SHAPES教学反思
《shapes》教学实录及反思
教学年级：小学四年级
教学重点:
⑴能听懂、会说、会读和会拼写单词shapes, square, star, circle, triangle, rectangle
⑵能听懂、会说、会读和会写句型what shapes is it? its a....
教学难点:
⑴rectangles, squares, triangle三个单词的准确读音。
⑵培养学生会用所学知识进行综合运用的能力。
3、教学目标
1. 知识目标：
⑴能听懂、会说和会拼写单词shapes, square, star, circle, triangle, rectangle
⑵能听懂、会说、会读和会写句型what shape is it? its a ...
⑶能听懂、会说、会读单词angle
⑷能听懂、会说、会读句型how many?are there？there are?
2. 情感目标：
⑴激发并培养学生乐于用英语交际的兴趣。
⑵培养学生学习英语的求知欲和运用英语的积极情感。
⑶指导学生相互合作，培养其团队精神。
3. 能力目标：
⑴使学生在感知、体验、实践、参与和合作的过程中，获得学习英语的积极情感，
形成基础的口语交际能力。
⑵培养学生的观察能力和迁移图形的能力。
⑶观察和体验把图形与生活实际结合，培养学生自主学习的能力。
教学实录
step ⅰ preparation free talk: （warming up）
t: hello, children.
ss: hello, miss li.at
t: what day is it today?
s1: today is…
t: whats your favourite colour? s2: my favourit colour is…
t: what do you like?
s3: i like...
(设计意图：通过问候营造了良好的语言学习氛围，活跃气氛，使学生迅速进入学习状态，
并为新知的出现作好铺垫。让学生在积极的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学”。) step ⅱ presentation
⒈ teach the word shape and shapes
⑵ t: (出示各种形状卡)i have got a lot of festival cards here. do you want to
see it? look, theyre very nice and fun. this is a diamond/circle/square/triangle...we
call they are shapes. shapes are very useful in our life.⑶t: (揭示并教学
shape-----shapes , a pronounce［ei］)so today, we are going to learn a new lesson
about shapes. (揭示课题上：unit 9 shapes. ）
(设计意图：利用多媒体课件创设小朋友开派对的情景，引起学生的好奇心，激发了他们
的学习兴趣。并让学生初步感悟各种形状的单词，为下一步学习作好铺垫。）
⒉ teach the word “square”
⑴t: look at this card. what shape is it? it’s a square. (出示单词卡片，教学
square) ss: its a square.
⑵t: can you find something of squares? (present some pictures of square) t: what’
s the shape of a box? s1: the box is a square.
t: yes, you are clever. here’s a star to you. (把学生分成四小组进行比赛，对
做得好的学生所属组奖励几个星形)what’s the shape of the picture frame? s2: the picture frame is a square. t: yes, good job. this star is for you. s3: the... is a square, too.
⒊ t: what shape is the book/box /clock/…？
ss: its a square.
teach the sentence pattern: what shape is it? it’s…
⒋ practice the sentences in pairs.
⑴present the pictures ask and answer. t: what shape is it?
s1: its a…
⑵point and say:
s2: what shape is it…？
s3: its a …
（对做得好的小组或个人给予星星作奖励）
(设计意图：在教学中启发学生的思维，将单词教学中的图形与生活实际密切联合起来，
让学生学以致用。通过学生的问答巩固所学的知识。学习小组的划分为课堂引入竞争机制，
调动了学生参与学习的积极性；作为奖品的星星又是本节课时要复习和巩固的重点单词，在
奖励的同时可加深学生对单词的记忆，为铺垫新词作好准备。)
⒌ teach the word “star”
t: woo, group * has got many stars now. do you know what shape is it?(指着黑板上的星星问) ss: a star. / its a star.
t: yes, very good. it’
s a star.
⒍ fold the paper and teach the word rectangle
⑴t: hey, children, shapes are changeable. let me show you how to change. watch
用正方形折成长方形） ss: t: is it a square now? ss：no. t：do you know a square is a special rectangle? now, it’s a rectangle.
（设计意图：根据小学生好奇心强的特点，利用图形之间的紧密联系用折叠的方法，把
一张正方形的纸折成长方形，通过一个图形变换成另一个新图形呈现新知，吸引学生的注意
力，开动了脑筋，活跃了思维，激发学生的学习欲望。) t: this is an angle. angle, angle.
(课件演示一个角)
ss: angle, angle. (angle)
⑵t: (引导) angle, a rectangle. rec-tangle, rec-tangle. the rectangle has four
same ) (rectangle) （设计意图：通过多媒体显示“角”，使学生毫不费力地了解了angle这个单词，既扩大
了词汇量，又不增加学生学习负担。并让学生更容易地掌握rectangle的发音。）
⑶t：can you find something of rectangles. please show me.
⑷s1: the pencil-box is a rectangle. s2: the window is a rectangle, too. s: ……
⒎ teach the word “triangle”
⑴t: look at this paper. is it a rectangle, too? ss: no. it’s a square.
t: look carefully. it changes in to a triangle. (展正方形示成三角形，见图) t: how many angles are there?（课件演示）
s: there are three.
t: tri means three, so it is a triangle.
⑵read: tri-angle, tri-angle, triangle. (try to read the word slowly and clearly.)
(出示单词卡片) （设计意图：把英语和数学整合起来，让他们在学习语言的同时，也能学到其它的东西。
在“triangle”的学习中为了贴近学生生活实际，穿插一些数学理念知识，不仅在读音方面
对学生来说是一个很好的锻炼，而且学生对数三角形也兴趣盎然。）
⑶t: look at the pictures. what shape is it? ss: (the cake/sandwich/kite…is a triangle.)
⑷ present the picture and count. let’t&ss: one triangle, two triangles?? ss: eight triangles.
（设计意图：得用多媒体课件创设有规则的8个三角形画面，先让学生数数，再让学生
兴奋地期待着中间还有什么出现，利用学生的好奇心和求知欲，我采用边学单词边添加形状
的方法，既吸引了注意力，又巧妙地过渡到教学下一个新单篇二：shapes 教案
《join in》 book ⅱ unit 9 shapes 教学设计
阳逻中心小学陶育珍
一、学生分析
1、五年级学生大多10、11岁，活动、好动、好奇心强，敢于探索，对英语学习有兴趣，
能积极参与各项英语活动，如英语沙龙活动，英语采访活动；
2、学生从三年级开始学习本套教材，已学过starter, join in (book
3、学生一直以来养成良好的预习、读书、认真完成作业的习惯，并有一定的拼读能力，
能合作学习，可以在老师和同伴的帮助下解决一些学习上的问题。
二、教材分析
本节课是《join in》bookⅱ第九单元的第一课时。本单元课题
是“游戏，游戏，游戏”，是一个综合单元，把学生在一册书里的所学的知识融入几游戏
之中，而第一课时的学习一首小诗。我把教学的重点放在四个形状的单词，并增加了一些课
本外的知识以活动四个单词：如介绍新朋友“mr. shape”，发现身边的图形，数学天地??这
样的教学设计让学生不单单是读课本上单词、句子，而且会灵活使用所教的知识。
三、教学目标
1、知识目标：
能听、说、读、用四个形状: circle, square, triangle, rectangle 能熟练地讲出小
诗：my prize
2、智能目标：学生能利用形状单词描述mr. shape（形状先生）的外貌；能描述身边的
物品的形状；能用所学的单词解决简单的数学问题；
3、情感目标：学生在英语课堂活动中养成听、爱讲、爱读英语的情感；在小组活动合
作学习、共同讨论解决问题的过程中形成的团结友爱的情感
四、教学策略
本节课的以学生主体学习为主，结合实践性原则、开放性原则、和
自主性原则，强调学生自我发现学生，鼓励学生自主选择和主动探究，将学生的需要、
动机和兴趣置于核心地位。启动互动式教学策略，情感激励的教学策略等，能有效地促进教
学活动，同时也注重培养学生的学习策略。
*本节课采用cai课件辅助教学，并结合网络资源教学。学生能通过参与本节的学习，掌
握本节的单词和小诗，并能使用单词讲述身边的事物形状；
*课前准备每个学生一套图形（含有长方形、正方形、圆形、三角
形）；录音机；
teaching plan: 《join in》 book ⅱ unit 9 shapes teaching aims:
1、understand and can say words “circle、rectangle、triangle、square”correctly.
2、say and use the sentences“how many ??are there？”and phrases“three blue
squares.”? .
3、help ss design pictures by “shapes”and describe their pictures bravely. key points and difficult points：
1、read and say some sentences use the new words 。
2、design pictures by “shapes”and describe their pictures . teaching aids: cai, some cards, pictures.
teaching process:
step 1. warming up exercise: 1、（cai）talk about colors . look at the board “what color is it？”
“it’s red.”
