初中生物课听课记录
初中生物课听课记录
一、授课者（漳州五中林淑贤老师）反思：
因生源较差，所以在教学安排上，教材内容补充不多，授课内容尽量通俗易懂，基础知识讲多些。
本节课整体效果较好，如教学过程还算顺畅，学生配合等均较好，但对本节知识点的拓展是否合理较不清楚。
二、评课记录
评课教师：
1、林清华老师（漳州八中）
林老师给我们上了一堂非常精彩的课，从整个教学环节和教学效果来看，她花了很多心思，在教学个环节中均设置了大量图片，资料的恰当运用对教学都起到很好的辅助作用，使学生一直保持注意力，同时也让学生更好的理解知识。不足之处是：DNA不能等同于核区，另外学生思考时间较少。
2、黄兰贞老师（漳州三中分校）
今天听了林老师的课总体感觉非常清楚，整堂课听下来清晰可见、点线明了、具有感染力，我想学生听完应该是很有收获而且是印象深刻的。收集的材料很多，教学中问题设置得较有条理性。只是时间前松后紧，芽孢没有突破。另外，营养方式描述比较简单。
3、蔡清柑老师（立人学校）
林老师语言表达非常清晰、课件做得好。提一个小建议，我认为留给学生思考的时间尚可再多些，一讲到底满堂灌，应该下来检查学生，看学生个人活动，学生个人自学、
初中生物课堂听课记录
初中生物课堂听课记录 引言 1、人生存的最基本条件有哪些？ 学生活动： 请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋 多长时间？ 2．气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激 发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题， 新知识学习呼吸系统由哪些器官组成？设问： 呼吸系统由哪些器官组成？ 学生活动： 学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点： ①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的 通路。 ②从上到下，从左到右观察 ③注意喉、气管与食道的位置关系。 合起书看投影图，依次回答各器官名称。 让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。
提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。 重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让学生自己来总结，可以培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力。 设问： 1、呼吸系统各组成器官有何特点？ 2、鼻涕和痰是怎样产生的？ 3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？ 学生活动： 以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。设问： 1、肺的功能是什么？ 2、哪些结构特点与其功能相适应？ 学生活动： 学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价。 气体是如何进出肺的？示媒体动画一
我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？ 那么气体是如何进入肺的呢？ 学生活动： 让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。 那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。 教学 环节教学过程设计意图 新知识学习示媒体动画二、演示实验 学生活动： 观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？ 学生讨论分析，自己得出结论： 胸廓扩大——→外界气体入肺 胸廓缩小——→肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，突破难点。
生物听课记录
生物听课记录 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
生物听课记录 科目：生物 时间：2011-10-25 授课教师：谯老师 年级：七（2）班 听课人数：理综组全体成员 课前准备：充分 课型：公开课 教学内容：第三节《细胞通过分裂而增殖》 教学进程摘要： 一．为什么细胞那么小 活动：研究细胞表面与体积的关系 二．细胞分裂产生新的细胞 细胞分裂：由一个细胞逐渐变成两个细胞的过程 分裂过程（动物）：核分裂→质分裂→膜分裂 分裂过程（植物）：核分裂→质分裂→膜分裂三．细胞分裂的意义： ①（略） ②（略） （要学生齐读） 四．课堂练习：
①一个细胞连续分裂三次产生了个细胞；增加了个细 胞； ②n个细胞连续分裂一次产生了 n×2a个细胞；增加了 n2a-n 个细胞； 点评：①谯，冉老师对比： 谯师举例表达（口头），较少板书，让学生轻松自然；冉师 喜欢板书，格式化； ②谯、冉声音可适当洪亮，关键时候语速偏快，可稍放慢一点； ③板书简洁，语言详略得当，课堂十分紧奏，是一种研究型的课 堂氛围，在学生思维空间和时间，视觉和听觉多次引起共鸣， 把握的十分和谐； ④谯师能在短短一两年内就形成具有自己个性的，独特的教学风 格，实属难得； ⑤在讲解过程中，如没有挂图，一定不要忽略课本中的图片的引 导功能。 ⑥注重了对学生进行情感价值观的渗透（饮食与健康） A 少吃腌制品； B少吃烧烤等食品； ⑦冉师侧重“巴实”；而谯师侧重引导； 冉师侧重整体；而谯师侧重个别； 冉师侧重激情，而谯师侧重研究； 冉师侧重直观，而谯师侧重抽象并口头举例；
