的阅读感悟。因此，作为教师，我们导学案的设计，必须认真思考学生的“读”的问题。如学生读那些颇有意蕴的古诗文，在导学案的设计上，教师可以硬性规定学生读的形式。起先要求学生扫除生字障碍的读；当学生已经扫除了障碍，就让学生进行朗读，老师可以特地为学生划好节奏，用着重号点出可以拖腔的词，这样学生的读会比较有兴趣，因为他们围绕着老师的指点，可以比较到位地进行朗读。在读的过程中，尤其是那些比较长的叙事性作品，还应当让学生进行一些默读，让学生在默读过程中进行读画批注，可以从遣词造句上，也可以从修辞上，更可以是叙事性作品的诸多要素上。默读还需要让学生能够在读的过程中将故事的梗概找出来。 二、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“思” 应当说，语文教学是永远都离不开学生进行认真思考的。结合平时所见，老师的导学案在相当的程度上没有能够比较好地去引导学生进行充分和科学的思考。它不是在引导学生去思考，而是在引导学生去比较机械地进行些填词和填句的训练，这样的导学虽然需要学生去读具体的文章，但无需学生去进行思考，
这不是完全意义上的导，其价值也就不大。因此，真实意义上的导学，应当开启学生的思维。譬如，在学习《青藏高原一株柳》时，就设计了这样的导学案，在导学上告诉学生《青海高原一株柳》是陈忠实的一篇抒情色彩比较浓的散文，文章描写的是什么？我们完全可以在扫除文字障碍时就读出来，那所描写的事物的意义又是什么呢？我们必须带着这样的问题去阅读第二遍或第三遍。相信大家不但能够读懂这些内容，而且可以领会作者在描写事物上所运用的手法及要表达的情感。这样的设计，不但指示着学生获取前置性学习效果所必需的途径，而且让学生能够在自主阅读下获取属于自己的感悟。在这样的设计里，文章的意蕴纯粹是由学生自己去阅读感悟的，而且这些感悟都是需要去进行一定的思考才能获得。 三、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“创” 创新创造应当是我们语文教学上的一个永恒的话题，需要人们做出比较认真的思考，创新创造应当贯穿于语文教学流程的始终。平时的语文教学我们都有这样的体会，学生没有真正意义上的整体介入文本，是不可能去达成阅读感悟上的创新创造的。因此，在教学好上一个教时，设计下一堂课的导学案时，我们应当尽可能地设计出让学生具有创新创造可能的导学案。学生在具体导学案的指导下，产生一定创新创造的活力来。譬如教学《将相和》，在第一教时结束后，设计了这样的导学案：“是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高。”然后要求学生进行有一定创新意义上的思考：你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情写出来。学生在完成如此练习时各自表达出比较独特的见解，有为廉颇抱不平的，也有批评廉颇的，训练了他们的创新思维，提高了他们的表达能力。
小学语文一年级下册导学案
5小公鸡和小鸭子 班级：姓名： 【学习目标】 1.认识“块”、“捉”等13个生字和提土旁。会写“他、河”等7个字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【重点】：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神，读好小公鸡和小鸭子的对话。【难点】：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 【自主预习】：（教师指导，学生展示交流，组际互评。） 1.我能联系上下文，理解这些词语。 吃得欢 偷偷地 飞快地 2.我能用一句简洁的话来讲讲课文的主要内容。 3.结合课文内容，你知道小公鸡和小鸭子的生活习性吗？ 小公鸡会 小鸭子会 【闯关达标】（限时当堂检测） 1、写出下面字的偏旁。 块( ) 河( ) 听( ) 信( ) 急( ) 捉( ) 2、根据课文内容填空。 (1)小公鸡捉到了许多虫子，他吃得( )( )。 (2)小鸭子捉不到虫子，急得( )( )。 3、照样子，写词语。 例：(偷偷)地跟 ( )地游 ( )地说 ( )地跑( )地哭 【小结】：（教师引导） 你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？
6树和喜鹊 班级：姓名： 【学习目标】 1、会认“只、窝、孤”等12个生字，正确规范的书写“单、居、招”等生字。认识偏旁“子、丷”。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培养学生互助互爱的精神和合作的意识。 【难点】：识字写字，正确流利的朗读课文，了解课文内容，感受朋友同学之间的真挚友谊。 【重点】：用“联系上下文了解词语意思”的方法。知道“孤单、邻居”等词语的意思。 【自主预习】：（教师指导，学生展示交流，组际互评。） 1、读一读，再组词。 只（）种（）乐（） 2、照样子，写词语。 叽叽喳喳( ) ( ) ( ) 3、读句子，用“只有”说一句话。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 ( )只有( )，( )只有( )，( )只有 ( )。 4、我能把字写漂亮。 招快呼单居乐 【闯关达标】（限时当堂检测） 1、组词。 单（）（）居（）（）招（）（）呼（）（）快（）（）乐（）（）2、写出带有下面偏旁的字，并组词。 扌（）（） 口（）（） 忄（）（） 3、看拼音写词语。 dān ɡèjūùāūài 【小结】：（教师引导） “因为，他们再也不，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”