2、t：“what color do you like ？ choose one shapes if you like their color.
（分发各种颜色的不同形状的卡片。）
step 2. presentation ：
1、introduce the word “shape”. look here. they are shapes .（板书：shapes）
1、）teach the word “shape ”read and spell it .
2、）have you got some shapes？show me your shapes
3、）how many shapes have you got？
4、)ask and answer in your pairs.
设计意图：一方面巩固本课所学的单词，并复习句型how many ?can you see?另一方面为下面激发学生的创作做一个铺垫。
2、（cai）introduce the word“rectangle“.
look at the board , here is a wizard. he will get some magic to you .
1、）show a rectangle.（cai）
2、）teach the word“rectangle”. read and spell it.
4、）show me your rectangles.
5、）show them the car。ask and answers . t：“how many rectangles are there？”
s：“four rectangles”
there are two green rectangles a blue rectangle、a yellow rectangle、and a white rectangle.（count them）
3、introduce the word “square”
魔法师变魔法“abracadabra ”
1、）（cai.由长方形变成正方形。）
2、）show a square.（cai）
3、）teach the word“square”. read and spell it。
4、）show me your squares.
5、）show them the flower. ask and answers. t：“how many are squares are there？”
s：“six squares .”
there is a red square、a yellow square、a white square、
an orange square and two green squares.（count them。）
4、introduce the word “triangle”。
魔法师变魔法“abracadabra ”
1、）（cai由正方形变成三角形。）
2、）show a triangle. （cai）
3、）teach the word“triangle”. read and spell it.
4、）show me your triangles.
5、）show them the tree. ask and answers. t：“how many are triangles are there？”
s：“four triangles ”
there are three green triangles and a brown triangle.（count them）
5、introduce the word “circle”
魔法师变魔法“abracadabra ”
1、）（cai由正方形变成圆形。）
2、）show a circle. （cai）
3、）teach the word“circle”. read and spell it.
4、）show me your circles.
5、）show them the panda。ask and answers. t：“how many are circles are there？”
s：“ten circles. ”
there are six black circles and four white circles.（count them）
设计意图：四种形状的英语名称及其正确认读是本课的难点，以魔法师变魔术的方式将
几个图形的讲解串联起来。提高了学生学习的兴趣。并用课件制作多个由这几个图形组成的
生活中常见的物品，对所学的单词进一步巩固。这样很好的突破了单词教学的难点，对巩固
这四个单词起到了很好的作用。另一方面学生也通过单词在句子中的运用掌握了其单复数的
运用。
step3. practice
1、read the new words.(one by one)
2、t: just now, we’ve learned four shapes. can you make the shapes?
ss: yes, we can.
t: 给出命令circle.
ss: 边用手指表示“○”边说 circle.
3、do you find something like these shapes in your life?设计意图：教师通过自
己设计的机器人mr. shape.让学生利用形状单词描述mr shape（形状先生）的外貌；再要求
学生小组合作，用所学的四种形状，组合成一个物件。如：房子、轮船、花等。完成后根据
所搭物品作一些简要的介绍或提一些问题。在英语课中，做到了英语、美术、等学科的融合，
激发了学生的创新欲望和成就感。学生通过动口、动手、动脑，在多种感官的刺激下，获取
知识，提高能力，并在活动中得到灵活运用。
step4. consolidation.
1、look at the board .describe the shape boy.
2、work in groups. make a picture with your shapes.
1、make some other pictures and talk about them with your classmates.
2、find and learn the other shapes in any ways.
设计意图:课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延伸、拓展和深入。本次
的作业安排，我围绕本课教学内容，意在将课内的学习延伸到课外，培养学生自主探究学习
的精神，让学生学会从各种渠道获取知识，学会学习。
教学反思：
《英语课程标准》明确规定，让英语走向生活，让英语融入生活，要重视从学1、生的
日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。如何合理、有效地使用好教材，使我们的英
语课堂充满了生机和活力，是我们教师需要用心研究和实践的。因此教学活动的设计始终为
教学目标服务，从上课开始的导入到结束，我都能根据学生的心理和生理特点来设计贴近学
生实际生活的活动。本课的每个教学活动都围绕课时主题和教学目标展开，学生在老师的指
导下，通过感知、体验、实践、参
与和合作等方式，很好地完成了教学任务。2、在真实的情景中学习，融知识性、趣味性
和创作性为一体。本课的设计我从拓宽学生学习的渠道入手，通过与生活实际相联系，引导
学生观察身边事物开始进行学习。在教学活动的设计中，我设计了多种直接有趣的导入方法
来指导学生学习新单词和句型，学生在轻松愉快的环境下很快就学会了新知识。接着，我从
学生的日常生活出发，以 cai 课件呈现教室中和生活中的实际物品为载体，综合操练运用
所学的形状词汇，把单词教学中图形的转化与数学课上的图形的变化，手工课上的折纸活动
相结合，将英语学科与其它学科之间相互渗透和联系，发挥了学生的想象力和和动手能力，
激发了学生学习新知的热情。在巩固操练环节中，我根据中高年级学生的学习特点，让学生
在做有趣的数学题时达到操练单词的目的。最后我在完成教材要求的目标下，根据实际要求
进行了拓展，加入了儿童节贺卡的设计，这样不但有语言的操练，更融合了其它学科的信息，
注重了教学的趣味性，提高了学生在课堂上的参与度，让学生体验到观察生活中图形有英语
讨论的乐趣，并在动手绘画中感受到真实地交际所学语言的成功。3、兴趣是最好的老师。在
这节课的最后，我给学生布置了这样的作业:你还想知道哪些形状单词，你是怎样知道的。
课后，很多学生采取不同方式学到了好几个新词，有的通过查电子词典学到了，有的问家长，
有的通过看英语电视节目学到了??学生对本节课的学习乐之不疲，将课内的学习延伸到课外。
作业的布置，让学生学会从各种渠道获取知识，发挥了学生自主学习的能力，调动了学生的
的积极性。4、一堂课下来，有趣的教学和游戏都很受学生的喜爱，营造了很好的英语学习氛
围。但也存在着许多不足，有部分环节，如操练和任务成果展示阶段，如果能更大胆地放手
让学生自主学习，相信效果会更好。篇三：shapes教学设计
shapes教学设计
深圳市皇岗小学赖伟申
一、设计理念
《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
和任务型的教学途径。”本课以建构主义为依据，构建信息环境下主体参与的任务型教学模式，
探索信息技术与课程的有效整合。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生
提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学
习，真正成为学习的主人。
二、教学分析
1、教材分析
本课是primary english for china（深圳市基础教育英语教材编写组和朗文香港教育
合作编写）三年级上册第四单元的内容。主要学习形状的6个单词：star, circle, diamond, square, triangle, rectangle,以及对形状进行提问的句子：what shape is it? it’s
a ….this is a ….it has…and …. 该课的重点是能正确使用句型描述生活中的形状。
教学的难点是单词的发音，如triangle, diamond, rectangle等。
2、学生分析
三年级的孩子具有好动、爱玩、爱表现、想象力丰富、善于模仿等特点。他们对英语学
习具有浓厚的兴趣。有两百左右的词汇量，能正确使用常用的简单句，具有一定的学习方法，
但缺乏自我调控能力。
三、教学目标
知识目标：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词circle, square, triangle, star,和rectangle；2、能听懂、会说和会写句型theres a square. its green. i can see two triangles. theyre blue.
能力目标：1、能将所学的语言知识灵活运用于日常生活的交际中；2、通
过网络环境下的参与、实践、合作、交流等过程，提高学生的语言能力、学习能力和电
脑操作能力，让学生得到自我发展和个性发展。
情感态度与价值观：1、通过各种有趣的教学方法培养学生深厚的学习兴趣；
2、利用多媒体优势，通过听英语、说英语、读歌谣、唱歌曲、做游戏等多种方式，培养
学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教的学习态度；同时培养学生与他人合作，共
同完成学习任务的意识。
四、教学方法
1、教学方法：以信息技术网络平台为依托，结合教材、学生的特点和教学首要原理，本
节课我主要采用了以下几种教学方法:：情景教学法、活动教学法、任务型教学法和多媒体教
学。
2、学习方法：学生主要采用自学、合作、交流、表演、运用多媒体等方式进行学习。
五、教学媒体的运用说明
1、运用powerpoint软件展示日常事物的图片，让学生对形状有一个直观的认识，解决
了传统教学中无法把大量实物带到课堂中的难题。
2、多媒体软件以其有趣、发音纯正、可重复性强、形式多样化等优点，结合教师的口形
示范，非常成功地突破了本课单词发音的难点。
3、在fun with shapes学习网站中，学生可以根据自己的能力水平，选择难度不同的学
习任务，十分成功地解决了大班教学中无法顾及每一位学生和无法给学习能力强的学生提供
更有深度的学习任务的难题。
六、教学过程
1)、greetings 师生间问候。
2)、 sing a song 英语歌曲：what’s this? use powerpoint to show some photos about what shapes we can see in our daily life.