科学课听课及评课记录
科学课听课及评课记录 第一节动物的卵（四年级） 1、观察动物的卵有什么特点？ 2、颜色不同、形状不同，都有小点点 3、为什么动物妈妈都要产卵呢？ 4、他们都要生宝宝 5、观看视频——各种动物产卵的过程。很美丽！青蛙、蝴蝶、小鱼、小鸡（从蛋里面出来的）、鳄鱼（从蛋里出来的） 6、鸡蛋也是卵的一种。 7、回忆：鸡蛋由那几个部分组成？蛋黄、蛋清、蛋白、蛋壳 8、仔细探究一番——从外部到内部 9、实验提示：用手电筒和放大镜仔细观察——外形、蛋壳内壁、打开的鸡蛋 10、老师演示照鸡蛋的方法，照蛋壳的方法。 11、材料员领取实验器材 12、请大家讲观察工具放在桌上，一起记录表，咱们要交流成果了。（没有展示台？） 13、最外面是蛋壳，蛋壳里面有一层膜，系带、在内面有蛋白（蛋清），蛋白的内层有蛋黄，气室在鸡蛋的大头部位，蛋壳表面有许多小孔，熟鸡蛋的中间部位颜色深一点。（我发现有的孩子的放大镜使用方法不对），生鸡蛋蛋黄周围有像棉花一样的东西
14、我只顾贴上鸡蛋的结构，忘记了贴上部位的名称，请同学们帮忙贴上去。（第三次掌声了。） 15、发放补充资料 16、你按照从外部到内部的顺序汇报你的观察结果吗？ 17、蛋壳那么薄，能起什么保护作用呢？用手捏一下。 18、膜防止细菌侵入，气室内有空气，给小鸡呼吸，鸡蛋与外界进行气体交换的气孔，蛋白为坯胎的发育提供了养料与水分，蛋黄为坯胎提供营养，系带起稳定作用。 19、为什么鸡蛋没有一个变成小鸡呢？ 20、要有适当的温度，受精卵才可能变成小鸡。 21、鸡蛋的形成——小鸡的形成视频 22、谈感受：好不容易来到世上的小鸡，鸡妈妈真辛苦！ 23、每个新生命的到来都不容易，要爱惜生命，爱惜自己。艰辛、奇妙（第四次掌声） 24、鱼、鸭子、虾子、螃蟹 25、科学概念——卵生动物和胎生动物。 第二节课（六年级）《减少丢弃，重新使用》 1、主题：减少丢弃，重新使用 2、要求：积极思考，举手发言，有小礼物 3、看图片有什么想说的。如果长此下去，不会有第一幅画的美景 4、生活中的垃圾越来越多，这该怎么处理？
理科教研组工作总结
理科教研组工作总结 本学期，我们理科教研组在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，圆满完成了本期的各项任务。工作中，大家齐心协力、团结互助，对工作兢兢业业，体现了我们理科教研 组教师勤恳、严谨的工作作风。现将这学期所开展的主要工作做以 下小结： 一、认真学习理论，更新了教育观念 重点学习了新课程改革方面的理论，如：新课程理念、新的教学观、教师角色的转变、学习方式的转变等，不断改进教学方法。在 学习中，我们组教师经常交流学习新得，共同讨论今后教学方面的 问题，探索新的教学方式方法，并积极撰写心得体会。 二、继续开展校内听课及评课活动，开展专题研讨 本学期，我们理科教研组认真积极地开展校内听课活动，扎实开展如专题研讨、公开课等多项活动。其中公开课是大家相互取长补 短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：备课，组织 听课，评课、诊断、撰写评课稿。 三、紧抓课堂教学，促进学生综合能力的提高 1、我们组能发挥教研活动的功效，确保每周一次的教研、备课 讨论的活动顺利开展，加强研课、磨课的力度，努力提高教师的备 课质量和教学效益。 2、备新课之前，我组织我们组成员分析了全册教材，了解每一 单元课文内容的特点，训练的要点及所需达到的目标。并将知识点 相通的内容进行整合，使知识更具系统性、集中性。备课以集体备 课和自主备课相结合，集体备课时，每位教师都能参与研讨，每一 节从基本概念的教学到各个环节的设计，都作精心的预设，同时包 括课件的制作。教学设计体现学生的主体性，为学生创造个性发表 的舞台，张扬学生的个性，激活学生的思维。
3、参照学校的工作计划和本组教研计划，我们组每位教师都能 精心准备，并上好一节教研课，组内成员认真听课、评课。教学过 程中教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的 主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的 共同发展，努力建立互动的师生关系。提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式 多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体 发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。 4、平时每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中 点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出 有质量的教学反思。不断地研讨、实践、反思，教师对课堂的驾驭 能力明显有提高，从而课堂教学的有效性也得到提高。 四、配合教导处加强常规工作的日常检查，注重常规工作的落 实 为了使教学、教研工作规范化，制度化，科学化，条理化，每次教研活动实行严格考勤，每个月的常规检查，都狠抓落实，认真细致，发现问题及时整改，严格执行教务处下发的《教学常规检查制度》。通过听课、抽查教案、作业批改等多种方式，检查常规落实 情况。 五、注重沟通与合作，加强教师之间的交流 本学期我们文科组教师在学校教导处的领导下，继续加强了与木老坪中学文科组教师之间的交流与合作。通过走出去请进来的方式，为教师们搭建了学习、交流的平台。 六、教研工作中存在的问题 1、教学之间的相互交流少，相互取长补短做得不够。(为了弥补这一问题，要求老师在平时和教研常规时间多切磋，并且要积极创 造条件去向高水平的教师学习。) 2、新的教育理念难以贯彻，传统的经验教学根深蒂固。教学中 存在的主要问题是：重知识性教学，忽视能力培养;课堂单边活动，