小学语文导学案的编写和使用
语文 小学语文导学案的编写与使用 一、什么是导学案 我们认为，导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。 如果把我们的课堂比作一个大观园的话，那么导学案就好比是一副导游图，它能带领学生从入口进入，按照引导，经过自己的努力和 同学的帮助，最终自己找到出口，也就是完成了对新知识的认知。 全国上下各个学校导学案的名称、格式、程序、表现方式各不相同。我们吉首市八小现在所使用的，是以湘西自治州教科院设计的格 式为模板，以我校摸索构建出的“四步促学”为教学过程的新导学案。 二、导学案的价值所在 （一）导学案是在新课程改革的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课 堂教学质量和效益的有效载体。 （二）导学案促进了教师与学生均衡发展的“双赢”。 1.学生在教师的动态点拨和导学案的书面指导下，或自我钻研， 或小组讨论，或全班研讨。自觉地参与群体中，融入到学习的每一个 环节中。这里没有教师陈述式的“独角戏”讲解，而是学生在教师指 导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真成了学习的 主人，综合素质得到全面提升。
2.教师的专业发展和学生的全面发展是同等重要的，二者相辅相成。从研制导学案开始，教师就已进入了指导角色，因为从学习目标的确立，学习方法的设定，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧体现，课堂上教师随时把握和调节学生学习的环节和节奏，并根据教学环境不断的变化随时给与帮助和点拨，利用启发机智促进知识的生成和能力的提升。 编制学案，为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，突显学生的主体地位，培养学生的学习能力，张扬师生个性，转变教学方式，提高课堂教学效益，真正实现师、生、校的全方位发展。 三、导学案的编写 （一）制作流程 我校从2010年秋季以五（3）班为改革试点，到2011年秋季四、五年级片面铺开，再到2012年秋季的三至六年级的中高年级全面推广，从向凡宇、吴正好两位老师的苦心孤诣，到四、五年级组的集体探索，再到全体课改教师参与州教科院的组织学习培训，我们的“四步促学导学案”的格式、程序、表现方式几经易稿，越来越趋于合理性和科学性，基本流程如下所示： 集体初论——分单元制作——二次讨论——实验教学——反思调整——形成定案 （二）编写方法 前提：在编写导学案之前，我们应该掌握《小学语文新课标》的具体要求，通读语文教材，掌握各个单元、各篇课文的重难点，才能
高中语文导学案模板.docx
高中语文导学案模板 教学目标： 1、了解海明威及其作品 2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永 远摧不垮的精神 3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知 4、学习文中的语言特色 教学重点： 1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象 2、分析本文主人公的矛盾性格 学法指导： 1、识记、读背基础知识 2、诵读 (1) 反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意(2) 分组讨论，分析理解在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点 知识链接： 介绍作者 海明威是 20 世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘 的一代”的代表作家一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统， 一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格1952 年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现 了他的创作特色当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖 美国现代作家 1954 年获诺贝尔文学奖代表作有《老人与海》 《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等