运用powerpoint软件展示日常生活中的图片，看看日常事物是由什么形状组成的，让学生对
形状有一个非常直观的认识。“你能用英语说出自己最喜欢的形状吗？”让学生带着问题学习，
同时为新授课—make a picture of shapes(制作一幅美丽的图案画) 做好铺垫。
1)、use a multi-media software to present the new words. 使用多媒体辅助课件，
以十分有趣且多变的方式展示本课的新单词，师生互动，为学生开始self-study自主学习做
好准备。
2)、let the students learn the new words of shapes by using the internet.让学生登录shapes网络学习平台，在精心设计、准备的多媒体资料下，自主
学习本课的新单词。学习能力较强的学生在快速读会本课新单词后，还可以选择完成更高难
度的学习任务：背诵单词。在学生自主学习过程中，教师充当指导、助手的作用，让学生在
自主学习中感受获取知识的乐趣。
show a lot of beautiful pictures which are made of shapes. 在日常生活中，简单
的形状可以组成各种各样美丽的图案。引导学生观察生活，常见的事物是由什么形状组成的？
由易到难，层层递进，让学生在观察思考中不断的运用本课的重点句型：what’s this? it’
s a… it has…and…
use flash to introduce a lovely friend to the students. 运用flash动画，给学
生介绍一位非常可爱的新朋友：mr. shapey形状先生。形状先生要带我们去参观他的家，他
非常喜欢图案画，他家里有很多图案画，他该怎么用英语给我们介绍这些图案画呢？让学生
扮演形状先生，并选择自己最喜欢的一幅图案
画介绍给大家。角色扮演是三年级学生的最喜爱的活动，在这一环节，学生可以在快乐
中巩固掌握所学到的知识，从而突破本课的重点。
this is a task time. students are given two tasks. no. 1 is to design a picture
of shape in group. no. 2 is to choose a good reporter to introduce their picture to
the whole class. 以任务型教学模式为指导，设计了两个教学活动：
1)、小组合作设计一幅图案画。看哪个小组设计的最美，被形状先生选中的图案画不仅
可以挂在他家客厅，还可以得到形状先生的礼物哦！
2)、小组中每人运用今天学的知识把设计的国案画介绍一遍，选出介绍地最好的一位同
学拿着本组的作品为全班同学介绍。
put lots of net resources about shapes on the website so that the students can
use them to practice and grasp the key points of this lesson. 将大量教师制作和搜
寻的与教学课题shapes相关的网络资源精心挑选之后，放在shapes学习网站上，学生可以
登录shapes网络学习平台，自由选择完成其中的一个学习任务，并把学习成果和家人分享。
在这一过程中，学生可以在生动有趣的活动中多角度、多层次地巩固所学到的知识。
七、教学反思
反思本课教学，主要有以下三个亮点：
1、生活性，趣味性
本课从生活中的图片导入，让学生直观地认识到是日常事物是由各种各样的形状组成的。接着运用flash、video等多媒体软件以非常有趣的方式为学生呈现单词与句型，无论在视觉上还是听觉上都给学生予震撼，极大地吸引了学生的注意力，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。
2、整合性，自主性
大班教学中，始终有这样一个难题，那就是教师无法兼顾各个层面的学生，只能为所有学生设计一个中等的学习目标，以致出现能力偏低的学生学不好，能力较高的学生学不饱的情况。而在本课，我把信息技术有效地整合到shapes的学习网站上，十分顺利地解决了这一难题。学生进入shapes学习网站后可以点击跟读本课的新单词，给予学生充分的自主权，想学哪个单词就学习哪一个，哪个单词不会读就点击哪一个。在这一过程中，人机互动，可以让学习能力偏低的学生无限次数地重复听音跟读，使他们也能在短时间内学会新单词；学习网站上的二星级任务，则可以让学习能力较强的学生深化知识。
3、情景性，延续性
语言只有在生活中被使用才有它存在的价值，而使用语言的能力也只有在大量的语言实践中才能得到煅炼、培养和提高。因此，英语课堂上情景的创设显得尤为重要。在本课中，我首先运用flash动画为学生介绍了一位有趣的新朋友，形状先生。接着我创设了形状先生要带我们参观他家的情景，他要怎样用英语来介绍墙上的形状画呢？让学生进行角色扮演。通过角色表演，既煅炼了学生的听力，又发挥了他们的想象，既操练了他们的口语表达能力，又满足了他们的表现欲望，既活跃了课堂气氛，又把整个课堂变成了一幕幕生活场景。最后，我将大量制作和搜寻的与教学课题shapes相关的网络资源精心挑选之后，放在shapes学习网站上，有英语小故事，有游戏，有开发智力的七巧板，还有自然科学知识等等。学生可以自由选择完成其中的一个学习任务，并把学习的成果和家人分享。在这一过程中，知识得到了延伸，课堂得到了升华，学生也在生动有趣的活动中多层次地巩固了所学到的知识，多角度地延伸了本课的知识。
但本课在实际课堂操作中，仍有一些不尽人意的地方，如在自主学习完新单词后，有几个学生总是好奇地想点击打开学习网站中的其它页面，以致出现了分神，跟不下的情况。老师也没有做出适时的课堂调控。我想这是青年教师普遍存在的毛病，在“备学生”这一环节上还做得不充分，经验还不足，这有待在日后的课堂上磨练。篇四：shapes教学设计
shapes 教学设计
教学目标：
知识技能目标：
1、能够听懂、会说和认读新词square，rectangle，triangle，circle。
2、能在相应的情景下，运用how many…?句型进行询问，同时做出正确的回答。
过程方法目标：
通过绘图、小组内交流和讨论，培养学生的观察和表达能力。
情感态度目标
在学习过程中积极主动地与他人合作，乐于运用英语进行表达。重（难）点
1、正确认读square，rectangle，triangle，circle等词。
2、根据范例，完成短文。
教学准备
学习卡、课件
教学过程
一、导入
1、课件播放歌曲twinkle, twinkle ,little star. t:do you like this song? what is the song about? very good.star ,we can see it
at night .it is also a shape . we’ll learn shapes this lesson.(板书shapes).besides
star,there are other shapes in the world.now look here.(课件—图片) 2、借助图片，学习新知。
t: what can you see in the picture？what color is it?what shape is it? (rectanle
triangle 比较)
t：what do you find?angle means 角
请学生完成题卡练习一
二、个性展示，自我评价
1、教师示范
t: when we put these shapes together,what will happen?what shape is it?(教师
边画，学生边说。)let’s count shapes. how many rectangles ?there are_________.(板
书)how many stars/circles ?
2、学习卡，自我创作（请学生完成题卡练习二）
t:take out this paper. read carefully, then finish it. have you finished it? do you want to show it?
3、猜谜
t:now let’s play a game.do you want to make a riddle ,too? it’s a rectangle.it’s yellow.what is it?it’s a good riddle.
请学生完成题卡中
三、拓展提高
t：our classroom is very beautiful.let’s say something about it.(课件展示，
师生共同完成)。
请学生完成题卡中的习题三
t:well done.can you finish another one?take out this paper .do with your group
member. which group want to read it aloud?
四、总结
there are lots of interesting things in the world.they are waiting for us to
observe.i hope you can the door of the colorful world.
题卡
一、
read and paint.
1、请认真读一读下面的文字，然后将上面的图片涂上颜
色。
the sky is blue. the sun is red .the house is grey. the window is pink.. the door
is purple. the tree is green.
2、根据图片，用下面的句型和你的同伴进行对话练习。 what can you see? what color is it ?
二、draw and count （建议8分钟内完成）
1、用学过的图形（square, rectangle ,triangle,circle ,star）画一幅图。
2、数一数你画的图中，每种形状的个数，把它写在横线上。
square___________rectangle_________ triangle___________circle____________ star___________
3、用所学句型how many…？there are….和同学对话。
4、每做完一组对话由对方同学为你涂上一颗星，看谁的星星最多。
三、think and say
1、请你和小组同学讨论一下，将下面的短文补充完整。
in the shop, we can see a box. it’s a__ . it’s___. we can see a sandwich .it’
s a __.it’s ___. look at the juice. it’s a__. it’s____.a big cake in the shop .it’
s a___. it’s ____.