初中思想政治听课记录及评课1
初中思想政治听课记录及评课 时间：XXXX年X月X日 地点：XXX 讲课人：XXX 班级：X年级（X）班 听课记录： 一、复习 教师复习上一单元知识（青春期要注意事项） 二、导入新课 1、看待问题的方法： （1）全面的看问题：包括二分法、正反、内外 （2）用发展的眼光看待问题 教师举例联系学生生活实际：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。（优点）三、进行新课 （课题）日新又新我常新 一、自我新认识 1、学生默读课文（看完后举手,好方法） 2、教师提问：用看问题的两种方法评价一下优点、缺点。 学生：优点爱劳动、干家务活等，缺点市学习不好， 教师：学习不好不能说是缺点，可能是你的方法不对，要挖掘自己的潜能（优点：随时鼓励学生提高学习自信心） （学生积极发言，教师作点评，并鼓励女生发言，从而使课堂气氛活跃） 3、回到课本第46页小故事并分析： 教师：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的语言，全班同学哈哈大笑）从而引出衡量“美”的标准：内在美和外在美，并举例自己认为央视十套《百家讲坛》中的美女，大家可以猜猜是谁？ 学生：于丹， 教师：她就是我心目中的美女，她外在虽然不是特别美，但内在、言谈学识等却非常美。（优点：举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物，让学生从理性上懂得了这个问题） 教师提问：用一个词来形容一下自己上初中后的变化（行为习惯等） 学生：爱帮助人、学习认真、不断进步等 （在学生回答问题说自己的优点的时候，其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音，教师幽默的说，你们在发出这样的声音，我就说“吧”了，这样婉转的指出了学生的错误，并使课堂气氛活跃，非常好） 点评：课堂气氛活跃，学生能够表达自己的真实情感，敢于说出自己的真实想法，即使在其他同学嘲笑的情况下也不怕,通过这一点可以看出平时的课堂气氛一定更活跃。 二、认识自我的途径 4、教师点名认识自己的方法，并通过课本故事逐个分析 （1）、通过自我观察认识自己 （2）、通过他人了解自己
初一语文听课记录
初一语文听课记录 初一语文听课记录模板 一、复习导入 1、谈话，并打开课件，内容：这是一个的春天? 2、师问：在你的印象中，春天是怎么样的? 生答：春天是温暖的，春天是五彩斑斓的，等等。 3、在作者眼里，春天又是怎么样的? 二、略读第二自然段，读“春天又是怎么样” 1、自由快速读。 2、生反馈： 春天是在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶……等。(书本句子) 3、要求用自己的语言归纳： 生反馈：春天真香啊!春天真舒服啊!等等。 4、再读课文，在盲童安静的眼里，春天是怎么样的? 三、研读第四段 1、自由读，春天是怎么样的?(对安静来说) 2、师范读重点句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了……地方。”生闭眼感受：春天是怎么样的? 生反馈：春天，蝴蝶摸在手中，感到痒痒的，软软的，等等。
3、感情朗读。 四、研读第六段 1、自由读，要求体会安静的心情。 2、学生反馈：多姿多彩，等。 3、课件出示重点句子： “我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看到了他内心多姿多彩的世界。” 4、如何理解多姿多彩? 生答：安静可以用心触摸蝴蝶;安静可用心感受等等。 5、师总结： 五、明理、升华 1、读最后一段，体会感情。 2、课件展示重点句子，谈感受： 谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的`春天。 六、总结 1、课件：这是一个春天? 2、现在你感觉春天多了什么，有什么想说的? 3、师生合作读(有感受的地方，生一起跟师读 1、导入：(8：00) ⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。 ⑶观看录象资料。(8：09) 2、学习课文：
教学常规管理的各项规定
教学常规管理的各项规定 各位老师，大家好： 新学期开始了，今天在这里我看到了一张张青春飞扬的面孔——欢迎你们，各位新老师！你们让我想起了我刚刚走入工作岗位的情况。对新环境不了解，对新的工作不了解，一切都那么陌生，一切都感到无从下手。今天我们开始对高一新老师进行培训，目的就是让大家消除陌生，互相认识一下，使大家尽快融入下关中学这个大集体中来，同时了解自己的工作，尽快投入正常的工作中去。 今天我讲的主要内容就是有关教学常规管理的各项规定，大家知道教学工作是学校工作的中心环节，是提高教学质量的基本途径，而教学常规管理是提高教学质量的根本保证。为此我们学校制订了教学常规管理暂行规定，对教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、考试、考查等教学过程作了相关的规定。 一、计划、总结 每学期开学前一周，课任教师应认真学习《课程标准》，明确理解本学科的课程理念，掌握本学科的课程目标，以及阶段目标与内容标准。通览本学期所任学科的教材；明确教材编写指导思想，把握教材的结构体系，掌握教材的主要内容，重点难点。在此基础上，根据本学期教学的目标、任务和所教学生的实际情况，制订出切实可行的学期教学计划。教学计划内容包括学生知识基础现状分析，本学期教学的主要任务及要求，教材的重点和难点，本学期提高质量的具体措施以及教学进度等。