学程： 第一 一、下列加点字注音(A ) () 两 () 脊 () 嘎吱 () 囊() 吞噬 () () 嗜 () 蹂 () 黏() 液戳 () 榫 () 桅() 杆残骸 () 二、辨析形近字 (A ) (1)戳穿戮 (2) 住 (3) 梢俊俏 (4)皇白 (5) 形脊椎 三、文，整体感知 (A ) 桑迪哥是位“背运”的老人，84 天没有捕到，第85 天 出海，三天两夜的搏斗，于捕一条一千五百多磅的大林航途中， 出了???. 文部分从里开始文填写下表 第一次 攻者 数量 老人作工具 局 ：文章部分主要内容就是：航途中，老人与勇敢搏斗的五个回 合根据五个回合可以分五个部分
部编版一年级语文上册导学案(表格式)
部编版一年级语文上册导学案(表格式) 1.天地人
二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟） 1.引导学生看图 画，学习生字“天、地、 人”。 2.教师引导学生 图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织 学生汇报。 （1）指名认读生 字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡 片，组织学生开展识字 比赛。 （3）指名领读全 部生字，比一比，谁学 得最快。 （4）开火车读生 字，检查全体同学掌握 情况。 4.教师引领学生 在游戏中识字，巩固生 字。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学 生字。 3.学生之间互相交流 自学情况。 （1）2~3名同学读生 字“天、地、人”，比一 比谁读得最准确、声音最 洪亮。其他同学认真倾听。 （2）学生根据老师出 示的生字卡进行抢答，最 先回答正确者获胜。 （3）2~3名学生做小 老师，领读生字，如果读 对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单 位，一个接一个地认读生 字，比一比哪个小组读得 又快又准，哪个小组就获 胜。 4.做摘苹果游戏，谁 先读出生字，谁读对了， 果子就归谁了，最后看谁 的果子最多。 1.图文连线。 人天 地 2.摘苹果。 亲爱的同学们，你一共能摘 下（）个大苹果。（备 注：只有认识才能摘下哟！） 三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。 （课件出示转盘：上面 标有“天、地、人”的 生字，让学生上来转转 盘，转到哪个字，就用 1.两人一组，比一比 谁说词语、句子的速度最 快。 2.学生将自己听到的 生字卡片迅速拿出来，游 3.组词，并写一句话。 天（） 地（）
2.金木水火土
(完整word版)语文-中学语文导学案模板
2011—2012学年度第一学期 中学语文导学案（封面） 学校： 任教年级： 任教班级： 教师姓名： ×年级×册第×单元导学案［单元分析模板］ 【单元分析】 ［可参照教师用书］ 【单元目标】 ［参照市教研室“目标序列”］ 【单元课时安排】 《××》×课时 《××》×课时 …… 综合性学习活动：×课时 作文指导：×课时 作文讲评：×课时
单元检测：×课时 合计：××课时 ×年级×册第×单元导学案［阅读课模板］ 上课时间：20XX年×月×日学期总第×课时课题课型阅读课课时第×课时（共×课时）有无课件 学习目标 学习重点 学习难点［有就写，没有可以不写］ 课前准备［备忘性质教具；资料：参考书目、网站网址等］ 学习环节学习过程及内容备注 一、…… 二、……×、…… 必备环节：【课前预习】【预习检查】【达标检测】［注意格式，要清爽醒目，要么首行缩进2字符， 要么悬挂缩进，不要一律左对齐］ ［学习过程尽量以问题推进，每个主问题后面最好 有一个小结］ ［要有预习题，字词作业注明哪本练习册哪一页哪 一题］ ［达标检测注明：针对目标几，用时几分钟］ ［达标检测可以是练习题，可以只注明哪本练习册 哪一页哪一题］ ［可以写教学 方法如小组讨 论等，可以拎 板书重点；也 可以手写添加 内容，作为复 备栏］ 板书设计［无法用电子稿则留空手写，不要求课课有］ 课后作业［注明哪本练习册哪一页哪一题］ 教后反思 ×年级×册第×单元导学案（写作指导课模板）上课时间：20XX年×月×日学期总第×课时课题课型指导课课时一课时有无课件 学习目标 学习重点
学习难点［有就写，没有可以不写］ 课前准备［备忘性质教具；资料：参考书目、网站网址等］ 学习环节学习过程及内容备注 一、…… 二、……×、…… 必备环节：【课前预习】【当堂训练】必备要点： 课前预习：布置学生收集什么素材或者开展什么活 动 写作知识：相关写作知识的介绍 作文题目及要求： 范例：准备好的与写作目标相关的范文或片段 当堂训练：片段写作，或者口头作文，谈构思等 ［可以写教学 方法如小组讨 论等，可以拎 板书重点；也 可以手写添加 内容，作为复 备栏］ 板书设计 课后作业 教后反思 ×年级×册第×单元导学案（写作讲评课模板）上课时间：20XX年×月×日学期总第×课时课题课型讲评课课时一课时有无课件 学习目标 学习重点 学习难点［有就写，没有可以不写］ 课前准备批改作文，记录学生作文亮点和主要不足之处，收集范文和升格作文。 学习环节学习过程及内容备注 一、…… 二、……×、…… 必备环节：【典型问题】【升格训练】必备要点： 主要亮点：结合学生作文谈； 典型问题：结合学生作文谈； 升格要求： 升格训练：选择一篇有典型问题的作文给学生做升 格训练或让学生做作文修改训练。 ［可以写教学 方法如小组讨 论等，可以拎 板书重点；也 可以手写添加 内容，作为复 备栏］ 板书设计课后作业教后反思