2、请在小组内练习读一下上面的短文，记住每个人都要读哟！
3、请你们小组一起将上面的短文读给大家听。（可以分句读，也可以齐读。）篇五：牛津
小学英语5a unit 9 shapes教案
牛津小学英语5a unit9 shapes教案
一、教案背景：
1、面向学生：小学学科：英语
2、课时：6课时
3、学生准备：预习part a，完成练习：
（1）认真预习课文内容，找出文中出现的形状类单词
（2）找一找：你能找出右图中的图形吗？
（3）想一想：你能说出这些图形的英文表达吗？
（4）完成下列练习
①填一填，连一连，译一译
r_c_a_ _le ________ c_r_le ________ s_u_re ________ s_ _r ________
②根据课文内容，判断下列句子的正误（t or f）
a. it’s an english lesson. ( )
b. miss li is
teaching her students about music. ( ) c. the students are learning how to draw shapes. ( ) d.
the boy’s kite is a rectangle. ( )
e. the boy’s bag is a square. ( )
f. liu tao can see three circles. ( )
二、教学课题：
5a unit 9 shapes part a look, read and say第一课时
三、教材分析：
(一)教学目标：
1.知识目标：
(1)四会掌握单词：shape, teach, fly, us, sun, moon, star及句型：what shape is
the …?it’s a …
2.技能目标：
(1)通过学习学生能直接流畅的用英语思维与描述各种形状。
(2)在情景操练中灵活运用所学语言点，开发学生的智力潜能，培养学生的创新能力，并
主动自然地将所学英语运用于日常交流。
3.情感目标：
通过多种“任务型”教学活动，使学生更加喜欢上英语课。
（二）教学重点：能正确理解、掌握新词汇和句型。
（三）教学难点：能正确掌握对话内容并能朗读、初步表演对话。
（四）教具准备：a部分多媒体课件、单词卡片、实物等。
四、教学方法：
情景教学法，简笔画教学法，游戏教学法
五、教学过程：
step1.warm up
t: this class, we’ll have a match, so i give you four groups. please try your
best, i want to know which group will be the winner?（设计意图：开课前让学生了解
到本节课是一节竞赛课，自己给自己加油，营造一种竞赛的氛围，贴切学生的心理。）
1. greetings
hello, hello , boys. hello, hello, girls.（设计意图：用歌曲和学生打招呼，轻松
愉快，同时让学生感受到课堂的温暖气氛。）
2. free talk
t: what do you have?
s: i have a …
t: what does he/she have?
s: she/he has a …（设计意图：通过free talk，充分复习了上一个单元的重点句型，
同时将学生准备的礼物作为课堂的主要用具，为接下来的教学做了很好的一个准备；展示自
己的礼物，有一种欢乐感和满足感。）
3. sing a song “ twinkle, twinkle, little star”
t: wow, we’ve got so many presents. i’m very happy to see these. boys and girls,
are you happy? let’s sing s song, ok?（设计意图：欢快而又轻盈的歌曲在此响起，不
仅为课堂再次增添色彩，而且也为新课的学习做下铺垫。）
step2.presentation and practice 1．由star导入课题unit 9 shapes t: this star is a shape. look , i have many different shapes. this class i’
ll teach you something about shapes. （设计意图：由star直接引出shape,从而揭示本
课课题及主要内容，主题明了、清晰，让学生直接感觉课堂的独特性。）
2. learn “rectangle”由“圣诞卡片”引入rectangle t: this card is a shape. do you know what shape is the card? it’ a rectangle.(分
音节指导朗读rec-tan-gle指名读，师生问答，生生问答)（设计意图：由圣诞节收到的卡片
出示第一个形状: rectangle. 同时引
导学生学会质疑，学会如何询问这是什么形状。由学生提问教师引出句型，“miss yin,
what shape is the card? it’s a rectangle.”rectangle, 此单词较长，所以通过分音节
指导朗读，让学生在朗读中学会总结较长单词的读法,培养学生的总结能力。）
3. learn “square”由“打开卡片”引出square t: is it a rectangle, too? no, it’s a square. chat: shape, shape. what shape is the card? square, square. it’s a square. （设计意图：打开圣诞卡片得到正方形，询问学生
直接引出第二个形状:square. 同时利用chat巩固句型，在简单的chat中学习新知。）
4. ask and answer (利用身边的正方形与长方形进行问答)（设计意图：让学生在互动探究与交流中巩固所学单词与句型，在日常交际中做到应用英语自如流畅。
幼儿园有哪些教育模式
幼儿园有哪些教育模式 幼儿园有哪些教育模式!现在的家庭普遍只有一个孩子，父母都想把最好的给自己的孩 子，幼儿教育便是家长们面临的头等大事。传统的经验教学已经不能适应日益变化的时代的需要，家长们必须找到一种科学的合理的幼儿教学法让自己的孩子与时俱进、健康成长。下 面，让我们一起去看看目前全国最热门的五大幼儿教学法排行榜吧! 幼儿园有哪些教育模式! 1、“三维立体幼儿教育法” “三维立体幼儿教育法”是中国著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中，用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育法。“三维立体幼儿教育法”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识;侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力，可以让孩子在轻松愉悦的环境下，拥有超出一般孩子的学习能力，健全孩子的人格品行! 2、蒙台梭利教学法 蒙台梭利教学法是意大利第一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教学方法。着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自身的成长要求，在不 损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具，利用幼儿感觉的敏感性，透过这些教具，让孩子们轻松愉快地在操作中探索，在探 索中吸收许多抽象的概念;尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。 3、方案教学 这种教学方法起源于意大利北方的小镇瑞吉欧。它主要是依照孩子的兴趣来发展一系列的活动或方案。老师的工作是透过和孩子以及孩子和孩子之间的对话来发现其兴趣，并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和相关材料的收集。方案教学强调孩子自主性的学习，
人教版五年级上册数学教学反思
第一单元《小数乘法》教学反思 小数乘法的内容有：小数乘整数；小数点搬家；小数乘小数；连乘、乘加、乘减的混合运算以及整数法运算定律推广到小数；它是在学生学习了整数四则运算和小数加减法的基础上进行教学的。我以为这一单元学生已有了整数乘法为基础，只要重点掌握了小数乘法的计算方法的第三步，学起来应该是比较轻松的。但在每节新知教学后的练习中，学生的正确率都不容乐观。出现方法上的错误、计算上的失误错误现象。 面对学生出现的这样那样的错误，使我懂得课堂既要注重新旧知识的联系、讲清算理，又要突出积的变化规律、突出竖式的书写格式、突出因数中小数的位数与积中小数的位数的关系。本单元的教学提醒自己在教学中要注意以下几点： 1、对于每单元的知识教学，一定要踏踏实实的讲解到位，注意学生能力的培养，要注重双基的训练，每个知识点都要让学生过。不要炒夹生饭，这样才能让自己后期的教学顺利进行。 2、学生的学情不一样，接受能力各不相同，基础也不同，要尽量抓住课堂上的四十分钟，多关注后进生对知识的掌握情况。多给他们说话、板演的机会。 3、课前注意钻研教材，注意要教学的内容与前期教学内容及后期教学内容的联系，对学生学习情况要清楚地了解，对学生可能出现疑问的地方进行预设，对学生出现的问题要“随机应变”。 第二单元《位置》教学反思 “位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年段已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年级“位置与方向”的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念。 成功之处： 1、以学生实际创设情境，激发学生的学习兴趣。课的开始以本班的座位情况这一真实的课堂情境引入，因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以很好的激发学生的学习兴趣。 2、能让学生自主合作探究，使学生成为学习的主人。课堂上学生始终积极
人教版小学三年级上册语文教学反思