教学进度要有具体教学内容安排，教学过程的安排。 学期结束要写教学小结。教学小结要有具体内容，不能空洞无物，教学小结要写出自己教学过程的心得体会，对教材的探讨，对教学方法的尝试，对一个问题的质疑，对一篇课文的讨论等等，内容不拘，但内容一定要翔实。 二、备课 备好课是上好课的前提和保证，教师对备课的态度是检验教师工作责任心的重要内容之一。 1．编写教案，内容基本格式为：①课题；②教材分析；③目的要求；④重点、难点；⑤课型；⑥课时分配；⑦教学用具；⑧教学过程；⑨板书设计；⑩作业；⑾教学课后小结或反思。 2．要提前一周备课。 3．教案要按课时逐节编写，不能按课文或章节写一个教案。 4．考试、考查、练习课的教案也应注明目的要求等内容，并附上练习或考试试卷及考后的试卷分析情况。 5．不准写简案，不准用老教案，不准抄袭他人教案，凡在课本上、资料上写评或圈画为由的不算教案。 6．教案检查采取定期或不定期抽查方式，将检查结果记录在检查表上存档。
听课评课记录
听课评课记录 四平市第三高级中学 宋超
听课记录 四平市第三高级中学宋超 复习提问： 复习速度和速度变化量两个知识点 新课导入： 通过神舟九号宇宙飞船发射和飞机、汽车与摩托车启动比赛两个视频引起学生对加速运动以及速度增加快慢的关注，引入新课。 新课教学： 第一部分，通过对图表的讨论分析，探究描述速度变化快慢的方法，归纳总结出加速度的定义、公式、单位和物理意义。并且介绍了加速度概念的最早提出者，伽利略的生平，以及加速度概念提出的意义。通过分析变化率加深对加速度的理解；组织学生进行实验操作，打出纸带，利用纸带记录的数据，分析纸带的运动情况，求出其不同时刻的加速度，通过所求加速度的值有大小、正负之分引出加速度的矢量性。 第二部分，分析理解加速度的方向以及加速度的正负。加速度的方向与速度变化的方向相同；选初速度的方向为正，利用加速度的正负判断其运动情况。 第三部分，从v-t 图象看加速度。通过实例分析得出v-t
图象的斜率就是加速度。之后用一道例题加深对其的理解。再进行适当的拓展，分析v-t 图象为曲线的情况。 学以致用，通过死亡加速度，引导学生关注生活，注意用学过的物理知识解释生活中的物理现象。辨析速度、速度的变化量和加速度。 课堂小结：以表格的形式进行总结。 课堂练习：通过实例加深对加速度知识的理解。
评课记录 四平三高中物理教研组意见：从整体来看 (一)整堂课能以学生发展为本，师生互动非常显著，整堂课学生都在教师的引导下不停地思考。教师全程关注学生的学习过程，其教学设计符合学生的认知规律，对重点、难点的把握较准确。在化解教学难点方面，采用了很多现实生活中的视频和数据，由此说明概念在现实中的意义。整节课的容量和要求符合学生实际，难易有梯度，能顺利完成本节课的教学任务。本课的亮点在于情景导入采用了神舟九号宇宙飞船点火升空的视频和飞机、汽车和摩托车启动加速比赛视频，激动人心的场面紧紧抓住了学生的心，使学生的激情与本课紧密联系在一起，具有很好的适切性。教学时从实例中引入，把学生的思维从课堂引到生活中，然后出示预设的课件，展示了几种交通工具的速度变化快慢。其效果直观，能说明问题，让学生在视觉上感受速度变化的快慢，再对速度、速度的变化、单位时间内速度的变化等相近的概念作了对比，层次比较清晰。整个教学过程比较流畅，衔接过渡比较自然，比较注重联系实际和对疑难问题的分析，也比较注重与学生的交流，例题的选择不错，处理也很细腻。；同时在概念教学方面注意了概念与现实生活的联系；教学过程中渗透了比值法定义物理量，并引导学生应用于本节课，学生
听课记录
听课记录 第七周星期一第节2014年10月13日 讲课人——李瑶 参加听课人员——陈老师、陈冬琪、黄利芬、刘典柳、林淑芬、张银珊、张少芬、陈晓华 课题——生物圈是最大的生态系统（第一课时） 课型——新授课 一、导入新课 复习导入——学生回忆回答生物圈及生态系统的概念 提出疑问——地球上各个地方都有生物吗？——引出生物生活的范围是生物圈二、新课讲授 （一）生物圈的范围 结合图片讲解生物生活的范围分别占据了三大圈层的那些部分？ 分析得出结论——大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 讲解为什么生物只能生活在这些地方的原因。 提问——人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？ 学生分析得出人类活动可以到达每一个圈层。进一步强化人类与生物圈的关系。总结生物圈的概念。复习并以练习题巩固。 （二）多种多样的生态系统 在生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态系统。——进入第二部分内容的学习 先观看关于多种多样的生态系统的视频。 结合丰富的图片一一讲解七个生态系统（草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统）的分布；代表的植物、动物；特点和作用。 板书：2.3生物圈是最大的生态系统 一、生物圈的范围大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的底部 二、多种多样的生态系统 1、草原生态系统， 2、湿地生态系统、 3、海洋生态系统、 4、淡水生态系统、 5、农田生态系统、 6、城市生态系统、 7、森林生态系统 板书题号没写，在“多种多样的生态系统”的板书滞后 有时讲解跟PPT对应不上，PPT滞后 讲解完“生物圈的范围”直接复习跟做练习 建议——讲解完“生物圈的范围”后可以稍作总结，复习跟练习可以放到课堂小结之后，整节课的内容统一有序。 在进行第二部分“生物圈是最大的生态系统”的学习时，没有过渡，显得很突兀。建议——用几个话总结上面的内容，引入下面的内容，使得衔接自然。 看“生物圈是最大的生态系统”的视频时没有给出问题让学生思考，学生看完记不住内容。 建议——PPT上给出问题，让学生带着问题，有针对性地观看视频。 草原生态系统为什么能保持水土，防风固沙没有讲解。 建议——要讲解为什么有这样的作用要给学生讲清楚。