语文导学案使用心得体会 (2)
语文导学案使用心得体会 靖边四中：马琴随着“以学为主、当堂达标”教学实验的深入开展，导学案的使用逐渐普及，教师对导学案的设计也越来越重视。的确，只有精心编写好导学案，并合理使用，才能使导学案发挥最大的效力，打造高效语文课堂。我在前一阶段的学习实践当中，积累了一些体会和做法，现以《社戏》一课的导学案的设计为例和各位同仁一起探讨： 一、把预习当“指示灯”，引导学生有效预习。 凡事预则立，不预则废。预习是一种良好的学习习惯，不仅能让学生自觉主动地领会学习内容，还能提高学生的自学能力，提高听课效率。而如何预习却是学生的一个盲点，预习导学案的运用恰好为学生打开了一扇窗。教师在设计预习导学案时，考虑的应该是学生学的行为而不是教师教的行为。因此，预习导学案要思路清晰，结构清楚，条理性强，学生通过自己解读就能自主感知并大体了解本课的重点、难点。因此《社戏》一课的预习案我设计如下：首先是初步的引领：请同学们认真读课文一遍，圈画出生字词，给自然段标上序号，然后给课后方格中的生字组词。接着就课文内容提出指导：1、我收集到了与本文相关的信息；2、查字典，写意思。最后写出“初读收获和我的质疑”。这样明确的要求使得学生懂得语文学习的基本内容，勾画出课本的知识点并写上标注，梳理基础知识脉络，并将生疏和难以解决的问题在导学案上做好标记。带着问题走进课堂，这样不仅使学生逐步掌握正确的自学方法，同时还有意识地培养了学生自主学习的
能力。 二、把导学案当“探照灯”，引导学生有效学习。 课堂导学案要有目的有意识的把本课的一些问题暴露出来，使学生对问题有预见性，再深入思索问题，问题的设计有延伸性，在原有的基础上进行拓展，并对学生的各方面能力的提高有很好的作用，为将来的学习，乃至终生学习积累经验。设计时必须充分考虑学生已有的知识和经验，必须了解学生，如学生的兴趣，需要，现有水平等。例如我在《社戏》课堂导学案中设计了以下几个环节： （一）、预习检测。这是对基础知识的助学与检查。强调把学生的自主学习同教师的辅助指导有机结合起来，做到教与学契合互动。课堂伊始，适当给学生一些时间，让他们自学预习没有完成的内容，接着采用小组分享的方式，让学生根据自学所得，在组内对本课各部分基础知识进行详细分析总结，并阐述自己的学习方法和体会。教师一方面可以了解学生对基础知识的掌握及学习情况，及时纠正他们学习中的偏差；另一方面又可以发现一些学生独特的学习方法和技巧，从而加以引导和推广。 （二）、小组合作自主探究。 这是课堂的主体部分，根据教学目标，围绕重点内容设计问题情境，组织开展问题探究活动。学案设计的问题情境，必须突出重点，在重点内容上组织学生深入思考、广泛交流。例如《社戏》导学案设计了这样几个板块： ⑴、整体感知梳理情节
部编2019学年人教版小学语文一年级下册导学案全册
1春夏秋冬
比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。) 孙( ) 周( ) 王( ) 官( ) 三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。 3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的 练习题中的方法介绍自己和别人的姓。 (可以用把字拆分部件和组词的方法。) 4.引导学生运用其他的方法进行介绍。 5.引导学生质疑。认识复姓。 6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。 7.总结。 1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。 3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。) (1)你姓什么？我姓张。 什么张？弓长张。 (2)你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 4.尝试用不同的方法进行介绍。 5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。 6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。 7.齐读，背诵。 3.读一读下面的名字，圈出名 字中的姓。 曹操 诸葛亮 东方朔 姚明 毛泽东 4.按照要求写一写。 我还知道这些单姓：_________ 我还知道这些复姓：_________ 四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示要求会写的字。观 察生字在田字格中的位置。 2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双) 3.教师范写生字。 4.检查学生描红本。 1.保持写字姿势正确。 2.认读生字。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。 