人教版小学三年级上册语文教学反思 1.《我们的民族小学》教学反思 上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。 在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。” 整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！ 2.《金色的草地》教学反思 《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。 3.《爬天都峰》教后反思 今天上课分别在两个班讲了《爬天都峰》这一课。开课时以《黄山奇石》一课为导入，本计划让学生把这篇课文回忆着背一下，结果两班学生都忘得差不多了，于是我只得引学生背了其中的一段，学生回忆起当时的金鸡叫天都了。接着以爬的前后为线引导学生进行朗读理解。在找自然段时，三班学生先讲学生们说前两段是爬山前，三到七是爬的过程，我当时觉得学生说得有道理，就很赞同，然后我们就这样进行了练习朗读及指导，在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作，说明他俩在比，这一点学生体会得较好，边想象了当时的情况边述说，不少学生都觉得这两个人很有意思大笑起来。到第二节在一班讲课时，学生在找时说一到五是爬山前，六七是爬山过程，并也说了理由，我觉得也算对，也赞许了，当时心里很矛盾：两个班讲的不一样，但两种答案我也不知到底哪个最准，觉得似乎都有理，就两种都同意了吧，反正也不影响学生体会文意。学生在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们作动作并想象，学生读得有的都出了汗，接着让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生就开玩笑似的说，爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得我和其余学生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找几个说一说，但却和学生一样笑得肚子疼，这时候老师不像老师，学生不像学生了，过了一会儿我忍住笑说：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬上了山顶。”然后进行读七八九段，学生就学会了对比。 在一班指导读六七自然段时，有个学生提出来个问题“为什么要用“爬”字呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“她提的问题很有思考价值，她真动脑子！”然后我和学生一起讨论了一下，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以直起
幼儿园科学活动教学模式
幼儿园科学活动教学模式 “操作——记录”探索教学模式1、教学理念： 《3——6岁儿童学习和发展指南》提出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习 2、教学目标： 1、为孩子的探索活动创造条件参与尝试，体验探索 2、引导孩子运用前书写的方式来表现、交流、分享探索的过程和结果。 3、程序与策略 程序一：激发兴趣。 活动开始首先介绍实物对象，吸引幼儿的注意力，激发孩子们尝试探索的兴趣。 程序二：初步尝试探索 幼儿初步尝试探索操作的时候，教师巡回指导。教师与孩子交流、引导孩子用语言来表达。 程序三：交流探索的方式，教师引导并呈现记录的方法。 幼儿交流探索的方式，引导孩子大胆的表达。 程序四：借助工具，二次探索，幼儿记录探索的过程。 教师提供多种工具，引导幼儿进行二次探索，并记录。教师注意观察幼儿操作情况，发现问题，发动同伴帮助解决。 程序五：延伸活动 4、教学实例与评析 好吃的东西我能开（中班） 活动目标： 1、尝试打开不同的包装食品，探索各种食品不同的开启方式。 2、能大胆探索，乐于用语言表达自己的探索过程，激发幼儿的探索欲望。活动准备： 1、幼儿自带各种带皮（时令水果：桔、苹果、香蕉）、带壳（鸡蛋、鹌鹑蛋花生、核桃）、带包装（薯片、糖、饼干等）的食品。
2、工具（剪刀、吸管、塑料刀、绳子、夹子）。 活动过程： 一、尝试各种食品的开启方法。 1．介绍食品，吸引幼儿的注意力 2．表达尝试打开食品的方法。鼓励幼儿自由讲述，开启幼儿已有的经验。 孩子自由操作，在操作的时候，教师注意观察。引导孩子用语言来表达。 二、交流、讨论不同食品的开启方式，教师引导并呈现记录的方法 孩子们交流食品打开的方法，引导孩子大胆的表达。 教师记录的时候抓住方法的重点进行引导。 三、借助工具，再次开启食品，幼儿自己记录。 1．幼儿借助工具开启未打开的食品。 教师鼓励幼儿可任意选用周围环境中的任何工具，创造性的使用工具来开启食品。 2．分享、讨论使用工具开启的方法。 四、延伸活动： 1、制作图书， 2、在区角提供更多不同类别的材料，供孩子延伸本次活动， 3、品尝食品。 。 评析： 1、选择了相适应的材料，引发幼儿的探索欲望。教师选用的是孩子感兴趣的东西，能充分激发幼儿的探索欲望。 2、教师提供材料在时间、空间给予支持孩子自由操作探索。 3、引导幼儿运用前书写的方式记录探索的过程，将零散的知识经验进行归纳、整理。 4、尊重幼儿思维，培养探索精神。
五上科学教学反思(全)
五上科学教学反思(全) 《种子发芽实验（一）》教学反思： 《食物链和食物网》教学反思： 《种子发芽实验（二）》教学反思： 《蚯蚓的选择》教学反思： 《观察绿豆芽的生长》教学反思： 《制作生态瓶》教学反思： 《改变生态瓶》教学反思： 《维护生态平衡》教学反思： 《光和影》教学反思： 《光是怎样传播的》教学反思： 《光的反射》教学反思： 《阳光下的影子》教学反思： 《光与热》教学反思： 《怎样得到更多的光和热》教学反思： 《做个太阳能热水器》教学反思： 《地球表面的地形》教学反思： 《评价太阳能热水器》教学反思： 《坚硬的岩石会改变模样吗》教学反思： 《土壤中有什么》教学反思： 《雨水对土壤的侵蚀》教学反思： 《什么样的土地容易被侵蚀》教学反思： 《河流对土地的作用》教学反思： 《坚硬的岩石会改变模样吗》教学反思： 《减少对土壤的侵蚀》教学反思： 《我们的小缆车》教学反思： 《用橡皮筋作动力》教学反思： 《像火箭那样驱动小车》教学反思： 《测量力的大小》（一）教学反思： 《制作微型测力计》教学反思： 《运动与摩擦力》教学反思： 《滑动和滚动》教学反思： 《运动与设计》教学反思： 《设计制作小赛车》教学反思： 《评价我的小车》教学反思： 《种子发芽实验（一）》教学反思： 本学期的第一节新课，与原来最大的不同是现在每一位孩子都有自己的作业本，说实在的，作业本的设计确实很好，很适合孩子们使用，对孩子们的成长也有
很大的帮助。但对我们老师确是很大的挑战！作为专职教师一星期21节的课时量，每天四节以上，也就意味着每天有200多本作业本需要批改。课后批改既没时间也难以反馈，所以，课堂上我们就尽量要完成作业本的批改与反馈。那么，35分钟的课堂就会显得更加的紧张了，学生活动的时间也就会明显减少。担心……一节课下来，一个感觉就是“紧凑”，作业本勉强完成！但活动方面深入不够！ 《食物链和食物网》教学反思： 由于种子发芽实验需要一段时间，所以这节课临时调动到了前面先上。对于生物之间的食物关系，学生不难理解，食物链食物网，生产者，消费者的理解不成问题。但学生很容易对偶然的食物关系产生误解，在写食物链时，箭头的方向容易搞错。 《种子发芽实验（二）》教学反思： 两个班级课后实验实施率很高，接近100%。但两个班级的实验数据记录相差很大。一个班级高质量记录率只有30%，另一个班级达80%。所以这节课的质量两个班级存在着很大差异，作业效果可以明显反映出这个情况。为什么会有这样的差异？这很让我苦恼！ 《蚯蚓的选择》教学反思： 教材安排了两个比较实验在课堂上进行研究：第一个是光线；第二个是湿度，最后以其他的动物如何选择环境、适应环境结束。而作业本上安排的是设计温度的这个实验。如此一看，这节课要顺利完成简直是不可能的任务。因为如果仅仅执行课本上的两个实验就需要整整三十分钟的时间（不考虑其他消耗的时间）。怎么办？处理教材。我是这样进行处理的：首先讨论预测：蚯蚓喜欢生活在怎样的环境里？经过两个班的施教学生大致有：潮湿（湿度）、阴凉（温度）、黑暗（光线）、富含
三上语文教学反思
三年级上册语文教学反思 4、《做一片美的叶子》教学反思 今天，我和孩子们一起学习了第四课《做一片美的叶子》，这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人，由“大树”和“叶子”，想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。 对学生来讲，这种文体比较少见，对于文中一些重点语句的理解有一定的难度。因此，在课前，就给学生布置了预习的作业，熟读课文，学生完成较好。学习叶子的外形之美，我着重带领学生细细品味了课文的第4、第6自然段，帮助学生查找“无字词典”，理解“形态各异”的意思，借助采集到的树叶，使学生知道，每一片叶子都有各自的特点，即使在一棵书上，也没有两片相同的叶子。通过朗读，读出叶子的美。第6自然段，就以一个问题引领学习，“你喜欢那个季节的叶子，为什么？”学生畅所欲言，表达了自己对不同季节叶子的喜爱。有的说，喜欢春天的叶子，因为它长得嫩绿嫩绿的，让人不忍心碰它；有的说喜欢夏天的叶子，因为夏天的叶子长得很肥美，很茂密，我们可以在树荫下乘凉、游戏；有的说喜欢秋天的叶子，因为树叶黄了飘落下来，我们可以采集做标本……可唯独没有人喜欢冬天的叶子。于是，我趁热打铁，转到了叶子内在美的学习。通过理解“生命的乳汁”、“回归大树地下的根”，使学生知道，绿叶为大树而生，把阳光、水分变成营养奉献给大树。即使是冬天，也是叶落归根，对大树毫无保留。
这篇课文由物及人，隐含了深刻的道理。我引导学生比较树叶和人相似的地方，学生很快明白了，绿叶为大树而生，有了每一片叶的工作、美丽，大树才会生长得组茁壮、葱翠；我们人也是如此，有了每个人的工作、劳动，我们的社会才会这么美好，我们的生活才回如此的幸福。而我们每个小朋友也都是一片叶子，只要我们思想棒、学习棒、身体棒，我们的班级、我们的学校也就会像一棵大树，生机勃勃。 也许是对课文的理解不深，学生对课文的朗读，总是找不到感觉。为了解决这哥问题，我打算过段时间，在班上举行一个“诗歌朗诵会”，鼓励学生借助优美的音乐或在同学的帮助下，将学过的适合朗读的课文进行品读，让学生对课文的理解上升到另一个高度。 另外，在教学中，我指导学生观察叶子，搜集叶子，画画叶子，欣赏叶子的外形之美。课后还应该再指导学生搜集资料，说说叶子的功能，进一步感悟叶子的内在之美。 5、《北大荒的秋天》教学反思 一、以画促读 课文第三段描写小河的文字极其优美，我很希望让学生将这段话读好。可是，我一连请了几位学生，发现他们不是读得生硬就是太快太平，毫无美感。这时，我想起某一专家说过的话：“能根据句意就能绘出画面的句子，教师就应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。”于是，我鼓励他们拿起画笔，
幼儿园有几种教学方法