听课记录及评课(一)
听课记录及评课（一） 备课研修 2012-10-16 22:10 听课时间2012年10月16日上午9:25--10:05 听课班级高一（3）班 执教教师郭佩钿 教学大体流程 一、教师导入激趣。 二、教师展示本课学习目标。 1、明晰文章情感脉络。 2、主旨把握与领悟。 3、手法的学习与探究。 三、速读全文，整体感知。 1、解题。散文的标题有什么特别之处？这样做有何好处？
2、本文写作思路是怎样的？ （1）梦的启示； （2）梦境； （3）梦醒。 四、点拨与探究。 不同人生经历、不同年龄阶段的人对“家”有着不同的理解，你心中的“家”是怎样的呢？ 1、播放歌曲《让爱住我家》，赏析歌词。理解不同角色对“家”的不同理解（孩子、母亲、父亲）。 2、齐背马致远的《天净沙秋思》思考在诗人马致远笔下的游子眼里，家的定义是什么？
3、就你心中的“家”是怎样的，学生各抒己见。教师小结。 文本探究冰心老人的“家” 思考1为什么以梦开头？这样写有什么作用？ 思考2作者将想家借梦加以表现，这样写有什么好处？ 思考3文中剪子巷的家的环境怎样？为什么作者会深深地眷念它？ 思考4我这人真是“一无所有”，作者为什么这样说？你认为她真的“一无所有”吗？为什么？ 思考5以家为线索，标题“?”的作用是什么？ 五、拓展阅读。
教师推荐周国平的《记住回家的路》。 六、教师小结。 归纳全文主旨的方法。利用关键性语句归纳的方法。 评课 郭老师的课非常注重知识点的落实，阅读散文方法的探究与归纳，注重拓展延伸与积累，有一种厚重感。不愧为是铁一中担任多年的备课组长，功力深厚。虽是一节常规课，但设计精心，课堂内容丰富，流程清晰，是一堂真实而有效散文阅读课。
新编整理中学教学管理规章制度
中学教学管理规章制度 篇一：初中学校教学常规管理制度 初中学校教学常规管理制度 为了加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，适应基础教育课程改革的需要，全面推进素质教育,提高教学质量，特制订本实施细则。 一、教学计划 1、开学前，学校班子成员共同商议制定学校计划。各教研组、教师根据学校工作计划及所任学科的特征，制定相应的教研组工作计划和个人教学计划。教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。教研组和教师的教学计划在规定的时间内交学校检查备案。 2、教学计划应具有如下四项基本内容：①学情分析；②教材分析； ③教学目标；④教学措施等。教案中要有教学进度安排，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。 二、课前备课 1、教师上课前必须按课时计划认真备课。备课内容包括分析学情，研读课程标准和教材，明确教学目标和重难点，确定教学策略，做好教学资源收集与选择、教具学具准备、知识的温习等相关准备。实验学科的演示实验，备课时必须预先做一次。备课应着重体现对学生学习活动过程、方法的预设，体现教师的教学风格和创造性。 2、备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学过程安排、
板书设计、作业布置及课堂小结等。一个课题需要两个课时及以上完成的，教学过程必须分课时设计。选用网上下载或教学参考资料中的教案，必须结合学生实际进行整合修订，不得直接抄袭照搬。 3、教案撰写的详略可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。基础层的教师要做到备课规范化，教案详细，达到备课、教案编写的基本要求。成熟层的教师可以在规范化上放宽要求，在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并 展示个人的教学特色。 4、提倡学科组（备课组）集体讨论备课的形式，共享教学资源。 三、课堂教学 1、教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，教师应提前三分钟到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事。上下课师生应互致问候或祝福。 2、教师上课应使用普通话，课堂语言讲准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性.语速不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。 3、课堂教学应体现精讲多练，短时高效的原则，提倡探究式、讨论式教学方式的运用。课堂学生活动时间不少于15分钟，学生参与数不少于二分之一。
音乐课听课记录及评课
音乐课听课记录及评课.txt不相信永远,不拥有期待,不需要诺言当你不能再拥有的时候，唯一可以做的，就是令自己不要忘记。王子之所以能口奂酉星目垂美人是因为王子用心了我能口奂酉星什么怎样定听课记录？ ------------------------------------------------------------------------ 音乐课听课评课 [ 2010-6-8 15:57:00 | By: 郎洁 ] 6月3日王夏娟长大要当宇航员 王老师的特点，将动作融入音乐中，是我非常喜欢的，我也经常为了帮助小朋友记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作，学生都非常喜欢。