4.说说这些字的笔顺。 5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。 6.进行描红。 7.投影仪展示，进行点评。 5.读一读，写一写。 五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟) 1.总结本课学习内容。 2.布置作业。 (1)制作姓氏卡。 (2)认读《百家姓》。 (3)了解姓氏背后的故事。 1.说说本课的学习收获。 2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。 3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。 6.说说自己的学习收获。 教师批注
小学语文导学案
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。 1、什么是学案 学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。 学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 2、学案与教案有什么区别 学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地
位、主人地位上来。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。 教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。 3、学生提前了解学习目标和重点难点有什么意义 明确学习目标、重点和难点，能做到课内明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等）。让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的深入理解，培养学习能力。 4、开展学案导学的主要过程是： 1）出示学案，学生自学。课前教师首先要把文本或多媒体学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。其次，教师进行适当辅导，指导学生学习的方法。告诉学生学案中那些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。 2）自学检测，讨论交流。课堂导学前，教师要对学生自学的结果进行汇报交流，检测、反馈学生的自学成效，了解学生自学存在的
人教版小学语文三年级下册导学案(全册)
人教版三年级语文下册导学案 1、《燕子》第一课时 【学习目标】 1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,抓住描写燕子与春天的语句,感悟燕子的活泼可爱与春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致的观察与一些表达方法,积累好词佳句。 重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察与描写生动的方法 【学案自学】 (一)初读课文 1 默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么？ 2再读课文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”,会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”, 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 3思考:这篇课文写的就是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的飞到了( )间,有的横掠过( ),有的落在( )歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了( )的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的( )之情。 自学提示1:研读课文第一段。 (1) 说说这一段写了燕子的什么？(2)“凑”就是什么意思？ 自学提示2:研读第2段 (1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 (2)您知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思不？ 自学提示3:研读第3自然段 (1)自读思考:这段就是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？ (2)作者就是按什么顺序观察与描写燕子飞行的？( ) 自学提示4:研读第4自然段 (1)理解“几痕”与“几根”的意思。 (2)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？