_幼儿园有几种教学方法 2、在区域活动中学数学。我创设了小快餐，例如餐桌上来了两位客人，他们要5串烤肉，客人们就会分着吃。怎样分就会用到5可以分成几和几。孩子们在区域角色转换的过程中，也练习了幼儿的分成能力。 3、在班里开展了活动学数学。在分享活动中，让幼儿把自己喜欢吃的食物带来，分给他们的好朋友。幼儿在体验分享快乐的同时也掌握了了平分的物体的能力。 在幼儿数学学习中，我们存在很大的误区，一个误区是幼儿可以通过语言的模仿和记忆数量之间的关系，另一个误区就是会加减运算。其实在幼儿的生活学习中，数学无处不在，我们应抓住每一个学习的机会，让幼儿不断的积累数学知识，培养幼儿解决问题的能力。 幼儿园数学教学方法选用得当与否，直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。 1、启发探索法 2、游戏法 游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。 3、归纳演绎法 归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理
以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的 推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角 形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、 2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。 其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法) 4、比较法 比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对 应比较(如单双排的不对应等)。比较法的运用过程中必须注意：(1) 比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提 问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)观察的过程 中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。 5、操作法 6、讲解演示法 讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意：(1) 演示的教具要直观，易于幼儿理解接受;(2)教师讲解语言要简练， 生动形象，通俗易懂。 一、数学学习应扎根于儿童的生活经验 儿童对数量关系的认识，是以对具体事物的认识为基础的。所以我们要通过创设真实的问题情景，促使孩子们产生对数学的兴趣， 从而能运用数学来解决问题。在我们的日常生活中，数学无处不在，我们要善于利用这些教育资源，引导幼儿了解数学与生活的关系， 懂得数学在社会生活中的价值。例如：孩子们的抽屉上有自己的学号，这样幼儿不但能记住自己的学号，也能记住同伴的学号，孩子 们看着抽屉上的数字还可以进行顺数、倒数的练习，同时进行了单 双数的区分。 在我们的活动室里还有着各种学习数学的机会。如：椅子的面是什么形状的?桌子的面又是什么形状的?我们的活动室里有几张桌子，
幼儿园中班英语教案《shapes》(三篇)
教学资料参考范本 幼儿园中班英语教案《shapes》(三篇) 目录： 幼儿园中班英语教案《shapes》一 幼儿园中班英语教案《where is santa》二 幼儿园中班英语教案《培养幼儿对英语的兴趣》三
幼儿园中班英语教案《shapes》一 中班英语教案:shapes 活动目标: 1、通过各种游戏形式学习单词rectangle, triangle, square，体验英语活动的乐趣。 2、听懂句型：“What shape is it?” 3、听力练习：“Draw a triangle…” 活动准备：正方形，长方形，三角形的彩纸。黑板(画有由三角形，正方形，长方形组成的房子，以及一些学过的小动物等)，录音机，CD 活动过程： 一、 Warming-up: 1、师幼问好 2、律动Walking Walking. 二、 Presentation 1、出示黑板，并提问：“What’s in the blackboard?”指导幼儿说出黑板上都有些什么。当幼儿说到house时，教师做神秘状，将房顶三角形取下来并教授单词rectangle, 并做手势。(triangle, square的教授方式同rectangle) 2、 GAME：I say, You do.教师说单词，幼儿做手势。 3、 3、用不同的声调和语调分别教读单词rectangle, triangle, square，注重幼儿发音。 4、 GAME：What’s mi ing? 三、 Co olidation
1、 GAME: Walking, walking. 当唱到Now, Let’s stop时教师发出指令touch something triangle幼儿在活动室内找到三角形的物体触摸…or 教师出示形状并提问：“What’s shape is it?” 2、发给幼儿白纸，教师发出指令：“Draw a triangle…”,幼儿听指令画出图形。
五年级语文上册教学反思
《窃读记》教学反思 《窃读记》通过“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书的事情，表达了我对读书的热爱与渴望。其中作者对自己在偷偷看书时的心理和动作描写得十分细致。 在教学时，我抓住文章的中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”引导学生去理解、体会这到底是一种怎样的滋味。基本上学生都能从文中找出相关的语句说出自己的理解，但仅仅局限于回答为什么快乐或者为什么惧怕。为此，我引导学生除了书本上谈到的感受，再联系生活实际来理解作者窃读的滋味。比如，生怕别人发现，随时保持警觉地读书会怎样；长时间的站着读书会觉得怎样；饿着肚子读书会怎样……这样一点拨，学生就能联系自身的实际谈体会来谈窃读的滋味，对于窃读的滋味学生也就体会得更加深刻了。比如一位学生说：“一本书要换几个书店才能看完，看书时还要察颜观色，并且还只能长时间站立着看书，这样读书会觉得很累，不仅是身体累，而且心也累。”充分说明了窃读的滋味。所以，在我们的教学过程中，应侧重于让学生联系生活实际谈感受，这才能避免出现空泛的口号式的语言，阅读教学才能取得更好的效果。 这是我在第一学期上的第一堂语文课，学生的表现比较出色。尤其是朗读能力有了很大的进步，不管是从语气上还是表情上都让我比较满意。
《梅花魂》教学反思 《梅花魂》这篇课文通过外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；因为年龄大不能回国时，竟像小孩一样呜呜的哭；临走外祖父将墨梅图送给“我”，并给“我”讲做人要有梅花的秉性；登船上送我梅绢五件事，反映了外祖父对祖国的眷恋之情，这部分也是全文的重点。 上完《梅花魂》这一课，在我的内心涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。虽然这堂课把握的不是很好，但是我感觉感情基调是定好了。 一、创设情境 教学开始，我让学生说自己喜不喜欢梅花，自然而然地导课。但是没有引用历代诗人的诗词进行拓展，带进那种梅花魂的氛围里面。在体会梅花精神这部分内容时，让学生漫步文中一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融为一体，梅花魂已注入老人的生命之中。学生透过字里行间，受到一次独特的人文关怀。这种人文关怀，将成为孩子们一次独特的生命体验、一次高尚的精神洗礼、一次深刻的情感升华。不过，在处理学生结合自己搜集的资料，交流中华民族那些有节气的民族英雄。则没有很好的处理好课堂时间的把握，交流太多、太杂，目标出现了错位，学生搜集资料中有许多是跟梅花魂这篇课文没有共性的，所以话题有点扯
三年级上册数学教学反思(全册)
《平行四边形》教学反思 成功之处：平行四边形是几何图形中，学生即将认识一个新朋友，怎样学生学会简单辨认平行四边形呢？通过复习长方形，对长方形特征的复习，再拉一拉，让学生观察什么变了？什么不变？再给这种新图形命名，我认为还是符合学生认知规律的。接着让量一量书上的平行四边形的边和角，概括出平行四边形的特点。然后，学生示范围一围，画一画加深对平行四边形的认知。其次，对比拉三角形和平行四边形得出不稳定性。最后通过观察例举，猜一猜巩固认知。 不足之处：因为我担心学生不能备好学具，于是一手操办。学具准备不充分，在课堂上学生只能通过观察，利用对长方形旧知的迁移，认识平行四边形及其特点。围一围的操作范围小，马上进入画一画环节。发现绝大多数学生就开始画长方形，并没有把长方形与平行四边形区分开来。于是“没有直角的平行四边形”成了学生画图的要求，但是在要求之后，部分学生都排除了水平画法和垂直画法，都在方格纸上画倾斜的平行四边形，这样难度大幅度增加了。疑惑：这是在哪里出了岔子了？幸好在说你是怎么画的？通过比较让学生了解怎样简便的画出一个平行四边形，同时鼓励能正确得画出倾斜的平行四边形。但是，又多占据了一些课堂时间。总缺乏课堂练习。 重新设计应该注意的地方：让每个学生都参与围平行四边形的活动中，在学生画平行四边形之前，应让学生说说画时应注意的地方，同时在学生画时出现不规则的地方让学生展开讨论。预设出学生画时可能出现的错误，先画两条与方格重合的现，再画两条斜边。画完后总结最佳画法：先把直边画对了，斜边再连线就可以了。 《测量》教学反思 本节课内容是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，学习毫米和分米。《数学课程标准》中明确提出：“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。” 为了给学生提供充分自由的思考空间，敢于放手让他们实践，培养创造性思维，因此，本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。首先，我拿出准备好的粉笔、铅笔，让学生先估计一下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确。接下来我拿出10厘米长的硬纸条，让学生先估计，再测量，从而引出“1分米”的概念。认识了“1分米”之后，我组织学生开展了“找一找”的活动，看谁能发现身边“1分米”长的东西。孩子参与测量活动的热情特别高，并且在活动中学会了深入地思考问题。 通过今天的这节课，我还充分体验到了“数学教学就是数学活动的教学”，自始至终，学生都在估一估、量一量、找一找，学生的兴致很浓。 在一节课中，比教学任务更重要的是“学生的活动”,是学生参与活动的“热情”；学生在数学活动中的“经历、体验、感受”，在某种程度上要比单纯知识的学习重要得多，“知识易忘，能力永存”；“学生”应当在教师心目中占第一位，学习兴趣、学习能力的培养，应当放在优先考虑的位置。我想，“以人为本”，“以学生的发展为本”，讲的就是这个道理。 《有余数的除法》教学反思 有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，在教学中有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆五辨花、探索规律）中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么”，发现余数和除数的关系。在教学中比较注重为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，从表内除法的引入到理解有余数的除法的意义和计算的算理，都安排了符合逻辑的活动和思考空间，通过创设的问题情境和探索性的学习活动，引导学生能主动参与、独立思考。从整节课的效果来看，学生学的还不错，但在“发现余数比除数小”这个规律时，我是指名学生板书连续的算式，原先是想这样会缩短时间，由于学生在板书过程中没有把各数对齐，使学生没能很快的观察出这个规律，反而花的时间更多，如果由老帅自己来板书可能效果会更好。 《秒的认识》教学反思 教学重点：初步建立秒的时间观念。