王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然，在发现小朋友有个节奏没唱好时，没有直接的说出错在哪，而是让小朋友自己来发现，这样小朋友更容易记住自己犯的错，并会一直提醒自己，这个方法很好，以后我也来用用，看来英语和音乐还是有些互通之处的！！ 6月4日徐琴华金孔雀轻轻跳 金孔雀轻轻的跳，在徐老师的柔声细语中，在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下，了解了傣族的民族文化，了解了葫芦丝，一步步的进入歌曲，学生不仅可以学会长这首歌，还知道了很多其他知识。徐老师在学生唱歌时的感情上花了一点心思，是的有感情的唱歌才能将这首歌演绎的完美。 武当路小学古东霞 2010年6月10日去东风小学听了两节音乐生本研讨课受益匪浅，感触颇多。两位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。她们设计精巧，语言精练。无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。两位老师的基本功扎实。在她们的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。评课如下： 李兵老师的《芦笛》一课让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。我觉得李老师就做的非常。 音乐课听课评课
初中听课记录
初中听课记录 初中英语年月日，我们有幸来到宜州市三中参加了其英语教研组的公开课及其评课的活动。 参加本次活动的人有宜州市三中英语教研组的成员和参与公开课授课的两位老师。 本次活动我们首先先听取了两位老师分别上的两节公开课，课后，听取了其对自身的教学设计的讲述和反思，同时，也听取了其教研组给予她们的评课总结。 以下就是此次两节公开课的记录和课后随想。 第一节课是覃老师教授自己本班学生的课。 她讲课的内容是七年级下册[]。 上课前，先是由其班级上某一位英语基础较好的学生带其班上的学生朗读本单元的单词。 上课时，覃老师先是简单的问候一下班上的学生。 接着以一个问句引出她即将要做的的事。 由一个简单的激起学生参与课堂的积极性，活跃学生的课堂情绪。 该游戏部分是由图片一一展示的。 对于这些表示各个活动的图片，覃老师采用了的制作技巧，用矩形框遮盖一部分，再由学生去猜所展示图片所表示的活动名称，如果学生暂时答不出，则依次去掉遮盖部分，学生则可继续猜。 通过这样的猜图游戏，能够有效地激起学生的学习兴趣和积极参
与课堂的热度。 游戏中，覃老师一直用/发问，强化了学生开启对这个句型的记忆和初步认知。 游戏后，覃老师讲述自己在此次五一假期的去向，一一皆由课件展示，讲述完后转向学生，转问学生开始了她课堂主题内容的导入部分。 学生自由回答后，紧接着又展示一些有标志性建筑的地方的图片，让学生以此为答案进行操练。 操练时，积极变换操练方式，以和为主要训练句型。 在部分，学生自行讨论后进行展示。 每一组展示完，要求全班复述其对话，进行多次操练。 关于句型在人称的变换上，是采用先询问一些学生的假期去向，在转问其他的学生，由其转述前面学生所回答的内容，引出人称变化的句型//。 紧接着，展示班上其他老师假期去向的照片，有去阳朔参加,去参观,去，参观等。 展示时，覃老师一直用该句型发问，让学生边根据图片内容进行回答，进行多次操练。 在回顾其老师所去过的地方时，进行了这些新单词的朗读。 此后到了的环节，同样跟上面的的形式一样，也进行了多次操练。 自游戏环节开始到以上的环节，均是新语言的学习环节，主要的
听课及评课记录生物组
听课及评课记录 时间：2015－11－2 地点：阶梯教室授课人：吴日格 课题：实施科教兴国战略 一、进行新课 1、学生看书58－62页，并将相关要点知识标明。 （教师巡视，并写板书） 1、科学技术是第一生产力的原因？ 2、我国科技现状？ 3、教育的重要地位和作用？ 4、为什么实施科技兴国？ 5、落实科教兴国战略？ 2教师按照板书提问，学生回答， （1）科学技术是第一生产力的原因？ 学生回答教师总结： 从历史角度和当今社会两方面看；从生产力的三要素：生产工具、劳动对象、劳动者看；并将调：生产力＝（生产工具、劳动对象、劳动者）×科学技术。 列举：爱迪生发明点灯的重要作用，用事实说明科技的重要作用。（2）、我国科技现状？ 学生回答教师总结： 一分为二的看：有在世界尖端领域领先的比如：航天、杂交水稻、大型电子计算机等；但总体上还和发达国家有较大差距。（教师在讲解的时候联系课本前面所讲内容：社会主义初级阶段的主要特点，不能乐观。使学生明了这个问题的同时，复习了旧知识） （3）教师提问：在科学技术方面，怎样缩小同发达国家的差距？学生回答教师总结： 提高科学技术→提高教育水平 （从而自然引导到下一个问题） （4）提问：教育的重要作用？ 学生回答教师总结： 教育培养→人才→科技→生产力→国家综合国力。 （教师强调教育的重要作用，自然引导到科教兴国） （5）提问：为什么实施科教兴国、人才兴国？ 教师指导：回答问题的思路： 三个层次：我国的科技现状、教育→教育的地位、人才 （6）、教师提问：把教育当成中心工作来抓、行不行？ 学生回答：教育投入大、周期长，中心工作还是经济建设，从而把教育放在优先发展的地位上。
最新初一生物听课心得