幼儿园教育教学常用教学方法
幼儿园教育教学常用教学方法 一、直观法：幼儿园教学的主要方法。包括：观察（物体和现象）、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等。 1、观察法：幼儿园直观教学方法之一，运用观察进行教育的方法。科学教育教学活动的主要方法，指有预期目的的感知活动。观察方法：指观察事物的具体方法。依据观察的目的要求，选择科学的观察方法会提高观察的效率。 （1）幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等。 （2）个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。如一般的认识食物、动植物都用这种方法。 （3）比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。如认识图形（正方形和长方形）、认识常绿树和落叶树等。还可以分为整体比较和分解比较。整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出它们的相似性、相反性和相近点。分解比较是对两种物体分别从局部逐一地进行比较。 （4）长期系统性观察：也称“追踪观察”。在较长的时间内，
组织幼儿连续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的、系统的观察。如观察种植角里的植物、月亮的变化等。 （5）顺序观察法：即对观察对象按照先后顺序，从不同的角度细致的观察。一般观察动物时是按照从头到脚、从上到下的顺序观察。 （6）特征观察法：是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相对静止的观察。 （7）分解观察法：是对观察对象各部分进行仔细分解观察，然后再综合起来，达到清晰地了解全貌的目的。 （8）探索性观察：即观察事物之间的联系、转化、原因和结果进行探索。 2、示范法：指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体的模仿范例。一般语言、艺术、健康领域用得较多。 （1）完整示范：对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解和掌握，形成整体的概念。如：新授歌曲、诗歌、早操时经常用到。 （2）部分示范：在幼儿学习过程中出现难点、错误时，教师进行部分示范以帮助解决局部问题，对已经会的内容不再示范。 （3）分解示范：把学习材料分成几部分，分部、分段地示范，使幼儿掌握每一处要领和学习的重点。 （4）不同方向示范：从正面、背面或侧面进行示范，使幼儿从不同角度得到完整的印象。一般舞蹈、律动时用得较多。 二、提问法：是教育教学常用的教学方法之一，是指导幼儿观察、学
小学五年级数学上册教学反思全册
五年级第九册数学教学反思 1、小数乘整数教学反思 这节课是小数乗整数的第一课时，主要是让学生理解小数乗整数的意义，掌握小数乗整数的计算法则，培养学生主动获取新知的能力。为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了以下几点： 一、复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律，为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫，尤其是掌握了积的变化规律，为学习小数乗整数的算理有很大的帮助。 二、创设了一个“购买风筝”的情境，从而激发了学生的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乗整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓厚的兴趣中探索新知。 三、在学习过程中，我注重学生的独立思考，如解决实际问题时，我让学生小组合作思考交流解决的方法，在师生的交流学习中，让学生充分的表达自己的观点与计算方法，从而得到许多有创造性的解决办法。然后在老师的启发引导下帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。 总之，这节课更关注学生的学习过程，在思考交流的学习中，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生的发展。 2、“小数乘小数”教学反思 课前，对这部分知识的教学担心几点： 1、学生能不能理解例题中1008除以100的原因？
2、学生能不能发现积的小数位数就是因数的小数位数之和？ 3、下午上新课，效果会不会不如早晨？学生会不会有意见？ 例题出示，提出问题，列式、估算，都没问题。提出用竖式计算后，学生埋头计算，自己巡视了一圈，个别学生不知道如何计算，便轻声提醒把算式看作整数进行计算；个别学生面对1008，虽然把小数点点在了两个0之间，却不知道为什么点在这。告诉我看估算结果的；多数学生知道，因为两个因数都乘10，积就乘100，要使原来的积不变，需要将现在的积除以100。几个学生一说整个计算过程，其他学生恍然“哦！原来使这样啊！”于是一通都通。“试一试”自然没问题。计算法则耶使学生自己总结的。因为在小数乘整数的教学中很注意让学生总结小数乘整数的计算法则，所以在这里只要在“看因数中有几位小数”中添上“一共”就行了。最后黑板上只有五个字“算、看、数、点、化”。提醒学生可以用估算的方法检查验算。 从两天的作业看，学生出错不是方法上，都是算错，不进位、看错数，7×7＝46等。所以对这部分自己的评判是“过！”下周一上例3。 我感受是：“这部分知识是在学生已掌握小数乘整数的计算方法和移动小数点位数引起小数大小变化的基础上教学的。虽然最初担心学生不理解积的小数位数就是因数的小数位数的和。但是，由于自己在教学小数乘整数时非常注意让学生通过计算整理计算法则，发现注意点（能化简的要化简，积的小数位数不够时要用0补足），用估算的方法检查验算。所以在本部分的教学中自己才轻轻松松地完成教学任
三上语文教学反思
三上语文教学反思 《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对 生命的尊重、热爱之情。 从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学 中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。 一、揭题 良好的教学氛围，饱满的学习热情是学习成功的中国。学生通过课前预习和生活经验，对蒲公英有一定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。 二、初读课文 三年级学生经过了两年多的语文学习，已经掌握了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的能力。在这一步教学中，主要使学生用自己喜欢的方式识记生字，激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。教师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。 三、细读文 １、学习１、２自然段： 这两个自然段的学习，我采用比较学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草 地上有许多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段 写了我和弟弟为了寻开心揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，使学生了解蒲公英很美，读第二自然段抓住句子“就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。”和 换词练习“引人注目”，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我们不喜欢蒲公英，只是 用它来寻开心，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化（喜欢蒲公英）做铺垫。 3.《爬天都峰》教学反思 今天上课用两个课时讲了《爬天都峰》这一课.开课时以《黄山奇石》一课为导入,本计划 让学生把这篇课文回忆着背一下,结果学生都忘得差不多了,于是我只得引学生背了其中的 一段,学生回忆起当时的金鸡叫天都了.接着以爬山的前后为线引导学生进行朗读理解.在找 自然段时,学生先讲学生们说前两段是爬山前,三到七是爬的过程,我当时觉得学生说得有道理,就很赞同,然后我们就这样进行了练习朗读及指导,在指导朗读的过程中我抓住小女孩和 老爷爷的对话和动作,说明他俩在比,这一点学生体会得较好,边想象了当时的情况边述说,不 少学生都觉得这两个人很有意思大笑起来.学生在读"我奋力向峰顶爬去……"时我让他们做
三上数学教学反思
第一单元教学反思 “克与千克”是学生第一次认识质量单位，虽然学生在日常生活中会经常碰到克与千克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成1克和1千克的概念。因此，本节课的教学我特别注重联系生活实际，无论是课前情境导入，还是课堂中的实践操作，课后的练习设计，都应以生活实际为基础。 1、从课前实践调查入手，初步认识克与千克。 在课前，我就布置了回家调查自已喜欢的物品的质量的作业。因此，在课一开始，我就让学生直接进行汇报：我的体重是23千克，一袋牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克，一包QQ糖的重量是20克，一袋大米的重量是30千克，爸爸的体重是65千克，我的书包重3千克……学生的回答有声有色，说明大家在课前都已经进行了充分的准备，对克与千克已经有了一定的认识。我把学生的回答按“克与千克”进行了分类，从而让学生体会比较重的物体重量一般用千克作单位，比较轻的物品重量一般用克作单位。 2、利用好教具，让学生研究与体会1克、1千克物品的质量。 我运用了托盘天平，由于学生在课前都准备了1克硬币、500克的盐及其他重量的物品，因此，在这一环节中，先让学生拿出1克的硬币，让学生称一称、掂一掂，感知1克到底有多重，再让学生利用现有的感知说一说日常生活中还有哪此物品的重量是1克，例如：一个图钉，一个花生仁，我的橡皮等等，同理教学1千克。最后，以小组为单位，让学生互相估一估、比一比带来的物品的质量，一千个小石子，一千个玉米粒，我的铅笔刀，等等，从而强化学生对这两个质量单位的认识。 3、通过各种练习强化认识克与千克。 通过以上的教学活动，学生们差不多都形成了克与千克的重量概念，在最后，我们可以设计一些估一估和填一填质量单位的练习，用好学生的教辅书，提供大量的数学信息，让学生的认识得到进一步的强化。 整节课学生的兴趣较高，体会到了数学就在我们身边，数学离不开我们的生活，增强他们进一步学好数学的信心。
如何优化幼儿园课堂教学模式
如何优化幼儿园课堂教学模式 1、教学内容的优化，是课堂教学达到优化的前提和基础，是实现优质课堂的首选因素教学内容的优化也可以说是对教材的优化。作为教师应善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合幼儿的内容进行删减，还要把把自己的经验和见解与其结合起来。思考幼儿园教学内容的如何选择更应具有幼儿的年龄特征来选择的教材和作品。 2、教学结构的优化，是课堂教学全过程达到优化的通道和保证，是实现优质课堂的第二因素以前课堂中教师既主导又主体，幼儿成为灌输的工具，教师教的累，幼儿学的苦，枯燥乏味。这种课堂教学结构显然存在不合理现象，必须加以改正。应采取以下方法：①应边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，提高幼儿的兴趣。 ②开展回顾式学习，帮助幼儿记忆，减少遗忘。③是增加幼儿活动环节，让幼儿有充分的与材料、同伴、教师个别交流。 3、教学方法的优化，是课堂教学过程达到优化的催化剂，是实现优质课堂的的关键因素根据幼儿的年龄特点，幼儿园的课堂教学要实现开放互动，而尽量避免枯燥。在教学方法上，遵循巴班斯基提出了六条基本准则，要求教师必须潜下心来认真探究教材。 根据幼儿的身心特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。利用幼儿具体形象性思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用幼儿兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固幼儿的兴趣。 关于教学方法的优化，可采用： ①运用直观教具，引发学习兴趣。直观性教具，可以帮助幼儿更好掌握、领会教学内容，通过收集、自制等方法展示教具，引发幼儿学习美术的兴趣。 ②创设课堂情景，激发学习兴趣。课堂情景教学，是让幼儿通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。比如：美术课上，讲授《春天的世界……》，上课时，我挂出许多有关春天的图片，让孩子产生创作的灵感等。 ③精心设置堂课导入，让幼儿瞬间进入角色。开动脑筋精心设计一堂课的导入。 ④采用电化现代化教学手段，促使幼儿较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。电化教学它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发幼儿学习的兴趣，并能造就个想象的空间，培养幼儿的思维、创造能力。
五年级上册教学反思
1、《走遍天下书为侣》教学反思 《走遍天下书为侣》是一篇散文，它用比较的手法阐述了作者的观点──走遍天下书为 侣。这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明 读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。学生把握很容易。 因此这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习，精心设计，注重学生的 活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。例如，在把握文章结构时，我引导学生 从两个方面入手：文章写了作者童年读书的那几件事？又写了我作文的哪几件事？默读课 文找出事件，用简练的几个字归纳出来。学生们很容易就找出了几件事并归纳为：１、香烟人。２、连环画。３、文艺书籍。４、中外名著……学以致用，使听、说、读、写 四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。 2、《秋思》教学反思 张籍这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活 动和动作，非常真切细腻地表达了作客他乡的诗人，对家乡亲人的深切怀念。教完全诗，应课后要求，要这首诗改成一个小故事。因此，上课学这首诗时，我就特意引导学生观察 课文中的插图；交流“诗人在写家书时，他会想些什么？以及如何拆开家书，再看一遍自 己写的诗？”就这样，在教完诗后，我自以为学生这下应该会写了。可是，学生写完后， 一看上交的作业，竟然会像课堂上学生自己口述的文章很少，可以说是几乎没有呀。上课 说的，作者的心理活动，作者拆开信时的动作，这两方面可以说是等于在课堂上，白白地 走过场呀！课间，我把这事与同一个年级段的语文老师交流了一番。才明白，让学生面面 俱到是不可能，应该允许他们在诗意的基础上去扩充，或是让一些学困生抄抄诗意也行。作 业中的“练笔”，在我们教学时，应该因材而写。结合学生实际，让学生进行写作练习。同 时，也要注意因人而异。我想，面对这样比较难操作的内容，可事先与同年级段的老师交流，这样集思广益，也能相互之间有成长。不过，绝对不能走过场；批改时也应该把握尺度，这也是个关键。 3、《梅花魂》教学反思 《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他 对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。本课是阅读课文，怎样指导学生自学理 解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重 点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了三段录像和 一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。一、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教 师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪 压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震 撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的 情景之中。接着教师再出示图文片（图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部 分是描写品格的句子。），指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。二、利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生 深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给 “我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、
幼儿园科学领域教学模式
幼儿园科学教学模式 一、观察—讨论的模式 1. 教学目标 帮助幼儿学会运用各种感官观察事物的特征，学习观察的方法，发展观察力；引导幼儿主动注意周围的自然环境，喜欢观察常见的事物和现象，能关心、爱护自然环境；帮助幼儿获得有关季节、动植物、环境等的感性经验，了解它们之间及其和人类生活之间的关系。 2. 程序与策略 程序一：引起兴趣。 观察活动开始前，教师可以运用多种手段来引起幼儿对于观察对象的兴趣，从而吸引幼儿的注意力。谜语、诗歌、故事、幻灯、图片是教师常用的方法。另外，出示实物能够最大限度地调动幼儿观察的兴趣。 程序二：观察活动。 观察活动可以帮助幼儿获得丰富的感性经验，它是教学过程的中心环节。教师在指导观察活动时要做到以下四点。第一，教师通过提问的方式指导幼儿观察。幼儿由于年龄小，注意力容易转移，观察时间短，因此通过提问的方式让幼儿明确观察的目的，可以减少观察的盲目性和随意性，使幼儿的观察活动有目的、有步骤地进行。第二，在观察活动中引导幼儿思考，发展幼儿的想像力。在幼儿观察物体时，教师可以提一些开放性的问题，如“什么像什么”，“什么有什么用处”等引发幼儿丰富的联想，促进他们去积极思考、想像；还可以启发幼儿使用已感知和保持的信息，迁移寻求新颖的不同答案，发展幼儿的集中性思维和发散性思维。第三，引导幼儿发挥多种感官进行观察。观察活动中运用的感官越多，对于物体的了解就越深入，越全面。第四，教幼儿观察的方法。幼儿在观察事物的时候，经常是凭兴趣进行的，看到的只是他感兴趣的那一部分或者是事物显著的特征，观察的时候是杂乱无章的，教师要教会幼儿从上到下、从头到尾、从中心到四周、由外到里的顺序观察法。如果观察对象是两个以上物体，要教会幼儿用比较的方法，发现物体的异同点，从而形成类概念。 程序三：讨论表达。 观察活动和幼儿的语言表达是密切相关的，观察完物体的特征后，教师应该引导幼儿用自己的语言来描述事物的特征，也可以组织幼儿进行讨论交流，共同分析、综合、概括物体的特征。 程序四：游戏活动（或操作活动）。 这个程序的游戏活动或操作活动主要起到加深认识观察对象的作用，可以开展相应的美工活动、文学活动等。 3. 教学实例与评析 我们的国宝———熊猫（中班） 活动目标 1. 让幼儿知道熊猫是生活在高山竹林里的动物。 2. 使幼儿知道熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝，激发幼儿关心、爱护熊猫的情感。 活动准备 1. 组织幼儿去动物园观察大熊猫怎样走路，吃些什么，也可放映有关熊猫的录像。