初一生物听课心得 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察,就可洞见到很多值得探索、深思的地方。这里给大家分享一些关于生物听课心得,供大家参考。 #生物听课心得1# _年x月x日,我参加了在_中学举行的初中生物听课活动,无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击,使我受益良多,现将我的感受总结如下： 一、教师角色发生了彻底的转变 新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化,教师不再是纯粹的“教书匠”,也不是知识的传授者,而是课堂活动的组织者,是学生学习的引导者,我所感觉到的,上课的老师在课堂上不像是“老师”,反而像一位朋友,没有一味的去讲授知识,而是帮助学生通过一系列的引导,让学生主动的获取知识。比如：育才中学的颜秀红老师与学生的互动性很高,不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式,通过采取互动授课的方式,让学生对生物课更加感兴趣,充分调动了学生的积极性,也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样,才能让学生在快乐中不自觉地记住很多知识,而且在这样的学习环境下,学生所记住的东西往往是很多的,并且能深入的理解其中的精髓。我觉得这是我最应该向老师学习的地方。 二、学生主体地位得以实现
学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中,“以人为本”的教育思想体现最为深刻,教师充分相信学生,并尊重学生的学习活动和结果,耐心聆听每一位同学的意见,适时给予鼓励和点拨,真正把课堂还给学生,让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知,变被动为主动,转客体为主体。比如沙敦中学的郭兰子老师教学中,让学生自己自己去总结没有分解者的后果,并加以引导学生正确做法,结果不言而谕,学生的情感得以升华。使本堂课起到了非常好的效果。 三、教学方法的转变和课堂形式的多样化 教师不在是知识传授者,打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学,而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法,培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力,激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效果,在教学中,尤其给学生创设观察的情境和思考的余地,让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：店子中学的李艾玲老师和马头一中学的李昭老师采用的讲课模式,既活跃了课堂,又激发了学生们的热情,真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。 总之,通过这次听课培训,我发现了自己在教学中的许多差距与不足,也从优秀教师那里获得了许多经验与感悟,今后我将不断反思,不断努力,充实自己的知识储备,改进自己的教学方法,使学生真正喜欢学习、学会学习、获得知识、提高能力,使自己成为一名合格的生
初中生物课听课记录
初中生物课听课记录 一、授课者（漳州五中林淑贤老师）反思： 因生源较差，所以在教学安排上，教材内容补充不多，授课内容尽量通俗易懂，基础知识讲多些。 本节课整体效果较好，如教学过程还算顺畅，学生配合等均较好，但对本节知识点的拓展是否合理较不清楚。 二、评课记录 评课教师： 1、林清华老师（漳州八中） 林老师给我们上了一堂非常精彩的课，从整个教学环节和教学效果来看，她花了很多心思，在教学个环节中均设置了大量图片，资料的恰当运用对教学都起到很好的辅助作用，使学生一直保持注意力，同时也让学生更好的理解知识。不足之处是：DNA不能等同于核区，另外学生思考时间较少。 2、黄兰贞老师（漳州三中分校） 今天听了林老师的课总体感觉非常清楚，整堂课听下来清晰可见、点线明了、具有感染力，我想学生听完应该是很有收获而且是印象深刻的。收集的材料很多，教学中问题设置得较有条理性。只是时间前松后紧，芽孢没有突破。另外，营养方式描述比较简单。 3、蔡清柑老师（立人学校） 林老师语言表达非常清晰、课件做得好。提一个小建议，我认为留给学生思考的时间尚可再多些，一讲到底满堂灌，应该下来检查学生，看学生个人活动，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。学生竞赛应该鼓励为主，而不应该采用反扣分形式，不利于发挥学生学习的主体性积极性，。 4、苏艳华老师（漳州二中） 语言准确清楚，精当简炼，没有废话。听完后，我觉得收获非常多，整堂课运用了大量有说服力的.资料证据，教学效果非常好。 5、苏艺君老师（漳州七中） 今天听了林老师的课总体感觉非常清楚，只是回归课本的内容太少。特别对
一些基础知识比较差的同学更应该多阅读，思考，理解。 6、郑朝阳老师（漳州双语） 在教学中问题的设置了大量图片，如果每一课程都能够做好课件那么就太好。 7、陈秋香老师（漳州市普教室） 优点： ①备课充分：如课件制作精美，课件中一些内容比喻生动形象，相关内容拓展恰当。 ②教师专业素养好：备课态度严谨认真，语言清晰明了，板书设计合理，教态自然大方，尤其是多媒体制作技术较高，画面美观、简洁、明了。 ③教学设计合理，体现了新课改的要求。如鹅颈瓶实验的课件展示，细菌大小播放顺序，细菌营养方式的类型等均处理得当，有助于突破重难点。最后安排“开心知识竞赛”对学生进行复习等等教学环节处理，不仅是本课的亮点，也符合学生的认知规律，有助于提高学生的学习兴趣。 ④本节知识目标与情感态度价值观落实到位。 不足： 培养学生能力方面欠缺：如课件展示过多，影响了学生对课本内容的阅读时间，不利于培养学生阅读能力；师生互动较少，不利于培养学生表达能力。
高中生物必修一细胞核必修二杂交育种观课评课记录
高中生物组观课感受 必修一，细胞核 亮点： 引导学生发现并提出实验中的缺陷，再让学生自己设计一个对照组实验。有利于学生明确细胞核的功能，提升实验设计的能力，并且有助于培养学生缜密的逻辑思维 优点： 1.实验讲解中突出每个实验对照组的功能 2.善于将复杂的概念用生活中的例子来简化并解释，如：用水和冰的关系解释染色质和染色体 3.学科交叉能力强，通过数学函数图等模型来描述生物中的模型构建 4.注重学生的疑问反馈，逐一解决了学生写在疑问区里的问题 5.知识链接性强，将书后面的分化等知识链接到本节，有利于加强学生的学习兴趣 6.知识点间的衔接很自然 7.教学思路清晰，知识点补充充分、到位 必修二，杂交育种 亮点：教师对全课总结时配上了音乐，让对杂交育种的阐述充满了文学色彩 将重点问题总结以“砸金蛋”的游戏形式来呈现 优点： 1.学生培训到位，语言组织能力强，且思路清晰 2.教师在教学过程中称同学们为育种专家，创设了很好的课堂情景 3.评价机制完整，将评价有效的贯穿全课 4.教师勇于把课堂交给学生，且井井有条 5.课堂设计精致，生动。对学生的调动非常好。 通过教学视频的学习，让我体会到生物是一门生活科学，将知识和生活联系在一起有助于学生理解，并激发她们的兴趣。在日后的教学过程中有以下几点要加强和学习： 1.将知识简单逻辑关系处理的清晰，让学生更容易衔接、理解。 2.尽可能用生活例子来解释生物现象、原理，将复杂的问题简化，利于学生理解、记忆。且可以让课堂更为生动。 3.对知识的提升可以用题目来进行总结，有利于学生理解。 4.游戏是学生最期待的环节，将记忆、总结的东西设计为简单的游戏，有利于提高学生学习兴趣，且在实行过程中尽可能全员参与。 5.课堂应让评价贯穿全程，设计好小组和个人的评价，有利于调动课堂气氛，培养学生的集体荣誉感。 6.在相应的课题中可以给学生特定的称号，让他们更好的融入教学内容，提高学习兴趣。 7.知识总结和提升可以用相对灵活生动的形式呈现，但要注意知识点的逻辑关系。 8.用好疑问区，且逐一解决。 9. 语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。这让我深刻体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。 听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
听课记录和评价 保护野生动物
《爱护野生动物》教学设计 琼州学院附属中学李洋 一、教学目标 1、知识目标 （1）举例说明野生动物面临的威胁及其原因。 （2）举例说出保护野生动物的主要措施。 （3）举例说出保护和合理利用野生动物的意义。 2、能力目标 （1）在教师的引导下，师生共同探讨，使学生培养分析、归纳的思维能力，提高学生的科学探究和生物学素养。 （2）通过学生分角色排演小品或辩论探讨“食用野生动物”的利弊，培养学生的自主分析问题的能力及分工合作的协调能力。 （3）指导学生通过做调查问卷收集并总结有关野生动物食用的相关资料，使学生学会收集和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力。 （4）通过草拟《爱鸟护鸟倡议书》开展科普宣传，使学生认识到自己的社会责任并主动参与到社会实践中来。 3、情感态度与价值观 （1）通过分角色探讨食用野生动物的利弊，体会不同角色的社会分工，学会换位思考。 （2）通过有关“食用野生动物”问卷的资料搜集，以及《爱鸟护鸟倡议书》的草拟，养成关注生物学发展、关爱生命的情感，提高保护生物多样性的公民意识。 （3）通过宣誓行动增强学生学生的社会责任感和使命感。 二、教学重点和难点 1、教学重点：野生动物面临的威胁及其原因，野生动物的保护办法。 2、教学难点：野生动物面临的威胁及其原因，保护和合理利用野生动物的意义。 三、教学设计
评价： 1、整个课堂不是流于形式的热闹，学生的思维跟着老师在动，充分体现教师主导，学生主体地位。 2、给学生一个轻松的环境，从一开始的有客人来家里作客，吸引学生的兴趣，展开教学。 3、能够创造性的使用教材，适当增减少量教材内容，取舍得当。 4、能及时应对课堂产生的新问题，对于初一（原本设计的是初二内容）学生能够及时调整教学的偏重点， 体现一个教师深厚的教学功底。
听课记录
学校大沱小学时间 2016 年 4 月 15 日第周星期五 执教者陈迁听课教师年级班级四年级学科语文课题人类的老师课型新课 教学内容与步骤评注 一、揭题导入：人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课——（生读：7、人类的老师）。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？ 二、精读指导 为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。（1）学生自由读、划。 （2）指名交流。 （3）齐读第一自然段。 出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。 三．拓展延伸 人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料） 四、总结全文 经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现） 陈老师抓住学生的学情，7课的生字比较简单,于是陈老师采取教师范读、学生读，去拼音读，读三遍后转入认字环节，在认字环节有侧重点，对于特别难写、容易写错的字特别强调指出，鼓励学生分享识字妙诀，认字的同时对字的形、义知识同时教导。学习完生字后并检验学生的学习程度。 陈老师充分利用7课的教材特点，7课《人类的老师》是一篇说明文，文章段落结构基本相同，于是采用了集中学习，示范段落教学的教学方法，选取一个段落为示范段落，教会学生自主学习的方法，然后充分相信。鼓励学生小组自主学习余下的自然段，不懂就提问。陈老师把学生学习的主体地位摆在第一位，授学生“渔”。